第一篇：機(jī)械制圖教學(xué)存在的問題

機(jī)械制圖教學(xué)存在的問題

作為一名專業(yè)教師，從事多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作。在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)許多不足，存在許多問題?，F(xiàn)將它們總結(jié)如下：

1、在課堂上教師主要采用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，寬裕的學(xué)時，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中嚴(yán)格遵循“四環(huán)節(jié)”包括: 讀書預(yù)習(xí)、精講、練習(xí)、總結(jié)評講，以及傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)方法即:教師中心 ,課堂中心 ,書本中心。使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

2、教學(xué)手段單調(diào)，沿用傳統(tǒng)的模型加掛圖教學(xué)方式。教師沿用圓規(guī)、直尺、三角板、模型、紙質(zhì)掛圖等教學(xué)用具。需要在黑板上畫出一些圖例 ,對于復(fù)雜圖形來說 ,費(fèi)時費(fèi)事 ,教師的體力也消耗很大 ,而且效果也不是太好 ,課堂上傳授的信息量受到很大的限制。

3、隨著課程改革的不斷深入，教師們已經(jīng)開始接受新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，但是效果不是很理想。學(xué)生長期接受教師教，被動學(xué)的教學(xué)方式，已經(jīng)缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，給教學(xué)方式的調(diào)整帶來難度。

4、課程以理論為主，與實(shí)踐結(jié)合結(jié)合較少。在培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)思能力上 ,教學(xué)手段較為單一 ,內(nèi)容多以靜態(tài)為主 ,無法表現(xiàn)豐富多彩的三維動態(tài)對象，使學(xué)生難以形成完整的空間概念。而對于基礎(chǔ)相對來說比較差的職高學(xué)生來說，在這種傳統(tǒng)教育的模式下較多部分學(xué)生因?yàn)榭臻g想象能力的缺乏而看不懂二維圖，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的信心，從而惡性循環(huán)致使后續(xù)的課程無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

由于課程本身的特點(diǎn)，使得《機(jī)械制圖》課沒有某些課程形象、生動，而上述幾個問題又會直接影響本課程教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生學(xué)起來容易覺得枯燥乏味，從而影響學(xué)生對該門課程的掌握。

“教師個人課題研究”研究方案

研究教師 王梅 所教年級 08機(jī)電 所教科目 機(jī)械制圖 合作伙伴 無 聯(lián)系電話 051687608751 研究課題的題目 關(guān)于《機(jī)械制圖》持續(xù)性學(xué)習(xí)的研究

一、課題研究的目的意義

1、本課題的核心概念：機(jī)械制圖 持續(xù)性學(xué)習(xí)

機(jī)械制圖是研究閱讀和繪制圖樣的原理和方法的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。機(jī)械圖樣是設(shè)計(jì)和制造機(jī)械的重要技術(shù)文件，是交流技術(shù)思想的一種工程語言。是從事機(jī)電、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能；培養(yǎng)空間想象和形象思維能力：培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

持續(xù)性學(xué)習(xí)即堅(jiān)持不懈，持之以恒。對于中職生來說，剛開始接觸專業(yè)課，總是對專業(yè)課充滿好奇心。在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程時，學(xué)生們表現(xiàn)積極，樂于思考，善于總結(jié)，課堂氣氛活躍，上課質(zhì)量很好。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，難度的加大，作為教師希望學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服困難，超越自我，順利且高質(zhì)量的完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、所要解決的問題：

08級新生在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程時，常會出現(xiàn)在剛開始時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，難度的加大，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性有所下降，有掉隊(duì)趨勢，甚至有學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。明顯感到后勁不足。怎樣才能使他們持續(xù)保持較高的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感，使他們學(xué)有所獲，就成為迫切需要解決的問題。

二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

（一）、課題研究的內(nèi)容：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生入門，對《機(jī)械制圖》產(chǎn)生興趣。

2、開發(fā)課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性。

3、明確《機(jī)械制圖》與AutoCAD之間的關(guān)系，使學(xué)生正確認(rèn)識該課程。

（二）、課題研究的方法：

1、調(diào)查法： 采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程的過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。及時得到研究需要的第一手資料。

2、行動研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真反思、總結(jié)研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，對癥下藥。找到問題解決方法。

3、實(shí)驗(yàn)法：以08級新生作為研究對象，針對在研究過程中出現(xiàn)的新思路進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的效果及時進(jìn)行反思總結(jié)，及時完善教學(xué)方法。

三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時間安排

研究過程也是一個學(xué)習(xí)過程，在研究過程中認(rèn)真閱讀與研究課題相關(guān)的理論書籍。提高自己的理論水平，開闊眼界。建立個人課題博課，及時發(fā)布讀書筆記、案例、隨筆等研究進(jìn)展情況。

根據(jù)課題研究內(nèi)容的特點(diǎn)，在工作之余，準(zhǔn)備閱讀下列書籍。

1、所讀書目：

A、《教育哲學(xué)》，奈爾.諾爾斯著，許立新譯，人民教育出版社 B、《教育新理念》，主編 袁振國 科學(xué)教育出版社

C、《課例研究》，Clea Femandez，Makoto Yoshida主編，馬曉梅、鄧小玲翻譯，高等教育出版社 D、相關(guān)的期刊篇目

2、讀書計(jì)劃：

從2008年12月～2009年9月，每周利用30到40分鐘的時間進(jìn)行讀書，并寫讀書筆記，及時上傳到個人博客。

3、具體時間安排：

A、《教育哲學(xué)》閱讀時間2009、2—2009、4 B、《教育新理念》閱讀時間2009、5—2009、7 C、《課例研究》閱讀時間2009、8—2009、9 D、根據(jù)研究需要隨時查閱相關(guān)的期刊篇目

四、完成讀書筆記的具體時間安排

A、完成《教育哲學(xué)》讀書筆記時間2009、2—2009、4 B、完成《教育新理念》讀書筆記時間2009、5—2009、7 C、完成《課例研究》讀書筆記時間2009、8—2009、9

五、課題研究過程安排

第一階段 準(zhǔn)備階段（2008、12—2009、1）

1、查閱與《機(jī)械制圖》相關(guān)的資料，了解該課程目前的教學(xué)狀況。

2、進(jìn)行調(diào)查分析，通過一段時間的《機(jī)械制圖》課程學(xué)習(xí)，存在的問題。

第二階段 實(shí)施階段（2008、2—2009、9）

1、針對前期準(zhǔn)備階段存在的問題，制定教學(xué)方案，在08機(jī)電班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做案例分析。

2、建立個人博客，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，做好筆記。將筆記、教育故事、案例分析等及時上傳

第三階段 總結(jié)階段（2009、10—2009、11）

在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、論證。在2009、10—2009、11期間，完成資料的整理，撰寫論文或結(jié)題報告。于2009年11月完成課題研究，申請結(jié)題。

《機(jī)械制圖》教學(xué)反思

楊春燕

隨著中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然。機(jī)械制圖教學(xué)面臨著既要減少學(xué)時，又要增加內(nèi)容、還要提高教學(xué)質(zhì)量是機(jī)械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中的作法及體會。

一、機(jī)械制圖在人才培養(yǎng)改革中占有重要的地位和作用。

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機(jī)械制圖教學(xué)的改革，機(jī)械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個人才培養(yǎng)的最終效果。

二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段已不再適應(yīng)時代的發(fā)展。目前人類已進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯，社會對高級人才知識結(jié)構(gòu)的要求更加全面，不僅要懂專業(yè)技術(shù)，還要會管理，對專業(yè)技術(shù)的要求也不是單一的、狹窄的，而是多學(xué)科的、寬廣的，因此增加新的課程和新的內(nèi)容已是必然的趨勢。但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，要增加新的課程和新的內(nèi)容、必須首先壓縮傳統(tǒng)課程和傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)時，并且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行全面改革，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的新型人才創(chuàng)造條件。

機(jī)械制圖課程學(xué)時為各門技術(shù)基礎(chǔ)課之最，一門技術(shù)基礎(chǔ)課占這么多學(xué)時，顯然不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。另一方面隨著計(jì)算機(jī)制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必須掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。因此機(jī)械制圖課首先就要解決好既要減少學(xué)時、又要增加內(nèi)容的矛盾。怎樣實(shí)施改革才能收到良好的效果？我們必須進(jìn)行認(rèn)真的分析和實(shí)踐。

三、機(jī)械制圖改革方案的制定與實(shí)施。

根據(jù)我校教學(xué)改革的方針，機(jī)械基礎(chǔ)系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要達(dá)到傳統(tǒng)機(jī)械制圖課的最終要求，還要掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標(biāo)注的有關(guān)內(nèi)容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)行教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過認(rèn)真的分析，制定出科學(xué)的實(shí)施辦法。

１、改革學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式。

我們對機(jī)械課程學(xué)時居高不下的原因進(jìn)行了認(rèn)真的分析，認(rèn)為一個重要的原因是我們在教學(xué)上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點(diǎn)線面的投影及其相互位置關(guān)系，作圖直觀性差，學(xué)生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機(jī)械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經(jīng)過分析，我們決定改變培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點(diǎn)線面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機(jī)械圖樣相聯(lián)系。加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時、又降低了難度、又加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機(jī)械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷徑。

２、把計(jì)算機(jī)繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的手段。根據(jù)基礎(chǔ)系列課程改革的總要求，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容由過去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機(jī)相結(jié)合。如果只從學(xué)時上看，它確實(shí)是一個負(fù)擔(dān)，但我們認(rèn)真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時的一種有利措施。

機(jī)械制圖學(xué)時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代化的先進(jìn)手段，手工儀器訓(xùn)練可以適當(dāng)消弱，壓縮出一部分學(xué)時。

另一方面，計(jì)算機(jī)繪圖的三維繪圖和三維實(shí)體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思能力，起到事半功倍的效果，即節(jié)省學(xué)時，又加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng)，還能使學(xué)生更全面的掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。

３、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖，由于直觀性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多、特別細(xì)，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很買力，學(xué)生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現(xiàn)在學(xué)時壓縮了，內(nèi)容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學(xué)方法，對于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和基本方法的內(nèi)容必須仔細(xì)講清楚，對于應(yīng)用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進(jìn)行引導(dǎo)性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，知識面同樣很寬。

４、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費(fèi)時多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3—5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計(jì)算機(jī)繪圖這種內(nèi)容，不在計(jì)算機(jī)上講很難講清楚，既費(fèi)時效果又差?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強(qiáng)教學(xué)效果。

四、實(shí)施效果。

1、壓縮了學(xué)時，提高了效率，改善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬了專業(yè)知識，為新課程的開設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

2、改變了以往教學(xué)中空間想象能力培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)三維造型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，和以三維型狀相關(guān)位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養(yǎng)的加強(qiáng)，學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學(xué)生感覺輕松，提高更快。

３、計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)***提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)的積極性，對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖中使每個學(xué)生都親自體會到計(jì)算機(jī)繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4、計(jì)算機(jī)繪圖，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧，為后續(xù)開設(shè)的現(xiàn)代信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧為后續(xù)的CAD、CAI等現(xiàn)代技術(shù)課程的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)，作了知識上的準(zhǔn)備。

從上述可以看出，我們應(yīng)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)改革傳統(tǒng)的機(jī)械制圖收到了既壓縮學(xué)時，又增加了反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新內(nèi)容，改變了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。

五、教學(xué)改革的體會。

用計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進(jìn)行教學(xué)改革離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)改革的推動力，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的重要措施和強(qiáng)有力的手段，是進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。

第二篇：《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題與對策

摘 要：提高學(xué)生空間想象力與繪圖水平?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)中存在一些不容忽視的問題提出了相應(yīng)的解決對策，如分層教學(xué)、因材施教、結(jié)合實(shí)習(xí)及后續(xù)相關(guān)專業(yè)，識圖為主，以繪促識。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》；教學(xué)；對策；問題

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、圖示能力、讀圖能力，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)各類學(xué)生的提高。本文將從教學(xué)存在的問題入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有針對性的提出一些教學(xué)對策。

一、《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊問題，學(xué)生水平相差過大，總體素質(zhì)參差不齊

相當(dāng)部分學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課《機(jī)械制圖》教學(xué)不適應(yīng)。學(xué)生因以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立體幾何?；A(chǔ)沒打好，思維能力差，接受能力差，這部份學(xué)生認(rèn)為教材太深，進(jìn)度太快，學(xué)起來覺得很吃力，感到“吃不了”，甚至有厭學(xué)的趨勢；教師在教學(xué)過程中要注意分層次教學(xué)。上課時把基本問題講清楚，使每個學(xué)生都能聽懂，差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”了，布置作業(yè)時也把題目分為兩種難度，基本題，要求每個學(xué)生都會做，中等的學(xué)生再做加強(qiáng)題，通過一段時間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能轉(zhuǎn)為好的。

2.計(jì)算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)的手工繪圖的穿插教學(xué)學(xué)生不能很好的融會貫通

教學(xué)上計(jì)算機(jī)繪圖與制圖課穿插同步進(jìn)行，學(xué)生對機(jī)械制圖和cad的有關(guān)知識不能很好地進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸類，空間想象能力與空間思維能力沒有得到很好地鍛煉，而計(jì)算機(jī)繪圖又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生必須反復(fù)上機(jī)操作來熟練掌握各種命令的使用，計(jì)算機(jī)繪圖軟件發(fā)展很快，傳統(tǒng)的手工繪圖已不再適合社會的需求，算機(jī)繪圖教學(xué)融入了《機(jī)械制圖》的正常教學(xué)中，但因計(jì)算機(jī)繪圖較手工繪圖方便快捷，加上學(xué)了《autocad》后還要考技能鑒定證書，使學(xué)生對手工繪圖的興趣下降，學(xué)生過于重視計(jì)算機(jī)繪圖能力而忽略了傳統(tǒng)的手工繪圖訓(xùn)練，手工繪圖的技能正逐漸被削弱、淡化，手工繪圖質(zhì)量嚴(yán)重不合標(biāo)準(zhǔn)。

3.沒有分層教學(xué)，因材施教，教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法存在差異

沒有真正把握“以學(xué)生發(fā)展為本，‘專家導(dǎo)向’要向‘需求導(dǎo)向’轉(zhuǎn)型”的理念；在教學(xué)上仍以教師為中心，以知識傳授為主，教學(xué)手段單一，沒有探討出分層的、體現(xiàn)個性化的、靈活的教學(xué)方法，面對眾多的“后進(jìn)生”，感到無所適從，只是一味抱怨。

二、《機(jī)械制圖》教學(xué)應(yīng)該采取的對策

1.歸納總結(jié)，循序漸進(jìn)，對學(xué)生摸底考核，分層制定教學(xué)目標(biāo)

這門課的一個難點(diǎn)也是重點(diǎn)即為組合體的三視圖，這要求學(xué)生有一定的空間想象能力，書本上只是籠統(tǒng)地講解，因此，我在教學(xué)中隨時歸納總結(jié)，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如點(diǎn)的三視圖是最基礎(chǔ)的，我把點(diǎn)歸納為四種情況：①點(diǎn)在空間：其三面投影在三個投影面上。②點(diǎn)在投影面上：其一面投影在一個投影面上，另兩面投影在構(gòu)成該投影面的兩坐標(biāo)軸上。③點(diǎn)在坐標(biāo)軸上：其二面投影在該坐標(biāo)軸上重合，另一面投影在坐標(biāo)原點(diǎn)。④點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)：其三面投影均在坐標(biāo)原點(diǎn)。教學(xué)中按照點(diǎn)→線→面→基本體→組合體，做到循序漸進(jìn)。面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，不能同一個標(biāo)準(zhǔn)，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，勢必會導(dǎo)致學(xué)生兩極分化，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生越學(xué)越差，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生因輕而易舉地就取得了成績而產(chǎn)生了輕視課程的態(tài)度。因此，筆者認(rèn)為，在開始《機(jī)械制圖》教學(xué)前，教師有必要對新生進(jìn)行一次高中立體幾何的摸底考試，根據(jù)對空間想象力的測試成績，就可對全班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)劃分三個層次進(jìn)行：基礎(chǔ)好的，在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，發(fā)揮潛能，多進(jìn)行一些形體復(fù)雜、高難度的內(nèi)容；而一般的學(xué)生，完成原教學(xué)大綱要求；至于基礎(chǔ)差的學(xué)生，以完成教學(xué)大綱的基本內(nèi)容為主，適當(dāng)降低難度。

2.貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，密切注視生產(chǎn)實(shí)踐

機(jī)械制圖貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，密切注視生產(chǎn)實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大現(xiàn)場教學(xué)的力度；使課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生技能培訓(xùn)考證結(jié)合起來。把素質(zhì)能力培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)之中，體現(xiàn)實(shí)用性人才培養(yǎng)的特色。是對學(xué)生進(jìn)行空間思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，以增強(qiáng)感性認(rèn)識，根據(jù)教材內(nèi)容，在教學(xué)中既要講清機(jī)械制圖的概念、原理，又要分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及其社會中所遇到的實(shí)際問題，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“以必需、夠用為度”和“強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則和課程體現(xiàn)“實(shí)用性、適用性、先進(jìn)性”的原則，開展調(diào)查研究，這種從理論到實(shí)踐，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去參觀，了解生產(chǎn)工藝，增強(qiáng)機(jī)械零件的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生接受抽象的理性知識。通過不斷地由物看圖，由圖看物，由圖想物，通過從空間到平面、從平面再到空間的思維轉(zhuǎn)換，逐漸強(qiáng)化空間想象力。豐富教學(xué)內(nèi)容，又能增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的理性思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生調(diào)查研究問題、科學(xué)分析問題和解決問題的能力。

三、教師不斷更新教學(xué)觀念和補(bǔ)充專業(yè)知識

教師不斷更新教學(xué)觀念和補(bǔ)充專業(yè)知識才能滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的要求，制圖課教師要經(jīng)常探討，它按照工程技術(shù)的發(fā)展變化，依據(jù)現(xiàn)代工程技術(shù)體制建立的最新研究成果，以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，借助相關(guān)學(xué)科提供的原理和方法，去揭示機(jī)械制圖的規(guī)律性和工程對制圖技術(shù)的基本方法，以此尋求正確解決機(jī)械制圖問題的途徑和措施，學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程可彌補(bǔ)其在工程制圖方面的制圖素養(yǎng)的不足，有助于學(xué)生分析機(jī)械制圖運(yùn)行過程中的現(xiàn)實(shí)問題，提高把握機(jī)械制圖規(guī)律的能力與水平。了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，盡量能參與金工實(shí)習(xí)，提高動手能力，有條件的要參加中高級技術(shù)等級考試，一方面能提高自身的素質(zhì)，另一方面使教學(xué)更緊密聯(lián)系實(shí)際。

總之，不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，多些“尖”的手段即教學(xué)方法來盤活教學(xué)活動這盤“棋”，授學(xué)生以“漁”，扮好“導(dǎo)師”這個角色，突破難點(diǎn)，達(dá)到教與學(xué)雙贏，《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法比較多，教學(xué)方法沒有定勢，只要適合學(xué)生就是最好的。作為教師要不斷挖掘制圖教材的潛力。

第三篇：機(jī)械制圖教學(xué)論文(原創(chuàng))

如何提高《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)質(zhì)量

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖

課堂教學(xué)

教學(xué)模式

教學(xué)質(zhì)量

摘要：《機(jī)械制圖》是工程類專業(yè)的交流的技術(shù)語言，是機(jī)械專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)技術(shù)性科目，該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的看圖、讀圖、繪圖能力。本文介紹了我對如何提高機(jī)械制圖這門課程的教學(xué)質(zhì)量的一些看法。

引 言

江西的中職院校入校學(xué)生,大部分都是初中學(xué)校的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們之所以選擇到職業(yè)院校就讀，正是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐?，升學(xué)無望。生源質(zhì)量差直接導(dǎo)致教師的上課難度大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓中職學(xué)生接受，但我們現(xiàn)在仍然有很多中職院校的制圖老師,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教具僅僅是三角板、圓規(guī)。教學(xué)方法是邊畫邊講，這樣的話學(xué)生也只能被動接受。基于中職入學(xué)的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)又差，更缺乏學(xué)習(xí)興趣。直接導(dǎo)致的結(jié)果是，制圖老師布置的課后練習(xí)學(xué)生不會做，甚至有的同學(xué)根本不練，所以中職院校的機(jī)械制圖課堂質(zhì)量差。要想解決這個問題，教師必須要針對現(xiàn)狀作出必要的改變。針對此，本文從以下幾方面入手，介紹如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些體會。

一、提升教師自身業(yè)務(wù)水平

隨著科技的發(fā)展，機(jī)械專業(yè)行業(yè)要求越來越高，機(jī)械手、機(jī)器人等科技相繼進(jìn)入我們的視野，也標(biāo)志著我們現(xiàn)在進(jìn)入了科技時代，作為一名機(jī)械專業(yè)老師，僅僅是靠工作熱情和工作責(zé)任心進(jìn)行工作已經(jīng)不夠了，必須時刻關(guān)注機(jī)械行業(yè)的動態(tài)，這日新月異的時代要求教師的相關(guān)理論知識必須與社會接軌。以前教師可以拿著一塊三角板進(jìn)教室講機(jī)械制圖，學(xué)生會欣然接受，但面對現(xiàn)在的學(xué)生他可能會直接不買賬。這就要求，作為專業(yè)教師的我們，必須不斷進(jìn)行充電，而不僅僅是上好自己的“小課堂”，從而忽略社會這個“大課堂”，教師只有不斷補(bǔ)充新知識，才能成為一名好的制圖老師。

二、備課乃教學(xué)之本

在教學(xué)的整個過程中，備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它好比炒菜前您必須放油，否則您炒不好菜。這個環(huán)節(jié)要求教師，首先必須提前充分備課，不僅僅要將本節(jié)內(nèi)容融會貫通，還要與前面和后面所學(xué)習(xí)的章節(jié)有連貫性，要合理地安排教學(xué)內(nèi)容、上課的講課時間、練習(xí)時間，上每一堂課都要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，還要對教學(xué)過程進(jìn)行反復(fù)設(shè)計(jì)，不能照本宣科，按老一套對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那樣只會適得其反，要將多種知識進(jìn)行整合，爭取能取得最好的效果。其次要選好教材，目前制圖專業(yè)書的種類繁多，魚龍混雜。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，配合學(xué)校教務(wù)部門選定好教材，甚至專業(yè)教師根據(jù)自身學(xué)校實(shí)際組織編寫適合校情的校本教材，從而提高專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性。選取合適的教材相當(dāng)重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，還關(guān)系教師是否堅(jiān)守職業(yè)操守。

二、從情感上充分引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校學(xué)生一般在14-18歲之間，正處于青春期，這個時期的學(xué)生，很躁動，很被外界環(huán)境所支配，所影響。所以教師首先從學(xué)生的課堂細(xì)節(jié)，甚至是生活細(xì)節(jié)入手，主動去關(guān)愛學(xué)生的一些細(xì)枝末節(jié)的事情，如：與哪位學(xué)生斗嘴、生活費(fèi)沒帶夠等等問題，做到能為學(xué)生排憂解難，就能成為學(xué)生的朋友。能站在學(xué)生的角度思考問題，就讓學(xué)生真心地接受教師，從而更有利于教師開展教學(xué)工作。學(xué)生們一旦接受這位老師，這位老師就是在學(xué)生心中就是楷模，老師之后一言一行都能對學(xué)生起到示范作用，這時候老師更要以身作則，時時刻刻都要做好榜樣。從而贏得學(xué)生對老師的無限信任，學(xué)生更會愿意接受老師的教誨，同時也會愛上老師教的學(xué)科。

三、教學(xué)應(yīng)由簡入難，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

眾所周知中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但機(jī)械制圖這門課卻要求頗高，這是對學(xué)生空間想象能力和手工作繪圖能力的考查，而新入門的學(xué)生因?yàn)槌踔袔缀位A(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)生很難動手去繪圖，所以我們教學(xué)首先必須由簡入難，其中要對學(xué)生幾何知識進(jìn)行講解，由簡單的圖形入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生，才能達(dá)到教師所想要的效果，其次我們教學(xué)應(yīng)該多采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，僅僅依傳統(tǒng)的東西可能很難達(dá)到滿意效果。我們上課時應(yīng)該多用教學(xué)模具來配合書本講解，這樣會使學(xué)生更容易接受，直接提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時再配合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能直觀地看到物體的形狀結(jié)構(gòu)，同時多媒體通過變換物體的各個面有助于觀察三視圖，從而達(dá)到課堂所要的效果，而這恰恰是是用“一塊黑板”教學(xué)很難達(dá)到的。

四、積極探索和實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式

摘掉傳統(tǒng)教學(xué)這頂帽子，以往我們教學(xué)都是以教師為主體，而現(xiàn)在我們要做的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，為此，我們可以嘗試按實(shí)際情況把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，平時上課的時候，老師把握好教授課堂新課的時間，預(yù)留出學(xué)生的小組活動討論時間。老師上課時只需將課堂問題拋出來，然后引導(dǎo)學(xué)生分小組去分析問題、討論問題，直到找到解決問題的辦法，然后老師再將各個小組的討論結(jié)果在課堂一一展示，最后由老師和同學(xué)們一起進(jìn)行探討得出最佳答案。這樣的小組活動，讓學(xué)生有種很強(qiáng)的參與感，存在感。從而激發(fā)出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生到實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)

機(jī)械制圖這門課要求理論結(jié)合實(shí)際，這就要求我們不僅僅學(xué)習(xí)書本知識，而且還要在實(shí)際當(dāng)中會運(yùn)用。我覺得教師上機(jī)械制圖課，每上完一個課題的專業(yè)理論課，就布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)課題，讓自己動手進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中去體會機(jī)械制圖，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對機(jī)械制圖這門課的知識點(diǎn)理解和應(yīng)用。教師應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，盡可能多地安排一些課外的零件、圖紙測繪等實(shí)踐活動。并且要合理地安排好課外零件實(shí)踐的時間，這些活動應(yīng)該從學(xué)這門課程的時候就要安排，不要等到學(xué)生學(xué)到后期畫零件圖時候，那樣就晚了，實(shí)踐活動應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，剛開始時因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，可以先練習(xí)抄圖。抄圖一方面可以讓學(xué)生更好地了解國家標(biāo)準(zhǔn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，學(xué)生畫完整幅圖紙以后還會有種成就感，也可以從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到后來學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)了，就可以逐步加大難度學(xué)習(xí)繪圖，直到學(xué)生可以獨(dú)立地完成整套零件的測繪內(nèi)容。

六、及時提出課程建議，積極引導(dǎo)學(xué)科課程教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，各專業(yè)尤其是同專業(yè)的各個學(xué)科都不是單一存在的，相互之間的關(guān)聯(lián)越來越多。我深刻地體會到要想當(dāng)好一名機(jī)械制圖老師，相當(dāng)不易。比如：一是要加強(qiáng)專業(yè)教師之間的業(yè)務(wù)交流，對該專業(yè)體系進(jìn)行集體備課，課程探討、學(xué)情討論、相互融合、相互貫通。二是從學(xué)生的角度看，學(xué)生要有一定的機(jī)械基礎(chǔ)，但中職的入校生往往這方面的基礎(chǔ)為零。所以中職一年級學(xué)生在開設(shè)這門課的同時，必須考慮設(shè)置相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的一些基礎(chǔ)課程的同時，再學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，那機(jī)械制圖的教學(xué)效果就可想而知，是事半功倍的。

第四篇：《機(jī)械制圖》教學(xué)工作總結(jié)

《機(jī)械制圖》教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)任《機(jī)械制圖》教學(xué)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平時積極參加全校教職工大會及認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).認(rèn)真搞好教研活動。

認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物和數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在的中職學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對生物知識的認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣

怎樣提高學(xué)生成績,我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生生物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學(xué)生.堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),扎實(shí),高效,科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,勤奮,求真,善問的良好學(xué)風(fēng)的形成.總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，1 尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷發(fā)生著變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命。2

第五篇：機(jī)械制圖教學(xué)心得

《機(jī)械制圖與建?！穼W(xué)習(xí)心得

作為一名《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的年輕教師，能有機(jī)會參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《機(jī)械》的培訓(xùn)，感到非常榮幸。本次課程培訓(xùn)由承德石油高等?？茖W(xué)校的王冰教授（國家級精品課程負(fù)責(zé)人）主持。通過這次培訓(xùn)，我收獲很大，對機(jī)械制圖課程的教學(xué)方面有了一些自己的心得，先總結(jié)如下：

“機(jī)械制圖”是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)課程中一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接的紐帶，在課程設(shè)置中起到承上啟下的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式借助于教案、黑板、粉筆，以教師為中心，使學(xué)生處于被動地位，效果往往不盡人意。近年來，隨著教學(xué)改革的深化和課程體系的調(diào)整，我們探索了在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，提出多媒體教學(xué)模式、圖板繪圖、機(jī)械制圖與AutoCAD整合式教學(xué)手段來提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，這對培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、提高教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生對“機(jī)械制圖”的學(xué)習(xí)興趣

“機(jī)械制圖”對于新生來說是一門新的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法也有自身的特點(diǎn)。從一開始入學(xué)就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)采取新穎、活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．講好緒論，激發(fā)興趣

制圖課對一年級的技校學(xué)生來說是一門從未接觸過的新課程，只有啟發(fā)學(xué)生對知識的興趣，才能調(diào)動學(xué)生自身的精神力量，所以，在這個環(huán)節(jié)就要通過課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹，使學(xué)生明確：制圖是工程界的共同語言，是設(shè)計(jì)、制造和使用機(jī)器的一項(xiàng)重要的技術(shù)資料，是人們發(fā)展和交流科學(xué)技術(shù)思想的有力工具。它來源于生活，與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系密切。例如，古代的宮殿、民宅的建造都是先設(shè)計(jì)圖樣，再按照圖樣施工。我們?nèi)粘Ｉ钪?，隨時都會接觸制圖和圖樣，比如電影、電視中的圖像、家中的裝飾畫、圖書中的插圖等等。而制圖作為人們的表達(dá)方式之一，和語言、文字相比，具有形象生動、易于接受、便于表達(dá)和記憶等許多特點(diǎn)。以日常生活中的幼兒看圖識字為例，圖比文字更容易被接受和記憶。工程制圖也具備了生活中圖與圖像的優(yōu)點(diǎn)，只是在繪制過程中另有特定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)而已，使學(xué)生產(chǎn)生一種“似曾相識”的親近感，無形中增添了信心。

2．講得有趣，寓知于樂

在教學(xué)過程中，語言是一個重要的手段。要使自己的講授吸引學(xué)生，語言就必須通俗、易懂、生動、形象。例如在講授“剖視的形成和分類”一節(jié)時，以學(xué)生十分熟悉的西瓜為例，從挑選西瓜的方法開始，進(jìn)而得出“想知道西瓜的好壞最保險的方法是把西瓜切開”的結(jié)論，引出“切開西瓜，以便看清瓜瓤”，進(jìn)一步總結(jié)出這里的“切”就是“剖”的同義詞，這里的“看”是“視”的同義詞，這便是“剖視”的形成過程——將零件“剖”開，以便“視”其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這樣的講授往往容易吸引學(xué)生的注意力。

3．提高學(xué)生感性認(rèn)知，與車工實(shí)訓(xùn)結(jié)合教學(xué) 制圖教學(xué)中，提高學(xué)生的感性認(rèn)知非常重要，其中直觀教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看模型、掛圖、到工廠參觀，觀看各種零件結(jié)構(gòu)與形狀，以提高學(xué)生的空間形體想象力和形象思維。其二要與車工實(shí)訓(xùn)結(jié)合教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的感性認(rèn)知，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段 1．能迅速建立、培養(yǎng)空間概念 用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行制圖教學(xué)，即便利用教學(xué)模型也只能看到一一些零部件的外形或簡單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，無法演示變形過程，學(xué)生無法很快建立空間概念，很難理解圖形與物體之間的內(nèi)在聯(lián)系，要掌握看圖和繪圖的基本原理比較困難，所花的時間也多。如使用CAI課件來展示抽象的空間概念，用三維立體模型來表示零件和立體的空間形狀，使用移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等工具上下左右全方位地觀察立體空間形狀，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用二維動畫和三維動畫幫助學(xué)生訓(xùn)練空間想象力和思維能力，可以快速建立空間概念。

2．多媒體教學(xué)的直觀性降低了教學(xué)難度

多媒體教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容大與小、零與整、遠(yuǎn)與近之間相互轉(zhuǎn)換，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固。制圖教學(xué)中的難點(diǎn)問題在于平面圖與空間形態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生對三視圖的方位關(guān)系理解較難。利用CAI課件教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，如用Flash動畫形象地表示制圖原理和制圖過程，使學(xué)生看得真真切切，加深了對三視圖的理解。

3．多媒體教學(xué)的生動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把抽象的制圖教學(xué)具體化，使死板的模型產(chǎn)生動畫效果，給學(xué)生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，增添了趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了愛學(xué)、樂學(xué)的情感。特別是圖形和實(shí)物均可真實(shí)地反映出來，學(xué)生感受到精彩的畫面和實(shí)物具體形狀，能增加他們的感性認(rèn)識。例如在講裝配圖時，利用三維動畫特有的表現(xiàn)手法，用其形象、生動和直觀的將部件和機(jī)器的裝配結(jié)構(gòu)和工作原理，傳動路線及拆、裝配過程表達(dá)出來，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩又便于理解。又如在課件中插入一些短片，能把機(jī)件的加工、安裝及使用各個環(huán)節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，猶如把學(xué)生帶人生產(chǎn)現(xiàn)場，使學(xué)生對零件的加工、安裝的工藝過程有了很好的了解，增加了工藝知識和感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、工程實(shí)踐意識

手工繪圖是培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖工具和掌握繪圖基本技能的有效途徑。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握繪圖工具的使用方法，培養(yǎng)遵守國標(biāo)的意識，掌握基本的繪圖技能，不斷提高學(xué)生的動手能力。

讓學(xué)生繪制平面圖形、零件圖、裝配圖，進(jìn)行評比、展示、表揚(yáng)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到強(qiáng)化作用。在生產(chǎn)實(shí)際中，仿制、維修或?qū)C(jī)器進(jìn)行技術(shù)改造時，常要進(jìn)行零件或部件的測繪。零件或部件的測繪大多在工作現(xiàn)場進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師要模擬現(xiàn)場工作環(huán)境，將徒手繪 訓(xùn)練和零件、部件測繪的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，有意識培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場工作的組織和動手能力，使學(xué)生分析能力、動手能力得到提高的同時，又培養(yǎng)了工程實(shí)踐意識。

四、機(jī)械制圖與AutoCAD整合

AutoCAD中的CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)譏 AutoCAD軟件具有強(qiáng)大的繪圖功能，廣泛應(yīng)用于教學(xué)、建筑、電子、化工等行業(yè)，是精確地進(jìn)行機(jī)械零件設(shè)計(jì)、繪制機(jī)械零件圖和裝配圖的最佳軟件。AutoCAD的應(yīng)用是機(jī)械制圖的一場技術(shù)革命，它取代了手工制圖方法，利用其強(qiáng)大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準(zhǔn)確、美觀地表達(dá)出所需的機(jī)械圖樣，極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量。

五 結(jié)語

總之，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、獨(dú)立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力等綜合能力，盡快增強(qiáng)識圖和繪制圖樣的能力，提高教學(xué)效果。