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      中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及思考

      時(shí)間:2019-05-13 23:52:52下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及思考》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及思考》。

      第一篇:中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及思考

      中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及思考

      課題名稱:中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及思考

      指導(dǎo)老師:

      課題組長:組長:副組長:

      課題成員:

      單位:

      一、開展研究性學(xué)習(xí)的目的意義

      研究性學(xué)習(xí)是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求?!吨泄仓醒雵鴦?wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“調(diào)整和改革課程體系,結(jié)構(gòu),內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國家課程,地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況,抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制,加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力?!毖芯啃詫W(xué)習(xí)不僅是國家課程的一部分,還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分;研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程,還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      我校要想把握住新一輪課程改革的契機(jī),在未來激烈的教育市場競爭中立于不敗之地,就必須扎扎實(shí)實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的工作,為迎接一新課該做好充分準(zhǔn)備。而且,我校作為淮安市研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)探索和實(shí)踐的先行者,已經(jīng)取得了可喜的成績和可貴的經(jīng)驗(yàn),為我們本學(xué)期實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、課題研究的背景

      古人說“書中自有千鐘粟、書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”。我們知道,怕苦、怕窮、怕挨餓是人之常情,對(duì)于貧苦的讀書人來說也是如此,那么怎么緩解呢?讀書,考取功名,在十年寒窗的苦讀中,在一朝成名的渴望中,忘卻心中的恐懼?,F(xiàn)在呢?小學(xué)我們讀書,是害怕上不了重點(diǎn)中學(xué);初中我們讀書,是害怕上不了重點(diǎn)高中;高中我們讀書,是害怕上不了重點(diǎn)大學(xué);大學(xué)我們讀書,是害怕找不到一份好的工作就這樣,我們一直處于恐懼之中,是如此的害怕落于人后,以致將所有的一切都作為競爭的砝碼。在某些人眼里,讀書也是如此:它是人前賣弄的資本,是故作高深的源泉,是急功近利的快餐,是臨時(shí)抱住的佛腳。

      古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。大圣人孔子此言恰如其分地道出了此中的尷尬。

      讓人擔(dān)憂的是,這種將讀書工具化的功利主義和實(shí)用主義,很容易在挫折和失敗的打擊下,走向另一個(gè)極端讀書無用論。于是,以讀書來緩解競爭背景下生存的恐懼會(huì)陡然變成對(duì)讀書本身的恐懼。

      近期《人民日?qǐng)?bào)》文化新聞版與人民網(wǎng)讀書頻道聯(lián)合推出的讀者閱讀習(xí)慣調(diào)查,結(jié)果顯示:近七成讀者表示有讀書意愿,選擇不太想和完全不想讀書的讀者不到5%。在回答不讀書的主要原因是什么的問題時(shí),約29。1%的讀者選擇書價(jià)過高;25。48%的讀者選擇太忙,沒時(shí)間讀;19。59%的讀者認(rèn)為沒找到有價(jià)值的書。

      細(xì)細(xì)地琢磨不讀書的主要原因:書價(jià)過高,是嗎?那你買電腦、化妝品、衣服,就不貴了嗎?太忙,沒時(shí)間讀,是嗎?那你看電視、打游戲、唱KTV,就有時(shí)間了嗎?沒找到有價(jià)值的書,是嗎?那你認(rèn)為什么書才是有價(jià)值的呢?很顯然,這些理由都是借口。這背后更深層次的是逃避,逃避讀書所需的思考,逃避讀書所需的寧靜,逃避讀書所需的堅(jiān)持,因?yàn)槿藗儽患ち业母偁?、不確定人生的恐懼和焦慮包圍著,希望在娛樂、喧囂、懶散中得到緩解。

      而撥開這些借口,進(jìn)一步地剖析,我們看到的仍然是功利主義和實(shí)用主義的殘骸之所以不讀書,是因?yàn)樽x書沒有給我?guī)砜吹靡姷暮锰?,再往下挖,則是競爭背景下生存恐懼的內(nèi)核。正是因?yàn)楦偁?,人們過于急功近利,才會(huì)無視讀書如涓涓溪流般的滋潤。

      培根說:讀書在于造成完全的人格。沒錯(cuò),讀書不是為他人,也不是為功名利祿,而是為了自己。就像凱勒所說的一本新書像一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋,讀書是為了自身修養(yǎng)的提高,是為了人生境界的升華,是為了生命意義的崇高,只有這樣,你才不再恐懼。

      三、課題研究的意義

      在素質(zhì)教育背景下,調(diào)查中學(xué)生讀書的種類、興趣、目的及存在問題,有利于幫助中學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤的目的,向他們推薦一些有意義的書籍來讀,充實(shí)自己,提供素質(zhì),因此我們組織這次活動(dòng),希望大家多多讀書,來豐富自己的生活,充實(shí)自己的靈魂。

      四、撰寫開題報(bào)告及研究的計(jì)劃與分工

      填寫開題報(bào)告時(shí),主要明確了研究的內(nèi)容,指出了研究的方法,討論了研究活動(dòng)所需的條件,確定了研究活動(dòng)的步驟,預(yù)期了研究的成果,決定了成果的表達(dá)形式等。

      在此次調(diào)查研究中,為了發(fā)揮各成員的積極性,保證課題順利圓滿的實(shí)施,我們根據(jù)各成員的特點(diǎn),做了周密的計(jì)劃和詳細(xì)的分工,具體內(nèi)容如下:

      1、指導(dǎo)組

      老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組成員討論所選的課題,意見匯總,確立研究方向,確定研究課題,理清研究思路;

      2、課題組

      (1)組長:組長::負(fù)責(zé)指導(dǎo)師和課題成員的溝通和協(xié)調(diào),承擔(dān)課題研究的總報(bào)告并陳述等。

      (2)第一組::查找相關(guān)資料,實(shí)地調(diào)查等。

      (3)第二組(資料整理)::負(fù)責(zé)采訪問題的制定和結(jié)題報(bào)告的撰寫

      (4)第三組:攝影員::負(fù)責(zé)采訪、調(diào)查期間的攝影工作。

      (5)第五組::負(fù)責(zé)采訪對(duì)象的聯(lián)絡(luò)及組員間的聯(lián)絡(luò)工作。

      五、課題研究的過程1、9月份課題生成,小組建立。

      2、10-11月份根據(jù)訪問收集資料。(主要通過查閱文獻(xiàn)檔案、調(diào)查訪問等多條渠道、多種手段,廣泛搜集包括文字、圖片、聲像等各種資料)

      3、11月份走訪市區(qū)主要學(xué)校,進(jìn)一步充實(shí)資料。

      4、12月份整理資料,編撰成冊。

      采訪、調(diào)查時(shí)得到了各學(xué)校老師同學(xué)們的大力支持,進(jìn)行得十分順利。

      六、調(diào)查研究的結(jié)果

      1、閱讀范圍及興趣

      調(diào)查發(fā)現(xiàn),青春言情之類讀物比較受高中生歡迎,占30%左右。而名著之類重要的讀物卻不怎么受到中學(xué)生的歡迎,只有不到20%的分量。由于目前中學(xué)生的心理尚未真正成熟,有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力,所以喜歡科幻,懸疑,恐怖系列的占到35%左右,有近25%的學(xué)生選擇了散文。超過半數(shù)的學(xué)生喜歡讀小說,這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大,讀小說不僅能夠使學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?,而且在休息之余能夠增長知識(shí),提高自身修養(yǎng)或者累積優(yōu)美詞句。對(duì)于詩歌和戲劇之類的讀物,喜歡的學(xué)生不超過20%,可能因?yàn)樵姼璞容^難理解,在一定程度上降低了學(xué)生的閱讀興趣,而戲劇比較少見,大部分人也不太了解。

      2、閱讀的局限性

      絕大多數(shù)高中生認(rèn)為課外閱讀對(duì)個(gè)人成長有作用,但僅有70%左右的學(xué)生有閱讀的習(xí)慣,其中約90%的學(xué)生每天用于閱讀課外書和報(bào)刊的時(shí)間在30分鐘左右,有時(shí)甚至無法擠出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。由此可以看出,雖然學(xué)生能明確閱讀課外書的重要性,但是由于各種原因,如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,課外書資源少,圖書館開放程度低等,大大減少了學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)。

      3、閱讀的態(tài)度

      超過半數(shù)的學(xué)生閱讀課外書的主要?jiǎng)恿κ莻€(gè)人的興趣,對(duì)于名著等經(jīng)典書籍,約10%的學(xué)生閱讀的方式是先看內(nèi)容,引起興趣的才讀。這說明學(xué)生閱讀的態(tài)度遵從個(gè)人的興趣愛好,太過主觀化,而沒有從客觀上思考選擇適合的書籍進(jìn)行有效的閱讀。此外還有不少于10%的學(xué)生是因?yàn)楸黄然蚱渌蛩囟喿x的,超過20%的人閱讀名著目的不明確,閱讀意志不堅(jiān)定,有些只是粗略瀏覽,有些讀到一半就放棄了,還有些連看都不想看的。顯然,當(dāng)前不少高中生課外閱讀意識(shí)淡薄。

      4、閱讀的速度和密度

      近65%的學(xué)生一般每月一本或更多,但還有10%左右的學(xué)生一年的閱讀量不夠一本。事實(shí)上,有不低于60%的高中生到目前為止課外閱讀量只有30本或30本以下。由此可知,大部分學(xué)生每天的閱讀量還是很不穩(wěn)定的,有時(shí)候興致勃勃讀了很多,有時(shí)候卻讀得很少或者長時(shí)間根本沒有碰到課外書。當(dāng)然這也與很多外在因素有關(guān),如閱讀條件,但更重要的還是學(xué)生的主觀意識(shí)。

      我們應(yīng)該不斷摸索,不斷總結(jié),以便使我們的課外閱讀立足于平時(shí),著眼于長遠(yuǎn),使學(xué)生能夠在課外閱讀中學(xué)習(xí)語文,在語文學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)、感悟人生、體驗(yàn)社會(huì),而不僅僅是在閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)做題,在做題中尋求所謂的“充實(shí)感”。韓非于云:“取法乎上,僅得其中;取法乎中,僅得其下?!蔽覀冊谌粘5恼n外閱讀指導(dǎo)之中盡力做到立足于平時(shí),著眼于長遠(yuǎn),貴在堅(jiān)持的話,即便不能完全達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo),至少學(xué)生在高考之后收獲的不僅僅是分?jǐn)?shù)。

      七、調(diào)查研究的心得與體會(huì)

      參加此次問卷調(diào)查的有120名高中生,男生偏多一些。我們展開此次調(diào)查問卷的目的就是為了了解現(xiàn)在高中生對(duì)讀書的真實(shí)看法。

      大部分學(xué)生表示自己對(duì)課外書籍并不是太感興趣,所以讀的也比較少。學(xué)生大多數(shù)自己挑選書籍閱讀,挑選自己感興趣的閱讀固然有利于培養(yǎng)自己的讀書愛好,但是盡量多讀一些對(duì)自己有益的書物來陶冶自己的情操。

      喜歡老師推薦閱讀方式的人與按自己喜歡的方式來讀的人各占一半。喜歡老師推薦閱讀的學(xué)生希望 任課 老師多推薦一些他們認(rèn)為值得閱讀的書籍,當(dāng)前在商業(yè)利益的驅(qū)逐下,文化市場的文化產(chǎn)品繁多,但良莠不齊,魚目混珠。學(xué)生

      往往沒有較強(qiáng)的識(shí)別能力,面對(duì)茫茫書海,很容易迷失在其中,任課 老師作為血液知識(shí)的傳授著和領(lǐng)導(dǎo)者,在引導(dǎo)學(xué)生讀書方面具有較強(qiáng)的權(quán)威性,也能獲得學(xué)生的普遍信賴,因此學(xué)生希望 任課 老師推薦自己認(rèn)為有價(jià)值的書籍給他們,以避免他們閱讀的盲目性或是只把閱讀當(dāng)作一種消遣而并不能達(dá)到修身養(yǎng)性,陶冶情操,開拓視野的作用。

      參加此次問卷調(diào)查的學(xué)生大概有70%對(duì)自己進(jìn)行課外閱讀是沒有計(jì)劃的。沒有計(jì)劃的閱讀可能會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的大量時(shí)間,而且在選擇書籍的時(shí)候也會(huì)很盲目,達(dá)不到閱讀的真正效果。而有計(jì)劃的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,帶有一定目的閱讀還可以提高閱讀的效率。

      隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,獲得課外知識(shí)的途徑也越來越多,已經(jīng)不再是單一的課本了,許多學(xué)生表示他們更喜歡從網(wǎng)上獲得課外知識(shí),應(yīng)為很便捷。

      學(xué)生們的課外書籍的閱讀范圍很廣,少數(shù)學(xué)生表示他們讀的大都是名著,但讀名著的目的是為了應(yīng)試教育而并非自己的興趣,還有一些學(xué)生喜歡科幻的,言情的等等,但也學(xué)他們的目的更加淺顯,只是把閱讀當(dāng)作一種消遣,幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為閱讀對(duì)自己有幫助,閱讀有利于拓寬自己的知識(shí)面,陶冶自己的情操,但是他們能花在閱讀上的時(shí)間卻很少,他們認(rèn)為現(xiàn)在最需要解決的問題就是如何安排合理的的閱讀時(shí)間。

      第二篇:關(guān)于中學(xué)生課外補(bǔ)課調(diào)查問卷

      瑞安市外國語學(xué)校,關(guān)于中學(xué)生課外補(bǔ)課情況調(diào)查問卷 姓名:班級(jí):

      課外補(bǔ)習(xí)(Private Supplementary Tutoring),有學(xué)者將其稱為 “影子教育”指的是學(xué)生在主流學(xué)校教育之外參加的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),因其補(bǔ)習(xí)內(nèi)容基本上類似于學(xué)校課程。對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的研究最早開始于20世紀(jì)80年代,興盛于整個(gè)90年代,并持續(xù)繁榮至今。在筆者此次的調(diào)查中,我們將課外補(bǔ)習(xí)定義為:學(xué)生在正常的學(xué)校作息時(shí)間以外,參加的一些有關(guān)語數(shù)外、音體美等科目的學(xué)習(xí)活動(dòng),包括家教、參加課外輔導(dǎo)班、興趣特長班等多種形式。課外補(bǔ)習(xí)一直盛行于我國的中小學(xué)教育中,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響,為了更好的了解小學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的基本情況以及其影響作用和存在的主要問題,本調(diào)查小組特從小學(xué)生參加課外補(bǔ)科目、原因、時(shí)間、效果、以及自我滿意度這幾個(gè)方面開展了此次調(diào)查。

      一.選擇題:

      1.您的性別是?()

      A.男B.女

      2.您所在的年級(jí)?()

      A.初一B.初二C.初三

      3.在本學(xué)期是否有課外補(bǔ)習(xí)?()

      A.是B,否

      4.課外補(bǔ)課是否自愿?()

      A.是B.否C.無補(bǔ)課

      5.補(bǔ)課的科目是?()

      A.語文B.數(shù)學(xué)C.英語D.科學(xué)E.其他F.無補(bǔ)課

      6.您覺得課外補(bǔ)課對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?()

      A.有B.沒有

      7.您補(bǔ)習(xí)幾門功課?()

      A.1門B.2~3門C.3門以上D.沒有補(bǔ)課

      8.您覺得課外補(bǔ)課是一種負(fù)擔(dān)嗎?()

      A.是B.不是C.有時(shí)覺得D。不清楚

      9.補(bǔ)課效果是怎么樣的?()

      A.很有效,成績提高顯著。

      B.好像有點(diǎn)效果,自己也不知道。

      C.完全無效,純粹浪費(fèi)時(shí)間。

      D.無補(bǔ)課。

      10.為什么補(bǔ)課?()

      A.覺得自己成績不太好,想通過補(bǔ)課來提高成績。

      B.別人都補(bǔ)課,自己補(bǔ)課不稀奇。

      C.父母強(qiáng)求

      D.其他

      二.簡答題:

      1.你是怎樣看待課外補(bǔ)課的?

      2.父母對(duì)補(bǔ)課的態(tài)度是怎么樣的?

      謝謝您的配合!

      盧倩倩、曾喜樂

      七二班

      第三篇:關(guān)于中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的調(diào)查問卷

      關(guān)于中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的調(diào)查問卷

      親愛的同學(xué)們:

      你好!非常感謝你參加本次的調(diào)查活動(dòng),本課題是調(diào)查了解關(guān)于中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況,目的是為了讓同學(xué)們更好地開展課外體育活動(dòng),提高課外體育興趣,以便為你服務(wù)。調(diào)查不記名,只是用于全部資料的綜合統(tǒng)計(jì)。

      請(qǐng)你在填寫每個(gè)問題之前,先看清每個(gè)問題的內(nèi)容和要求,并根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真填寫。請(qǐng)?jiān)诖鸢负蟮姆娇騼?nèi)打“√”。

      謝謝你的合作。祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康!

      您的性別:男□女□

      您所在的年級(jí):高一級(jí)□高二級(jí)□

      1.對(duì)于課外活動(dòng)你的興趣

      A.很大□B.一般□C.沒興趣□

      2.您對(duì)參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度?

      A.學(xué)習(xí)再緊張也要參加□B.有時(shí)間就參加□

      C.可要可不要,視情況而定□D.學(xué)習(xí)忙就放棄參與□

      E.不喜歡體育活動(dòng)□

      3.您參加課外體育活動(dòng)的頻率?

      A.經(jīng)常參加□B.有時(shí)參加□C.很少參加□D.不參加□

      4.您每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)?

      A.幾乎沒有□B.1~2次/周□C.3~4次/周□D.5次以上□

      5.您每次參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間?

      A.少于30min□B.30~60min□C.60~120min□D.120min以上□

      6.您每次參加課外體育活動(dòng)的強(qiáng)度?

      A.無明顯感覺□B.微微出汗□C.中等出汗□D.大汗淋漓□

      7.你們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)設(shè)施?

      A.好□B.可以□C.一般□D.不好□

      8.你們學(xué)校對(duì)你們的課外活動(dòng)的要求?

      A.嚴(yán)格□B.一般□C.不管□

      9.學(xué)校是否經(jīng)常舉行一些比賽:如籃球,排球賽......A.經(jīng)常□B.不經(jīng)?!魿.從沒□

      10.你是否參加一些比賽?

      A.經(jīng)常□B.偶爾□C.從沒□

      11.參加課外活動(dòng)后心情會(huì) ?

      A.放松□B.稍微好一點(diǎn)□C.更差□D.沒影響□

      12.你們學(xué)校平時(shí)參加課外活動(dòng)的人多不多?

      A.多□B.不多□C.一般□

      13.你一般參加課外活動(dòng)是 ?

      A.單獨(dú)□B.群體□C.偶爾單獨(dú)□D.偶爾群體□

      14.你平常是否關(guān)注課外生活或時(shí)事?

      A.經(jīng)?!魾.偶爾□C.不關(guān)心□

      15.你認(rèn)為中學(xué)生是否應(yīng)該參加課外活動(dòng)?

      A.應(yīng)該□B.偶爾就行□C.不應(yīng)該,感覺像浪費(fèi)時(shí)間□

      16.你們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)開得是否正式?

      A.非常正式□B.一般□C.馬虎應(yīng)付□

      17.你是否參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目?

      A.每次都參加□B.偶爾參加□C.從不參加□

      18.對(duì)于學(xué)校的課外活動(dòng)安排是否滿意?

      A.非常滿意□B.一般□C.不滿意□

      19.您經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目?(多選)

      (1)籃球□(2)足球□(3)排球□(4)羽毛球□(5)乒乓球□

      (6)毽球□(7)跑步□(8)健美操□(9)武術(shù)□(10)其他______

      20.您參加課外體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)?(多選)

      (1)增強(qiáng)體質(zhì)□(2)興趣愛好□(3)減輕學(xué)習(xí)壓力□(4)消遣娛樂□

      (5)人際交往□(6)健美減肥□(7)應(yīng)付考試□(8)其他______□

      21.您認(rèn)為學(xué)校場地設(shè)施情況?

      (1)良好(2)一般(3)差

      再次謝謝你對(duì)本課題研究的大力支持,請(qǐng)你核查后交回體育委員處。

      第四篇:中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與思考

      中學(xué)生課外閱讀與思考

      姓名:穆成銀

      單位:臨江市三中

      論文摘要: 本文針對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀狀況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和分析,并提出一些解決方案,即充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用;切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。只有這樣才能切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求,真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。切實(shí)保證義務(wù)教育階段初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:{課外閱讀調(diào)查分析中學(xué)生思考}

      正文:

      課外閱讀是學(xué)生增長知識(shí)和拓寬視野的一種手段,是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生形成語文能力的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。多年來對(duì)中學(xué)生課外閱讀的呼吁聲有增無減,但收效不大。2000年9月,新教學(xué)大綱第一次向中學(xué)生特別推薦了課外閱讀的30種名著(其中初中10種,高中20種)。大綱頒布十多年了,目前中學(xué)生課外閱讀情況如何?還存在著哪些問題?造成這些問題的原因以及相應(yīng)的解決問題的對(duì)策,是本文闡述的關(guān)鍵。

      不識(shí)廬山真面目

      “盡管迄今為止《中學(xué)生課外名著必讀叢書》的單冊銷售量已高達(dá)90萬冊,但中學(xué)生的課外閱讀仍沒有被很好地重視起來”。人民文學(xué)出版教材中心主任李明生一語道破中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。為了進(jìn)一步了解中學(xué)生課外閱讀的情況,我做了專門的問卷調(diào)查,接受調(diào)查的學(xué)生共有325人,結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生課外閱讀存在著諸多問題。

      1、關(guān)于家中課外閱讀藏書種類和閱讀情況的調(diào)查。大部分同學(xué)家中藏書不多,部分同學(xué)甚至沒有。閱讀的書目即使如《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》等中國名著,讀過的人數(shù)也只占26、7%,其中相當(dāng)比例還是少年版的《西游記》,整個(gè)中學(xué)階段幾乎沒有一個(gè)人完整地讀過四部名著。如果說對(duì)名著中的內(nèi)容有所了解的話,也僅僅是從影視作品中獲取的。

      2、關(guān)于課外閱讀的目的認(rèn)識(shí)的情況。調(diào)查結(jié)果是90%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的目的是為了消遣娛樂,而不是對(duì)不同知識(shí)面的開拓,所以大部分學(xué)生在課余時(shí)間里大多看的是言情小說、武俠小說、漫畫及雜志等,有的甚至由于對(duì)上述類別書刊的閱讀占用了過多的時(shí)間,以至于影響了正常的學(xué)習(xí)。

      3、關(guān)于課外閱讀方法的認(rèn)識(shí)。調(diào)查中許多同學(xué)認(rèn)為:閱讀課外書籍,也就是對(duì)書中的內(nèi)容作一個(gè)大致的了解或把情節(jié)看懂即可,沒有必要作進(jìn)一步的思考,況且一般閱讀的書籍的內(nèi)容,學(xué)習(xí)上根本用不上,沒有必要研究的過深。

      4、關(guān)于課外閱讀的時(shí)間安排的調(diào)查。90%的同學(xué)由于面臨升學(xué)的壓力,感到時(shí)間非常緊張,認(rèn)為沒有可能安排其他時(shí)間去讀課外書籍,每天除了在校上課和學(xué)習(xí),回到家城還要在題海里苦苦掙扎,無暇再去顧及課外書。

      5、關(guān)于閱讀后書寫閱讀心得的調(diào)查。結(jié)果是選擇閱讀后從來不寫的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的95%,選擇偶爾寫的人數(shù)占5%,選擇經(jīng)常寫的人數(shù)為零。理由為:一時(shí)間緊,想寫沒時(shí)間;二怕麻煩,認(rèn)為沒必要;三課外閱讀只為為娛樂消遣,何必自找苦吃;四 1

      長期以來沒有養(yǎng)成閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣;五不知如何下筆,怎樣寫讀書筆記。

      6、關(guān)于課外閱讀與學(xué)習(xí)成績的辯證作用的認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查,90%的學(xué)生認(rèn)為:目前由于升學(xué)壓力過大,考試才是驗(yàn)證學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),課外閱讀對(duì)提高學(xué)習(xí)成績作用不大。

      由上述調(diào)查結(jié)果可見,中學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和理解距新大綱的要求相差甚元,課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)所起到的應(yīng)有作用已化為烏有,這不能不成為中學(xué)生思維發(fā)展中的一大隱憂。中學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí),發(fā)同居住廬山的人家對(duì)廬山的認(rèn)識(shí),只知廬山之名,卻不識(shí)廬山之美。

      一樣花開為底遲

      21世紀(jì)是一個(gè)人才競爭的時(shí)代,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才已是迫在眉捷的大事。當(dāng)今的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人,是社會(huì)關(guān)注的中心,是人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)。但目前中學(xué)生狹窄的知識(shí)面與社會(huì)發(fā)展所需的人才標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)相當(dāng)大的反差,將直接影響到未來社會(huì)的飛速發(fā)展。造成中學(xué)生知識(shí)面狹窄的原因,正是課外閱讀亟待解決的問題。

      1、應(yīng)試教育的陰影,影響了課外閱讀。

      所謂“皆因考試猛于虎”,雖然國家三令五申提倡“素質(zhì)教育”,但人們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想仍然留有一片陰影,家長“望子成龍”之心迫切,仍認(rèn)為“學(xué)校教什么,就要考什么”,認(rèn)為教育要瞄準(zhǔn)升學(xué)考試。在家長和社會(huì)巨大的壓力之下,素質(zhì)教育在老師手里也變得輕如鴻毛了,各種競賽使得學(xué)生不得不補(bǔ)課,增加補(bǔ)課資料,學(xué)生被壓得喘不過氣來,根本無暇顧及課外閱讀,在一定程度上放棄了自我發(fā)展的機(jī)會(huì),古人說的“讀萬卷書,行萬里路”成了遙不可及的幻想。

      2、中學(xué)生藝術(shù)生活環(huán)境的變遷影響了課外閱讀。

      有一份對(duì)學(xué)校中學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)的調(diào)查表明,音樂、電影、電視的類型占了相當(dāng)?shù)谋壤?。我國城鄉(xiāng)電視機(jī)從七十年代末期開始迅速增加,到九十年代以后猛增到一億六千萬臺(tái)以上,現(xiàn)在更是平均每家每戶有1-2臺(tái)電視,由于電視機(jī)的普及,使中學(xué)生越來越多被吸引到它的身邊,而課外閱讀必定是相當(dāng)?shù)臏p少,有一半以上的中學(xué)生看電視的時(shí)間超過閱讀文學(xué)作品的時(shí)間,另外,當(dāng)代中學(xué)生的興趣和愛好越來越廣,他們的課外精神生活和藝術(shù)消費(fèi)也越來越豐富,很難用單一的課外閱讀約束他們。

      3、學(xué)生的非智力因素普遍偏低。

      愛因斯坦說過“智力的成就,依賴于性格的偉大?!惫沤裰型饽苋〉脗ゴ蟪删偷慕艹鋈宋?,與眾不同之處并不是他們超群的智力,而是他們具有廣泛的興趣愛好,強(qiáng)烈的求知欲,遠(yuǎn)大的志向和頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。因此培養(yǎng)良好的情感和個(gè)性品質(zhì)是素質(zhì)教育的重要方面,但是,我們從調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的興趣情感、求知欲和個(gè)性(創(chuàng)新、獨(dú)立競爭意識(shí))普遍偏低,他們的閱讀積極性不高、動(dòng)力不足,認(rèn)識(shí)有偏差,主觀能動(dòng)性不能很好地發(fā)揮,即非智力因素偏低。

      4、過于重視課本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。

      由于升學(xué)壓力的影響,使學(xué)生只偏重于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng),留給課外閱讀的時(shí)間過少,導(dǎo)致閱讀面窄、知識(shí)面不廣,而這一切又是一個(gè)惡性循環(huán),知識(shí)面越窄對(duì)問題理解的高度就越低。

      5、不懂得選擇閱讀的內(nèi)容。

      面對(duì)浩如煙海的書籍許多同學(xué)感到迷惘,因此只愛選擇一些看起來方便有興趣,有吸引力的書,對(duì)于為什么先這些書閱讀,卻很少有人思考。

      上述諸多原因,使中學(xué)生課外閱讀如同螢火之光,雖有亮度,卻難成燎原之勢。

      投石蕩開水底天

      要改變中小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀,必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)癥下藥,才能逐步見出成效。

      1、轉(zhuǎn)變觀念,端正思想,全面實(shí)行素質(zhì)教育。

      教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育又是一種生動(dòng)活潑的全面教育,是以發(fā)揮個(gè)性能力和培養(yǎng)整個(gè)相結(jié)合的教育。而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育,除具備課本的學(xué)科知識(shí)以外,更重要的是廣泛地充實(shí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然學(xué)知識(shí)。課外閱讀恰恰蘊(yùn)含著巨大的能量,對(duì)開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)掘各方面的潛在素質(zhì),具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。因此,應(yīng)該把開展課外閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。因?yàn)殚喿x是長期的,日積月累、潛移默化的,是伴隨人一生的。更重要的是,新聞?dòng)浾哂绊懙氖且粋€(gè)人素質(zhì)中基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀?!案箷姇鴼庾匀A”“知書達(dá)理”指的就是這個(gè)影響。同時(shí),閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過程,又是一個(gè)人心靈自我觀照過程,即通過閱讀來反芻自我、提升自我,從而培養(yǎng)內(nèi)省和深思的習(xí)慣,這對(duì)一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。很難想象,一個(gè)從來不讀書的人是一個(gè)修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。

      2、提高中學(xué)生的非智力因素。

      人的行為受興趣、愛好、性格、意志、知識(shí)等多方面的影響和調(diào)節(jié),但受理想的調(diào)節(jié)最為突出,不同的理解有不同的奮斗目標(biāo)和人生。因此,對(duì)學(xué)生理想方面的引導(dǎo),更有利于提高其對(duì)閱讀的興致,比如,組織各種作品的研討,介紹某個(gè)人物的事跡等等,通過閱讀和討論,引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)圖書,逐步提高學(xué)生的非智力因素。

      3、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。

      首先要解決的問題是指導(dǎo)中學(xué)生讀什么樣的書。二十一世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)該讀什么樣的書,為什么要讀這些書,應(yīng)從以下三點(diǎn)出發(fā):一是為了提高中學(xué)生文化素質(zhì),有利于文化素質(zhì)的形成。從當(dāng)代文化傳統(tǒng)來看,繼承本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化是創(chuàng)造中華民族新文化的必然之路;二是健全中學(xué)生的心靈和人格。在今天技術(shù)性知識(shí)占了社會(huì)誘導(dǎo)主流的情況下,語文除了教人識(shí)字更應(yīng)該提供使人成為真正意義的“人”的東西。許多國家對(duì)中學(xué)生課外閱讀有具體規(guī)定,雖然所選書目不一樣,但著重的都是對(duì)健全一個(gè)人心靈有重要作用的經(jīng)典名著;三是對(duì)人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。健全人的心靈,是關(guān)系每個(gè)人的事情,美國高中生必讀書目中,除了文學(xué)作品之外,還包括《美國的民主》、《獨(dú)立宣言》、《理想國》等政治著作,意圖也是讓中學(xué)生受到美國人所認(rèn)為的人類基本價(jià)值的熏陶。課外閱讀的目標(biāo),具體落實(shí)到讀物上,應(yīng)該是三個(gè)字“讀經(jīng)典”,不同時(shí)代的人有不同的認(rèn)識(shí)。主要受時(shí)間、推薦者、知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣的影響,受偏見或意識(shí)形態(tài)的影響,推薦的書目往往不十分公允、準(zhǔn)確和客觀,不可避免地帶有推薦者的主觀性和偶然性。然而,對(duì)讀者來說,準(zhǔn)確、客觀地去了解、選擇、閱讀真正的世界名著,是十分必要的。在鑒于此,有關(guān)部門收集了80種中外推薦書目(中國的推薦書目54種,外國的推薦書目26種),運(yùn)用了計(jì)量的方法,以各書所推薦的次數(shù)為序,列為《中外名著排行榜》。其中,前15位中國名著為:詩經(jīng)(32次)、史記(31)次、莊子(31次)、老子(29次)、論語(29次)、韓非子(25次)、孟子(25次)、楚辭(24次)、左傳(23次)、荀子(22次)、資治通鑒(22次)、紅樓夢(21次)、周易(20次)、魯迅作品(19次)、水滸傳(18次);外國名著為:莎士比亞戲?。?0次)、圣經(jīng)(27次)、對(duì)話錄(21次)、荷馬史詩(19次)、物種起源(18次)、戰(zhàn)爭與和平(18次)、紅與黑(15次)、草葉集(14次)、神曲(14次)、堂吉訶

      德(14次)、資本論(14次)、浮士德(13次)、社會(huì)契約論(13次)、玩偶之家(12次)。

      其次,是指導(dǎo)學(xué)生用什么方法讀書,怎樣有針對(duì)性地針對(duì)不同類型的書籍采取不同的學(xué)習(xí)方法,可以起到不同的作用。有的課外讀物不僅要知其然,而且要知其所以然。也就是說,書不僅要多讀,而且要有一定的深度,運(yùn)用一定的科學(xué)閱讀方法去掌握其中的精華以利我用。如有的作品第一遍通讀或速讀,體會(huì)或了解其中的大致的故事情節(jié)及主題內(nèi)容;第二遍粗讀,學(xué)習(xí)作者對(duì)事件、人物、景象及其他方面的語言及表現(xiàn)手法;第三遍細(xì)讀或深讀,仔細(xì)品味作品更深層次的思想內(nèi)涵及精華所在。好比在對(duì)金礦的多次的不同層次的采掘中,在體現(xiàn)金礦金子價(jià)值的同時(shí),也是采金勞動(dòng)者勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)。讀書正是如此,采取不同方式或不同次數(shù)的閱讀,都可能會(huì)產(chǎn)生不同的收益,有新的發(fā)現(xiàn)或新的感覺,而對(duì)于有的書籍,則可以采取“不求甚解”的形式去閱讀,達(dá)到大致了解并增加知識(shí)面的目的即可。

      第三教會(huì)學(xué)生合理安排時(shí)間。目前中學(xué)生的課程仍然比較多,從早到晚,個(gè)人支配的時(shí)間都極為有限。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們在平時(shí)見縫插針,充分利用課余時(shí)間開展課外閱讀,以拓寬自己的視野和增加知識(shí)的廣度。尤其是在節(jié)假日要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,溫習(xí)功課與課外閱讀交替進(jìn)行,不要被一本小說弄得開昏地暗。

      第四要教會(huì)學(xué)生做讀書筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭”。善于在閱讀中積累寫作的素材,這樣閱讀的收獲就比較大。因此,在平時(shí)閱讀中,應(yīng)提倡把書刊雜志上的精彩片段,讀書隨筆記載下來,剪貼裝訂成冊或做成資料卡片,以備日后查詢。

      總之,通過對(duì)中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查和思考,讓我清醒地認(rèn)識(shí)到中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和亟待解決的問題,這不是哪個(gè)人的責(zé)任,需要靠全社會(huì)共同的努力,書海無涯,舟楫安在?猶太從世代傳言:書本是甜的。因此,正確引導(dǎo)中學(xué)生開展課外閱讀,幫助中學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的需要,這是我們教師的責(zé)任。用課外閱讀之石去蕩開學(xué)生心靈的一汪靜水,應(yīng)該呈現(xiàn)出一片全新的天地。

      參考文獻(xiàn):

      (1)《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

      (2)鄭惠生《關(guān)于當(dāng)前中學(xué)生喜歡閱讀哪類課外書的調(diào)查研究》

      (3)鄭惠生《中學(xué)生離經(jīng)典名著有多遠(yuǎn)--中學(xué)生課外閱讀調(diào)查研究之二》

      (4)陳碧卿《中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析與對(duì)策》

      第五篇:中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)調(diào)查報(bào)告(本站推薦)

      中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)調(diào)查報(bào)告

      在這個(gè)暑假,我們順利的完成了中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)調(diào)查。我們主要想通過此次調(diào)查來反映社會(huì)的現(xiàn)狀,幫助同學(xué)們更高效的補(bǔ)課。我們一共發(fā)放了50份調(diào)查問卷,經(jīng)過整理調(diào)查結(jié)果之后,我們給出了一些關(guān)于更好更高效補(bǔ)課的意見與建議。

      在補(bǔ)習(xí)形式的調(diào)查中,1對(duì)1的人占17.5%;銜接班占36%;普通補(bǔ)習(xí)32.5;其他補(bǔ)習(xí)占14%。在我們抽選的學(xué)生中,多數(shù)為銜接班,1對(duì)1形式的較少,可是與其它班的效率相比,1對(duì)1形式的效率就會(huì)高出很多,可很多家長確認(rèn)為以班為單位的效率會(huì)高,這恰恰相反,但是在1對(duì)1的形式中,學(xué)生也會(huì)因缺少互動(dòng)而感到枯燥。而銜接班,我們認(rèn)為多人在一起較好,可以互相交流討論各自的經(jīng)驗(yàn)與方法。我們建議若是想讓你的孩子贏在起跑線上,不妨多花一點(diǎn)錢,選擇更好更準(zhǔn)的補(bǔ)習(xí)班。

      在補(bǔ)習(xí)時(shí)間的調(diào)查中,補(bǔ)習(xí)10天的占78%;20天占11%;30天占2%;其他占9%。我們詢問過幾位家長,他們都說,因?yàn)楹⒆硬幌肷咸鄷r(shí)間的補(bǔ)習(xí)班,想在最短的時(shí)間里,達(dá)到最好的效果。我們認(rèn)為這樣很不錯(cuò),畢竟整個(gè)暑假如果都泡在補(bǔ)習(xí)班中,必定會(huì)讓同學(xué)們失去興趣,在那里磨洋工。既浪費(fèi)了時(shí)間,又浪費(fèi)了金錢,還達(dá)不到一點(diǎn)點(diǎn)效果,真是賠了夫人又折兵,只有最合適的時(shí)間,才能達(dá)到最好的效果。

      在補(bǔ)習(xí)目的的調(diào)查中,查漏補(bǔ)缺的占38%;基礎(chǔ)鞏固的占 24.5%;錦上添花占27.5;其他占10%。這反映出許多的同學(xué)想要再一次鞏固上一學(xué)期的知識(shí),他們很聰明,因?yàn)橐院筮@些知識(shí)都會(huì)很重要。錦上添花的同學(xué)這是為了在新的一學(xué)期中贏得更好的位置,我們覺得補(bǔ)習(xí)班的老師未必有學(xué)校的老師講得好,雖說可以了解一下,但是我們覺得在學(xué)校中老師給你帶來的知識(shí)會(huì)更多,但是其中確有一部分與其補(bǔ)習(xí)班的沖突,就沒有那股新鮮勁,會(huì)平淡許多。

      在效率的方面,效率高占27%;中等占57%;效率低占16%。我們發(fā)現(xiàn):效率高的少之又少,詢問家長后主要總結(jié)了一下原因

      1、上課容易開小差,不專心。

      2、回到家后沒及時(shí)復(fù)習(xí)。

      3、老師講的課沒怎么聽懂,沒預(yù)習(xí)。

      4、因?yàn)槭鞘罴?,睡覺睡得晚,上課精神不好。

      我們建議同學(xué)們應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),預(yù)習(xí),上課做筆記,保持精神狀態(tài)良好。

      綜合以上的調(diào)查結(jié)果,我們希望各位家長和同學(xué)能夠加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)班,根據(jù)孩子的情況選擇最高效的補(bǔ)習(xí)時(shí)間與目的,才能達(dá)到最高的效果。

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