第一篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)1范文

小學生“四種習慣”養(yǎng)成教育工作總結(jié)

六合鎮(zhèn)中心學校小學部

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'?！贝蠹叶贾?，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，我一直把培養(yǎng)小學生良好的學習習慣作為品德課上的重點來抓。具體做法如下：

1、在學校的領(lǐng)導下常抓養(yǎng)成教育

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學校領(lǐng)導重視，常抓養(yǎng)成教育。

2、在課堂上展開養(yǎng)成教育。

（1）在課堂上組織學生舉行“爭做合格小學生”為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！崩蠋熞陨硎痉叮彩且髮W生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結(jié)束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

3、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。五年級學生面臨升級考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

4、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們六合中心學校這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

第二篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學生良好的習慣養(yǎng)成教育作為學校一項重點來抓取得良好的教育效果。先后榮獲安徽省未成年人思想道德建設(shè)先進集體、連續(xù)四屆淮北市“文明單位”、市“五好關(guān)工委”合格單位、市志愿者服務(wù)“先進集體”、連續(xù)三年榮獲區(qū)教育工作“先進單位”、2011年市級教育工作先進單位、烈山區(qū)“三雅教育”實驗學校等。授予馬子辰、李思涵同學“養(yǎng)成教育之星”榮譽稱號、李思涵同學評為區(qū)“十佳美德少年”、馬子辰、任雪麗、馬新宇等十五名同學評為市級“三好學生”。具體做法如下：

一、健全工作網(wǎng)絡(luò)及機制，常抓養(yǎng)成教育

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長為組長、黨支部書記和關(guān)工委常務(wù)副主任為副組長、部門負責人為成員的領(lǐng)導小組，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學校領(lǐng)導重視，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現(xiàn)比較好的學生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學習榜樣。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊大隊三月份組織三至六年級學生進行了“學習新守則，遵守新守則” 爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結(jié)束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

3、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領(lǐng)導和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學生參與大合唱、運動會、韻律操活動，使一些受到了影響學生，特別我校六年級學生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學，思想波動比較大，自由散漫，借訓練為由在校園游游逛逛，不進教室學習。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從領(lǐng)導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

4、進行考評，鞏固養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“創(chuàng)先爭優(yōu)爭當四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。結(jié)合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”為契機，我校也制定了學?！八男恰痹u比，即“文明之星”“ 好學之星”“健康之星”“ 團結(jié)之星”。每周結(jié)合班級情況評出“其中一星”，每月評出“班級四星”，從“班級四星”中評出“校園四星”，在學期中評獎一次，或在“六一兒童節(jié)”評獎。評比以星級評比為抓手，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣，規(guī)范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發(fā)學生爭當校園“四小明星”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長參觀學校的各室，看看學校的硬件設(shè)施配套，還有就是學校領(lǐng)導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

第三篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

西登君

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：?只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'?！贝蠹叶贾?，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，我一直把培養(yǎng)小學生良好的學習習慣作為品德課上的重點來抓。具體做法如下：

1、在學校的領(lǐng)導下常抓養(yǎng)成教育

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學校領(lǐng)導重視，常抓養(yǎng)成教育。

2、在課堂上展開養(yǎng)成教育。

（1）在課堂上我組織學生舉行“爭做合格小學生”為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結(jié)束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

3、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。五年級學生面臨升級考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

4、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師?！奔彝ナ菍W生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們紅旗小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

第四篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

龍門中心小學良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'?！贝蠹叶贾?，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學生良好的習慣養(yǎng)成教育作為學校一項重點來抓取得良好的教育效果。具體做法如下：

一、健全工作網(wǎng)絡(luò)及機制，常抓養(yǎng)成教育。

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長為組長、黨支部書記和關(guān)工委常務(wù)副主任為副組長、部門負責人為成員的領(lǐng)導小組，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學校領(lǐng)導重視，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1.規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現(xiàn)比較好的學生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學習榜樣。每周值周員通過檢查評比，選出習慣良好的班級評為文明班級。激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。老師們用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2.榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結(jié)束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。3.注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領(lǐng)導和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學生參與大合唱、運動會、韻律操活動，使一些受到了影響學生，特別我校六年級學生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學，思想波動比較大，自由散漫，借訓練為由在校園游游逛逛，不進教室學習。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從領(lǐng)導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

4.進行考評，鞏固養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。

5.家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長參觀學校的各室，看看學校的硬件設(shè)施配套，還有就是學校領(lǐng)導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

第五篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育

小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育

踐行評價體系的研究實施方案

老坪石中心學校

一、課題的提出

1.背景

成功教育從習慣開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。小學階段是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期，以有效方式來幫助學生養(yǎng)成良好習慣，避免口號式、強壓式的教育模式是每個教育工作者都需深思的問題。

從家庭環(huán)境看：我校學生多來自農(nóng)村和附近街道，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況使得家長的精力側(cè)重于物質(zhì)追求，對孩子的教育缺乏引導與監(jiān)督；家長的思想認識和文化程度又造成了對孩子的關(guān)心重在看成績，而忽略了好習慣的養(yǎng)成；打工大潮衍生的留守兒童特別是獨生子女，在祖輩的寵愛或放縱下，更阻礙了好習慣的養(yǎng)成。從學校教育看：對學生的行為習慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會、隊會、升旗儀式等集會上說教式的表面層次，缺少鼓勵、榜樣帶來的激勵與示范作用；對學生的監(jiān)督只依靠值日教師和班主任，沒有時間和空間的延伸。

以上原因造成我校學生對良好的行為習慣缺乏正確的認識，在文明禮儀和衛(wèi)生習慣等方面時常出現(xiàn)各種違紀現(xiàn)象，在校在家表現(xiàn)不一致，即使在教育后也有較大的反復性。為了提升學生自制力，讓學生

行為習慣在時間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習慣，特提出踐行“評價體系”的教育方式，把家長、教師、同學都參與到對學生行為習慣的評價中來，用具體的評價細則來督促學生，使學生的行為習慣處處有人管，時時有人看。結(jié)合階段性小結(jié)、班級評比、全校評比，把小學生行為習慣養(yǎng)成教育工作落到實處。

2.意義

（1）讓學生正確認識良好習慣的準則與意義。通過學習小學生良好行為習慣細則，結(jié)合“好習慣的養(yǎng)成”主題講座，首先能讓學生對“習慣”有一個較細、較深的認識，明白好習慣的意義，使學生從原來被動的接受教育、監(jiān)督變?yōu)橹鲃拥淖晕铱刂坪宛B(yǎng)成。其次，利用行為細則，可讓學生了解良好行為習慣的具體要求，從而在生活、學習中的各方面都有一個明確的方向，即可端正思想，又能提高學生的是非分辨能力。

（2）增強了對學生的教育力量。在學校、家庭的共同評價過程中，加強了家校的聯(lián)系，使家長進一步了解學校管理，進一步提高教育孩子的水平，在方式方法上都能有較深的認識；反之，在家校的經(jīng)常性合作中，又給了家長一個督促教師的平臺，使教師不得隨意對待學生、對待工作。踐行一個好的評價體系就無形中增強了對學生教育的力度，提高了教育水平和質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學生公正、公平、大度的人生觀。在教師、家長對學生的評價中，尤其是學生對學生的評價過程中，不可避免地會產(chǎn)生一些較嚴格或不公的評價，也或多或少地會在學生單純的內(nèi)心世界激起

不平、難過、憤怒、甚至嫉妒、報復的心理。但經(jīng)過教師的講解、引導以及反復的訓練和使用評價細則，結(jié)合階段性小結(jié)、樹典型、找漏洞的教育形式，能較大程度地疏導形式心理，培養(yǎng)學生公正、公平、大度的健康心理。

（4）有效促近學生良好習慣的養(yǎng)成。運用評價體系，讓家長、教師和學生都參與到對學生行為習慣的監(jiān)督與評價，使學生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評價，在時間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進良好行為習慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習慣養(yǎng)成的反復性。

二、課題的核心概念

習慣：習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當再次遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，也就是平常說的“習慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能叫行為，不能叫習慣。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習慣。小學生習慣養(yǎng)成主要包括學習習慣和行為習慣，本課題研究內(nèi)容只針對小學生行為習慣。

評價體系：評價是為促進小學生行為習慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標準，對學生的行為習慣進行檢測，從而對學生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。它有水平性評價（監(jiān)控、比較）、發(fā)展性評價（激勵、導向）

和選拔性評價（比較、典型）三種形式。評價體系則是為了在時間、空間上全面監(jiān)督學生的行為表現(xiàn)，讓教師、家長、學生都參與到對學生的行為習慣進行評價的一個整體機制。它包括評價對象、評價內(nèi)容、評價要求、評價方法、評價時間、評價作用、評價結(jié)果以及評價反思、評價改進、經(jīng)驗總結(jié)。

踐行：指在實際學習、生活中運用、操作評價體系，以促進小學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、研究的內(nèi)容

1.小學生行為習慣特征的研究。通過調(diào)查、統(tǒng)計、分析，研究本校小學生的心理特征、在家在校的習慣表現(xiàn)及其原因。

2.小學生行為習慣內(nèi)容的研究。包括良好行為習慣的意義、項目、具體細化要求。

3.評價內(nèi)容的研究。包括評價項目、細則、標準，評價的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。

4.評價操作的研究。根據(jù)評價細則設(shè)計評價表，研究與家長的溝通、聯(lián)系方式以及課題理念的傳達、講解，對整個過程的監(jiān)督、提醒、指導。

5.習慣養(yǎng)成成果的研究。研究評價體系的等級、階段設(shè)計，小結(jié)各階段的成果、得失、原因及改進措施，設(shè)計有針對性的專題講座，小結(jié)各階段工作，總結(jié)、提煉經(jīng)驗。

四、研究的對象及時間

對象：老坪石中心學校1——6年級學生

時間：2013年9月——2015年7月

五、研究方法

1.文獻法：深入學習小學生行為習慣特點和評價功能、意義，熟悉習慣與評價的分類、具體要求；深入學習教育心理學，掌握小學生養(yǎng)成習慣的路徑、方法和心理特征。

2.調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪問家長、班級統(tǒng)計等方法，了解小學生在家、在校的行為習慣表現(xiàn)，并按評價的具體項目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。

3.行動驗證法：根據(jù)方案，不斷在評價過程中小結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合實際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)整策略，尋找最佳方法。

4.綜合分析法：讓家長、學生、教師參與評價，用具體的評價要求對學生進行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進方法，提高要求，加速學生行為習慣的養(yǎng)成。

5.經(jīng)驗總結(jié)法：針對小學生在養(yǎng)成教育過程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗，形成案例。收集、整理課題研究過程中的資料，進行分析、歸納、提煉、撰寫研究總結(jié)。

六、研究的步驟、方法、措施、目標

第一階段：（2013年9月——2013年12月）

1.完成對文獻資料的學習、整理，制定課題方案。

2.調(diào)查學生在家、在校的行為習慣表現(xiàn)，包括舉止文明習慣、尊

重他人習慣、勤儉節(jié)約習慣、遵守秩序習慣、勤于動手習慣、講究衛(wèi)生習慣、懂得感恩習慣等內(nèi)容，分門別類以便有的放矢。

3.制定小學生行為習慣各項具體要求，根據(jù)參與評價對象設(shè)計評價表，確定評價的操作過程。

4.做好專題講座教育，讓學生明確良好行為習慣的意義，提高認識，做好宣傳、動員工作。

第二階段：（2014年2月——2014年12月）

1.組織家長、教師、學生認真學習評價體系的有關(guān)知識，明確評價的作用及操作方法。

2.全面評價學生，監(jiān)督學生，收集評價結(jié)果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。

3.調(diào)整細節(jié)，積累經(jīng)驗，對比、提高。

第三階段：（2015年2月——2015年7月）

收集資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。