第一篇：以課程改革為契機 強力推進素質(zhì)教育

以課程改革為契機 強力推進素質(zhì)教育

河南省羅山縣第一實驗小學(xué)

自2002年進行新課程改革實驗以來，我校在上級教育部門、教科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，抓住機遇、大膽嘗試、勇于實踐，素質(zhì)教育結(jié)出累累碩果。我校獲得市級“文明學(xué)校”、河南省“青少年科技教育示范?！钡?0余項殊榮；2000年被教育部確定為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！保?002年獲得全國少兒計算機表演大賽組委會授予的“先進學(xué)?！狈Q號，秋季被確定為省首批“新課程改革實驗學(xué)校”；2006年9月省課改經(jīng)驗現(xiàn)場交流會在我校成功舉辦，其中，我校學(xué)生在音樂、繪畫、書法等方面的現(xiàn)場展示，贏得入會省市領(lǐng)導(dǎo)專家的高度贊譽。幾年來，我校教師共承擔國家及省、市級科研課題20多項，100多篇教改論文在國家及省級正規(guī)刊物上發(fā)表或獲獎，30余人次教師在全國、全省、全市教學(xué)研討會上作示范課，45名教師成長為國家及省市級骨干教師或?qū)W科帶頭人。涌現(xiàn)出一大批如方思安、趙志新、沈慧、劉明義等學(xué)者型、專家型的名師。語文教師方思安指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文318篇；美術(shù)教師趙志新的《大別山之春》等300余幅作品被刊登或收藏；音樂教師劉明義作詞作曲的《紀檢干部廉政歌》、《珍貴的教科書》等28首歌曲獲國家、省級金獎或被雜志刊登。2007年4月，我校學(xué)生楊柳、萬智文參加中央電視臺少兒節(jié)目的才藝展示。新課程改革使師生面貌煥然一新，學(xué)生素質(zhì)得到了發(fā)展, 教師水平得到了提高 ,我校品位得到了提升。

我校的主要做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理,促使實驗有序開展。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為了搞好課改實驗，我校成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責課程改革的規(guī)劃、設(shè)計、師資的選擇和培訓(xùn)，宏觀把握、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的課程改革工作。

確立課改目標。我校在課改實驗過程中,堅定一個理念:促進學(xué)生主動和諧發(fā)展，推動教師專業(yè)化成長；實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；確定三個目標:學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展目標；實施四項工程:名師工程、課改工程、促進教學(xué)反思。我們要求教師樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”的思想，以研究者的眼光審視、分析和解決自已在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，把反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，做到“課前反思，從設(shè)計入手；課中反思，從學(xué)生入手；課后反思，從問題入手”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等。我們提倡教師平時把教學(xué)中的點滴收獲記在教案后，在常規(guī)教學(xué)檢查的過程中也把教后記的檢查作為教案檢查的內(nèi)容之一，每月要求教師上交教學(xué)反思1篇，促使教師在反思中成長，探索有效的教學(xué)。

三、注重科研、典型引路，推動課改深入發(fā)展。

我校堅持走“科研興課、科研興教、科研興校”的課改之路，先后進行了多種教材和幾十個課題的改革實驗。實驗課題有：優(yōu)化小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革實驗；減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔、實施素質(zhì)教育及十多個子課題的教法改革實驗；《選用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量》的課題實驗；小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實驗；省、市級小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等級評價實驗；小學(xué)生心理健康教育等。其中，我校承擔的國家課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的實驗研究》,省級語文課題《在小學(xué)語文學(xué)與教的過程中 運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力》經(jīng)過4年的實驗，于2005年9月申報國家級、省級結(jié)題鑒定。專家組一致認為，羅山實小的課題實驗選題具有理論和實踐意義，設(shè)計的教學(xué)結(jié)構(gòu)符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，針對性強，優(yōu)化了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和學(xué)生有機地融為一體，取得了明顯的實驗成效，值得推廣。課題研究鼓舞了全校教師從事教科研的信心，進一步增強了教師隊伍的科研意識；課題研究給學(xué)校的教學(xué)教研注入了新的活力，融化了傳統(tǒng)教學(xué)模式這塊堅冰，提高了教師的教學(xué)水平，增強了課堂教學(xué)水平；課題研究讓教育科學(xué)研究充滿新課程改革的方方面面，使校本教研流淌著時代的活水，使新課程與教師結(jié)伴而行，與學(xué)生共同成長。

四、立足課堂、突出轉(zhuǎn)變, 打造綠色精品課堂。

課改伊始，我校對課堂教學(xué)評估辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估，學(xué)生操行評語的評定都進行了系統(tǒng)地改革。

優(yōu)化教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，把生動直觀、和諧民主、主動探索的課堂氣氛作為優(yōu)質(zhì)課評比和達標課評估的基本標準，學(xué)生敢于質(zhì)疑、鼓勵教師創(chuàng)新。把從事教育科研的能力和效果、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、承擔活動課的能力和效果等作為對教師進行年度考核和評估的重要內(nèi)容之一，改變了用考試分數(shù)評估教師的單一做法，有效地促進了課堂教學(xué)素質(zhì)化的進程。

改革操行評語，實行多元評價。實行“優(yōu)點＋特長＋鼓勵”的評價方法，堅持多元評價，讓學(xué)生先寫出自我評價意見，再由小組討論，最后由老師結(jié)合自己平時的考察為學(xué)生寫出操行評語，以正面的激勵為主要方式，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生感受進步、體驗成功。學(xué)生有欠缺的地方，以學(xué)生樂于接受的方式提出希望或建議。評價的方式多元化.及時評價、口頭評價、書面評價、檔案評價、階段性評價和總結(jié)性評價……隨時都讓學(xué)生體驗到一種成功的喜悅。取消了期中考試。各科作業(yè)及每學(xué)期一次期末測試，注重考察學(xué)生地學(xué)習(xí)方法及運用知識的能力，實行優(yōu)、良、中、待及格的四項等級評估，保護了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生特長興趣的發(fā)展。

教學(xué)評價工作做到“三個結(jié)合、三個為主”。做到定期與不定期結(jié)合，以定期為主；定性與定量結(jié)合，以定量為主；執(zhí)行情況與評價結(jié)果結(jié)合，以評價結(jié)果為主。并把教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果與職能評定、年度考核、晉級、評先掛鉤，激勵教師全身心投入教學(xué)工作，突出了教學(xué)工作的中心地位。

六、研發(fā)校本、提升素質(zhì), 彰顯新課改的魅力。

開發(fā)校本課程對促進課程改革,全面實施素質(zhì)教育,以及充分挖掘?qū)W校和社區(qū)課程資源的價值有重要的意義。我校成立了以嚴國賢校長為組長的校本課程項目組，制定了《羅山縣實驗小學(xué)校本課程實施方案》，提出了將自主開發(fā)與集體攻關(guān)相互補充，將項目研究與課改整體工作融為一體的工作思路。在校本課程建設(shè)的實踐中，我們堅持了“一個指導(dǎo)”（課改指導(dǎo)實踐）、“兩個

第二篇：以課程改革為契機 為農(nóng)村教育提質(zhì)增效

以課程改革為契機 為農(nóng)村教育提質(zhì)增效

我校座落在中國歷史文化名鎮(zhèn)——龍山縣里耶鎮(zhèn)，是自治州唯一的農(nóng)村完全中學(xué)，現(xiàn)有教師162人，學(xué)生2500多人，其中初中學(xué)生 人。我校長期發(fā)揚從嚴治校的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，先后受到省、州、縣等各級政府部門的表彰。

從2004年實施課程改革以來，我校以新課標為指導(dǎo)，以新教材為依托，學(xué)習(xí)新的課程理念，嘗試新的課程策略，開發(fā)新的課程資源，大膽開發(fā)校本課程，喚醒了廣大教師的研究意識、創(chuàng)新意識，煥發(fā)了農(nóng)村中學(xué)新的生機與活力，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。在近幾年初中畢業(yè)會考中，成績一直穩(wěn)步上升，連續(xù)3年被州教育局表彰并獲得“教學(xué)質(zhì)量進步獎”。特別是2007年，在全縣的教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，我校榮獲全縣農(nóng)村學(xué)校第一名的好成績，并從二類學(xué)校晉升為一類學(xué)校。

通過幾年的實踐，我們在農(nóng)村中學(xué)如何實施課程改革方面，摸索出一些經(jīng)驗，有了一些感受，也有了一些收獲。我們的主要體會是：

一、課堂教學(xué)是推進課程改革的主戰(zhàn)場

要提高教學(xué)質(zhì)量，我們明確提出：向課堂45分鐘要質(zhì)量！為此，我校就“教師怎樣提升課堂教學(xué)技能”作了大量的創(chuàng)新嘗試。

剛剛拿到新課本時，我校也出現(xiàn)了老師們不知所措的局面，因為不知道新課程所要求的課到底怎么上。于是，學(xué)校從實際出發(fā)，先舉辦講座，把最新的課改理念轉(zhuǎn)達到老師中去，先轉(zhuǎn)變他們的思想，替他們“洗腦”，強行入軌。然后，結(jié)合縣教研室在全縣范圍內(nèi)開展的全員教研活動，開展了一系列教研活動。學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，進行集體備課、說課，并且分學(xué)科，每個老師按照新課程的要求上一節(jié)研討課，人人過關(guān)。課后，集中進行評課和研討。通過這項活動，老師們基本上更新了教育觀念，改革了教學(xué)方法，在新課程改革工作中激發(fā)出極大的熱情，豐富了專業(yè)成長過程。在課堂教學(xué)中，教師開始調(diào)整自己的角色位置，嘗試著用新課程理念打造新的教學(xué)行為方式，積累了不少鮮活的、富有時代氣息的教學(xué)經(jīng)驗，進行了許多創(chuàng)造性的工作；重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為逐步形成，課堂上不斷涌現(xiàn)出師生相互討論、平等對話的良好局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能嘗試著主動探究、自主參與，學(xué)習(xí)積極性更高、學(xué)習(xí)興趣更濃了。在這種課堂氛圍下，許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”。新課程改變了教師一味傳授知識的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、生活的距離。老師與學(xué)生的這一系列的轉(zhuǎn)變使我校的新課程改革，走在全縣各中學(xué)的前列，完全可以與縣城學(xué)校相媲美。我校所派出的老師，參加新課程研討課比賽，全部獲一等獎，令全縣教師刮目相看。究其原因，我們認為是注重了人的因素。因為我們明白，新課改的成敗，并不取決于多媒體之類“物”的東西，起決定性作用的，還是人的因素。而在人的因素中，又是教師在起決定性的作用。

不僅如此，受益最大的是學(xué)生。這是許多親歷課改的人的共同體會。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識明顯增強，實現(xiàn)課改后的課堂教學(xué)，學(xué)生成為主動參與、平等對話、交流合作的一個有機組成部分。“我覺得”、“我的建議是”等等，成為課堂上學(xué)生使用頻率最多的口頭語。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動的畫面。教師通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，大家學(xué)習(xí)積極性空前高漲。學(xué)習(xí)不再是一個被動完成教師學(xué)習(xí)任務(wù)的枯燥過程，而是一個孩子們親身體驗、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過程。學(xué)生發(fā)展的后勁足了，潛力大了。由于新課程倡導(dǎo)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，擺脫了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的桎梏，讓學(xué)生從繁重而單調(diào)的訓(xùn)練中解放出來。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2005年以來，學(xué)生在全國、省級、州級各類學(xué)科競賽和科技活動中，共獲獎項約210人次。學(xué)校被縣教育局評為“遠程教育資源應(yīng)用示范?！?、“藝術(shù)教育示范校”和“德育示范?！薄?/p>

二、教育科研是推進課程改革的先行官

觀念決定思路，思路決定出路。首先，我們通過開展各種形式的新課程改革培訓(xùn)，教師教育教學(xué)觀念逐步更新，課程意識明顯增強，新課改使教師認識到，教師不是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者。正如一位教師所言，過去是教教科書，現(xiàn)在是用教科書去教；過去認為課程就是教科書，現(xiàn)在認識到凡是有助于學(xué)生成長的物質(zhì)、精神資源都是課程。確實，農(nóng)村學(xué)校進行新課改，有它獨特的優(yōu)勢，即農(nóng)村豐富的自然資源，在自然學(xué)科方面開展研究性學(xué)習(xí)，這是城市學(xué)校所無法比擬的。我們要知道，人類社會發(fā)展到了今天，對大自然的親近，一直都是許許多多人的夢想，很多城市的孩子都把擁抱大自然當成是一件非?？鞓返氖虑?。我們農(nóng)村的課改，就可以很好地利用這方面的優(yōu)勢，去進一步推動農(nóng)村新課改的進行。因此,我們相信，在新課改中，我們只要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革舊的教學(xué)模式，用全新的課程理念，根據(jù)本地特色的具體實際和現(xiàn)有條件，腳踏實地的構(gòu)建符合課程改革理念的實施方案，在課堂教學(xué)中，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，該教師講的要講明、講深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不呆板地規(guī)定一節(jié)課中教師講幾分鐘，學(xué)生講幾分鐘才算課改。既注重“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，也不忽視“知識、技能”的學(xué)習(xí)。要使課程改革落到實處，取得最大的實效，千萬不要流于形式。這樣，我們農(nóng)村的新課程改革，就一定會取得成功。

同時，我們緊緊咬住“課題”這個抓手不放松?！笆?五”期間，我校為省教育規(guī)劃課題《土家族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)情趣與能力的培養(yǎng)研究》實驗校，為我校教師進行課題研究提供了一個很好的平臺，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗。目前，中國教育學(xué)會“十一五”重點規(guī)劃課題《學(xué)校心理健康教育行動研究》子課題《學(xué)校教育教學(xué)活動中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》和縣級課題《中學(xué)歷史課程與秦簡之間的聯(lián)系的研究》，我校正處于開題實施階段。課題小組開展了形式多樣的研究活動，如“愛我里耶”演講比賽、“里耶秦文化?秦簡”工藝品制作大賽。校本教材《里耶?秦文化》目前也正在編寫中。

經(jīng)過新課程的實施，我校已形成一支思想好、業(yè)務(wù)精的教師隊伍，他們治學(xué)嚴謹、愛崗敬業(yè)、銳意進取、開拓創(chuàng)新。這其中，有“師德標兵”田梟老師。他樹立新的“學(xué)生觀”，放棄了“師道尊嚴”，學(xué)習(xí)上、生活中視學(xué)生為朋友，情誼相生、教學(xué)相長，在學(xué)生中樹立了崇高的師德形象。業(yè)務(wù)精湛的“教學(xué)能手”中，如青年教師張黎民。他歷史知識豐富，在教學(xué)中善于對知識進行橫向和縱向的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)技藝精湛，有獨特的風格和魅力。他在2006年全省歷史學(xué)科教學(xué)競賽中獲一等獎；2007年下期全縣歷史教學(xué)競賽暨歷史教學(xué)研討活動在我校舉行，張老師的賽課和研討發(fā)言得到專家和所有賽課教師的高度評價。漸露頭角的“教壇新秀”，如黃曉敏老師，2007年秋剛走上講壇，就把自己的青春和熱情投入到新課程改革的實踐之中，短時間內(nèi)就領(lǐng)會了新課程教學(xué)的精粹。她的課往往以活動形式展開，注重師生互動，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，受到學(xué)生歡迎。

新課程的實施，為我校教師進行教育教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺，也極大地調(diào)動教師參與教研活動的激情，形成了百花爭艷的良好局面。有關(guān)事跡曾以《古鎮(zhèn)教研，鮮花盛開》為題，在《團結(jié)報》、湖南教育網(wǎng)站等多家媒體發(fā)表，產(chǎn)生了良好效果。

三、信息技術(shù)是推進課程改革的原動力

我們認為，現(xiàn)代信息技術(shù)是教育變革的動力。為此我們提出“利用新科技，打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，推進教育改革與發(fā)展”的教育工作思路。學(xué)校正在實施有農(nóng)村特色的校園網(wǎng)絡(luò)工程，充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)施和已制作開發(fā)的各種教學(xué)軟件，為教育教學(xué)與管理服務(wù)?，F(xiàn)在我校此項工作已取得階段性成果：在硬件建設(shè)方面，開通信息寬帶網(wǎng)，校園內(nèi)建好了局域網(wǎng)；在軟件建設(shè)方面，建好了一個校園門戶網(wǎng)站，建好了個性化網(wǎng)絡(luò)課件模塊，教師能便捷地實施多媒體教學(xué)。教師在網(wǎng)上查尋資料、進行教學(xué)、制作多媒體課件等；學(xué)生可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)資料查尋，開展即時性和非線性討論，進行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等。2005年以來，教師參加多媒體課件制作，學(xué)生參加電腦制作活動，每年都取得驕人成績。比如，去年底，我校選送了13件學(xué)生電腦作品，參加全州中小學(xué)電腦制作活動，全部獲得獎勵，學(xué)校因此被評為“最佳組織獎”。

總之，我們認為新課程改革的實施，決不僅僅是一個簡單的方案驗證，更是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的實踐過程。因此，我們在今后的工作中，一定還要迎難而上，積極探索，富有創(chuàng)造性地、一步一個腳印地做好各項工作，在農(nóng)村教育這塊沃土上，創(chuàng)造新的輝煌！

用教育科研破解教育難題 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

近年來，雅麗中學(xué)緊緊抓住新課程改革的機遇，大力推行教學(xué)改革和創(chuàng)新，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，落實教學(xué)常規(guī)，改革教學(xué)管理，立足校本，以研促教，逐步形成了具有雅麗中學(xué)特色的新課程改革模式，取得了良好的辦學(xué)效益。

一、用教育科研破解觀念轉(zhuǎn)變難題

我們雖然進行了幾年的新課程改革，但是大多數(shù)老師還是“教著新課程、用著老方法”，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，靠的是教學(xué)實踐的積累和先進理論的緊密聯(lián)系。因此，我們認為，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須從更新教師的教育觀念入手；要更新教師的觀念，就必須從教育科研入手。為此，我們以校本教研為抓手，把教育科研作為更新教師觀念、提高教師綜合素養(yǎng)的重要途徑，把師資培訓(xùn)提高到全新的高度來看待，在各個環(huán)節(jié)滲透“嚴”“苦”“細”“實”，從而達到“以研促學(xué)、以研促教”目的，全面提升了教學(xué)科研水平，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。我們的具體做法是：

一是為書香校園營造氛圍。我們認為，在目前新課程背景下，讀書是一種最經(jīng)濟、最有效、最方便的走進新課程的途徑。一個教師不讀書，他不可能把握新課程的基本方向。一所學(xué)校不重視讀書，甚至排斥讀書，這個學(xué)?？隙]有希望。為此，我們向老師、學(xué)生推薦新課程方面的書籍，鼓勵老師從自身出發(fā)找問題，帶著問題去讀書，并用讀書所得的觀點和方法，對新課程進行一些可行性、可操作性的教學(xué)研究，在不斷積累、整理、反思中形成全新的教學(xué)觀念，很好地為新課程服務(wù)。

二是為校本研修搭建平臺。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于教師隊伍的素質(zhì)，而提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵是如何開展、落實校本教研。近年來，學(xué)校根據(jù)教師自身發(fā)展的需要，積極引導(dǎo)教師進行校本教研。一是組織教師積極參加教研協(xié)會活動，更新教師教育觀念，開拓教師教育事業(yè)。二是舉辦中青年教師教學(xué)大比武活動，培養(yǎng)教師教學(xué)的“精品意識”。三是扎實搞好“聽、評、說”活動，加強教師的交流與合作。四是組織教師開展課題研究，提高教師科研水平。五是組織教師進行新課程培訓(xùn)，鼓勵教師參加非學(xué)歷遠程教育，更新教師的教育理念，提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的能力，促進教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，切實為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

三是為更新觀念提供保證。自2003年以來，我校7個課題分別列入省、州規(guī)劃課題，其中《整體構(gòu)建初中作文教學(xué)模式的研究》獲湖南省基礎(chǔ)教育課題研究成果二等獎，《從培訓(xùn)走向?qū)W習(xí)，從學(xué)習(xí)走向習(xí)慣》獲國家教育部課題研究成果交流一等獎，《城鎮(zhèn)中學(xué)生創(chuàng)意閱讀》獲州基礎(chǔ)教育課題研究成果一等獎。這些成績的取得，為教師更新教學(xué)觀念提供了可靠的理論保證，使廣大教師在課堂教學(xué)過程中，自覺地面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，自覺地體現(xiàn)促進學(xué)生個性發(fā)展要求，創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)了“育人”和“育才”和諧發(fā)展。

二、用教育科研破解教學(xué)管理難題

科學(xué)的管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有把不斷提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)管理的核心，才能調(diào)動廣大師生員工的積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益。為此，我們從教師的教和學(xué)生的學(xué)入手，作好教和學(xué)兩篇文章。

一是抓教師教的管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，必須有一支深厚的文化素養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識、較高教學(xué)水平的教師隊伍，必須有一批高水平的學(xué)科帶頭人和青年骨干教師。為此，在教學(xué)管理方面，我們主要從以下三方面做文章：一是抓教師業(yè)務(wù)能力提高和繼續(xù)教育，使全校教師的學(xué)歷合格率達百分之百，涌現(xiàn)出一批省級、州級、縣級骨干教師。二是抓教師的理論教育，每月組織兩次以上的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的精神，交流對新課改的看法，促進教師思想觀念的更新。三是抓教學(xué)研究，開展多種形式的教研活動，教師之間相互聽課、評課，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，促進教師隊伍的整體建設(shè)。

二是抓學(xué)生學(xué)的管理。學(xué)生會不會學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提到了重要議事日程。為了使教法和學(xué)法的研究更具廣泛性，我們積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，組織教師參加學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和研究活動，并鼓勵學(xué)生探索積累科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成了適合雅麗中學(xué)實際的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式，豐富了教法和學(xué)法的內(nèi)涵。

三、用教育科研破解課堂教學(xué)難題

課堂教學(xué)無止境。應(yīng)怎樣實施有效的課堂教學(xué)，哪些教學(xué)方式方法的綜合運用可以為課堂教學(xué)提供更好的支持，怎樣實現(xiàn)教師課堂教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)目標的確定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，都成為了我校校本教研的課題，同時從以下兩個方面凸現(xiàn)了“課堂教學(xué)的生命力”。

一是以教研彰顯課堂教學(xué)特色。為了給新課程改革提供一個研究問題和解決問題的平臺，聚焦課堂教學(xué)，以科研推動課堂教學(xué)改革，我們結(jié)合我校的實際情況，大膽進行了課堂教學(xué)的研究，注重以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主要方式的課堂教學(xué)，追求教師課堂教學(xué)的個性化，實現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和更新。

二是把教研滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在校本研修過程中，我們針對課堂教學(xué)存在的問題，實行集體備課制度、課前討論制度，把教研貫穿于課堂教學(xué)的始末。具體來講，主要做到了“四個關(guān)注”，即關(guān)注教師課前備課，關(guān)注課堂師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，破解教與學(xué)的瓶頸，提高課堂教學(xué)的效率。

四、用教育科研破解教學(xué)常規(guī)難題

學(xué)校的核心竟爭力是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)常規(guī)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，近年來，我校把教學(xué)常規(guī)的管理作為教育科研的一部分，以發(fā)現(xiàn)問題為起點，以研究問題為載體，以解決問題為目標，落實教學(xué)常規(guī)。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，我們對教師提出了“六要”要求——備課要“實”，課堂要“活”，練習(xí)要“精”，指導(dǎo)要“細”，考試要“嚴”，分析要“透”。在教學(xué)過程中，我們充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的“三主”作用，課堂教學(xué)要求教師突出重點難點、突出精講巧練、突出教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的“三動”能力。同時，我們還建立“學(xué)校——年級組——科任教師”三級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控制度，落實“培優(yōu)輔差”，把優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化納入教學(xué)質(zhì)量的考核內(nèi)容，保證了教學(xué)活動有序、高質(zhì)、高效地開展，整體提高質(zhì)量。

五、用教育科研破解教師評價難題

教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，對教師工作的評價直接影響著教師的工作質(zhì)量，建立起一套科學(xué)的、完備的、切實可行的評價體系，對激發(fā)教師創(chuàng)造潛能、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。自實施新課程改革以來，我校對在新課程背景下教師評價機制的改革進行了專題研究，初步形成了適合自身實際的評價體系，一是兼顧評價指標的全面性，既考核教師“德”“能”“勤”“績”等顯性指標，又在考核中設(shè)置了“是否注重發(fā)展學(xué)生的能力”、“是否面向全體學(xué)生”等符合新課程改革思路的隱性指標；二是做到定性評價與定量評價相結(jié)合；三是強調(diào)完善教師“自我評價”評價方法，堅持以人為本，尊重和信任老師，從而調(diào)動教師工作的積極性，克服以往教師評價中死板的教條主義。

近年來，由于積極推行新課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。自2003年以來，我校學(xué)生有100多人次在省、州、縣競賽中獲獎，初中畢業(yè)會考綜合成績和初

一、初二全縣質(zhì)量監(jiān)測多年名列前茅，應(yīng)屆畢業(yè)生升高中學(xué)校比例一直在全縣遙遙領(lǐng)先。同時，學(xué)校還先后獲得全國教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)先進單位、州文明科普大院、全州德育工作優(yōu)秀基地、縣教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀單位等榮譽稱號。

總之，雅麗中學(xué)立足于校本教研，從大處著眼，從小處做起，關(guān)注細節(jié)，重視過程，從教師的思想觀念、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、評價機制等方面入手，以教育科研促進教育教學(xué)改革，全面推行新課程改革，多次在全縣初中質(zhì)量監(jiān)測中取得較好的成績。但是與其他兄弟學(xué)校還存在很大的差距，在今后的工作中，我們一定虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共同開創(chuàng)民族地區(qū)教育的新篇章。

以課改為載體 有效推進素質(zhì)教育

我校是一所獨立的農(nóng)村初級中學(xué)，從2003年秋季開始參加基礎(chǔ)教育課程改革實驗。我們認真落實教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，認真實踐，大膽推進，精心組織，不斷探索，取得了一定成效，贏得了社會的好評。

一、課程改革帶來的變化

五年的課程改革實踐，給我校的教育教學(xué)工作帶來了全新的變化。我們長期以來所期盼的素質(zhì)教育的理想，終于開始慢慢地變成了現(xiàn)實。其變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師的教學(xué)觀念和方式變了

過去教師教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，“滿堂灌”、“填鴨式”，把學(xué)生當成貯藏知識的容器。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)過程的主宰者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的實施者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且具有絕對的權(quán)威，這種以教師為中心、以教材為中心、以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，越來越暴露了它的缺陷。

實施新課程改革以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到確立。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也開始發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成了課堂教學(xué)的真正中心。教師只是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者，以及課程的設(shè)計和開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“顧問”。這樣，教師從前臺退到了“幕后”，從“演員”變成了“導(dǎo)演”，從“主宰者”變成了“組織者和合作者”。

新課改以后師生角色的轉(zhuǎn)變，引起了教師教學(xué)方法的悄然轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”讓學(xué)生感受不了學(xué)習(xí)的快樂，壓抑并限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，禁錮并窒息了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，探索新的教育教學(xué)方法迫在眉睫。為此，我校經(jīng)過幾年的嘗試、探索，走出了一條具有自己特色的路子：變“先講后練”為“先練后講”。其教學(xué)過程分為三個階段：

1、準備階段：

⑴ 一課堂結(jié)束前，教師出示下一堂課的預(yù)習(xí)題，根據(jù)需要可做簡單的引導(dǎo)（題目要精心設(shè)計、具體，涵蓋教學(xué)內(nèi)容）。

⑵ 學(xué)生在課外自學(xué)課本，查找資料，初步解決預(yù)習(xí)題（自主學(xué)習(xí)）。

2、課堂教學(xué)階段：

⑴“揭示教學(xué)目標”。上課一開始，教師通過課前制作小黑板出示或者口述，有的課節(jié)可用多媒體投影，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（揭示目標準確，注重感情投入）。

⑵“學(xué)生討論”?？筛鶕?jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不夠，再看書；預(yù)習(xí)充分，可直接著手“討論”預(yù)習(xí)題。老師要巡視，收集學(xué)生中有哪些錯誤并及時歸類，哪些是屬于新知識的，這是要解決的主要問題，哪些是屬于舊知遺忘的，這是要解決的次要問題（合作探究學(xué)習(xí)）。

⑶ 歸納總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的問題，教師歸納總結(jié)。這個環(huán)節(jié)要明確教的內(nèi)容，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯誤；要明確教的要求，即教師不能就題講題，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。

3、延升階段：

本階段包括課堂內(nèi)外，即當堂完成作業(yè)，布置下一堂課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

運用這種教學(xué)方法，教師課前一定要準備充分，特別是預(yù)習(xí)題要高度概括教學(xué)的內(nèi)容，備課時要特別注意備學(xué)生，充分估計學(xué)生會涉及到的問題。這方法沖破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“單向灌輸”、“注入式”講授的教學(xué)方式以及學(xué)生被動的接受的桎梏，建立了師生的有效互動關(guān)系，確立了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的格局。

如我校語文教師張耀華在教《扁鵲見蔡桓公》這篇課文時，只設(shè)計了三個預(yù)習(xí)題交學(xué)生討論：

1、扁鵲第一次見蔡桓公時，為什么“立有間”才斷定蔡桓公的病情并向他提出勸告？第四次見蔡桓公為什么遠遠望見轉(zhuǎn)身就跑？

2、根據(jù)故事內(nèi)容，對蔡桓公和扁鵲加以評論？

3、你認為今后寫作文時可以運用本課的哪一種寫法（答對一種即可）。

三個問題引起學(xué)生熱烈討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，課堂教學(xué)收放適當，活而不亂。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了

最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課改的基本理念。過去，學(xué)生學(xué)習(xí)是被老師牽著走，老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師抄學(xué)生背，教學(xué)雙邊被單向灌輸所取代?，F(xiàn)在不同了，教師的單向灌輸轉(zhuǎn)變成了互動、對話、交往、雙向交流、共同探討、相互啟發(fā)。課堂有了歡笑，一改傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的氣氛，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，不讓教師牽著鼻子走。學(xué)生自己能閱讀的教材一定自己去讀，能自己查找的資料自己去網(wǎng)絡(luò)查找，能自己動手做的實驗自己親手去做，能自己說的一定想會自己說??在課堂上，學(xué)生歸納能力強了，動手能力強了，獨立思考問題能力強了。

（三）師生關(guān)系變了

我校在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不再是簡單給予與被動接受的關(guān)系。任何一方都不把對方作為一種對象去操縱、控制、灌輸，而是一種平等、民主、自由、寬容、鼓勵和幫助的“伙伴”關(guān)系。學(xué)生通過與教師的有效“對話”而成長，教師通過與學(xué)生的親密結(jié)合而融洽。

（四）教師的精神面貌變了

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，經(jīng)濟條件非常差，教師們沒什么福利待遇。但是，我們學(xué)校的老師們卻是“最勤奮、最踏實、最忠誠于教育事業(yè)以及精神面貌最好的一群教師”，這是我們首車鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)生及家長的共識。為了有效地開展課程改革，廣大教師改變了自己的職業(yè)生活方式，一邊教學(xué)、一邊學(xué)習(xí)、一邊研究問題。所有的老師都忙于提高自己的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)，積極撰寫論文，爭上公開課。特別是公開課比賽及其它各種競賽，教師都積極參與。每位教師都組織學(xué)生參加各種興趣小組，積極開發(fā)校本課程，豐富校園文化。音、體、美老師們更是忙得不可開交，校藝隊、美術(shù)組、田徑隊相繼成立，往日沉悶的校園，充滿了活力。在活動中學(xué)習(xí)，讓老師們教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。教師們在上課之余，談?wù)摰酶嗟氖菍W(xué)生，是自己在教學(xué)教育中的得與失，相互溝通，相互交流，其樂融融。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量變了

由于學(xué)校狠抓教育科研，學(xué)生、教師的面貌變了，教育教學(xué)質(zhì)量當然也變了，變好了。從2003年到2007年，學(xué)校在全縣教育教學(xué)質(zhì)量評比中連續(xù)5年榮獲“初中教育教學(xué)一等獎”，多次獲得“常規(guī)管理先進單位”、“學(xué)校校子建設(shè)先進學(xué)?！钡葮s譽稱號，今年又被州教育局評為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！薄Ｖ劣诳h教育局組織的各種學(xué)生、教師參加的比賽活動，我校是必參加，必獲獎。

二、實施課程改革的做法

（一）加強教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理是實施新課程改革的基礎(chǔ)性工作。如果沒有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理來保障，課程改革也會難以順利實施。為此，我們開展了以下幾項工作奠定課改基礎(chǔ)。

1、開學(xué)初，對教師進行了個案分析，并進行了個別的、合理的調(diào)整，基本做到了因人而宜、因材而用。在此基礎(chǔ)上，對新進教師進行了認真的聽課，并把聽課情況及改進意見及時反饋給講課教師，使新進教師能盡快適應(yīng)新課改要求，較好地完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。

2、嚴格執(zhí)行《課程方案》，對課程進行全面管理，開齊學(xué)科課程。七至九年級完全按新課程的課程安排編排課表，除安排了國家和地方規(guī)定的課程，還開發(fā)了校本課程。如語文的《寫字》、英語《聽、說、讀、寫》、數(shù)學(xué)的《趣味數(shù)學(xué)》等。

3、出臺了教學(xué)方面的各項管理制度，實現(xiàn)教學(xué)管理制度化。近年來，我校相繼出臺了《新課程方案的編寫要求》、《新課程課堂教學(xué)要求》、《教師課堂教學(xué)評價標準》。學(xué)校每天檢查課堂教學(xué)情況不少于一次，并如實填寫《教學(xué)情況檢查記錄表》。

4、加大常規(guī)教學(xué)檢查力度。為保證備、講、輔、批、考的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期進行課堂教學(xué)檢查80余次，檢查教案、作業(yè)5次。每次檢查后，都將檢查的結(jié)果反饋給老師們，使老師發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。

（二）積極開展校本教研

為了新課程有效實施，近年來，學(xué)校高度重視教師隊伍建設(shè)，認真制訂和落實新課程標準實施辦法，努力使每一位教師真正走進新課程，駕馭新課程，把新課程標準體現(xiàn)在實際的教學(xué)當中。

1、加大教師基本功訓(xùn)練力度。為了強化教師的寫字基本功，我校把每天下午上班后的半小時做為全體師生共同習(xí)字的時間；為了提高教師們的講課、說課、評課能力，學(xué)校下發(fā)了《說課的要求》及《評課的要求》等。并在每學(xué)期末進行教師綜合能力評比，評出一、二、三等獎，給予獎勵。

2、組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)、普通話過級培訓(xùn)，使絕大部分教師獲得了相應(yīng)的合格證書。學(xué)校規(guī)定每周五為新課程標準業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，每一學(xué)年每一位教師都做了萬余字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，使他們能夠基本掌握并較熟練地運用本學(xué)科的課程標準。

3、深入開展“三個一”活動。即教師通過學(xué)習(xí)新課程標準，每人寫出一篇高質(zhì)量的教案進行校級優(yōu)秀教案評選或向上級教育主管部門推薦和參評；每人上一堂公開課，展示自己駑馭新課程標準的能力和落實新課程標準的實效；每人寫一篇論文，闡述自己對課程標準的理解、見解，以及實施新課程標準的經(jīng)驗體會和改進意見，通過這些活動極大地提高了教研教改意識，改變了舊的教育教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

4、加強校本研修與培訓(xùn)。為了使全體教師們盡快走進新課改，及時獲取發(fā)達地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗，該校先后組織教師們觀看了在長沙市舉行的課堂教學(xué)比賽的實錄與專家點評的光碟；聘請了縣教科所有關(guān)教研員做新課改的專題講座。通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了明顯的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

（三）聚焦課堂教學(xué)主陣地

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是實施新課改的關(guān)健環(huán)節(jié)所在。課堂教學(xué)因此成為新課改備受關(guān)注的問題，為此，我校把課堂教學(xué)當成是實施新課改的一個根本途徑。

1、強化備課管理。備課不僅要備教材，備教法，更重要是備學(xué)生。教案要根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容和階段要求撰寫，舊教材年年講，要能推陳出新，要求教師對教材要有鉆研精神，思考出路，顯新意，上完課后寫好課堂感受，尋找問題，建立題庫。

2、提倡“對話式”課堂教學(xué)?！皩υ捠健苯虒W(xué)主張先學(xué)后教：即前文介紹“先練后講”，充分挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)給予學(xué)生一定的自由，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生都能有“成功體驗”。在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)的三維目標，著力實施課堂教學(xué)三項管理策略——“以喚醒學(xué)生主體意思為前提，以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程為重點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心”，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力，充滿賞識與信任，真正做到“知識強化，能力轉(zhuǎn)化，素質(zhì)內(nèi)化?！?/p>

3、采取各種手段，打造課堂活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生感覺課堂是生硬的，學(xué)生只是機械地接受教師的指令，感受麻木、生硬。如何讓課堂不再生硬，我校一位女教師在一天下午上了一堂生物課，她在課前訓(xùn)練學(xué)生的各種笑：大笑、微笑、皮笑肉不笑??讓另一學(xué)生觀其臉上肌肉活動，觀者也忍不住笑了，使本身比較沉悶的生物課堂為之一振。氣氛上來了，效果就好了。

（四）加強課程改革實驗

新課程改革是前所未有的革命，觸及教育許多深層次問題，在工作實踐中，廣大教師遇到各種各樣的問題需要解決，為此，我們建立了“問題”資源庫，并加以歸類，然后開展校本教研集體攻關(guān)，逐一解決。

首先是加強對教研教改工作的管理。我校成立了教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組，教師在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，負責收集整理教師在教育教學(xué)中遇到的問題，確立小課題實施方案，交流工作經(jīng)驗，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，制定學(xué)期、學(xué)年小課題實驗計劃?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組對計劃的實施及方案的落實實行定期、定項、定性督導(dǎo)檢查與評價。各實驗小組每學(xué)期進行常規(guī)教研活動六次以上，要求每次活動必須解決一個問題。教改領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織研討會，聽評實驗小組教師課，客觀評價教學(xué)成績，根據(jù)教學(xué)動態(tài)，調(diào)控實驗進程。堅持引用、借鑒、創(chuàng)新相結(jié)合，采取“走出去、引進來、推廣開”的辦法使小課題實驗按既定方案順利進行。我們邀請了縣教科所領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)，對教師教研備課、上課進行具體分析，提出指導(dǎo)性建議，取得了明顯的效果。

其次是推廣教改成果，輻射帶動各科教學(xué)。小課題實驗只是一個起帶動作用的“點”，努力推進“面”上的改革與提高，才是教學(xué)研究的最終目的。我校積極推廣實驗成果，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式各方面進行了學(xué)習(xí)、研討與實踐。我們結(jié)合濰坊市提出的創(chuàng)新性課堂教學(xué)十項基本要求，督促教師結(jié)合學(xué)科特點和洋思教學(xué)經(jīng)驗，將改革課堂教學(xué)分三級進行：初級、模仿；中級、熟練運用；三級、求新獨創(chuàng)。我校每學(xué)期舉辦一次創(chuàng)新教學(xué)研討會、一次教研教改評選活動。在近年來的實驗過程中，先后有向元英、王蘭芝、向青松、胡述國、姚沅友、張耀華等教師的三十余篇論文在國家、省、市、縣級刊物發(fā)表或獲獎，同時出現(xiàn)了各科教師爭上公開課的好勢頭。過去是教研活動推著搞，論文推著寫，公開課指名上，現(xiàn)在是教師提前報名爭著上。近一年來已有校級公開課50多課，何浩波、羅賢賜等教師先后參加了縣優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評比活動。

第三是落實保障措施，確保實驗順利進行。學(xué)校為實驗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研交流提供便利，并大力推廣其科研成果，組織實驗教師先后到長沙、吉首、鳳凰等地參加培訓(xùn)研討，學(xué)習(xí)了解了許多寶貴經(jīng)驗、教學(xué)理論、教學(xué)教研動態(tài)、新教學(xué)思維形式，為更好地從事課題實驗打下了基礎(chǔ)。實驗教師勤奮自勵，教科研能力不斷提高，教學(xué)成績穩(wěn)步上升。

第三篇：以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機推進社會組織黨建工作

以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機推進社會組織黨建工作

中共黑龍江省牡丹江市西安區(qū)委組織部副部長 嵇慧斌 2011年07月06日12:50 來源：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

黑龍江省牡丹江市西安區(qū)現(xiàn)有社會組織黨組織8家，黨員190人。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展大局，不斷探索與實踐社會組織黨建工作，取得明顯成效。

一、多措并舉，不斷擴大黨在社會組織中的覆蓋面。一是抓組建。根據(jù)社會組織規(guī)模不等、黨員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、流動性大的特點，采取單獨建、聯(lián)合建、掛靠建等靈活多樣的方式抓黨組織組建工作，擴大黨在社會組織中的覆蓋面，為社會組織黨建工作在建設(shè)和諧社會中發(fā)揮作用奠定基礎(chǔ)。目前，全區(qū)社會組織黨組織應(yīng)建已建率達到100%。二是抓隊伍。嚴格按照黨員發(fā)展“十六字”方針，把發(fā)展黨員重點放在經(jīng)營管理者、科技骨干和一線優(yōu)秀青年上，在發(fā)展過程中，嚴把程序關(guān)、質(zhì)量關(guān)。同時，在社會組織中開展了把業(yè)務(wù)能手、管理骨干培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成業(yè)務(wù)能手、管理骨干“雙向培養(yǎng)”工作，目前，全區(qū)社會組織共培養(yǎng)黨員能手18人，發(fā)展能手黨員42人。三是抓管理。區(qū)委按照“屬地管理為主，行業(yè)管理為輔、條塊結(jié)合”的原則，將有規(guī)模、有潛力、員工隊伍穩(wěn)定的5戶社會組織黨組織納入企業(yè)工委直接管理，其他3戶社會組織黨組織劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道管理。制定了《區(qū)委常委包扶社會組織黨建聯(lián)系點制度》，建立社會組織黨建聯(lián)系點8個，區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)主動深入聯(lián)系點指導(dǎo)工作26次。

二、建立機制，確?！吧鐣苯M織黨建工作取得成效。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機制。區(qū)委把社會組織黨建工作作為基層組織建設(shè)重點工作，先后實施了“先鋒基礎(chǔ)工程”、創(chuàng)建“五個好”黨組織、“黨員示范街”、“黨員先鋒崗”、“科學(xué)發(fā)展在身邊”等主題實踐活動，制定出臺了《關(guān)于在全區(qū)社會組織黨組織中創(chuàng)建“五個好”黨組織的意見》、《關(guān)于對全區(qū)社會組織黨組織派駐黨建聯(lián)絡(luò)員的意見》等一系列政策性文件,推進社會組織黨建工作取得實效。二是建立目標機制。各級黨組織自上而下層層建立了社會組織黨建目標管理責任制，按照“細化、量化、科學(xué)化、規(guī)范化”的要求，結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，制定了社會組織黨組織黨建工作考核體系，納入各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實績考核內(nèi)容。三是建立激勵機制。區(qū)委通過各種媒體，大力宣傳社會組織黨組織在發(fā)揮作用方面的典型事例，以點帶面，不斷激發(fā)社會組織黨組織創(chuàng)新意識，充分調(diào)動工作積極性和主動性，營造了創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

三、豐富載體，推動“社會”組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展。一是完善工作機制。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，區(qū)委針對社會組織的特點，采取“五個三”措施，即做到“三個有利于”，堅持一切有利于學(xué)習(xí)、一切有利于工作、一切有利于員工心情舒暢的原則；做到“三個兼顧”，兼顧學(xué)習(xí)和工作、兼顧提高思想認識和提高勞動效率、兼顧提高職工的整體素質(zhì)與提高社會組織的整體效益；做到“三個明確”，明確社會組織的發(fā)展目標、發(fā)展道路和發(fā)展方式；努力做到“三個滿足與三個期待”，滿足職工獲得更大實惠的新期待，滿足職工更高精神需求的新期待，滿足社會組織可持續(xù)發(fā)展的新期待；努力做到“三個建立”，建立起社會組織與職工和諧的勞動關(guān)系，建立起社會組織與黨組織、群團組織新型的工作關(guān)系，建立起安全、穩(wěn)定的工作秩序。通過建立完善工作機制與創(chuàng)先爭優(yōu)活動的有機結(jié)合，使全區(qū)社會組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動收到良好效果。二是創(chuàng)建黨建品牌。區(qū)委努力創(chuàng)建具有西安區(qū)社會組織特色的黨建品牌，形成了具有西安區(qū)特點的黨建品牌。西安區(qū)個私協(xié)黨委創(chuàng)建的黨員示范街，被評為市級黨建品牌，示范街的黨員、積極分子誠信經(jīng)營、不出售假冒偽劣產(chǎn)品，受到消費者的認可和好評，營業(yè)額也增長了30%以上。西安區(qū)陽光外國語學(xué)院黨總支創(chuàng)建的“心聚黨旗下，永遠跟黨走”的黨建品牌圍繞精心育人目標，全面提高黨員隊伍的整體素質(zhì)和黨總支的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為學(xué)院發(fā)展提供堅強的政治和組織保證。三是創(chuàng)新活動載體。多多攝影黨支部開展了挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)靺鞨繡的攻關(guān)活動，成功獲得國家非物質(zhì)文化知識產(chǎn)權(quán)專利，靺鞨繡代表黑龍江進入上海世博會，產(chǎn)品已暢銷國內(nèi)外，銷售額突破300萬元。陽光外國語學(xué)院黨組織以開展“五愛教育”為載體，通過聯(lián)合開展“知識競賽”、“演講比賽”等方式，在學(xué)生中普及黨的知識，樹立了黨的威信。博愛醫(yī)院黨總支開展了“創(chuàng)五好、當先鋒”主題實踐活動，建立了黨員先鋒示范崗，在全院掀起了創(chuàng)先爭優(yōu)活動熱潮。

第四篇：以思想政治工作為契機,推推進醫(yī)院黨風廉政建設(shè)

公司醫(yī)院黨風廉政建設(shè)事跡材料

我院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、康復(fù)、保健、于一體的綜合性區(qū)域醫(yī)療醫(yī)院?，F(xiàn)有職工177名(高職41名、中級38名)，全院開設(shè)病床210張，設(shè)置門診、急救、住院三個體系，16個醫(yī)療、醫(yī)技、功能科室。擔負著轄區(qū)內(nèi)5萬多名群眾的醫(yī)療保健任務(wù)。九五年被國家衛(wèi)生部授予“二級乙等醫(yī)院”。國家級“愛嬰醫(yī)院”。近年來，我院的黨風廉政建設(shè)在公司黨委和上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹黨的十七大精神和“三個代表”的重要思想，堅持黨要管黨的原則和從嚴治黨、治政的方針，堅持標本兼治，綜合治理，扎實有效地開展工作，使我院的黨風廉政建設(shè)和糾正行業(yè)不正之風工作有了新的進展，促進了醫(yī)院的改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局,現(xiàn)將黨風廉政建設(shè)工作匯報如下：

一、主要做法和措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全管理體系。

為了切實抓好我院的黨風廉政建設(shè)，我們成立了以院長和黨總支書記為組長的黨風廉政建設(shè)責任制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了黨政一把手擔負黨風廉政建設(shè)第一位責任，負總責；領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員根據(jù)分工對分管科室的黨風廉政建設(shè)負直接領(lǐng)導(dǎo)責任；各職能部門在黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各負其責，分工協(xié)作，協(xié)助黨支部抓具體工作。建立了總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，部門各負其責，依靠群眾支持和參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。把黨風廉政建設(shè)納入經(jīng)濟和業(yè)務(wù)建設(shè)目標管理考核中，一起部署，一起落實，一起檢查，一起考核。責任明確，重點突出，黨政齊抓共管。

2、以學(xué)科建設(shè)為龍頭，抓好黨風廉政建設(shè)。

醫(yī)院把學(xué)科建設(shè)作為龍頭，抓好黨風廉政建設(shè)。主要做法是：把握學(xué)科發(fā)展趨勢、綜合激勵競爭機制，加強內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化人財資源配置，重點扶持特色學(xué)科、集中精力發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造機會向外拓展。重點討論學(xué)科的優(yōu)勢和存在的問題，并找出解決的對策。在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢、突出重點，創(chuàng)建和發(fā)展有競爭優(yōu)勢的特色科室。推進醫(yī)院的科技興院的進程。

3、以隊伍建設(shè)為根本，加強職業(yè)道德教育。

近年來，我院把職業(yè)道德教育作為落實黨風廉政建設(shè)責任制的重點工作來 1

抓，形成職業(yè)道德培訓(xùn)教育制度化、經(jīng)常化。培訓(xùn)的主題思想是：立足“以人為本”的服務(wù)理念，增強核心競爭力，營造“以病人為中心”的服務(wù)氛圍，滿足社會的各種需求，把病人的滿意作為服務(wù)質(zhì)量的衡量尺度。培訓(xùn)對象：按照領(lǐng)導(dǎo)干部、醫(yī)生、護士、新職工、進修醫(yī)師、窗口科室、臨時工等不同層面進行培訓(xùn)；在方法上：通過中心組學(xué)習(xí)、班組學(xué)習(xí)、全院大會、專題培訓(xùn)班、參觀學(xué)習(xí)、專家報告會、學(xué)習(xí)交流會、演講比賽、知識競賽等不同形式進行培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容上：加強思想教育，以學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和黨的十七大精神、黨風廉政建設(shè)責任制為主要內(nèi)容；并結(jié)合“四五”普法，學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)；為了提高醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)務(wù)行業(yè)特性的認識，把職業(yè)道德教育與行業(yè)規(guī)范、服務(wù)規(guī)范和學(xué)習(xí)中共中央《公民道德實施綱要》、衛(wèi)生部《醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范》和《職業(yè)道德規(guī)范守則》等結(jié)合起來，從而促進了二個轉(zhuǎn)變和三個提高：即管理觀念轉(zhuǎn)變和服務(wù)理念轉(zhuǎn)變；職業(yè)道德、工作責任心、遵紀守法自覺性提高。在隊伍建設(shè)上，我們還注重科室負責人選拔任用的陽光工程，堅持以德取人，以才用人的任人原則，在討論研究干部問題時，嚴格執(zhí)行黨支部票決制和集體討論制，不一人說了算，在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一認識后再確定，科室負責人選拔任用工作做到民主、公開、有章可循。

4、加強制度建設(shè)，抓好專項治理。

我們按照公司黨委關(guān)于廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，始終把加強黨風廉政建設(shè)作為各項工作的切入點，堅持從制度建設(shè)著手，結(jié)合公司下發(fā)的相關(guān)文件，制定了醫(yī)院黨風廉潔自律的相關(guān)制度：《醫(yī)院財務(wù)資金使用審批制度》、《物資采購及基建工程招投標制度》《藥品招投標采購制度》、《醫(yī)院車輛管理制度》、等廉政制度。使醫(yī)院黨風廉正建設(shè)工作能有章可循，為促進黨風廉政建設(shè)奠定了一定的基礎(chǔ)。藥品采購是衛(wèi)生行業(yè)里群眾普遍關(guān)注的熱點，醫(yī)院嚴格執(zhí)行藥品集中招投標采購制度，院班子成員不打招呼、不遞條子、不開口子。針對目前醫(yī)藥購銷活動中的各種不良行為，醫(yī)院堅持關(guān)口前移，從體制、機制、制度等方面探索黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的新方法、新路子，并及時總結(jié)經(jīng)驗，出臺了一系列舉措。第一、建立了藥品、醫(yī)用材料采購管理制度。第二、加強了對藥品采購和銷售的管理。清理整頓藥品采購渠道，抓好藥品集中招標采購工作。力求從源頭上對購藥不正之風進行堵塞。還調(diào)整了對科室的核算辦法，對藥品

收入占科室業(yè)務(wù)收入比例做出了明確規(guī)定，凡是藥品收入超比例的，一律從本科室的獎金中直接扣除，以此來控制科室亂開藥、開大處方的現(xiàn)象。同時，對未實行集中招標、議價采購的常用診斷試劑等醫(yī)用材料，必須引入競爭機制，由醫(yī)院自主進行招標（議標）采購。第三、嚴禁醫(yī)務(wù)人員、藥劑人員或有關(guān)統(tǒng)計人員向外提供處方統(tǒng)計。第四、各類人員不得利用藥商的贊助外出搞學(xué)術(shù)交流活動。實行藥品價格公示，接受群眾監(jiān)督。對一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品規(guī)范其進貨渠道、采購程序、倉庫保管、銷毀流程等，明確必須做到的要求，做到無三證一律不得進貨，采購過程應(yīng)通過集體采購，不得以個人名義單獨采購，更不得提高價格，索取回扣等；倉庫保管嚴格執(zhí)行專人負責、帳物分開、進貨驗收、出貨檢查清點、定時核對等管理制度，保證帳物相符，質(zhì)量管理符合要求；銷毀途徑減少中間環(huán)節(jié)，做到專人負責、專人登記、專人毀型、雙人雙鎖保管和運送?；ɑ念I(lǐng)域是易滋生腐敗的溫床，醫(yī)院堅持推行“陽光操作”，對醫(yī)院基建工程項目進行公開招投標，如今年我院手術(shù)室百萬元改造工程；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的百萬元改造工程，通過招標程序予以完成。其間沒有出現(xiàn)一起違規(guī)操作。

醫(yī)院在深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，把切實抓好反腐倡廉工作暨行業(yè)作風建設(shè)工作，作為愛護干部，推進創(chuàng)先爭優(yōu)工作，確保醫(yī)院搞好改革發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來抓，不斷創(chuàng)新機制，以建立健全反腐倡廉長效機制為重點，完善藥品采購機制、分解黨風廉政建設(shè)責任制、鞏固提升廉政文化進醫(yī)院活動為重點，使全院創(chuàng)先爭優(yōu)活動和反腐倡廉工作取得了明顯成效。

為深入開展黨風廉政建設(shè)、切實糾正行業(yè)不正之風，我們在狠抓落實和自查自糾的同時，每年組織一至兩次“醫(yī)患座談會”；長期堅持住院患者意見書面采集制度。對患者及家屬提出的意見醫(yī)院高度重視，及時整改。利用院務(wù)會、黨員會、職工會經(jīng)常性地收集醫(yī)院工作改進意見，院科兩級利用周四行政和業(yè)務(wù)查房時間對照問題自查自糾和整頓改進，對肢解收費、私自售藥收現(xiàn)金，在醫(yī)務(wù)活動中收受“紅包”、禮品、吃請、“開單提成”以及“冷、硬、頂、推、拖”等問題的科室和個人一經(jīng)查實后予以全院通報，進行處罰。在改善服務(wù)態(tài)度、透明醫(yī)療收費、加強工作紀律、加強便民措施、改善就醫(yī)環(huán)境等五個方面加強和改進工作并制定六條規(guī)定，要求全院干部職工認真執(zhí)行：（1）強化科室負責人糾風工作責

任，建立科主任一手抓科室管理、一手抓醫(yī)德醫(yī)風的“一崗雙責”制度，把加強醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)，規(guī)范醫(yī)療行為作為科室負責人的重要職責。（2）加強管理制度建設(shè)，依照法律、法規(guī)和政策規(guī)定，將醫(yī)療質(zhì)量管理制度、人事分配制度、財務(wù)管理制度、責任獎懲制度與糾正行風結(jié)合起來，約束和規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)行為。

（3）加強醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量管理，牢固樹立“質(zhì)量第一”、“服務(wù)第一”、“病人第一”的理念，把“以病人為中心”真正落實到每一個醫(yī)療服務(wù)環(huán)節(jié)，充分尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，加強醫(yī)患溝通，事先將治療方案及相關(guān)費用告知患者。樹立“救死扶傷，忠于職守，愛崗敬業(yè)，滿腔熱情，開拓進取，精益求精，樂于奉獻，文明行醫(yī)”的行業(yè)風尚，自覺抵制拜金主義和損害群眾利益的行為，營造讓患者安全、放心的就醫(yī)環(huán)境。（4）加強監(jiān)督，重點檢查醫(yī)療收費行為、醫(yī)生處方、開單檢查情況。建立自我評價和社會評價相結(jié)合的評價制度，定期將評價和監(jiān)督信息向社會公布，保證合理檢查、合理用藥。（5）完善信息公開制度，制定有效防范措施。繼續(xù)推行住院費用一日清單制、醫(yī)療收費及藥品的價格公示制和查詢制，增強醫(yī)療服務(wù)和藥品收費透明度。通過“公示”、“住院須知”等形式向患者和社會宣傳行風紀律規(guī)定，自覺接受患者和社會的監(jiān)督。利用舉報箱和召開座談會或書面征求患者對醫(yī)德醫(yī)風的意見。確定專門的部門和人員接受患者和群眾的投訴，及時核查處理。（6）認真實施便民措施，改善就醫(yī)環(huán)境，切實給患者一個溫馨的就醫(yī)環(huán)境。經(jīng)過集中整治，我院的行風專項治理工作實現(xiàn)了一個目標：有效遏制收受藥品回扣、“紅包”、開單提成、不合理收費等不正之風。完成了三項任務(wù)，即：弘揚正氣、倡導(dǎo)先進、樹立了方亮同志、李紅同志、趙曦虹同志等一批醫(yī)德高尚、服務(wù)優(yōu)良、拒收紅包的先進個人；完善了一套行風管理制度，包括負責人責任制度、醫(yī)院評價制度、醫(yī)務(wù)人員考核、激勵、懲戒制度、社會監(jiān)督制度等，形成醫(yī)院和社會群眾相結(jié)合的行風監(jiān)督機制；對違規(guī)違紀的科室和個人予以通報批評和經(jīng)濟處罰，起到了廣泛的教育作用。

5、以文化建設(shè)為載體，開展群眾性公益活動。

醫(yī)院文化建設(shè)主要圍繞以下幾方面內(nèi)容：開展“醫(yī)務(wù)人員形象大討論”，正確樹立醫(yī)務(wù)人員的光輝形象。同時，醫(yī)院重點以提升“核心競爭力”為主題，舉辦各級各類人員培訓(xùn)班，由院領(lǐng)導(dǎo)主動將醫(yī)院的發(fā)展目標和任務(wù)向職工溝通，使每位職工都能了解醫(yī)院的發(fā)展方向，激發(fā)員工愛院如家，樹立集體主義和主人翁

精神。以開展“溫馨、便捷、優(yōu)質(zhì)”服務(wù)為主要內(nèi)容，強調(diào)首診負責制和首問負責制，特別是對危重、臨界病人必須做到首診負責，及時認真準確地進行搶救治療，對病人家屬的詢問，要做到有問必答，熱情周到。

二、取得的成效

1、通過強化職工思想政治工作教育，醫(yī)院職工社會主義榮辱觀得到加強，集體榮譽高于一切的觀念，深植于每位職工的心中，改變服務(wù)觀念，提升專業(yè)水平，更好地為廣大患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和科技興院意識，貫穿于醫(yī)院工作的始終。成為醫(yī)院迅速拓展醫(yī)療市場，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量巨大推動力。醫(yī)院門診工作量；住院病人數(shù)；床位使用率；年總收入均呈逐年遞增趨勢。醫(yī)療護理質(zhì)量在全區(qū)同級醫(yī)院臨床醫(yī)療工作督查中成績喜人。醫(yī)院多次獲得省、市、區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)頒發(fā)的“治理商業(yè)賄賂和行風建設(shè)先進集體”、“衛(wèi)生工作行進集體”、“醫(yī)療誠信單位”等榮譽。

2、臨床技術(shù)有新突破。成立了透析科，拓展了醫(yī)療服務(wù)空間；引進了大型輔助醫(yī)療診斷設(shè)備ＣＴ機，提升了神經(jīng)內(nèi)科及相關(guān)科室的業(yè)務(wù)水平；補充了健康體檢項目的缺失和不足。著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，并在放射線科、婦產(chǎn)科開展了學(xué)科帶頭人師帶徒活動，加速了科室年輕醫(yī)生的成長。對學(xué)術(shù)活動給予資金保證，對業(yè)務(wù)開展給予人財物全方位支持，二是加強優(yōu)勢?？平ㄔO(shè)，對技術(shù)骨干進行重點扶植，打造“拳頭科室”，創(chuàng)建“名牌效應(yīng)”。

3、進一步提高社會效益，獲得各類榮譽和獎勵。通過黨風廉政建設(shè)責任制的落實，不僅提高了職工的思想素質(zhì)，重要的是提高了社會對醫(yī)院的認可程度和滿意度。

回顧過去，在公司黨委、上級衛(wèi)生部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全院職工的共同努力下，開展了一些工作，也取得了一定的成績。展望未來，我們更要振奮精神，樹立百倍信心，以三個代表和鄧小平理論為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，在認真學(xué)習(xí)黨的十七大文件精神的基礎(chǔ)上，建設(shè)和籌劃更加科學(xué)的黨風廉政建設(shè)工作模式。以適應(yīng)日益發(fā)展的形勢需要。再創(chuàng)黨風廉政建設(shè)工作的新成績。

公司醫(yī)院

二0一一年六月七日

第五篇：推進課程改革素質(zhì)教育發(fā)言稿一

推進課程改革，強化素質(zhì)教育

推薦在新課程改革的背景下，我們踐行著光榮而任重道遠的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中，從教師們一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的數(shù)學(xué)課堂上，我真切地感覺受到了時代前進的氣息。下面我談一談本人在實施新課程改革中的一些體會，與各位同仁共勉。

一、新課程改革帶來的變化

新課程實施后，學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了明顯的變化，表現(xiàn)在教師的教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐漸變化，可以說新課程改革的實施促進了教師的專業(yè)化成長。

1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，必須從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯”的狀況，這種被動接受的教學(xué)模式，極大地限制和阻礙了學(xué)生主體性的正常發(fā)揮。那么小學(xué)生究竟應(yīng)該如何學(xué)數(shù)學(xué)？我認為，主要不僅僅是聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而更應(yīng)該讓他們“做數(shù)學(xué)”?！白鰯?shù)學(xué)”是當前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，它強調(diào)學(xué)生的實踐、思考和探索是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的根本途徑。在課堂教學(xué)中，不是單純把知識傳授給學(xué)生，而是多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

2、師生關(guān)系的變化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式強調(diào)師生之間是比較穩(wěn)定的“授受關(guān)系”。當然，師生之間也有一些雙向交流，但其目的仍然是為了教師更好地講授。通過新課程改革，如今許多教師已經(jīng)有了新的認識，知道自己是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生人際關(guān)系，倡導(dǎo)團結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生整體參與熱情，從而使每一個合作成員都能在自己的基礎(chǔ)上共同達到學(xué)習(xí)目標。只有把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課改的今天，許多教師不但在教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)出親切自然，并且在教學(xué)語言上體現(xiàn)了教師教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，過去教師讓學(xué)生發(fā)言時，總是說“你講給老師聽”，現(xiàn)在更多的是說“請你講給大家聽聽”。過去提問學(xué)生，學(xué)生答不上時，教師總是說“你坐下！”現(xiàn)在更多的是說“別急，再想想！”或“誰來幫一幫？”這樣就可以使學(xué)生緊張的心情恢復(fù)平靜，再以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。教師是學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在新課中，傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)和學(xué)生將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣的觀念已逐漸為廣大教師所接受。

3、課程觀念的變化

在沒有實施新課程之前，教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容是完全由教材決定的，教師根據(jù)教材寫成教案，課上就是“教教材、走教案”。今天的課堂教學(xué)，提倡把教教材改為用教材，一步步“活化”教材，使之成為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料。如今我們意識到，教材只是某些知識傳授的載體，它給予了我們一個知識框架和結(jié)構(gòu)形式，但并不是唯一形式。新的教學(xué)課程觀，不

再把數(shù)學(xué)課程只局限于數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇來理解，而應(yīng)該凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，學(xué)生是課程的主體，即教學(xué)內(nèi)容的選取既要體現(xiàn)學(xué)科性，更要體現(xiàn)如何著眼于學(xué)生的發(fā)展。在新課的課堂教學(xué)中，有的教師注意適時適度的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、美育教育、并與藝術(shù)等學(xué)科有機的結(jié)合起來，打破以往的“純數(shù)學(xué)教學(xué)”。新課程把學(xué)生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。許多教師開始改變了以往的忽視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，設(shè)計注意開發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，如“人民幣認識”的教學(xué)，許多老師就注意先上學(xué)生說說你對人民幣有什么認識？讓學(xué)生互相說說，在這樣的互教互學(xué)中很自然地引出新課的學(xué)習(xí)，并從中掌握所學(xué)的知識，這親既讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)了他們的數(shù)感。更關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、學(xué)習(xí)方式的變化

新課程創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。從實踐反饋的情況來看，確實這樣的觀念逐漸為廣大教師接受，并在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，教師注意讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)時，讓學(xué)生直接參與活動，收集有關(guān)信息，提出數(shù)學(xué)問題。如兩個學(xué)生數(shù)小棒活動，讓學(xué)生統(tǒng)計小棒的數(shù)目，可以提出“一共數(shù)了多少根？”“某某比某某多數(shù)多少根？”“某某比某某少數(shù)多少根？”等數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)方式的改變更多的體現(xiàn)在課堂上師生互動多，生生之間，師生之間的交流得到了有效地改善。學(xué)生敢于提問題，說出不同的見解。新課程的學(xué)習(xí)過程更多的體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

5、評價方式的變化

新課程實施以來，在課堂上教師們由過去重視終結(jié)性評價已轉(zhuǎn)向注重過程性評價，由教師的單一評價已轉(zhuǎn)向多樣化互動評價，尊重個性差異有了新舉措，注重了反饋、激勵功能，更關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，評價具有了全面性。比如有同學(xué)回答錯了問題，但是他能積極主動地站起來答題，也是值得表揚的。有的教師還讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價中來。

二、新課程改革實施過程中存在的問題

通過幾年來的實踐，我們在取得一定成績的同時，也存在下面幾個主要問題。

1、《數(shù)學(xué)課程標準》的要求與教師的實際操作之間有差距

教師對新課程改革的意義、目標和改革的方法的理解和行動表現(xiàn)出來很不平衡，主要表現(xiàn)在有的教師是還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)是“穿新鞋，走舊路”，有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的雙基教學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)有待加強研究

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師在小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，缺乏學(xué)生的獨立思考的時空；有的小組合作學(xué)習(xí)認為在很短的時間內(nèi)討論討論，動動手，再讓一個學(xué)生起來匯報，其他補充，為合作而合作，只考慮合作的形式而未能考慮合作的時機。這主要是對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵未能理解，片面追求表面的熱鬧而忽視了給予學(xué)生明確的目標和任務(wù)，也未能認識和把握合作學(xué)習(xí)本身也有一定的局限性。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價缺少個性化，因此造成一些評價失真

新課程提倡激勵性評價，因此在課堂上，經(jīng)常聽到的是“XX，XX，你真棒！”的表揚聲。如果這些學(xué)生確實提出了有創(chuàng)見的問題（從學(xué)生的角度）或者有明顯的進步，這樣的表揚是適當?shù)?。但有些學(xué)生僅僅是回答了一具簡單的問題，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表揚就有違發(fā)展性評價的初衷了，更有些教師對一些學(xué)生的錯誤回答也不敢馬上加以糾正，長期以往就會造成學(xué)生以表揚的“迷失”，就會造成評價的失真。

新課程改革是實施素質(zhì)教育的重要途徑和階段，背負著中國教育的希望，我相信通過我們共同的努力，新課程改革一定能夠成功，素質(zhì)教育也必將取得碩果！