第一篇：18屆高三議論文復(fù)習(xí)專題指要教案

2018屆高三議論文專題復(fù)習(xí)

議論味與完全段

主備人：周敏

一、什么是議論文:

何謂議論文，說(shuō)個(gè)道理聽(tīng)。是什么，為什么，怎么樣。擺事實(shí)，講道理。正面說(shuō)，反面議。觀點(diǎn)明，材料新。

論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密

二、議論文寫(xiě)作的基本要求：

論點(diǎn)正確、鮮明：具有針對(duì)性，表明自己對(duì)現(xiàn)象與問(wèn)題的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，對(duì)論題的判斷或推斷。分論點(diǎn)指向中心論點(diǎn)。開(kāi)頭引用材料與引出論點(diǎn)之間要有過(guò)渡。常用判斷句、因果條件句、“（我）認(rèn)為”句。

論據(jù)典型：觀點(diǎn)與材料一致，有說(shuō)服力。需從不同角度選擇不同的論據(jù)，按一定的順序展開(kāi)，多用概述或夾敘夾議的表達(dá)方式。

議論突出：體現(xiàn)在表述論點(diǎn)、概述論據(jù)和分析論據(jù)三個(gè)方面的語(yǔ)言表達(dá)上。多進(jìn)行因果分析與總結(jié)，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤薄翱梢?jiàn)”“總之”之類(lèi)的連詞和“對(duì)于??（來(lái)說(shuō)）”、“有人說(shuō)（也許有人會(huì)覺(jué)得）”、“假如說(shuō)（如果）”、“誠(chéng)然”、“然而”、“但是”、“不是??而是”等句式。

寫(xiě)作時(shí)，要按這些基本要求來(lái)立意、構(gòu)思和表達(dá)。

三、沒(méi)有議論味，難算議論文：

【例】《“獨(dú)”的文化》開(kāi)篇：也許你認(rèn)為“獨(dú)”只是一個(gè)普通的中國(guó)漢字，“獨(dú)”可以讓我聯(lián)想到許多詞語(yǔ)，獨(dú)有、獨(dú)立、獨(dú)特、獨(dú)霸??如此看來(lái)，“獨(dú)”具有“一”的意思。而我說(shuō)，“獨(dú)”是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

【分析】開(kāi)篇特點(diǎn)：詮釋“獨(dú)”的含義＋評(píng)析點(diǎn)中心（以“如此看來(lái)”句過(guò)渡）＋論點(diǎn)（針對(duì)“獨(dú)特”立論）

【練習(xí)】《切不要管中窺豹》開(kāi)篇：鄭板橋的書(shū)法非隸非楷，單個(gè)字看歪歪斜斜，整體看卻錯(cuò)落有致?？梢?jiàn)，局部并不能代替整體，若我們只關(guān)注局部就可能忽視整體的美。當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，也不能管中窺豹，而應(yīng)當(dāng)用全面的眼光做出一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。

【分析】開(kāi)篇特點(diǎn)：概要引述作文材料＋評(píng)析點(diǎn)中心（以“可見(jiàn)”句過(guò)渡）＋論點(diǎn)（針對(duì)評(píng)價(jià)人立論）

【總結(jié)】這兩篇作文開(kāi)篇都具有很濃的議論味。它告訴我們兩方面知識(shí)：

首先，議論文開(kāi)篇除開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)外，一般有兩種方法。一種是用詮釋概念的方法引出論點(diǎn)或論題；另一種概述（作文或閱讀）材料、社會(huì)現(xiàn)象或引用名言后引出論點(diǎn)或論題。這應(yīng)是考場(chǎng)常用的方法。

其次，“議論味”體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是指觀點(diǎn)的表達(dá)正確鮮明，具有針對(duì)性；二是引出觀點(diǎn)或中心要有簡(jiǎn)潔自然的過(guò)渡，一般分三步完成；三是引述分析或論點(diǎn)表達(dá)有利于下文展開(kāi)論述。

【訓(xùn)練】

下面是作文《做最好的自己》的開(kāi)頭段：

有位哲人說(shuō)得好：如果你不能成為大道，那你就當(dāng)一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做一個(gè)最好的自己。

【評(píng)析】首先，觀點(diǎn)不鮮明不正確?！俺叽绱笮　币馑己?，“決定成敗”“在于做一個(gè)最好的自己”是病句。二是名言與觀點(diǎn)之間缺乏過(guò)渡，引出觀點(diǎn)勉強(qiáng)。三是“做最好的自己”對(duì)展開(kāi)缺少指向。

【修改】按“議論味”的要求，作修改：

有位哲人說(shuō)得好：如果你不能成為大道，那你就當(dāng)一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星。這就告訴我，如果你不能成為偉大的自己，那就做一個(gè)最好的自己。做最好的自己，就是做真實(shí)的自己，善良的自己，美好的自己。

【總結(jié)】上面這些例子，也告訴我們引出論點(diǎn)的基本思路：一是對(duì)釋義或引述內(nèi)容的中心加以肯定，提出與釋義或引述中心一致的觀點(diǎn)；二是對(duì)釋義或引述內(nèi)容的中心加以否定，提出一個(gè)相對(duì)或相反的觀點(diǎn)；三是既不肯定也不否定，而是用“我要說(shuō)”“讓我想到”之類(lèi)的句子換個(gè)角度提出觀點(diǎn)。

四、寫(xiě)好主體部分的“完全段” 【例子】閱讀下面的議論段：

《放棄是一種智慧》論證第二段：

放棄是一種選擇，沒(méi)有明智的放棄就沒(méi)有輝煌的選擇。//古今中外，有多少著名人士正是懂得放棄，能夠放棄，因而彪炳史冊(cè)。李白放棄了富貴，卻留住了“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的氣節(jié)；司馬遷放棄了尊嚴(yán)，以強(qiáng)烈的憂憤寫(xiě)成了恢宏史詩(shī)《史記》；錢(qián)學(xué)森放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)，成為了“兩彈一星”之父；德國(guó)前總理勃蘭特放棄總理的身份，雙膝跪地，為納粹德國(guó)的罪行贖罪，最終贏得了世界人民的贊譽(yù)。// 這樣的放棄，是對(duì)精神藩籬的一次突圍，是對(duì)生命行囊的一次清理減負(fù)，是一種尋求主動(dòng)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。進(jìn)退從容，積極樂(lè)觀，必然會(huì)迎來(lái)光輝的未來(lái)。

【分析】上面的論證段都有三個(gè)小層次構(gòu)成，集中論述一方面意思。我們把這樣的議論段叫做論述的“完全段”，把這三層分別稱為：起始層，展開(kāi)層，終結(jié)層。寫(xiě)好議論文就必須寫(xiě)好議論段，議論段分為完全段和不完全段兩種，一篇議論文中得有1-2個(gè)完全段，才能保證論證充分。

完全段三層的特點(diǎn)要求：

起始層：提出本段的論題或論點(diǎn)，稱為“段首中心句”。通常是很簡(jiǎn)潔的一句話，特殊情況下，也可以寫(xiě)2-3句。

展開(kāi)層：圍繞起始部分的中心或話題，提供一定的事例論據(jù)或事理論據(jù)，采用一定的展開(kāi)方法或按一定的順序展開(kāi)，對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證。事例可以是一個(gè)較具體的故事，也可以列舉若干事實(shí)；事理可以是因果分析，也可以引用名言。展開(kāi)一般有1~3個(gè)層次。

終結(jié)層：由展開(kāi)部分引出一個(gè)合乎邏輯的結(jié)論，是對(duì)起始部分論點(diǎn)或中心的重申與深化，但用語(yǔ)不能和上面雷同或重復(fù)。

【注意】起始層的中心句或分論點(diǎn)，既要由中心論點(diǎn)或論題引出，又要符合論點(diǎn)鮮明正確的要求。展開(kāi)層的論據(jù)一定要與段首中心句一致，概述正確。終結(jié)層的內(nèi)容與表達(dá)語(yǔ)言都要指向中心論點(diǎn)。

五、課堂演練：

眼光是一種關(guān)注，有時(shí)透出嚴(yán)厲，有時(shí)充滿溫情；眼光是一種洞察，很多東西往往取決于你是否有敏銳獨(dú)到的眼光??

請(qǐng)以“眼光”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

眼 光

同樣的景物，有人覺(jué)得美麗，有人卻覺(jué)得平淡；同樣的事物，有人看到了機(jī)遇，有人卻熟視無(wú)睹；同樣的生活，有人活得坦然，有人卻活得凄然??面對(duì)同一世界，為什么每個(gè)人的收獲與感受如此不相同？這是因?yàn)槊總€(gè)人的眼光不同。你用什么樣的眼光打量世界，世界就回饋什么樣的東西給你。你想世界給你精彩的生活，你就得用智慧的眼光看待世界。

用智慧的眼光看世界，就是用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美麗。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前。覀兩砼杂卸嗌倜利惖娘L(fēng)景，有多少動(dòng)人的畫(huà)面??！可是，我們忙于世務(wù)，匆忙地趕路，匆忙的眼光無(wú)法看到這些美景。似乎一切都是理所當(dāng)然，花就應(yīng)該那樣鮮艷，草就應(yīng)該那樣嫩綠，人性就應(yīng)該那樣善良，于是，心中的那份觸動(dòng)和敏感隨著匆忙的眼光悄悄丟失了。于是，便有了生活枯燥乏味的感嘆。海倫?凱勒盡管雙目失明，但她并不缺少欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)四季的盛景如一場(chǎng)極其動(dòng)人而且演不完的戲劇。這是因?yàn)樗齼?nèi)心深?lèi)?ài)著這個(gè)世界。可見(jiàn)，欣賞的眼光需要有愛(ài)心做基礎(chǔ)。讓我們用欣賞美的眼光看待世界，為發(fā)現(xiàn)一朵花開(kāi)放而欣喜，看到清晨第一縷陽(yáng)光而歡樂(lè)，望著湛藍(lán)的天空而陶醉，目睹一個(gè)小小的善舉而感動(dòng)，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界多么美麗，心里就會(huì)充滿陽(yáng)光。

用智慧的眼光看世界，就是用發(fā)展的眼光抓住機(jī)遇。冷戰(zhàn)結(jié)束后，東德和西德之間的那道柏林墻也隨即被推倒。那些被推倒后剩下的斷壁殘?jiān)?、碎石瓦礫，在旁人看來(lái)就是一堆廢物，毫無(wú)用途。可是有一個(gè)年輕人卻看到了它的價(jià)值，因?yàn)檫@些遺跡遺物是歷史的見(jiàn)證，將來(lái)的價(jià)值不同尋常。于是，年輕人買(mǎi)下了它們，經(jīng)過(guò)加工，這些廢料搖身一變，變成了柏林墻推倒后的紀(jì)念品。人們?yōu)榱擞涀∵@段歷史，紛紛購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品。那些原本無(wú)用的東西卻使那個(gè)年輕人獲得了財(cái)富。正是因?yàn)槟莻€(gè)青年有著敏銳獨(dú)特的發(fā)展眼光，才發(fā)現(xiàn)并抓住了這個(gè)別人都抓不住的機(jī)遇。讓我們用發(fā)展的眼光，關(guān)注周?chē)纳?，關(guān)心生活的世界，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的價(jià)值，抓住人生的機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。

用智慧的眼光看世界，就是用坦然的眼光對(duì)待生活。生活中，每個(gè)人都會(huì)碰到困難，遭受挫折。有些人常常抱怨命運(yùn)不公，有些人則容易絕望輕生，更有甚者想報(bào)復(fù)社會(huì)，就是因?yàn)檫@些人缺乏坦然的眼光，看不到生活的光明和精彩。鄧小平遭遇三起三落，他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有輕生。正因?yàn)樗苡锰谷坏难酃饪创睿圆庞形覈?guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)騰飛。馮驥才被下放，生活貧苦，他沒(méi)有放棄對(duì)藝術(shù)的追求，還在自家院中種上扁豆花，每日作畫(huà)。正因?yàn)樗苡锰谷坏难酃饪创睿圆艣](méi)有迷失方向。體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，禍從天降，一夜之間由一個(gè)靈活好動(dòng)的女孩變成無(wú)法動(dòng)彈的病人。面對(duì)災(zāi)難她沒(méi)有退卻，反而活得更加精彩，這也是因?yàn)樗苡锰谷坏难酃饪创??？梢?jiàn)，在人生旅途中遭遇困難挫折時(shí)，一定要用坦然的眼光去看待，這樣才能讓我們釋?xiě)?，才能生活得更加精彩?/p>

總之，當(dāng)你用什么眼光看世界時(shí)，世界也會(huì)還給你什么。如果你想擁有歡樂(lè)、健康和成功，擁有豐富精彩的生活，那么就用智慧的眼光去看待世界吧。

【整體評(píng)價(jià)】這是一篇規(guī)范的議論文，符合議論文的基本要求。開(kāi)篇由生活現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)，自然、鮮明、正確，具有針對(duì)性和展開(kāi)論述的指向性。論述主體按照完全段的要求，由中心論點(diǎn)引出不同角度的分論點(diǎn)，采用舉例、對(duì)比和因果分析的方法展開(kāi)論述，終結(jié)層指向中心論點(diǎn)。全文顯得層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容充實(shí)，論述充分；表達(dá)語(yǔ)言富有議論色彩，有較強(qiáng)的說(shuō)服力感染力。

【完全段分析】

六、課后構(gòu)思訓(xùn)練：

父親帶兒子爬山，到達(dá)山頂以后，父親指著山下說(shuō)：“看，那里多美！”兒子說(shuō)：“既然如此，還爬上來(lái)做什么？”

請(qǐng)你根據(jù)上面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。題目自擬，寫(xiě)一篇議論味道足的議論文。

第二篇：初中議論文教學(xué)指要

初中議論文教學(xué)指要

王漫

第一節(jié) 議論文教學(xué)概說(shuō)

一、我們?cè)鯓幼x議論文

長(zhǎng)期以來(lái)，支撐和影響中學(xué)議論文教學(xué)的知識(shí)，老師們熟悉的議論文知識(shí)，有哪些？ 多年來(lái)固化的議論文知識(shí)，最基本的有兩點(diǎn)：

1． 三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

2． 三段論（論證結(jié)構(gòu)：引論—本論—結(jié)論；提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。）

其他知識(shí)：

3． 議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 4． 辨證思維

5． 論證方式：立論與駁論。

6． 雜文特點(diǎn)

以上，通常就是教材議論文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

且不論各單元的選文是否和單元重點(diǎn)匹配，也不論這些知識(shí)是否正確，我們要思考的是：人們?nèi)粘ｉ喿x議論文，是按照這些知識(shí)的指引來(lái)閱讀的嗎？這些知識(shí)對(duì)于議論文的閱讀理解，到底有多大作用？ 我們?cè)鯓幼x議論文？——回到原點(diǎn)的思考，探究閱讀議論文的一般規(guī)律。

在日常狀態(tài)下，我們讀議論文，是想獲悉作者的立場(chǎng)觀點(diǎn)；進(jìn)而，要么被作者說(shuō)服，要么心生疑竇，對(duì)作者的觀點(diǎn)或論證產(chǎn)生質(zhì)疑。獲悉觀點(diǎn)的過(guò)程，也是思考質(zhì)詢的過(guò)程。

議論文教學(xué)，不只是找到中心論點(diǎn)后，看作者如何論證，用了哪些論據(jù)和論證方法（這種“求證式”教學(xué)思路暗示著：作者的觀點(diǎn)是無(wú)可質(zhì)疑的；這種教學(xué)思路在扼殺學(xué)生思維與探究的樂(lè)趣和權(quán)利）；而是要通過(guò)思考和辨析，區(qū)分客觀事實(shí)與主觀意見(jiàn)，分析作者觀點(diǎn)的價(jià)值與是非。這樣才能真正培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人。思考和辨析的途徑通常有：（1）背景知識(shí)；（2）文章自身的論證邏輯。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段（初中）議論文的要求是：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

議論文閱讀的教育價(jià)值（對(duì)學(xué)生發(fā)展所具有的價(jià)值）：

（1）提高思想認(rèn)識(shí)能力，對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，具有獨(dú)立思考和分析鑒別能力?？傊?，讓學(xué)生成為有獨(dú)立思想的人。（國(guó)際學(xué)校作文題的故事：“對(duì)世界糧食短缺問(wèn)題，你有什么自己的看法？”）

如：汶川地震，可以引發(fā)什么感想和思考？大多數(shù)學(xué)生只能想到“一方有難，八方支援”。我們還可以想到什么呢？

沒(méi)有思想能力，在閱讀（特別是文字作品閱讀）中就很難有多元理解；在寫(xiě)作（特別是議論文寫(xiě)作）中就沒(méi)有多維角度。

（2）訓(xùn)練邏輯思維能力，如歸納、概括、分析、綜合、比較、類(lèi)推等。

二、教材中議論文的整體把握

北京版教材把議論文放在說(shuō)明文之前，且比例較大，我認(rèn)為很有道理。人們?cè)谏钆c工作中，多讀多用的正是議論文。

教材中的議論文有6個(gè)單單元1 夾敘夾議 為人民服務(wù)、談骨氣、元，共23篇。15冊(cè) 你這朵花一定能開(kāi)得更美

（傅雷）、從一個(gè)微笑開(kāi)始（劉心武）

單元2 用事實(shí)和道理論證 最后一次講演、未有天才之前、[演講詞] 人的高貴在于靈魂（周?chē)?guó)平）、“獨(dú)立思考”

（巴金）單元3 議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性

16冊(cè)

單元2 反駁

要學(xué)會(huì)讀書(shū)、懷疑與學(xué)問(wèn)、有書(shū)趕快讀、常讀常新的人魚(yú)公主（畢淑敏）

單元1 論證邏輯—辯證思艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民、維 人為什么要活著、想和做、事物的正確答案不止一個(gè)

友邦驚詫論、兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園、人應(yīng)該有所畏懼（戴厚英）、辟“龍的傳人” 單元2 雜文形象說(shuō)理特點(diǎn) 論雷峰塔的倒掉、論包裝、鄭板橋的兩封家書(shū)

18冊(cè)

人教版教材中的議論文：九年級(jí)上冊(cè) 篇目 第2單元 對(duì)人類(lèi)的關(guān)注演講和書(shū)信

綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對(duì)生1． 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)（梁?jiǎn)⒊┗?2． 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)（雨果）3． 傅雷家書(shū)兩則

4． 致女兒的信（蘇霍姆林斯基）

第 關(guān)于求知的隨筆雜文

5． 事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦·費(fèi)·因格）

4單元 綜合性學(xué)習(xí)：好讀書(shū)，讀好 書(shū) 6． 應(yīng)有格物致知精神（丁

肇中）7． 短文兩篇（談讀書(shū)培根；不求甚解馬南邨）8． 中國(guó)人失掉自信力了嗎（魯迅）

三、議論文類(lèi)中的具體文體

1．政論。如《為人民服務(wù)》。

2．演講詞：《最后一次講演》、《未有天才之前》、《為人民服務(wù)》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》再聯(lián)系《記梁任公先生的一次演講》，了解演講的不同類(lèi)型與風(fēng)格。

閱讀演講詞的要點(diǎn)：（1）了解演講的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的）（2）特別注意對(duì)象感、現(xiàn)場(chǎng)感，注意有聲語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)可接受性。

與演講詞類(lèi)似的文體，如法庭辯論等。

書(shū)信，和演講詞一樣，都有直接的言說(shuō)對(duì)象，閱讀時(shí)要注意對(duì)象感。只不過(guò)書(shū)信面對(duì)個(gè)體，演講面對(duì)群體；書(shū)信的娓娓談心，多乎演講的滔滔雄辯。教材中的書(shū)信課文有：《你這朵花一定能開(kāi)得更美》（傅雷）、《兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)圓明園》（雨果）、《鄭板橋的兩封家書(shū)》等。

3． 隨筆、雜文——這是教材中議論文性課文的主體，也應(yīng)該是學(xué)生議論文閱讀的主要類(lèi)型。

隨筆和雜文都是偏重議論的散體作品，屬于大散文之列；但和狹義的散文（藝術(shù)散文、純散文）不同，后者偏重記敘描寫(xiě)，抒發(fā)個(gè)人感情，用形象說(shuō)話。但隨筆、雜文也可以有很強(qiáng)的文學(xué)性，越是好的隨筆、雜文，越能見(jiàn)出作者的獨(dú)特性情。

隨筆：溫和、幽默；雜文：犀利、諷刺。

隨筆：教材中的選文，多談?wù)撊松?、治學(xué)等問(wèn)題?！稄囊粋€(gè)微笑開(kāi)始》《人的高貴在于靈魂》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《事物的正確答案不止一個(gè)》等。對(duì)于隨筆，不能用一般議論文的方法（所謂三要素、三段論）來(lái)解讀。隨筆往往信筆由韁，沒(méi)有嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)；反而個(gè)性鮮明。如林語(yǔ)堂的《論趣》，文章內(nèi)容是談“趣”，寫(xiě)得也“趣”，閱讀也要讀出“趣”來(lái)。

雜文：《友邦驚詫論》、《論雷峰塔的倒掉》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等。雜文的生命在于強(qiáng)烈的批判性，在于針砭時(shí)弊的深刻。教材中非雜文單元也有很多雜文。如巴金的《“獨(dú)立思考”》（注意引號(hào)的作用）戴厚英的《人應(yīng)該有所畏懼》等。

雜文有特定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這提醒我們：“遷移、拓展、應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)，切忌生拉硬扯。王榮生曾批評(píng)用《拿來(lái)主義》談“怎樣結(jié)交朋友”的荒謬（《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》248頁(yè)）；京版教材中《未有天才之前》的課后練習(xí)題拓展到“談中國(guó)足球”，是同樣的荒謬。

雜文的其他特點(diǎn)（開(kāi)口小而具體、典型形象、主觀情感等），參看錢(qián)理群《名作重讀》 中論述的“雜文的思維與表達(dá)”（或參看《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》354頁(yè)）。

4．學(xué)術(shù)論文（教材里沒(méi)有相應(yīng)選文；因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文的理解相當(dāng)依賴專業(yè)背景知識(shí)）。學(xué)術(shù)論文不同于學(xué)術(shù)隨筆，前者需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，要遵守一定的學(xué)術(shù)規(guī)范，是寫(xiě)給同行看的；后者比較通俗、輕松，是寫(xiě)給大眾看的。如馮友蘭的哲學(xué)隨筆《人生的境界》、顧頡剛的史學(xué)隨筆《懷疑與學(xué)問(wèn)》、青岡卓行的文藝隨筆《米羅斯的維納斯》。閱讀學(xué)術(shù)隨筆的方法：要聯(lián)系作者一貫的學(xué)術(shù)思想或特定的言說(shuō)背景，切忌斷章取義、盲目質(zhì)疑；注意理解作者特定的學(xué)術(shù)概念（如馮友蘭的“覺(jué)解”、“意義”）；注意與生活實(shí)例聯(lián)系時(shí)，不能把抽象理論與實(shí)例“一一坐實(shí)”，更不能曲解。

第二節(jié) 議論文教學(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)

1．解讀《談骨氣》。——作為所謂“標(biāo)準(zhǔn)議論文”的代表。教學(xué)功能定位：例文（所例知識(shí)：論據(jù)的選擇）。知識(shí)定位：論據(jù)的選擇（本文有得有失）。

2．解讀《為人民服務(wù)》——作為政論和演講文體的代表。教學(xué)功能定位：定篇。知識(shí)定位：論點(diǎn)的把握與分析。同時(shí)全面呈現(xiàn)議論文閱讀的基本方法。

3．解讀《人的高貴在于靈魂》——作為思想隨筆的代表。教學(xué)功能定位：樣本（基于特定學(xué)情靈活確定教學(xué)內(nèi)容）。知識(shí)定位：論點(diǎn)的把握與分析。

4．解讀《事物的正確答案不止一個(gè)》——初中議論文閱讀和中考題的典型樣式，是所謂“一般的議論文”，可算隨筆。教學(xué)上也可以處理成樣本。

5．提及《常讀常新的人魚(yú)公主》——教學(xué)功能定位：用件。（教學(xué)重點(diǎn)不在于讀法，而是文章內(nèi)容給我們的讀書(shū)啟示）…

研讀1：《談骨氣》

很多老師都喜歡這篇議論文，因其“規(guī)范”、“好教”。一般教師這樣確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路：

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？文章開(kāi)頭引用孟子的話有何作用？

2、課文是怎能樣論證中心論點(diǎn)的？

3、分析三個(gè)事例是從哪些角度論證中心論點(diǎn)的？

4、這三個(gè)事例的先后順序能不能調(diào)換？為什么？

5、我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有骨氣的人？ 一般老師的教法——

教學(xué)《談骨氣》, 一般教師在學(xué)生初步感知課文后, 都會(huì)問(wèn)學(xué)生:“本文的中心論點(diǎn)是什么? ”學(xué)生會(huì)異口同聲地回答:“我們中國(guó)人是有骨氣的?！币?yàn)槔蠋熤v了, 找論點(diǎn)(論點(diǎn)鮮明、概括、有力、句子不是很長(zhǎng)), 一般出現(xiàn)位置(題目、中間、結(jié)尾, 以議論表達(dá)方式出現(xiàn)), 如找不出才需要領(lǐng)會(huì)作者的見(jiàn)解進(jìn)行概括。論點(diǎn)問(wèn)題解決后, 教師肯定會(huì)接著問(wèn):“那么, 證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)有哪些? ”對(duì)這個(gè)問(wèn)題, 學(xué)生也會(huì)很快作出正確的回答。興之所至, 教師還會(huì)作出階段性課堂小節(jié)《談骨氣》:一文列舉了三個(gè)事例作為事實(shí)論據(jù): 南宋丞相文天祥率眾堅(jiān)決抵抗元軍, 被俘后誓不投降, 慷慨就義;古代一個(gè)窮人寧可餓死, 也不吃嗟來(lái)之食;民主戰(zhàn)士聞一多面對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的暗殺, 憤怒痛斥國(guó)民黨特務(wù)。三個(gè)事例從三個(gè)不同的角度證明了“我們中國(guó)人是有骨氣的”這一中心論點(diǎn)。就這樣一節(jié)課下來(lái), 行云流水, 你好我好大家好, 學(xué)生思維沒(méi)有受到任何阻滯和挑戰(zhàn), 還談什么思維能力的發(fā)展? 這真是所謂“把不是問(wèn)題的問(wèn)題當(dāng)成問(wèn)題教”。可以肯定地說(shuō), 不管河南、河北,還是山東、山西, 全國(guó)都是這樣教的,不這樣教考試就拿不到高分。然而萬(wàn)一有哪個(gè)愛(ài)“鉆牛角尖”且愛(ài)“抬斜杠”的學(xué)生向我們發(fā)問(wèn):“老師, 吳晗舉三個(gè)例子就證明了我們中國(guó)人是有骨氣的, 那么我舉出三十、三百甚至更多諸如汪精衛(wèi)等賣(mài)國(guó)賊的例子, 是不是可以更有力地證明我們中國(guó)人是沒(méi)有骨氣的? ”果真如此, 不知我們的語(yǔ)文教師將怎樣應(yīng)對(duì)?（《審視議論文文體知識(shí)教學(xué)》，摘自《山東教育》，高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)呂茂峰，高青縣花溝教辦李君偉）下面，我們就從老師們最熟悉的三要素說(shuō)起。

一、論點(diǎn)：本文的論點(diǎn)究竟是什么？

徐江先生認(rèn)為： 《談骨氣》一文, 中心論點(diǎn)并不是“我們中國(guó)人是有骨氣的”, 吳晗先生講的是“什么是骨氣”, 文章的標(biāo)題清楚地標(biāo)示出了這一點(diǎn), 同時(shí)也號(hào)召中國(guó)人要做有骨氣的人, 文章結(jié)尾還談及如何面對(duì)困難的挑戰(zhàn)等等。而三個(gè)事例，也不是“證明”了“中國(guó)人是有骨氣的”這一論點(diǎn), 而是用三個(gè)具體事例緊扣孟子的話解釋怎樣做才是有“骨氣”, 大家要向他們學(xué)習(xí), 要有這樣的“骨氣”。切莫以為文章開(kāi)頭說(shuō)了一句“中國(guó)人是有骨氣的”就是論點(diǎn)。其實(shí)那僅僅是一句情感性宣言, 是文章的引子。

應(yīng)該說(shuō), 徐江先生的分析是中肯的。然而他只指出了《談骨氣》一文的論點(diǎn)不是什么, 而沒(méi)有指出其論點(diǎn)到底是什么。他所指出的實(shí)際上是文章的寫(xiě)作目的。我覺(jué)得徐江先生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話是, 在《談骨氣》一文中, 不宜提論點(diǎn)是什么。（《審視議論文文體知識(shí)教學(xué)》）

什么是論點(diǎn)？一般議論文都是有論點(diǎn)的。論點(diǎn)就是作者說(shuō)了半天，到底要說(shuō)明什么核心意思。

心意思。論點(diǎn)應(yīng)分成兩類(lèi)，一類(lèi)是作者的看法——是什么（實(shí)然），另一類(lèi)是主張——應(yīng)該是什么或怎樣做（應(yīng)然）；如果是主張，就和作者的寫(xiě)作意圖有密切關(guān)系，《談骨氣》一文，可以認(rèn)為寫(xiě)作意圖“號(hào)召我們做有骨氣的中國(guó)人”就是中心論點(diǎn)。《為人民服務(wù)》也是同類(lèi)性質(zhì)的議論文。[方武把中心論點(diǎn)分為“行為性命題”與“認(rèn)識(shí)性命題”]因?yàn)?，如果把這兩文的論點(diǎn)看做“實(shí)然”論斷，就更沒(méi)有說(shuō)服力了。好的議論文需要論證，論證就是“為什么”：“為什么”是這樣、為什么應(yīng)該是這樣、為什么必須這樣做。但政論文往往只提號(hào)召、主張，以權(quán)威或情緒代替說(shuō)理論證，上兩文皆如此。

論點(diǎn)不是觀點(diǎn)。一篇議論文的觀點(diǎn)可以很多，但最主要、最核心的意思，就是論點(diǎn)

第三篇：2011年高三學(xué)生寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)指要

2011年高三學(xué)生寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)指要(2011-01-29 09:20:09)

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標(biāo)簽：分類(lèi)： 高考研究

2011年高考

語(yǔ)文

復(fù)習(xí)

寒假

方法指要

科學(xué)備考

教育

2011年的寒假，對(duì)于高三復(fù)習(xí)考生而言，這將是他們高中階段最后一個(gè)假期。也許由于各種各樣的學(xué)校補(bǔ)課，這個(gè)假期對(duì)于大多數(shù)考生而言都顯得有點(diǎn)名存實(shí)亡，但或多或少總還會(huì)給考生們留一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣算來(lái)，語(yǔ)文能夠分到的時(shí)間實(shí)在是有限，如何利用有限的時(shí)間完成最高效的復(fù)習(xí)，當(dāng)是所有考生都關(guān)心的問(wèn)題。目前各種版本的復(fù)習(xí)建議層出不窮，大多是夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高之類(lèi)的話。本文不在宏觀上進(jìn)行觀念性的指導(dǎo)，而試圖從技術(shù)層面給考生一些實(shí)用的建議。

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)

字音字形需要關(guān)注的是日常生活中容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的詞，如“褪色”、“舶來(lái)品”等?！兑慕雷帧吩?jīng)公布了最常寫(xiě)錯(cuò)的100個(gè)字（參見(jiàn)附1），可以作為復(fù)習(xí)參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。

近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比如近義詞辨析常見(jiàn)的有四種方法：去除同類(lèi)項(xiàng)、分搭配對(duì)象、兩字變四字、比較反義詞（參見(jiàn)附2）。當(dāng)然，同學(xué)也可以總結(jié)自己習(xí)慣的方法--那么每做一道題，就應(yīng)該將相應(yīng)的近義詞納入到方法系統(tǒng)中，這樣的話，考前要做的并非海量鞏固，而是以方法為維度貫穿常見(jiàn)近義詞，工作量會(huì)大大降低。成語(yǔ)辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語(yǔ)病類(lèi)型的病句排在一起，癥狀一目了然。

文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)義銜接，不建議在寒假花時(shí)間。如果沉浸在過(guò)分瑣碎的文學(xué)史細(xì)節(jié)中，反而不利于考場(chǎng)應(yīng)試。語(yǔ)義銜接的難度則不需要專門(mén)突擊。

二、文言文

到了這個(gè)階段，文言文只需要做兩件事情：一個(gè)是鞏固考綱內(nèi)18個(gè)文言虛詞，尤其是課內(nèi)的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好；然后就是熟悉文言實(shí)詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實(shí)詞中，看見(jiàn)“肅”就是“嚴(yán)肅”，看見(jiàn)“德”就是“道德”，這種條件反射式的實(shí)詞解釋基本上都是錯(cuò)的；而把“表”解釋成“給……上表請(qǐng)求”，一看就是詞類(lèi)活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是對(duì)的。把握住命題思路，考場(chǎng)上就可以做到事半功倍。

三、詩(shī)歌鑒賞

同樣，詩(shī)歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟悉術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，即詩(shī)歌鑒賞?？嫉乃囆g(shù)手法和對(duì)應(yīng)例句，像病句題一樣，對(duì)相應(yīng)手法爛熟于心；二是練習(xí)詩(shī)歌翻譯，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考查詩(shī)歌內(nèi)容或主旨的題目中，如果考生實(shí)在不知道要答什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩(shī)句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)。

四、現(xiàn)代文閱讀

依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時(shí)間，要做的是就其中比較難理解的字句先試著結(jié)合上下文語(yǔ)境突破一下，也許在考場(chǎng)上會(huì)有意想不到的收獲；二是就閱讀延伸題加以集中突破，學(xué)會(huì)200字的經(jīng)營(yíng)布局方法。學(xué)而思高三語(yǔ)文在寒假會(huì)花6個(gè)課時(shí)對(duì)此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不再贅述。

五、作文

在寒假，我們要做的，就是寫(xiě)好一篇文章?，F(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)手里應(yīng)該已經(jīng)拿到去年高考優(yōu)秀作文集，其中都是2010年高考語(yǔ)文的一類(lèi)文。考生要做的，就是挑其中最對(duì)自己胃口的一篇--說(shuō)得更明確一點(diǎn)，就是最容易模仿的一篇，換一個(gè)題目，逐句仿寫(xiě)一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語(yǔ)句只做適當(dāng)調(diào)整。仿寫(xiě)結(jié)束后，加以適當(dāng)潤(rùn)色、修改。在寒假，我們要完成的任務(wù)就是寫(xiě)一篇高考一類(lèi)文，務(wù)必在離高考還有最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候找到寫(xiě)一類(lèi)文的感覺(jué)。如果考生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，那建議找一篇過(guò)去的高考一類(lèi)文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類(lèi)文章由于立意問(wèn)題，現(xiàn)在只能拿到二類(lèi)，但對(duì)于作文長(zhǎng)期老大難的同學(xué)而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是什么遙不可及的夢(mèng)想。

綜上，由于語(yǔ)文板塊較多，所以總體看上去的話，復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松，但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語(yǔ)文應(yīng)試水平（而非語(yǔ)文水平）在短時(shí)間內(nèi)取得一個(gè)較大的飛躍。如果考生各個(gè)板塊實(shí)力相對(duì)比較平均的話，建議考生將精力放在三塊：一是閱讀延伸題，需要注意的是不要忽略詩(shī)歌鑒賞后面的閱讀延伸；二是文言虛詞復(fù)習(xí)--這兩塊在寒假短時(shí)間內(nèi)突擊一下，應(yīng)該會(huì)有比較好的效果，這也是學(xué)而思高三語(yǔ)文寒假課程設(shè)計(jì)的初衷。第三塊就是作文。這三塊在高考150分中至少占到83分；如果我們認(rèn)為文言虛詞關(guān)系到文言文能夠徹底理解的問(wèn)題，那么文言虛詞占的比重將達(dá)到9分，總量將占到

89分。如果這些地方能夠有比較大的起色，那么高考語(yǔ)文的總體水平也就必然隨之水漲船高。

附1：當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字

《咬文嚼字》編輯部為慶祝創(chuàng)刊十周年，向社會(huì)獻(xiàn)出了一份耗十年心血完成的厚禮：《當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字》。自1995年創(chuàng)刊以來(lái)，本刊組織審讀了約3000本圖書(shū)、1000種期刊、100種報(bào)紙，并請(qǐng)100家新聞出版單位協(xié)助調(diào)查各自的用字差錯(cuò)，整理出了一批常見(jiàn)別字?！懂?dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字》便是在此基礎(chǔ)上，依據(jù)出錯(cuò)頻率和專家評(píng)議擬訂的。本表以正字的音序排列，括號(hào)中的字為正字。關(guān)于這100個(gè)字的詳細(xì)記憶方法，在學(xué)而思寒假第一次課時(shí)會(huì)加以呈現(xiàn)；當(dāng)然，各位同學(xué)也可以按照自己的習(xí)慣自由總結(jié)梳理。

1.按（安）裝 2.甘?。ò荩┫嘛L(fēng) 3.自抱（暴）自棄 4.針貶（砭）

5.泊（舶）來(lái)品 6.脈博（搏）7.松馳（弛）8.一愁（籌）莫展

9.穿（川）流不息 10.精萃（粹）11.重迭（疊）12.渡（度）假村

13.防（妨）礙 14.幅（輻）射 15.一幅（副）對(duì)聯(lián) 16.天翻地復(fù)（覆）

17.言簡(jiǎn)意駭（賅）18.氣慨（概）19.一股（鼓）作氣 20.懸梁刺骨（股）

21.粗曠（獷）22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼）24.湊和（合）

25.侯（候）車(chē)室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使 28.一如繼（既）往

29.草管（菅）人命 30.嬌（矯）揉造作 31.挖墻角（腳）32.一諾千斤（金）

33.不徑（脛）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.燴（膾）炙人口

37.打臘（蠟）38.死皮癩（賴）臉 39.蘭（藍(lán)）天白云 40.鼎立（力）相助

41.再接再勵(lì)（厲）42.老倆（兩）口 43.黃梁（粱）美夢(mèng) 44.了（瞭）

45.水籠（龍）頭 46.殺戳（戮）47.痙孿（攣）48.美侖（輪）美奐

49.羅（啰）唆 50.蛛絲螞（馬）跡 51.萎糜（靡）不振 52.沉緬（湎）

53.名（明）信片 54.默（墨）守成規(guī) 55.大姆（拇）指 56.漚（嘔）心瀝血

57.憑（平）添 58.出奇（其）不意 59.修茸（葺）60.親（青）睞

61.磬（罄）竹難書(shū) 62.入場(chǎng)卷（券）63.聲名雀（鵲）起 64.發(fā)韌（軔）

65.搔（瘙）癢病 66.欣嘗（賞）67.談笑風(fēng)聲（生）68.人情事（世）故

69.有持（恃）無(wú)恐 70.額首（手）稱慶 71.追朔（溯）72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（題）名 74.走頭（投）無(wú)路 75.趨之若騖（鶩）76.遷徒（徙）

77.潔白無(wú)暇（瑕）78.九宵（霄）79.渲（宣）泄 80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律 82.膺（贗）品 83.不能自己（已）84.尤（猶）如猛虎下山

85.竭澤而魚(yú)（漁）86.濫芋（竽）充數(shù) 87.世外桃園（源）88.臟（贓）款

89.醮（蘸）水 90.蜇（蟄）伏 91.裝禎（幀）92.飲鳩（鴆）止渴

93.坐陣（鎮(zhèn)）94.旁證（征）博引 95.灸（炙）手可熱 96.九洲（州）

97.床第（笫）之私 98.姿（恣）意妄為 99.編篡（纂）100.做（坐）月子附2：近義詞辨析的四種常見(jiàn)方法

近義詞辨析一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是這些詞語(yǔ)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的意思都差不多，要指望通過(guò)表面的意思對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)加以辨析簡(jiǎn)直是一件不可能的事情，這就要求我們必須具備通過(guò)制造不同的語(yǔ)用環(huán)境對(duì)兩個(gè)意義相近的詞語(yǔ)加以辨析的能力。與字音字形題一樣，死記硬背決非上策，我們必須找到合適的切入點(diǎn)。以下幾條備戰(zhàn)建議，供各位同學(xué)參考：

1.牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無(wú)明顯差別，但是搭配的對(duì)象全然不同，或者范圍差異很大。比如“擅長(zhǎng)”的內(nèi)容往往比較專業(yè)，“善于”就比較泛泛而言；“鐘情”的只是是愛(ài)情，“衷情”的對(duì)象則寬泛得多；“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù)，“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通；“啟動(dòng)”的往往是機(jī)器和法規(guī)，“啟用”的對(duì)象則大多是“物”；“簡(jiǎn)練”主要修飾措辭，而“洗練”則可修飾語(yǔ)言、文字和技藝；“包羅”的可以是“萬(wàn)象”，“包括”的東西則相對(duì)有限……由范圍我們可以進(jìn)一步引申到程度，比如“迷醉”強(qiáng)調(diào)“沉迷”，比“陶醉”要更深一層，“榮膺”與“榮獲”的區(qū)別也可以放在這個(gè)維度上加以考量。

2.去除同類(lèi)項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候，兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。這個(gè)時(shí)候我們就可以將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”——當(dāng)然，兩個(gè)全組成“制止”就沒(méi)戲唱了。通過(guò)組詞加以區(qū)分，對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。

3.尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”，這個(gè)時(shí)候我們就可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說(shuō)，一個(gè)探討是真假問(wèn)題，一個(gè)探討的是粗精問(wèn)題，討論的問(wèn)題不一樣，語(yǔ)用環(huán)境自然也不一樣。

4.將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來(lái)面目?！耙灰?jiàn)鐘情”僅指愛(ài)情，“包羅萬(wàn)象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字，也是一種重要的辨析手段。

總之，對(duì)于近義詞辨析題，我們務(wù)必要找到真正能夠?qū)蓚€(gè)詞區(qū)分開(kāi)的點(diǎn)，這些點(diǎn)最好本來(lái)就生長(zhǎng)在這些近義詞上，成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索，千萬(wàn)不能蒙混過(guò)關(guān)，使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模

第四篇：議論文復(fù)習(xí)教案

議論文閱讀專題復(fù)習(xí)

一、直接導(dǎo)入，明示目標(biāo)

文章的閱讀理解是中考考查的重點(diǎn)，今天我們針對(duì)議論文閱讀進(jìn)行專題訓(xùn)練。首先我們一起復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)；其次探討中考常見(jiàn)出題類(lèi)型及相應(yīng)應(yīng)答方法；最后是練一練，讓同學(xué)們的閱讀理解能力在練習(xí)的過(guò)程中得以提高。

二、復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)。

做議論文練習(xí)，首先要了解議論文的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其要素。下面就讓我們一起來(lái)回顧一下。（指名回答，老師總結(jié)板書(shū)）概念：議論邏輯思維評(píng)事論理

特點(diǎn)：內(nèi)容理論性結(jié)構(gòu)邏輯性語(yǔ)言概括性 結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題 要素：論點(diǎn)論據(jù)論證

三、下面讓我們結(jié)合所學(xué)課文，進(jìn)一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點(diǎn)，什么是論據(jù)，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點(diǎn)是作者對(duì)論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，如七（下）《事物的正確答案不止一個(gè)》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學(xué)們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區(qū)別，一個(gè)就是論點(diǎn)，一個(gè)是論題。請(qǐng)學(xué)生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，如《紀(jì)念白求恩》，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。

⒉論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料。

常用的論據(jù)有哪兩類(lèi)呢？（指名回答）明確：事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)

事實(shí)論據(jù)包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

道理論據(jù)包括社會(huì)科學(xué)理論，也包括流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。

⒊論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證

下面請(qǐng)同學(xué)們將九（上）課本打開(kāi)至131頁(yè)，看《論美》這篇課文運(yùn)用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結(jié)合課文內(nèi)容具體回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證 小結(jié)：同學(xué)們掌握的情況很好。

四、規(guī)律點(diǎn)撥

那么，議論文閱讀訓(xùn)練一般會(huì)考查哪些方面的問(wèn)題呢？我們同學(xué)仔細(xì)的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過(guò)對(duì)歷年試題的比較，我們總結(jié)出一下幾種常見(jiàn)出題類(lèi)型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點(diǎn)。

⒉辨別論據(jù)的類(lèi)別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)。

⒌分析議論文語(yǔ)言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。面對(duì)這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點(diǎn)

①先看標(biāo)題和開(kāi)頭，再看結(jié)尾和文中總結(jié)過(guò)渡性的句子或概括性強(qiáng)的語(yǔ)句。

②如文中沒(méi)有論點(diǎn)，需要自己歸納時(shí)，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內(nèi)容，然后再歸納出論點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。它應(yīng)該是一個(gè)完整的判斷性的句子。那么，論點(diǎn)歸納的正確與否，我們可以通過(guò)論據(jù)來(lái)加以驗(yàn)證。如九（上）《成功》論點(diǎn)概括為：無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè)，都能依賴天資和機(jī)遇，只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。（文中的論據(jù)：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據(jù)的類(lèi)別，分析其作用

考查論據(jù)知識(shí)主要采用填空和簡(jiǎn)單題型，在分析過(guò)程中，只要我們了解事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的特點(diǎn)，解答填空題并不困難。分析論據(jù)的作用，一般采用簡(jiǎn)答題的形式。我們知道論據(jù)的作用是證明論點(diǎn)，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)證明論點(diǎn)的，一篇議論文不能只用一個(gè)論據(jù)，往往要用幾個(gè)論據(jù)，從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的層面來(lái)證明，所以分析論據(jù)的作用主要從這三個(gè)方面考慮。如九（上）《成功》運(yùn)用了許多論據(jù)，我們列舉其中的兩個(gè)（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實(shí)例，是為了論證要正視機(jī)遇的存在及其重要性。）

這樣兩個(gè)論據(jù)就是從不同的角度出發(fā)的，所以，回答問(wèn)題時(shí)一定要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡(jiǎn)單題型，我們可以分兩步走： ①先說(shuō)某種論證方法的一般作用；②再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。出示投影儀，學(xué)生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權(quán)威性、科學(xué)性、說(shuō)服力強(qiáng)。②對(duì)比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動(dòng)，使所論證的內(nèi)容易于被人接受。下面我們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁(yè) ⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)

常采用選擇題和標(biāo)示題，無(wú)論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就容易多了。復(fù)習(xí)前面的知識(shí)：引論（提出問(wèn)題）本論（分析問(wèn)題）結(jié)論（解決問(wèn)題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結(jié)闡明論點(diǎn)；有的議論文是在提出論題的同時(shí)提出論點(diǎn)，再分析論證，最后總結(jié)。如

⒌分析議論文語(yǔ)言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。

題型多樣，有選詞填空、句子復(fù)位、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和簡(jiǎn)答題等。

①選詞填空，需要了解詞語(yǔ)的意思，辨析同義詞的細(xì)微差別，根據(jù)上下句的內(nèi)容進(jìn)行選擇； ②句子復(fù)位、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，要弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關(guān)系； ③簡(jiǎn)答題一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，文章的中心內(nèi)容具體分析。出示投影儀：

五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測(cè)一下吧！結(jié)合老師所講的方法，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)答題。

五、總結(jié)

六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。

第五篇：2012時(shí)事政治復(fù)習(xí)指要

2012年中考時(shí)事政治復(fù)習(xí)1、2011年9月2日晚中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤在北京觀看了話劇《郭明義》，并親切接見(jiàn)了劇組主創(chuàng)人員。話劇《郭明義》是遼寧人民藝術(shù)劇院根據(jù)鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司齊大山鐵礦采場(chǎng)公路管理員郭明義的先進(jìn)事跡創(chuàng)作的。胡錦濤指出，郭明義同志長(zhǎng)期以來(lái)自覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐雷鋒精神，堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)、助人為樂(lè)。他不愧是新時(shí)期的道德楷模，我們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。2、2011年9月11日—17日是第十四屆全國(guó)推廣普通話宣傳周。本屆推普周的宣傳主題是“提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”。

3、紀(jì)念辛亥革命100周年大會(huì)2011年10月9日上午在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，１００年前，以孫中山先生為代表的革命黨人發(fā)動(dòng)了震驚世界的辛亥革命，開(kāi)啟了中國(guó)前所未有的社會(huì)變革。１９１１年１０月１０日，湖北新軍工程八營(yíng)一聲槍響，率先發(fā)難，一夜激戰(zhàn)，革命黨人占領(lǐng)武昌城，史稱辛亥革命武昌首義。武漢也因此被稱為“首義之城”。

4、聯(lián)合國(guó)將2011年10月31日命名為“70億日”。

5、國(guó)務(wù)院總理溫家寶2011年11月16日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定建立青海三江源國(guó)家生態(tài)保護(hù)綜合試驗(yàn)區(qū)。會(huì)議指出，三江源地區(qū)是長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江發(fā)源地和我國(guó)淡水資源重要補(bǔ)給地，是青藏高原生態(tài)安全屏障的重要組成部分，在全國(guó)生態(tài)文明建設(shè)中具有特殊重要地位。為從根本上遏制三江源地區(qū)生態(tài)功能退化趨勢(shì)，探索建立有利于生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的體制機(jī)制，會(huì)議批準(zhǔn)實(shí)施《青海三江源國(guó)家生態(tài)保護(hù)綜合試驗(yàn)區(qū)總體方案》。

6、北京時(shí)間２０１１年１１月１７日１９時(shí)３２分，神舟八號(hào)飛船返回艙在內(nèi)蒙古中部預(yù)定區(qū)域安全著陸。至此，天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器與神舟八號(hào)飛船交會(huì)對(duì)接任務(wù)取得圓滿成功。２０１１年９月２９日和１１月１日，我國(guó)自行研制的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器和神舟八號(hào)飛船分別在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，準(zhǔn)確入軌。

7、據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，加入世界貿(mào)易組織十年來(lái)，我國(guó)進(jìn)出口總值由2001年的5096.51億美元增長(zhǎng)至2010年的2.97萬(wàn)億美元，年均增長(zhǎng)21.6%，成為世界第一大出口國(guó)和第二大進(jìn)口國(guó)。海關(guān)稅收由2001年的2492.3億元增長(zhǎng)至2010年的12518.3億元，是入世之初的5倍。8、2011年8月底以來(lái)，按照公安部的統(tǒng)一部署，全國(guó)公安機(jī)關(guān)集中開(kāi)展了“打四黑除四害”專項(xiàng)行動(dòng)，嚴(yán)厲打擊制假售假、收贓銷(xiāo)贓、涉黃涉賭的“黑作坊”、“黑工廠”、“黑市場(chǎng)”、“黑窩點(diǎn)”?！肮膊看蛩暮诔暮Α惫俜轿⒉┙衲?月2日再次公布了公安部和全國(guó)各省級(jí)公安機(jī)關(guān)“打四黑除四害”專項(xiàng)行動(dòng)辦公室舉報(bào)方式，發(fā)動(dòng)廣大群眾繼續(xù)積極舉報(bào)“四黑四害”案件線索，廣泛征集群眾對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)的意見(jiàn)和建議。9、2011年，我國(guó)糧食總產(chǎn)量達(dá)到11424億斤，實(shí)現(xiàn)了歷史罕見(jiàn)的“八連增”。2011年12月26日，國(guó)務(wù)院在北京人民大會(huì)堂隆重舉行全國(guó)糧食生產(chǎn)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。

10、據(jù)水利部長(zhǎng)江水利委員會(huì)組織的第三次長(zhǎng)江源考察結(jié)果顯示，長(zhǎng)江源區(qū)自2000年至今，水土流失面積呈遞增趨勢(shì)，出現(xiàn)了凍土及凍土環(huán)境退化、植被退化、凍融侵蝕和土地荒漠化等四大生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

11、臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人選舉投票2012年1月14日下午４時(shí)結(jié)束。開(kāi)票結(jié)果顯示，中國(guó)國(guó)民黨候選人馬英

九、吳敦義獲勝。12、2011年中國(guó)經(jīng)濟(jì)成績(jī)單2012年1月17日公布，數(shù)據(jù)顯示：去年全年我國(guó)國(guó)內(nèi)生

產(chǎn)總值（GDP）同比增長(zhǎng)9.2%，居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（CPI）同比增長(zhǎng)5.4%。

13、中共中央、國(guó)務(wù)院近日印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見(jiàn)》。2012年2月1日，新世紀(jì)以來(lái)指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的第9個(gè)中央一號(hào)文件由新華社受權(quán)發(fā)布。14、2012年2月6日，國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局發(fā)布了探月工程嫦娥二號(hào)月球探測(cè)器獲得的7米分辨率全月球影像圖，這是目前國(guó)際上已公布的分辨率最高的全月球影像圖，表明我國(guó)探月工程又取得一項(xiàng)重大科研成果。15、2012年2月14日，2011國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤向獲得2011國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的中國(guó)科學(xué)院院士謝家麟和中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士吳良鏞頒獎(jiǎng)。16、2012年2月25日0時(shí)12分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)丙運(yùn)載火箭，成功將第十一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星送入太空預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。

17、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十一屆全國(guó)委員會(huì)第五次會(huì)議2012年3月3日下午在人民大會(huì)堂開(kāi)幕。為期１０天里，來(lái)自各黨派團(tuán)體和各族各界的全國(guó)政協(xié)委員將圍繞關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題，切實(shí)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能。18、2012年3月5日上午9時(shí)，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂開(kāi)幕。國(guó)務(wù)院總理溫家寶代表國(guó)務(wù)院向大會(huì)作政府工作報(bào)告。

19、《全國(guó)人民代表大會(huì)關(guān)于修改〈中華人民共和國(guó)刑事訴訟法〉的決定》已由中華人民共和國(guó)第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議于２０１２年３月１４日通過(guò)，自２０１３年１月１日起施行。修改后的刑事訴訟法，將“尊重和保障人權(quán)”明確寫(xiě)入了總則。這是憲法有規(guī)定以來(lái)，我國(guó)部門(mén)法第一次有了人權(quán)規(guī)定。

20、公安部部署今年繼續(xù)嚴(yán)打食品藥品犯罪專項(xiàng)行動(dòng)，明確2012年將組織三大戰(zhàn)役，進(jìn)一步深化打擊“瘦肉精”、“地溝油”犯罪，全面開(kāi)展打擊銷(xiāo)售“病死豬”犯罪，打擊制售假藥犯罪破案會(huì)戰(zhàn)，作為今年深入推進(jìn)“打四黑除四害”專項(xiàng)行動(dòng)的重中之重，全力保衛(wèi)廣大人民群眾的餐桌安全和用藥安全。

21、香港特別行政區(qū)第四任行政長(zhǎng)官選舉2012年3月25日舉行投票，候選人梁振英在選舉中勝出，當(dāng)選為香港特別行政區(qū)第四屆行政長(zhǎng)官人選。國(guó)務(wù)院總理溫家寶3月28日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院第七次全體會(huì)議，決定任命梁振英為香港特別行政區(qū)第四任行政長(zhǎng)官，于２０１２年７月１日就職。22、2012年2月10日，江西省省長(zhǎng)鹿心社、湖北省省長(zhǎng)王國(guó)生、湖南省副省長(zhǎng)韓永文共同簽署了《加快構(gòu)建長(zhǎng)江中游城市集群戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。湘鄂贛三省攜手，共筑“中三角”，打造我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。23、2012年3月3日下午，2012年湯姆斯杯暨尤伯杯世界羽毛球團(tuán)體錦標(biāo)賽會(huì)徽和吉祥物在武漢體育中心揭曉。會(huì)徽為“飛翔的驕傲”，吉祥物為“龍鳳呈祥”。2012年湯尤杯將于5月在武漢舉行，這也是倫敦奧運(yùn)會(huì)前最具看點(diǎn)的賽事。