第一篇：提高服務(wù)意識 找準(zhǔn)切入點

提高服務(wù)意識 找準(zhǔn)切入點 逐步完善柳州價格信用體系

價格誠信是指經(jīng)營者向消費者提供商品和服務(wù)時，其價格真實準(zhǔn)確、公開透明、質(zhì)價相符，無操縱價格、低價傾銷、哄抬價格、價格欺詐、價格歧視、變相提價、壓級壓價、牟取暴利的不正當(dāng)價格行為。

當(dāng)前，我國98%以上的商品和服務(wù)價格放開實行市場調(diào)節(jié)價，由生產(chǎn)經(jīng)營者自主定價。一方面，有力地激發(fā)了廣大人民群眾的創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)熱情，解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，為社會積聚了更多的財富;另一方面，個別生產(chǎn)經(jīng)營者受不良傳統(tǒng)文化和趨利思想嚴(yán)重的影響，時常發(fā)生價格失信或價格違法問題，嚴(yán)重干擾著市場價格競爭秩序、侵害著人民群眾的正當(dāng)利益。其主要表現(xiàn)：一是個別生產(chǎn)經(jīng)營者不按價值規(guī)律辦事，不依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營成本和市場供求狀況定價，故意虛高定價;二是個別生產(chǎn)經(jīng)營者相互串通，操縱市場價格，損害其他經(jīng)營者或消費者的合法權(quán)益;三是個別生產(chǎn)經(jīng)營者為排擠競爭對手或獨占市場，以低于成本價格傾銷，擾亂正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序;四是個別生產(chǎn)經(jīng)營者虛構(gòu)原價，采取虛假打折、貼補贈品、買一送一等方式，進(jìn)行價格欺詐，損害消費者利益;五是個別生產(chǎn)經(jīng)營者不按規(guī)定明碼標(biāo)價，商品的品名、產(chǎn)地、規(guī)格、等級、計價單位或者服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)情況，故意填寫不全，模糊消費者價格概念，進(jìn)行價格欺視;六是個別生產(chǎn)經(jīng)營者故意捏造、散布漲價信息，利用游資熱炒價格，制造虛假繁榮，哄抬物價，推動物價過高上漲。如近年來發(fā)生的 “姜你軍”、“逗你玩”、“蒜你狠”等，嚴(yán)重的擾亂了市場價格秩序;七是個別生產(chǎn)經(jīng)營者以次充好、以假亂真、冒充品牌，侵犯商標(biāo)注冊權(quán)案件頻發(fā);八是個別生產(chǎn)經(jīng)營者利用陰陽價格、壟斷價格等手段，牟取暴利。

上述問題，雖然發(fā)生在局部或少數(shù)生產(chǎn)經(jīng)營者身上，但它的危害卻是很大的。直接關(guān)系到黨和政府的聲譽，擾亂正常的市場秩序，侵害消費者的利益，嚴(yán)重影響社會安定。究其原因主要有以下兩個方面：一是個別生產(chǎn)經(jīng)營者追利思想嚴(yán)重，法制觀念、價格自律意識不強，對價格誠信建設(shè)思想觀念落后，只注重短期內(nèi)的經(jīng)濟效益，忽略了長遠(yuǎn)的經(jīng)濟利益，不注重企業(yè)內(nèi)部價格管理制度建設(shè)，定價機制不科學(xué)，道德倫理自我教育不夠，導(dǎo)致自主定價、自我約束和自我監(jiān)督缺乏，甚至鋌而走險，違法犯罪，造成價格失信嚴(yán)重。二是價格誠信體系建設(shè)滯后，行政監(jiān)管不得力。由于我國相當(dāng)長一段時間處于計劃經(jīng)濟時代，改革開放轉(zhuǎn)入市場經(jīng)濟后，現(xiàn)行市場管理體系和價格誠信建設(shè)機制不健全，制度不完善、不全面，缺乏應(yīng)有的探討與實踐，重事后監(jiān)管，不注重事前教育和價格誠信的培植，久而久之，無形中也助長了價格投機者得 “實惠”，老實人“吃虧”的不良風(fēng)氣。

針對以上問題和原因，我們在日常工作中就如何規(guī)范經(jīng)營者價格行為，建立良好的價格信用體系建設(shè)進(jìn)行了初步探索，在汲取先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗的同時，結(jié)合我們柳州本地的實際，對價格信用建設(shè)主要做了以下三個方面的研究探討：

一、把握價格信用建設(shè)的問題實質(zhì)，提高誠信建設(shè)意識 隨著我國市場經(jīng)濟改革的深入發(fā)展，價格利益分配的工具地位、作用越來越凸顯著它的重要性。市場價格的誠信與否既關(guān)系到千廠萬店的發(fā)展，也涉及千家萬戶的切身利益，更是事關(guān)社會的穩(wěn)定。因此，我們要在以下三個方面統(tǒng)一認(rèn)識。

要意識到價格誠信體系建設(shè)是以政府信用為主導(dǎo)，以企業(yè)、經(jīng)營者、消費者個人信用為重點，以國家完善立法、行業(yè)立規(guī)、社會立德的法制建設(shè)為保障，以堅持法治與德治并重、自律與他律相統(tǒng)一為原則，在形成以道德為支撐、產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)、法律為保障的社會信用體系框架內(nèi)，建立起全社會參與，融社會價格誠信體制、價格誠信服務(wù)體制、價格失信懲戒體制、企業(yè)價格誠信體制為一體的價格誠信體系，使政府、市場主體與公民個人都能把誠信守約作為基本的行為準(zhǔn)則，形成價格誠信的良好社會環(huán)境，促進(jìn)市場經(jīng)濟和市場價格機制的健康發(fā)展。

要意識到市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟、誠信經(jīng)濟。目前，我國為保證市場價格的正常運行，先后建立了《中華人民共和國價格法》、《中華人民共和國反壟斷法》、《禁止價格欺詐行為的規(guī)定》、《關(guān)于商品和服務(wù)實行明碼標(biāo)價的規(guī)定》、《價格違法行為舉報規(guī)定》、《價格違法行為行政處罰實施辦法》等法律法規(guī)，這些法律法規(guī)積極有效地維護了市場價格公開、公平、規(guī)范、有序的市場競爭，也為價格誠信體系建設(shè)作了積極貢獻(xiàn)，但是也存在著不全面、不系統(tǒng)、不完整、不便于操作的缺陷，嚴(yán)重制約著價格誠信體系的建設(shè)。

要意識到以政府監(jiān)管、社會監(jiān)督、企業(yè)自律，形成社會失信懲戒機制，是創(chuàng)造價格誠信環(huán)境的重要手段。首先，充分發(fā)揮政府價格監(jiān)督檢查機關(guān)依法行政的職能，加強市場檢查、巡查，提高視別、發(fā)現(xiàn)價格違法現(xiàn)象能力，加大打擊價格欺詐、價格欺視等不正當(dāng)價格失信行為的力度，提高價格失信行為成本，使之不敢、不能違反價格法律法規(guī)，自覺、自愿誠信守法經(jīng)營。其次，暢通“12358”價格維權(quán)舉報綠色通道。做到及時接聽價格舉報電話、及時受理處理價格違法行為。公開價格誠信信息，拓展社會參與信用監(jiān)督的通道，讓價格運行始終置于廣泛的社會監(jiān)督之下，發(fā)揮好群眾監(jiān)督組織和義務(wù)價格監(jiān)督員的作用，舉社會力量和廣大人民群眾的力量監(jiān)督價格，使價格失信者無法遁形。再次，加強企業(yè)價格自律，要推動企業(yè)建立內(nèi)部價格信用管理制度，完善信用風(fēng)險防范機制、建立自主申報信用信息機制和維護企業(yè)信用形象的自我約束機制，提高企業(yè)的社會信用度和價格誠信的美譽度，增強企業(yè)的市場競爭力。

二、找準(zhǔn)價格信用建設(shè)的切入點，探索誠信建設(shè)路子 推進(jìn)明碼標(biāo)價和價格收費公示制度，是價格主管部門提高政策透明度，促進(jìn)誠信、公平、和諧交易氛圍的重要形式。而價格誠信的前提卻是明碼標(biāo)價，即真實標(biāo)價、合理標(biāo)價、規(guī)范標(biāo)價，而明碼實價是通向價格誠信的必由之路，是從源頭上扼制不正當(dāng)價格行為的重要手段。因此，我們把價格信用建設(shè)的切入點放在明碼標(biāo)價工作上。

一是堅持對縣（區(qū)）物價局的明碼標(biāo)價工作考核制度。一直以來，我們都把商品和服務(wù)的明碼標(biāo)價工作作為價格監(jiān)督檢查的基礎(chǔ)工作來抓。為了進(jìn)一步規(guī)范商家的誠信意識，從2013年起我局就把縣、區(qū)的明碼標(biāo)價工作列入考核范疇，堅持每月對城區(qū)和柳江、柳城、鹿寨三縣，每年度對融水、融安、三江縣的明碼標(biāo)價工作進(jìn)行考核，考核按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級進(jìn)行評分，并及時將考核情況通報縣、區(qū)政府，各縣、區(qū)政府把此項工作列入了當(dāng)?shù)匚飪r部門績效考核內(nèi)容，使商品和服務(wù)的明碼標(biāo)價工作做到常抓不懈。

二是要求每個縣（區(qū)）抓好一至兩個明碼標(biāo)價示范街，實行規(guī)范的明碼標(biāo)價。各縣（區(qū)）按照市物價局的要求在做好“百城萬店無假貨示范街”建設(shè)的同時，每個縣（區(qū)）都抓好一至兩個明碼標(biāo)價示范街的建設(shè)。如：柳南區(qū)飛鵝路示范街、柳北區(qū)北站路、三中路示范街、城中區(qū)龍城路、五一路地上及地下示范街、魚峰區(qū)屏山大道示范街、融水縣朝陽街等等。2015年3月13日魚峰區(qū)政府會同市物價局舉行了“明碼標(biāo)價示范街”創(chuàng)建活動啟動儀。經(jīng)過兩個多月的努力，屏山大道和白云路兩條“明碼標(biāo)價示范街”的標(biāo)價率將提高到90%，標(biāo)價做到內(nèi)容價目齊全、一貨一簽、字跡清晰、貨簽對位、標(biāo)價準(zhǔn)確、標(biāo)價醒目、價格變動時及時更換等規(guī)范要求。通過創(chuàng)建明碼標(biāo)價誠信經(jīng)營示范街（店）活動，規(guī)范明碼標(biāo)價的形式，強化商業(yè)促銷中的價格管理，營造了經(jīng)營者規(guī)范自律，誠信經(jīng)營的良好氛圍。

三是通過“明碼實價誠信工程”，在一些行業(yè)和專業(yè)市場推行明碼實價。我們在抓好明碼標(biāo)價誠信經(jīng)營示范街的基礎(chǔ)上，在大型商貿(mào)流通企業(yè)、連鎖超市、藥品經(jīng)營企業(yè)等推行明碼實價，如：在家俱行業(yè)的柳州市紅星美凱龍、美聯(lián)家居、帝豪家私，連鎖超市的有聯(lián)華超市、南城百貨、大潤發(fā)，藥品方面的桂中大藥房、老百姓大藥房、百草堂、一致藥業(yè)、一心堂等經(jīng)營單位都實行明碼實價，通過培育和樹立一批誠實標(biāo)價、明碼實價、誠信經(jīng)營的先進(jìn)典型，樹立良好的示范效應(yīng)，在全市企業(yè)中形成新一輪爭創(chuàng)熱潮。

四是開展集貿(mào)市場“價格誠信”品牌服務(wù)活動。從2012年開始，市物價局和市總工會就組織開展了創(chuàng)建集貿(mào)市場“價格誠信”品牌服務(wù)活動，自活動開展以近三年來，市價格監(jiān)督檢查分局和市職工價格監(jiān)督站堅持對永豐、鐵道、云嶺、東環(huán)、天天來、柳石、黃村、柳候、廣雅、桂中等10個市場，做到不間斷的價格政策的宣傳，不間斷的與市場管理方保持溝通和聯(lián)系，不間斷的對攤位經(jīng)營業(yè)主的價格行為進(jìn)行監(jiān)督和糾正。通過依法糾正和查處集貿(mào)市場的不明碼標(biāo)價、以次充好、短缺數(shù)量等變相漲價的價格違法行為，引導(dǎo)經(jīng)營者依法誠信經(jīng)營，并逐步形成長效的監(jiān)督管理機制，使“價格誠信”活動長期在全市各集貿(mào)市場內(nèi)全面推動和落實，共同為構(gòu)建社會主義和諧社會創(chuàng)造良好的價格環(huán)境

三、鞏固價格誠信建設(shè)的經(jīng)驗成果，完善價格信用體系

我們在價格誠信建設(shè)上只能說是剛剛邁出了第一步，要建立完善的的價格信用體系還任重而道遠(yuǎn)。因此，我們必須在以下方面予以加強。

第一，要在全社會廣泛開展價格法制的宣傳。要充分利用各種宣傳工具，利用報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、公共場所和大型商場電子屏幕等新聞媒體擴大輿論影響;通過開辦專欄、舉辦專題講座、設(shè)立宣傳櫥窗、“3·15消費者權(quán)益日”活動、“誠信興商月”活動、“法制宣傳日”活動、“價格服務(wù)進(jìn)萬家”活動送法律政策進(jìn)企業(yè)、進(jìn)商場、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村等形式，廣泛宣傳價格法律、法規(guī)，不斷提高全民價格誠信意識。

第二，要創(chuàng)新工作方式，開展價格法律、法規(guī)培訓(xùn)，對企事業(yè)單位和各行業(yè)進(jìn)行普法教育和職業(yè)道德教育，增強價格守法意識。制定靈活多變的考核評比機制，汲取各種評選活動的先進(jìn)經(jīng)驗，讓群眾積極參與到開展“價格誠信”活動之中，使價格誠信單位通過加強誠信建設(shè)，創(chuàng)造新的商機和經(jīng)濟效益。

第三，要建立并逐步完善經(jīng)營者價格誠信信息記錄公布制度，從正反兩方面記錄公布經(jīng)營者的價格行為信息，把經(jīng)營者的價格誠信信息同其他社會信用信息聯(lián)系起來，形成一個整體，從而使守信者獲得競爭上的比較優(yōu)勢，使失信者受到相應(yīng)的處罰和約束。要在目前收集錄入各“示范街”、有物業(yè)服務(wù)的住宅小區(qū)、連鎖店的價格信用記錄基本信息的基礎(chǔ)上，向全市各行業(yè)實行全覆蓋。通過適時的價格誠信信息公布，引導(dǎo)經(jīng)營者加強自我價格 7 約束，強化自律意識，牢固樹立“誠信光榮、失信可恥”的觀念，自覺營造價格誠信社會氛圍。

第四，要認(rèn)真組織開展價格信用等級評定活動。按照自治區(qū)物價局的通知要求，從2015年開始每兩一次組織價格信用等級評定，我們市、縣（區(qū)）兩級價格主管部門，要嚴(yán)格按照桂價查［2015］55號文件要求，做到高度重視、認(rèn)真籌劃、精心組織、嚴(yán)格把關(guān)，確定評出一批過得硬的1A級以上的信用單位，為全市的經(jīng)營者樹立榜樣。

第二篇： 找準(zhǔn)切入點,提高閱讀教學(xué)效率

找準(zhǔn)切入點，提高閱讀教學(xué)效率

敘永縣實驗小學(xué) 易淑瓊

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睆氖裁吹胤介_始對話，用怎樣的話題和方式開展對話，這就是教學(xué)的切入點。一個好的切入點，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的欲望、思維的火花。一篇優(yōu)秀的文章，總有牽一發(fā)而動全身的切入“點”，巧妙的運用這些切入口，操作好了，可以起到四兩拔千斤的作用，可以使教學(xué)事半功倍。選擇教學(xué)切入點首先切口要小巧，視野要宏大，于細(xì)微之處見精神。往往切點越小，越能體現(xiàn)作者別具一格的匠心，越能激發(fā)學(xué)生研讀交流的興趣，越便于師生集中有限的時間突破重點難點。其次要透辟深刻，切點中肯。閱讀教學(xué)的切入點應(yīng)是師生研讀全文的一個突破口，這個切入點必須有較強的輻射性，有一定的深度。否則切而不入，事倍功半，甚至把學(xué)生引入思維的歧路，弄巧成拙。那么要選擇一個什么樣的點來切入呢？怎樣切入呢？結(jié)合教學(xué)實踐與思考，談?wù)剮追N常見、有效的切入策略：

一、從課文高潮切入。故事的高潮往往最打動人，最能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住它切入教學(xué)，就牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。如我在教學(xué)《老人與海鷗》一課時，先播放“海鷗送老人”這個部分中的感人畫面，并配樂朗讀課文相關(guān)句子，孩子們一下就被那感人的畫面、悲傷的音樂感染了。我順勢引導(dǎo)學(xué)生：為什么海鷗會有如此驚人的舉動？學(xué)生帶著問題，興趣盎然地回顧老人對海鷗的愛，理解海鷗對老人的深情，感悟文章主旨，那入情入境的學(xué)習(xí)，我至今記憶猶新。

二、從細(xì)節(jié)切入?！凹?xì)節(jié)是一切文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵所在”，有些文章設(shè)計巧妙，利用一些不為人注意的細(xì)節(jié)串聯(lián)全文。如果我們能當(dāng)一回慧眼珠的深海拾貝人，那肯定能收到意想不到的效果。那么，語文教學(xué)何不從細(xì)節(jié)探討入手，打開課堂教學(xué)的局面，提高課堂效率呢？《跨越海峽的生命橋》一課中有這樣的細(xì)節(jié)：“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來?！薄芭_灣青年也靜靜地躺在病床上?！蔽易プ蓚€“靜靜地”切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩位青年都“靜靜地躺在病床上”啟發(fā)學(xué)生思考：他們在做什么，他們心里在想些什么呢？ 他們?yōu)槭裁催@樣做？從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)骨髓對小錢的重要性，臺灣青年、李博士等人為挽救小錢的生命所付出的愛，順理成章地體會到是“兩岸同

胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。

三、從寫作背景切入。文章背景的介紹是學(xué)好語文的有效手段之一，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對文章的來龍去脈有所了解。教材中，有相當(dāng)一部分文章是是歷史上的真實故事，或和歷史密切相關(guān)的詩歌。讓學(xué)生了解一定量的課外資料，對于提高學(xué)生探究的欲望是有幫助的，而且能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解文本，而對于這一類文章，其背后總有一段鮮為人知的來歷。而這些課本以外的趣聞軼事，對于提高學(xué)生探究的欲望是很有幫助的，而且還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解課文內(nèi)容。文章背景的引入要講究策略，講究藝術(shù)，要適時適量?？梢圆捎镁幑适轮v給學(xué)生聽，可以由學(xué)生收集資料匯報，可以通過多媒體、觀看影視片段等。所以，背景的切入要以激發(fā)興趣，加深理解，引起共鳴為出發(fā)點。如學(xué)習(xí)《七律 長征》時，除了向?qū)W生介紹毛澤東、長征的知識，還為學(xué)生播放一段紅軍長征的錄像，這樣，學(xué)生讀了詩歌后，就能比較容易地體會到紅軍不怕艱難的英雄氣概和革命樂觀主義精神了。教學(xué)《一面》時，我想到魯迅及其生活的時代背景學(xué)生比較陌生，就動情地給學(xué)生介紹當(dāng)時人民的生活、魯迅怎樣振救民族、怎樣受到反動派的迫害，學(xué)生聽得津津有味，理解起課文也就輕松自如了。再如教《倔強的小紅軍》時，由于講述的內(nèi)容距現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，就通過多媒體手段重現(xiàn)當(dāng)年的長征電影場面，使學(xué)生了解當(dāng)時生活環(huán)境的艱苦和自然條件的惡劣，了解紅軍戰(zhàn)士在長征中英勇頑強的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步體會小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、從中心句（關(guān)鍵句）切入。最好的老師應(yīng)當(dāng)是那些刪繁就簡為孩子成長指明捷徑的人。小學(xué)語文教材中許多課文都有中心句或者重點句，如：總起句、總結(jié)句、過渡句等，它不僅概括了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了作者思想感情，而且還是作者寫作手法的妙筆之處，更是為我們語文教學(xué)提供了一個好的切入點。我們可以抓住中心句來幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。如《趙州橋》一課，可抓住“趙州橋不但堅固，而且美觀?！边@個承上啟下的過渡句（也是文章的中心句），從“堅固”和“美觀”兩方面理解、感悟，讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，進(jìn)而體會作者的表達(dá)方法，完成教學(xué)目標(biāo)。又如《詹天佑》一課，我們可以抓住“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”來展開學(xué)習(xí)，通過抓住重點詞句體會他的杰出才能和愛國精神。再如《我的伯父魯迅先生》一文最后一句“的確，伯父就是這樣的 2

一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！笔俏恼碌闹行木洹Ｉ险n時就可以抓住這句中心句展開教學(xué)，學(xué)生初讀課文后就直接提問：文中哪句話概括了我的伯父魯迅先生是一個什么樣的人？從哪些地方看出魯迅先生是這樣的人？自然而然地引出了趣談《水滸》、笑談“碰壁”、救治車夫、關(guān)心女傭四件事情。教學(xué)過程中，每一個事例講完都回到這一個中心句。這樣，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，學(xué)生也能形成系統(tǒng)性的思維，感受到魯迅先生偉大的人格魅力。

五、從課題切入。眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛，文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，抓住文章的題目，打開心靈之窗是迅速切入文章的有效途徑。從文章的題眼切入，可以準(zhǔn)確地把握住課文的主要內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語言的感染。教師應(yīng)把標(biāo)題作一個板塊來設(shè)計課堂教學(xué)，以點帶面展開相關(guān)的教學(xué)實踐，使文本的精華成為課堂的切入點。如《狼牙山五壯士》、《美麗的小興安嶺》、《新型玻璃》、《窮人》等課文，老師可以抓住“壯士”、“美麗”、“新型”“窮”這些課題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問，直接了當(dāng)?shù)劓I入教學(xué)。

六、從文章的插圖切入。課文插圖是語文教材的有機組成部分，它和文字一樣，都是重要的教學(xué)資源。與文字相比較，色彩亮麗的插圖更能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中充分利用插圖，不但容易激發(fā)學(xué)生的讀書興趣和學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們獲得課文的相關(guān)信息，激發(fā)他們的美感，激活他們的思維。因而，以美麗的圖畫為切入點，也是行之有效的教學(xué)方法。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時，首先通過課件展示幾幅優(yōu)美的鄉(xiāng)間風(fēng)景，在盡情地欣賞畫面之后，留給學(xué)生足夠的自由表達(dá)的時間，質(zhì)疑、贊美、渴望將溢于課堂，接著讓學(xué)生充分地讀書，學(xué)生們會感到風(fēng)景美，文也美。依景學(xué)文，依文賞景悟情的教學(xué)會如行云流水。

此外，還可以從文章的疑點切入，從文章的線索切入等。

實踐證明，找準(zhǔn)切入口，由此領(lǐng)悟全篇，是一種省時高效的教學(xué)方法，往往意味著成功的教學(xué)效果，也是一條引導(dǎo)學(xué)生從粗讀，略讀進(jìn)入研讀、品讀的很好途徑。找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點，教師本人應(yīng)該去認(rèn)真鉆研文本，要在鉆研文本上下功夫。于永正老師說過：語文老師課前至少要三讀文本，不要帶著疑點進(jìn)課堂。鉆研文本，可不是一般地讀，而是要深入進(jìn)去讀，要吃透教材，能夠與作者對話。教師要做一個文本閱讀的先行者，真正深入文本，以切入點為圓心，緊扣文本語 3

言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩，仔細(xì)品味。找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點，要求學(xué)生在初讀這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生一定要把課文讀熟，要讀得準(zhǔn)確、流暢，這樣在閱讀教學(xué)中才能實現(xiàn)學(xué)生與老師的對話、學(xué)生與文本的對話，真正達(dá)成閱讀教學(xué)的高效性。實現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。

第三篇：找準(zhǔn)深化國企改革切入點

找準(zhǔn)深化國企改革切入點

來源： 國資委網(wǎng)站

日期：2014/02/10 字體：【大】【中】【小】

深化國有企業(yè)改革，既要解放思想，大膽探索，勇于改革，又要善于改革，統(tǒng)籌安排，講究方法，在制定改革方案和推進(jìn)改革深化時要注意選準(zhǔn)改革的切入點，以確保各項改革順利推進(jìn)，以確保改革措施事半功倍。

黨的十八屆三中全會通過的《決定》從堅持和完善基本經(jīng)濟制度的要求出發(fā)，針對國有企業(yè)積累的問題和存在的弊端，提出了一系列的改革舉措，既包括產(chǎn)權(quán)制度改革，也包括完善國有資產(chǎn)管理體制；既包括健全公司法人治理結(jié)構(gòu)，也包括深化企業(yè)內(nèi)部三項制度改革等?！稕Q定》確定的這些任務(wù)，都是深化國有企業(yè)改革需要解決的深層次問題，突破這些重點難點問題，對增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力具有重要意義，但要全面完成這些任務(wù)，難度也不小。

能夠和可以作為深化國有企業(yè)改革的切入點，一是必須與國有企業(yè)改革具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，二是必須是解決國有企業(yè)改革重點難點問題的制度性前提條件，三是對突破國有企業(yè)體制障礙具有較強的牽引作用，四是不太長的時期內(nèi)改革能夠取得實質(zhì)性進(jìn)展，五是改革遇到的障礙和阻力相對較小。從這五個方面考慮，同時，總結(jié)近年來國有資產(chǎn)管理體制改革對國有企業(yè)改革的推動作用，應(yīng)該把完善國有資產(chǎn)管理體制作為深化國有企業(yè)改革的一個切入點，用完善國有資產(chǎn)管理體制推動國有企業(yè)改革深化。

完善國有資產(chǎn)管理體制是深化國有企業(yè)市場化改革的重要制度前提

《決定》強調(diào)，國有企業(yè)總體上已經(jīng)同市場經(jīng)濟相融合，必須適應(yīng)市場化、國際化新形勢，進(jìn)一步深化國有企業(yè)改革。完善國有資產(chǎn)管理體制與深化國有企業(yè)改革緊密相關(guān)，國有企業(yè)要適應(yīng)市場化、國際化新形勢，一方面，在作為獨立法人和市場競爭主體方面必須更進(jìn)一步，這就要求進(jìn)一步做到政企分開、政資分開；另一方面，在增強活力和競爭力方面必須更進(jìn)一步，這就要求進(jìn)一步轉(zhuǎn)變國有企業(yè)的經(jīng)營機制。實現(xiàn)這兩方面目標(biāo)，都必須完善國有資產(chǎn)管理體制，這既是經(jīng)濟體制改革的重要內(nèi)容，是深化行政體制改革的重要組成部分，也是理順政府與市場關(guān)系的一個重要方面。國有企業(yè)能否形成適應(yīng)市場競爭要求的經(jīng)營機制，不少問題不取決于國有企業(yè)本身，如高管人員的選聘和任用、收入分配的方式和水平等的。這些問題的解決，需要通過完善國有資產(chǎn)管理體制來推動。從這個意義上講，完善國有資產(chǎn)管理體制構(gòu)成了深化國有企業(yè)市場化改革的基礎(chǔ)和前提。

完善國有資產(chǎn)管理體制是國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的迫切要求

我國國有企業(yè)改革的一個重點是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。黨的十四屆三中全會將現(xiàn)代企業(yè)制度概括為四句話十六個字，即“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”，不少專家學(xué)者將此界定為現(xiàn)代企業(yè)制度的四個特征?，F(xiàn)代企業(yè)制度的基礎(chǔ)是現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，黨的十六屆三中全會提出要建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，將現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度也概括為四句話十六個字，即“歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢。”黨的十八屆三中全會再次強調(diào)要健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，推動國有企業(yè)完善現(xiàn)代企業(yè)制度。理論和實踐都證明，國有企業(yè)無論是建立現(xiàn)代企業(yè)制度還是健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，都離不開完善國有資產(chǎn)管理體制。產(chǎn)權(quán)清晰要求國有企業(yè)出資人必須到位，權(quán)責(zé)明確要求國有資產(chǎn)保值增值的責(zé)任必須落實，政企分開要求政府不直接管理國有企業(yè)的經(jīng)營事務(wù)，管理科學(xué)要求建立健全科學(xué)有效的國有資產(chǎn)管理機制，保護嚴(yán)格要求完善國有資產(chǎn)監(jiān)管體制和問責(zé)制度，流轉(zhuǎn)順暢要求國有資產(chǎn)盡可能實現(xiàn)證券化和資本化?？梢哉f，不從完善國有資產(chǎn)管理體制入手，國有企業(yè)難以真正建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，也難以建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度。

完善國有資產(chǎn)管理體制是實現(xiàn)以管資本為主加強國有資產(chǎn)監(jiān)管的必然選擇 《決定》從積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟的要求出發(fā)，強調(diào)以管資本為主加強國有資產(chǎn)監(jiān)管，并提出要改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，組建若干國有資本運營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資本投資公司。這些新的論述是我們黨關(guān)于國有資產(chǎn)管理體制的創(chuàng)新，對完善國有資產(chǎn)管理體制提出了新的要求，也標(biāo)志著我國國有企業(yè)改革進(jìn)入以管資本為主的新階段。進(jìn)一步解決所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的問題，就必須完善國有資產(chǎn)管理體制，做到既有利于加強國有資本監(jiān)管又有利于國有企業(yè)有效經(jīng)營。調(diào)整和優(yōu)化國有資本的配置，使國有資本投資運營更好服務(wù)于國家戰(zhàn)略目標(biāo)，更多投向關(guān)系國家安全、國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵等，也要求進(jìn)一步完善國有資產(chǎn)管理體制，做到既有利于國有資本合理投向又有利于國有企業(yè)自主經(jīng)營。

完善國有資產(chǎn)管理體制帶來的社會陣痛相對較小

落實《決定》提出的完善國有資產(chǎn)管理體制的各項任務(wù)，理論上和實踐中都有不少問題需要研究解決，也勢必會給現(xiàn)行的國有資產(chǎn)管理體制帶來一些沖擊，改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，無論是組建國有資本運營公司還是將部分國有企業(yè)改組為國有資本投資公司，都會涉及國有資產(chǎn)管理架構(gòu)的變動，涉及各級國資委的職責(zé)定位和權(quán)限調(diào)整，涉及與國有企業(yè)的關(guān)系等。處理好這些問題，勢必涉及權(quán)益的變動，障礙和阻力自然也會有，但總體上，這些問題的解決主要涉及國有資產(chǎn)管理體制內(nèi)部權(quán)限的調(diào)整，不涉及更大范圍的權(quán)益調(diào)整，也不會給社會穩(wěn)定帶來大的沖擊。相對于發(fā)展混合所有制企業(yè)涉及到的產(chǎn)權(quán)制度變動，相對于建立職業(yè)人制度涉及到的改革現(xiàn)行干部管理體制，相對于深化企業(yè)內(nèi)部員工能進(jìn)能出制度改革涉及到的企業(yè)和社會穩(wěn)定，相對于深化企業(yè)內(nèi)部分配制度改革涉及到的調(diào)整社會分配格局等，完善國有資產(chǎn)管理體制的操作難度要小得多，可行性要大得多。

正因為完善國有資產(chǎn)管理體制對深化國有企業(yè)改革具有強烈的牽引和推動作用，正因為完善國有資產(chǎn)管理體制是深化國有企業(yè)改革的基礎(chǔ)和前提，所以，我國一直把改革國有資產(chǎn)管理體制確立為深化經(jīng)濟體制改革的一項重大任務(wù)，提出了用改革國有資產(chǎn)管理體制推進(jìn)國有企業(yè)改革的新思路、新任務(wù)、新舉措。黨的十六大以來，國有資產(chǎn)管理體制進(jìn)行了一系列重大改革，中央、省和市三級政府都建立了代表同級政府履行國有資產(chǎn)出資人職責(zé)的國有資產(chǎn)監(jiān)管機構(gòu)，國有資產(chǎn)法律法規(guī)體系基本形成，新的國有資產(chǎn)管理體制第一次在機構(gòu)設(shè)置和職責(zé)定位上明確了國有資產(chǎn)出資人，因而，促進(jìn)了政企分開和政資分開，相當(dāng)程度上解決了多頭管理和無人負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，使國有資產(chǎn)保值增值的責(zé)任得到一定程度的保障，從而有力推動了國有企業(yè)的改革和發(fā)展。

當(dāng)然，也要看到，目前改革國有資產(chǎn)管理體制的很多措施還不到位，政企不分、政資不分的現(xiàn)象依然存在，所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)不分的現(xiàn)象也沒完全解決，成為影響國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的體制障礙。從體制和制度上較好地解決這些問題，使國有企業(yè)更好適應(yīng)市場化、國際化新形勢，就必須完善國有資產(chǎn)管理體制，進(jìn)一步促進(jìn)行政體制改革和政府職能轉(zhuǎn)變，推動各級政府公共管理部門與所屬企業(yè)脫鉤，把精力集中到社會公共管理上來。

為此，一要積極發(fā)展國有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經(jīng)濟。二要改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，組建若干國有資本運營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資產(chǎn)投資公司。三要優(yōu)化國有資本投向，更多投向關(guān)系國家安全、國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域。四要完善國有資本經(jīng)營預(yù)算制度，提高國有資本收益上繳比例并更多用于保障和改善民生。完成這些任務(wù)，不可避免會有這樣那樣的困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們要進(jìn)一步解放思想，形成共識，切實把思想和行動統(tǒng)一到《決定》精神和中央的決策部署上來，通過不斷完善國有資產(chǎn)管理體制，促進(jìn)國有企業(yè)的市場化改革不斷深化，促進(jìn)國有企業(yè)的活力和競爭力不斷增強，促進(jìn)國有資本配置不斷優(yōu)化，促進(jìn)國有資產(chǎn)監(jiān)管效率不斷提高，為堅持和完善基本經(jīng)濟制度提供有力和有效的制度保障。（本文作者 季曉南 原文摘自2014年1月30日《經(jīng)濟日報》）

第四篇：找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點

找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點

《孔乙己》自1919年4月在《新青年》上發(fā)表之后，便以其“明晰的結(jié)構(gòu)、深切的表現(xiàn)、簡勁的文體、清澄的抒情、機智與詼諧”而歷來被專家學(xué)者們所關(guān)注，就連魯迅本人也曾經(jīng)對自己的學(xué)生孫伏園毫不諱言地說在所寫的諸多小說中最喜歡的是《孔乙己》。對于語文教學(xué)領(lǐng)域來說更是教學(xué)的經(jīng)典，《孔乙己》自被發(fā)表以來，就被選入初中語文教材，在語文教學(xué)中已有近百年的歷史，可見其文學(xué)價值和教學(xué)價值之大。

《孔乙己》這篇小說在塑造人物性格、揭示主題等方面都是十分成功的，同時又是多層次、多線索交疊來構(gòu)成全文的。因此我們可以在教學(xué)時選擇合適的切入點，從而帶動全文的分析，進(jìn)行有小說味道的課堂教學(xué)。對于本篇目的教學(xué)，各位一線教師都作出了很多努力和創(chuàng)新。通過中國知網(wǎng)，筆者整理出16篇優(yōu)秀的教學(xué)案例?，F(xiàn)選取典型的兩篇教學(xué)設(shè)計從不同的切入點進(jìn)行分析，看看優(yōu)秀教師是怎樣以巧妙的切入來“牽一發(fā)而動全身”的。

設(shè)計一 設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識孔乙己這一人物形象;

2.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。1.把握人物形象;

學(xué)會運用文章語言解讀人物和主題的方法。

教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課;

2.初讀課文，整體把握孔乙己的人物形象;

3.讓同學(xué)們從文中找出與孔乙己有關(guān)的含有“半”字的語句或暗含“半”字的內(nèi)容;

4.感悟孔乙己怎樣在笑聲中走完了自己的“半”字人生，其原因在于封建科舉制度對知識分子的毒害和社會的涼薄。1.導(dǎo)入新課;

2.同學(xué)們閱讀課文，提出自己不懂的問題;

3.同學(xué)之間相互解決提出的問題，教師補充;

4.分析討論小說結(jié)尾“大約”與“的確”的矛盾性，進(jìn)一步探討孔乙己的人物形象特征;

通過人物外貌、語言、動作等方面描寫，分析孔乙己命運的變化。

教學(xué)內(nèi)容 1.字詞教學(xué);

2.通過小說語言來認(rèn)識人物形象;

3.小說主題。1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力;

2.分析小說人物的方法;

3.寫作能力。

教學(xué)方法 講授法、討論法 問題引導(dǎo)法、討論法

通過以上對課例的分析，我們可以清楚地看到，兩個設(shè)計都選擇了巧妙的切入點，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時，架構(gòu)起整篇文章的解讀。設(shè)計一以一個“半”字入手，引領(lǐng)學(xué)生感受孔乙己的“半”字人生，認(rèn)識人物形象，繼而把握文章的主題。設(shè)計二從“孔乙己究竟有沒有死”這一角度來切入，將文本看成是一個生命體來與之對話。通過與學(xué)生的相互探討和分析，帶動全文的賞析，這樣一來，對人物形象的把握、對環(huán)境作用的分析以及對主題的揭示都一一牽動了起來。通過對優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)和思考，筆者認(rèn)為，還可以從以下幾個方面進(jìn)行切入。

一、以小說線索作為切入點

通過對文本的分析，我們了解到，《孔乙己》這篇小說大致有“偷”、“笑”、“手”、“臉色”等線索。因此我們在教學(xué)時，就可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，并對這其中的一條或幾條線索進(jìn)行品讀，在學(xué)生的頭腦中形成整體、連貫的印象。以便更好地對文章人物和情感進(jìn)行把握。

比如“偷”，小說由孔乙己偷書，引出了眾人對孔乙己的嘲笑，在笑聲中，我們看到了社會環(huán)境的冷漠。另外，“偷”也是孔乙己挨打，最終悲慘死去的直接原因。

咸亨酒店時時“充滿了快活的空氣”。這笑聲有酒客們揶揄的笑，有掌柜的嘲笑，有小伙計的哄笑，也有小孩子天真的笑?？滓壹涸凇靶Α甭曋械菆?，在“笑”聲中表演，最后在“笑”聲中死去。隱藏在“快活”的笑聲背后的是孔乙己的人生悲劇。

此外，孔乙己的“手”又是另一個重要的切入點。小說中，孔乙己用“手”蘸酒寫字、偷書、寫服辯、代腳“走路”的變化貫穿著故事的始末。從孔乙己“手”的功能變化，我們可以看到孔乙己悲慘的一生。

孔乙己的臉色不得不說又是另外一條重要的線索，他的臉色由“青白臉色”到“漲紅了臉”，再到“灰色”，最后是“黑而且瘦”，臉色的變化是孔乙己性格發(fā)展的邏輯必然，更是孔乙己悲劇命運發(fā)展渾然一體的具體表現(xiàn)，具體塑造了孔乙己的形象，有力地揭示了小說的主題。

二、以對孔乙己認(rèn)識的層次作為切入點

在魯迅的筆下，孔乙己向我們展示了從出現(xiàn)到消失的生命歷程，因此，通過小說展現(xiàn)出來的這種歷程，對孔乙己的認(rèn)識也是有層次的。通過對文本的反復(fù)閱讀，學(xué)生可以由淺入深地對孔乙己的形象特征加深認(rèn)識。

第一個層次，可以從身份、外貌和神態(tài)上對孔乙己進(jìn)行直接認(rèn)識?？滓壹菏窃谙毯嗑频昀镎局染贫╅L衫的唯一的人，他既不屬于短衣幫，也不屬于長衫客。他身材高大、臉色青白、皺紋間時常夾些傷痕、胡子花白。他有著讀書人的清高，對別人的挑釁不屑置辯，在被別人說偷書時，又有一副頹唐不安的模樣。

第二個層次，是從習(xí)慣、性格上對孔乙己的進(jìn)一步認(rèn)識，他對人說話滿口之乎者也，教人半懂不懂，他是好喝懶做，經(jīng)常偷東西，以致經(jīng)常挨打，他性格迂腐而又有著讀書人的清高，他生活在極其冷漠的社會環(huán)境之中，受到無情的嘲弄，然而不時又流露出善良的天性。

第三個層次，從典型人物性格塑造上深入認(rèn)識孔乙己。他是個讀書人，卻“連半個秀才都撈不到”，他的存活價值連十九個錢都不如，孔乙己在笑聲中出場，又在笑聲中走完自己的人生。他可笑可憐可悲，最后只能在笑聲中凄然消逝。

三、以小說的語言作為切入點

小說的語言是教學(xué)的重中之重，它不僅是理解人物形象和作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)，也是形成小說閱讀特色的基礎(chǔ)。當(dāng)然，品味語言的關(guān)鍵是要品味、要咀嚼、要回味。這種品味和體悟是要有語感基礎(chǔ)的。品味小說的語言，是一個漸進(jìn)的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里的認(rèn)真去感受。

首先，在《孔乙己》這篇小說中，也有很多值得我們品味的動詞。比如“排”這個字，就形象地刻畫出了孔乙己在“短衣幫”面前炫耀的得意之色。而這個“摸”字，則是寫出了孔乙己生活的困難和拮據(jù)，他“摸”出四文大錢，實屬盡其所有，傾囊沽酒。而一個“罩”字又將孔乙己與孩子們逗弄的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。從這些能夠表現(xiàn)人物性格特征的動詞中，我們能夠更加準(zhǔn)確地把握人物形象特征。

其次，我們還可以關(guān)注小說中采用的藝術(shù)手法。在本篇小說中作者在塑造人物形象時使用最多的藝術(shù)手法便是對比。

總的說來，文中的對比主要表現(xiàn)在兩個方面。一是社會環(huán)境的對比。如長衫客和“短衣幫”，又如通過掌柜對三種人不同態(tài)度的對比，生動地表現(xiàn)了當(dāng)時社會冷漠虛偽的人際關(guān)系。二是人物描寫中的對比。比如小說在營造喜劇氣氛和人物悲劇命運的對比中，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力，在詼諧之中深刻揭露了社會的病態(tài)。再如孔乙己和丁舉人的對比，他們一個是科舉制度的失敗者，一個是成功者，而失敗者卻死于成功者之手。此外，從眾人對丁舉人和孔乙己的不同態(tài)度的對比等方面，也揭示了封建科舉制度的罪惡，進(jìn)一步拓寬和深化了小說的主題。

最明顯的一處是，孔乙己在第一次和最后一次出場時，在外貌、語言、神態(tài)、動作等方面，有著明顯的區(qū)別，通過對這些方面的把握，我們可以從宏觀的角度認(rèn)識孔乙己的形象，獲得更深層次的品讀和思考。

尋找恰當(dāng)、巧妙的切入點相當(dāng)于順利地牽起了“牛鼻子”，“牛鼻子”牽得好，學(xué)生對文章的理解和把握才能夠更加深入具體。在語文閱讀教學(xué)中，教師要提高找準(zhǔn)文本切入點的能力，同時也需要教師對文本要有深入的解讀。同時，在實際的教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的實際情況和接受能力，綜合運用各種教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生以這個“切入點”層層深入，步步探析。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇師范大學(xué)文學(xué)院

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第五篇：找準(zhǔn)切入點 課堂多樣化

找準(zhǔn)切入點 課堂多樣化

新課標(biāo)中制定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：教材是教學(xué)的例子，學(xué)生是教學(xué)的主體。教材是教學(xué)的例子，就是說教材所選篇目只是同類文體的一個例子，只不過所選篇目經(jīng)典且有代表性。老師應(yīng)以所選教材為例讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文的語言形式，掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力，進(jìn)而達(dá)成該課目標(biāo)，并且學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展。而我們很多的語文老師，還是脫不了老一套的授課方式，課堂結(jié)構(gòu)千篇一律，既使是一些課改公開課，也是換湯不換藥，時間一長，老師和學(xué)生都是興味索然，為了上課而上課。

葉圣陶先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中說：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。”就是說，教學(xué)方法是多種多樣的，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實踐去進(jìn)行驗證。呂淑湘先生也曾說 ：“教學(xué)法允許不同，可以是教法不同而效果都好。戲法人人會變，各有巧妙不同。”兩位大師都強調(diào)了“教無定法”，強調(diào)了教師要根據(jù)個人實際和教學(xué)實際去選擇適于自己的教學(xué)方法。語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，這個特點決定了語文課堂可以采用靈活多樣的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，興趣是最好的老師，而靈活多變的教學(xué)方法又是產(chǎn)生興趣的有效方式之一。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以從學(xué)習(xí)方法入手，體現(xiàn)主線。以學(xué)習(xí)郭沫若的《靜夜》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生掌握“想

象和聯(lián)想”，所以就可以通過復(fù)習(xí)引入，引出“想象和聯(lián)想”。再圍繞“天河何處”展開課堂：天河在哪兒，那兒的景色怎么樣，我們可以去想，以此體會想象與聯(lián)想的作用。最后緊扣“何處”，暢寫聯(lián)想和想象：讓學(xué)生把他想象到的和聯(lián)想到的以書面形式寫出來。即實現(xiàn)了學(xué)習(xí)“想象和聯(lián)想”的教學(xué)目標(biāo)，又落實了詩歌教學(xué)的讀、析，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以從單元話題入手，顯現(xiàn)主線。這種方法是指從單元話題中找出本單元所選文本的共同點，以此確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。比如學(xué)習(xí)楊萬里的《舟過安仁》（一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。一葉漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停止劃動船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想以傘為帆借風(fēng)讓船前進(jìn)），這一單元的話題就是童真童趣，所以童趣是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主線，教學(xué)時就應(yīng)緊緊圍繞童趣：導(dǎo)語，引出童趣；初讀，感悟童趣 ；品讀，想象童趣；拓展，延寫童趣。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以從文本課題入手，再現(xiàn)主線。這種方法是以課文題目為切入點，確定教學(xué)目標(biāo)，逐個突破。以學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》為例，題目是《范進(jìn)中舉》，就以“范進(jìn)中舉”為切入點：語言訓(xùn)練，口頭表達(dá)“范進(jìn)中舉”的內(nèi)容；內(nèi)容把握，對比“范進(jìn)中舉”前后的變化；技法練習(xí)，聚焦“中舉”的對象—范進(jìn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法；把握作者意圖，讓學(xué)生討論

“中舉”的含義，理解作品所反映的社會生活。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以從關(guān)鍵詞句入手，把握主線。課堂上讓學(xué)生找主旨句，定關(guān)鍵詞，解作者意。例如學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課時，課文寫的是一群小魚被海水沖到淺水洼，兒子要幫他們回到大海，我認(rèn)為魚太多，幫沒有意義，兒子卻認(rèn)為，他所幫助的“這條小魚在乎”，“這條小魚在乎”就是主旨句，“在乎”是關(guān)鍵詞。這時候讓學(xué)生初步感悟：什么是“在乎”？品讀課文：讓學(xué)生深悟為什么“在乎”？吐露心聲：我們“在乎”不在乎？延伸課外：拓展“在乎”，在乎什么？教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就是水到渠成。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以從疑難處入手，凸顯主線。例如學(xué)習(xí)冰心老人的《談生命》，首先質(zhì)疑問難，引出“生命”，生命像什么？再品讀課文，讓學(xué)生暢寫“生命”，生命應(yīng)該像什么；然后解答疑難，讓學(xué)生朗讀作者對“生命”的感悟；最后提升認(rèn)識，讓學(xué)生補白“生命”應(yīng)該像什么，如何理解生命的生與死。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以隨文披情，理清主線。例如學(xué)習(xí)《白求恩》一文：首先可以喚起學(xué)生的知識儲備，引入“感動”這個大家熟知的話題，確定感情基調(diào)—未成曲調(diào)先有情；然后通過讀課文體驗文本，初步把握，感動是因為主人公的奉獻(xiàn)—風(fēng)乍起吹皺春水；再通過激活對話，感動主人公的精神—天地闊遠(yuǎn)隨飛揚 ；再讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容，對主人公頒獎贊美，升華主人公給我們的感動—一石激起千層浪 ；最后設(shè)置層次作業(yè)小練筆，延續(xù)

這種感動，激活我們心中的感動—嘆息人間萬事非。

語文課本身就像是在寫話題作文，只要教師能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到萬變別離其宗，就可以靈活確定切入點，對不同的篇目采用不同的講授方式，讓語文課堂變得形式多樣，也變得豐富多彩。

2012第5期

《素質(zhì)教育》