第一篇：把握主題 抓住主體 明確主旨

凝聚合力用心“學(xué)” 奮力爭(zhēng)先踏實(shí)“做”

——運(yùn)城分局黨委書(shū)記權(quán)可進(jìn)在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)

交流會(huì)上的發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

總書(shū)記從加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)重大部署、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度，對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育做出了戰(zhàn)略部署。駱惠寧書(shū)記以“一個(gè)指引，兩手硬”的重要指示為我們“兩學(xué)一做”提出了明確要求。我們堅(jiān)持把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為黨建工作龍頭任務(wù)，堅(jiān)持“學(xué)”字為先，“做”字為本，“效”字為重，筑牢黨員干部精神家園，激發(fā)分局干事創(chuàng)業(yè)活力。

我們具體做法是：

一、堅(jiān)持“學(xué)”字為先，強(qiáng)基礎(chǔ)葆本色

一是為全體黨員購(gòu)置學(xué)習(xí)資料，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)系列講話。局屬各級(jí)黨組織全面推行個(gè)人自學(xué)、黨課輔導(dǎo)、調(diào)研思考、討論交流、閉卷考試的學(xué)習(xí)流程。

二是圍繞“四講四有”專(zhuān)題討論：5月份，開(kāi)展了講政治、有信念專(zhuān)題交流研討。

6、7月份，開(kāi)展了講規(guī)矩、有紀(jì)律專(zhuān)題交流研討。8月份，正在開(kāi)展講道德、有品行專(zhuān)題交

流研討。每名黨員的專(zhuān)題研討材料均以支部為單位裝訂成冊(cè)，全面提升黨員境界修養(yǎng)。

三是進(jìn)一步嚴(yán)肅黨的組織生活。完善了“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)和組織生活會(huì)等制度，推動(dòng)黨內(nèi)生活各項(xiàng)制度規(guī)定規(guī)范化、經(jīng)常化。創(chuàng)新方式講黨課。召開(kāi)黨支部專(zhuān)題組織生活會(huì)。開(kāi)展黨日活動(dòng)，強(qiáng)化黨性觀念。

四是進(jìn)一步完善規(guī)章制度。我們制定了《運(yùn)城公路分局干部任免程序》、《貫徹落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”實(shí)施細(xì)則》、《黨風(fēng)廉政建設(shè)約談工作辦法》、《對(duì)關(guān)鍵崗位干部的監(jiān)督辦法》、《落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)“兩個(gè)責(zé)任”責(zé)任追究暫行辦法》，進(jìn)一步明確了責(zé)任要求，不斷強(qiáng)化制度的執(zhí)行力和約束力，為分局中心工作順利完成提供強(qiáng)有力的政治保障。

五是嚴(yán)格黨員管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。緊緊抓住基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵短板，邊查邊改、立行立改，做到抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。目前，該項(xiàng)工作已完成。

六是深入開(kāi)展各項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng)。1月8日—2月5日，開(kāi)展“黨風(fēng)廉政宣傳教育月”活動(dòng)。通過(guò)集中一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織一次考核研判、進(jìn)行一次警示教育、開(kāi)展一次廉政談話、舉辦一次知識(shí)測(cè)試、抓好一次廉政承諾等“六個(gè)一次”扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。4月下旬—5月下旬，開(kāi)展了“立足崗位當(dāng)表率，完成目標(biāo)做貢獻(xiàn)”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育實(shí)踐月”活動(dòng)。6.5—6.20對(duì)局屬各單位黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)進(jìn)行了

督導(dǎo)檢查。采取“聽(tīng)、查、看、談”方式進(jìn)行打分評(píng)比，并對(duì)督導(dǎo)情況進(jìn)行了及時(shí)通報(bào)。8月—10月，為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨問(wèn)責(zé)條列》，深入推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作，著力解決個(gè)別黨員干部講紀(jì)律守規(guī)矩方面存在的問(wèn)題和現(xiàn)象，進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，切實(shí)把“四講四有”落實(shí)到分局每個(gè)黨員尤其是黨員干部的具體行為中，在全局開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)。主要整頓黨組織和黨員干部違反黨章黨紀(jì)黨規(guī)以及黨的有關(guān)制度、規(guī)矩的問(wèn)題，重點(diǎn)治理違背“五個(gè)必須、五個(gè)決不允許”“七個(gè)有之” 等違反紀(jì)律、逾越規(guī)矩的問(wèn)題。

七是在“七一”前夕開(kāi)展主題系列慶?；顒?dòng)隆重慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年。

1、開(kāi)展讀好學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，深入組織黨員干部開(kāi)展閱讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)一篇體會(huì)、舉辦一次交流、組織一次培訓(xùn)、寫(xiě)好一本筆記的 “五個(gè)一”活動(dòng)。

2、開(kāi)展“書(shū)記上黨課”活動(dòng)。局屬各基層黨組織書(shū)記要結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論，圍繞“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作，帶頭為單位黨員干部上一次黨課。

3、開(kāi)展重溫入黨誓詞活動(dòng)。各基層黨組織利用“七一”有利時(shí)機(jī)，組織新老黨員開(kāi)展一次入黨宣誓和重溫入黨誓詞活動(dòng)，讓黨員感受黨的神圣，堅(jiān)定入黨信念，以更加飽滿(mǎn)的熱情發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，永葆共產(chǎn)黨員的政治本色。

4、開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。緊密結(jié)合運(yùn)城市文明城市創(chuàng)建和“四城聯(lián)創(chuàng)”

等活動(dòng)有針對(duì)性地開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，踐行群眾路線，強(qiáng)化宗旨意識(shí)。局屬各黨支部以“關(guān)懷社會(huì)、服務(wù)群眾、促進(jìn)發(fā)展、構(gòu)建和諧”為主要內(nèi)容，開(kāi)展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、辦實(shí)事”活動(dòng)。采取走訪、座談等方式，面向職工群眾，開(kāi)展以“訪民情、聚民心”為主題的特殊黨日志愿服務(wù)活動(dòng)，盡可能幫助解決實(shí)際問(wèn)題，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。

5、開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、攝影活動(dòng)。共征集各類(lèi)作品150余幅，并組織專(zhuān)家評(píng)審，對(duì)其中的18幅優(yōu)秀作品進(jìn)行了表彰。

6、開(kāi)展主題征文活動(dòng)。以“講政治、有信念”、“講規(guī)矩、有紀(jì)律”、“講道德、有品行”、“講奉獻(xiàn)、有作為”為主題開(kāi)展，并對(duì)優(yōu)秀征文進(jìn)行統(tǒng)一裝訂、傳閱。

7、學(xué)先進(jìn)做表率。分局黨委組織全體黨員分別聆聽(tīng)了省局先進(jìn)人物事跡和運(yùn)城市先進(jìn)事跡報(bào)告演講，同時(shí)選派的2名選手參加了市直工委組織的“信仰的力量“主題演講比賽并進(jìn)入了決賽，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，開(kāi)拓了視野，增強(qiáng)了黨性觀念、宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

二、堅(jiān)持“做”字為本，凝心神謀發(fā)展

按照中央部署和省局黨委要求，我們分局黨委把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和開(kāi)展“黨員組織關(guān)系集中排查”、“整頓軟弱渙散基層黨組織”作為當(dāng)前政治任務(wù)，提前預(yù)熱學(xué)習(xí)教育，靠前學(xué)習(xí)抓教育，靠實(shí)責(zé)任抓落實(shí)，迅速在全分局中掀起了“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”的熱潮。進(jìn)一步貫徹落實(shí)好總書(shū)記講話精神，突出“政治意識(shí)、全局

意識(shí)、發(fā)展意識(shí)”，積極轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)，充分激發(fā)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)業(yè)激情，著力構(gòu)建良好的分局政治生態(tài)，從而有效指導(dǎo)實(shí)踐，持續(xù)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，促進(jìn)“建養(yǎng)管征”協(xié)調(diào)并進(jìn)，全面發(fā)展，最終把學(xué)習(xí)教育的成果轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)運(yùn)城干線公路事業(yè)發(fā)展的巨大能量。

一是分局“八比八看”養(yǎng)護(hù)活動(dòng)躋身全省前列，并在《山西交通》作了經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)良路率達(dá)77.4%，進(jìn)一步提升了運(yùn)城干線公路的綜合服務(wù)水平。二是各項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，攻堅(jiān)克難，齊頭并進(jìn)，較好完成了省局既定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。三是依法治路不斷深化，超限檢測(cè)持續(xù)加強(qiáng)，圓滿(mǎn)完成了階段性治超目標(biāo)任務(wù)。四是黨風(fēng)廉政建設(shè)全面加強(qiáng)。黨委主體責(zé)任全面落實(shí)。分局班子成員主動(dòng)履職“一崗雙責(zé)”，堅(jiān)持做到對(duì)分管范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作負(fù)起責(zé)，做到黨風(fēng)廉政工作與分內(nèi)工作同部署、同檢查、同落實(shí)、同考核。另一方面圍繞主體責(zé)任缺失，從嚴(yán)治黨等問(wèn)題，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)追究，堅(jiān)持一案雙責(zé)，讓失責(zé)必問(wèn)成為常態(tài)。同時(shí)，紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任得以全面落實(shí)。強(qiáng)化對(duì)分局班子成員和黨員干部落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”情況的監(jiān)督、檢查和落實(shí)，協(xié)助局黨委抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)日常工作，為分局黨委把好關(guān)、執(zhí)好紀(jì)、問(wèn)好責(zé)。第三，干部管理工作得以全面落實(shí)。加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨風(fēng)廉政教育，注重干部隊(duì)伍日常監(jiān)管，加強(qiáng)干部職工學(xué)習(xí)紀(jì)律、工作紀(jì)律、作風(fēng)紀(jì)律等各項(xiàng)紀(jì)律的執(zhí)行剛性，強(qiáng)化紀(jì)律約束力，真正讓干部職工心有所畏，言有所戒，行有所止，進(jìn)一步在分局形成嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)的良好氛圍。

三、堅(jiān)持“效”字為重，保和諧促發(fā)展

一是組織“三力”明顯提升，黨員“三感”明顯增強(qiáng)。全分局 個(gè)基層黨支部都能夠結(jié)合主題黨日全面開(kāi)展黨性教育，以學(xué)促做，以做帶學(xué)，進(jìn)一步提升了黨組織戰(zhàn)斗力、凝聚力和向心力，增強(qiáng)了黨員歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。二是深度融入中心大局，工作全面推進(jìn)。三是是職工群眾看到新變化新氣象，增進(jìn)了對(duì)黨的信任和擁護(hù)。

四、存在的問(wèn)題

一是部分基層黨組織對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的總體要求、目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)還有待提高；二是部分黨員干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)不能有機(jī)的結(jié)合。

五、下一步工作打算

一是進(jìn)一步細(xì)化學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格按照省局黨委的部署要求，持之以恒地抓好學(xué)習(xí)教育。加強(qiáng)分局領(lǐng)導(dǎo)班子到聯(lián)系點(diǎn)上黨課、撰寫(xiě)心得體會(huì)、帶頭查找問(wèn)題、開(kāi)展黨性分析、開(kāi)展批評(píng)、整改落實(shí)等工作。

二是堅(jiān)持邊學(xué)邊改

三是進(jìn)一步加大宣傳教育工作力度，營(yíng)造開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍。

本固才能枝榮，根深才能葉茂。下一步，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹此次推進(jìn)會(huì)議精神，始終堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合、以學(xué)促做，堅(jiān)持用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成效來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育實(shí)效，為運(yùn)城干線公路事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第二篇：教研組把握主旨)

從文章重點(diǎn)詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生悟情

語(yǔ)言文字是以字詞句段篇的形式存在的，它們之間相互依存又相輔相成。了解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感，離不開(kāi)理解語(yǔ)言文字，也只有理解了語(yǔ)言文字才能了解內(nèi)容，脫離語(yǔ)言文字架空地去分析文章的思想內(nèi)容，是不可能把課文讀懂讀清楚的。而詞句是語(yǔ)言文字的主要表現(xiàn)形式，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟文章思想感情的有效策略。

那么在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何通過(guò)重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章思想感情呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、通讀感知是悟情的基礎(chǔ)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”這些古人教育名言，告訴我們“多讀書(shū)”的重要性，試想，學(xué)生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，這個(gè)階段，不管你老師怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生也不可能理解課文。你必須要給學(xué)生提供充裕的通讀課文的時(shí)間，感知課文中的語(yǔ)言信息，這是引導(dǎo)學(xué)生悟情的基礎(chǔ)。但課堂上教學(xué)時(shí)間短，如何讓學(xué)生快速達(dá)到讀正確、流利的要求？

在教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，在課堂上為了讓學(xué)生讀課文能快速達(dá)到正確、流利的要求，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題單，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)題單：

（1）我能學(xué)好詞句。

A、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。（多為課文中較難的生字組成的詞語(yǔ)。）

B、我的好詞好句收藏。

（2）我能熟讀課文，并能概括課文主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)題單中的（1）（2）小題，從課文中的詞句入手，幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)文中的難的字詞，為學(xué)生朗讀課文掃清障礙。課堂上，教師如何把握學(xué)生讀書(shū)的整體情況呢？那就是通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)。

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，注重讀的訓(xùn)練。

在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，我首先從重點(diǎn)詞句的檢測(cè)入手，先依據(jù)預(yù)習(xí)題單中（1）小題中的A部分，抽生帶拼音讀生字詞，學(xué)生交流識(shí)記難字的方法，識(shí)記字詞。接著讓學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。學(xué)生讀的過(guò)程中，我巡視指導(dǎo)。最后，檢測(cè)學(xué)生的讀書(shū)情況：請(qǐng)生讀想讀的自然段；老師讓學(xué)生讀難讀的自然段等，再結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的朗讀做出中肯的評(píng)價(jià)。

良好的讀的習(xí)慣，還需要教師嚴(yán)格地培養(yǎng)。很多教師，在第一課時(shí)，總是讓學(xué)生多種形式的讀。我覺(jué)得，花這個(gè)時(shí)間，是非常有必要的。

二、巧抓點(diǎn)詞句是悟情的前提。

1、抓哪些詞句？

（1）表現(xiàn)文章中心或主旨的詞句。小學(xué)階段，有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。如《地震中的父與子》一文中的“了不起”一詞，就能很好的表現(xiàn)他們的不平凡。如《慈母情深》中的母親在“震耳欲聾”的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”能讓我們體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。（2）揭示課文內(nèi)容或句子意義的關(guān)鍵詞句。例如《地震中的父與子》一文出現(xiàn)了三次類(lèi)似的話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！?，從中可以充分體會(huì)到父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿(mǎn)懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。

（3）地位特殊的句子。如總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。如《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一文中最后一自然段“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！”能很好的幫助學(xué)生理解課文表達(dá)的思想感情。

（4）學(xué)生感受最深的詞句。如我在教學(xué)《梅花魂》一課時(shí)，就是引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的句子 “她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！焙笠龑?dǎo)生深入學(xué)習(xí)課文的。

2、如何抓？如何用？

教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，在學(xué)生把握課文整體內(nèi)容以后，我作了如下設(shè)計(jì)：

問(wèn)題入手，抓出重點(diǎn)詞引出重點(diǎn)句質(zhì)疑。

師：文中，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)這對(duì)父子，你認(rèn)為是哪一個(gè)詞語(yǔ)？

生（異口同聲）：了不起

師：看來(lái)這個(gè)詞給大家留下了深刻的印象，那找出這個(gè)詞所在的句子，讀一讀。

生：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

抓住父親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會(huì)父親的了不起，體會(huì)父愛(ài)的偉大。

⑴ 喊、跪、站、走。（悲傷、絕望中堅(jiān)信兒子等著……）

⑵“你是不是來(lái)幫助我？”（三次）→不顧危險(xiǎn)、勸阻，堅(jiān)持救兒子。① “他挖了８小時(shí)……３６小時(shí)……”（時(shí)間漫長(zhǎng)）

② “他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”（挖掘過(guò)程漫長(zhǎng)、艱辛）

堅(jiān)決救兒子，深?lèi)?ài)兒子

③ 抓住“布滿(mǎn)血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅(jiān)決救兒子的困難及心理活動(dòng)，深化父愛(ài)的偉大。

④ 比較：外貌描寫(xiě)的順序能否打亂,為什么？抓住兒子語(yǔ)言、神態(tài)的重點(diǎn)句子，體會(huì)兒子的了不起，體會(huì)兒子的美德。兒子：堅(jiān)信父親救自己 先人后己?？偨Y(jié)寫(xiě)法特點(diǎn)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)人物特點(diǎn)

（2）生根據(jù)自主探究問(wèn)題，匯報(bào)交流勾畫(huà)的句子，引出重點(diǎn)詞句。

這一環(huán)節(jié)，我用直接提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中一個(gè)感受最深的詞語(yǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“了不起”，由此詞入手，找出關(guān)鍵句子“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”，再理解詞語(yǔ)含義，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：父親的了不起體現(xiàn)在哪里？?jī)鹤拥牧瞬黄鹉匾源藶榫€索，帶動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，為領(lǐng)悟文章中心打下基礎(chǔ)。最后學(xué)生針對(duì)問(wèn)題匯報(bào)交流，引出重點(diǎn)詞句。

由此可見(jiàn)，抓出重點(diǎn)詞句，特別是表達(dá)文章中心與主旨的詞句，能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)課文理解之中。

三、理解重點(diǎn)詞句是悟情的保證。

小學(xué)階段的課文，大多是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的記敘文。對(duì)寫(xiě)人記事的記敘文，應(yīng)抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的諸如寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的詞句，表現(xiàn)事情意義的詞句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)思想感情。寫(xiě)景狀物的記敘文，也應(yīng)抓住表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)。有的記敘文，還夾以議論、抒情。這些句子，含義深刻，直接抒發(fā)了作者的思想感情，更應(yīng)抓住不放、深入體會(huì)。

四、品讀重點(diǎn)詞句是悟情的關(guān)鍵。

葉圣陶先生認(rèn)為“教材無(wú)非是個(gè)例子”。這就要求我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生有了對(duì)課文內(nèi)容和作者語(yǔ)言特色的理解之后，心中就會(huì)產(chǎn)生一種與課文內(nèi)容相和諧的激情，有一種與作者心靈的溝通的需要，這就要通過(guò)有感情地朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。而文中的重點(diǎn)詞句就是表達(dá)文章思想感情的關(guān)鍵，因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行品賞個(gè)性化的讀，就能更深入地去感悟作品所表達(dá)的思想感情，從而更進(jìn)一步地升華思想。

五、積累重點(diǎn)詞句是悟情的深化。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維具有具象性的特點(diǎn)，熟讀甚至是背誦課文中的精彩句段比系統(tǒng)的分析講解更有效，更需要對(duì)”語(yǔ)言材料”的積累。學(xué)生在理解感悟基礎(chǔ)上熟讀成誦，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體吸收，發(fā)展語(yǔ)感，更進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的思想感情。

我常將背誦穿插在課堂教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生在品讀一個(gè)段落后，由于學(xué)生充分理解了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，體悟到文章的美，就有一種讀背課文的愿望，也很容易背誦課文。

總之在當(dāng)前新課程改革的新形勢(shì)下，我們的每一位語(yǔ)文老師都要有一種理性的思考，在教學(xué)中，多學(xué)習(xí)、多反思、多實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主朗讀、、自主理解、自主感悟，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

現(xiàn)代文閱讀方法談

整體把握文章的方法——抓文章的中心主旨

許多學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文時(shí)常常會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，即拿來(lái)一篇文章，費(fèi)了好長(zhǎng)一段時(shí)間從頭讀到尾，最后竟不知文中所言為何事。其實(shí)這些學(xué)生就是不掌握從整體上把握文章的方法，不知怎樣讀懂文章。

古人讀書(shū)在整體把握文章方面有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是其中一個(gè)。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比徐庶等人高明之處就在于他善于從大處著眼，不因小失大，不會(huì)陷入某一局部問(wèn)題中而不能自拔。相似的道理蘇軾也深有體會(huì)，所以在《題西林壁》中有：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！碧K軾也指出跳出局部從整體上把握事物的重要性。整體把握文章是我們閱讀現(xiàn)代文最重要的環(huán)節(jié)，把握好這一環(huán)節(jié)，現(xiàn)代文閱讀也就成功一半了。下面我們不妨從抓文章的中心主旨的角度來(lái)探討一下如何才能有效地從整體上把握好一篇現(xiàn)代文，做到“讀懂”文章。

文章的中心主旨是一篇文章的靈魂，抓住了它就可以對(duì)全文內(nèi)容做到心中有數(shù)了。因?yàn)槲恼缕渌麅?nèi)容都是要為中心主旨服務(wù)的，把文章的中心主旨找到了，理解了，文章也就可以說(shuō)讀懂一多半了。那么對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該如何才能抓住文章的中心主旨呢？下面有幾種具體方法可以參考：

1、標(biāo)題提示法 即從文章的標(biāo)題上窺視出文章的中心主旨 例如《改造我們的學(xué)習(xí)》，文章題目就是全文的中心論點(diǎn)，并且在引言部分又加以重申。這樣我們就更清楚下文談改造我們的學(xué)習(xí)的必要性和不這樣做的危害性以及具體解決辦法這一行文思路了。

再舉個(gè)課外的例子。如一篇選自《小說(shuō)月報(bào)》的小短文《蜜意》。學(xué)生初看到題目時(shí)也許都會(huì)想到所學(xué)過(guò)的楊朔的《荔枝蜜》，這種相似聯(lián)想的思路是對(duì)的。這類(lèi)文章的題目屬于象征性的題目類(lèi)型，大家都清楚作者并非要簡(jiǎn)單地寫(xiě)蜂蜜，作者是要透過(guò)蜜的共性——甜，來(lái)抒發(fā)對(duì)某種事物、某種情感或精神的贊美之情。明確了這種題目的寓意再去看文章，文章的中心主旨自然顯而易見(jiàn)了。

蜜 意

六月酷暑，烈日當(dāng)空，風(fēng)無(wú)一絲，門(mén)如蒸籠。韓老七趕集回家走在路上，口干舌燥，頭發(fā)懵?！袄掀咝值埽_呀！”路邊瓜田里傳來(lái)叫聲。韓老七瞇著眼看了一陣，有些猶豫，仍站立不動(dòng)?！斑€晃蕩個(gè)啥，不敢過(guò)來(lái)呀？”“好，就歇歇?！表n老七擦著汗走了過(guò)去?！袄匣镉?jì)，嘗嘗咱的新品種！”“不敢?！?“咋？”

“哼，去年你在瓜田里見(jiàn)了我，把草帽拉低遮住了面孔！” “哈。。去年，那瓜姓‘公’，現(xiàn)在包給我自己。老伙計(jì)，今天算你有口福，來(lái)，莫怕?lián)蔚枚亲油?！?嚓嚓嚓，一刀一彎新月，翠綠，血紅?！澳阊剑凑加欣?，老東西，簡(jiǎn)直把瓜種成了蜜！”“哈哈哈！” 瓜田上漾起一陣笑聲，蜜意正濃！

2、首尾歸納法 即從文章的首位段落中歸納出文章的中心主旨 一篇好文章大都是蘊(yùn)含著作者的精心構(gòu)思的，中學(xué)教材里選的文章一般都是經(jīng)典的千字文，有許多文章作者都在開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分表明了中心主旨。如果我們掌握了首尾閱讀法，就會(huì)很快全面地把握住文章的主旨和寫(xiě)作思路。

例如新編高一教材第一冊(cè)中的《瑣憶》一課。文章共記敘了魯迅的七次談話,那么這幾次談話是按照怎樣的層次展開(kāi)的呢？文章首段就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的表明了，是根據(jù)魯迅的兩句詩(shī)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，并且針對(duì)這兩方面的談話唐 又做了順序上的調(diào)整。目的是更加強(qiáng)調(diào)魯迅平易近人的本質(zhì)，突顯他的人性化偉大品質(zhì)。那么作者寫(xiě)這篇文章就是為了歌頌魯迅先生平易近人又愛(ài)憎分明的偉大人格嗎？應(yīng)該還有另一個(gè)目的，那就是結(jié)尾段中所描述的作者本人以至許許多多如作者一樣的進(jìn)步青年，通過(guò)跟魯迅的接觸所受到的極大的鼓舞，使他們煥發(fā)了追求正義和真理的斗志。強(qiáng)調(diào)魯迅?jìng)ゴ笕烁駥?duì)青年的影響和教誨作用也是不能忽視的作者的寫(xiě)作目的之一。

3、段意串聯(lián)法 即匯總每段的中心句概括出文章的中心主旨

談這個(gè)方法時(shí)，我們要先明確一下概括的意思。概括有時(shí)要用到歸納的辦法，但又不同于歸納。歸納簡(jiǎn)單的說(shuō)就是從不同的事物中尋找共同點(diǎn)，在共同點(diǎn)里抽象出帶有共同性的論斷。但概括不一定都要尋找共同點(diǎn)，它更要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在更高的層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)。有些文章的中心主旨是分散在各個(gè)段落中逐次體現(xiàn)出來(lái)的，這就有必要將每段的中心聯(lián)系起來(lái)，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，概括出文章的中心主旨。

例如《長(zhǎng)城》即是個(gè)典型的范例。

長(zhǎng) 城

因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)間已晚，我看見(jiàn)落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲剌下，磚縫間的野草開(kāi)始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)秋蟲(chóng)之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見(jiàn)證。曾幾何時(shí)，黑云淹沒(méi)了月色，雨雪紛紛地襲來(lái)，胡馬長(zhǎng)嘶，觱篥哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間催折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰(shuí)家的“春閨夢(mèng)里人”了。所以我說(shuō)，你是一卷凄婉的歷史，長(zhǎng)城！于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來(lái)。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險(xiǎn)峻萬(wàn)狀，自渤海之濱，隔絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠連綿。你用一座座雄關(guān)卡住咽喉古道，構(gòu)成北門(mén)鎖鑰。這使得互市的商旅為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的“中央之國(guó)”固若金湯，無(wú)求于人，萬(wàn)壽無(wú)疆。所以我說(shuō)，你又是民族封閉的象征，長(zhǎng)城！

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！

正因?yàn)槿绱税?，現(xiàn)在你敞開(kāi)胸襟了。你毫不羞怯地迎來(lái)了四面八方的億萬(wàn)游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開(kāi)心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒(méi)。我不知道他們各自的目的，但是他們來(lái)了。他們的來(lái)使你顯得十分開(kāi)放而又充滿(mǎn)自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來(lái)發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，長(zhǎng)城！我不知你對(duì)此作何感想。你那雖然古老但仍堅(jiān)固的軀體愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再?zèng)_蕩和新世紀(jì)的胎動(dòng)嗎？

你不語(yǔ)。你扎根的群山不語(yǔ)，晴潔氣爽的長(zhǎng)天也不語(yǔ)。但人們告訴我：外層空間能看到的地球上唯一的人工痕跡就是你呵，長(zhǎng)城！

這篇文章幾乎每段之后都有一個(gè)段的中心句，文章由長(zhǎng)城的落后歷史（凄婉的歷史、民族封閉的象征、文化愚鈍的標(biāo)志）轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的自信，也是中華民族歷史轉(zhuǎn)變的象征。以長(zhǎng)城象征中華民族，歌頌中華民族的偉大自豪、開(kāi)放自信，勇于承擔(dān)改革開(kāi)放的大潮激蕩。

4、重復(fù)即中心法 即從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句中發(fā)現(xiàn)文章的中心主旨

一篇文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，不言而喻一定是作者著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，那么這個(gè)內(nèi)容就一定與文章的中心主旨有聯(lián)系，有的甚至就是中心所在。例如《世間最美的墳?zāi)埂芬徽n。奧地利作家茨威格為了強(qiáng)調(diào)托爾斯泰墓的“樸素”特點(diǎn)，不惜筆墨地反復(fù)描述托翁墓的樣子及周?chē)h(huán)境。我們可舉幾個(gè)例子來(lái)看看。

a.這將被后代懷著敬仰之情來(lái)朝拜的圣地，遠(yuǎn)離陳小，孤零零地躺在林陰里。b.這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。c.它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。d.圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。

e.這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。f.哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。我們看到這不過(guò)幾百字的文章有多少重復(fù)的詞語(yǔ)！這些重復(fù)的詞句所要傳達(dá)的意思就一個(gè)——樸素。但作者卻把文題設(shè)為“世間最美的墳?zāi)埂保瑯闼氐肿蠲?，其中的用意不言自明，作者就是要讓讀者在這種強(qiáng)烈的反差下領(lǐng)悟到托爾斯泰人格的偉大崇高！這就是文章的中心主旨所在呀。

5、層次順序分析法和關(guān)鍵詞歸納法

有些文章我們還可以通過(guò)分析文章的語(yǔ)段層次順序（時(shí)間、空間、邏輯順序）或者抓文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括出中心主旨。例如下面這段文字就主要運(yùn)用了這兩種方法。

簡(jiǎn)要概括下文的中心內(nèi)容：

宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫(huà)家。蘇東坡就是一位畫(huà)竹的藝術(shù)大師。他畫(huà)竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線條和筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫(huà)興起后，畫(huà)竹更為盛行。四大家之一倪云林的畫(huà)，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨(dú)特的風(fēng)格。明代竹畫(huà)家蜂起。王紱畫(huà)竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩(shī)說(shuō)：“蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫(huà)竹難。誰(shuí)信中書(shū)曾放筆，片時(shí)行盡楚江干”，道出了他畫(huà)竹的高超技藝。徐渭創(chuàng)畫(huà)雪竹的方法，所畫(huà)極為精絕。有人評(píng)論說(shuō)：“徐文長(zhǎng)先生畫(huà)雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，決不類(lèi)竹；然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣?！?/p>

概括這段文字中心時(shí)，要知道文中出現(xiàn)了按時(shí)間順序排列的三個(gè)朝代、還有文中具有概括力的關(guān)鍵詞“風(fēng)格”、“技藝”。這樣就可以用一句話把中心概括全面了，即：宋元明時(shí)期竹畫(huà)家蜂起，風(fēng)格獨(dú)特，技藝高超。

以上所說(shuō)的整體把握文章的方法是單從抓文章的中心主旨這一個(gè)角度展開(kāi)來(lái)談的。并且每個(gè)方法也不是孤立存在的，我們?cè)陂喿x實(shí)踐中要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用它們。當(dāng)然，關(guān)于整體把握文章，還有許多角度可以深入展開(kāi)。這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中積極動(dòng)腦，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞句

課標(biāo)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?解讀：考查對(duì)“重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”的理解能力。抓住關(guān)鍵詞句，明確作用——體現(xiàn)主旨，揭示論點(diǎn)，文章題眼，蘊(yùn)含感情，前后照應(yīng)，過(guò)渡銜接，修飾限定。借助工具書(shū)弄清基本含義，聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確理解語(yǔ)境意義。備考：

一、通過(guò)讀全文，領(lǐng)會(huì)主旨。

二、對(duì)于闡釋含義題，要準(zhǔn)確把握全文的中心內(nèi)容，根據(jù)全篇主旨去理解其含義。可先借助工具書(shū)弄清詞句的本義，再聯(lián)系上下文，由表及里寫(xiě)出具體的語(yǔ)境義。

三、對(duì)推敲辨析題，分析詞句的作用，要分清詞句在章法結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容意義上的作用。可從詞句的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力等角度去答題。

四、體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情題，要根據(jù)人物的語(yǔ)言態(tài)度和內(nèi)容情節(jié)去判定。

五、結(jié)構(gòu)上的作用——這些詞句往往出現(xiàn)文章的開(kāi)頭結(jié)尾或文段中，起領(lǐng)起下文、總結(jié)全文、過(guò)渡等作用。

六、意義上的作用——結(jié)合文體特點(diǎn)和修辭來(lái)理解詞句：記敘文——刻畫(huà)人物性格，體現(xiàn)人物情感；說(shuō)明文——準(zhǔn)確說(shuō)明；議論文——使論述更嚴(yán)密，論點(diǎn)更明確；散文——使抒發(fā)的思想感情更鮮明真摯。比喻擬人——使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。

七、對(duì)于一些描寫(xiě)性的語(yǔ)句，一類(lèi)是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，往往是為了刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物的感情服務(wù)的，一類(lèi)是環(huán)境描寫(xiě)，往往是為了渲染氣氛或烘托人物性理的。考點(diǎn)9：把握文章的大意和主旨

解讀：考查準(zhǔn)確感知并概括文章（段）的內(nèi)容和主題的領(lǐng)悟和概括能力。備考：

一、文學(xué)作品的主旨：從標(biāo)題、開(kāi)頭結(jié)尾入手，有的題目就是文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，揭示了其主旨。有的開(kāi)篇點(diǎn)題目，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明或暗示中心，有的結(jié)尾點(diǎn)題或深化中心。從文中的議論抒情句入手，它起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從概括段意或分析人物事件入手，有的中心隱含在人物事件或各部分中，要綜合歸納才行。從文章背景入手，了解分析時(shí)代背景，明確寫(xiě)作意圖，對(duì)準(zhǔn)確理解主旨很重要。

二、議論文的主旨：看標(biāo)題、開(kāi)頭結(jié)尾，有的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)或提供了論點(diǎn)的范圍。有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)，有的先擺事實(shí)、講道理，篇末得出的結(jié)論就是中心論點(diǎn)?？凑撟C過(guò)程，有的論點(diǎn)分散在文章中，要?dú)w納總結(jié)。

三、科技說(shuō)明文的主旨：看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制性的詞語(yǔ)往往就是說(shuō)明對(duì)象的特征。抓中心句（關(guān)鍵句），一般在文章（段）的開(kāi)頭或結(jié)尾。有的要?dú)w納各段的大意后，加以綜合概括。

四、答題思路：弄清句段關(guān)系，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，用原文回答，如記敘文的中心句（段）或概括性材料，議論文的分論點(diǎn)，說(shuō)明文的中心詞句，或根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句自己歸納概括。所謂主旨，就是作者思路感情和寫(xiě)作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。它是一篇文章的靈魂，起著統(tǒng)率和支配全文的作用。

文章沒(méi)有明確的中心意思，就成了無(wú)帥之兵、烏合之眾，因此寫(xiě)文章要中心明確、集中、深刻；閱讀文章要整體感知文章，提煉文章主旨。

概括文章的中心意思，提煉文章的主旨，實(shí)際上就是整體閱讀能力的培養(yǎng)。

一、提煉主旨一般可分為兩個(gè)步驟：

（一）通讀全文，了解文章的內(nèi)容和大意。

（二）提煉和概括主旨。

例如：吟誦毛澤東的《沁園春 長(zhǎng)沙》，可以從對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶中，讀出當(dāng)年革命青年以天下為己任，改造舊中國(guó)的豪情壯志。通讀《為你自己高興》，可以懂得“為自己那平凡而充實(shí)、問(wèn)心無(wú)愧的存在而高興”！……

二、提煉文章主旨可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）注意不同文體的特點(diǎn)

把握記敘文的主旨可以從人物形象、情節(jié)或事件的發(fā)展、景與情的關(guān)系等方面入手；概括說(shuō)明文的主旨應(yīng)抓住那些最能說(shuō)明事物、闡明事理的本質(zhì)內(nèi)容；議論文在概括主旨時(shí)要緊扣最能表現(xiàn)作者見(jiàn)解和主張的文字。

（二）仔細(xì)研讀全文和尋找關(guān)鍵語(yǔ)句

文章的中心意思是通過(guò)材料取舍、謀篇布局、遣詞造句來(lái)表現(xiàn)的。它統(tǒng)攝全篇，滲透在全文材料中，又往往體現(xiàn)在某些關(guān)鍵語(yǔ)句中。因此，概括文章中心意思離不開(kāi)在熟悉全文內(nèi)容、剖析文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上尋找最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵語(yǔ)句。

（三）了解作品的時(shí)代背景和作者的思想狀況

文章是社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)在作者頭腦中的反映，是作者有感而發(fā)的產(chǎn)物。任何作品都難免留有時(shí)代的烙印，滲透著作者的主觀認(rèn)識(shí)。因此，了解作品的時(shí)代背景和作者的生平遭遇和思想狀況，也是概括文章中心的重要途徑。

（四）運(yùn)用比較的方法提高把握文章主旨的準(zhǔn)確性

“比較是理解和思維的基礎(chǔ)”。把同一題材不同主旨或主旨相近而題材、文體、手法不同的文章放在一起比較，找出它們的相似點(diǎn)或不同點(diǎn)，探究其原因，能夠幫助我們更深入、更準(zhǔn)確地把握和提煉文章的主旨。

提煉文章的主旨，是整體閱讀能力的一種體現(xiàn)，需要我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和提高。

第三篇：如何把握現(xiàn)在抓住未來(lái)

世界太大，前途太廣，一個(gè)真正想要抓住未來(lái)的人，都是從把握現(xiàn)在開(kāi)始。

1、計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，與其用白紙黑字規(guī)劃好未來(lái)10年的路，不如爭(zhēng)分奪秒地做好手頭上的工作

2、過(guò)去是一成不變的，未來(lái)是瞬息萬(wàn)變的，只有找出過(guò)往軌跡的規(guī)律選擇出一條最適合自己當(dāng)前行進(jìn)的路線才能穩(wěn)住未來(lái)那個(gè)千變?nèi)f化的世界

3、別人說(shuō)什么不重要，重要的是你自己在想什么；別人在做什么都無(wú)所謂，只要你清楚你自己應(yīng)該做什么——每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，適合別人的不一定適合你！

4、人生就像心電路，風(fēng)平浪靜就掛了——起伏跌宕很正常，很多事情就看你敢不敢去闖。

人之所以是萬(wàn)物之靈，那是因?yàn)樵谌说纳砩?，有著龍的傲骨、虎的兇悍、猴的聰慧、牛的?jiān)韌以及馬的不辭疲憊——每一個(gè)人都是集眾生之所長(zhǎng)的存在，永遠(yuǎn)不要小看了自己。

1、秦始皇能橫掃六國(guó)一統(tǒng)天下，不是因?yàn)樗焐湍?，而是因?yàn)樗X(jué)得自己有這個(gè)能耐君臨天下——你覺(jué)得自己行就一定行，沒(méi)有人比你更了解自己。

2、抬頭望天，有人只看到了連綿霧靄，有人卻看到了大自然的蒼白——能否先人一步，就看你是否心系未來(lái)。

3、龜兔賽跑對(duì)我們而言只是一則故事，對(duì)烏龜而言則是一種榮耀，對(duì)兔子來(lái)說(shuō)卻是一種恥辱——思維發(fā)散一點(diǎn)，古人可以一葉知秋，今朝卻依然有人一葉障目！

4、時(shí)間是一個(gè)抽象概念，時(shí)間流逝也是一個(gè)抽象概念，感嘆時(shí)間的人卻并不是——為了莫須有的東西而引發(fā)哀愁的只有兩種人，詩(shī)人和傻人。

綜上所述，可以如此概括：自知、自明、自思、切勿自擾！

?自知：你必須清楚意識(shí)到自己是誰(shuí)，你能做什么以及又能為別人做什么，當(dāng)一切明了并付諸行動(dòng)過(guò)后，你就可以考慮別人能夠?yàn)槟阕鍪裁戳恕?/p>

?自明：清楚明白自己想要的是什么——喜歡平淡，你可以原地踏步；不甘平凡，你就該永不止步！這里不談獨(dú)善其身也不說(shuō)兼濟(jì)天下，因?yàn)閭€(gè)人意向不同，想要了就放手去做，誰(shuí)都沒(méi)有資格來(lái)評(píng)論人生的或?qū)蝈e(cuò)。

?自思：一個(gè)人可以平淡，但不可平凡——古典小說(shuō)中拯救天下的往往都是那些素來(lái)過(guò)著平淡生活的江湖隱士，他們喜歡生活中的平平淡淡，但其滲透在骨子的傲性令得他們即便隱居深山老林也不會(huì)被風(fēng)塵埋沒(méi)歸于平凡。勇霖科技執(zhí)行董事說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)散到了一定境界之后，你就是在平淡中也可以變得不平凡——平淡的生活僅僅只是度過(guò)生命歷程的一種方式，可這種方式絕不能成為庸碌無(wú)能之人的借口。

切勿自擾：生死本無(wú)象、萬(wàn)象也為空——與其感嘆那飛逝的虛無(wú)時(shí)光，不如珍惜眼下抓住未來(lái)的這一端，連時(shí)間那么虛無(wú)縹緲的東西都能感受到其流逝的速度，與當(dāng)下的自己息息相關(guān)的未來(lái)難道還把握不了嗎？

第四篇：如何讓迅速抓住詩(shī)歌主旨教師版

如何快速抓住詩(shī)歌主旨

一、導(dǎo)入課堂

詩(shī)詞鑒賞一直是高考的一大難點(diǎn)，我們平常做了很多努力，卻收效甚微。為何如此？就是讀不懂詩(shī)歌，如何快速讀懂詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨，今天我們和大家一起來(lái)探討一下。

二、在探討方法之前，我們先來(lái)看一下高考大綱是怎樣考查古代詩(shī)歌的？（出示考綱要求）

考試大綱對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求有兩個(gè)，咱們一起讀一下：

1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

鑒賞詩(shī)歌作品的形象是指詩(shī)歌寫(xiě)的是什么，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧是指詩(shī)歌怎么寫(xiě)，評(píng)價(jià)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是指為什么寫(xiě)。高考就是從內(nèi)容、形式、思想感情三方面入手，多角度設(shè)題。

目前咱們同學(xué)在答題時(shí)還普遍存在以下問(wèn)題：

讀不懂、說(shuō)不清、答不全。最主要的是讀不懂。所以今天我們這節(jié)課的目標(biāo)是：

1.調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)迅速抓住詩(shī)歌主旨，讀懂古詩(shī)詞。2.探究抓住詩(shī)歌主旨的一些路徑、角度。這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：

掌握迅速抓住詩(shī)歌主旨的一些方法。

三、大家先看學(xué)案上《閨意》這首詩(shī)，我開(kāi)個(gè)頭，同學(xué)們一起讀一下：《閨意》

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿： 畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？

這首詩(shī)通俗易懂，如果題目是《閨意》，它寫(xiě)的是什么？（提問(wèn)）這首詩(shī)寫(xiě)的是一位新娘洞房花燭后，第二天清早準(zhǔn)備拜見(jiàn)公婆的情景：新娘子經(jīng)過(guò)一番精心打扮后，詢(xún)問(wèn)自己的丈夫這身打扮能不能討公婆的喜歡？ 主旨是：細(xì)膩描寫(xiě)一位剛出嫁的新娘拜見(jiàn)公婆之前忐忑不安的緊張的心理。

如果把這首詩(shī)的題目改為《近試上張水部》，那么這首詩(shī)要表達(dá)的主旨又是什么？

咱們先一起分析一下：“近試”是什么意思？臨近考試。張水部是誰(shuí)？張籍。張籍是干什么的？唐代中后期著名的詩(shī)人，在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)。我們?cè)趺粗赖?？再品讀這首詩(shī)，“新婦”指誰(shuí)？“舅姑”指誰(shuí)？“夫婿”？指誰(shuí)“畫(huà)眉”又指的是什么？這就是這首詩(shī)歌的言外之意，根據(jù)這些言外之意，這首詩(shī)的主旨是什么？（提問(wèn)）

詩(shī)人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫(huà)眉”比自己的詩(shī)文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)的張籍。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)一位剛出嫁的新婦拜見(jiàn)公婆之前的忐忑不安的心理狀態(tài)，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待的心情。

通過(guò)這首詩(shī)，我們要想正確理解詩(shī)歌的主旨，什么很重要？ 題目很重要。同時(shí)要重視什么？要重視注釋。

四、題目到底有多重要？我們?cè)俜治鲆皇自?shī)歌。我們先一起把這首詩(shī)讀一下：

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。

這首詩(shī)如果不加題目，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的內(nèi)容并分析這首詩(shī)主要運(yùn)用的手法。（根據(jù)詩(shī)歌的主要意象，找同學(xué)簡(jiǎn)單概括這首詩(shī)的內(nèi)容）

這首詩(shī)主要描寫(xiě)了秋天野外的自然風(fēng)光：一條溪流緩緩流入山澗，發(fā)出潺潺的響聲；秋風(fēng)蕭瑟，輕輕地?fù)u動(dòng)樹(shù)木，落葉紛紛。有人手里抱著甕，村莊就應(yīng)在近處；隔著山塢，隱隱傳來(lái)鐘聲，那寺廟就在深山之中。

如果這首詩(shī)沒(méi)有題目，這首詩(shī)在描寫(xiě)景物時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？（找同學(xué)回答）

主要運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合（動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情）的手法。

如果加上題目《題李世南畫(huà)扇》，并看注釋?zhuān)ɡ钍滥希彼沃?huà)家，題在畫(huà)上的詩(shī)叫題畫(huà)詩(shī)），這是一首什么詩(shī)？題畫(huà)詩(shī)（給扇子 上的畫(huà)題的詩(shī)）。

既然這是一首題畫(huà)詩(shī)，那么這首詩(shī)還運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？聯(lián)想、想象。

詩(shī)人通過(guò)畫(huà)面想到了什么？潺潺的流水，瑟瑟的秋風(fēng)，寺廟的鐘聲等等，聯(lián)想、想象的東西，是怎樣的？那畫(huà)面上本來(lái)存在的東西如野水、樹(shù)木、抱甕的人是怎樣的？所以這首詩(shī)整體上的藝術(shù)手法還有什么？虛實(shí)結(jié)合。

這首詩(shī)主要運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫(huà)內(nèi)想到畫(huà)外，表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。

賞析完《近試上張水部》和《題李世南畫(huà)扇》這兩首詩(shī)，我們總結(jié)一下，我們要想正確理解詩(shī)歌，什么很重要？題目很重要。同時(shí)我們要借助什么？借助注釋。

五、看來(lái)抓題目、看注釋很關(guān)鍵。理論要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才叫真理，我們來(lái)檢驗(yàn)一下抓題目、看注釋能不能解決問(wèn)題?！粼蹅兛匆幌旅娴脑?shī)歌鑒賞題。

送陸澧歸江陰① 劉長(zhǎng)卿

新安路②，人來(lái)去。早潮復(fù)晚潮，明日知何處。潮水無(wú)情亦解歸，自憐長(zhǎng)在新安住。

【注】①?gòu)拇髿v十一年秋到十四年春，劉長(zhǎng)卿被貶官睦州，此詞作于作者被放逐期間。②新安路：新安指新安縣，歸睦州管轄，新安路是商旅頻繁往來(lái)的重要水道。

詩(shī)的最后一句中，“自憐”二字背后包含了詩(shī)人怎樣復(fù)雜的思想感情。（把剛才咱們所學(xué)的方法運(yùn)用到這個(gè)題目上，找學(xué)生上黑板寫(xiě)一下，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、要點(diǎn)要清晰、層次要分明）

“自憐”是什么意思？是自己覺(jué)得自己可憐，自我傷心。結(jié)合題目，送陸澧歸江陰，詩(shī)人是借送別朋友之機(jī)，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念、牽掛之情。然后看注釋?zhuān)囊稽c(diǎn)對(duì)理解情感很重要？此詞作于作者被放逐期間。新安路，人來(lái)去。朋友來(lái)了又離去，自己卻獨(dú)留新安，而且常住，表達(dá)的是孤獨(dú)、失落之情。

再結(jié)合這句詩(shī)的前一句，“潮水無(wú)情亦解歸”，解歸就是自己回家，沒(méi)有感情的潮水也能“解歸”，那么詩(shī)人在這里表達(dá)的情感是什么？表達(dá)的是自己被流放到偏遠(yuǎn)的新安卻無(wú)法回家的痛苦、無(wú)奈之情。

高考閱卷老師閱卷時(shí)，看的你從幾個(gè)層面回答的，找的是關(guān)鍵詞。所以我們答題的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、要點(diǎn)要清晰、層次要分明。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)真解讀題目、注釋?zhuān)秃苋菀椎脻M(mǎn)分。

◆咱們?cè)倩貞浺幌?6年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的詩(shī)歌鑒賞題。

金陵望漢江

李白

漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡 后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿①。

①這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚(yú)。

詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？

這時(shí)題目已起不了關(guān)鍵作用，必須認(rèn)真看注釋?zhuān)蹅兿茸x一下。（注釋中哪一句最重要）因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇，在這里可以借助一下作者，李白生活在大唐盛世（開(kāi)元盛世、國(guó)泰民安），那么詩(shī)人表達(dá)的情感是什么？表達(dá)的是對(duì)大唐盛世的歌頌。

注釋中哪一句還很重要？當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，結(jié)合詩(shī)人自己，詩(shī)人覺(jué)得在太平盛世沒(méi)有機(jī)會(huì)施展才能，流露出盛世才子無(wú)用武之地的淡淡的哀傷。

六、光靠抓題目、看注釋把握詩(shī)歌主旨肯定還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)俜治鲂翖壖驳囊皇姿卧~。

八聲甘州 辛棄疾

夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。

故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識(shí)，桃李無(wú)言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田間。

誰(shuí)向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年②。漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。

注：①楊民瞻，辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問(wèn)天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。此處化為杜詩(shī)。

這首詞的下闕劃線句子寄寓了作者怎樣的思想情感？同學(xué)們先把這首詞朗讀一遍，理解這首詞的內(nèi)容。

八聲甘州是這首詞的什么？這首詞有題目嗎？抓題目還有用嗎？咱們先把劃線句子讀一下，先看第一句，漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑，寫(xiě)的是誰(shuí)？這是什么手法？用典。用典有什么好處？借古人自比，那對(duì)作者就要知人論世。辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？（找學(xué)生回答）

南宋愛(ài)國(guó)詞人，一生致力于統(tǒng)一的大業(yè)，他的心事就是祖國(guó)統(tǒng)一，結(jié)果一直不被朝廷重用，壯志未酬。

再找這句話中表現(xiàn)作者關(guān)鍵情感的語(yǔ)句。功名萬(wàn)里，也曾閑。那么詩(shī)人表達(dá)的情感是什么？詩(shī)人和李廣一樣，空有一番報(bào)國(guó)之志，卻無(wú)法施展，表達(dá)了對(duì)南宋當(dāng)局（統(tǒng)治者）的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

再看最后一句：“紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒”，寫(xiě)的是什么？這是什么手法？這是借景抒情、以景結(jié)情，流露出作者情感的關(guān)鍵詞是什么？寒（表面上寫(xiě)的是天氣寒冷，實(shí)際上寫(xiě)的是詩(shī)人內(nèi)心凄寒），那么詞人抒發(fā)的情感是：不被朝廷重用、壯志難酬的內(nèi)心的凄寒和悲涼。

通過(guò)分析這首詩(shī)，我們要想正確理解詩(shī)歌，還要看什么？作者，要知人論世，更重要的是要抓什么？要抓住詩(shī)中表現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞句，這對(duì)理解詩(shī)歌主旨很重要。

七、從抓詩(shī)中表現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞句著手，把握詩(shī)歌主旨。我們?cè)衮?yàn)證一下。

◆看下面的詩(shī)歌鑒賞題。

郭綸① 蘇軾

河西猛士無(wú)人識(shí)，日暮津亭閱過(guò)船。路人但覺(jué)驄馬瘦，不知鐵槊大如椽。

因言“西方久不戰(zhàn)，截發(fā)愿作萬(wàn)騎先”。我當(dāng)憑軾與寓目②，看君飛矢集蠻氈③。

[注] ①這是蘇軾23歲時(shí)的作品。郭綸，本河西弓箭手，屢戰(zhàn)有功。仁宗康定元年九月，西賊寇三川寨，三班借職（宋代武臣的最低職級(jí)）郭綸固守，定川堡得不陷。②寓目：猶過(guò)目，觀看。③蠻氈：氈帳，借指來(lái)犯的賊寇。

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。（4分）（迅速瀏覽全詩(shī)，找表現(xiàn)詩(shī)人情感關(guān)鍵詞句，再概括情感）

①“河西猛士”“鐵槊大如椽”表現(xiàn)的是對(duì)英雄的仰慕②“無(wú)人識(shí)，日暮津亭閱過(guò)船”是對(duì)英雄沒(méi)落的憐惜③“截發(fā)愿作萬(wàn)騎先”是對(duì)賊寇入侵的痛恨，④“看君飛矢集蠻氈”表達(dá)的是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

◆最后我們一起討論一下16年山東卷的詩(shī)歌鑒賞題。水仙子?舟中 孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。

結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。（4分）這首詩(shī)幾句話？分值是多少？那么作者的情感應(yīng)該有幾個(gè)？

同學(xué)們注意：高考閱讀理解題沒(méi)有固定答案，對(duì)高考題每做一遍都會(huì)有不同的收獲。我們一定不要僅僅相信手中的參考答案，要靜下 心來(lái)自己去認(rèn)真分析，答案言之成理即可。

咱們先找關(guān)鍵詞句，再通過(guò)關(guān)鍵詞分析詩(shī)人的情感。①低迷、消沉（孤寂凄冷的氛圍）

孤舟夜泊、燈火客船 ②開(kāi)心、高興

推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天（詩(shī)人推開(kāi)船窗，看到漫天飛雪）③興奮、高昂（豪邁灑脫的情懷）詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，詩(shī)和雪繳纏（詩(shī)人迫不及待要同風(fēng)雪爭(zhēng)先，詩(shī)人的詩(shī)句竟和飛雪糾纏在一起）④痛快、舒暢（樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)）

一笑瑯然（朗聲大笑）

八、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了迅速抓住詩(shī)歌主旨的幾種簡(jiǎn)單方法，一起回憶一下：看題目、看注釋、看作者、抓情感關(guān)鍵詞句。要真正讀懂詩(shī)歌，方法不是根本，多讀、多悟才是關(guān)鍵。無(wú)論什么時(shí)候做詩(shī)歌鑒賞題，都不要忙于答題，我們要有意識(shí)地把讀懂詩(shī)歌放在首位。

這節(jié)課我們就上到這里，希望這節(jié)課能給同學(xué)們留下一丁點(diǎn)的印象，祝同學(xué)們2018年高考都能金榜題名，謝謝同學(xué)們的配合！

第五篇：把握文本中心和主旨專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

把握文本中心和主旨專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 材料一 生 命

中心內(nèi)容:人與大地、植物者是一樣的生命體，都有著豐富的情感體驗(yàn)。主旨：人類(lèi)要認(rèn)識(shí)到大千世界也是有生命的，要與大千世界相親相愛(ài)。材料二 讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話

中心內(nèi)容: 我既喜歡小女孩得意地告訴我她是巨幅廣告上的小模特的單純，又喜歡南懷瑾不說(shuō)破自己就是“好書(shū)”作者的沉靜內(nèi)斂。

主旨：美好的生命在于適時(shí)而變，在于不同階段都有得體的表現(xiàn)。材料三 生長(zhǎng)在城市里的一棵樹(shù)

中心內(nèi)容:本文描寫(xiě)了一棵在城市狹小而惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)的樹(shù)與樹(shù)根處老鼠在三個(gè)不同季節(jié)中的對(duì)話，表現(xiàn)了樹(shù)的堅(jiān)守與付出；同時(shí)，還記敘了生病姑娘與母親的對(duì)話，表現(xiàn)了樹(shù)給小姑娘帶來(lái)的舒適與快樂(lè)，以及小姑娘和母親對(duì)樹(shù)的感激。

主旨：每個(gè)人都要堅(jiān)守自我，做好分內(nèi)的事；生命存在的意義在于付出，有付出就會(huì)獲得感激。

材料四 改變命運(yùn)的一分

中心內(nèi)容:秦老現(xiàn)當(dāng)年為了愛(ài)護(hù)并激勵(lì)小男孩借給他的那一分，改變了小男孩的一生。主旨：愛(ài)與激勵(lì)，可以成就一個(gè)人。材料五 薔薇幾度花

中心內(nèi)容:本文描寫(xiě)了薔薇花的美，又由花及人，表現(xiàn)了薔薇花旁買(mǎi)灶糖的老人隨性自然的性格和給人帶來(lái)的快樂(lè)。

主旨：隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求的人往往能自得其樂(lè)，也能給人帶來(lái)的快樂(lè)。材料六 感恩 中心內(nèi)容:記敘了老人種植紫蘇和杏樹(shù)所帶來(lái)的一連串的感激和感恩的行為。主旨：揭示了善行傳遞的事實(shí)，歌頌了在恩德中釋放恩德的美好風(fēng)尚。材料七 走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)

中心內(nèi)容:記敘了朋友聊天不給“我”說(shuō)“再見(jiàn)”的機(jī)會(huì)就下線，老人等客人走遠(yuǎn)后再關(guān)門(mén)和“我”斥責(zé)兒子卻不給兒子辯解的時(shí)間這三件小事。

主旨：人與人交往中，要有一種從容不迫的心態(tài)，要有尊重與關(guān)愛(ài)他人的善意。材料八 故鄉(xiāng)的那棵樹(shù)

中心內(nèi)容:回憶了家鄉(xiāng)柿子樹(shù)以及與之相關(guān)的童年快樂(lè)生活。

主旨：表達(dá)了對(duì)柿子樹(shù)庇佑家人的感激之情，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念和對(duì)故鄉(xiāng)人美好品質(zhì)的贊美。

材料九 天使的禮物

中心內(nèi)容:情人節(jié)里，收到兒子瞞著我四處尋找到的情人節(jié)禮物，驚喜不已，溫暖了我因患病而消沉的心。

主旨：贊美兒子對(duì)母親真摯的愛(ài)，也表現(xiàn)了互幫互助的溫馨的社會(huì)風(fēng)尚。材料十 母親

中心內(nèi)容:追憶小時(shí)候母親在艱難的環(huán)境下樂(lè)觀地勞作給自己留下的印象。

主旨：贊美了母親在苦難面前依然能頑強(qiáng)活下去的精神力量，同時(shí)，也表明母親所表現(xiàn)出的對(duì)生命的珍惜和尊重，激勵(lì)著我，成為我作品的靈魂。材料十一 雪一化就有路了

中心內(nèi)容:記敘了“我”初涉文壇去聲討中傷“我”的人的途中，遇到的一位老大娘，在引路的過(guò)程中，化解了“我”心中冤氣的經(jīng)歷。

主旨：表明只要多替別人著想，任何誤解和誹謗都是可以被寬恕和化解的。材料十二 給成人讀的童話

中心內(nèi)容: 童話作家創(chuàng)作童話是為了表達(dá)對(duì)成人的看法。

主旨：作者告誡成人不要只在意實(shí)際的利益，而應(yīng)在意事物在自己生活中的意義，希望成人找回湮沒(méi)已久的真性情。材料十三 一碗米粉

中心內(nèi)容:記敘父親到桂林尋找楊店主，還十五年前欠下的一碗米粉錢(qián)的經(jīng)歷。主旨：表現(xiàn)了父親信守承諾的品質(zhì)，也贊美了互信互助的人性美。材料十四 節(jié)令是一種命令

中心內(nèi)容:記敘作者聽(tīng)到賣(mài)菜老人講述的要吃正當(dāng)節(jié)令的菜所引發(fā)的對(duì)人生的思考。主旨：要尊重自然規(guī)律，按照規(guī)律辦事。材料十五 橋在水上

中心內(nèi)容:一位中年婦女，讓自己的兩個(gè)孩子給橋上的一位因生病而乞討的男子送來(lái)早餐并一起開(kāi)心地玩耍，給了乞討者活下去的希望。

主旨：贊美了中年婦女對(duì)孩子愛(ài)心的培養(yǎng)，表明愛(ài)心能幫助人們渡過(guò)艱難的時(shí)光。材料十六 夢(mèng)是夜的花朵

中心內(nèi)容:孩子堅(jiān)守與媽媽的約定，每天早早睡覺(jué)，以便在夢(mèng)里與逝去的媽媽相會(huì)。主旨：贊美了童心的純真和親情的美麗。材料十七 點(diǎn)燃一個(gè)冬天

中心內(nèi)容:學(xué)生利用放學(xué)后的時(shí)間燒制大量木炭，讓因缺煤無(wú)法對(duì)付濕冷天氣、不能給學(xué)生提供溫暖環(huán)境而苦惱的孫老師和他的女人感動(dòng)不已。主旨：表現(xiàn)了師生相互關(guān)心相互幫助的真摯感情。材料十八 父親的大學(xué) 中心內(nèi)容:父親因沒(méi)讀書(shū)，鬧了不少笑話；因“我”考上大學(xué)，父親丟掉了往日的卑下與猥瑣。主旨：表現(xiàn)了父親甘于奉獻(xiàn)、善良、自尊的品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的痛惜之情。材料十九 沒(méi)有發(fā)芽的種子 中心內(nèi)容:看到眼前盛開(kāi)的鮮花讓我想到曾經(jīng)將幾粒沒(méi)種完的喇叭花種子遺留在抽屜里，使之錯(cuò)過(guò)了一生最燦爛的時(shí)刻。

主旨：表達(dá)了對(duì)人世間許多美麗的夢(mèng)想因?yàn)閿R置一旁而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾之情。材料二十 天階

中心內(nèi)容: 閔惠芬為了給平民演奏音樂(lè)而不辭勞苦，奔波在最艱苦的地方，同時(shí)，也寫(xiě)到了閔惠芬在重病之中對(duì)二胡演奏藝術(shù)至死不渝的追求。

主旨：表現(xiàn)了閔惠芬對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，也表現(xiàn)了音樂(lè)所具有的激發(fā)生命力的強(qiáng)大力量，同時(shí)，還表明了音樂(lè)的美需要至死不渝的追求這一道理。材料二一 母親的心

中心內(nèi)容:母親為了讓久病初愈的孩子能吃上螃蟹，在寒冽的溪水中艱難尋覓到一只母蟹后，經(jīng)過(guò)一番激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)，最終放掉了母蟹。

主旨：歌頌了母親的善良和母愛(ài)的偉大，也表現(xiàn)了舐?tīng)僦榈膹?qiáng)大感召力。材料二二 幸福的玫瑰

中心內(nèi)容:遭受失戀而頹廢的凱洛琳因匿名人長(zhǎng)期送花而走出失意，重新過(guò)上了正常的生活。

主旨：表現(xiàn)了克麗絲汀的聰明和善良，也表現(xiàn)了善良和友愛(ài)的人性之美。材料二三 優(yōu)點(diǎn)零

中心內(nèi)容:孩子們?cè)诔扇说拇驂合?，認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有愿望，這是一件很可怕的事情。主旨：孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該得到成人的呵護(hù)和肯定，要讓每個(gè)孩子都能擁有很多的優(yōu)點(diǎn)和愿望。材料二四 木魚(yú)餛飩 中心內(nèi)容:我偶遇多年前舊識(shí)的賣(mài)餛飩的老人，回憶了幾年前深夜探尋木魚(yú)聲，發(fā)現(xiàn)了老人凌晨時(shí)間敲響木魚(yú)賣(mài)餛飩的事。

主旨：贊美了生活中運(yùn)用巧思溫暖人心美化生活的純樸善良的平凡人。材料二五 留兩個(gè)柿子看樹(shù)

中心內(nèi)容:母親在我小時(shí)候總是反復(fù)叮囑把樹(shù)上的柿子摘干凈，在我們兄妹離開(kāi)家鄉(xiāng)多年后回家?guī)湍赣H摘柿子，母親卻要為柿樹(shù)留下兩個(gè)柿子作伴。

主旨：表現(xiàn)了我們兄妹離家后母親的孤獨(dú)寂寞，表達(dá)了母親對(duì)離家遠(yuǎn)行的孩子的依戀。材料二六 心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)

中心內(nèi)容:遭受意外傷害的弟弟回到故鄉(xiāng)的小院看到曾被雷電摧毀的老槐樹(shù)更加枝繁葉茂，被老槐樹(shù)所激勵(lì)，從此走出陰影，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地生活。

主旨：表達(dá)了對(duì)弟弟重新拾回生活的勇氣的喜悅之情，說(shuō)明只有心中有堅(jiān)定的信念，即使在身心受到傷害之時(shí)，也能頑強(qiáng)地生活下去的道理。材料二七 兒時(shí)的惡作劇

中心內(nèi)容:記敘了我兒時(shí)的幾件惡作劇，表現(xiàn)了我兒時(shí)的頑皮，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村淳樸的生活。主旨：表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)，也表現(xiàn)鄉(xiāng)民的淳樸。材料二八 沒(méi)有歷史的未來(lái)是一匹野馬

中心內(nèi)容:曾經(jīng)憧憬的未來(lái)變成了只是追求物質(zhì)世界的發(fā)展、嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境、嚴(yán)重缺失精神世界這樣的現(xiàn)實(shí)。

主旨：缺失精神會(huì)讓現(xiàn)實(shí)世界變得不可控制；我們應(yīng)該從歷史傳統(tǒng)中找回我們的傳統(tǒng)道德來(lái)引領(lǐng)我們?nèi)?chuàng)造未來(lái)。材料二九 縣城小書(shū)店

中心內(nèi)容:回憶二十年前作為文藝愛(ài)好者在家鄉(xiāng)的一個(gè)書(shū)報(bào)亭里買(mǎi)雜志的往事，表達(dá)了對(duì)這個(gè)小書(shū)報(bào)亭及其書(shū)報(bào)亭里賣(mài)雜志的姑娘的一股濃濃的親近而又留戀的感情。主旨：抒發(fā)了對(duì)美好夢(mèng)想和純真感情的向往之情，也表達(dá)了作者對(duì)世事滄桑的感慨。材料三十 游司馬祠

中心內(nèi)容:記敘了游司馬祠的經(jīng)歷，介紹了司馬祠的結(jié)構(gòu)格局，突出了司馬祠環(huán)境優(yōu)美、古樸清雅、巍峨莊嚴(yán)、文化氛圍濃郁等特點(diǎn)。

主旨：贊美了司馬遷的偉大功績(jī)，表達(dá)了后人對(duì)司馬遷的敬仰之情。材料三一 一只鳥(niǎo)

中心內(nèi)容:記敘了退休法官因錯(cuò)判案件而求放飛籠中鳥(niǎo)兒以求心安的故事，展示了一個(gè)法官自我救贖的心路歷程。

主旨：提醒人們應(yīng)恪盡職守、勇于悔過(guò)，表現(xiàn)了真誠(chéng)、善良等人性的光輝。材料三二 純真年代里的純真人情

中心內(nèi)容: 萍水相逢的考友王次炤不在意復(fù)試的慘裂競(jìng)爭(zhēng)，第一時(shí)間發(fā)來(lái)復(fù)試的電報(bào)，成全了我的大學(xué)夢(mèng)。

主旨：贊美了純真年代里真誠(chéng)相助、坦蕩無(wú)私的純真人情。材料三三 落葉也精彩

中心內(nèi)容:描寫(xiě)了秋天落葉的種種精彩。主旨：贊美了落葉的奉獻(xiàn)精神。材料三四 瓷器的雅俗

中心內(nèi)容: 介紹了瓷器由原來(lái)的大俗之物，經(jīng)由物質(zhì)生活的豐富和社會(huì)各界的青睞后，變成大雅之物的過(guò)程。

主旨：說(shuō)明大雅寓于大俗，俗雅是一體的道理。材料三五 門(mén)鈴 中心內(nèi)容: 帕皮為了呵護(hù)小女孩的愛(ài)心把珍愛(ài)的門(mén)鈴賤賣(mài)給小女孩，最后又作為小女孩送給外公的禮物得到了門(mén)鈴，并與女兒一家團(tuán)聚。主旨：體現(xiàn)了親情的溫馨動(dòng)人。材料三六 手

中心內(nèi)容: 男孩因其頻頻夸贊“公文包”的手從而中止了“公文包”的偷竊行為。

主旨：批判了邪惡勢(shì)力的猖獗和成人的明哲保身，贊美了天真無(wú)邪的童心，揭示了淳樸心靈的感召力。

材料三七 家鄉(xiāng)的竹林

中心內(nèi)容: 記敘了故鄉(xiāng)的竹子在人生的各個(gè)階段的作用，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的竹子與鄉(xiāng)親們的生活緊密相連。

主旨：表達(dá)作者對(duì)竹子的感激和贊美之情，也表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。材料三八 神奇的魔術(shù)師

中心內(nèi)容:記敘女兒生日派對(duì)上，一位魔術(shù)師自愿上門(mén)表演，給孩子們和約當(dāng)茨帶來(lái)了歡樂(lè)；失去雙腿的魔術(shù)師以自己對(duì)生活的熱愛(ài)，激勵(lì)了約當(dāng)茨重新樹(shù)起生活的信心。主旨：贊美了魔術(shù)師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、熱心助人的高貴品質(zhì)。材料三九 羅圈腿的小獵狗

中心內(nèi)容:小獵狗“羅圈腿”頂著主人的嫌棄、同伴的嘲諷刻苦訓(xùn)練本領(lǐng)，最終力克同伴咬死公狼，從而贏得主人的喜愛(ài)。

主旨：諷刺了人們以貌取人的惡習(xí)，贊揚(yáng)了小獵狗自強(qiáng)不息的精神。材料四十 雨中片段

中心內(nèi)容:描寫(xiě)了多個(gè)雨中的生活片斷，回憶了許多在雨中發(fā)生的令人溫暖的事情。主旨：表達(dá)了對(duì)雨水的親近和喜愛(ài)，也表達(dá)了對(duì)世間溫暖的事情的珍愛(ài)。材料四一 勇敢的紫羅蘭

中心內(nèi)容:勇敢追逐夢(mèng)想的紫羅蘭祈求造化將其變成玫瑰花，在歷經(jīng)一場(chǎng)風(fēng)雨后奄奄一息受盡同伴嘲笑，它卻因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想而傲然死去。主旨：不應(yīng)甘于平凡，勇敢追逐夢(mèng)想，無(wú)畏艱難險(xiǎn)阻。材料四二 桃花為誰(shuí)而開(kāi)

中心內(nèi)容:桃花在短暫的生命中轟轟烈烈的綻放吸收了人們，激勵(lì)了人們。

主旨：生命中美的東西都是短暫的，我們要盡自己最大的努力讓短暫的人生更有意義。材料四三 韭菜餃子

中心內(nèi)容: 為了匆忙回鄉(xiāng)的兒子隨口說(shuō)出的想吃韭菜餡餃子的一句話，年邁的父母整夜忙碌。

主旨：表現(xiàn)了父母對(duì)離家在外的兒子的留戀和愛(ài)憐之情，也表達(dá)了對(duì)父母默默付出的感激，從而贊美了父母對(duì)孩子真摯的愛(ài)。材料四四 美麗的邂逅

中心內(nèi)容:“我”偶然在舊書(shū)攤上淘到《林清玄散文》一書(shū)的經(jīng)歷和由此引發(fā)的思考。主旨：表達(dá)了希望人們通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，希望全社會(huì)形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣以振興我們的國(guó)家和民族這樣的愿望。材料四五 獨(dú)腿人生

中心內(nèi)容:“我”乘坐一位誠(chéng)懇待人、自強(qiáng)不息的獨(dú)腿車(chē)夫的人力三輪車(chē)的經(jīng)歷。

主旨：贊美了獨(dú)腿車(chē)夫積極、樂(lè)觀的心態(tài)，頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志，誠(chéng)懇、誠(chéng)信、善良的品質(zhì)，自尊、自立的精神。

材料四六 走進(jìn)一片雪花的溫暖

中心內(nèi)容:作者在雪天里所感受到的令人溫暖的場(chǎng)景。主旨：贊美那些在艱難環(huán)境中給我們帶來(lái)溫暖和希望的人們。