第一篇：教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

篇一：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料 讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

梁雅玲

參加工作后，來到會(huì)盟鎮(zhèn)的這所學(xué)校，初來乍到，有太多太多的業(yè)務(wù)還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面面高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多多提倡學(xué)生多讀書是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。語文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識，在平時(shí)的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導(dǎo)時(shí)，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，以好書為師友；學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點(diǎn)或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。在專設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法有要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。生動(dòng)的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級，學(xué)生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學(xué)校的閱讀資源，給學(xué)生提供了優(yōu)越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動(dòng)，朗誦比賽，評選“讀書大王”，評選“讀書小博士”，進(jìn)行閱讀評價(jià)等活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學(xué)生做手抄報(bào)、寫讀書體會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。對此我也采用了不同的措施：指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀 由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累 語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，老師也不能無所事事，這時(shí)，老師可以起一個(gè)領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進(jìn)行閱讀，并且寫出自己的讀書體會(huì)，給學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。篇二：教師讀書心得交流會(huì)材料

題目《》

姓名： 年級： 學(xué)科： 長清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2011年11月起個(gè)題目：《 》三號字 長清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科姓名

老師們，今天我和大家交流的題目是《》?；蛘咴賹懸恍┳x書的好處等??或：感謝教研組給我這個(gè)和老師們一起交流切磋的機(jī)會(huì)?? 正文??篇三：經(jīng)驗(yàn)交流材料讓教師喜歡讀書 左權(quán)二中書香校園推進(jìn)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料 讓教師喜歡讀書

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！

我是左權(quán)二中校長宋修青，非常榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。也許我們做的，大家都在做，今天在這里，我想和大家交流一個(gè)話題?讓教師喜歡讀書?。

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族?。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人能力的大小，很大程度上在于書籍的陶冶和讀書的多寡。

從廣義上說，教師是文化人，文化人的別稱也就是讀書人，因此，每一位教師對讀書都應(yīng)該不陌生，都有自己豐富的經(jīng)歷和心得。教育是傳承文化的事業(yè)，職業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了教師離不開讀書。

但是，目前教師讀書的狀況并不樂觀。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，上海市有三成以上的教師除教材和教參之外幾乎不再讀什么書。北京海淀區(qū)教科所對區(qū)內(nèi)的80多所中小學(xué)的1011名教師閱讀現(xiàn)狀和閱讀條件問卷調(diào)查顯示：教師用來閱讀的時(shí)間和閱讀量堪憂，53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，而教師每年的平均讀書量為6.69本，48%的老師每年讀書量不足4本，讀書量最少的甚至為0本。

各方面條件都比較優(yōu)越的大都市尚且如此，全國教師的讀書現(xiàn)狀可以想見，我們這里呢，沒有調(diào)查，不敢妄下結(jié)論。但我們學(xué)校教師讀書狀況也是不容樂觀的。去年我們接受了舉辦晉中市初中校長協(xié)作會(huì)第十三屆年會(huì)的任務(wù)，年會(huì)主題是：?提高教師素養(yǎng)，打造魅力課堂。?圍繞提高教師素養(yǎng)的主題，結(jié)合書香校園的創(chuàng)建，我們先從啟動(dòng)?讀書工程?——?讓教師喜歡讀書?開始。我堅(jiān)信讀書就意味著教育，讀書可以改變?nèi)松?。書可以使貧者富，富者貴，貴者勇，勇者智。書可以使人高尚起來。現(xiàn)實(shí)生活中真正喜歡讀書的老師并不太多，閑暇時(shí)間用來打麻將、網(wǎng)聊者多于讀書者。為了讓我們的老師們再度淪為?讀書人?，我們做了不懈的努力。

一、講道理，讓好讀書成為習(xí)慣。

講清一個(gè)道理：如果你是位老師，請你務(wù)必培養(yǎng)好自己的子女，否則你的心里會(huì)失衡，你的人生會(huì)遜色。如果你想育好兒女，就必須讀書，讀好書。一個(gè)只會(huì)教某個(gè)學(xué)科只滿足于?做習(xí)題?的老師，不一定懂教育真諦，不懂教育就育不好自己的兒女。我們身邊就有這樣的例子。道理講清后，學(xué)校為每個(gè)老師購買家庭教育類的書籍李鎮(zhèn)西寫的《做最好的家長》，大家都愿意去認(rèn)真讀，為了培養(yǎng)好自己的孩子。過段時(shí)間學(xué)校送每個(gè)教師王金戰(zhàn)的《英才是怎樣煉成的》，接下來送上尹建麗的《好媽媽勝過好老師》和盧勤的《長大不容易》。老師們讀得津津有味。學(xué)校允許老師在辦公室用上班的時(shí)間閱讀這樣家庭教育書籍，我相信老師掌握的培養(yǎng)自家孩子的高明辦法會(huì)自覺不自覺地用于培養(yǎng)自己學(xué)生的身上。漸漸地，教師開始重視讀書了。

二、贈(zèng)送書籍，讓書香彌漫教師的心靈。

在教師閱讀家庭教育書籍后，學(xué)校開始購買贈(zèng)送教育類書籍，如李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》《做最好的班主任》，朱永新的《走進(jìn)最理想的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書生的《素質(zhì)教育的旗幟》、《心靈的軌跡》、《班主任工作》等書籍，這些都是優(yōu)秀同行及先輩的教育實(shí)踐與思考。教師們懷著無上的熱情去探尋教育的真諦，在他們身上努力地汲取精神養(yǎng)料。只有不斷地跨越由這些教育典籍構(gòu)成的橋梁，才會(huì)使我們的教育更具智慧，也才能使我們的教育更加美麗。學(xué)校同時(shí)要求教師閱讀后寫讀書隨筆?，F(xiàn)在，只要隨便翻開一本隨筆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們的經(jīng)典體會(huì)： ?讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，讓我深悟?隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。? ?讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無與倫比的幸福。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，給我的班主任工作帶來了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來應(yīng)該這樣做。閱讀李鎮(zhèn)西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?這句話，我也經(jīng)常把這句話說給班上的學(xué)生們聽，那些從不善于發(fā)言的學(xué)生也大膽地站來發(fā)言了，怕做作業(yè)的學(xué)生也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力了就一定會(huì)有收獲的，無論是做人還是教學(xué)都如此。??? 學(xué)校圖書室每學(xué)期專門訂閱一批人文類、雜志類書籍，如《心靈雞湯》、《平凡的世界》、《中國百年散文選》《特別關(guān)注》、《小說選》、《意林》、《八小時(shí)內(nèi)外》、《父母必讀》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《班主任之友》等，全體教師每人每學(xué)期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得，并上傳到校園網(wǎng)上與大家交流。

三、進(jìn)行讀書隨筆評比，提升教師人文素養(yǎng)。

隨著讀書活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，老師們讀書的興趣越來越濃。我們?yōu)榇伺e辦了教師讀書隨筆大賽，以此來鞏固戰(zhàn)果，并將?讀書隨筆?作為學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)內(nèi)容，年級組每月一查，及時(shí)總結(jié)?，F(xiàn)在教師手中的讀書隨筆已不再是學(xué)校布置的任務(wù)，而是每位教師記錄心得，感悟教育與人生的珍藏本。

在老師們的讀書隨筆里，我看到過許多令人難忘的話語，想在此與大家分享： ?工作是女人的快樂之本，工作是男人的生命之本。當(dāng)你選擇了教師職業(yè)，就有責(zé)任和義務(wù)成為一個(gè)良性健康的生命。人格才是最好的學(xué)位。我們用愛忙碌，用愛造句。教師具有愛心比知識更重要。學(xué)校應(yīng)成為讓學(xué)生心存感激的地方。? ?我很欣賞畢淑敏說過的一段話：‘日子一天一天地走，書要一頁一頁地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了，書的效力就凸顯出來了?！?/p>

?今天，我已成長為一名骨干教師，這與我天天讀書是分不開的：因?yàn)樽x書，我有了豐厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)常落筆在紙上，寫出了一篇篇論文；又因?yàn)樽x書，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂，老師們都對我豎起了大拇指，因此每次對外公開課都少不了我；還因?yàn)樽x書，我學(xué)會(huì)了做人，成了老師和學(xué)生們都喜愛的教師?? ? ?你聽！郎朗的讀書聲伴我一個(gè)又一個(gè)早晨。你看！一雙雙渴求知識的目光伴我在一個(gè)又一個(gè)四十分鐘里自如揮灑！你瞧！一本本字跡清秀的作業(yè)伴我度過一個(gè)又一個(gè)愉快的黃昏??? 老師們一句句發(fā)自肺腑的話語，讓我深深感動(dòng)。我與老師們講到，所有的?長?都可卸任，唯獨(dú)家長不能卸任，所以你們必須將讀書進(jìn)行到底。

為讓教師好讀書成為習(xí)慣，在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都由一個(gè)教師談讀書賞名言心得體會(huì)，開學(xué)初做好賞析計(jì)劃,由老師輪流進(jìn)行,提前做好精心準(zhǔn)備；開展?做一名幸福的教師?為主題的教師素養(yǎng)大賽；圍繞?讀書與教學(xué)工作?這一主題組織教師論壇。從教師的道德、理想、人格、教育思想、專業(yè)能力等方面提升教師的素養(yǎng)。

四、確立學(xué)校讀書節(jié)，提升讀書文化的輻射力。

為了更好地讓閱讀生成力量，結(jié)合書香校園建設(shè)，我們專門確立九月的最后一周為學(xué)校讀書節(jié)，在讀書節(jié)期間我們開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如?我喜歡讀書?演講比賽，學(xué)生?讀書王?評比（三個(gè)年級評比30名），教師讀書隨筆展示，學(xué)生讀書筆記評比，?暢游書海?教師沙龍活動(dòng)，以此推動(dòng)校園讀書活動(dòng)的開展。文質(zhì)兼美的文章，豐富多彩的活動(dòng)潛移默化地熏陶著全校師生，陶冶著他們的情操，升華了他們的情感。學(xué)生在家中比以前更懂事了，從讀書中學(xué)到了做人的道理。幫助家人做家務(wù)的多了，好吃懶做的少了；教師逛書店看書買書的多了，三五成群的湊堆聊天打麻將的沒有了。

如今，閱讀書籍在左權(quán)二中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，無論是老師還是學(xué)生，都在堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學(xué)生讀書，讓我們在快樂的讀書氛圍中健康成長！謝謝大家！

第二篇：教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流

教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流

眾所周知，知識在幾十倍地爆炸。社會(huì)流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬變已經(jīng)不是我們向往的神話。當(dāng)今知識的更新率實(shí)在是太快了。對于我們的生存和發(fā)展來說，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得學(xué)會(huì)怎樣讀書。因此，作為教師，我想，讀書的關(guān)鍵也許是：

第一，要通過讀書，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”，軟件往往比硬件難搞，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識?？梢钥隙?，人文素養(yǎng)不佳將成為你的營養(yǎng)不良癥。人文素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中，影響你的教育世界觀與教育方式，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。懂了這些，我們也許就會(huì)理解朱老師給我們列出的書目以及說明，而且我們會(huì)用行動(dòng)不會(huì)讓朱老師由希望變成失望。當(dāng)然這世界書籍（就算是好的吧），就是你什么都不干，光讀書也是讀不完的，況且我們的工作性質(zhì)又決定了沒有更多的時(shí)間。所以也不一定什么都讀，關(guān)鍵是要有悟性，這就要求我們：讀書不是追隨，而是要有自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書不是揣測，而是要有自己的判斷；

讀書不是遵從，而是要有自己的批判。

不然，就會(huì)出現(xiàn)精神，情感，認(rèn)識等方面即人文素養(yǎng)的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化??導(dǎo)致最后成了五腳書櫥。第二，要通過讀書，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，把腦袋變成了裝書的袋子，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)，成為你工作中的生產(chǎn)力。

林肯一生博覽群書，在當(dāng)總統(tǒng)之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒有絲毫障礙。他的學(xué)識，口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把叢書中讀來的東西講給別人聽，同時(shí)總是加上自己的看法。一個(gè)手不釋卷的人能吸引大群的勞動(dòng)者聽自己講書中的故事，這需要高超的表達(dá)能力，需要有一雙善于挑選知識的眼睛，更需要把人家的語言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語言和思想的能力。生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，但他從沒有放棄讀書。

馬克思與林肯是同時(shí)代的人，他對林肯的評價(jià)是：“??總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃的道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至只有已經(jīng)成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?/p>

從我國文化發(fā)展的歷史來看，我們的讀書文化是書齋文化，而外國的讀書文化是實(shí)踐文化，是指向行動(dòng)的文化，完成書齋文

化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，是21世紀(jì)中國教師的一個(gè)重要使命。要完成書齋文化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，就要先把讀書的過程作為備課的過程。全國著名特級教師高萬祥可以說是愛書愛到骨頭里。他說，書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書。在這里，我又想起了商友敬說的話：“知識由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是‘信息’，它能為你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它積淀而為你的修養(yǎng)，思想，觀念。我們今天讀書的弊端是取其‘花’而不取其‘實(shí)’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養(yǎng)出有文化，有修養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的‘讀書人’”。由此，我們必須把讀書作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書人，才是真正的備課。這樣，在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里，教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的學(xué)科知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只不過是滄海之一粟。當(dāng)你讀過了羅曼?羅蘭寫的《貝多芬傳》，再教學(xué)課文《月光曲》時(shí)；讀過《走下圣壇的周恩來》，再教課文《十里長街送總理》、《一夜的工作》時(shí)，在你看來一定是小菜一碟――

輕松自如。

教師還要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的學(xué)科知識就變得更加豐富。我想，一些經(jīng)典藏書布滿你家里整個(gè)墻頭不說，《人民教育》、《隨筆》、《教育參考》、《中國教育報(bào)》、《讀者》、《讀書》等雜志報(bào)刊也會(huì)成了你生活的伴侶。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。（《給教師的建議》正是在這個(gè)意義上，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。教師因讀書鑄就的備課靈魂，便成了教育的永恒愛心，理想信念，社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心。這，才是一個(gè)“真正的教師”不可或缺的精神底子。

第三篇：教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流方案

和平鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師主題讀書交流會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)意義

歌德曾說過：“看一本好書,如同跟一位高尚的人交談”，書籍可讓教師與人類崇高精神對話，從書籍中享受教育教學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)。而交流可以讓大家分享各自靈動(dòng)的思緒、精湛的見解和深邃的思想。

教師讀書不僅是為了自己，更重要的是為了學(xué)生。教師通過讀書，可以不斷豐富自身的知識，提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。教師愛好讀書有利于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，有利于形成良好的校園讀書氛圍。

二、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

時(shí)間：2013年4月16日下午

地點(diǎn)：語音教室

三、參加人員：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師

四、活動(dòng)形式：

各學(xué)科組分組交流討論后擇優(yōu)在全體教師交流會(huì)是發(fā)言，在融洽、和諧、輕松的氛圍中，交流會(huì)可以談自己在讀書過程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的有關(guān)故事，可以評論自己對學(xué)習(xí)的文章、論著等的看法，可以向其他教師介紹一些自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，也可以把自己在讀書過程中產(chǎn)生的一些困惑提出來，引發(fā)人們的思考，求得其他教師的解惑，還可以把自己最得意的讀后感、書評以及專業(yè)日記 讀出來?？傊灰嘘P(guān)于讀書的內(nèi)容都可以交流，形式不限。

五、活動(dòng)程序：

1、李志堅(jiān)校長講話；

2、選出的各組學(xué)科讀書交流活動(dòng)代表發(fā)言。

3、各學(xué)科分組交流暢談讀書感受，匯報(bào)讀書心得。

4、總結(jié)。

六、活動(dòng)要求：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)的書籍，結(jié)合實(shí)際寫體會(huì)。

2、不準(zhǔn)抄襲和網(wǎng)上下載。

3、請所有參與教師人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。

4、交流結(jié)束上交發(fā)言稿。

七、領(lǐng)導(dǎo)組織

組長：李志堅(jiān)

副組長：張艷紅韓忠義

組員：趙麗瑩張艷芝何文濤

李秋生

第四篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

讀書體會(huì)

房 麗 艷

魏老師從教23年，其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏老師有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏老師沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！本蜁?huì)營造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏老師的育人篇中我體會(huì)到：魏老師注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力的培養(yǎng)和知識的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識到自己的教學(xué)責(zé)任。

尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言：“親其師，信其道”在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友，做良師大多數(shù)沒問題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時(shí)鼓勵(lì)、解決，學(xué)生才敢說、才愿意說。由于老師把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)作中心，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與到老師的教育教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)自覺的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。因此，作為一名教育戰(zhàn)線上的普通的一員，我將在自己以后的實(shí)際工作中，繼續(xù)向魏老師學(xué)習(xí)，在潛心鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)知識、講方法，下苦功夫，銳意教改，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

讀《魏書生》有感

房 麗 艷

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

對于我們教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與語文知識與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識，又開發(fā)智力。學(xué)習(xí)《魏書生》之體會(huì)

房 麗 艷

魏書生經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。這“一小點(diǎn)”就是他促進(jìn)師生身心健康的“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道。沒有愉悅的心情，沒有強(qiáng)健的體魄，作為教師不可能使自己的教育教學(xué)造詣達(dá)到一定高度，作為學(xué)生也不可能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教育方針要求學(xué)生德智體全面發(fā)展?，F(xiàn)在的中小學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂，沒有健康的體質(zhì)素質(zhì)教育必然是一句空話。毛澤東在《體育之研究》中特別指出“體者為知識之載而為道德之寓者也”?！绑w”之狀況不佳于人于己均不利，理想、情操、精神、生活都無可寓之所。魏書生32年未到過醫(yī)院，隨時(shí)都有健康的體態(tài)，飽滿的激情，愉悅的心情。他任盤錦市教育局長時(shí)的施政演說看似很簡單，就是在盤錦推行“五個(gè)一”活動(dòng)：要求學(xué)生每天“做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽”。但實(shí)施十年的結(jié)果，促進(jìn)全市學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使盤錦教育質(zhì)量連年攀升。他要求并帶領(lǐng)師生強(qiáng)身健體，稱為注意力體操。做到四個(gè)字：“松、靜、勻、樂”?！八伞本褪恰吧眢w松”。教書、寫字，做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕松的人?！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜。諸葛亮的《誠子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”。寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也?！皠颉本褪呛粑鼊驎?。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解高考緊張情緒?！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。面對人生的挫折、誤會(huì)、誣蔑仍能堅(jiān)守內(nèi)心的快樂陣地。堅(jiān)守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。孟子曰“得英才而教一樂也”。始終以樂觀的心態(tài)、坦蕩的胸懷走上三尺講臺，必然激情澎湃，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，駕馭課堂，游刃有余。我們學(xué)習(xí)魏書生就要認(rèn)真學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺，就能調(diào)動(dòng)萬千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的課堂教學(xué)效果。如果缺乏朝氣，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果必然就差。更有一些人把平時(shí)的不快、心中的憤懣情緒帶入課堂，不但課堂教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，而且給學(xué)生帶來不良影響，使學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，此乃教師之大忌。

教育學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，教師首先要有健康的體魄，樂觀的心態(tài)，飽滿的激情，才能完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)。長期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪重負(fù)，要更好的教書育人，必須強(qiáng)身健體。魏書生“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道，其實(shí)也是養(yǎng)生、養(yǎng)心之道。

第五篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

梁雅玲

參加工作后，來到會(huì)盟鎮(zhèn)的這所學(xué)校，初來乍到，有太多太多的業(yè)務(wù)還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面面高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多多提倡學(xué)生多讀書是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。語文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識，在平時(shí)的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導(dǎo)時(shí)，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，以好書為師友；學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點(diǎn)或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。在專設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法有要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。生動(dòng)的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級，學(xué)生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學(xué)校的閱讀資源，給學(xué)生提供了優(yōu)越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動(dòng)，朗誦比賽，評選“讀書大王”，評選“讀書小博士”，進(jìn)行閱讀評價(jià)等活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學(xué)生做手抄報(bào)、寫讀書體會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。對此我也采用了不同的措施：

指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，老師也不能無所事事，這時(shí)，老師可以起一個(gè)領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進(jìn)行閱讀，并且寫出自己的讀書體會(huì)，給學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。