第一篇：高校思想政治教育工作面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策

高校思想政治教育工作面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策

王忠

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立．高校思想政治工作面臨新的客觀環(huán)境。出現(xiàn)許多新的特點(diǎn)。高校師生的價(jià)值取向、生活方式和行為規(guī)范也在潛移默化中發(fā)生變化。面對(duì)新形勢(shì)．改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作，不僅是高校黨建工作的自身要求。也是踐行“三個(gè)代表”重要思想。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。努力完成高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。

一、高校思想政治工作面臨的新變化

對(duì)一定杜會(huì)發(fā)展階段的特點(diǎn)及其社會(huì)現(xiàn)狀的冷靜分析和準(zhǔn)確把握是深刻理解高校思想政治工作的內(nèi)容、形式和方法。全面推進(jìn)和積極做好高校思想政治工作的基本前提。當(dāng)前。從國(guó)際范圍來(lái)講。我們正處在全球經(jīng)濟(jì)一體化和世界政治格局發(fā)生重大變革的時(shí)期。從國(guó)內(nèi)來(lái)看,隨著我國(guó)加入WTO以及政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入。我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)．加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。教育作為社會(huì)的有機(jī)組成部分，必須服務(wù)于和服從于社會(huì)的進(jìn)步，引導(dǎo)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)社會(huì)發(fā)生的巨大變化．教育也應(yīng)作出響應(yīng)調(diào)整。隨之發(fā)生深刻變化。黨的十六大提出要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。為我國(guó)教育事業(yè)賦予了新的光榮使命。為新時(shí)期高等教育事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在這種背景下,高等教育必須審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇，主動(dòng)推進(jìn)改革,積極促進(jìn)發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)綜合效益，實(shí)現(xiàn)從適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，從宏觀體制調(diào)整向內(nèi)部學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變。從規(guī)模擴(kuò)大為主向質(zhì)量提高為主轉(zhuǎn)變。走出一條有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)發(fā)展之路。我國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變化和高等教育面臨的新形勢(shì)。對(duì)高校思想政治工作提出了新的更高要求。江澤民同志在200l年6月召開(kāi)的中央思想政治工作會(huì)議上，以馬克思主義的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。從正確把握國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局的高度指出：“要做好新時(shí)期的思想政治工作。必須從國(guó)際和國(guó)內(nèi)、歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，深刻分析新形勢(shì)下對(duì)廣大干部群眾的思想活動(dòng)發(fā)生作用的客觀環(huán)境及其基本特點(diǎn)．正確審視和解決那些影響干部群眾思想活動(dòng)的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。”高等學(xué)校對(duì)此尤其應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，深人思考。在對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大的社會(huì)環(huán)境中．高校廣大師生接受的信息既十分豐富又相當(dāng)雜亂。每天都有新情況發(fā)生，到處都有新問(wèn)題出現(xiàn)，形形色色的觀念潮起潮落。各種各樣的文化云起云飛。思想矛盾和社會(huì)矛盾互為因果。國(guó)內(nèi)因素與國(guó)際因素交互影響。進(jìn)步與落后同在。開(kāi)放與守舊并存。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展變化為高校思想政治工作的創(chuàng)新提供了難得的機(jī)遇和條件．也提出了許多亟待解決的新情況、新問(wèn)題。如何認(rèn)清思想政治工作面臨的這些新變化．這既是對(duì)我們認(rèn)識(shí)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的考驗(yàn)。

二、高校思想政治工作出現(xiàn)的新特點(diǎn)

思想政治工作作為高等教育的“生命線”。決不能脫離社會(huì)和高校的現(xiàn)實(shí)狀況獨(dú)立存在和發(fā)展,而是隨著社會(huì)的發(fā)展變遷呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

(一)思想政治工作對(duì)象的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，個(gè)性更加鮮明。過(guò)去，在校大學(xué)生的家庭收入、錄取方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、畢業(yè)分配等幾乎沒(méi)有大的差別,思想政治教育的內(nèi)容、方式、要求也基本相同。大學(xué)生的主體意識(shí)更多的要服從集體價(jià)值取向的需求。今天的大學(xué)生已經(jīng)大不相同，他們不在空泛地關(guān)注政治，盲目地釋放激情。過(guò)去那種一個(gè)號(hào)召、一篇報(bào)告、一個(gè)統(tǒng)一部署等整齊劃

一、千篇一律的做法。已經(jīng)無(wú)法讓他們認(rèn)同和接受。在接受教育的選擇上他們更多關(guān)注是否有利于提高自身綜合素質(zhì)。思想政治工作的群體教育優(yōu)勢(shì)在逐漸淡化。道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化．個(gè)人主義、實(shí)用主義，甚至拜金主義、享樂(lè)主義充斥著部分學(xué)生的頭腦。文化需求表現(xiàn)為多層次化、個(gè)性化和實(shí)用化，導(dǎo)致文化需求標(biāo)準(zhǔn)的兩極分化，也就是說(shuō)健康高雅文化和庸俗文化在學(xué)生中均有市場(chǎng)。思想政治工作的對(duì)象呈現(xiàn)個(gè)性化、務(wù)實(shí)化的顯著特點(diǎn)。

(二)思想政治工作的內(nèi)容更加豐富

以往高校思想政治工作更多關(guān)注的是理想、信念教育．關(guān)注高校師生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。如今．涉及意志品質(zhì)、道德情操、健康心理、文化素養(yǎng)、人際關(guān)系、精神狀態(tài)等．一切同提高人的思想境界和全面發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容。都是思想政治工作的范圍。高校管理體制改革帶來(lái)了利益關(guān)系的重新分配。諸如收費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)、住房醫(yī)療改革等關(guān)系師生員工切身利益的眾多問(wèn)題，都是思想政治工作需要涉足的領(lǐng)域。需要通過(guò)深入細(xì)致的思想政治工作．教育和引導(dǎo)廣大師生員工認(rèn)清改革的必要性．正確對(duì)待自己的利益調(diào)整。

(三)思想政治工作的形式更加多樣

全方位、多層次的社會(huì)影響。導(dǎo)致高校師生的學(xué)習(xí)方式、交往方式、思維方式和價(jià)值選擇等發(fā)生了極大變化。學(xué)習(xí)、生活興趣更加廣泛，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、成才意識(shí)、民主意識(shí)、法制意識(shí)不斷增強(qiáng)。如果高校思想政治工作依然停留在固定時(shí)間、空間。沿襲“封閉式”、“灌輸式”的單一傳統(tǒng)教育模式，就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)積極尋求思想政治工作的多種形式，最大限度滿足高校師生多層次的精神文化需求。

(四)思想政治工作的系統(tǒng)更加開(kāi)放

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代化的交通、通訊工具已逐步進(jìn)入家庭、進(jìn)入校園：追逐時(shí)尚、流光異彩的現(xiàn)代都市生活對(duì)高校師生已不再陌生；校園內(nèi)中西方文化沖突中交融，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明激烈碰撞。各種價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)相互激蕩。健康高尚和消極腐朽的思想對(duì)高校師生的影響同時(shí)存在．高校思想政治工作處在更加開(kāi)放的大環(huán)境、大系統(tǒng)之中。(五)思想政治工作更加社會(huì)化

教育體制改革的日益深入打破了高校圍墻高筑，幾乎與社會(huì)封閉隔絕的辦學(xué)格局。從前兩耳不聞窗外事的高校師生已經(jīng)走出校園，承擔(dān)著真正意義上的社會(huì)角色。隨著互連網(wǎng)等現(xiàn)代信息工具的運(yùn)用和普及。高校無(wú)論在地理空間、信息交流，還是在文化傳播、思想表達(dá)等方面。都已經(jīng)與社會(huì)、與世界融為一體。高校思想政治教育的空間得到急劇擴(kuò)展，從校園、課堂、書(shū)本，延伸到社會(huì)、國(guó)際大舞臺(tái)，社會(huì)化程度日益加深。

三、高校思想政治工作的新途徑

思想政治工作的內(nèi)容、形式和實(shí)現(xiàn)途徑不可能一成不變．而是隨著時(shí)代、實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。繼承與創(chuàng)新、加強(qiáng)與改進(jìn)是辨證統(tǒng)一的。對(duì)于在長(zhǎng)期的思想政治工作中形成的基本原則和積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，我們要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索思想政治工作的新形式和新途徑。

(一)強(qiáng)化馬克思主義基本理論教育，用科學(xué)理論武裝人 當(dāng)前第一位的任務(wù)是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神。不斷深化鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦工作．教育引導(dǎo)廣大干部師生自覺(jué)地同以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央保持_致，真正把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的十七大精神上來(lái)。統(tǒng)一到社會(huì)主義核心價(jià)值體系上來(lái)。統(tǒng)一到中央應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)作出的科學(xué)判斷和重大決策上來(lái)．統(tǒng)一到中央關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)上來(lái)。要積極推進(jìn)“兩課”教學(xué)改革，運(yùn)用各種教育資源和形式．通過(guò)舉辦黨校、團(tuán)校。支持和指導(dǎo)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)小組、理論研究會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。把大學(xué)生鄧小平理論、。三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)引向深入。堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到高校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到改革發(fā)展的全過(guò)程，所有工作都要著眼于振奮精神、鼓舞士氣、統(tǒng)一思想、凝聚力量；所有工作都要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，促進(jìn)改革發(fā)展。維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。

(二)適時(shí)開(kāi)展形勢(shì)政策宣傳教育。用正確輿論引導(dǎo)人 以馬克思主義為指導(dǎo)的形勢(shì)政策教育．是高校思想政治工作的重要組成部分絲毫不能松懈和疏忽。要針對(duì)廣大師生的思想實(shí)際。及時(shí)進(jìn)行國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和我國(guó)政府對(duì)外政策的宣傳教育幫助他們了解中國(guó)和世界。用科學(xué)的世界觀和方法論分析形勢(shì)，進(jìn)而正確理解黨的路線、方針和政策。在這個(gè)教育過(guò)程中．要注意使廣大師生的思想觀念、人生追求同黨在新時(shí)期的中心任務(wù)一致起來(lái)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的責(zé)任感和使命感。當(dāng)前，在以胡錦濤為總書(shū)記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，政局穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)，民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。我國(guó)加入世貿(mào)組織，北京申奧成功。黨的十七大勝利召開(kāi)，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，大事喜事，舉世矚目。能夠極大的振奮高校師生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、奮發(fā)向上的民族自信心和自豪感。

(三)重視社會(huì)實(shí)踐，寓思想政治教育于教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)工作之中 社會(huì)實(shí)踐是高校聯(lián)系社會(huì)的一條紐帶，是廣大師生理論聯(lián)系實(shí)際的重要橋梁。列寧認(rèn)為沒(méi)有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，未來(lái)社會(huì)的理想是不能想象的。要注意安排師生到基層，到農(nóng)村，到廠礦，到實(shí)踐中去，到工人農(nóng)民中去。到解放軍中去。通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、支教掃盲等活動(dòng)改造自己、培養(yǎng)自己、重塑自己。大學(xué)生在校的主要時(shí)間集中在學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)中。加強(qiáng)教學(xué)、科研、管理等工作中思想政治教育的潛移默化作用，意義十分重大。專(zhuān)業(yè)要精深．思想政治工作要過(guò)硬，這是對(duì)教師的嚴(yán)格考驗(yàn)．我們要重視這一點(diǎn)，并努力改進(jìn)這一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在與教師的密切接觸中所產(chǎn)生的思想轉(zhuǎn)化，往往是其它途徑所不能取代的。

(四)積極開(kāi)展黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)。發(fā)揮自我教育和自我約束的獨(dú)特作用

黨組織是高校思想政治工作的核心力量，團(tuán)組織是青年的活動(dòng)之家。學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織形式。三者緊密配合．各自發(fā)揮不同的教育功能。在高校思想政治工作中可以起到不可替代的積極作用。人們接受思想政治教育的過(guò)程．是一個(gè)比接受業(yè)務(wù)知識(shí)更復(fù)雜、更需要自主精神的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,一定要注意為師生樹(shù)立正確的標(biāo)桿，幫助他們學(xué)會(huì)嚴(yán)于解剖自己，正確評(píng)價(jià)自己。包括善于“慎獨(dú)”。既在一個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)中也能使自己的言行符合正確標(biāo)準(zhǔn)。這樣從大處著眼，小處人手,防微杜漸，逐漸把自己塑造成為有高尚情操和良好修養(yǎng)的人。

(五)搞好“大德育”隊(duì)伍建設(shè)。形成黨政齊抓共管和全員育人的良好局面

貫徹落實(shí)《中共中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》，建立高校“大德育”是一項(xiàng)重要舉措。這支隊(duì)伍主要由各級(jí)黨團(tuán)組織、學(xué)校職能部門(mén)的專(zhuān)職德育教師、“兩課”教師組成。與此同時(shí)還應(yīng)建立專(zhuān)、兼職結(jié)合的“大德育”隊(duì)伍．如：行政后勤管理人員、關(guān)工委、校外輔導(dǎo)員等。在這支隊(duì)伍中．兼職及專(zhuān)兼職相結(jié)合人員很重要．專(zhuān)職人員更不能忽視。當(dāng)前要認(rèn)真解決好專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的人員數(shù)量、素質(zhì)及結(jié)構(gòu)問(wèn)題，切實(shí)解決他們的業(yè)務(wù)職稱(chēng)評(píng)定、生活待遇等問(wèn)題，進(jìn)而推進(jìn)德育工作扎實(shí)有效地開(kāi)展下去。

(六)把依法治教和以德治教，思想政治教育和心理教育結(jié)合起來(lái)

要不斷擴(kuò)大思想政治工作的覆蓋面，積極推動(dòng)思想政治工作進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。讓有利于師生身心健康的東西占領(lǐng)高校思想文化陣地。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，開(kāi)展積極的思想斗爭(zhēng)和批評(píng)，引導(dǎo)師生不斷克服和抵制各種錯(cuò)誤的東西和思潮。保證正確、健康的思想輿論在高校生活中的主導(dǎo)地位。

(七)把師德建設(shè)擺在高校思想政治工作的突出位置，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),推動(dòng)高校思想政治工作的深入開(kāi)展

作為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師。要愛(ài)崗敬業(yè)。教書(shū)育人，為人師表。要把教師職業(yè)道德素質(zhì)作為教師工作考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)，尤其要把師德教育作為中青年教師培養(yǎng)、新教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。重視和加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)。堅(jiān)持經(jīng)常的開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作。關(guān)心教師生活和政治、業(yè)務(wù)水平的提高。積極做好吸收優(yōu)秀教師．特別是優(yōu)秀中青年教師入黨工作，充分發(fā)揮黨員教師在教師隊(duì)伍中的模范帶頭作用，通過(guò)自己在思想、品德、作風(fēng)等方面的示范作用。為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

新形勢(shì)下的高校思想政治工作面臨前所未有的許多新情況和新問(wèn)題。機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在。要認(rèn)清形勢(shì)，及時(shí)研究思想政治工作的新特點(diǎn)，把握其規(guī)律。開(kāi)辟新途徑，在改革中不斷加強(qiáng)。在加強(qiáng)中不斷改進(jìn)。按照黨的十七大提出的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高思想政治工作的水平。在凝聚人心。振奮精神，協(xié)調(diào)關(guān)系，化解矛盾等方面有所作為，以調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，為推動(dòng)高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力和思想保證。為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的“四有”新人做出更大貢獻(xiàn)。

第二篇：高校思想政治教育工作問(wèn)題探討

高校思想政治教育工作問(wèn)題探討

引言：本文探討以學(xué)生社團(tuán)為載體，實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)發(fā)展與高校思想政治教育的有機(jī)融合，拓展高校思想政治工作的新途徑。This article explores the carrier to student organizations, community colleges and universities to achieve the organic integration of development and ideological and political education, ideological and political work to expand new ways.一、高校傳統(tǒng)思想政治教育的新挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展完善，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注人的獨(dú)立、自由、尊嚴(yán)和人權(quán)，作為高知群體的青年學(xué)生對(duì)此主張的更為堅(jiān)決，高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。

高校傳統(tǒng)的思想政治教育把教育對(duì)象看成一種可以用理性的方式加以靜觀的對(duì)象，忽視教育對(duì)象的主體地位，缺少對(duì)受教者的人文關(guān)懷，教育形式及載體單一。一方面他們?nèi)匀皇俏覀兛梢愿兄⒗硇詫?duì)待的實(shí)體對(duì)象，但他們同時(shí)更需要張揚(yáng)個(gè)性與自我實(shí)現(xiàn)。這就要求思想政治教育工作者在實(shí)施教育時(shí)，在傳統(tǒng)方式、載體的基礎(chǔ)上，要尊重教育對(duì)象的主體地位及個(gè)體的差異性，不斷探索創(chuàng)新教育載體。高校學(xué)生社團(tuán)自誕生之日起，就因其靈活性、開(kāi)放性、多樣性的特點(diǎn)吸引了廣大青年學(xué)子。新形勢(shì)下，探尋高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與高校思想政治教育的有機(jī)融合，是應(yīng)對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育的新挑戰(zhàn)的重要途徑。

二、以學(xué)生社團(tuán)為載體，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育

思想政治教育載體是指在思想政治教育的過(guò)程中，承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素能夠?yàn)樗枷胝谓逃黧w所運(yùn)用，促使教育主客體之間相互作用的一種活動(dòng)形式或物質(zhì)實(shí)體。［1］思想政治教育需要借助有效載體進(jìn)行。

共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”）中指出：“高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是以班級(jí)年級(jí)為主開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充?！彪S著高校教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的以班級(jí)、院系為主的成建制的行政集體意識(shí)逐漸弱化，貫徹思想政治教育的功能逐漸降低。學(xué)生社團(tuán)作為高校覆蓋面最廣、參與人數(shù)最多的組織，在滿足學(xué)生身心發(fā)展需求、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面一直發(fā)揮著不可或缺的重要作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、學(xué)生社團(tuán)組織構(gòu)成的特點(diǎn)決定其能夠在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮重要作用

高校學(xué)生社團(tuán)的構(gòu)成主體是高校大學(xué)生，它覆蓋面廣、參與人數(shù)多，且其組織形式具有自發(fā)性、自主性的特點(diǎn)，符合新時(shí)期青年學(xué)生注重個(gè)性張揚(yáng)、追求個(gè)人發(fā)展的價(jià)值取向。思想政治教育工作者可充分利用學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，在滿足青年學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、追求個(gè)人發(fā)展的價(jià)值取向的前提下，植入思想政治教育的內(nèi)容，融教育于組織管理，達(dá)到潛移默化的效果。同時(shí)，利用學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，深入到社會(huì)實(shí)踐的層面不斷加深等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，學(xué)習(xí)并傳播先進(jìn)的思想和文化。

第二、社團(tuán)活動(dòng)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)水平的有效途徑。傳統(tǒng)思想政治教育主要以黨團(tuán)課、兩課教學(xué)為主，以教室為陣地，以灌輸教育為主要方式。但隨著社會(huì)向信息化、多元化的發(fā)展，它已無(wú)法滿足學(xué)生的自主選擇和自我發(fā)展要求。要求高校必須從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)載體，通過(guò)開(kāi)展形式多樣、格調(diào)高雅、內(nèi)容充實(shí)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的共同愛(ài)好和積極性，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織成員的歸屬感、認(rèn)同感和責(zé)任感。在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)了思想政治工作的互動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生在自主選擇、自我參及自主思索中達(dá)到自我教育的目的。

第三、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是推動(dòng)校園文化發(fā)展的客觀要求。高校校園文化是學(xué)校廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造出的適應(yīng)高校精神環(huán)境和文化氛圍的產(chǎn)物,是開(kāi)展思想政治教育工作的重要陣地，而學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的建設(shè)不可或缺的組成部分。實(shí)踐表明，豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)給校園文化建設(shè)帶來(lái)了生機(jī)和活力。社團(tuán)活動(dòng)中愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、勵(lì)志等價(jià)值觀教育因素，使社團(tuán)活動(dòng)具備豐富的思想和教育內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的吸引力和影響力。充分發(fā)揮各具特色的學(xué)生社團(tuán)輻射帶動(dòng)作用，使大學(xué)生社團(tuán)成為提升校園文化品位、推動(dòng)校園文化發(fā)展的重要平臺(tái)。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，推動(dòng)高校思想政治教育

高校要有計(jì)劃有目的的在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)中做好大學(xué)生的思想政治教育工作，不斷繁榮和發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，使學(xué)生社團(tuán)成為大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要載體，鼓勵(lì)學(xué)生在各自社團(tuán)章程的規(guī)范下獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，支持學(xué)生積極參與和組織學(xué)生社團(tuán)。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)是新形勢(shì)下高校學(xué)生思想政治教育工作的有效載體，重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)。通過(guò)制定建立規(guī)范的規(guī)章制度，構(gòu)建學(xué)生社團(tuán)的管理體系，明確學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)及其下屬各院系部的職責(zé)范圍；建立健全社團(tuán)的規(guī)章制度，形成高效合理的社團(tuán)管理機(jī)制；為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供良好的環(huán)境，社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等支持。

第二，為學(xué)生社團(tuán)選配指導(dǎo)老師，并為指導(dǎo)老師提供物質(zhì)與精神的支持。選配指導(dǎo)老師時(shí)，除要求業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有指導(dǎo)某個(gè)社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)外，還應(yīng)該具備較高的政治覺(jué)悟和有效進(jìn)行思想政治教育工作的能力，正確把握并積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中融入滲透人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力、滲透力。

第三，規(guī)范制度建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)骨干力量的培養(yǎng)。注意將學(xué)生參加社團(tuán)的情況與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，吸引學(xué)生們參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)干部是社團(tuán)的骨干力量，要定期對(duì)社團(tuán)骨干進(jìn)行培訓(xùn)，定期考核，考核不合格者應(yīng)勸其退出社團(tuán)負(fù)責(zé)人的崗位。

綜上所述，學(xué)生社團(tuán)在高校的思想政治教育中發(fā)揮著重要的載體作用，高校必須重視、支持、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，最大限度的發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育載體作用，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)出更多思想政治素質(zhì)過(guò)硬人才的教育目標(biāo)。

第三篇：高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[定稿]

高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際合作教育類(lèi)本科生培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于高校的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)充滿挑戰(zhàn)，由于國(guó)際合作教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍具有家庭條件優(yōu)越、逆反心理較強(qiáng)、受外界影響的幅度較大等特點(diǎn)，使得國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生的思想政治教育工作更為艱巨，依托國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生的自身特點(diǎn)及影響因素，提出國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，探索思想政治教育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：國(guó)際合作教育；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0276-02

一、國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的不同需要，國(guó)際合作教育類(lèi)本科生培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)這一特殊群體，高校思想政治教育工作備受關(guān)注。對(duì)于新興的國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生的思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這就要求高校的思想政治教育工作者要切實(shí)了解國(guó)際合作教育學(xué)生的自身特點(diǎn)與大的時(shí)代背景相結(jié)合，從而探索新方法、開(kāi)辟新思路。

（一）國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生自己身特點(diǎn)引發(fā)的問(wèn)題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際合作教育類(lèi)本科生培養(yǎng)在我國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，國(guó)際合作教育的本身是通過(guò)高校平臺(tái)讓更多的學(xué)生通過(guò)本國(guó)與外國(guó)兩種教育，不斷學(xué)習(xí)，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在思想政治教育工作中，這類(lèi)學(xué)生主要有以下三大特點(diǎn)：

1.良好的家庭條件下的自身優(yōu)越性。在我國(guó)開(kāi)設(shè)的國(guó)際合作教育專(zhuān)業(yè)普遍具有學(xué)費(fèi)昂貴等特點(diǎn)，如寧波諾丁漢大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)等高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際合作教育項(xiàng)目，該項(xiàng)目意在幫助渴望孩子出國(guó)的家庭通過(guò)正規(guī)的渠道與方式進(jìn)行申請(qǐng)從而得到國(guó)內(nèi)與國(guó)外兩個(gè)本科學(xué)位。這就要求報(bào)考這樣的院校除了需要學(xué)生自身的成績(jī)之外也要求了學(xué)生的家庭條件，因而在國(guó)際合作教育項(xiàng)目下的學(xué)生普遍具有良好的經(jīng)濟(jì)條件，因而學(xué)生本身也有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感。因而在思想政治教育工作中學(xué)生會(huì)因其自身的優(yōu)越感而更為叛逆，易與思想政治教育工作者產(chǎn)生“不和諧”。

2.對(duì)國(guó)外的事物充滿新鮮感，但卻很難把握認(rèn)知方向。與其他類(lèi)型的學(xué)生不同，國(guó)際合作教育項(xiàng)目下的學(xué)生對(duì)外界的事物接觸更多，具有很強(qiáng)的新鮮感。在國(guó)際合作的大背景下，他們更關(guān)注國(guó)外的學(xué)校、新聞、趣事等等，因而對(duì)國(guó)外的認(rèn)知較多，但在認(rèn)知的方向上卻難以把握，這對(duì)思想政治教育的政治導(dǎo)向是一種考驗(yàn)。在思想政治教育的工作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生更喜歡國(guó)外的教育教學(xué)方法，他們單純地認(rèn)為這樣的教育帶給他們了言論、身體的自由，卻忽視了，國(guó)外大學(xué)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向，因而學(xué)生的理解具有片面性，這給予我們一個(gè)警示，即在國(guó)際合作教育學(xué)生的思想政治教育工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

3.學(xué)生受外界因素影響的幅度較強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)日益大眾化，學(xué)生能夠更為方便了解媒體平臺(tái)信息，并做出自己的判斷，因而在思想政治教育工作中，外界環(huán)境成為重要的因素，外界環(huán)境不僅會(huì)指引著學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向。

（二）國(guó)際合作教育學(xué)生思想政治教育工作的客觀問(wèn)題

國(guó)際合作教育學(xué)生具備上述三大特點(diǎn)，給思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)，加之思想政治教育工作固有的矛盾使得該工作更為艱難。首先，表現(xiàn)在高校思想政治教育中的固有問(wèn)題。一是高校思想政治教育工作者的自身能力與素質(zhì)有待提升，高校思想政治教育工作主體來(lái)自不同的行政崗位，其工作并不是單一的思想政治教育，思想政治教育只是其工作的一個(gè)部分，因而存在著“思想認(rèn)識(shí)不到位、隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定”等特點(diǎn)。其二是在外界環(huán)境對(duì)大學(xué)生的“誘惑”更為明顯，對(duì)思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作問(wèn)題表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)不足。由于國(guó)際合作教育項(xiàng)目在我國(guó)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，加之國(guó)外與國(guó)內(nèi)的體系并不相同等原因，使得國(guó)際合作教育學(xué)生思想政治教育工作能夠吸取的經(jīng)驗(yàn)較少，因而對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)，這就要求思想政治教育工作者只能在工作的過(guò)程中不斷探索。思想政治教育工作者需要切合工作中的具體實(shí)際、把握學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索工作方法與工作思路。

二、國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作的原則

首先，應(yīng)堅(jiān)持育人在先，育才在后的原則。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“‘育人為本、德育為先’是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！币蚨?，對(duì)于高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持“育人”為先，“育才”在后。

其次，應(yīng)堅(jiān)持思想政治教育的政治性原則。思想政治教育中帶有強(qiáng)烈的政治色彩，對(duì)于國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為重要，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀念，無(wú)論身處國(guó)內(nèi)抑或是國(guó)外都應(yīng)該始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值為指導(dǎo)的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這就要求國(guó)際合作教育專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員切實(shí)做好將思想政治教育的政治色彩貫穿于思想政治教育工作之中，在日常的生活中形成正確的政治導(dǎo)向。

最后，要堅(jiān)持思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生相比于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸思想政治教育理論課的機(jī)會(huì)較少，理論知識(shí)相對(duì)匱乏，因而輔導(dǎo)員便充當(dāng)了理論的傳輸者、教育者，在施教的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持讓學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的原則，真正做到讓學(xué)生能夠運(yùn)用思想政治教育理論解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、解決對(duì)策

（一）切實(shí)提高國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作者的三大能力

與其他類(lèi)學(xué)生的思想政治教育工作不同，國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生具有更強(qiáng)的“個(gè)性”，這就需要思想政治教育工作者具備良好的工作方法、工作思路，其中包括敏銳的洞察力，心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力、運(yùn)用理論解決問(wèn)題的能力。

首先，要培養(yǎng)思想政治教育工作者敏銳洞察力。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的生活狀況、思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于在政治問(wèn)題較為極端的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)于在生活中情緒異常的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的溝通，等等，都要求思想政治教育工作者具備敏銳的洞察能力。

其次，要求思想政治教育工作者具有一定的心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)的幫助學(xué)生化解心理問(wèn)題，其中包括對(duì)敏感事件是否存在極端的態(tài)度，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象是否能夠從客觀的角度理解等等。同時(shí)要提升思想政治教育工作者的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程中需要團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者以較好的團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能影響團(tuán)體成員，從而保障整個(gè)心理輔導(dǎo)過(guò)程的有序開(kāi)展，提高團(tuán)體心理輔導(dǎo)的水平。

最后，要求思想政治教育工作者有鮮明的政治導(dǎo)向與知識(shí)儲(chǔ)備與生活閱歷，首先，思想政治教育本身具備政治導(dǎo)向的特點(diǎn)，這就要求思想政治教育工作者能夠通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠在思想上始終保持與黨和國(guó)家的一致性，同時(shí)面對(duì)危機(jī)事件能夠沉著冷靜地看待問(wèn)題、看待國(guó)內(nèi)國(guó)外形式，倡導(dǎo)學(xué)生形成理性愛(ài)國(guó)的觀念。其次，思想政治教育工作中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是讓學(xué)生通過(guò)思想政治教育中的理論與生活中的具體實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。誠(chéng)然，生活閱歷對(duì)于思想政治教育工作者的作用尤為重要，能夠讓工作者本省更快地了解學(xué)生行為的始終，從而采取正確的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）具體問(wèn)題具體分析，創(chuàng)新方法，不拘一格

國(guó)際合作教育學(xué)生普遍為“90”后，他們個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，單純的批評(píng)教育容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，反而讓思想政治教育工作深陷泥濘，這就要求思想政治教育工作者能夠探索新方法，具體問(wèn)題具體分析。思想政治教育工作者不能夠等同于社會(huì)人，給“90”后貼上固定的標(biāo)簽，反而要正確把握他們的特點(diǎn)、利用他們的品行，為思想政治教育工作增添籌碼。國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生雖然普遍具有自身優(yōu)越、受外界影響較強(qiáng)、認(rèn)知方向不明確等特點(diǎn)，但也具備一些如“好面子”、“講義氣”等等的特點(diǎn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)把握好學(xué)生的幾大特點(diǎn)，迎合學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育工作，針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的解決方法，這種具體問(wèn)題具體分析的方法也是思想政治教育工作者工作過(guò)程中的一大難點(diǎn)，這不僅需要思想政治教育工作者有充足的時(shí)間了解學(xué)生的性格、生活環(huán)境，也需要大量的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，因而需要豐富的閱歷與經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索。

（三）借助新媒體平臺(tái)使思想政治教育工作生活化

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)，新媒體下的人人網(wǎng)、微博、朋友圈等新媒體軟件逐漸進(jìn)入學(xué)生的生活，對(duì)于國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生更是如此，國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生追求新潮、尋求體驗(yàn)，因而是新媒體平臺(tái)的運(yùn)用者、傳播者，由于網(wǎng)絡(luò)媒體具有開(kāi)放性、隨意性等特點(diǎn)，讓思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的媒體平臺(tái)帶給學(xué)生的是一個(gè)開(kāi)放的輿論環(huán)境，學(xué)生可以將自己的狀態(tài)、心情隨意的展示，當(dāng)然也通過(guò)這樣的平臺(tái)了解世界、看待社會(huì)，受到其潛移默化的影響。也有一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的途徑大肆宣揚(yáng)、鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不理智的行為，因而借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的力量進(jìn)行思想政治教育是新方法、新思路、新途徑。對(duì)于高校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生有共同的語(yǔ)言、話題，因而應(yīng)當(dāng)設(shè)立相同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，從而選擇正確的路徑進(jìn)行思想政治教育，例如在“昆明事件”的發(fā)生時(shí)期，微博、朋友圈等平臺(tái)的人群對(duì)事件的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度都會(huì)影響著當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知，作為高校的思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，切實(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高校思想政治工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

高級(jí)政工師

高校思想政治工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐中，歷來(lái)堅(jiān)持根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的變化、要求，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作?？倳?shū)記指出：“思想理論建設(shè)是黨的根本建設(shè)，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極為重要的工作?！备咝｜h建工作不僅是宣傳黨的理論與實(shí)踐成果的重要載體，更是抵御敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我們進(jìn)行分化的有力抓手。凝聚時(shí)代力量，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，踐行創(chuàng)新發(fā)展理理念，把思想政治工作放到黨的領(lǐng)導(dǎo)第一位，對(duì)于推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校黨建工作中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，高校思想政治工作面臨著復(fù)雜形勢(shì)，任務(wù)艱巨。尤其是伴隨著世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，學(xué)校黨建工作存在著諸多嚴(yán)峻地問(wèn)題，亟待解決：一些黨員存在理想信念模糊動(dòng)搖的問(wèn)題，主要是對(duì)共產(chǎn)主義缺乏信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義缺乏信心，精神空虛，推崇西方價(jià)值觀念，熱衷于組織、參加封建迷信活動(dòng)等；一些黨員存在黨的意識(shí)淡化的問(wèn)題，主要是看齊意識(shí)不強(qiáng)，不守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，在黨不言黨、不愛(ài)黨、不護(hù)黨、不為黨，組織紀(jì)律散漫，不按規(guī)定參加黨的組織生活，不按時(shí)繳納黨費(fèi)，不完成黨組織分配的任務(wù)，不按黨的組織原則辦事等；一些黨員存在宗旨觀念淡薄的問(wèn)題，主要是利己主義嚴(yán)重，漠視群眾疾苦、與民爭(zhēng)利、執(zhí)法不公、吃拿卡要、假公濟(jì)私、損害群眾利益，在人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全受到威脅時(shí)臨危退縮等；一些黨員存在精神不振的問(wèn)題，主要是工作消極懈怠，不作為、不會(huì)為、不善為，逃避責(zé)任，不起先鋒模范作用等；一些黨員存在道德行為不端的問(wèn)題，主要是違反社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不注意個(gè)人品德，貪圖享受、奢侈浪費(fèi)等等。面對(duì)這樣的情勢(shì)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，主動(dòng)思考，及時(shí)跟進(jìn)，是努力創(chuàng)新思想政治工作，有效發(fā)揮服務(wù)保證監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展的首要前提。

二、提升高校思想政治工作水平的主要途徑

學(xué)校的思想政治工作是一件復(fù)雜工程，需要工匠精神，需要堅(jiān)持首善標(biāo)準(zhǔn)，這是主動(dòng)適應(yīng)、把握、引領(lǐng)高校黨建工作新常態(tài)的重要抓手。對(duì)于高校的思想政治工作來(lái)說(shuō)，主要解決的是意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題，而要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，需要將黨的理論、方針、政策貫穿于學(xué)校改革發(fā)展的全過(guò)程。這是學(xué)校黨建工作的核心要義。

（一）“坐得住”，補(bǔ)足精神上的“鈣”

“坐得住”就是安下心來(lái)，努力學(xué)習(xí)，安心工作，并在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)一步堅(jiān)定信仰，提升覺(jué)悟，補(bǔ)足共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“理想信念堅(jiān)定，骨頭就硬，沒(méi)有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’”“就可能導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”。堅(jiān)定馬克思主義信仰，追求共產(chǎn)主義理想是我們每個(gè)共產(chǎn)黨員的精神支柱。當(dāng)前黨和國(guó)家正在全力推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，從黨中央到地方各級(jí)黨委，出臺(tái)了一系列黨建理論，不僅為學(xué)校發(fā)展指明了前進(jìn)方向，也為學(xué)校解決前進(jìn)道路上的戰(zhàn)略性問(wèn)題給出了新思路。這是高校開(kāi)展思想政治工作，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的理論和依據(jù)，要“坐得住”努力學(xué)習(xí)，消化吸收，并要在實(shí)踐中加以貫徹落實(shí)。

（二）“行得通”，強(qiáng)化貫徹執(zhí)行力度

“行得通”是指理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)真、效果實(shí)?？照剾](méi)有好處，只有壞處。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的文章，寫(xiě)得特別長(zhǎng)、重復(fù)、乏味、內(nèi)容空泛，常常泛泛而談，離題萬(wàn)里，使人如墜云里霧里；有些“指示”“文件”過(guò)于公式化、刻板化，先國(guó)際，后國(guó)內(nèi)，最后喊口號(hào)，空話、套話一大堆；有的為了“具體”而“具體”，把一些毫不相干的細(xì)小之事堆積在一起等等，這些形式主義的做法都是非常可怕的！當(dāng)前，學(xué)校思想政治工作面臨著一定程度的“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的尷尬境地。作為基層黨組織，如何克服形式主義，把脈時(shí)局，樹(shù)立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，依托上級(jí)黨委要求，身體力行地把“思想建設(shè)”“組織建設(shè)”“制度建設(shè)”“隊(duì)伍建設(shè)”“紀(jì)律建設(shè)”等黨建各項(xiàng)工作落做實(shí)、做強(qiáng)，使上級(jí)的工作思路和意圖在實(shí)踐一線得到充分有效地貫徹執(zhí)行，杜絕被動(dòng)應(yīng)付、工作不力的現(xiàn)象發(fā)生，這是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖詈皿w現(xiàn)。

（三）“事求是”，貴在調(diào)查研究

實(shí)事求是是我黨的靈魂。運(yùn)用科學(xué)的思想方法和工作方法，不斷提高解決改革發(fā)展基本問(wèn)題的本領(lǐng)是攻堅(jiān)克難、化解矛盾、駕馭復(fù)雜局面，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)向前發(fā)展的重要抓手。特別是要重視調(diào)查研究工作。調(diào)查研究是一項(xiàng)基本功。正如習(xí)總書(shū)記所指出的：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)。”開(kāi)展思想政治工作，必須做到貫徹黨的方針政策與解決學(xué)校內(nèi)部實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，這是思想政治工作體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、展示作為的關(guān)鍵所在。針對(duì)學(xué)校在一定時(shí)期某個(gè)階段改革發(fā)展出現(xiàn)的特點(diǎn)和困難，從政治角度，深入調(diào)查研究，掌握一手資料，“事求是”，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，有的放矢地創(chuàng)造性開(kāi)展工作是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

（四）“一體化”，齊抓共管，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

學(xué)校工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。有效開(kāi)展學(xué)校思想政治工作必須貫徹落實(shí)“一體化”發(fā)展方針，只有這樣，才能將“四個(gè)意識(shí)”真正落實(shí)到位。堅(jiān)持齊抓共管是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的應(yīng)盡職責(zé)。在實(shí)際工作中，問(wèn)題、困難的解決首先是從思想政治工作入手的。通過(guò)提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，再推進(jìn)工作的開(kāi)展，這是完成任務(wù)的基本路徑。但是，不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)中仍然存在著思想政治工作只是黨委組織、宣傳部門(mén)負(fù)責(zé)人的事，與其他部門(mén)、行政領(lǐng)導(dǎo)無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤思想。這在一定程度上造成了思想政治工作的被動(dòng)與低效。解決的唯一辦法就是“一體化”齊抓共管。

三、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，打造學(xué)校思想政治工作新格局 思想政治工作具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，有著基本的操作模式。但是伴隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，思想政治工作呈現(xiàn)出全新的工作樣態(tài)，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。

（一）明者因時(shí)而變，知者隨事而制

世間萬(wàn)物，變動(dòng)而居。創(chuàng)新不僅需要理論創(chuàng)新，更需要實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。“因時(shí)而動(dòng)”，健全完善黨政工團(tuán)齊抓共管機(jī)制，杜絕“鐵路警察各管一段”的痼疾，對(duì)推進(jìn)思想政治工作的深入開(kāi)展十分必要。為此，我們必須進(jìn)一步理順黨建工作體系，做到目標(biāo)同向，各司其職，良性運(yùn)轉(zhuǎn)；必須創(chuàng)新考核機(jī)制，把思想政治工作的責(zé)任目標(biāo)細(xì)化到具體工作中，以考促評(píng)，以評(píng)促進(jìn)；必須強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推行競(jìng)爭(zhēng)上崗舉措，營(yíng)造創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先氛圍；必須建立保障機(jī)制，加強(qiáng)人財(cái)物投入，落實(shí)軟硬件建設(shè)，加大科研和培訓(xùn)力度，不斷提升思想政治工作隊(duì)伍綜合品位，確保思想政治工作的實(shí)效性。

（二）發(fā)展需要平臺(tái)，平臺(tái)貴在內(nèi)涵

發(fā)展是硬道理，但更需要平臺(tái)，而平臺(tái)則更取決于內(nèi)涵。圍繞重、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略強(qiáng)化形勢(shì)任務(wù)教育，是思想政治工作搶抓機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以教書(shū)育人為中心實(shí)現(xiàn)自我超越的基本路徑。要圍繞品牌戰(zhàn)略，強(qiáng)化管理，落實(shí)“工作優(yōu)質(zhì)、干部?jī)?yōu)秀、黨員先鋒”主題活動(dòng)，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平。要立足解決當(dāng)前教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張與教師資源相對(duì)匱乏的矛盾，努力提高隊(duì)伍素質(zhì)，加快人才建設(shè)步伐，不斷改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培育優(yōu)良人力資源，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

（三）取法乎上，只得其中

方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。思想政治工作必須要適合學(xué)校特色，堅(jiān)持具體情況具體分析，因地制宜、因事制宜、因時(shí)制宜。要把貫徹上級(jí)黨委要求與教學(xué)管理相結(jié)合，分層次，分對(duì)象，有的放矢地開(kāi)展思想政治工作。要抓住學(xué)校發(fā)展的敏感問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用生動(dòng)形象的方式，進(jìn)行正確引導(dǎo)，解疑釋惑。要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將全體師生的思想統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)廣大教職員工更新觀念、適應(yīng)變革、增長(zhǎng)技能。要在增強(qiáng)主動(dòng)性、超前性和預(yù)見(jiàn)性上下工夫，掌握教職員工的思想動(dòng)態(tài)，抓住不良苗頭，打好預(yù)防針，切忌“事后補(bǔ)漏”。

（四）教師發(fā)展學(xué)校

學(xué)校的發(fā)展取決于教師。思想政治工作的有效開(kāi)展同樣需要一個(gè)高水平的教師隊(duì)伍作保障。要通過(guò)有效方式和渠道著力提升政工隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化政工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；加大培訓(xùn)力度，拓寬政工干部的知識(shí)面；下決心選調(diào)一批政治素質(zhì)好、知識(shí)層次高、寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力強(qiáng)的中青年教職員工到政工隊(duì)伍中來(lái)。而政工人員更要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)黨的理論和教學(xué)管理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，努力提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高做好新時(shí)期思想政治工作的本領(lǐng)和水平。隊(duì)伍創(chuàng)新是高效思想政治工作的可靠保障。

總之，凝聚時(shí)代力量，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，是創(chuàng)新是思想政治工作的活力所在。思想政治工作只有緊密結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)和教學(xué)管理實(shí)際情況，善于創(chuàng)新，才能真正體現(xiàn)自身價(jià)值，才能在學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定中充分發(fā)揮“生命線”的作用。

第五篇：高校思想政治教育工作執(zhí)行力弱化的成因及對(duì)策分析

高校思想政治教育工作執(zhí)行力弱化的成因及對(duì)策分析

一高校思想政治工作執(zhí)行力弱化的成因分析

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)層面的影響分析：追求“量化型發(fā)展”對(duì)思想政治教育的沖擊

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和近些年黨的會(huì)議，都就高等教育的發(fā)展方向及發(fā)展任務(wù)做出了明確的規(guī)定。那就是“全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，加快創(chuàng)建一流大學(xué)和一流學(xué)科”。[1]這也成為各高校努力完成的目標(biāo)和任務(wù)。但在高校的具體實(shí)踐中，面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是怎樣去科學(xué)評(píng)價(jià)高校的發(fā)展水平。怎樣才能顯示出高等教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)校的科研水平在提升？怎樣才能看出我們正在向一流大學(xué)靠近？各高校給出的共同答案是“數(shù)據(jù)說(shuō)話”。因此，我們“提高高等教育質(zhì)量，朝一流大學(xué)和一流學(xué)科邁進(jìn)”的征程，在具體執(zhí)行中就變成了各高校在科研經(jīng)費(fèi)總量、科研課題多少、科研論文影響因子多大等數(shù)據(jù)上的比拼。[2]各高校開(kāi)啟了一種可以稱(chēng)之為“量化型”的發(fā)展模式。高校的這種“量化型發(fā)展”對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展造成了巨大沖擊。

1“量化型發(fā)展”模式下，高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)思想政治教育工作的真實(shí)關(guān)注度大為減弱

“量化型發(fā)展”在高校具體工作中可表達(dá)為“科研首位，教學(xué)次之，思想政治教育再次之”。[3]由于思想政治教育短時(shí)間內(nèi)很難從大學(xué)生的成長(zhǎng)中看到實(shí)際的效果，很難成為體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的量化數(shù)據(jù)，所以在大部分高校的具體工作中，思想政治工作的重要性只停留在了領(lǐng)導(dǎo)層的口頭，沒(méi)能落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中。高校領(lǐng)導(dǎo)層的這種態(tài)度也通過(guò)學(xué)校的各種決策和規(guī)章文件得以強(qiáng)化和實(shí)踐。而且這種態(tài)度必然會(huì)引起高校二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的連鎖反應(yīng)，思想政治教育工作的執(zhí)行力，在這種態(tài)度下也日漸式微。

2“量化型發(fā)展”改變了思想政治教育主體具體工作的主要著力點(diǎn)

高校思想政治教育的執(zhí)行主體主要包括兩部分人群：一是專(zhuān)職輔導(dǎo)員，二是思想政治理論課教師。這兩個(gè)群體最基本和最主要的工作應(yīng)該是大學(xué)生的思想政治教育，即引導(dǎo)大學(xué)生逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，保障大學(xué)生以積極的人生態(tài)度和健康、良好的心理素質(zhì)，用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。因此，其工作的著力點(diǎn)應(yīng)該放在如何將大學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處、做出實(shí)效上。但在這種“量化”的大氣候中，體現(xiàn)“量化”思維的考核和晉級(jí)文件逐漸轉(zhuǎn)移了思想政治教育執(zhí)行主體的工作重心。輔導(dǎo)員的工作變?yōu)榱藘身?xiàng)：一是當(dāng)學(xué)生的“保姆”，在體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷上留下“數(shù)據(jù)”；二是想方設(shè)法組織學(xué)生活動(dòng)，同樣為留下“數(shù)據(jù)”。思想政治理論課教師也不得不同專(zhuān)業(yè)教師一起，將工作的重心放在“科研”上。而相當(dāng)一部分思政教師所進(jìn)行的科研是“為科研而科研”，根本無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐，其結(jié)果是，用放棄對(duì)大學(xué)生思想政治教育的代價(jià)換取了一篇篇毫無(wú)價(jià)值的理論文章。

（二）執(zhí)行主體的能力分析：三方面“迷?！睂?duì)思想政治教育的影響

1教育目標(biāo)與內(nèi)容的迷茫：做什么

盡管早在2004年中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的若干意見(jiàn)》中就明確了高校思想政治教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容，即“以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。但如何將這一目標(biāo)和本職工作相結(jié)合，明確定位自己工作中所進(jìn)行的思想政治教育的內(nèi)容，對(duì)大部分執(zhí)行主體而言，可能依然是模糊不清的。這里的原因有二：首先是思想政治教育的內(nèi)容的表達(dá)不斷發(fā)展變化。從憲法中對(duì)公民思想道德的基本規(guī)范說(shuō)起，思想政治教育內(nèi)容的表達(dá)經(jīng)歷了毛澤東時(shí)代的“牢固樹(shù)立階級(jí)思想，著重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和共產(chǎn)主義思想”、鄧小平時(shí)代的“培育四有新人”、江澤民時(shí)期的“將‘三個(gè)代表重要思想’納入思想政治教育的內(nèi)容”、胡錦濤時(shí)期的“堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀”，以及當(dāng)前黨的十八大提出的“要加強(qiáng)全民的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”等一系列發(fā)展和變化。這就需要思想政治教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)和梳理不同表達(dá)提出的特定時(shí)代背景及相互間的關(guān)系。當(dāng)然，這是有困難的。其次，豐富的思想政治教育內(nèi)容，在實(shí)踐中，需要我們將其概括為簡(jiǎn)單明了的形式。[4]隨著思想政治教育表達(dá)的發(fā)展和變化，其內(nèi)容越來(lái)越豐富和完善。這也要求我們?cè)趯?shí)際教育工作中，必須對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，否則很難形成執(zhí)行力。概括而言就是，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育的理論性不斷增強(qiáng)。而這一現(xiàn)象恰恰和現(xiàn)實(shí)中的思想政治教育主體結(jié)構(gòu)日趨年輕化的問(wèn)題相碰撞。青年教師思想政治理論素養(yǎng)普遍不高，在具體工作中較好的拿捏思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容略顯吃力，迷茫感也因此而生。這也直接影響到思想政治教育執(zhí)行力的具體效果。

2如何開(kāi)展思想政治教育的迷茫：怎么做？

思想政治教育是以一定的知識(shí)為載體，通過(guò)灌輸?shù)姆绞絺鬟f和塑造特定思想的過(guò)程，具有特殊性和復(fù)雜性。思想政治教育總是依附于一定知識(shí)展開(kāi)的形式，受學(xué)生功利主義思想、教師素養(yǎng)等因素的影響，很容易出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。即重視知識(shí)的講授，忽略思想教育的開(kāi)展。其結(jié)果是，思想政治理論課教師將工作簡(jiǎn)化為對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的單純講授；輔導(dǎo)員將工作簡(jiǎn)單定位為對(duì)學(xué)生的日常管理。思想政治教育的目的在迷茫中被有意無(wú)意地過(guò)濾掉了。

3價(jià)值感的迷茫：自我價(jià)值何在？

自我價(jià)值感是一個(gè)人對(duì)自己所從事工作的基本價(jià)值判斷，包括榮譽(yù)感、成就感和認(rèn)同感等。自我價(jià)值感在很大程度上影響著一個(gè)人工作的熱情和付出的程度。受“量化”評(píng)價(jià)大環(huán)境的影響，以及個(gè)人自我思想道德修養(yǎng)功底和能力的不足，造成了相當(dāng)一部分思想政治教育的執(zhí)行主體缺乏自我工作價(jià)值的認(rèn)同。這種價(jià)值感的缺失，主要表達(dá)為對(duì)自我發(fā)展的迷茫、工作價(jià)值認(rèn)同的低下、工作開(kāi)展自信的不足等方面。自我價(jià)值感的缺失嚴(yán)重影響了工作的積極性，也最終影響到了思想政治教育實(shí)效性的取得。

（三）不同主體間的合力及具體執(zhí)行過(guò)程的有效設(shè)計(jì)對(duì)思想政治教育的影響分析