第一篇：一年級數(shù)學(xué)綜合實踐總結(jié)（范文）

一年級數(shù)學(xué)綜合實踐總結(jié)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實踐活動”，這既是適應(yīng)的改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必然，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，強調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)事實更重要。數(shù)學(xué)實踐活動中改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問題的過程和對數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c體會：

一、數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容要貼近生活

數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究、實踐的基礎(chǔ)上，按知識生長體系，針對學(xué)生年齡特點、分年級，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學(xué)實踐活動則不同，它應(yīng)融入現(xiàn)實生活中，注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實踐活動提供知識基礎(chǔ)及實踐空間，充分體現(xiàn)其獨特的實踐性。因此，教師就應(yīng)選擇發(fā)生在身邊的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為活動主題，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)實踐活動的形式應(yīng)多樣化

數(shù)學(xué)實踐活動是學(xué)生合作解決實際問題的過程，活動的主體是學(xué)生，活動的形式和方法是多樣化的。

1、活動地點可在教室里，也可在室外進行。

教師可在教室內(nèi)通過電教、多媒體手段等方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動。也可組織學(xué)生到操場上、公園里進行實地測量，觀察等活動。

2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可把三者結(jié)合起來。

如：統(tǒng)計家中一周內(nèi)丟棄塑料袋的個數(shù)，再進行分析，要以個人活動。統(tǒng)計組內(nèi)成員最喜歡的動畫片情況，可小組進行，班級中匯報交流又是全班活動。

3、活動組織體現(xiàn)民主、尊重個性。

新標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提到“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼私處熢诮M織活動時；要讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料，分析問題。在小組活動時，可讓學(xué)生自由組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。

三、數(shù)學(xué)活動時間應(yīng)彈性操作

數(shù)學(xué)實踐活動的時間不易把握，要立足于課堂，用足課堂時間，但又不能受限于課堂。例如：組織一次班內(nèi)購物，其中兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品，擔(dān)任售貨員，其余同學(xué)手持模型紙鈔購物。請你運用你手中的100元錢，買你最喜歡的幾樣物品。在這一活動中，學(xué)生不但學(xué)會了如何有計劃的購物，還學(xué)會了計算使用錢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，雖然課已結(jié)束，但學(xué)生活動的興趣仍在延續(xù)著。

因此，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走出課堂，走進生活實際，到生活中去尋找數(shù)學(xué)，調(diào)查了解有關(guān)問題，收集相關(guān)信息。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)本身的魅力。

四、實踐活動評價層次化

在實踐活動中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征，進行分層分級評價。評價過程中，注重設(shè)置學(xué)生參與實踐的程度，交流的主動性，解決問題方法的新穎性，可用多種評價方式鼓勵學(xué)生自我評價，互相評價，還可采用問卷調(diào)查。教師評價主要以引導(dǎo)、鼓勵為主。在評價過程中，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐活動的實踐性、開放性、創(chuàng)造性、探究性、趣味性，讓學(xué)生充分感悟到身邊處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)數(shù)學(xué)，事事需要數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)地去尋找自己感興趣的數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課通過內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面的改革，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的實踐活動提供了條件，從教學(xué)方法上提供了保證，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機會，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場所。這就需要我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師去探索、研究教學(xué)新模式。

第二篇：一年級綜合實踐活動總結(jié)

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一年級綜合實踐活動總結(jié)一

綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進入小學(xué)階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實踐

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文，本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容是“我們旅游去” “巧手剪剪”兩個專題進行研究。學(xué)生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學(xué)生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo)。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

一年級綜合實踐活動總結(jié)二

本學(xué)期我擔(dān)一年級一班的綜合實踐活動教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據(jù)學(xué)校大隊部的相關(guān)活動組織了幾次社會實踐活動，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，本學(xué)期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質(zhì)量。充分展示了學(xué)生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用。

為貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，收集整理數(shù)據(jù)，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)會了調(diào)查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

一年級綜合實踐活動總結(jié)三

一、工作回顧

本學(xué)期以來，我擔(dān)任一年級(2)班綜合實踐活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計劃，指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、取得成績

在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野?？梢姡ㄟ^綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

三、存在不足

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、了解自然環(huán)境?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。

一年級綜合實踐活動總結(jié)四

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，通過一年的實踐，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。回顧一年的工作，我們主要作了以下幾方面的努力：

1、轉(zhuǎn)變教師職能，強化指導(dǎo)性。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

2、突出學(xué)生主體，強化能動性。

學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

3、注重學(xué)科整合，強化綜合性。

我們提出了“生活化的教育”強調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合，倡導(dǎo)課堂教學(xué)與學(xué)科實踐活動的有機整合。要求每位教師要樹立“大學(xué)科”觀、“大課堂”觀的思想，教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。通過實踐活動溝通了課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道。使“生活化、活動化”的課堂得到拓展與延伸。

4、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。

綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。我校綜合實踐活動課程是根據(jù)學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題編制的。但事實上由于學(xué)生往往缺乏提出活動主題或問題的經(jīng)驗，在實施的準(zhǔn)備階段我們往往采用教師提出活動主題供學(xué)生選擇，這也許是變通之策。但我們要求教師在提出活動主題之前也應(yīng)該對學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進行調(diào)查，以便由教師提出的活動主題或問題滿足了學(xué)生的興趣和愛好。如以《保護環(huán)境，愛我家園》為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強化了學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，可以說困難重重，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動將做得更好。

一年級綜合實踐活動總結(jié)五

這學(xué)期我呆了一年級的實踐活動課，在一學(xué)期的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學(xué)生，不管是能力強的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

第三篇：一年級綜合實踐

一年級綜合實踐《剝蒜》教案

活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會剝蒜的基本步驟及方法；體驗勞動的樂趣。能力目標(biāo)：通過剝蒜活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和環(huán)保意識以及從小熱愛勞動的思想感情。教學(xué)重、難點：

掌握剝蒜的基本方法和步驟 活動準(zhǔn)備：

大蒜一頭、蒜臼和木錘、水果刀一把、搪瓷盤一個、食鹽少量。垃圾袋一個

一、活動過程：

（一）導(dǎo)入：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)新課《剝蒜》。師隨機板書課題。師：請剝過蒜的同學(xué)舉手；好，有這么多同學(xué)剝過蒜呀，真是愛勞動的好孩子！

2、說一說：哪位同學(xué)想上講臺說一說你是如何剝蒜的？并指名叫同學(xué)示范；教師講解剝蒜的方法及步驟。

（二）實踐活動：

1、比一比： 師：請同學(xué)們按照剝蒜的方法和步驟剝蒜，看看誰剝得又快又多（將蒜皮放入垃圾袋中）；教師進行個別指導(dǎo)。

2、聞一聞：

師：請同學(xué)們聞一聞大蒜的氣味；這種氣味是辛辣味。

3、嘗一嘗：

師：取一瓣大蒜，用牙咬一下嘗嘗是什么味道；

4、想一想：

師：請同學(xué)們想一想，大蒜如何吃更營養(yǎng)？ 指名回答，教師補充。

（正確的方法是：大蒜切開后，在空氣中放置15分鐘后再吃，更加有營養(yǎng)。）

（三）、做一做：蒜泥的制作方法；蒜泥的存放。

(1)蒜泥的制作方法：先取一瓣大蒜，左手輕輕地按住蒜瓣，右手握刀將它切成薄片；把切好的大蒜片放入蒜臼里，撒上少許食鹽，用木錘反復(fù)搗，搗成蒜末即可。（指名讓學(xué)生操作）

(2)如何保存蒜泥呢? 取少許涼開水，倒在蒜泥上面；漫過蒜泥即可。

三、讀一讀：讀“小資料”

四、拓展延伸：

學(xué)一學(xué)：教學(xué)生如何培育蒜苗。1.取深一點的容器，如：盤子或碗； 2.選顆粒飽滿的蒜瓣，均勻的擺放在容器中； 3.加入清水漫過大蒜1/2處；放置在朝陽的窗臺上即可。

五、作業(yè)：（三選一）

（1）回家?guī)椭改竸兯狻＃?）親自制作一次蒜泥。（3）和父母一起栽一盤蒜苗。

六、板書設(shè)計：

說一說： 聞一聞：

剝蒜 嘗一嘗：

做一做： 讀一讀：

七、教學(xué)反思

由于準(zhǔn)備工作做的很充分，加上班主任及一（4）班的同學(xué)的積極配合，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的積極性也很高，通過這次動手剝蒜活動。不但培養(yǎng)了一年級學(xué)生愿意勞動、熱愛勞動的意識，而且培養(yǎng)了低年級學(xué)生熱愛勞動的思想感情。

第四篇：綜合實踐數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

本學(xué)期四年級研究的主題是“舊課本的處理與再生”、“校園植物調(diào)查研究”、“關(guān)于洗澡節(jié)水的實驗研究”、“辨別方向的探究活動”、“制作葉脈書簽”、“校園服務(wù)我能行”。

開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過討論，決定分為以下幾個步驟：

一、收集資料

二、交流體驗

三、實踐操作

四、總結(jié)活動

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于四年級學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo)，特別是在進行問卷調(diào)查方面。

（2）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。

（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責(zé)。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學(xué)生是無法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強，有的同學(xué)寫作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

在這學(xué)期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學(xué)生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子，將會永遠(yuǎn)存留在他們心中。下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作能力，加強學(xué)生的交際能力。

第五篇：一年級小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)

一年級小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，通過一年的實踐，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覀冎饕髁艘韵聨追矫娴呐Γ?/p>

1、轉(zhuǎn)變教師職能，強化指導(dǎo)性。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

2、突出學(xué)生主體，強化能動性。

學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

3、注重學(xué)科整合，強化綜合性。

我們提出了“生活化的教育”強調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合，倡導(dǎo)課堂教學(xué)與學(xué)科實踐活動的有機整合。要求每位教師要樹立“大學(xué)科”觀、“大課堂”觀的思想，教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。通過實踐活動溝通了課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道。使“生活化、活動化”的課堂得到拓展與延伸。

4、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。

綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。我校綜合實踐活動課程是根據(jù)學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題編制的。但事實上由于學(xué)生往往缺乏提出活動主題或問題的經(jīng)驗，在實施的準(zhǔn)備階段我們往往采用教師提出活動主題供學(xué)生選擇，這也許是變通之策。但我們要求教師在提出活動主題之前也應(yīng)該對學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進行調(diào)查，以便由教師提出的活動主題或問題滿足了學(xué)生的興趣和愛好。如以《保護環(huán)境，愛我家園》為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強化了學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，可以說困難重重，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動將做得更好。