第一篇：讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)創(chuàng)建書(shū)香校園

我校將讀書(shū)活動(dòng)列入校園文化建設(shè)，以“全員參與、讀寫(xiě)結(jié)合、以校為主、輻射家庭”為活動(dòng)思路，以“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、確保實(shí)效、持之以恒”為活動(dòng)要求，從“三個(gè)層面”打造書(shū)香校園，引領(lǐng)著師生與知識(shí)為友，讓讀書(shū)成為師生的一種自覺(jué)習(xí)慣，營(yíng)造了與書(shū)香為伴、享受教育的文化氛圍。經(jīng)過(guò)幾年的探索，讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)成為我們路下僑中的一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)將我們的具體做法匯報(bào)如下：

一、建立保障機(jī)制

1、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。

學(xué)校設(shè)有閱覽室、圖書(shū)館，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境。

另外學(xué)校成立了圖書(shū)管理小組，圖書(shū)全部錄入電腦，實(shí)行開(kāi)放式借閱，制定了借閱制度，有序地開(kāi)展借閱活動(dòng)。

學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)、報(bào)、刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極購(gòu)書(shū)讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

為了方便學(xué)生閱讀，我校為每個(gè)班級(jí)精心打制了經(jīng)濟(jì)實(shí)用的書(shū)架。從圖書(shū)室借來(lái)的圖書(shū)，學(xué)生自帶的圖書(shū)等都到書(shū)架中落戶(hù)安家。書(shū)架的設(shè)置，使圖書(shū)角更好地發(fā)揮了圖書(shū)集散地和閱讀角落的功能。想讀的書(shū)，學(xué)生可以信手拈來(lái)，隨讀隨取，隨取隨讀。小小的書(shū)架

增加了教室里的書(shū)卷氣，使讀書(shū)之風(fēng)初見(jiàn)端倪。

2、各年級(jí)認(rèn)真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書(shū)中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、固定閱讀時(shí)段。每天早晨安排20分鐘學(xué)生自由閱讀，旁晚通過(guò)“校園之聲”廣播經(jīng)典篇章讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。開(kāi)設(shè)閱讀興趣小組，在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

二、營(yíng)造閱讀氛圍

要讓讀書(shū)真正成為最能讓學(xué)生津津有味的精神食糧，就得讓書(shū)的香氣像花香一樣彌漫到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，我們采取了以下措施：

1、布置美化書(shū)香校園

在樓道、教室、閱覽室等室內(nèi)外醒目的地方張掛了讀書(shū)名言、格言、警句和各類(lèi)宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響和熏陶；每個(gè)班級(jí)都精心創(chuàng)設(shè)了專(zhuān)題讀書(shū)角，讀書(shū)角內(nèi)有學(xué)生推薦的精彩篇章，有學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)心得，也有學(xué)生精心制作的詩(shī)文欣賞手抄報(bào)。這些做法“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的觀念深入人心，使學(xué)生在不自覺(jué)中走近閱讀，成為習(xí)慣，并樂(lè)在其中，反復(fù)玩味，品嘗甘甜。

2、結(jié)合教材有意識(shí)滲透

各學(xué)科教師要結(jié)合教材實(shí)際，在授課過(guò)程中有意識(shí)的給學(xué)生介紹一些名人名篇名著，用其中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想閱讀老師介紹的書(shū)，去尋找老師介紹的有趣故事。

3、開(kāi)展讀書(shū)交流及各類(lèi)讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)

不定期地舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。讓學(xué)生把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽(tīng)，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書(shū)。聽(tīng)者會(huì)受其感染，而漸漸喜歡閱讀。

同時(shí)每學(xué)期開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如“經(jīng)典誦讀”主題班會(huì)、“熱愛(ài)祖國(guó)主題演講會(huì)”、“讀書(shū)筆記展示評(píng)比”等，通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

三、抓好讀書(shū)活動(dòng)

為了提高讀書(shū)的質(zhì)量，保證讀書(shū)活動(dòng)高效開(kāi)展，我們學(xué)校從三個(gè)層面開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

教師層面——發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

只有全體教師和學(xué)生都加入到讀書(shū)的行列中來(lái)，學(xué)校才能真正成為書(shū)香校園。教師是學(xué)生讀書(shū)的榜樣，是學(xué)生讀書(shū)的領(lǐng)路人。只有愛(ài)讀書(shū)的教師，才能真正培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。因此，教師用自身的行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)。

1、根據(jù)本校實(shí)際，教導(dǎo)主任每人每學(xué)期向教師推介二篇學(xué)習(xí)材

料；學(xué)校安排兩名骨干教師進(jìn)行讀書(shū)輔導(dǎo)、組織讀書(shū)沙龍、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、討論會(huì)，使更多的老師讀書(shū)，在讀書(shū)中真正成長(zhǎng)起來(lái)。幾年來(lái)我校教師集體閱讀的書(shū)目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、加德納的《多元智能》、《魏書(shū)生的民主教育》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等。

2、開(kāi)展與學(xué)生“同讀一本書(shū)”“同背一首詩(shī)”活動(dòng)。利用晨讀課、讀書(shū)課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書(shū)籍。

學(xué)生層面——發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生是主體，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們堅(jiān)持做到“四個(gè)結(jié)合”。

（一）是“讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。美術(shù)課教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作，辦“名著伴我成長(zhǎng)”為主題的手抄報(bào)。語(yǔ)文課教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀和精美詩(shī)文誦讀活動(dòng)，撰寫(xiě)《我的讀書(shū)心得》有獎(jiǎng)作文。

（二）是讀書(shū)活動(dòng)和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。讓學(xué)生在讀書(shū)中提高思想認(rèn)識(shí)水平，懂禮儀、知美丑、識(shí)善惡、明是非，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、尊敬老師、孝敬父母、自信自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，懂得如何做人處事。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，校園內(nèi)互幫互助的小義工身影隨處可見(jiàn)。

（三）是讀書(shū)活動(dòng)與課外積累相結(jié)合。學(xué)校把閱讀納入課程計(jì)劃，每天堅(jiān)持晨讀、午讀、晚讀，讓學(xué)生有充足的時(shí)間真正在書(shū)海里自由暢游，盡享書(shū)中的樂(lè)趣。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、在閱讀中學(xué)會(huì)做筆記，摘錄好詞佳句，背誦精美詩(shī)文、寫(xiě)讀后感，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（四）是讀書(shū)活動(dòng)與班團(tuán)會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，各班結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展了一系列主題鮮明、形式多樣的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示活動(dòng)。如“經(jīng)典誦讀”主題班會(huì)、“《我的未來(lái)不是夢(mèng)》主題演講會(huì)”、“《中國(guó)精神頌》故事會(huì)”“精美詩(shī)文誦讀比賽”“讀書(shū)筆記展示評(píng)比”等，通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

讓我們一起讀書(shū)吧，讀書(shū)使人心胸開(kāi)闊、頭腦清明，誠(chéng)如宋代理學(xué)家朱熹在《觀書(shū)有感》中所言：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？ 為有源頭活水來(lái)?！?“在書(shū)籍中汲取生命的清泉，讓生命之樹(shù)蔥蘢繁茂”是我們路下僑中全體師生在讀書(shū)活動(dòng)中的共同追求。

第二篇：讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料——

在快樂(lè)閱讀中成長(zhǎng)

文鳳云

隨著電視、電腦的普及，人們的閱讀量越來(lái)越少，令人擔(dān)憂的是，學(xué)生因閱讀少而引起的負(fù)面影響越來(lái)越大，例如與人交流的時(shí)候無(wú)法清楚地表達(dá)自己的思想；寫(xiě)作文的時(shí)候毫無(wú)頭緒，無(wú)從下手等。而閱讀要用到的眼腦是個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，比起看電視、電腦等形象化媒體來(lái)說(shuō)，的確顯得難多了。大家是否讀過(guò)美國(guó)閱讀專(zhuān)家崔姆吉利斯的《朗讀手冊(cè)》，這是一本寫(xiě)給所有生活在太平盛世中的父母和老師讀的書(shū)。書(shū)中有這樣一段文字：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們??大家所面臨的任務(wù)是，讓下一代孩子深信，隨身帶書(shū)比帶槍收獲更多?！敝煊佬陆淌谡f(shuō)過(guò)一段耐人尋味的話：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民的閱讀水平?！彼鲝垼阂盃I(yíng)造書(shū)香校園”，要求“圖書(shū)館應(yīng)隨時(shí)隨地向孩子敞開(kāi)”。顯而易見(jiàn)，讀書(shū)，特別是讀好書(shū)實(shí)在太重要了。正如法國(guó)大作家雨果說(shuō)的：“種種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化?！焙螞r，凈化心靈，本來(lái)就是我們師生所追求的最主要人生目標(biāo)。

在學(xué)校首屆讀書(shū)活動(dòng)中，為了使孩子們樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，作為一（2）班的班主任老師，我著重做好引領(lǐng)工作。主要做了以下幾方面工作：

一、基礎(chǔ)建構(gòu)------自由閱讀

我們主要倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)他們的閱讀興趣?！叭祟?lèi)是喜歡享樂(lè)的，這不僅是一個(gè)定律，也是心理學(xué)上的一個(gè)事實(shí)，快樂(lè)就像膠水一樣能粘住注意力??”這就是說(shuō)想要讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。對(duì)一個(gè)真心喜歡讀書(shū)的人來(lái)講，讀書(shū)絕不是負(fù)擔(dān)，也不是責(zé)任，而是一種享受，一種快樂(lè)的生活方式，一種生命的必需。因此“快樂(lè)閱讀”是我們追求的讀書(shū)境界，開(kāi)展快樂(lè)閱讀的目的就是希望我們的學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)他們從小喜愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)好讀書(shū)，養(yǎng)成終身以閱讀為樂(lè)的好習(xí)慣。

我們的做法是：提出“廣泛讀書(shū)、豐富內(nèi)涵、伴我成長(zhǎng)”的口號(hào)；建立班級(jí)圖書(shū)角，充實(shí)閱讀資源；開(kāi)設(shè)每周一節(jié)自由閱讀課，提供相對(duì)的閱讀時(shí)空；建立班級(jí)讀書(shū)心得“周周讀”制度，體現(xiàn)讀書(shū)與交流并重。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指明路星，這些都是取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熓紫仍趫D書(shū)中選擇生動(dòng)有趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)，這些故事都在我們圖書(shū)柜中的圖書(shū)里面。如果喜歡，那就趕快讀讀吧。在讀書(shū)生活中我每天都給學(xué)生讀《格林童話》或《安徒生童話》中的一個(gè)片段，很多學(xué)生聽(tīng)得入了迷，每每讀到關(guān)鍵的地方就停下來(lái)，設(shè)置懸念，孩子們?nèi)滩蛔?，嫌講得太慢，于是我鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)，親自體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。于是學(xué)生爭(zhēng)先恐

后地傳閱，有的學(xué)生利用課間來(lái)讀。

豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，僅借閱圖書(shū)室的圖書(shū)是不夠的，于是學(xué)生便從家里把自己的圖書(shū)拿來(lái)和大家共同分享。書(shū)目種類(lèi)豐富起來(lái)了，有《唐詩(shī)三百首》、有《幼兒讀物》、有《連環(huán)畫(huà)》??等等。學(xué)生愛(ài)不釋手，特別是在“自由閱讀課”中，盡情享受書(shū)帶給自己的快樂(lè)。有時(shí)，那么學(xué)有余力的學(xué)生提前做完作業(yè)，我也允許他們讀課外書(shū)，他們的學(xué)習(xí)積極性分外高漲，給教師的教學(xué)工作起了積極推動(dòng)作用。

學(xué)校規(guī)定的古詩(shī)詞背誦也被列入課外閱讀之中，一年級(jí)學(xué)生要求背誦古詩(shī)詞12首，每天上課前，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，吟誦詩(shī)文，感受詩(shī)文。教室里傳出孩子們清脆的、有節(jié)奏的朗朗的背誦聲。老師并不要求孩子們字字懂、句句通，而是讓他們潛移默化地接收我國(guó)古代的燦爛文化的陶冶。在學(xué)習(xí)背誦的過(guò)程中我只是簡(jiǎn)單的評(píng)出背誦篇目的大致思想，至于個(gè)別生澀的字詞，不要求全部掌握，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)對(duì)沉淀在頭腦里的優(yōu)秀作品作出更精辟的詮釋?zhuān)粫?huì)拘泥于成人對(duì)自己早期的灌輸。孩子們?cè)谟洃浀狞S金時(shí)代，直面經(jīng)典，獲得中華美文的熏陶和積累，這將成為他們終身受益的文化準(zhǔn)備。

二、拓寬空間-------引導(dǎo)閱讀

我們根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的身心，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)列相應(yīng)的推薦書(shū)目供孩子們選擇閱讀。下一步我準(zhǔn)備讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，七文字精煉，言簡(jiǎn)意賅，讀起來(lái)瑯瑯上口，在潛移默化中學(xué)會(huì)怎么做人，怎樣看待事物。在閱讀內(nèi)容上，老師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。前蘇聯(lián)兒童文學(xué)家謝爾蓋米哈爾科夫說(shuō)：“一本

適時(shí)的好書(shū)能決定一人的命運(yùn)，或者成為他的指路明星，確定他終身的理想。”怎樣的書(shū)是好書(shū)呢？在專(zhuān)家引領(lǐng)不可能，家長(zhǎng)引導(dǎo)不可能的情況下，老師承接了這一角色。首先，以“新課程推薦書(shū)目”為準(zhǔn)；其次以中外現(xiàn)代著名兒童文學(xué)家羅蘭、楊紅纓、曹文軒、方素珍等優(yōu)秀讀物為主；再次，以傳統(tǒng)閱讀中認(rèn)可的經(jīng)典作品為準(zhǔn)。課外閱讀益處多多，但未必開(kāi)卷有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣的一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”

興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，導(dǎo)適又給學(xué)生閱讀指引了方向，那么廣泛閱讀則又讓學(xué)生汲取全面營(yíng)養(yǎng)。滋養(yǎng)心靈需要“雜讀”，只有閱讀了薈萃人類(lèi)智慧的各種讀物，才能汲取生命成長(zhǎng)的各種營(yíng)養(yǎng)。魯迅先生評(píng)到讀書(shū)，就說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多蜜，這才釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處所得就非常有限，枯燥了。”他給某大學(xué)學(xué)生作報(bào)告時(shí)曾說(shuō)：“蜜蜂似讀書(shū)方法?！边@比喻形象的指出讀書(shū)要“廣泛”、內(nèi)容要“雜”，范圍要“廣”，則數(shù)量“多”。因此教師要引領(lǐng)學(xué)生廣泛的閱讀，在博覽全書(shū)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，如蜜蜂采花一樣，只有采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。在向?qū)W生推薦經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，推薦學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好進(jìn)行“個(gè)性化閱讀”，向?qū)W生推薦有益圖書(shū)：適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的國(guó)情教育拼音讀本。

每周四下午的第六節(jié)課，是我們班制定的讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段所有學(xué)生都在讀書(shū)，在閱讀時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)“靜心讀書(shū)”。靜心閱讀，顧名思義是靜下心來(lái)閱讀，也就是我們常說(shuō)的“要沉下心來(lái)讀書(shū)”，因?yàn)椋薪?jīng)驗(yàn)的老師都知道，要讓學(xué)生讀進(jìn)去，必須讓他們有一顆安靜 的心。最好的精心閱讀狀態(tài)是用高速運(yùn)轉(zhuǎn)的思維營(yíng)造閱讀的寧?kù)o。真正有質(zhì)量的靜心閱讀應(yīng)該表面靜如睡蓮，內(nèi)心涌動(dòng)波瀾。在實(shí)際操作中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如，認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，使用工具的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣（在今后的閱讀中指導(dǎo)形成）。這些閱讀習(xí)慣一旦形成不但對(duì)學(xué)生閱讀能力提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到不可估量的作用。

開(kāi)展快樂(lè)閱讀活動(dòng)以來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思想在閱讀中日漸深邃，學(xué)習(xí)態(tài)度在閱讀中日益改觀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力日漸增強(qiáng)。一些后進(jìn)生也能及時(shí)完成作業(yè)了，課堂上他們那閃爍著光芒的眼神告訴我，他們已不再討厭學(xué)習(xí)。我時(shí)?？吹秸n間三兩共讀的孩子??是閱讀自身的魅力感染了他們，改變了他們?？斩吹恼f(shuō)教是不能激發(fā)他們閱讀興趣的，只有通過(guò)自身在閱讀中的魅力去征服他們，那才是最富有內(nèi)涵的閱讀！

我欣喜地看到孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)的閱讀中健康成長(zhǎng)著，教師也在孩子們的成長(zhǎng)中快樂(lè)著??

第三篇：讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

崇仁實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)材料

德育處：王金星

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。宋代理學(xué)家朱熹的《觀書(shū)有感》，以方塘作比，其間表現(xiàn)的讀書(shū)時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、精神清新、自得自在的境界，是讀書(shū)的佳境及所得。

關(guān)于讀書(shū)的功用，宋皇帝趙恒認(rèn)為“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋；出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇；娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀?！?古人重讀書(shū)，是成才的渠道。而用現(xiàn)代理念去解讀，讀書(shū)實(shí)則是接受教育，掌握知識(shí)的途徑，是每一個(gè)教育人成長(zhǎng)、進(jìn)步、完善、提高的必需選擇。讀書(shū)之于教師，于學(xué)生是遠(yuǎn)行的行囊，是跳躍的踏板，是飛翔的翅膀。

我校在縣局關(guān)于開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)通知及縣局工作精神的引領(lǐng)下，圍繞“享受閱讀生活，營(yíng)造書(shū)香校園”的活動(dòng)精神，開(kāi)展讀書(shū)工作，將其納入學(xué)校工作重點(diǎn)來(lái)抓。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究、周密布署，確定了學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的具體做法。制訂了符合學(xué)校實(shí)際的師生讀書(shū)考核制度，并將其納入到教師績(jī)效考核工作當(dāng)中，以約束的力量，關(guān)注師生讀書(shū)。用心靈去關(guān)注學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、資金投入

學(xué)校重視并且全力支持師生讀書(shū)活動(dòng)。近兩年共投入資金兩萬(wàn)七千元。其中購(gòu)置鐵制圖書(shū)柜16個(gè)，訂購(gòu)教學(xué)刊物1萬(wàn)元，訂購(gòu)師生讀物6千元。學(xué)校決定繼續(xù)加大投入，確保讀書(shū)活動(dòng)深入展開(kāi)。通過(guò)學(xué)校投入支持使“書(shū)香校園”建設(shè)計(jì)劃得到進(jìn)一步的貫徹落實(shí)。

二、多層面開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

1.校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展的珍藏閱讀

要求學(xué)生讀好書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)；要求教師讀好書(shū)，校長(zhǎng)及班子成員必須帶頭讀書(shū)。學(xué)校校長(zhǎng)及班子成員都參加到讀書(shū)活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)然對(duì)讀書(shū)也提出了更高的要求，校領(lǐng)導(dǎo)要開(kāi)展珍藏閱讀，即讀有珍藏價(jià)值的書(shū)，讀學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、人生啟示等著作、作品，優(yōu)秀期刊內(nèi)容寬廣，常讀常新。學(xué)校在免費(fèi)為教師訂刊的同時(shí)，為班子成員訂閱有珍藏價(jià)值的期刊，如《福建教育》、《教學(xué)與管理》、《百家講壇》、《人民文學(xué)》、《名人傳記》、《中國(guó)作家》等花費(fèi)4000余元。班子成員讀書(shū)更好的發(fā)揮了引領(lǐng)帶動(dòng)作用，成為推動(dòng)學(xué)校讀書(shū)深入開(kāi)展的一種動(dòng)力。

2.教師開(kāi)展專(zhuān)題閱讀活動(dòng)

教師的讀書(shū)共由四部分內(nèi)容組成：一是教育理論著作研讀；二是學(xué)科教學(xué)精讀；三是美文佳作賞讀；四是政策法規(guī)解讀。對(duì)于教師的閱讀學(xué)校有明確的閱讀要求，要求每星期需完成5000字的閱讀任務(wù)，同時(shí)每月要做3000字的讀書(shū)摘

抄筆記，每月需完成并上交一篇不少于500字的讀書(shū)心得文章，每月需向?qū)W校推薦閱讀過(guò)的優(yōu)美文章一篇。

教師讀書(shū)在不知不覺(jué)間已成為一種習(xí)慣，走進(jìn)辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書(shū)籍，嶄新的亦或是有些破損的，細(xì)密的評(píng)注、點(diǎn)滴的心得、輕輕的勾畫(huà)，淡淡的折痕，穿過(guò)每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書(shū)的身影。當(dāng)讀書(shū)成為了習(xí)慣，剩下的就是滿滿的期待，因?yàn)榻處熞褠?ài)上了讀書(shū)，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動(dòng)，為教師訂書(shū)，對(duì)學(xué)校的書(shū)庫(kù)進(jìn)一步的填充。讓那書(shū)渠，永遠(yuǎn)有源源不斷的活水。

3.學(xué)生開(kāi)展的主題讀書(shū)活動(dòng)

清晨、校園、朗朗書(shū)聲，永遠(yuǎn)都是校園獨(dú)特的風(fēng)景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠(yuǎn)都是校園最亮麗的光影。一個(gè)校園沒(méi)有書(shū)聲總是一種欠缺。學(xué)校開(kāi)展“書(shū)聲進(jìn)校園活動(dòng)”，要求學(xué)生齊讀、誦讀、開(kāi)口朗讀，讓朗朗書(shū)聲重現(xiàn)校園。

學(xué)生讀書(shū)我們本著“三為主”的原則展開(kāi)，即以語(yǔ)文課本為主體開(kāi)展課內(nèi)讀，利用早自習(xí)、語(yǔ)文課為載體進(jìn)行；以初中生必讀書(shū)目為補(bǔ)充開(kāi)展課外閱讀，利用讀書(shū)課和休息時(shí)間進(jìn)行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開(kāi)展假期閱讀。

學(xué)生讀書(shū)要求定期完成讀書(shū)筆記，學(xué)生讀書(shū)筆記由學(xué)校統(tǒng)一印制，每篇讀書(shū)筆記由主要內(nèi)容－－妙詞－－佳句－－錦段－－妙語(yǔ)賞析－－讀書(shū)心得－－名言摘錄七個(gè)部分組

成。這個(gè)讀書(shū)筆記本的印制充分考慮到學(xué)生讀書(shū)的實(shí)際需求，以及學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)積累過(guò)程中需要加強(qiáng)及記錄的重點(diǎn)而設(shè)定的。

對(duì)于學(xué)生讀書(shū)筆記的使用，具體由語(yǔ)文教師來(lái)負(fù)責(zé)安排及檢查。通過(guò)讀書(shū)任務(wù)的布置及讀書(shū)活動(dòng)的檢查，學(xué)生能夠自主獨(dú)立的完成閱讀，并能認(rèn)真、細(xì)致的做好筆記，使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，補(bǔ)充孩子們的知識(shí)，拓寬他們的閱讀視野，讓他們?cè)谧x書(shū)中成長(zhǎng)、在讀書(shū)中學(xué)習(xí)、在讀書(shū)中體驗(yàn)生活。

讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)在農(nóng)村是一件多么難的事，孩子們無(wú)書(shū)可讀，家里不肯拿錢(qián)讓孩子們買(mǎi)書(shū)。班主任老師、語(yǔ)文老師都將自己家的藏書(shū)拿到了學(xué)校，學(xué)校圖書(shū)室全面向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置的白皮書(shū)柜，大家共同組建的圖書(shū)放在書(shū)柜的櫥窗里，老師們?yōu)闀?shū)柜起了一個(gè)又一個(gè)美麗的名字：《集思園》、《知識(shí)窗》、《閱讀天地》、《心靈珍藏》……，在每一個(gè)名字的背后，我們都能看到師生傾注的愛(ài)與心血，在讀書(shū)課上，在課余時(shí)間，學(xué)生們開(kāi)始廣泛的閱讀。

三、豐富多彩活動(dòng)的開(kāi)展

1.讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真籌劃，開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，全校師生均參加了這個(gè)活動(dòng)。啟動(dòng)儀式上對(duì)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的要求、形式等都做了明確的要求，每一位師生都在讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)簽字儀式上，認(rèn)真的寫(xiě)下了自己的名字，那一刻美麗而神圣。

2.教師讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)

每學(xué)期學(xué)校組織教師開(kāi)展一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，匯報(bào)形式活潑自由，談自己的讀書(shū)體會(huì)，交流讀書(shū)心得。實(shí)現(xiàn)了一人讀書(shū)，多人受益；大家讀書(shū)，共同受益的讀書(shū)目標(biāo)。

3.學(xué)生開(kāi)展講故事、朗讀、我的讀書(shū)心得征文賽等多種形式，喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)比賽活動(dòng)。以比賽促讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高了學(xué)生的閱讀熱情。

四、幾點(diǎn)創(chuàng)新與收獲

1.學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了讀書(shū)課，自2007年以來(lái)，經(jīng)過(guò)4年的摸索與推敲。我們編撰了讀書(shū)課校本教材－－《國(guó)學(xué)經(jīng)典》，現(xiàn)在讀書(shū)課我們除語(yǔ)文課教師兼職外，還有專(zhuān)門(mén)的教師從事讀書(shū)課任教工作。讀書(shū)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)展自主閱讀。

2.學(xué)校廣泛開(kāi)展教師美文推薦活動(dòng)。每月要求教師向?qū)W校推薦美文1--2篇。推薦文章以文學(xué)類(lèi)文章為主，學(xué)校對(duì)推薦文章進(jìn)行整理、篩選，每月編撰出一本文集－－《美文欣賞》，進(jìn)一步向師生推廣，豐富師生的閱讀。

3.鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)讀書(shū)心得，教師每月需向?qū)W校上交一份讀書(shū)心得文章，字?jǐn)?shù)在500字左右。將教師讀寫(xiě)結(jié)合，讀體結(jié)合，最大限度發(fā)揮教師閱讀的作用。

回首學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的每一個(gè)瞬間，每一段歷程，活動(dòng)之初的“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸的對(duì)讀書(shū)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時(shí)，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書(shū)，那是一種境界。

讓我們，用心靈去關(guān)注讀書(shū)，并且深深的愛(ài)上讀書(shū)。

第四篇：讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位老師： 下午好！

自從李校長(zhǎng)引領(lǐng)我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我一直想找一種捷徑或者最佳方案來(lái)帶動(dòng)孩子們，畢竟這樣的“師生共讀”從未接觸過(guò)。今天我就將自己在讀書(shū)活動(dòng)中的一些做法與大家分享。

在拿到《一千零一夜》這本書(shū)的時(shí)候，我想：這樣的書(shū)籍，應(yīng)該比教科書(shū)受歡迎。果不其然，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地拿到書(shū)以后，臉上都不約而同地露出欣喜的笑容，都迫不及待地翻閱，愛(ài)不釋手。

就要開(kāi)始共讀了，如何讓我們的活動(dòng)留下“腳印”呢？于是，我讓孩子們每人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的本子，每一頁(yè)都要求精心修飾，并且要求寫(xiě)上自己和爸爸媽媽的親筆簽名，因?yàn)檫@不僅僅是師生共讀，還是親子共讀。個(gè)個(gè)“整裝待發(fā)”，等待著我的“發(fā)號(hào)施令”。

在一次校長(zhǎng)召集的會(huì)議中，我捕捉到了一個(gè)絕好的共讀方案——將書(shū)中的人物名字配給班上的同學(xué)，也就是擬定書(shū)中人物。讓孩子們自己去感受人物，甚至是表演人物。于是，我在班上的第一節(jié)共讀課便是“分角色”。我根據(jù)書(shū)籍人物中的性格進(jìn)行劃分，找到適合的人選，讓孩子們進(jìn)行推舉，最終定下了“書(shū)中人”。通過(guò)這樣的人物擬定，孩子們更是

興奮不已，同時(shí)也有了一個(gè)良好的開(kāi)端。于是，我們的師生共讀終于開(kāi)始了。

在早自習(xí)課上，我和孩子們便拿起那本期待已久的童書(shū)一起來(lái)閱讀，我讀敘述部分，分擔(dān)了角色的孩子就讀人物對(duì)話。在共讀的時(shí)候，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別奇特的現(xiàn)象，只要我一開(kāi)始閱讀，教室里便會(huì)寂然無(wú)聲，根本不需要平常的“一二三”。以后，等熟悉了這種閱讀模式，我便會(huì)放開(kāi)手讓孩子們自己閱讀，而我只起引導(dǎo)作用。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)出一些題目，我提問(wèn)，學(xué)生回答，并讓他們把問(wèn)題和答案寫(xiě)在共讀本上。有的題目還是臨時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，也鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)陂喿x中隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并記錄在共讀本上。就這樣，我和學(xué)生們結(jié)為“親密的朋友”。讀完后，我要求孩子們回家與父母一起讀到相應(yīng)的章節(jié)，并在共讀本上進(jìn)行留言，家長(zhǎng)們也很支持，寫(xiě)下了一段段心靈表白，較好地完成了親子共讀。

這就是我們班讀書(shū)活動(dòng)共成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也在不斷探索更好的方法，謝謝老師們！

第五篇：讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

興隆洼中心小學(xué) 寶艷馨

讀到一本好書(shū)，就如同邂逅一位偉大的老師。下面就讓我來(lái)談一談我們學(xué)校在創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng)中的幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造書(shū)香氛圍

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，用環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入“書(shū)香”。班級(jí)的書(shū)香氛圍營(yíng)造從三個(gè)方面入手：首先是利用好黑板報(bào)這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報(bào)，班級(jí)的板報(bào)都是由學(xué)生自己完成。板報(bào)內(nèi)容：每月規(guī)定的古詩(shī)背誦、優(yōu)美句段誦讀。只要在課前三分鐘的小預(yù)備中背誦，就不用利用抽出其他時(shí)間來(lái)背誦了。其次建設(shè)好班級(jí)專(zhuān)欄。班級(jí)中我們共開(kāi)辟專(zhuān)欄，分別是：閱讀之星，學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)，或者選擇自己喜歡的優(yōu)美句段進(jìn)行全班展示，給學(xué)生一個(gè)更好的展示空間，讓學(xué)習(xí)生活變得活潑生動(dòng)而充滿生趣。再一個(gè)是：我們通常習(xí)慣把搜集到名言警句、成語(yǔ)故事、四字詞語(yǔ)解釋等作成卡片貼在墻壁上，久而久之學(xué)生就記下了，以提高自己的詞匯量，積累學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、開(kāi)展多彩活動(dòng)

在營(yíng)造好班級(jí)氛圍的同時(shí)，我們更多的是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來(lái)。首先在班級(jí)氛圍中，開(kāi)辟的專(zhuān)欄用來(lái)展示學(xué)生特色、專(zhuān)長(zhǎng)而外，通過(guò)平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。如我們圍繞閱讀為主題的讀書(shū)活動(dòng)。如：美文誦讀競(jìng)賽，讓學(xué)生都上臺(tái)讀一讀自己喜歡的文章，這樣他不僅熟悉了一些閱讀內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。講故事比賽，我們讓學(xué)生把自己讀的故事上臺(tái)講，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。讀書(shū)交流活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生所讀的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，演一演。通過(guò)這些不同形式的活動(dòng)的開(kāi)展，在班級(jí)中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛(ài)上閱讀。

三、引領(lǐng)閱讀之路

通過(guò)活動(dòng)競(jìng)賽、氛圍營(yíng)造等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走上成功的閱讀之路。

1、讓學(xué)生明確為什么要讀書(shū)

告訴小學(xué)生要讀書(shū)，那么作為教師和學(xué)生都應(yīng)該明確的問(wèn)題——為什么要讀書(shū)？于是我就讓小學(xué)生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

英國(guó)人喜歡說(shuō)——書(shū)籍是偉大天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)。

培根——?dú)v史使人聰明，詩(shī)歌使人富于想象，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯?？傊?，讀書(shū)能陶冶個(gè)性。

高爾基熱情洋溢地說(shuō)——熱愛(ài)書(shū)籍吧，書(shū)籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們?cè)谀鞘谷搜刍潄y的思想感情中，理出一個(gè)頭緒來(lái)，它能教會(huì)你們?nèi)プ鹬貏e人也尊重自己，它將以熱愛(ài)世界，熱愛(ài)人的感情，來(lái)鼓舞你們的智慧和心靈。師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，至關(guān)重要。

2、教給學(xué)生知道讀什么書(shū)

是啊，書(shū)籍浩如煙海，讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？在平日的校園之聲廣播站上我們播推薦的課外讀物，老師根據(jù)蓓蕾讀書(shū)的要求推薦數(shù)目給學(xué)生。引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學(xué)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讀了十本書(shū)不止，可謂收獲頗豐。

3、時(shí)間保障學(xué)生讀好書(shū)

在怎樣讀書(shū)方面我們有自己班級(jí)的具體做法：（1）保證有書(shū)讀

每位同學(xué)除了借閱班級(jí)“圖書(shū)角”中的圖書(shū)外，學(xué)生每人把自己家中的喜歡的圖書(shū)帶到教室，進(jìn)行“圖書(shū)漂流”，保證了每個(gè)孩子都有書(shū)讀。

（2）保證讀書(shū)時(shí)間，每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，共誦要求背誦的詩(shī)歌，讓孩子們?cè)跁?shū)香中開(kāi)啟新的一天。中午的時(shí)間，讓學(xué)生和同學(xué)互換圖書(shū)進(jìn)行交流閱讀，讓學(xué)生隨意組合，和誰(shuí)一起讀都可以，然后交流自己讀了省么，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，另外安排一兩名同學(xué)，上臺(tái)講自己看的圖書(shū)內(nèi)容。星期天可以借閱同學(xué)的圖書(shū)回家閱讀。（3）保證讀書(shū)交流會(huì)

我們每周有閱讀課，這個(gè)時(shí)間要充分利用好。讓學(xué)生進(jìn)行交流，可以講自己喜歡的書(shū)中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來(lái)談一談自己的讀書(shū)感受，還可以對(duì)大家一起讀過(guò)的書(shū)展開(kāi)討論。交流了，認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻；展示了，理解才會(huì)更深入。我們教師也在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行蓓蕾讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我校的四位語(yǔ)文老師充分的準(zhǔn)備了發(fā)言材料，其他語(yǔ)文老師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了評(píng)論，對(duì)于開(kāi)展我們的蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)有很大的借鑒意義。

讀書(shū)立志，讓書(shū)籍成為我們成長(zhǎng)的基石，讓書(shū)香溢滿我們的童年！我們將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，讀更多的好書(shū)，獲取更多的知識(shí)。