第一篇：教育局舉辦義務(wù)教育階段語(yǔ)文數(shù)學(xué)教材全員培訓(xùn)

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2011年8月31日 星期三沒(méi)有通告

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教育局舉辦義務(wù)教育階段語(yǔ)文數(shù)學(xué)教材全員培訓(xùn)

［ 作者：職成股轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：37更新時(shí)間：2011-8-29文章錄入：辦公室 ］

為使義務(wù)教育階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師能夠深入了解教材編排體例、編寫(xiě)意圖、單元安排、教學(xué)重點(diǎn)等問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉教材、深入教材、把握教材，提高廣大教師素質(zhì)，打造高效課堂，8月23至26日，教育局聘請(qǐng)邢臺(tái)市名師講學(xué)團(tuán)對(duì)全市義務(wù)教育階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行了為期四天的教材全員培訓(xùn)，授課84課時(shí)，培訓(xùn)教師近2000人次。由于參訓(xùn)人數(shù)眾多，分別在市教師進(jìn)修學(xué)校、市三中、二十冶高中設(shè)立了三個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，初中語(yǔ)文分別由邢臺(tái)市教研室王鴻彬、邢臺(tái)市七中馬繼文、邢臺(tái)市十九中劉淑貴等三位名師講解，初中數(shù)學(xué)分別由邢臺(tái)市二十五中趙愛(ài)國(guó)、邢臺(tái)市七中張春莉和黨藴霞等三位名師講解，小學(xué)語(yǔ)文分別由我市教研室方向明、邢臺(tái)市橋西區(qū)南大郭學(xué)區(qū)朱杰青、邢臺(tái)橋東區(qū)逸夫小學(xué)曹靜等三位名師講解，小學(xué)數(shù)學(xué)分別由邢臺(tái)市橋西區(qū)教研室范午英、邢臺(tái)市高開(kāi)區(qū)教研室李夢(mèng)文、邢臺(tái)市二十七中尹江平等三位名師講解。這些專(zhuān)家名師通過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析和詳細(xì)的材料注解，對(duì)義務(wù)教育階段各年級(jí)教材進(jìn)行了深入細(xì)致的講解和分析，廣大教師受益匪淺。培訓(xùn)中，老師們相互交流，把工作中遇到的疑難問(wèn)題向?qū)＜易隽俗稍?xún)。大家認(rèn)真聽(tīng)講課，做筆記，談體會(huì)，寫(xiě)心得，有的老師培訓(xùn)結(jié)束后還與專(zhuān)家名師探討問(wèn)題，久久不愿離去，講課名師們也深受感動(dòng)。

通過(guò)培訓(xùn)，老師們學(xué)到了許多平常學(xué)不到的知識(shí)，紛紛表示：回到崗位以后，一定要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴的好教師！

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第二篇：義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)

義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)

1、通過(guò)培訓(xùn)，我的觀念得到進(jìn)一步更新 這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

2、通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念 專(zhuān)家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

4、通過(guò)培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái) 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前!

總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

第三篇：義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)員總結(jié)

教育不能急功近利、急于求成。管子曰:“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如數(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也?！痹谌缃瘛耙磺袨榱烁呖?，一切為了成績(jī)”的功利社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，我們的教育忽視了教育的本真和目標(biāo)，我們的教師失去了幸福，我們的學(xué)生失去了身心健康。我們是否該呼吁，讓教育回歸本真？讓教師回歸自我？讓學(xué)生回歸真誠(chéng)？對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中起著極其重要的作用。一節(jié)有效的語(yǔ)課堂，應(yīng)該是以育人為目的，承載優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承，審美情操的培養(yǎng)，思辨能力的提升等多種功能。然而，如何能將育人與課堂完美融合？讓課堂如一汩清泉緩緩流淌在學(xué)生的心田，滋養(yǎng)、浸潤(rùn)、感化??

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其管理自己的學(xué)習(xí)與生活

自主學(xué)習(xí)的能力關(guān)乎一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。且自主學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要因素之一，是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，一是不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在生活中的價(jià)值；二是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺(jué)著枯燥無(wú)味。

我們的課堂只有從現(xiàn)實(shí)生活中找到一個(gè)突破口，才能為課堂找到生命的源動(dòng)力。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，往往在很大程度上是不會(huì)學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都能呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力。而如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何抓住課堂，也需要我們給予方法的指導(dǎo)，從某種程度上，可以說(shuō)是習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生漸漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，這才是我們教育的宗旨與方向。學(xué)生只有在自主中找到自我，才能真正做自己學(xué)習(xí)和生活的主人。

二、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，為其能夠開(kāi)拓視野、理解生活

課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，讀好書(shū)是落實(shí)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要實(shí)踐活動(dòng)，是為學(xué)生奠定文化內(nèi)涵、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野的重要途徑。

雖說(shuō)這是一個(gè)緩慢而持久的過(guò)程，但它更需要我們堅(jiān)守信念，樹(shù)立信心，并做好合理、有效的讀書(shū)培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況，要求學(xué)生每月讀一本書(shū)，并定期督促檢查，開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，并指導(dǎo)怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣寫(xiě)隨筆感悟。讀書(shū)是每一天養(yǎng)成的習(xí)慣，在讀書(shū)中去理解平凡的生活，尋求完善的自我。

三、和學(xué)生一起學(xué)做人，為其熱愛(ài)生活

教育如果有歸宿，那落腳點(diǎn)應(yīng)該是生活。人生就是一門(mén)課，和學(xué)生一起探究這門(mén)課，一起在人生路上活出味道，活出自信的自我。改變以往急功近利的教學(xué)狀態(tài)，尋求最真誠(chéng)、最歡樂(lè)、也最有意義的課堂。在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，要努力創(chuàng)設(shè)寬松的教與學(xué)的環(huán)境，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。少一些居高臨下的權(quán)威式的“命令任務(wù)”，多一點(diǎn)與學(xué)生情感的交流；少一些面紅耳赤的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)耐心的引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取綜合性的評(píng)價(jià)和內(nèi)容。正如賈玲老師所言:換一種評(píng)價(jià)方式，就多了一批優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的有思想、有創(chuàng)新的答案，要給予激勵(lì)與肯定，發(fā)揮他們的潛能，促成他們優(yōu)秀思維品質(zhì)的提升和發(fā)展。而對(duì)于更多的基礎(chǔ)平平的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步，讓他們?cè)谶M(jìn)步中找到自信心。

同時(shí)，更要和學(xué)生一起學(xué)做人。

真善美是衡量藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，更是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師，銘記這一樸素而偉大的真理，恪守“智慧要靠智慧去培育，善良要靠善良去熏陶”的教育格言；秉承學(xué)?！昂萌私逃钡奈幕砟?；堅(jiān)持老師“育人最重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康的人”的基本準(zhǔn)則，在教育路上漸行漸遠(yuǎn)。

這，就是我在今次師德修養(yǎng)、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念培訓(xùn)中的感悟。

第四篇：義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)作業(yè)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例

—《我為你驕傲》

背 景

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課程中的重要任務(wù)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)，在理念、要求上有了很大的變化。它指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。在運(yùn)用語(yǔ)言中豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。閱讀是師生、生生、文本之間對(duì)話交流的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有自主感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀使理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言相互促進(jìn)，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，許多教師為之努力探索。實(shí)踐證明，抓住語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，是促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀，提高語(yǔ)言培養(yǎng)能力的一條好途徑。

一個(gè)偶然的教學(xué)情景，使我對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。

情境描述

這天的語(yǔ)文課，我上的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)22課《我為你驕傲》這篇課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。

當(dāng)講到“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉?！睍r(shí)，一名學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，小男孩為什么要寫(xiě)便條，不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？”我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，就不失時(shí)機(jī)地稱(chēng)贊“對(duì)呀，你們想想這是為什么，他不當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)？”學(xué)生紛紛議論開(kāi)了。下面是當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

生：因?yàn)樗ε吕夏棠滩豢显?，?dāng)面罵，所以他用便條向老奶奶認(rèn)錯(cuò)，這樣就不用看老奶奶的臉色了。

生：因?yàn)樗X(jué)得這樣老奶奶就算生氣了，也罵不到他。師：有這種可能，還有其他看法嗎？

生：因?yàn)樗X(jué)得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，到現(xiàn)在才向她說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，很難為情的，所以他只好用便條來(lái)認(rèn)錯(cuò)了??（師微笑著鼓勵(lì)繼續(xù)說(shuō)）他沒(méi)有勇氣面對(duì)老奶奶。

師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會(huì)在這張便條里寫(xiě)些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，對(duì)不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直沒(méi)敢承認(rèn)，今天我已經(jīng)攢了7美元了，給您修窗子用，請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>

生2：親愛(ài)的老奶奶，真的很對(duì)不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來(lái)我一直很內(nèi)疚，不敢跟您說(shuō)，每當(dāng)看到您，我都覺(jué)得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認(rèn)錯(cuò)了，而且我把7美元錢(qián)也準(zhǔn)備好給您了，希望您能原諒我的過(guò)錯(cuò)。

師：這真是一個(gè)——

生1接：這真是一個(gè)勇敢的小男孩呀！生2：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小男孩呀！生3：這真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的小男孩呀！??

師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？ 生齊說(shuō)：不是的。師：你是從哪里知道的？

生：她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你?！闭f(shuō)明她當(dāng)時(shí)沒(méi)有生氣。生：我打開(kāi)開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。師：那她當(dāng)時(shí)怎么想的？

生：這孩子真不錯(cuò)，我還是原諒他，我把錢(qián)還給他吧。

生：他能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，并給我錢(qián)，真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的好孩子。師：因此老奶奶沒(méi)有收下錢(qián)，但是她收下了什么？ 生：她收下了便條。

生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。?? 反 思

本教學(xué)片段緊緊的抓住這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)的興趣，使學(xué)生在與教師、同伴、文本的對(duì)話中，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，靈活自主地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和體會(huì)，是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中幫助學(xué)生抓住了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的樞紐。

本課例給我的啟示是：

1．注意聯(lián)系課文，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有整合性

在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練時(shí)，既要注意訓(xùn)練內(nèi)容與課文內(nèi)容、學(xué)生生活的整合，也要注意知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)之間的整合，力求達(dá)到一舉多得的理想效果。在本課例中，我以文本為范例，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以情與境的交融點(diǎn)為語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐，充分利用學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言完成對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟、積累和運(yùn)用，并激發(fā)了情感，提高了活用語(yǔ)言的能力。

2．注意聯(lián)系生活，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有情境性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和創(chuàng)造價(jià)值的問(wèn)題，往往難以激起學(xué)生的閱讀興趣。而情境性的閱讀，為學(xué)生提供了他們熟悉的，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的情感，激勵(lì)學(xué)生在有意義的情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

當(dāng)然，抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，還要鋪設(shè)思維的坡度，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀搭好“腳手架”，讓學(xué)生由淺入深地獲得體會(huì)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高，語(yǔ)言表達(dá)得到拓展。

第五篇：義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn) 學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得

肇慶市第一中學(xué)

吳桂雄

我于5月22日至6月9日學(xué)習(xí)了“ 2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，通過(guò)十多天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我從授課專(zhuān)家的視頻講座中，學(xué)會(huì)了不少義務(wù)教育美術(shù)教師所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，讓我對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)有了新的理解和提升。

在這近十多天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

一、宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽（專(zhuān)題一：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路、過(guò)程；專(zhuān)題二：美術(shù)課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路；專(zhuān)題三：美術(shù)課程目標(biāo)與內(nèi)容呈現(xiàn)；專(zhuān)題四：美術(shù)課程的實(shí)施）。

二、造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專(zhuān)題一：“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專(zhuān)題二：“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容說(shuō)明，專(zhuān)題三：“造型·表現(xiàn)”的教學(xué)方法與策略，專(zhuān)題四：“造型·表現(xiàn)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)）。

三、欣賞與評(píng)述：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專(zhuān)題一：“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專(zhuān)題二：“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容說(shuō)明，專(zhuān)題三：“欣賞·評(píng)述”的教學(xué)策略與方法，專(zhuān)題四：案例分析）。

四、設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專(zhuān)題一：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專(zhuān)題二：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容說(shuō)明，專(zhuān)題三：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)策略與方法，專(zhuān)題四：案例分析）。

五、綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專(zhuān)題一：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，專(zhuān)題二：“綜合·探索”的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，專(zhuān)題三：“綜合·探索”課程的教學(xué)策略，專(zhuān)題四：案例分析）?？偣?93分鐘的視頻學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為專(zhuān)家們從宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽，造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，欣賞與評(píng)述：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法等5個(gè)課題內(nèi)容，詳細(xì)地講述了各類(lèi)的知識(shí)，把復(fù)雜的教學(xué)方法運(yùn)用簡(jiǎn)單、形象，講得通俗易明，生動(dòng)而有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中掌握知識(shí)。結(jié)合實(shí)際，因材施教，一切是為了學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是美術(shù)教學(xué)方法的關(guān)鍵。了解學(xué)生的動(dòng)向，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒時(shí)，需要我們有耐心去引導(dǎo)，將學(xué)生的思維分散，可和學(xué)生做游戲、談話等，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。堅(jiān)持精心備課，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)生動(dòng)又有趣的課，讓學(xué)生在活躍而有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，上好美術(shù)教學(xué)的課堂特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多一點(diǎn)趣味，把課變成師生心靈溝通的過(guò)程，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過(guò)程，展示教師個(gè)人魅力的過(guò)程，讓學(xué)生以教師為模范，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生若喜歡你和你的課，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺(jué)得老師身上很多優(yōu)點(diǎn)和知識(shí)可學(xué)，那你的美術(shù)教學(xué)就成功了。

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，并將會(huì)在今后的工作實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)人魅力，創(chuàng)造性性地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)和設(shè)計(jì)及欣賞的能力，在新時(shí)代的美術(shù)課程改革中作出更大的貢獻(xiàn)。

2013年6月10日