第一篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動全面開展以來，襄陽一中制定了《“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案》，以教研組、年級組和備課組為單位，深入扎實(shí)地開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動暨“評課、備課、說課、講課、反思”教學(xué)活動，扎實(shí)開展高效課堂建設(shè)。

經(jīng)過幾個(gè)月的穩(wěn)步推進(jìn)，襄陽一中“課內(nèi)比教學(xué)”活動精彩紛呈，教師專業(yè)素養(yǎng)得到大提升，教學(xué)水平進(jìn)一步提高，將學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步推向高潮，取得了良好的預(yù)期效果。

課前編案 課中互評

比教學(xué)活動中，襄陽一中的老師們上課前自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，精心編制導(dǎo)學(xué)案。如此，徹底改變了以往“一支粉筆、一張嘴、一本書”的“三個(gè)一”模式，為高效課堂的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。

隨機(jī)抽看襄陽一中教師備課手冊，筆者發(fā)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)組康艷華老師將備課預(yù)習(xí)細(xì)分為以下幾個(gè)步驟：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要領(lǐng)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求。方式：1.學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)教材編寫“導(dǎo)學(xué)案”，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)安排學(xué)生預(yù)習(xí)(含課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課前準(zhǔn)備)。2.自主學(xué)習(xí)：根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)(含閱讀教材、動腦思考、動筆練習(xí)等)。3.合作學(xué)習(xí)：內(nèi)容較難，需要合作，有所創(chuàng)新，分組學(xué)習(xí)，成立“互幫互學(xué)”小組。

襄陽一中以“比教學(xué)”活動為載體，引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

該校高二生物組自“比教學(xué)”活動以來積極嘗試進(jìn)行高效課堂研究，積極邊探索邊實(shí)踐高效課堂模式。他們堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，并集體研制具有生物學(xué)科特色的問題串式導(dǎo)學(xué)案；堅(jiān)持一節(jié)內(nèi)容一集體研討，說課者定學(xué)案，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)案注意以問題串引領(lǐng)學(xué)生層層深入思考，解決問題；堅(jiān)持循環(huán)聽課、評課活動，每一節(jié)課內(nèi)容均由主講人先講一節(jié)，組內(nèi)評議后其他老師再講，每節(jié)內(nèi)容都體現(xiàn)集體智慧。他們注重引領(lǐng)學(xué)生開展廣泛的生生交流、師生交流，還組織學(xué)生進(jìn)行課外合作探究，并對活動成果進(jìn)行評比并給予獎勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

典型引路 授人以漁

活動中，襄陽一中通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

教學(xué)有法，但教無定法。該校注重通過樹立典型，引導(dǎo)教師從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)組黃漢橋老師精心鉆研教材，挖掘《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《曲線與方程》的相關(guān)部分要求，從前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容啟發(fā)到這部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以問題驅(qū)動課堂。在授課中，充分暴露學(xué)生思維過程中的疑問，讓學(xué)生展示經(jīng)歷和體驗(yàn)教學(xué)過程，學(xué)生的情感和價(jià)值觀都得到了很好的體現(xiàn)。

英語組陳莉老師的課堂上，學(xué)生以小組為單位，自主互助、熱烈討論、自信展示，在陳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的主觀能動性和求知欲被有效地激發(fā)。政治組李艷明教師，課堂模式新穎，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以老師為主導(dǎo)，以小組合作為支撐，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生積極參與，勤動腦，勤動手，符合新課改的要求。

歷史組王琛老師以前從未有過新課程教材教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但該老師積極地向組內(nèi)各位老師學(xué)習(xí)借鑒，在較短的時(shí)間里把握住了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的精髓。在“比教學(xué)”中，王琛老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，能夠給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力得到提高，體現(xiàn)了新課程教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念。同時(shí)，王琛老師作為一名班主任，也積極地進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的研究和探索。他在全年級率先進(jìn)行學(xué)生互助學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，為年級其他班級“高效課堂”自主互動建設(shè)的開展提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。

比出特色 留足空間

襄陽一中通過“比”，教師的觀念得以轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換，課堂變得生動、有趣、有效。在“比教學(xué)”課堂中，許多老師克服了以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法，教師角色從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。

物理組劉煜老師和杜娟老師在“比教學(xué)”活動中，改變了以前的灌輸式教學(xué)模式。在“備課、說課”中，她們說教材、說教法、備學(xué)情，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、年齡特征，預(yù)想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多種可能途徑。在上課的過程中由學(xué)生的狀態(tài)來靈活選擇講授思路，所以她們的課堂“動”起來了，學(xué)生在與教師的互動中營造共識、共享、共進(jìn)的局面，形成一個(gè)互勵(lì)、互助、互惠的氛圍。

劉煜老師的關(guān)于自感現(xiàn)象的教學(xué)中，首先做了一個(gè)斷電自感的小實(shí)驗(yàn)，用二節(jié)干電池僅三伏的電壓卻“電”到了三名同學(xué)，激起學(xué)生探究的欲望，接著做好演示實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生觀察現(xiàn)象，并由學(xué)習(xí)的電磁感應(yīng)理論對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，在斷電自感現(xiàn)象的分析中，使用問題鏈的方式，以學(xué)生自主思考與小組討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入，從而自然地得到自感現(xiàn)象的原因分析，使學(xué)生對知識的獲得既是水到渠成的，也是有成功感的，并促進(jìn)學(xué)生對電磁感應(yīng)知識的更進(jìn)一步理解。

語文組彭洲老師課前備課精心，準(zhǔn)備充分；課中引導(dǎo)得法，學(xué)生動口、動腦、動手，邊學(xué)邊用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念。語文組徐曉玲老師在此次“比教學(xué)”的課堂中，樹立了“以生為本”的思想，改變了教師的滿堂灌教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由一味地聽變成思考、探究、領(lǐng)悟。高三地理備課組組長陳靜老師評價(jià)賀杰老師說，地理學(xué)科的重要特點(diǎn)是許多重要知識內(nèi)容以圖表形式呈現(xiàn)，賀老師在課堂中非常重視教材圖表，設(shè)計(jì)成層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，圍繞主題找話題，圍繞話題覓案例，圍繞案例設(shè)問題，圍繞問題去探究，是一節(jié)很成功的課。

新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求教師讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師必須有效利用課堂 40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。

通過“比教學(xué)”，新課程的理念逐步深入到襄陽一中的教師心中，老師們在思想上明確感受到新課改就是要讓學(xué)生動起來，身動、心動、神動，樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，讓老師從教學(xué)中解放出來，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

“挑刺”促進(jìn)步，“點(diǎn)睛”出高效

——南漳一中“比教學(xué)”活動小記

四月初的一天，南漳一中教研室氣氛熱烈，語文教研組正在評課。老師們對三位老師的課見仁見智，各抒己見，態(tài)度誠懇，既“點(diǎn)睛”又“挑刺”。

青年女教師楊群說：“我講《祝?！?，自以為導(dǎo)入、展開、收束，合作探究，環(huán)環(huán)相扣，課堂流程如行云流水，但總覺得學(xué)生沒有走進(jìn)文本，沒有走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，覺得有缺憾，但又不知問題出在哪兒。經(jīng)過評審小組一點(diǎn)睛，一挑刺，按照點(diǎn)撥去組織另一個(gè)班的教學(xué)，整個(gè)課堂一下子就有了神，有了魂，活了起來?！备叨辖處煆垎⒄f：“教了二十多年書，自我感覺良好，總在挑別人的刺；但所帶班級成績不理想，卻缺乏反思，沒去找原因，真是身處廬山，當(dāng)局者迷；經(jīng)大家開誠布公一挑刺，頓感撥云見日，豁然醒悟?！?/p>

點(diǎn)睛、挑刺是南漳一中結(jié)合“比教學(xué)”的精神而出的創(chuàng)新之舉，各分二步、兩種境界。

點(diǎn)睛第一步：教師“畫龍”，評審小組點(diǎn)睛。評審小組通過聽課，在關(guān)鍵點(diǎn)、著力處給講課教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，教師按照評審小組點(diǎn)睛意見組織教學(xué)，以求達(dá)到課堂靈動高效這一境界。點(diǎn)睛第二步：教師“畫龍”，教師點(diǎn)睛。點(diǎn)睛之筆之法就是教師自覺運(yùn)用新課程理念，巧妙導(dǎo)學(xué)，恰當(dāng)激趣，培養(yǎng)習(xí)慣，融情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育于一爐，達(dá)到學(xué)生素質(zhì)全面提升這一境界。

挑刺第一步：別人挑。評課者不護(hù)短，一針見血；被挑者如坐針氈卻能坦然正視，不捂不蓋，不諱疾忌醫(yī)，不覺有損面子、有失斯文，達(dá)到知不足而后進(jìn)的境界。挑刺第二步：請人挑。講課者站在虛心求教的高度上誠懇請人吹毛求疵以求完美，挑者知無不言，被挑者聞過則喜，從“挑”如流；這樣做有利于變換角度認(rèn)清自己，有利于揚(yáng)長避短，克服個(gè)性不足、教法不足，有利于促進(jìn)教師刻苦磨礪，提高專業(yè)素質(zhì)。

潮起海天闊 砥礪奮飛時(shí)

——襄陽三中“課內(nèi)比教學(xué)”活動掀起學(xué)研新高潮

春光明媚，綠意蔥蘢。伴隨著新課改浪潮涌起、“比教學(xué)”蓬勃開展，襄陽三中的校園里越發(fā)呈現(xiàn)出一派激情四射、生機(jī)盎然的景象。

2月25日，省教育廳基教處領(lǐng)導(dǎo)對三中依托“課內(nèi)比教學(xué)”平臺深化課程改革的舉措予以了高度評價(jià)；4月2日，在“課內(nèi)比教學(xué)”市級比武半決賽中，袁先全、蘇春艷、魏立榮、嚴(yán)曉青、郭廖麗、張瑛、姜利梅、胡才東、楊道義、李靜、李隨樓、孫躍武等12名教師脫穎而出，分別代表11個(gè)學(xué)科入圍決賽，標(biāo)志著三中“比教學(xué)”活動全面開花；截至目前，全校所有學(xué)科教師全部參與了“比教學(xué)”活動并在此基礎(chǔ)上掀起了學(xué)研新高潮……

春風(fēng)引路，砥礪奮飛。當(dāng)筆者緩步走進(jìn)校園的時(shí)候，看到的便是這種令人眼前一亮的新氣象。

“強(qiáng)己行動”

引領(lǐng)教師主動發(fā)展

三中的“強(qiáng)己行動”，源于溫總理的一句教育名言——“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。為了實(shí)現(xiàn)真正的“強(qiáng)己”，三中結(jié)合“比教學(xué)”活動做了許多扎實(shí)的努力。

走出小天地，提升新境界?！氨冉虒W(xué)”活動開展前后，是三中“走出去”學(xué)習(xí)最活躍的時(shí)期。之前，三赴河北衡水認(rèn)真考察，思索“素質(zhì)教育也能提高升學(xué)率”的辦學(xué)理念；之后，分期分批安排教師189人次到寧夏、山東以及湖北武漢、荊門等地10多所名校學(xué)習(xí)、觀摩新課改、新高考的實(shí)施情況。新的一年，三中教師不斷地將新的教學(xué)元素注入課堂，實(shí)現(xiàn)高效，這正是境界提升的表現(xiàn)。

比教先比學(xué)，主動謀發(fā)展?！氨冉虒W(xué)，光看到?比教?是不行的，歸根結(jié)底還要重視?比學(xué)?。”三中黨委書記李明凱如是說。在他的倡導(dǎo)下，三中制定了“強(qiáng)己行動”教師發(fā)展規(guī)劃，采用“過關(guān)榮譽(yù)”加量化考核的評價(jià)體系，引領(lǐng)教師主動發(fā)展。市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者蘇春艷老師，每天堅(jiān)持“聽一節(jié)，講一節(jié)，議一節(jié)”的學(xué)習(xí)方式受到青年教師們的推崇，他們主動地掀起了“拜師學(xué)藝”的熱潮；梁志杰老師已是市級骨干，年級主任，仍勤學(xué)不輟。讀物理論文、寫教學(xué)心得，是他的生活常態(tài)。

同中找差距，反思出神采。三中的學(xué)科中心，在“比教學(xué)”活動中想出了新招——“同上一節(jié)課”。統(tǒng)一內(nèi)容、節(jié)次，鼓勵(lì)教法創(chuàng)新，推行“同課異構(gòu)”，一時(shí)間，教師們熱情高漲，課堂上異彩紛呈，比超趕學(xué)蔚然成風(fēng)，校園里好不熱鬧。寫教學(xué)反思，是三中教師自我提升的一項(xiàng)傳統(tǒng)，“比教學(xué)”活動開展以來，也有了新特點(diǎn)——反思入駐QQ群。困惑發(fā)到群里，大家都來出出新點(diǎn)子；經(jīng)驗(yàn)貼在共享，大家一起來分享……教師群頻頻閃動，思想在這里碰撞，神采從這里飛揚(yáng)。

“弄潮工程”

推動學(xué)?？蒲懈母?/p>

新課改是大勢所趨，“比教學(xué)”是潮流引領(lǐng)。潮流帶動，天遙海闊，三中人眼界為之一開，風(fēng)氣為之一新。

制度創(chuàng)新是先聲。讓教師去弄潮，去站在科研改革的最前列，必須得有制度的保障。在“比教學(xué)”活動中，三中最重要的舉措之一，就是提升科研的地位。撤銷教研組，成立學(xué)科中心，成為學(xué)校中層科研機(jī)構(gòu)。全校公開競聘學(xué)科中心主任、副主任，給予中層干部待遇。同時(shí)，健全完善科研落實(shí)的機(jī)制。這一舉措，如流星墜湖，撼動了全體教師的心——科研不是閑事，是發(fā)展騰飛的基石。

緊扣課改是要義。三中教導(dǎo)主任何志平介紹說，“三中科研的方向就是全面落實(shí)新課改。為此，做了以下改革：一是落實(shí)思想轉(zhuǎn)變，在每期簡報(bào)上增加課改思想普及內(nèi)容，要求每課比照課改思想檢查落實(shí)與否；二是落實(shí)?學(xué)生主體?，變教案為學(xué)案，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是強(qiáng)調(diào)過程與方法，變傳授知識為創(chuàng)設(shè)情境，變滿堂灌為分組研討，變結(jié)果預(yù)設(shè)為多元肯定。這些改革，目前已初步取得成效：各學(xué)科中心紛紛擬定出了新的學(xué)科規(guī)范，作為?比教學(xué)?的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)；姜利梅、楊道義、李隨樓等部分教師借鑒?高效課堂?新課型也取得了顯著成績?！?/p>

“多贏策略”

實(shí)現(xiàn)“比教”最優(yōu)效益

三中副校長吳興蘭闡釋“學(xué)”、“研”、“比”的關(guān)系的話，給筆者很深的啟發(fā)，“學(xué)是基礎(chǔ)，研是提升，比是展示。三者絕不孤立，?比教學(xué)?最大的效益應(yīng)是學(xué)中有研有比，比中再學(xué)再研?！?/p>

袁先全老師的《長亭送別》說課稿，寫得很精美，高二語文組專門開個(gè)研討會，分析優(yōu)缺點(diǎn)，“研”中學(xué)一學(xué)，對照自己比一比，教師都有新感觸；

劉常洪老師、郭廖麗老師“同課異構(gòu)”，都講《氣體摩爾體積》，前者語言形象，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣，分組活動討論熱烈；后者課件引導(dǎo)，善設(shè)情境，學(xué)生煥發(fā)主體意識，課堂氣氛十分活躍。兩位教師砥礪切磋，比中互學(xué)，均有發(fā)展。

2011年11月至12月，“比教學(xué)”進(jìn)入“比講課”階段，全校教師掀起了“走班聽課”的高潮。每天，宣傳欄上公布“比講課”信息，教師們自主選擇，同學(xué)科、不同學(xué)科都可聽課；講得精彩的課，可以換班再講，可以觀摩視頻錄像，反復(fù)揣摩。整整兩個(gè)月，校園內(nèi)，這種“比中有學(xué)”精神已化為了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍：向前輩學(xué)習(xí)的青年教師總是亦步亦趨地追隨著長者的腳步，辦公室、學(xué)科中心熱情的討論、激烈的辯論隨時(shí)可見，攤開書邊走邊談、手舞足蹈的探討情景已成為校園一角美麗的剪影……

三中“比中有學(xué)”的多贏策略，使每位教師的專業(yè)素質(zhì)都有發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“比教學(xué)”最優(yōu)效益。

潮起海天闊，砥礪奮飛時(shí)。省教育廳的“比教學(xué)”活動，是催發(fā)教師學(xué)研意識的春風(fēng)，是號令學(xué)校落實(shí)課改的號角。筆者相信，襄陽三中將會融“比教學(xué)”精神入她的發(fā)展理念，永舉教育改革的大旗沖向騰飛的新高地。

文化引領(lǐng)打造“四個(gè)一流”中國名校

——襄陽四中“課內(nèi)比教學(xué)”活動側(cè)記

近日，由清華大學(xué)領(lǐng)銜的“華約”七校自主招生聯(lián)考筆試成績公布，襄陽四中高三年級“錢學(xué)森理科實(shí)驗(yàn)班”15歲學(xué)生馬春玄獲得我省理科第一名。在北大清華自主招生名額大幅削減的情況下，該?！板X學(xué)森理科實(shí)驗(yàn)班”和“諸葛亮人文實(shí)驗(yàn)班”共有6名同學(xué)通過清華北大自主招生考試筆試和面試，通過人數(shù)名列全省第二，僅次于華師一附中。

在此之前，襄陽四中免試保送北大、清華的學(xué)生郭兆珩、李官濤、滕續(xù)聰，以及清華“領(lǐng)軍計(jì)劃”人選蘇君梓和北大校長實(shí)名推薦人選吳子衿，截至目前有望今秋進(jìn)入北大、清華的襄陽四中學(xué)子已達(dá)11人。

作為襄陽教育界“龍頭”的襄陽四中，多年來，一直以雄厚的師資、先進(jìn)的設(shè)施、優(yōu)美的校園、文明的校風(fēng)，成就了襄陽四中的卓越，使襄陽四中成為鄂西北的教育品牌，被譽(yù)為鄂西北人才的搖籃。的確，身為中國百強(qiáng)中學(xué)，湖北省重點(diǎn)中學(xué)，湖北省示范學(xué)校，襄陽四中在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了一個(gè)又一個(gè)重大成績，省市狀元成群、文理體藝齊飛，綜合辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)居全省重點(diǎn)中學(xué)前列，被鳳凰網(wǎng)等媒體評為全國重點(diǎn)中學(xué)綜合實(shí)力第6位。這與襄陽四中多年來注重校園教學(xué)文化的營造，并以此引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展有著密切的聯(lián)系。特別是自2011年10月中旬以來，湖北省教育廳大力推動“課內(nèi)比教學(xué)”活動，襄陽四中更是積極響應(yīng)，大力推進(jìn)名師工程建設(shè)，全力打造高效課堂，再獲豐碩成果。

教學(xué)文化之“新”助力高精尖人才成長

為了使創(chuàng)新人才、拔尖人才、領(lǐng)軍人才和特殊人才在中學(xué)階段能夠脫穎而出，襄陽四中努力創(chuàng)新“課內(nèi)比教學(xué)”的形式，給力高精尖人才培養(yǎng)。

在襄陽四中人看來，“課內(nèi)比教學(xué)”不是一個(gè)在自己校園小圈子里玩的游戲，必須要有開闊的視野，更高的標(biāo)桿。學(xué)生的競爭是在全省甚至全國全世界范圍內(nèi)的，那么“課內(nèi)比教學(xué)”活動就不能僅僅是在校內(nèi)的“小打小鬧”，必須站在更高的制高點(diǎn)上思考問題，才能幫助我們的學(xué)生在任何情況下的競爭中都能夠脫穎而出?；诖?，襄陽四中在2012屆高三年級創(chuàng)造性地開設(shè)“諸葛亮人文實(shí)驗(yàn)班”和“錢學(xué)森科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，實(shí)施“奧賽金牌”、“奧運(yùn)金牌”和“拔尖領(lǐng)軍人才”培養(yǎng)戰(zhàn)略，提升學(xué)生競爭力。創(chuàng)新的舉措目前已初具成效，有望今秋進(jìn)入北大、清華的11名學(xué)生均來自“錢學(xué)森科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”和“諸葛亮人文實(shí)驗(yàn)班”。

教學(xué)文化之“競”堅(jiān)持教學(xué)比武常態(tài)化

“課內(nèi)比教學(xué)”的側(cè)重點(diǎn)在一個(gè)“比”字?！氨取钡男问绞嵌鄻拥?，可以橫向，也可以縱向；可以競賽，也可以常態(tài)。省教育廳要求開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動在襄陽四中看似平淡，卻又轟轟烈烈。平淡之處在于，教學(xué)大比武活動已是襄陽四中教學(xué)管理的“常規(guī)節(jié)目”；轟轟烈烈之處在于，比教學(xué)是全員參與，從資深專家、特教高級教師到剛剛踏上講臺的青年才俊，課堂大開放，觀念大碰撞，技能大切磋，德藝大提升。

在新課程改革的大背景下，青年教師用自己的嶄新理念“倒逼”資深專家、特級高級教師們更新觀念；資深專家、特級高級教師們則又用自己的經(jīng)驗(yàn)閱歷幫助青年教師把握好前進(jìn)方向。整個(gè)備課組、教研組常態(tài)教學(xué)呈現(xiàn)出一幅“比、學(xué)、趕、幫”欣欣向榮景象。

這，也許只是“競”字在襄陽四中的表象反映，更深層次的是根植于每位四中人心中的那種“只為成功想辦法，不為失敗找理由”“追求卓越，崇尚一流”的進(jìn)取意識和“發(fā)展競爭就是和平年代的戰(zhàn)爭”的憂患心態(tài)，“競”“比”已融入每一位四中人的血液。

教學(xué)文化之“優(yōu)”堅(jiān)持開放課堂促溝通

講臺上，教師激情飛揚(yáng)；講臺下，學(xué)生積極踴躍；教室后半部，卻坐滿了一群特殊的學(xué)生，有白發(fā)蒼蒼的老爺爺老奶奶，有攜妻帶子的中年漢子，有慕名而來的外校高中生，還有稚氣未脫的小學(xué)生……這是襄陽四中校園開放日中課堂展示現(xiàn)場的熱鬧情景。

開放課堂是襄陽四中今年推出的“新節(jié)目”，這是在充分考慮社會各界需求的基礎(chǔ)上做出的決定。襄陽四中不僅風(fēng)景如畫美，學(xué)校更是中國名校。這樣，社會各界來襄陽四中不僅僅是休閑之旅，更是文化教育之旅。據(jù)此，襄陽四中開放了課堂，在校園開放日，各界人士隨時(shí)可進(jìn)入課堂聽課！

據(jù)負(fù)責(zé)課堂開放日的教務(wù)處負(fù)責(zé)人介紹，襄陽四中有一個(gè)高素質(zhì)的教育家集群，在全省示范學(xué)校的評估中，襄陽四中的師資力量僅次于華師一附中，名列全省第二位。教務(wù)處從高一高二年級隨機(jī)抽取了十位教師在至善樓一樓多媒體教室進(jìn)行課堂展示，抽取科目涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史等多個(gè)學(xué)科，主講教師既有工作多年的資深專家、特級教師，也有初出茅廬的青年才俊。

化學(xué)特級教師李先軍一節(jié)有關(guān)乙醇的化學(xué)課上，學(xué)生積極參與，做實(shí)驗(yàn)，答問題，師生互動，氣氛熱烈。青年教師曹可欽關(guān)于稅收的經(jīng)濟(jì)常識課讓不少聽課的人士也點(diǎn)頭稱是。生物郝洪濤老師關(guān)于基因、轉(zhuǎn)基因的知識講授更是吸引了對食品安全非常關(guān)注的聽課者。還有數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)……不管能否聽懂，但學(xué)生的反應(yīng)、教師的激情是明顯可以感覺到的，教室里的“編外學(xué)生”總是熙熙攘攘。

“受益匪淺，如沐春風(fēng)?！币幻麃碜酝庑５膹埿諏W(xué)子在四中“蹭”了兩天課后作出了如此評價(jià)。來自市物價(jià)局的老領(lǐng)導(dǎo)對四中開放課堂的舉措贊不絕口，認(rèn)為這樣有效架起了學(xué)校與社會溝通的橋梁，讓市民真切感知學(xué)校的教育教學(xué)風(fēng)格、特色、成就。對開放的課堂，老領(lǐng)導(dǎo)給予高度評價(jià)：“四中教師很牛，名不虛傳；四中教得最好，實(shí)至名歸。四中是當(dāng)之無愧的襄陽名片、中國名校！”

教學(xué)文化之“師”打造學(xué)校核心競爭力

大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。大師，是學(xué)校之靈魂。正是一大批優(yōu)秀的、杰出的、教育家式的名師大師構(gòu)建了學(xué)校的品位，引領(lǐng)了時(shí)代的風(fēng)潮，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

襄陽四中積極推動“課內(nèi)比教學(xué)”活動并將這一活動豐富化：學(xué)校創(chuàng)建“名師工作室”并出臺政策，鼓勵(lì)教師成名師成大家；學(xué)校推行“名師課堂視導(dǎo)”制度，深入觀察、積極診斷課堂現(xiàn)狀并提出改進(jìn)優(yōu)化意見；學(xué)校搭建崗位大練兵平臺，引導(dǎo)教師積極參與競賽，探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，打造激情課堂、高效課堂。

通過多年努力，襄陽四中已建成一支素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。高中部現(xiàn)有特級教師9人，高級教師160人，有碩士研究生學(xué)歷者近百人，獲得國家級心理咨詢師資格者50人。近年來，先后有100多名教師獲得國家、省級表彰獎勵(lì)，100多名教師成長為襄陽市各學(xué)科教協(xié)會的主要負(fù)責(zé)人、市骨干教師和教學(xué)標(biāo)兵。在近兩年的全省優(yōu)質(zhì)課大賽中，襄陽四中教師幾乎囊括全省各學(xué)科競賽一等獎，位列全省重點(diǎn)中學(xué)第一名。最優(yōu)秀的師資隊(duì)伍已構(gòu)成襄陽四中這所中國名校最強(qiáng)有力的核心競爭力。

災(zāi)難無情、人間有愛

——校領(lǐng)導(dǎo)、八年級教師慰問探望學(xué)生家庭

3月1日晚6點(diǎn)，初中教務(wù)處李運(yùn)書主任和八年級剛上完課的老師們一行4人驅(qū)車趕往隆中隆林三組的一位學(xué)生家中，看望慰問剛失去父親的八（1）班學(xué)生尚天羽一家，并送上老師們自己準(zhǔn)備的慰問金。得知這個(gè)消息后，尚天羽的同學(xué)們也在周五紛紛結(jié)伴去安慰他們的小伙伴。

2月28日，一個(gè)噩耗傳來，八（1）班學(xué)生尚天羽的父親在工地上意外摔下來，不幸去世。對于一個(gè)13歲的女孩，這是一個(gè)多么沉重的打擊！班主任張陳偉老師聽到這個(gè)消息也為之痛心不已，他說之前曾與她父親見過好多次，深知他對孩子的教育很重視，與女兒的關(guān)系融洽度也曾讓張老師羨慕不已，真不知尚天羽能怎么承受這突如其來的變故。但讓老師們意外的是，就在尚天羽回家的第二天，她就又來到了學(xué)校，她說，這次她恐怕要耽誤好幾天課，到學(xué)校拿幾本書回去，免得功課拉下來，她還擔(dān)心錯(cuò)過了月考?？粗@樣一個(gè)懂事的孩子，張老師感動的不知說些什么，只好對她說：“這些你都不用擔(dān)心，送好你父親最后一程，堅(jiān)強(qiáng)一些?！奔儤愕纳刑煊饏s回答道：“老師，沒事，我父親雖走了，但他會在天上繼續(xù)保佑我的，他最大的愿望就是希望我能考上一個(gè)好的高中，我會好好完成他的心愿的?！倍嗝促|(zhì)樸的話語，多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子！

送走了學(xué)生，八年級的老師們不禁又為之擔(dān)心起來，因?yàn)檫@個(gè)家里的主勞力不在了，那就等于天塌了，今后她和母親能怎么生活，大家都替她們捏一把汗。于是帶著擔(dān)心和牽掛，大家決定實(shí)地探望一下，于是下午6點(diǎn)上完課的李主任、張老師、何老師一行幾人驅(qū)車趕往遠(yuǎn)在隆中的學(xué)生家里?？吹酱罄线h(yuǎn)趕來的老師們，尚天羽終于忍不住哭了。在她家里老師們還看到了她79歲的奶奶，躺在床上憔悴不堪的母親，老師們只能不斷的安慰，不斷的勸解，不斷的寬心??

災(zāi)難無情，人間有愛?！疤煲恕弊杂姓媲閬頁纹?，八年級的老師們相信在這樣的變故中學(xué)生能讀懂堅(jiān)強(qiáng)，讀懂感恩，讀懂大愛?。ㄞr(nóng)村家庭教育讓人憂

我校小學(xué)部雖然在大學(xué)校園里，由于多種原因，學(xué)院的子弟卻很少。就拿現(xiàn)在的一年級來說吧，一年級現(xiàn)有學(xué)生57人，學(xué)院子弟只有4人，有53名學(xué)生來自周邊的農(nóng)村。通過觀察和走訪，農(nóng)村的家庭教育很是讓人擔(dān)憂。

小學(xué)階段主要是習(xí)慣的養(yǎng)成，老師們在這方面下了很大的功夫，光靠學(xué)校力量還是有些單薄，只有家校形成合力，才能更有效地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教育好孩子，特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，家庭教育可能還起到?jīng)Q定性的作用，可農(nóng)村孩子的家長為了多掙錢而忽略了對孩子的教育。

在訪萬家活動中，我看到農(nóng)村的大變化，住房變大了、變高了、變寬敞明亮了，卻沒有孩子固定寫作業(yè)的地方，孩子寫作業(yè)很隨意，很將就，或趴在一張很不協(xié)調(diào)的板凳上寫，或在沒擦干凈的飯桌上寫，或在門外邊看風(fēng)景邊寫，或邊看電視邊寫，等等。我認(rèn)為孩子在家寫作業(yè)應(yīng)有一處固定的安靜的地方，這樣能讓孩子養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)、不磨蹭的好習(xí)慣。

在同農(nóng)村孩子家長的交流中，家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，不重視家庭教育，這種想法很片面，家長是孩子的第一任老師，孩子的言行在家長面前流露的還多一些，有心的家長就在孩子的一言一行中教育了孩子，并且是一對一或多對一的，這樣教育孩子更具有針對性和有效性，所以家長起到至關(guān)重要的作用。

農(nóng)村家長對孩子的教育缺少方法，態(tài)度簡單粗暴；不能夠持之以恒，想起來一陣；仍然存在重物質(zhì)輕精神，重智輕德現(xiàn)象。

農(nóng)村留守孩子越來越多，一年級57人中有10人是留守孩子，這些孩子的家庭教育更是缺失的。

作為一名教師，我很擔(dān)憂目前我班農(nóng)村孩子的家庭教育，我也會努力的想辦法通過開家長會、家訪、打電話等形式做好家長的工作，積極主動地和家長攜起手來共同教育好孩子。

劉曉涵同學(xué)取得湖北省2012年美術(shù)統(tǒng)考全省第三、我市第一的優(yōu)異成績（現(xiàn)已考入211大學(xué)----南京林業(yè)大學(xué)的我校徐星星同學(xué)為上屆第一名），200分以上二十七人。本科過188分省線達(dá)70%，?？七^169分的達(dá)93%.我校應(yīng)屆美術(shù)生集最高分、優(yōu)生率、過線率均居市直學(xué)校之首。

需要特別說明的是：本屆高三學(xué)生，有12名同學(xué)執(zhí)意要在校外參加培訓(xùn)，其本科過線率只有25%，專科過線率只有58%；另有假期參加校外補(bǔ)課的5名同學(xué)，本次考試，全部未過，浪費(fèi)了時(shí)間，耽誤了學(xué)習(xí)，失去了機(jī)會。

我校美術(shù)專業(yè)教學(xué)在針對本屆學(xué)生入學(xué)時(shí)文化底子較弱，學(xué)習(xí)主動性不夠的實(shí)際情況，開展了高一開學(xué)的美術(shù)興趣教學(xué)到專業(yè)入門和牢固基礎(chǔ)，高二的提高、深化與強(qiáng)化復(fù)習(xí)，采用了分組教學(xué)、單元循環(huán)、多媒體同步示范教學(xué)和多渠道的思想教育鼓動工作，認(rèn)真研究考試形式，真正做到“基礎(chǔ)”與“信息”兩手抓。

羅志真、喬安寧二位同學(xué)是2011年9月才轉(zhuǎn)入美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)過我們針對性教學(xué)，加之她們的不懈努力，最終分別取得221分和198分的理想成績。

袁寒同學(xué)自入學(xué)以來，美術(shù)教師都一直開展不懈地開展思想教育工作，從不放棄，并以上屆陳勝強(qiáng)同學(xué)的成功例子開展面對面的針對性教育，最終在2011年9月開始醒悟，并積極配合專業(yè)教師的教學(xué)，最終取得197分的滿意成績。

針對如劉曉涵這類優(yōu)生，除正常教學(xué)外，教師在開展強(qiáng)化復(fù)式教學(xué)過程中，積極進(jìn)行拓展與深化輔導(dǎo)，讓他們積極實(shí)現(xiàn)自我超越，起到帶動作用。

今年暑假期間，我校組織專業(yè)骨干教師，利用早自習(xí)、上午、下午和晚自習(xí)開展了美術(shù)第一輪小結(jié)和第二輪強(qiáng)化，有三位同學(xué)擅自選擇校外的美術(shù)培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)，最終考試成績十分遺憾。

“第二十八屆全國高中物理競賽”湖北賽區(qū)預(yù)賽。2011年12月初，競賽結(jié)果揭曉。經(jīng)過激烈角逐，我校高中部共8名參賽學(xué)生中有3名學(xué)生獲得湖北省賽區(qū)的三個(gè)獎項(xiàng)：

呂坤同學(xué)（男）參加第28屆全國高中物理競賽，獲湖北省貳等獎 張瑞林同學(xué)（女）參加第28屆全國高中物理競賽，獲湖北省叁等獎 徐歐同學(xué)（男）參加第28屆全國高中物理競賽，獲湖北省叁等獎

為了深入探討導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值，《中國教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊》決定在全國范圍內(nèi)舉辦優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案評選活動，我校研究決定組織全體教師集體參加這次比賽，并就此項(xiàng)工作下發(fā)專門文件布置安排。

學(xué)校指定教學(xué)校長負(fù)總責(zé)，教科室牽頭，各教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，教研組落實(shí)，要求全體教師于2011年10月15日前提交自己最佳導(dǎo)學(xué)案一篇，參加學(xué)校組織的初評，學(xué)校于10月30日前將優(yōu)秀作品寄送《中國教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊》。

據(jù)悉此次評選標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)要突出“六性”：學(xué)科性（依標(biāo)參本，重點(diǎn)突出； 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律； 目標(biāo)明確具體，體現(xiàn)三維； 容量適中，難易適度）；人文性（情趣化； 生活化）；引導(dǎo)性（預(yù)習(xí)課（環(huán)節(jié)），創(chuàng)設(shè)情境，給出材料，設(shè)計(jì)問題，分析解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，習(xí)得方法，掌握技巧；展示課（環(huán)節(jié)）展示匯報(bào)精品，質(zhì)疑解惑，運(yùn)用方法解決問題）； 多元性（學(xué)習(xí)內(nèi)容有層次性，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)研究不同層次的問題；同一問題，多元理解，獨(dú)特見解，奇異思維）；拓展性（從學(xué)生思維的流暢性、發(fā)散性設(shè)計(jì)；體現(xiàn)學(xué)科特色，學(xué)科融合）； 啟發(fā)性（啟發(fā)思考，深入思考；啟迪心靈，增長智慧）；高效性（問題“精”而“典”，又好又快達(dá)標(biāo)）。

8月20日，湖北省第十一屆青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽在華中師范大學(xué)體育館華麗開場，數(shù)千名體育舞蹈愛好者齊聚一堂，共享體育舞蹈帶來的快樂。

我校十六名學(xué)生參賽，其中王子悅和閆羽榮獲第五名，李志濤和劉夢榮獲第六名，李詳生和劉晨路榮獲第七名。這是我校去年底恢復(fù)組建學(xué)校體育舞蹈隊(duì)之后第一次參加大型比賽并取得的第一次好成績，這些成績不僅為這些學(xué)生一年后參加普通高考創(chuàng)造了極為有利的條件，更重要的是，他還標(biāo)志著學(xué)校藝術(shù)教育又有了新的拓展，實(shí)現(xiàn)了新的突破。

由湖北省社會體育管理中心主辦，湖北省體育舞蹈協(xié)會承辦的，湖北省第十一屆青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽開幕式，在華中師范大學(xué)體育館舉行，省人大常委會副主任蔣大國出席了本次開幕式。本屆賽事吸引了湖北省各地區(qū)近百支代表隊(duì)伍共兩千余人參加比賽，比賽分為精英組、業(yè)余組、女子六人組等系列，比賽時(shí)間為兩天半。

在這里，沒有年齡的差異，只要你熱愛舞蹈，善于舞蹈，就能走上這個(gè)舞臺。比賽中最小年級的選手群體不滿六歲，雖然年級小，但是個(gè)個(gè)都是舞林高手，一上場便很快進(jìn)入角色。拉丁舞跳來也是有板有眼，引來觀眾掌聲不斷。華麗優(yōu)雅的華爾茲，激情四射的探戈，動感十足的恰恰，這些都被身著華麗服裝的專業(yè)組選手們演繹得淋漓盡致，舞者們優(yōu)雅的舞步、曼妙的身姿使得體育場瞬間變成一場盛大的舞會。

選手們精彩的發(fā)揮讓現(xiàn)場高潮迭起。觀眾們在欣賞精彩比賽的同時(shí)，也領(lǐng)略到了體育舞蹈的獨(dú)特魅力。

日前獲悉，在不久前結(jié)束的第三屆沈陽吉他藝術(shù)節(jié)暨全國吉他邀請賽上，我市高三學(xué)生王立鵬獲得古典吉他青年組第一名，這也是我省在該項(xiàng)賽事中取得的最好成績。

我市著名吉他教師劉勝帶領(lǐng)4名學(xué)生參加了本屆藝術(shù)節(jié)。王立鵬是襄樊學(xué)院附屬中學(xué)高三學(xué)生，年僅18歲的他學(xué)習(xí)吉他已有12年，先后多次獲獎。劉勝介紹，本次比賽復(fù)賽時(shí)，王立鵬還落后第一名6分。決賽中，王立鵬選擇了難度較大的《天秤座小奏鳴曲》，三個(gè)樂章一氣呵成，最終征服了評委。據(jù)了解，沈陽吉他藝術(shù)節(jié)是全國頂級吉他賽事，高中生獲第一名尚屬首次。

我校教務(wù)處組織83名學(xué)生參加了由湖北教育學(xué)會組織的全國小學(xué)生英語競賽（NEPC），并有8名同學(xué)參加了在市二實(shí)小舉行的復(fù)賽。其中陳冠蓉、周藝彬兩位同學(xué)以優(yōu)異的成績脫穎而出，分獲國家級二、三等獎，另有潘婧涵獲得省級一等獎，賀偉臻、高恩澤、許淑允獲得省級二等獎，徐思睿、宋博文等6位同學(xué)獲得市級一、二等獎。

本次活動能取得如此多的成果與小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視分不開，從活動方案的制定到實(shí)施，都全程參與，石瓊老師自接到通知就開始積極備賽，除了要上好4個(gè)年級的英語課，還開展了有針對性的輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作，在大家的共同努力下，才使得這8位同學(xué)不負(fù)眾望，獲得佳績。同時(shí)也充分展現(xiàn)了我校多年來英語教學(xué)水平和學(xué)生英語能力的逐步提升，我們有信心在今后的教學(xué)中能夠培養(yǎng)出更多在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀人才。

次活動讓我看到一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)的同行。靳老師的政治課結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，談卡扎菲、奧巴馬，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動起來。在她那春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多知識。她沒有一直高高站在講臺上，而是常常深入學(xué)生中，一個(gè)動作、一個(gè)眼神都充滿了對學(xué)生的愛。張老師的課循序漸進(jìn)，條理清晰，板書規(guī)范合理。姜老師站在講臺上特有范兒，一看就是位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，整堂課上，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，換換相扣，有條不紊。

總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”不僅僅是一次活動，更讓我從中汲取了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使我在專業(yè)上迅速成長。

高中文綜組

李露露

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時(shí)作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時(shí)間及內(nèi)容，時(shí)間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價(jià)制度

為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確保“課內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實(shí)際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評價(jià)目的

通過對各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價(jià)，為學(xué)校和教師落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評價(jià)原則

（一）發(fā)展性原則。評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價(jià)進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價(jià)，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊(duì)伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評價(jià)教師的教學(xué)工作。

（四）激勵(lì)性原則。通過評價(jià)，鼓勵(lì)廣大教師和學(xué)校揚(yáng)長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價(jià)要全面客觀，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評價(jià)步驟及方法

評價(jià)采取自評、組評、生評、校評、局評相結(jié)合的多元主體評價(jià)辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進(jìn)行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實(shí)際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

（一）評價(jià)過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個(gè)人，便于個(gè)人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的個(gè)體問題，采用個(gè)別約談方式反饋,使評價(jià)起到激勵(lì)、導(dǎo)向作用；評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價(jià)的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴(yán)菊紅

金秋十月，“課內(nèi)比教學(xué)”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，我看到了一道道獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學(xué)

這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現(xiàn)的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學(xué)駕馭能力，再也不會讓聽者產(chǎn)生“可望不可及”的不真實(shí)感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠(yuǎn)觀而不可褻焉”的心態(tài)對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學(xué)習(xí)，甚至感激學(xué)校為大家提供了這樣一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學(xué)”活動再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風(fēng)采，而是整個(gè)學(xué)校的集體風(fēng)貌和智慧，是原汁原味的課堂教學(xué)比武活動。它讓每個(gè)活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學(xué)習(xí)他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學(xué)，從而提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)。

三、以人為本，還角色給學(xué)生

“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學(xué)”活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都在力爭讓學(xué)生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學(xué)中，尤為重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個(gè)性得到充分的鍛煉和張揚(yáng)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個(gè)性融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動中求知，在求知中進(jìn)步，在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學(xué)”活動中，教師們不僅學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學(xué)”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚(yáng)的斗志。同時(shí)他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學(xué)”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時(shí)我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我一定要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，全力積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

宋天國

一天緊張而激烈的理化“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮……

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。三堂理化課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是理化教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的理化課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。石成國老師重視學(xué)生的操作過程，陳開國老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位理化老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的化學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高化學(xué)教學(xué)水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。