課堂教學的基本理念

好成績一定離不開好課堂，而好課堂一定離不開好的學習氛圍。自主合作學習的課堂更需要好的課堂環(huán)境。如果沒有好的課堂管理，自主就會變成自流，合作就會變成聊天。那么，如何管理好課堂呢？

好課堂的理念：

好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態(tài)度好不等于成績好，講得好不等于效果好，學得好那才是真的好。

好教師的理念:

好教師不僅是學科專家，更應該是課堂管理專家，是學生行為調控專家。

好的課堂管理理念:

課堂管理的基本理念是法制，立法過程必須民主，執(zhí)法過程必須專制。

嘗試，是為了讓學生成為學習的主人。嘗試是學習的本質，人的一切成長，都有明顯的嘗試過程。面對新知識、新技能，消極的心態(tài)是等待老師教，積極的心態(tài)是自己主動嘗試。因此“嘗試”不僅體現(xiàn)了學生的主體性，而且體現(xiàn)了學生的主觀能動性。學生主動嘗試的結果一定是主動發(fā)展，成為學習的主人。

診斷，是為了尋求促進學生發(fā)展的最佳平臺。“診斷”用到教育上來，就是要用醫(yī)生為病人看病的細心，客觀地、科學地、準確地、辯證地、由表及里地找出教育教學問題的癥結，便于對癥下藥，解決問題，提高效率。在教育教學上，“診斷”的主體有兩個，一是教師，二是學生。教師根據(jù)學生嘗試的過程與結果等信息，進行分析、診斷。學生也能根據(jù)自己在嘗試活動中遇到的問題，進行自我診斷。通過自身的不斷診斷與教師的分析診斷，學生能不斷地克服障礙，及時調整目標，得到最大程度的發(fā)展。

發(fā)展，是為了實現(xiàn)教育的終極目的，教育的目的就是為了促進人的發(fā)展。在“嘗試、診斷、發(fā)展”這一課堂教學范式中，發(fā)展是嘗試、診斷的目的。通過嘗試、診斷，學生的學習能力將得到發(fā)展，學生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識也會得到相應的發(fā)展。不僅如此，它還應該包括教師的發(fā)展。因為從某種意義上說，嘗試、診斷既是學生學的方式，也是教師教的方式。在嘗試、診斷的過程中，教師根據(jù)反饋信息進行診斷的能力得到提高，教師的教學方法得到很大的改善，教師的教學風格得以形成，教師的人格魅力得以提升。