第一篇：我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)作文

我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)作文

在我的成長(zhǎng)過程中，總有一個(gè)老師一直在教育我，讓我明白許多道理，這個(gè)老師就是----大自然。

那是我一年級(jí)時(shí)某天的一個(gè)下午，在回家的路上，我看見了一群螞蟻正在搬一塊碩大無比的骨頭，我便駐足觀看，我倒要看看平時(shí)被我欺負(fù)來，欺負(fù)去的小螞蟻能干出什么事來。這螞蟻雖小，可一群螞蟻的力量就不小了。在領(lǐng)頭的螞蟻帶領(lǐng)下，這些“弱不禁風(fēng)”的螞蟻拉幫結(jié)伙，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。它們分工明確，有搬前面的，有抬后面的，也有托兩邊的，甚至還有在上面指揮的，那骨頭，竟被這些“小黑點(diǎn)”慢慢地搬動(dòng)了!看著，看著，我入迷了，被這又小又弱的螞蟻吸引了，我似懂非懂地望著它們，可能，我從它們那里明白了團(tuán)結(jié)，明白了集體的力量是強(qiáng)大的，也許，我明白了天生我才必有用，也許，也許……

我曾經(jīng)駐足于鮮花的華美，翠柏的堅(jiān)強(qiáng)，螞蟻的團(tuán)結(jié)……可誰曾留意那，風(fēng)中搖搖擺擺的青青草呢?

草，在我原來所在的校園里很多見，閉上眼睛，站在操場(chǎng)上，隨手一撥，滿手都是，可它卻有很大的用處。春天，操場(chǎng)上，成片成片的綠色常讓人心曠神怡;秋天，金色的小草預(yù)示著豐收的到來;冬天，在積雪下，柔軟的、一片片的、富有生機(jī)的東西是什么，是草，它不懼嚴(yán)寒，傲然而生。古人詩(shī)中說得好“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”贊揚(yáng)的就是草。默默中，我仿佛看到了竹子、松樹的精神，鮮花的美麗。也許，每一個(gè)生命也都是值得關(guān)注的吧。

大自然這一本無形的書，總像一個(gè)老師讓我在默默中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)，成長(zhǎng)……

我的童年，是在大自然中度過的。河邊抓把泥，捏成房屋、泥人;柳條兒編成草帽和草環(huán)戴在頭上;葦葉兒做船……小小的我經(jīng)歷了多少有趣的故事!春天，我們躺在嫩綠、柔軟的草地上享受陽光的沐浴。夏天，我們?cè)诤舆呩烎~、抓螃蟹。秋天我們像一群靈活的猴子在金黃色的樹林里蕩來蕩去。冬天，我們騎著自行車在小路上相互追逐……然而，最使我難忘的還是過年“打馬蜂窩”了。

記得八歲那年，過年時(shí)，不知從哪兒飛來一群大馬蜂在五一廣場(chǎng)旁邊一棵大樹上筑起了巢，成天“嗡、嗡、嗡”到處亂飛，使得來來往往的人們四處躲避。

為了過路人不再受馬蜂的攻擊，背著父母，我和朋友何晉州想了個(gè)辦法——用“沖天炮”把馬蜂窩炸下來。說辦就辦!于是我和何晉州用自己的零花錢買了大把沖天炮，為了壯膽，又邀約了其他的小朋友來到蜂窩下。我們先把一支沖天炮插進(jìn)土里，頭對(duì)準(zhǔn)馬蜂窩。小心翼翼用打火機(jī)點(diǎn)燃引線，迅速躲在石頭后面，只見“哧!”地一聲，緊接著就是“嘭!”的一聲炸響，大家趕忙伸出頭看，唉!沒有射中!在蜂窩的下面一縷黑煙冒了出來。我們又連試了幾次，都沒有成功擊中目標(biāo)，于是我們把所有的沖天炮集中在一起，點(diǎn)燃引線——“嘭、嘭、嘭”好似萬箭齊發(fā)射向蜂窩，沖天炮射中了馬蜂窩旁邊的樹干，頓時(shí)，煙霧繚繞，熏得馬蜂成群結(jié)隊(duì)的朝著我們飛來，我們見勢(shì)不妙，撒腿就跑，狼狽的四處逃竄。直到現(xiàn)在，回想起來都感到害怕，也不知有沒有人因這件事而受傷。后來，因這件事爸爸教訓(xùn)了我。我也懂了一個(gè)道理：遇到這種危險(xiǎn)的情況，不能擅自做決定，應(yīng)及時(shí)告訴消防員叔叔，因?yàn)樗麄儽任覀兏薪?jīng)驗(yàn)，更專業(yè)。

童年是一片沙灘，童年里發(fā)生的那許許多多的趣事，就像是一個(gè)個(gè)絢麗多彩的小貝殼，讓你撿都撿不完……

夢(mèng)里，我又走進(jìn)了我朝思暮想的大自然。在大自然中，你不必做那些另你感到厭惡大但又不得不去做的工作;你不必像平日一樣被我們身上的枷、腳上的鏈所束縛;你也不必失去你孩童般純樸的天真與自由，所以我渴望走進(jìn)大自然。

你可以在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上去參加一個(gè)美的宴會(huì)：白樺樹仿佛活了一般在你的面前展現(xiàn)姿態(tài);櫻桃樹上的果實(shí)長(zhǎng)得紅潤(rùn)的像少女的臉上泛出了紅暈，仿佛單站者就是一種無限的樂趣。如果你還不滿足那你就可以在一片花叢中盡情地嬉戲，將你最純樸的天真釋放出來。你還可以靜靜地坐在土地上感受風(fēng)柔和地在你的肩頭、腰上纏繞;聆聽黃雀那仿佛溢滿了花香般的歌聲;細(xì)聞還帶著晨曦的清香的空氣。

這就是那個(gè)連空氣都讓你迷醉的令人向往的大自然。

我們每個(gè)人都在大自然中成長(zhǎng)。

我卻是經(jīng)常與大自然為伴。

我在清晨會(huì)到樹上去守候日出，因此經(jīng)常采果子吃和聽公雞鬧鐘，桃果核掉下去成了一棵小壯苗。

也會(huì)去田野里躺下來或是去花叢里躺下，雙眼望著藍(lán)天，不知不覺地睡著。

醒來中午已經(jīng)來到，奔回家去吃飯，無味的'飯已變甜，顧不上午睡，也不愛聽嘮叨，只想和伙伴一起去采花、摘果。

男孩成了小偷，摘果被人發(fā)現(xiàn)。女孩成了花精靈，活潑地在花叢中嬉戲。

傍晚來到，太陽落山了，來到樹上集合，現(xiàn)在，該吹笛的吹笛，該唱歌的唱歌，小鳥也加入歌聲中。

回到家，香甜的飯菜送進(jìn)口中，回味無窮，又再次來到樹下，傾聽爺爺那一個(gè)個(gè)有趣的故事。

月光撒在身上，如牛奶般潔白，愿我是一個(gè)天使，在天空中飛翔。井水潑在身上，也是一種幸福!

把今天采的花掛在床邊，把今天摘的果子送給爺爺，頓時(shí)樂開了臉。

一天的快樂在夢(mèng)中整理，問自己今天是否快樂?

大自然是神秘的，在大自然中成長(zhǎng)，會(huì)讓你學(xué)到更多。大自然中有很多值得我們學(xué)習(xí)的精神，我在大自然中成長(zhǎng)，知道我學(xué)會(huì)了什么嗎?

小草在雨水面前，不放棄;在火燒面前也那么頑強(qiáng)如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一樣?！@讓我學(xué)會(huì)頑強(qiáng)。

小河中的水，也是那么的努力，他們想要流到大海中去，它們不怕困難，不怕辛苦，它們?cè)诓恍傅呐χ?，那是因?yàn)樗鼈冇羞h(yuǎn)大的志向，有抱負(fù)，有目標(biāo)?！@讓我學(xué)會(huì)了做人要有目標(biāo)，有理想，不放棄。

大海就如曹操的詩(shī)：“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”。大海吞吐日月星辰有著寬大的心胸，連太陽和月亮的運(yùn)行都是從這里開始的。——這讓我學(xué)會(huì)了大方。

花朵開時(shí)，給世界添加了美麗的色彩，花朵兒落后，又化作肥料，給樹提供了養(yǎng)料?；ǘ溟_時(shí)，讓時(shí)間鳥語花香?！@讓我學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)。

大樹在夏天給人一片濃陰，而自己卻在烈日中站立著，大樹在秋天時(shí)把美麗的楓葉抖落下來，給人們當(dāng)書簽，而不向人們要回報(bào)。——這讓我學(xué)會(huì)了無私。

在大自然中成長(zhǎng)，我們可以學(xué)到頑強(qiáng)，目標(biāo)，不放棄，大方，奉獻(xiàn)，無私這么多。這將會(huì)讓我們一生受益無窮。

在大自然中成長(zhǎng)，是輕松的，是快樂的，是美麗的，是豐富多彩的。在這里成長(zhǎng)，不會(huì)有老師的管教，沒有父母的說教，只有美麗的大自然。我在自然中成長(zhǎng)，我熱愛大自然，你們呢，你們熱愛大自然嗎?

第二篇：我們?cè)谡n程改革中成長(zhǎng)

我們?cè)谡n程改革中成長(zhǎng)

——樊口中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)

新課程改革是我市教育、教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作和任務(wù)。它的實(shí)施，是基礎(chǔ)教育面臨的一個(gè)劃時(shí)代的變革，給沉寂已久的課堂注入勃勃生機(jī)，為學(xué)校的教育改革帶來發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這幾年來，我校在上級(jí)教育主管部門的高度重視和指導(dǎo)下，通過深入學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和精神，我們樹立了正確的新課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)校教師教育思想的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展?；仡欉@些年來的新課程改革實(shí)踐既有山重水復(fù)之迷茫，又有柳暗花明的驚喜！現(xiàn)將我校課改實(shí)驗(yàn)研究的變化和成績(jī)作出總結(jié)與反思：

一、統(tǒng)一課改思想，加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)前所未有的變革，是我國(guó)基礎(chǔ)教育應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)化和全球化挑戰(zhàn)，順應(yīng)國(guó)際課程改革大潮，尋求素質(zhì)教育新突破的重大舉措。用新課程思想武裝頭腦，用新課程理念指導(dǎo)教育行為，是每一個(gè)教師面對(duì)新課程改革唯一的選擇。與新課程同行，在新課程中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，這是每一位教師走進(jìn)新課程，勝任新課程的基本保障。為了使課改實(shí)驗(yàn)得以有效實(shí)施，我校成立了以校長(zhǎng)吳永勝為組長(zhǎng)，統(tǒng)一課改思想，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。由教科室作為專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)工作的組織管理，由各教研組、各學(xué)科備課組具體實(shí)施。同時(shí)建立新課改實(shí)驗(yàn)的保障機(jī)制，設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為新課改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施提供有效的物質(zhì)條件。

二、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升教師素質(zhì)。

這幾年來，我校按照“先培訓(xùn)，后上崗”和“面向全體，骨干先行”的原則，組織全體教師參加了各級(jí)教育主管部門和進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)科培訓(xùn)，全體教師都通過了區(qū)教育舉辦的新課改通識(shí)培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)校和教師實(shí)際，積極探索有利于教師發(fā)展的校本培訓(xùn)和教研制度，注重培訓(xùn)內(nèi)容的廣泛性，培訓(xùn)形式的多樣性，采取分散指導(dǎo)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、突出生成性、體現(xiàn)操作性、強(qiáng)化反饋性，并發(fā)揮已參加培訓(xùn)人員的輻射作用，以匯報(bào)、交流等方式向其他教師滲透。同時(shí)，以不同的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理論，指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)教師撰寫新課改中的教學(xué)心得體會(huì)，并且利用多種渠道向教師介紹新的教改動(dòng)態(tài)，不斷提高教師的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。積極開展課改校本教研“三課活動(dòng)”活動(dòng)和校本課題研究，認(rèn)真實(shí)踐新課改中的教學(xué)理念和用新課程理念指導(dǎo)教育行為，提高校本課題研究的研討效果，精心制定課改教研活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)校本研討制度。并要求每一位老師都必須寫課后反思、典型教育教學(xué)個(gè)案和教學(xué)心得，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提升、物化為教育科研成果，積極參加市、區(qū)級(jí)以上的教育科研成果評(píng)選工作，每學(xué)期開設(shè)一堂研討課的教案設(shè)計(jì)和參加課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄以及班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)或體會(huì)等內(nèi)容。使教師以全新的理念武裝自己。通過加強(qiáng)對(duì)教師先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，更新了新的教學(xué)理念，老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升和很大的改觀，老師的綜合素質(zhì)也得到了很大的改善和提高，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也逐年得到提高。我校也連續(xù)多年來獲得中心學(xué)校的一致好評(píng)。

三、大膽探索新課改，努力實(shí)踐新課改。

在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我校把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，結(jié)合常規(guī)教研，把“教學(xué)八認(rèn)真”落到實(shí)處，充分發(fā)揮教研組集體的智慧和作用，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，努力實(shí)踐，尊重學(xué)生主體發(fā)展地位，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探索新的評(píng)價(jià)方式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展取得了良好的成效。

傳統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)由教導(dǎo)主任一言堂，內(nèi)容由學(xué)校指定，這種模式內(nèi)容無針對(duì)性，方式單一，形式死板，不能引起教師共鳴，不能調(diào)動(dòng)教師研究的主動(dòng)性、積極性，存在理論脫離實(shí)際，目標(biāo)與效果不一致的問題。我們改進(jìn)教研模式，杜絕一言堂現(xiàn)象，堅(jiān)持“自主——探究——合作”的教研模式，實(shí)施“出示問題情境——組織探討交流——總結(jié)教研效果——激發(fā)探究趨向”的活動(dòng)方式，研究身邊的問題、急需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動(dòng)中的主體意識(shí)、參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，通過相互討論，相互啟發(fā)，提高校本教研的實(shí)效。

（一）、實(shí)施主體性工程，創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式。

主要抓三個(gè)方面：

第一方面：正確處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行教材往往與科技發(fā)展脫節(jié)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，教師應(yīng)該別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行教材采用?刪、看、講、補(bǔ)”四字方針。

例如，我校語文組通過對(duì)校本教研理論學(xué)習(xí)，以語文課文教學(xué)為依托，采用“課前集體備課——主研老師上課——全體老師評(píng)課——主研老師調(diào)整后再上課——全體老師再評(píng)課”即“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的五段式教研方式，先后開展教研活動(dòng)達(dá)十八次之多。

第二方面：大膽改革，積極推行“新課程與學(xué)習(xí)方式、教育行為的轉(zhuǎn)變”，確立以學(xué)生為本的主體發(fā)展地位。

第三方面：鼓勵(lì)教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體輔助教學(xué)，集音、美、文、藝于一體，正確再現(xiàn)情景，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有其獨(dú)特的效用，學(xué)生十分歡迎上這樣的課。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，做到“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、注意點(diǎn)”三點(diǎn)到位和“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”的三基落實(shí)，逐步形成“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，注重創(chuàng)新，主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)模式特色。

為開展新課程教學(xué)研究，大部分教師積極探索和改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中充分滲透課程改革的思想，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，建立平等、新型的師與生、教與學(xué)的關(guān)系：教師以平等、真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，包括學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、專長(zhǎng)、對(duì)教科書的質(zhì)疑和所付出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成民主平等的師生關(guān)系。使學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性充分發(fā)揮，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

“良好的干群關(guān)系，和諧的校園教學(xué)氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的精神?！笔俏倚６嗄陙淼膶氋F經(jīng)驗(yàn)。樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)的樊口中心小學(xué)全體老師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，在校領(lǐng)導(dǎo)吳校長(zhǎng)人文、科學(xué)、民主的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一批又一批的優(yōu)秀教師正茁壯存成長(zhǎng)為我校的中堅(jiān)力量和教學(xué)骨干。正是在這樣一種和諧、人文、民主的教學(xué)環(huán)境和多年來保持的和諧的教學(xué)氛圍、良好的干群關(guān)系的精神鼓舞下，樊口中心小學(xué)的老師創(chuàng)造了豐碩的教育教學(xué)成果。

其次，注重科學(xué)方法教育，探索改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。憑借新教材能從學(xué)生的思維發(fā)展水平出發(fā)，圖文并茂，版式新穎、活潑，欄目設(shè)置豐富多彩，有效實(shí)用，有利于拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于引起學(xué)生的興趣等優(yōu)勢(shì)。利用分組教學(xué)法，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、實(shí)驗(yàn)探究與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題意識(shí)和探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成探究科學(xué)的態(tài)度，初步形成科學(xué)探究的方法和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，取得了一定的成效。

再次，教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過程中重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育和人文精神的教育。

（二）創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的評(píng)價(jià)方式：運(yùn)用鼓勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)，過程與結(jié)果并重。

評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。

另外根據(jù)新課標(biāo)建立多元化、過程化的測(cè)評(píng)體系。對(duì)學(xué)生課業(yè)得分的評(píng)價(jià)是：試卷分?jǐn)?shù)只占學(xué)科得分或叫“課業(yè)分”的30%~40%，其余的“課業(yè)分”占60%~70%；各班為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立的檔案，內(nèi)存該學(xué)生的各種對(duì)教學(xué)有參考價(jià)值的個(gè)體信息，包括班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)其的評(píng)價(jià)和希望。學(xué)生檔案材料隨著學(xué)期進(jìn)程應(yīng)不斷充實(shí)各種動(dòng)態(tài)信息進(jìn)去，以便全校老師尤其是該生的各科任教師給該生打“課業(yè)分”，做到因材施教而且綜合測(cè)評(píng)。

（三）認(rèn)真抓好各教研組的建設(shè)，讓教師在同伴互助中成長(zhǎng)，在交流中提高，在反思中升華。

確立以教師為中心的校本教研模式。讓教師在校本教研中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，完善自己，發(fā)展自己，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，引導(dǎo)老師自主提高專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、科研水平。通過各教研組開展校本培訓(xùn)和校本教研來提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)各教研組自身的隊(duì)伍建設(shè)，以各教研組為發(fā)展、交流的平臺(tái)，努力提高教育教學(xué)能力和教育教學(xué)科研水平。通過校本培訓(xùn)既要滿足教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)際問題，又要著眼于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為此，我校在校本教研的內(nèi)容的選擇上總體原則是：立足教學(xué)，促進(jìn)成長(zhǎng)。內(nèi)容安排上既有通識(shí)、課標(biāo)、教材研究，課題研究，又有教學(xué)基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化“以研代訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的實(shí)踐性研究（教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、寫教后記等）與評(píng)價(jià)性研究(課例評(píng)價(jià)、聽課評(píng)課、教學(xué)競(jìng)賽)，還有素養(yǎng)性培訓(xùn)(閱讀中外教學(xué)論著，各類課改資料、書籍、寫讀書筆記等)。開學(xué)初我們面向全體教師征集校本教研課題方向和目標(biāo)，每個(gè)教師都寫出了自己關(guān)心的、需要的、難以解決的內(nèi)容，我們從中篩選出具有共性的，立足于學(xué)校自身的真實(shí)教學(xué)問題和教師在實(shí)踐中切身感受到的，迫切需要解決的問題，選定為校本教研的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容教師關(guān)心、熱心、鉆心，為培訓(xùn)、教研實(shí)效提供了前提。

例如，我校堅(jiān)持校長(zhǎng)、主任在活動(dòng)中率先垂范，每周參加每周一課的聽課研討活動(dòng)，每周深入課堂聽隨堂課至少3節(jié)，和教師一起研究備課，探討課堂教學(xué)得失。每位干部確定蹲點(diǎn)班級(jí)和幫扶教師，教研組長(zhǎng)每周至少聽本組三節(jié)隨堂課，與教師一起研討，一起發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的垂范和促進(jìn)下，廣大教師投入的積極性明顯提高。確保了校本教研不流于形式。通過學(xué)校教科室引導(dǎo)教師在研究課中研究自己，反省自己，自覺調(diào)整他人的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。校本教研強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。防止和克服教師之間各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，提高教育科研質(zhì)量。

四、課改成效突出、科研成果顯著。

由于我校在實(shí)施課改工作中扎實(shí)而有效的工作，使得這幾年來在各學(xué)科教學(xué)成績(jī)、學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)、教師賽課、教育科研成果中等各個(gè)方面都取得顯著的成績(jī)。

五、教師的思考與困惑

在實(shí)施過程中我們也有諸多迷茫與困惑：

1、不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問多了，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)不了，教師想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見或草草打發(fā)。

2、教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。

3、隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂。

4、許多課需要大量的直觀性的材料來激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)其想象力和理解力。但由于錄像機(jī)、實(shí)物標(biāo)本、多媒體教室等仍不足，難于把備課中的一些重要的材料展示出來。

5、由于評(píng)價(jià)體系尚不夠完善，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中，教師或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。

總之，通過這幾年來的實(shí)際，我們積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。但我們深知，課程改革這條路充滿艱辛。在今后的工作中我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，開拓進(jìn)取。我們堅(jiān)信隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的課改工作將更上一層樓。

第三篇：我們?cè)诳鞓烦砷L(zhǎng)中 Grace

我們?cè)诳鞓烦砷L(zhǎng)中

有著時(shí)間的伴隨，我們慢慢長(zhǎng)大，從小小的孩子，長(zhǎng)大成人，父母將漸漸離我們而去，我們將會(huì)長(zhǎng)大，父母將會(huì)變老。我們?cè)鹊挠仔〉男撵`，將會(huì)變得成熟起來。我們會(huì)與我們最敬愛的老師，和最好的同學(xué)分開。天下沒有不散的宴席，我們最后始終都會(huì)分開的。所以，不要悲傷不要心急，快樂的日子將會(huì)來臨，悲傷的事情都會(huì)過去。記住我們?cè)诳鞓烦砷L(zhǎng)中?。?/p>

快樂就如同，大海里躍起的一朵浪花，走過千山萬壑，它自由；快樂，鋼琴上舞動(dòng)的一個(gè)音符，它美妙；快樂，生活中不變的真諦，經(jīng)過不懈努力，它永恒。記住我們?cè)诳鞓烦砷L(zhǎng)中??！

童年時(shí)，充滿了，喜、怒、哀、樂。這就是所謂的童年吧！我們一年一年的長(zhǎng)大，一年一年的離開童年，慢慢的奔向社會(huì)，這說明童年的時(shí)間非常短！說所以要珍惜時(shí)間?。?！

讓漫長(zhǎng)的歲月充實(shí)童年，伴隨著我們快樂成長(zhǎng)吧！

第四篇：我們?cè)诔砷L(zhǎng)

第五單元 青春活力 1 我們?cè)诔砷L(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究：

1.制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。2.能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。3.制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1.在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.自覺、誠(chéng)實(shí)地幫助他人?？茖W(xué)知識(shí)：

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程及變化。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)：1.了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

2.制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：學(xué)生健康檢查記錄、多媒體課件。

學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等；詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長(zhǎng)情況。課時(shí)劃分：2課時(shí)

第1課時(shí):制定計(jì)劃，按照計(jì)劃搜集成長(zhǎng)的證據(jù)；比較分析不同年齡階段的變化，了解人均壽命是衡量一個(gè)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的指標(biāo)之一。

第2課時(shí):制作自己的簡(jiǎn)歷;了解影響人類健康因素的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究：

1.制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。2.能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1.在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.自覺、誠(chéng)實(shí)地幫助他人。科學(xué)知識(shí)：

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程及變化。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：學(xué)生健康檢查記錄、科學(xué)記錄表、多媒體課件等。學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡、小時(shí)候的玩具、病歷、免疫證等。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 課前談話: 孩子們,你們知道我為什么要選擇五年級(jí)上課嗎?五年級(jí)有幾個(gè)班?那為什么我偏偏要選咱五

（一）班呢? 說的真好,我就喜歡自信的孩子。

一、情景引入

師：通過課前與咱班孩子的快樂接觸中，我啊，真實(shí)地看到了希小學(xué)子們的風(fēng)采，特別是在座五年級(jí)

（一）班的孩子，各個(gè)聰明可愛，還有一雙慧眼。老師今天帶來了一組照片，他是咱班的一名同學(xué)（這位孩子請(qǐng)你先不要告訴大家）我們來考考大家的眼力，看誰最先認(rèn)出他，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師:猜猜他是誰?接著看，這次一定能猜著了吧?（依次播放三個(gè)月、三歲、六歲、現(xiàn)在的照片。）同學(xué)看完照片后，老師讓照片中的同學(xué)站起來展示。

師：同學(xué)們好眼力啊！那你們?cè)趺匆婚_始沒能認(rèn)出他，而后面卻能異口同聲的說出他的名字呢？（指名說）

師：說得很好，還有同學(xué)想說的嗎？

師：同學(xué)們剛才說的都很有道理，他現(xiàn)在長(zhǎng)大了，樣子變了，那我們呢?（也在長(zhǎng)大）是阿！我們?cè)陂L(zhǎng)大，換句話說，就是我們?cè)诔砷L(zhǎng)。那這節(jié)課就讓我們一起來了解我們的成長(zhǎng)的足跡，來探索我們成長(zhǎng)的奧秘。

（老師板書課題：我們?cè)诔砷L(zhǎng)）

來，請(qǐng)大家一起大聲的讀出《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》。

二、活動(dòng)一:搜集自己成長(zhǎng)的證據(jù)

師：是?。≡?jīng)的我們嗷嗷待哺；在那里，我們收獲了最初的友誼；現(xiàn)在的我們擁有自己的時(shí)尚和夢(mèng)想；馬上我們將面對(duì)新的環(huán)境。在這成長(zhǎng)的過程中，你覺得我們都有哪些變化呢？誰能說一說？

師：同學(xué)們說的真好，并發(fā)現(xiàn)了自己的許多變化，其實(shí)在成長(zhǎng)過程中會(huì)留下很多能夠證明我們成長(zhǎng)的證據(jù)，那到底有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)呢？可以把你的計(jì)劃跟小組內(nèi)同學(xué)說說，并拿出你課前準(zhǔn)備好的證明材料跟小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，然后把你們交流的計(jì)劃以及能證明你們成長(zhǎng)的原因填寫在《活動(dòng)記錄表一》上，老師希望小組內(nèi)的同學(xué)能積極分工合作，比一比哪組同學(xué)完成的又快又好，待會(huì)分小組匯報(bào)。

（學(xué)生交流，師巡視）

師：孩子們的速度可真快，哪組愿意最先匯報(bào)！

(證據(jù)：服裝、照片、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證齒)(證明身高、體重、頭發(fā)、聲音、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展)師：好！哪位同學(xué)可以來說說？ 師相機(jī)板書: 身高——長(zhǎng)高了

體重——增加了......師：孩子們剛剛用小時(shí)候的衣物、照片等證據(jù)證明了我們身高長(zhǎng)高了，體重增加了，這一切都說明大家在慢慢的長(zhǎng)大，那現(xiàn)在老師想考考大家。瞧！老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的A、B、C、D四張照片，你能將它們排排序嗎？

三、活動(dòng)二：人的一生

師：孩子們真是好眼力！不知不覺中，我們已經(jīng)從從前的黃毛小 子長(zhǎng)成了現(xiàn)在的陽光少年，但隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？我們的將來會(huì)是怎么樣子的呢？誰來預(yù)測(cè)一下?（生自由說）

師：是啊！孩子們的想象力真豐富，我們每個(gè)人都會(huì)有很多很多的變化。下面，我們一起來欣賞一段視頻吧！

播放視頻《人的一生》（可播放兩遍）師：看了這段視頻，你有什么想說的呢？

孩子說的真好，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從小長(zhǎng)到老的歷程，那有誰知道人的一生大致都經(jīng)過那幾個(gè)年齡階段呢?（嬰兒、幼兒、童年、青年、中年、老年）

師：說的非常棒！我們一起來看看。（播放不同年齡段的幻燈）那在這不同的年齡階段，我們還會(huì)在哪些方面發(fā)生變化呢？下面我們從這五個(gè)階段在小組討論，（因?yàn)閶雰簳r(shí)期是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的）然后小組內(nèi)完成《活動(dòng)記錄表二》。

師：孩子們都完成了，那誰愿意來匯報(bào)一下你們小組的完成情況呢？

師：通過分析和比較，那你們覺得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助？（幼兒和老年）那你準(zhǔn)備怎樣去幫助他們呢? 師：說的非常好，你們真是一群有愛心的孩子，老師這里也準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來欣賞一下！其實(shí)，我們也有需要幫助的時(shí)候，幫助他人就等于幫助自己。

四、拓展：閱讀《指南車信箱》

師:看完了這組樂于助人的圖片，下面請(qǐng)孩子們仔細(xì)閱讀67頁的指南車信箱，然后說說你明白了些什么？

質(zhì)疑：人的壽命為什么能不斷提高？

(人口平均壽命是衡量一個(gè)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的指標(biāo)之一；我國(guó)的人均壽命在不斷的增長(zhǎng)。)師：孩子們閱讀的可真仔細(xì)，的確，人均壽命長(zhǎng)短與一個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展水平有著千絲萬縷的聯(lián)系，但現(xiàn)代社會(huì)中又有哪些因素影響著人類的健康呢？請(qǐng)孩子們回家后去搜集相關(guān)信息,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

五、課堂總結(jié)： 師：孩子們，在不知不覺中，這節(jié)課已接近尾聲。那誰來說說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

師：同學(xué)們說得真好，我們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)，然而，在面對(duì)我們成長(zhǎng)的過程中，不僅身高、體重等會(huì)發(fā)生變化，身體的內(nèi)部也會(huì)發(fā)生微妙地變化。在面對(duì)這些變化時(shí)，但請(qǐng)大家不要困惑，更不要驚慌，這些都是我們成長(zhǎng)過程中的正?，F(xiàn)象，如果有什么困惑，可以及時(shí)和家長(zhǎng)或老師交流溝通，解決這些問題，讓我們更加健康快樂地成長(zhǎng)!好，這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)探究有關(guān)我們成長(zhǎng)的知識(shí)。

六、拓展活動(dòng)

1．根據(jù)教科書66頁的提示，回家搜集與制作自己成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷有關(guān)的信息。

2．搜集現(xiàn)代社會(huì)中影響人類健康的因素。板書: 我們?cè)诔砷L(zhǎng)

身高——長(zhǎng)高了

體重——增加了......

第五篇：在__中成長(zhǎng)作文

在挫折中成長(zhǎng) 不要因?yàn)樗み^跤而不敢奔跑，不要因?yàn)轱L(fēng)雨而詛咒生活，不要因?yàn)槊粤寺范鲆暳俗匀伙L(fēng)光。只有一步步克服挫折、挑戰(zhàn)挫折、享受挫折，才能找到生活的閃光點(diǎn)，享受成長(zhǎng)中的每一面的精彩。

那是一個(gè)晨光熹微的早晨，我們進(jìn)行了一次英語測(cè)試。也正是那次，我懷著揣揣不安的心理迎來了挫折的考驗(yàn)——考試失利。聞之，我心如刀絞，一枝枝利箭好像從四面八方刺穿了我那幼小的心靈。為什么每次考試的結(jié)果都是“遍體鱗傷”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我銘記在心。隨后，我好好地反省了自己，努力尋找自己自身的不足與缺陷。

但是，我應(yīng)該怎么面對(duì)挫折，是回避？是沉淪？都不是，關(guān)鍵就是看自己的抉擇，我想；人生就是由無數(shù)的挫折累積起來的，若禁不起大風(fēng)大浪，重重艱險(xiǎn)，也就不能戰(zhàn)勝自己，而被壓倒所屈服。

其實(shí)挫折未必是壞的，而是財(cái)富。以后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有了挫折與失敗，我這才懂得如何奮力地?fù)沃侵辉谀嫠行旭偟莫?dú)木舟，才懂得戒驕戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起來去迎接更多的挑戰(zhàn)。

失敗了沒有關(guān)系，重新振作起來。陽光總在風(fēng)雨后，沒有一個(gè)人會(huì)隨隨便便成功。我堅(jiān)信，風(fēng)雨之后的彩虹永遠(yuǎn)都是最美的。

挫折伴我成長(zhǎng)，我會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)當(dāng)后盾，這樣才不會(huì)被輕易打倒。任何生命不堅(jiān)強(qiáng)，必不能安然存在。若樹不堅(jiān)強(qiáng)，干不挺拔，如何能收獲一片陽光雨露；若竹不堅(jiān)強(qiáng)，如何能咬定青山不放松受人敬仰；若梅不堅(jiān)強(qiáng)，如何能有凌寒獨(dú)自開的錚錚傲骨；若人不堅(jiān)強(qiáng)，如何能有拼搏、追尋打敗挫折，戰(zhàn)勝自己的力量？如此我的成長(zhǎng)之路哪能離開挫折這個(gè)勉勵(lì)好友。

挫折，讓我懂得樂觀、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、保持謙遜，讓我的生活更精彩，我要挫折伴我成長(zhǎng)!

在快樂中成長(zhǎng) 生活應(yīng)該是陽光般燦爛的快樂.---題記

在快樂中成長(zhǎng),這就是我自認(rèn)為極好的成長(zhǎng)方式,你問我秘訣?哈,那就看以下三個(gè)快樂公式.學(xué)習(xí)=快樂

”游泳”的滋味很不錯(cuò)吧?我可是酷愛之極硪---在知識(shí)的海洋里遨游.我酷愛文學(xué),程度深得勝于我愛零食之深---廢寢忘食,所達(dá)到的記錄是一天看完3厘米厚的書.你問我數(shù)學(xué)?哈哈,當(dāng)然喜歡,當(dāng)你解開一道難題或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律時(shí),一定是嘴都笑裂到腦后了.還問我英語?廢話,嘰里咕嚕說幾個(gè)洋文,惹得大家捧腹大笑.友情=快樂

我一直都對(duì)這份友情感到幸運(yùn),是不是我的前世與她是相見恨晚的知己啊?我與她有共同的語言,嘿嘿,一樣的狡猾,一樣的要強(qiáng),甚至喜歡同一種顏色.正如我崇拜的莫泊桑所說:“與其是互相理解的快樂,倒不如說是心靈內(nèi)在的快樂.'' 親情=快樂

我是很肯定肯定地說,擁有這個(gè)家庭一定是我的幸福.我的媽媽很喜歡笑,也很喜歡做鬼臉,看上去非常年輕漂亮,如果不是有我這個(gè)11歲的小丫頭,別人一定會(huì)以為她是個(gè)大姑娘的.我爸爸就截然不同了,他是個(gè)教師,所以經(jīng)常”職業(yè)化''---擺出一副十分嚴(yán)肅使人怕怕的樣子,不過,他是很慈祥的.我認(rèn)為,他們就像兩股風(fēng)---溺風(fēng)和勁風(fēng),我必須好好把握住自己的小船,讓它不倒向任何一股風(fēng).或許你會(huì)羨慕我,但是最主要的是你自己要快樂.我在讀書中成長(zhǎng)

“當(dāng)你需要幫助時(shí)，書會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時(shí)，書會(huì)為你撫平傷口；當(dāng)你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時(shí)，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因?yàn)槲疑钌畹貝圩x書。

可是，并不是每個(gè)人生來就喜歡讀書的。上小學(xué)時(shí)的我，就是最頭疼讀書的一個(gè)，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語文課前活動(dòng)說起……

那是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，一次語文課前活動(dòng)要搞成語接龍游戲，每個(gè)同學(xué)必須依次回答出一個(gè)成語來?！皻庀笕f千”“千軍萬馬”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)都順利地過了關(guān)。輪到我了，這時(shí)我的腦子卻嗡嗡直響，同學(xué)們都用焦急的目光看著我，后面的同學(xué)急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學(xué)們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個(gè)大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進(jìn)去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關(guān)系，以后要注意多看書，才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識(shí)。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)砹藷o窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國(guó)流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個(gè)深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績(jī)很糟。放學(xué)了，我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會(huì)到主人公保爾那種不向命運(yùn)屈服的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內(nèi)。是呀，難道自己遇到這樣一點(diǎn)小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認(rèn)真分析了其中的錯(cuò)誤，為自己制定了今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我對(duì)自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個(gè)人生的強(qiáng)者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！

讀書給了我知識(shí)，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長(zhǎng)！

初中生活的滋味

剛步入初中時(shí)，下定決心以自己嶄新的面貌去沖刺，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中。

一周下來，除了同位，沒有再對(duì)其他人說過一句話。早上來到學(xué)校，向大家問好的話總是卡在嗓子中說不出口。

日落。我獨(dú)自走在回家的路上，余輝撒在我泛紅的雙眼上。今天又沒有說話，一次次的失敗，如針扎般刺痛了我的心，一次次的告誡自己：失敗是成功之母。但總換不來成功。走在繁華的街上，風(fēng)吹在臉上冷冷的。

初中的滋味，如同咖啡般苦澀，卻又能在那澀澀的苦中品出一絲甘甜。生活也許就是這樣，只有嘗過那千般的苦，才能換回萬般甜。

還記得那天，是雨天，心也好似蒙了層霧。我獨(dú)自一人漫步在校園中，突然，一張燦爛的笑臉映入我的眼簾：“給，咖啡奶茶，甜的哦！緩解心情?！彼娢覜]有回答，又上前來，說道：“看你總是悶悶不樂的呢，甜甜的奶茶可以使心情好起來哦！嘗一下吧，嘿嘿！”看著女孩那如陽關(guān)般燦爛的笑臉，我不禁一怔，我當(dāng)初是想以這樣燦爛的笑容來迎接新學(xué)校的吧！我苦笑的接過了奶茶，喝了一口，雖然很苦，卻是越品越甜，我對(duì)這個(gè)陽光女孩示以感謝的微笑，“你笑起來很好看的，我是說真的，不要整天愁眉苦臉的了，吶！”“嗯，我們做朋友吧！”這句一直珍藏在我內(nèi)心深處的話終于說了出來，我開心的笑了起來。

我發(fā)現(xiàn)，友誼就是能夠讓你堅(jiān)信有依靠的信念，它能夠讓你感到溫暖；友誼就是可以讓你在悲傷時(shí)找到可以訴說的人，在快樂時(shí)可以找到分享的人，在困難時(shí)堅(jiān)定幫助你的人。即使全世界都將你遺忘，友誼也會(huì)找到你。

我發(fā)現(xiàn)，友誼那淡淡的甜蜜，它悄然無聲的融入了我的生活，那甜，那友誼，如咖啡般清香、芳醇。

我發(fā)現(xiàn)，就像魚兒不能離開水，大自然不能失去陽光一般，人們不能沒有友情，而最真正的友情，正像大自然中的美景，清新而透明。