第一篇：大班綜合活動：種植樂

大班綜合活動：種植樂

------《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)下的本土資源課程

設(shè)計意圖：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識”，“能覺察到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系”。隨著城市化進(jìn)程步伐的加快，現(xiàn)在的孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對于生活中常見的蔬菜卻分不清楚。我園教學(xué)樓后面有一塊空地，經(jīng)過收拾和整理，每班一塊，每次孩子們來到菜地，那種快樂的心情難以言表。草莓是仁和區(qū)的特產(chǎn)，顏色鮮艷，味道鮮美，摘草莓活動更是孩子們的最愛。種植草莓的過程的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會。種植區(qū)為孩子們提供的是感性經(jīng)驗，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。為了讓孩子們主動的探知植物生長的秘密，并能通過自己動手進(jìn)行種植，體驗大自然無窮的奧秘，同時增添孩子們對自然環(huán)境的探索興趣，體驗自己的勞動成果，收獲的快樂，我將從認(rèn)知、動手、情感三方面著手，圍繞教學(xué)、環(huán)境、實踐活動等展開教學(xué)活動，發(fā)揮整體的教育作用。

活動目標(biāo)：

1． 樂意參加草莓種植活動，體驗勞動的快樂。2．會正確使用一些種植工具：鋤頭、鏟子、澆水壺等。

3、初步學(xué)會種植、照料草莓的方法和技能。

4．萌發(fā)觀察蔬菜生長過程的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性，能正確填寫觀察記錄表。

活動準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、種植物：草莓小苗

2．種植工具：小鏟子、澆水壺等

3．版面：草莓圖片、展示種植植物的主要過程的圖片（現(xiàn)場將圖片貼上去）4．有關(guān)勞動光榮的輕松愉快的音樂。5．分成四個小組，做好小組標(biāo)志（種好后插在自己組的菜地里）6．記錄本

（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備：參觀草莓種植地?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入 ：（出示草莓圖片）這是什么？吃起來味道怎么樣？今天老師和小朋友們一起種草莓，為了我們能吃到自己種的草莓，加油哦！

二、基本部分

（一）種植要點講解。現(xiàn)在小朋友和老師一起來學(xué)一學(xué)農(nóng)民伯伯是是種植草莓的？（依次出示種植植物主要過程的圖片：松土、把土刨平、撿石塊、挖小坑、把小苗種在坑里、用手把苗整理舒展、澆水）出示后依次貼在展板上。

（二）安全事項。小朋友們已經(jīng)知道該怎樣種草莓了，請大家注意安全：1.不要把小鋤頭對這小朋友。2.不要把土揚起來，以免眼睛受傷。3.不要在菜地周圍奔跑、推擠，避免摔傷。

（三）種植草莓

1．整地。教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)。

2．挖上小坑，將草莓苗種在坑里，用手把苗整理舒展、澆水。種植種過程中教師要全面巡視，及時幫助幼兒種好。

3．引導(dǎo)種好的幼兒將自己制作的小組標(biāo)記插入土中，以示辨認(rèn)。

（四）討論交流

1． 你們是怎樣完成任務(wù)的？（遇到什么問題，怎樣解決的？）說明：結(jié)合現(xiàn)場情況――要捕捉到幼兒活動中的亮點，如合作、協(xié)商、邊學(xué)邊做等

2．草莓寶寶已經(jīng)住在小坑里了，我們已經(jīng)完成了種植任務(wù)，真了不起?？墒鞘卟朔N下去后，還要細(xì)心的照顧它才會長大。那我們應(yīng)該怎么照顧它們呢？（準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片，繼續(xù)貼在版面上，幫助幼兒在活動后學(xué)習(xí)如何照顧蔬菜）

三、活動延伸

我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心草莓寶寶，看看它們什么時候發(fā)芽，是怎樣長大的，照顧好草莓寶寶，并學(xué)習(xí)用自己的方式在記錄本上記草莓寶寶的成長狀況。幼兒在本子上記錄今天的活動。

活動反思： 種植活動是一項極為有趣的探索活動，不受時間的限制，且能就地取材，走出“條件差，沒有材料進(jìn)行科學(xué)活動”的困境。

我們幼兒園每個班有大塊的種植地，陽光充足，植物生長旺盛，所以這個活動非常適合于我們幼兒園，有利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。在組織教育活動時，我主要采用了層層遞進(jìn)的方式，讓孩子在家長帶領(lǐng)下參觀了草莓種植地，對草莓種植有了一定的體驗之后，我再進(jìn)行推動，給予孩子一定的的空間和機(jī)會，讓幼兒在探索體驗過程中再來發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育的機(jī)智，幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗與解決問題的能力。因此，它是一個多領(lǐng)域的內(nèi)容相聯(lián)系的活動：幼兒的語言、認(rèn)知、情感、科學(xué)等領(lǐng)域都在活動中有所滲透。

本次活動后，幼兒發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到了解決辦法：如：都想去用小鋤頭挖坑，產(chǎn)生爭執(zhí)，最后商量好有人挖坑，有人撿石塊，有人保護(hù)小苗，有人提水（學(xué)會合作）；草莓種好后一澆水，菜苗就倒了，后來我重新種了，把坑挖得又大又深（草莓苗種的太淺）；草莓苗剛種下去就讓楠楠踩壞了，大家提醒他小心一點（菜苗護(hù)理時的注意點）；俊俊和甜甜產(chǎn)生了爭執(zhí)，一個說根埋進(jìn)土里，另一個說她種反了（草莓的的種植方法）。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 指出“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源”種植園地是幼兒身體力行的場所，種植的各種植物為孩子的探究提供直觀的材料，利于幼兒探究品質(zhì)的形成。因此，在問題下，將生成一些后續(xù)活動，比如，每個組的成員如何分工合作照顧觀察草莓苗；品嘗親手種植的蔬菜等等，利用我園得天獨厚的種植資源，開發(fā)課程，培養(yǎng)幼兒欣賞種植，學(xué)習(xí)種植，喜愛種植，既能讓老師和孩子獲得簡單的種植知識和技能，也體驗種植研究的過程和喜悅，同時也激發(fā)幼兒對種植探究的興趣。老師和孩子種植著，研究著、快樂著，老師與孩子因種植而健康，因種植而快樂，因種植而精彩，豐富孩子的幼兒園生活，給孩子留下更多美好的回憶。

第二篇：種植綜合實踐活動材料

“種植”綜合實踐活動材料

張亞坤

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。

上學(xué)期我和五二班全體學(xué)生嘗試進(jìn)行了“種植”的綜合實踐活動。在整個活動過程中學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的綜合能力得到了提高，效果顯著。下面就讓我就和大家一起分享活動的快樂和感受。

（一）活動主題的提出：

春天到來了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園，讓學(xué)生觀察校園里缺少些什么？怎樣可以讓我們學(xué)習(xí)的環(huán)境更有活力？學(xué)生走遍校園，不停的觀察著、討論著，最后一致認(rèn)定菜園荒蕪，應(yīng)該讓它成為一個亮點。這樣，活動主題順理成章生成了，使活動有了一個好的開始。

所以，實踐活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活

中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。

（二）確定主題、設(shè)計方案：

主題生成后學(xué)生自愿結(jié)組，選出一名組長。小組內(nèi)確定要種植的植物。于此同時教師要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和請教。學(xué)生通過向家長、菜農(nóng)、花匠請教，上網(wǎng)查詢等途徑，結(jié)合學(xué)校的土壤和季節(jié)，最后確定了種植的品種。

我為每組劃定了種植責(zé)任區(qū)，小組合作為本組取了好聽的名字（花的世界、我實踐我快樂、綠的暢想、種植希望收獲快樂），使活動掀起了一個小的高潮，使每組有了凝聚的核心。

綜合實踐活動中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。此外，在實施過程中，教師及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據(jù)。

（三）親身體驗、升華感情：

小組要制定出本組的活動計劃，組長給組員分配任務(wù)，使學(xué)生的個性與創(chuàng)造得到更大范圍的發(fā)展。接下來學(xué)生使用各種農(nóng)具進(jìn)行播種，看著他們一本正經(jīng)的樣子，我也加入進(jìn)去。我指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為學(xué)生拍攝活動場景，留下過程性的資料。每天都能看到學(xué)生們在菜園的活動身影。所以，教師的指導(dǎo)性工作非常有必要。

在活動過程中，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識，動手能力有了提高，尤其在使用農(nóng)具上有板有眼，網(wǎng)絡(luò)知識得到了提高。遇到困難，我們一起上網(wǎng)查資料，小組之間相互交流，資源共享使資料查找途徑及儲備更完善。

“綠色暢想”一組種植的蘿卜沒有好的收成，但學(xué)生的能力卻得到了最好的發(fā)展。學(xué)生很苦惱蘿卜沒有長好，小組成員千方百計的查找原因，詢問、上網(wǎng)查找資料、觀察等，最后學(xué)生跑來告訴我學(xué)校的土壤不適合在這個季節(jié)種植蘿卜。這一過程讓學(xué)生在合作與探討中增長了知識，提高了能力。

綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同進(jìn)形成了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。所以我們必須把活動的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）成果匯報交流展示：

到收獲的時候了，有的小組提議將蔬菜拿到集市上出售，體驗經(jīng)商的實踐感受；有的小組提議送給辛勤的老師；有的提議進(jìn)行烹調(diào)比賽，讓大家品嘗綠色蔬菜帶來的享受；還有的小組提議把種植的花栽倒校園的每個角落。按照各組的建議，由組長組織實施。教師要保證學(xué)生的安全。

在整個過程中，我讓學(xué)生隨時記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、探索與感受，最后，我指導(dǎo)學(xué)生寫了綜合實踐活動的整體感受，讓學(xué)生盡情的抒發(fā)感情，認(rèn)識到自己的成長。

綜合實踐活動中要面向全體學(xué)生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。具體活動中我們發(fā)現(xiàn)研究小組內(nèi)一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，而平時成績差、不太發(fā)言的學(xué)生好像并沒有多少在參與，對這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機(jī)會、有信心參與到活動中來。錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調(diào)動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調(diào)查研究之中?？傊覀兘處熢谘芯窟^程中要注意不能只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻(xiàn)，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

（五）活動評價與總結(jié)：

在階段性評價和綜合評價時，學(xué)生之間、組長與組員之間、師生之間對彼此作出了理性的評價，每組選出代表做了總結(jié)性的發(fā)言，使學(xué)生的自身價值得到滿足。

我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細(xì)一點，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第三篇：幼兒園大班種植活動計劃

幼兒園大班種植活動計劃

幼兒園大班種植活動計劃1

種植活動是幼兒科學(xué)活動的重要組成部分，而大班的幼兒更加樂于動手嘗試，更加喜歡探索大自然的奧秘。因此我們這學(xué)期把種植活動作為一項重要的日?；顒觼黹_展，讓幼兒能夠通過動手種植，在觀察、記錄、勞動以及交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂。為了讓我們班的種植活動更加科學(xué)合理地系統(tǒng)化開展，特制定此計劃。

一、上學(xué)期種植活動回顧。

上學(xué)期，我們班開墾菜地，種下了蘿卜、豌豆等菜種，活動初期幼兒興趣濃厚，而由于缺乏堅持和系統(tǒng)性的活動開展，中后期的種植活動出現(xiàn)停滯，幼兒的觀察也流于表面。種植活動也沒有達(dá)到教育目的。

二、本學(xué)期活動目標(biāo)。

1、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗種植勞動帶來的快樂。

2、滿足幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。 3、使幼兒了解種植的過程，掌握正確的種植方法，了解植物的生長過程。

4、學(xué)會記錄與測量。

三、活動安排：

1、家園共同討論，選擇種植品種。

通過網(wǎng)絡(luò)，讓家長與教師、孩子共同參與種植活動，討論種植的內(nèi)容，激發(fā)大家的參與積極性。家長配合準(zhǔn)備種植所需材料，即種子、鏟子等。

2、制作觀察記錄本以及植物標(biāo)識。

制作觀察記錄本以及主題墻，分組了解種植任務(wù)，同時讓幼兒了解做記錄的方法，制作植物標(biāo)識卡，幫助幼兒更好地觀察。

3、進(jìn)行種植前的猜想，激發(fā)幼兒的興趣。

調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，和幼兒一起討論種植的方法。

4、按計劃開展相關(guān)活動。

按計劃帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行開墾、播種、澆水、測量、采摘等活動，堅持做好記錄與小結(jié)。

5、開展成果展示會和農(nóng)產(chǎn)品交易會。

采摘之后開展一系列的成果展示會、農(nóng)產(chǎn)品交易會等，讓幼兒進(jìn)一步體驗種植勞動的`快樂。

幼兒園大班種植活動計劃2

在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是班級環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機(jī)會。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，

掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開展有趣的種植養(yǎng)殖活動，充分發(fā)揮其教育作用。

一、種植養(yǎng)殖目標(biāo)：

1、了解不同季節(jié)有不同的植物以及動物們在不同季節(jié)里的變化。

2、掌握種植的步驟和方法、了解動物的生活習(xí)性。

3、有效利用種植養(yǎng)殖區(qū)，鼓勵孩子自主種植和管理。

4、關(guān)注植物的生長變化，幫助孩子獲得有益的知識經(jīng)驗。

5、培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察能力。

二、材料準(zhǔn)備：

1、動員家長和孩子一起收集動植物的資料，豐富幼兒前期經(jīng)驗。

2、整理園內(nèi)的種植園地和班級的自然角。

3、蔬菜種子、盆栽植物、攜物等

4、觀察記錄本。

三、活動過程：

（一）幼兒分組討論：

1、種植什么東西、為什么選這種植物、選擇種植地點。

2、討論種植注意事項，師生共同歸納正確的種植方法。

3、討論并準(zhǔn)備種植所需要的工具。

4、討論并確定人員分工。

（二）幼兒分組操作

幼兒運用繪畫、文字、數(shù)字等不同的符號記錄下討論的過程。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒記錄時突出重點想解決的問題，啟發(fā)幼兒用自己喜歡的方式共同記錄。

當(dāng)幼兒在操作過程中出現(xiàn)矛盾或困難時教師要給予必要的支持與幫助。

四、全班一起分享一學(xué)期下來的收獲與驚喜。總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動就能夠完全呈現(xiàn)出來。教師必須把對種植區(qū)活動的關(guān)注作為一種習(xí)慣，抓住這一良好的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗。因為這些生活經(jīng)驗的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。

幼兒園大班種植活動計劃3

一、種植目標(biāo)

結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)運用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力，為提供嘗試、探究、實驗的機(jī)會，通過親自觀察、動手、種植獲得知識，培養(yǎng)對大自然的興趣，豐富然科學(xué)知識，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單的勞動技能。

二、指導(dǎo)思想

幼兒園的科學(xué)活動是發(fā)展幼兒智力的重要途徑。幼兒學(xué)科學(xué)的特點主要是具有直觀性、活動性和趣味性，所以幼兒園的種植活動是幼兒科學(xué)活動中不可缺少的內(nèi)容。現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出：“幼稚園需布置一個科學(xué)環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置孩子從事澆水、除草、收獲種子等工作……”

三、教育目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動手進(jìn)行簡單的種植活動，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。

四、工作安排

1、整地、作畦

教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。

2、播種

請孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時幫助幼兒種好。

3、管理

植物的管理工作是一項需要較長時間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。

（1）澆水。種子播下后就需要澆水，因為種子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時必須使水滲透土層。

（2）除草。出苗后，植物周圍會不斷長出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。

（3）施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……

（4）移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。

4、收獲

組織幼兒一起收獲青菜，并送到廚房煮熟食用。

幼兒園大班種植活動計劃4

意圖：大班幼兒好奇、好問，樂于動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動手參加勞動。以至于更多的孩子不知道果實是如何得到的，更不會清楚種植的過程了。此活動，幼兒能夠通過動手種植，在觀察、實踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動，充分發(fā)揮其教育作用呢？我們做了以下計劃。

準(zhǔn)備：適宜植物生長的周圍環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。

目標(biāo)：

1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。

2、鍛煉幼兒能獨自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。

3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗種植勞動帶來的快樂。

4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。

活動一：激發(fā)幼兒的興趣進(jìn)行種植前的猜想

1、請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。

教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的呢？植株生長到一定程度會怎樣呢？（教師積極鼓勵幼兒進(jìn)行回答，并及時的給予表揚）

2、調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，和幼兒一起討論種植的方法。

（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。

教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？

（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗方法培育植株。

3、幼兒分組適宜的場所進(jìn)行種植活動，教師進(jìn)行重點指導(dǎo)。

活動二：探索種植的條件

將若干株相同的植株分別種在

A：水量適中與干旱

B：見光與陰暗

C：室溫與低溫條件下，分組觀察不同條件下的植株生長狀況，照片記錄生長情況。

活動三：結(jié)果展示與品嘗勞動果實

讓幼兒分組匯報在不同情況下植株生長的狀況，那種條件下生長的最旺盛。

1、照片的形式展示自己小組的結(jié)果。

2、全班討論哪種條件下適宜植株的生長發(fā)育。

3、小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長的不同

4、幼兒講述勞動的過程及感受

5、享用勞動果實。

第四篇：大班綜合活動（推薦）

大班綜合活動：地球招聘清潔工 活動目標(biāo)：

1、了解動物清潔地球的本領(lǐng)，并能大膽表述自己的想法。

2、有粗淺的環(huán)保意識。活動準(zhǔn)備：圖片。活動過程：

一、地球公公的招聘廣告。

1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。

2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。

3、想想哪些動物會來應(yīng)聘這個清潔工的工作?

二、動物來應(yīng)聘。

出示圖片二：究竟會有哪些動物來應(yīng)聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗??)聽到了，聽到了，有不計其數(shù)的動物來應(yīng)聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)

小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)大象：噴水。(這是大象的本領(lǐng)，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)??

(分析：在這個環(huán)節(jié)孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領(lǐng)可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)

三、地球招聘清潔工。(重點、難點)

1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)

2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)

3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應(yīng)圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。

4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會成為那里的清潔工?為什么?能吃掉水草、水蟲。(揭開相應(yīng)圖示)鯽魚也很棒!

5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應(yīng)的圖示)真的別看它其貌不揚的，它還真棒!我們表揚它一下!(烏鴉你真棒!)

6、禿鷲：它是誰?它能為地球公公的清潔做些什么呢?吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。

7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?。

8、教師小結(jié)：地球公公對這些動物清潔地球的本領(lǐng)十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。

四、我們能為地球公公做些什么?

1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻(xiàn)，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)

2、其實王老師也很想去應(yīng)聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領(lǐng)。出示小圖片：

汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發(fā)出?那尾氣對我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)

植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?

3、在和你們的談話中，我發(fā)現(xiàn)你們對地球的環(huán)保有了很多的了解，希望你

們繼續(xù)關(guān)注地球的環(huán)境，也做地球公公的小小清潔工，好嗎?

設(shè)計意圖：環(huán)保似乎已經(jīng)成了現(xiàn)代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應(yīng)該從小就能了解環(huán)保有關(guān)的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關(guān)的命題?！暗厍蛘衅盖鍧嵐ぁ笔墙?gòu)課程上的活動，但我根據(jù)我班幼兒的實際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進(jìn)理念對原有的活動進(jìn)行了一些調(diào)整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領(lǐng)，而且不僅如此，通過這個小故事，引發(fā)孩子們更多關(guān)于愛護(hù)地球、保護(hù)地球的思考。

活動反思：在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風(fēng)暴式”的討論，并在與孩子們思想火花迸發(fā)的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進(jìn)行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當(dāng)中，有“清潔”地球本領(lǐng)的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴(kuò)展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。

第五篇：大班綜合活動

大班綜合活動：秋天多么美

吳起縣幼兒園

白莉霞

［設(shè)計意圖］

秋天是果實豐收的季節(jié)：蘋果紅了，柿子黃了，香蕉彎了，石榴咧開了??.大自然一片豐收的美景！散文詩《歡迎秋爺爺》以優(yōu)美生動的童話語言描繪了這一豐收的景象。為了培養(yǎng)幼兒對美好生活的體驗和感受，我設(shè)計了本次主題活動。在活動中，通過觀察、談話、欣賞、朗誦、自由仿編，激發(fā)了幼兒的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識、自主探索意識以及體驗美好生活的快樂情感。［活動目標(biāo)］

1、欣賞、感受、體驗秋天美好的景色

2、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩，體會水果娃娃快樂的心情

3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧 ［活動準(zhǔn)備］

1、多媒體課件

2、水果娃娃帽若干

3、創(chuàng)設(shè)果園情境，各種實物水果娃娃若干

4、自制方向盤一個 ［重點難點］

重點是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

難點是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。［活動過程］

一、伴隨音樂《秋天多么美》，師幼表演律動，進(jìn)入活動室。

二、談話導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒想像師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？（??）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧?。ㄗ栽u：請幼兒談自己眼中的秋天，激發(fā)了孩子的興趣、想象力和口語表達(dá)能力。）

三、欣賞秋色，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由談感受。

1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時互動交流。

2、幼兒自由談對秋天的感受。

3、師小結(jié)幼兒感受，引出活動主題。（自評：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對秋天的認(rèn)識更多，思維也更開闊了??..）

四、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

1、故事激趣、講述設(shè)疑、開啟想象、發(fā)展幼兒口語水平。

2、自由說一說故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>

3、小結(jié)幼兒詩一樣的發(fā)言，完整欣賞散文詩《歡迎秋爺爺》。

4、通過語言、動作、課件??變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

5、伴隨課件，師幼進(jìn)入情境，扮演水果娃娃進(jìn)行詩朗誦表演。

6、自然過渡仿編。師：咦，你們聽?。ㄕn件出現(xiàn)秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎你們，還送來了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！

7、師幼做律動“火車開了”來到“豐收的果園”。（自評：每一個小環(huán)節(jié)都努力體現(xiàn)以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說自己喜歡的水果娃娃；自己想象說出詩歌的內(nèi)容；多種形式的分句朗誦??都使幼兒在快樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)。）

五、趣味仿編

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。

2、相互討論，交流并進(jìn)行創(chuàng)造性仿編。

3、仿編詩歌朗誦。（自評：創(chuàng)設(shè)果園情境，用實物水果娃娃練習(xí)仿編詩歌，使幼兒情緒高漲，生動精彩的詩歌語言自然而出。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，還培養(yǎng)了幼兒的合作探究意識。）

六、自然延伸師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？師幼做開火車律動離開活動室，去活動室里布置好的植物角去參觀。（自評：活動延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結(jié)合起來。）［活動延伸］

1、活動室的植物角擺放各種植物的果實，讓幼兒觀察、認(rèn)識、仿編并朗誦有趣的詩歌。

2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩歌。