第一篇：尋找身邊的美麗郭翠蘭征文

最美的故事就是我天門市皂市鎮(zhèn)李場(chǎng)小學(xué)郭翠蘭

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5從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師，懷著這樣的夢(mèng)想，我刻苦學(xué)習(xí)，終于如愿以償，考上了天門師范，在師范，我仍然勤奮學(xué)習(xí)，每次考試成績(jī)都名列前茅，畢業(yè)后分配到了李場(chǎng)小學(xué)，我仍不忘學(xué)習(xí)，矢志不渝地追求著，因?yàn)槿嗽趭^斗中更美，美在搏擊中閃光！

讀美麗文章創(chuàng)造美麗課堂

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，我讀到了一篇文章，是這樣寫的：一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，老師問(wèn)學(xué)生：“花兒為什么開(kāi)？”第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“她睡醒了，想看看太陽(yáng)?！钡诙€(gè)學(xué)生說(shuō)：“她一伸腰，就把花骨朵頂開(kāi)了。”第三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“她想和小朋友比比，看誰(shuí)穿得漂亮?！蓖蝗挥袀€(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，您說(shuō)呢？”老師想了想，說(shuō)：“花兒特別懂事，她知道小朋友都喜歡她，就仰起臉，笑了?！逼鋵?shí)，老師課前準(zhǔn)備的答案是：“花兒開(kāi)了，因?yàn)榇禾靵?lái)了?！边@個(gè)美麗的故事吸引著我，令我感動(dòng)，令我深思！美麗的老師，美麗的學(xué)生，美麗的課堂！，原來(lái)美麗的課堂可以是這樣。在我的教學(xué)生涯中我也創(chuàng)造了這樣的美！

《釣魚》是s版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我“和父親去釣魚，”我“好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓”我“把鱸魚

放回到湖里。這件事給了”我“終生的啟示，讓”我“懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

這一課我是作為公開(kāi)課執(zhí)教的，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師很多，執(zhí)教時(shí)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)“小插曲“。

這篇課文我以讀代講，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢地推進(jìn)，在共同探究這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了我意想不到的事。我們探究的是“父親為什么堅(jiān)決的要我放掉大鱸魚？”這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生討論思考一番后，舉手了。

生1：因?yàn)榫嚯x捕撈鱸魚開(kāi)放的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，所以父親要我放掉。

生2：從下文來(lái)看，父親是讓我要抵制誘惑。

生3：父親是想讓大鱸魚重生。（這名同學(xué)名叫劉奇，成績(jī)不是很好）

聽(tīng)了劉奇的回答，我的心為之一震，他的回答不是課文要表達(dá)的內(nèi)涵，怎么辦呢？但他說(shuō)的不無(wú)道理，該如何面對(duì)？說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)有這樣的預(yù)設(shè)。那篇文章中的美麗場(chǎng)景又呈現(xiàn)在我眼前，我笑著問(wèn)了一句：“你們認(rèn)為劉奇說(shuō)得對(duì)嗎？“ 于是課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：

生1：我認(rèn)為劉奇說(shuō)得不對(duì)，如果到了鱸魚捕撈的時(shí)間，他們還會(huì)放掉嗎？

生2（文培科）：我認(rèn)為劉奇說(shuō)得對(duì)，因?yàn)楦赣H想讓鱸魚生很多魚子（卵）。

班上不平靜了，甚至出現(xiàn)了嘲笑。顯然是認(rèn)為文培科錯(cuò)得太離譜了。

略作思索，我微笑著說(shuō)：“天真的文培科給了我們一個(gè)天真的答案，老師代表那條大鱸魚感謝文培科和劉奇，因?yàn)樗麄兌加幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。他們的回答并不是完全沒(méi)有道理，他們敢于表達(dá)自己心中的想法，值得大家學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的10—11自然段，認(rèn)真揣摩一下父親要我放掉大鱸魚的真正用意是什么？”

生1：父親是想讓兒子不要太貪圖。

生2：父親是要教育孩子誠(chéng)實(shí)。

生3：教育兒子從小守規(guī)矩。

……

待學(xué)生回答完畢，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲是聽(tīng)課的老師送給我們最珍貴的禮物，我永遠(yuǎn)也忘不了。

你是我生命中最美麗的相遇 暑假過(guò)后，又要接手新的班級(jí)了，那一年，我擔(dān)任五年級(jí)班主任，九月一日開(kāi)學(xué)了，一名叫熊飛的同學(xué)出現(xiàn)在我的視野中，他的爺爺牽著他來(lái)給他報(bào)名了，說(shuō)：“老師，他的成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，叫他留級(jí)，他又極不愿意到原來(lái)的班，唉，沒(méi)辦法，要您多操心！”目送他的爺爺遠(yuǎn)去，我感到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的，但我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。

通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)熊飛沒(méi)有一分鐘能坐住，要么搞小動(dòng)作，要么下位影響別人，提不起一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草……幾乎是一無(wú)是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一名好學(xué)生?？墒撬麉s一幅愛(ài)理不理的樣子，不跟你說(shuō)話，不點(diǎn)頭也不搖頭。

后來(lái)我了解到，原來(lái)他的母親在他一歲時(shí)就離家出走了，他爸爸長(zhǎng)年在外打工，家里就只有爺爺照顧他，爺爺年老體弱無(wú)法教育，只能管他吃穿，他變得散漫、自卑、孤僻、不合群，以至于四年級(jí)期末考試語(yǔ)文只有32分。

了解到這些信息以后我決心幫助他，幫他樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進(jìn)。

我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕能做到，我必須給他更多的愛(ài)與寬容。起先，他對(duì)我的關(guān)心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)，從他的眼神中我讀出了他內(nèi)心的感動(dòng)。感覺(jué)他對(duì)我的關(guān)心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑帶來(lái)的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來(lái)的人的故事。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他真的開(kāi)始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。

之前這位學(xué)生對(duì)同學(xué)們都有抵觸心理，好像覺(jué)得大家都會(huì)笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動(dòng)，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來(lái)感化他，讓他覺(jué)得其實(shí)我們大家都很關(guān)心他。要知道，同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。因此，我讓他和班長(zhǎng)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)同學(xué)的教育、感染，慢慢地，他也會(huì)主動(dòng)和身邊幾個(gè)同學(xué)交流。我看了特別感動(dòng)，悄悄地告訴他，其實(shí)還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！聽(tīng)了我的建議，第二天，他真的主動(dòng)把自己的童話故事書帶來(lái)了，雖然他只對(duì)同學(xué)說(shuō)了一句“給你看故事書”，可是同學(xué)們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他寫字很好，所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候表?yè)P(yáng)他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，消除自卑感。經(jīng)過(guò)努力，他感覺(jué)到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也明顯減少了，有時(shí)在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現(xiàn)在，我經(jīng)?？吹剿樕涎笠缰θ?，看到他和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒虻臍g快場(chǎng)面?？吹竭@些，我由衷地笑了！教每一個(gè)學(xué)生我沒(méi)有感到厭煩，特別是差生，痛并快樂(lè)著！我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生是我生命中最美麗的相遇！

美的詮釋

美，不同的人有不同的解釋。有人認(rèn)為擁有光鮮的外表就是美，的確，它能讓人感覺(jué)美；有人認(rèn)為轟轟烈烈的經(jīng)歷讓人感覺(jué)美，的確，它能讓人感受到美??????這些美，讓人覺(jué)得賞心悅目，讓人覺(jué)得激情澎湃，但什么樣的美才是最美的？在我眼里，平凡則最美。魏書生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

有一個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們并不是一個(gè)偉大的人，但是，我們可以用偉大的愛(ài)去做生活中每一件平凡的事?！逼鋵?shí)，我們每個(gè)人都能創(chuàng)造美麗，最美的故事就是我們自己！

第二篇：郭翠蘭尋找身邊的美征文[定稿]

最美的故事就是我天門市皂市鎮(zhèn)李場(chǎng)小學(xué)郭翠蘭

從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師，懷著這樣的夢(mèng)想，我刻苦學(xué)習(xí)，終于如愿以償，考上了天門師范，在師范，我仍然勤奮學(xué)習(xí)，每次考試成績(jī)都名列前茅，畢業(yè)后分配到了李場(chǎng)小學(xué)，我仍不忘學(xué)習(xí)，矢志不渝地追求著，因?yàn)槿嗽趭^斗中更美，美在搏擊中閃光！

讀美麗文章創(chuàng)造美麗課堂

有一天我讀到了一篇文章，是這樣寫的：一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，老師問(wèn)學(xué)生：“花兒為什么開(kāi)？”第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“她睡醒了，想看看太陽(yáng)。”第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：“她一伸腰，就把花骨朵頂開(kāi)了。”第三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“她想和小朋友比比，看誰(shuí)穿得漂亮?！蓖蝗挥袀€(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，您說(shuō)呢？”老師想了想，說(shuō)：“花兒特別懂事，她知道小朋友都喜歡她，就仰起臉，笑了?！逼鋵?shí)，老師課前準(zhǔn)備的答案是：“花兒開(kāi)了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。“這個(gè)美麗的故事吸引著我，令我感動(dòng)，令我深思！美麗的老師，美麗的學(xué)生，美麗的課堂！，原來(lái)美麗的課堂可以是這樣。在我的教學(xué)生涯中我也創(chuàng)造了這樣的美！

《釣魚》是s版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我“和父親去釣魚，”我“好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓”我“把鱸魚放回到湖里。這件事給了”我“終生的啟示，讓”我“懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

這篇課文我是作為公開(kāi)課執(zhí)教的，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師很多，執(zhí)教時(shí)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)“小插曲“。

這篇課文我以讀代講，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢地推進(jìn)，在共同探究這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了我意想不到的事。我們探究的是“父親為什么堅(jiān)決的要我放掉大鱸魚？”這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生討論思考一番后，舉手了。

生1：因?yàn)榫嚯x捕撈鱸魚開(kāi)放的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，所以父親要我放掉。生2：從下文來(lái)看，父親是讓我要抵制誘惑。

生3：父親是想讓大鱸魚重生。（這名同學(xué)名叫劉奇，成績(jī)不是很好）

聽(tīng)了劉奇的回答，我的心為之一震，他的回答不是課文要表達(dá)的內(nèi)涵，怎么辦呢？但他說(shuō)的不無(wú)道理，該如何面對(duì)？說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)有這樣的預(yù)設(shè)。那篇文章中的美麗場(chǎng)景又呈現(xiàn)在我眼前，我笑著問(wèn)了一句：“你們認(rèn)為劉奇說(shuō)得對(duì)嗎？“

于是課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：

生1：我認(rèn)為劉奇說(shuō)得不對(duì)，如果到了鱸魚捕撈的時(shí)間，他們還會(huì)放掉嗎？ 生2（文培科）：我認(rèn)為劉奇說(shuō)得對(duì)，因?yàn)楦赣H想讓鱸魚生很多魚子（卵）。

班上不平靜了，甚至出現(xiàn)了嘲笑。顯然是認(rèn)為文培科錯(cuò)得太離譜了。略作思索，我微笑著說(shuō)：“天真的文培科給了我們一個(gè)天真的答案，老師代表那條大鱸魚感謝文培科和劉奇，因?yàn)樗麄兌加幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。他們的回答并不是完全沒(méi)有道理，他們敢于表達(dá)自己心中的想法，值得大家學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的10—11自然段，認(rèn)真揣摩一下父親要我放掉大鱸魚的真正用意是什么？”

生1：父親是想讓兒子不要太貪圖。

生2：父親是要教育孩子誠(chéng)實(shí)。

生3：教育兒子從小守規(guī)矩。

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待學(xué)生回答完畢，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲是聽(tīng)課的老師送給我們最珍貴的禮物，我永遠(yuǎn)也忘不了。

你是我生命中最美麗的相遇 暑假過(guò)后，又要接手新的班級(jí)了，那一年，我擔(dān)任四年級(jí)班主任，九月一日開(kāi)學(xué)了，一位叫熊飛的同學(xué)出現(xiàn)在我的視野中，他的爺爺牽著他來(lái)給他報(bào)名了，說(shuō)：“老師，他的成績(jī)不好，叫他留級(jí)，他又極不愿意到原來(lái)的班，唉，沒(méi)辦法，要您多操心！”目送他的爺爺離去，我感到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的，但我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。

通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)熊飛沒(méi)有一分鐘能坐住，要么搞小動(dòng)作，要么下位影響別人，提不起一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草??幾乎是一無(wú)是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一名好學(xué)生?？墒撬_實(shí)一幅愛(ài)理不理的樣子，不跟你說(shuō)話，不點(diǎn)頭也不搖頭。

后來(lái)我了解到，原來(lái)他的母親在他一歲時(shí)就離家出走了，他爸爸長(zhǎng)年在外打工，家里就只有爺爺照顧他，爺爺年老體衰無(wú)力教育，只能管他吃穿，他變得散漫、自卑、孤僻、不合群，以至于三年級(jí)期末考試語(yǔ)文只有32分。

了解到這些信息以后我決心幫助他，幫他樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進(jìn)。

我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕能做到，我必須給他更多的愛(ài)與寬容。起先，他對(duì)我的關(guān)心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)，從他的眼神中我讀出了他內(nèi)心的感動(dòng)。感覺(jué)他對(duì)我的關(guān)心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來(lái)的人的故事。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他真的開(kāi)始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他寫字很好，所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候表?yè)P(yáng)他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，消除自卑感。經(jīng)過(guò)努力，他感覺(jué)到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也明顯減少了，有時(shí)在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現(xiàn)在，我可以經(jīng)?？吹剿樕涎笠缰θ?，看到他和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒虻臍g快場(chǎng)面。教每一個(gè)學(xué)生我沒(méi)有感到厭煩，特別是差生，痛并快樂(lè)著！我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生是我生命中最美麗的相遇！

最美學(xué)生

我們四一班共有33個(gè)同學(xué)，33個(gè)同學(xué)就像33朵花，在李場(chǎng)小學(xué)沐浴著陽(yáng)光、雨露，正美麗地綻放著，不信，你瞧！

每天早晨，會(huì)有一個(gè)英俊的男同學(xué)背著書包迎著初升的太陽(yáng)，邁著矯健的步伐向我們四一班走來(lái)，他掏出鑰匙小心翼翼地把門打開(kāi)，然后拿著桶去提水，水提來(lái)了，就將水灑在教室。放學(xué)了，他輕輕地關(guān)好門窗，最后一個(gè)才安心地離開(kāi)。他是誰(shuí)呢？他是我班最美班干部——溫正琨。他在日記中寫到：“我每天都要干很多事，但我從沒(méi)想過(guò)不干了，因?yàn)槲疫@是在為大家做事，而不是為了我自己。”

在一個(gè)美麗的早上，我班胡雨萌同學(xué)到校了，那天該她做值日打掃清潔區(qū)，可她們組其他同學(xué)都沒(méi)到，但她沒(méi)有等待，而是一個(gè)人去打掃清潔區(qū)，同學(xué)問(wèn)她：“你怎么一個(gè)人在掃？”她坦然一笑，說(shuō)：“他們都還沒(méi)到?！辈灰粫?huì)兒，不知是哪位調(diào)皮蛋丟了一個(gè)酸酸乳空瓶子在剛打掃的清潔區(qū)內(nèi)，胡雨萌看見(jiàn)了立刻把它撿起來(lái)丟在垃圾箱里。這樣的同學(xué)心靈真美！

還有上學(xué)期，我班胡雪婷同學(xué)身體不舒服，吐了一地，李旺、方小宇、張紫昭、魯晨等同學(xué)馬上去廚房弄來(lái)煤渣幫助清掃，雖然氣味難聞，但他們毫無(wú)怨言，用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)著周圍的同學(xué)，他們真美！美，不同的人有不同的解釋。有人認(rèn)為擁有光鮮的外表就是美，的確，它能讓人感覺(jué)美；有人認(rèn)為轟轟烈烈的經(jīng)歷讓人感覺(jué)美，的確它能讓人感受到美??????這些美，讓人覺(jué)得賞心悅目，讓人覺(jué)得激情澎湃，但什么樣的美才是最美的？在我眼里，平凡則最美。魏書生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

第三篇：尋找身邊的美麗征文

最美還是我們實(shí)小

懷著一顆對(duì)教育事業(yè)崇敬的赤誠(chéng)的心，畢業(yè)后，我毫不猶豫地選擇加入教育這一行業(yè)?；貞浐翱嘧x的十幾載，一直在努力做一個(gè)老師眼中的好學(xué)生，父母眼中的好孩子，以考上理想大學(xué)為終極目標(biāo)奮斗著。從教的這四年年來(lái)，我也一直在努力做學(xué)生心目中的理想老師，知心朋友。從走出學(xué)校到再踏入學(xué)校，使我對(duì)“學(xué)?！币辉~有了一定的認(rèn)識(shí)：它是連接家庭與社會(huì)的紐帶，是學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。一所美麗的學(xué)校不僅可以讓學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而且還可以讓老師時(shí)刻保持著工作的激情，從容、淡定、幸福地享受著自己漫長(zhǎng)的教師職業(yè)生涯。在漫長(zhǎng)的求學(xué)和工作的道路中，我也一直在追尋著這樣的美麗學(xué)校，直到來(lái)到美麗的房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，才恍然：“眾里尋它千百度，驀然回首，那美卻在青山綠水山城中”，坐落于美麗的山城----房縣的實(shí)驗(yàn)小學(xué)總算是開(kāi)闊了我的眼界。

這里是一個(gè)美麗、溫馨、教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)園

學(xué)校是教書育人的地方，在這里，學(xué)生門度過(guò)了他們?nèi)松凶蠲烂畹臅r(shí)光。在這里，他們結(jié)識(shí)同伴，拜會(huì)師長(zhǎng)，更主要的是，他們收獲了知識(shí)，和他們的朋友、老師在一起，遨游知識(shí)的海洋，感受知識(shí)世界的奇妙。學(xué)校應(yīng)該圍繞著學(xué)習(xí)、生活布置環(huán)境；每一叢花草，每一面墻壁，都應(yīng)該充滿詩(shī)情畫意，雖然默默無(wú)言，卻又意味深長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用。同時(shí)，它也能使人產(chǎn)生維護(hù)、珍視、贊美、熱愛(ài)和追求完美等的美好情感，從而增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的凝聚力。然而，要實(shí)現(xiàn)這些，一個(gè)溫馨、和諧、時(shí)時(shí)充滿著正能量的校園環(huán)境是必不可少的。學(xué)校的每一叢花草，每一面墻壁，都應(yīng)充滿詩(shī)情畫意。瞧，踏進(jìn)實(shí)小的大門，印入眼簾的除了那郁郁蔥蔥、讓人耳目一新的生態(tài)園，便是那耀眼的師生風(fēng)采榜和美麗的校園文化長(zhǎng)廊，它們雖然默默無(wú)言，卻意味深長(zhǎng)。不僅對(duì)學(xué)生起著激勵(lì)、熏陶的作用，而且對(duì)于忙碌的老師們來(lái)說(shuō)也是一道賞心悅目的風(fēng)景，又是潛心工作的動(dòng)力。再加上寬松、和諧的辦公環(huán)境和充滿人性化、人情味的管理制度，讓剛?cè)雽?shí)小的我在這里就有一種充實(shí)感、使命感和依戀感。

這里有一支高素質(zhì)的、有創(chuàng)新活力的師資隊(duì)伍

學(xué)校的辦學(xué)主體是教師，俗話說(shuō)“名師出高徒”，只有好老師才能教出好學(xué)生。教師在一件小事的處理上、一句話的觸動(dòng)上、一個(gè)微不足道的行為上都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。這些年和我一樣剛剛走上教師崗位的年輕教師如雨后春筍，很多人都認(rèn)為新教師缺乏豐富經(jīng)驗(yàn)，有理論，無(wú)實(shí)踐，也確實(shí)如此，我們擁有的只是有限的理論，缺乏的卻是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但年輕人的激情與創(chuàng)造也同樣重要。我們深知自己經(jīng)驗(yàn)的不足，每一天以認(rèn)真的態(tài)度，飽滿的激情，從點(diǎn)滴做起，從每一節(jié)課做起，從每一天做起，一言一行對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，給他們樹(shù)立榜樣作用，爭(zhēng)取每天都能擁抱新的太陽(yáng)。通過(guò)全盤的考慮，學(xué)校為我們每位影子教師精心挑選了一位學(xué)識(shí)淵博、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教導(dǎo)師，他們用滿懷的激情和虔誠(chéng)的態(tài)度悉心指導(dǎo)我們?cè)诓粩嗟奶剿髦袑W(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步！雖然，我剛進(jìn)入實(shí)小不久，但是通過(guò)這近年的時(shí)間的接觸，實(shí)小老師們團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、敢為人先的創(chuàng)新精神已讓我折服。從他們身上我也深刻認(rèn)識(shí)到：成功靠的不僅是智慧，更需要靠細(xì)心、努力。一個(gè)人沒(méi)有沖動(dòng)，沒(méi)有激情，沒(méi)有足夠的毅力就永遠(yuǎn)不會(huì)有成功，他們考慮的是能給這個(gè)世界留下點(diǎn)什么，引導(dǎo)學(xué)生，包括年輕的我們建立怎樣的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)我們做一個(gè)有心人，他們真正擔(dān)起了人類靈魂工程師的重任。

這里有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生

學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生有了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成活潑、健康、向上的校風(fēng)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)而又和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為傲”，這句話已成為我們很多老師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言。其實(shí)，學(xué)校的榮辱都是與學(xué)生息息相關(guān)的，只有學(xué)生才能把學(xué)校裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，草坪上沒(méi)有學(xué)生讀書的聲音，操場(chǎng)上沒(méi)有學(xué)生奔跑的身影，跑道上沒(méi)有學(xué)生青春的腳步，校園中聽(tīng)不到學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)，設(shè)施再先進(jìn)的學(xué)校也只是一潭死水。然而，要實(shí)現(xiàn)這些，就離不開(kāi)學(xué)生善于探索的精神和良好的習(xí)慣。探索精神對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最可貴的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)世界、學(xué)習(xí)失去好奇心，不會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)、探求，上課一味地依靠老師講解，那就是學(xué)校、老師、和學(xué)生的悲哀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了探索，生活就會(huì)充實(shí)，老師也就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生課堂上的沉默而煩惱。有的學(xué)生之所以忙于娛樂(lè)、消遣、玩耍，上課開(kāi)小差，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偬剿骶?。教師要嘗試給學(xué)生提各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度，用不同的方法去探索、解答這些問(wèn)題，打破常規(guī)、打破傳統(tǒng)去挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生起著至關(guān)重要的作用，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。校園就是一個(gè)家，要求孩子講禮貌、講文明、講衛(wèi)生、不隨地亂扔亂丟，并不是做表面文章，而是教師要以身作則，從日常的各項(xiàng)常規(guī)抓起，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生習(xí)慣成自然，把學(xué)習(xí)作為完善自我的內(nèi)在需求，時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，事事學(xué)，才能讓學(xué)生終身受益。依稀記得，第一次進(jìn)入實(shí)小時(shí)，學(xué)生們那不約而同的“老師好”；第一次課上學(xué)生們好奇而又友好的眼神和層出不窮的提問(wèn)以及激烈的思維碰撞；第一次大課間，學(xué)生們真誠(chéng)的邀請(qǐng)；第一次……面對(duì)莘莘學(xué)子，又肩負(fù)教育重任，實(shí)小老師們卻能工作的如此愜意，業(yè)績(jī)又能保持名列前茅，我想除了老師們淵博的學(xué)識(shí)和深厚的素養(yǎng)外，學(xué)生們“勤奮、律己、求實(shí)、進(jìn)取”的精神也起著舉足輕重的作用。

這里有先進(jìn)、齊全的設(shè)施和充滿良性競(jìng)爭(zhēng)的教育環(huán)境 隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生各方面的素質(zhì)要求越來(lái)越高，而作為育人搖籃的學(xué)校則必須擁有先進(jìn)、齊全的基礎(chǔ)設(shè)施充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。如學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、體育器材室、音樂(lè)舞蹈室、班班通媒體教室以及對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書閱覽室等等，都有效拓展了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生德、育、美、勞等全方面的發(fā)展。

再加之現(xiàn)在的年輕人、學(xué)生都喜歡競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)學(xué)校才充滿活力，它也能使學(xué)生受益、學(xué)校發(fā)展、自己成長(zhǎng)，但這種競(jìng)爭(zhēng)一定是“良性”的，不僅僅是學(xué)生的考試成績(jī)，還要涉及教師發(fā)展的各個(gè)方面，同時(shí)也應(yīng)該是公平的，要盡量減少“人為”因素。為了激發(fā)全體教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校為每位教師提供發(fā)展的平臺(tái)和公平的交流渠道：課堂大練兵，每周教研活動(dòng)教學(xué)精講，教書育人楷模評(píng)選，定期舉行展示、研討課，年輕教師匯報(bào)課等等活動(dòng)，鼓勵(lì)全體教師讓老師在眾多平臺(tái)的鍛煉下敢于說(shuō)，敢于做，從而在競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

這就是我們美麗、和諧、有著濃郁現(xiàn)代化氣息的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，可能你會(huì)驚訝，這樣一所完美的學(xué)校，應(yīng)該還沒(méi)誕生吧？即便是有，那也需要幾代人的共同努力才能完成啊，這不會(huì)是個(gè)奇跡、幻境吧？如今，我可以毫不猶豫地告訴你，實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)“踏石有印，抓鐵留痕”的精神站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造了這一奇跡，它就是事實(shí)，并且還有著“百年老?！敝Q呢！不僅是我，這里的所有的老師們都在努力用自己的職業(yè)道德堅(jiān)守這片凈土，守護(hù)這個(gè)夢(mèng)一般的花園，我相信在教改春風(fēng)的吹拂下，它會(huì)乘風(fēng)破浪、披荊斬棘，朝著更加美麗、輝煌的彼岸駛?cè)?。我以作為從事葉的事業(yè)的一名普通的教師而感到驕傲，更為作為一名有著“百年老校”之稱的實(shí)小老師而感到自豪。

第四篇：尋找身邊的美麗征文要求

關(guān)于舉辦“尋找身邊的美麗”主題賽事活動(dòng)的函

各市（州）教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心，各縣、市（區(qū)）教育局 教師管理科（師訓(xùn)科）、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心（教師進(jìn)修學(xué)校）：

為弘揚(yáng)我省廣大中小學(xué)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，傳播和 展示教師隊(duì)伍立德樹(shù)人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、團(tuán)結(jié)和諧、勤奮向上的時(shí)代風(fēng)貌，經(jīng)研究，決定在全省中?。ㄓ祝W(xué)校中組織并開(kāi)展以“尋找身邊的美 麗”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、競(jìng)賽主題

尋找身邊的美麗

二、競(jìng)賽目的

在全省范圍內(nèi)尋找、發(fā)現(xiàn)、推薦、宣傳、學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師，充分展現(xiàn)新時(shí)期“有境界”、“顯內(nèi)涵”、“敢擔(dān)當(dāng)”的教師新形象，增強(qiáng)廣大教師教書育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

三、作品要求

（一）內(nèi)容要求：

“尋找身邊的美麗”，這個(gè)命題的內(nèi)涵非常豐富。其中“美麗”一詞，主要是指飽含正能量、弘揚(yáng)主旋律的真人、真事、真情、真景。美麗可以是師德高尚、學(xué)養(yǎng)豐厚的人格修為，也可以是業(yè)務(wù)精湛、才藝超群的過(guò)硬本領(lǐng)；可以是教學(xué)相長(zhǎng)、師生互愛(ài)的殷殷情意，也可以 是景致宜人、環(huán)境幽雅的校園風(fēng)光；美麗可以是一學(xué)校一群體的閃亮之點(diǎn)，也可以是自身或他人的獨(dú)具魅力??

“身邊”，主要指本次活動(dòng)的范圍。要求參賽者著重圍繞中小學(xué)校和基礎(chǔ)教育這個(gè)特定的領(lǐng)域，盡可能多的聚焦中小學(xué)教師這個(gè)優(yōu)秀群體，尤其要勇于展現(xiàn)和張揚(yáng)自身的美麗。

“尋找”，即通過(guò)走訪、觀摩、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)省等途徑，運(yùn)用語(yǔ)言文字、色彩藝術(shù)與現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)等形式，來(lái)熱情謳歌和藝術(shù)呈現(xiàn)廣大教職工愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的職業(yè)情操和育人業(yè)績(jī)，進(jìn)而駐留、分享身邊的美麗，創(chuàng)造、衍生更多的美麗。

（二）形式要求

1.征文作品。每篇征文字?jǐn)?shù)在2500——3000字以內(nèi)。如寫他人，另頁(yè)附所寫對(duì)象簡(jiǎn)介 300字左右，配一張與人物事跡相對(duì)應(yīng)的圖片。征文體裁限定為記敘文、通訊、專訪、報(bào)告文學(xué)、散記等，一人一稿。

征文主標(biāo)題用二號(hào)宋體加粗，主標(biāo)題下面寫明作者單位（全稱）、姓名、手機(jī)和QQ號(hào)碼，用小三號(hào)楷體；正文用三號(hào)仿宋；頁(yè)邊距：左右各2.8cm、上3.5 cm、下2.5cm，行距為固定值26磅。征文用A4文稿紙打印裝訂一份。

2.視頻作品。片長(zhǎng)在10——12分鐘以內(nèi)。要求畫面清晰，聲像皆優(yōu)，主題鮮明，解說(shuō)生動(dòng)，有片頭、片尾，并附解說(shuō)詞文本。視頻作品可以為一人制作或多人合作。如屬多人合作作品，其每件作品人數(shù)不得超過(guò)五人。視頻作品刻錄成DVD光盤，并另附參賽者單位、姓名、手機(jī)號(hào)碼及內(nèi)容簡(jiǎn)介。

3.工藝作品。工藝作品為個(gè)人才藝展示作品，分為書畫作品、手工（不含易損、易碎作品）作品、攝影作品以及表演（歌舞、器樂(lè)）作品等四種類型，其中表演作品以DVD錄像光盤的形式參賽。個(gè)人才藝參賽作品，每人限報(bào)一類一件(項(xiàng))，參賽作品須另附參賽者單位、姓名、手機(jī)號(hào)碼及簡(jiǎn)短的創(chuàng)意說(shuō)明。

四、參賽對(duì)象

全省中小學(xué)（含幼兒園、職業(yè)學(xué)校、特殊學(xué)校）在職教師。熱情歡迎廣大教師參與此項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，也希望以學(xué)校為單位集體組織教師參賽。

五、組織機(jī)構(gòu)

（一）指導(dǎo)機(jī)構(gòu)：湖北省教育工會(huì)委員會(huì)、湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、湖北省中小學(xué)教育干部培訓(xùn)中心；

（二）承辦單位：湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)；

（三）組織單位：“尋找身邊的美麗”賽事活動(dòng)，由各縣、市（區(qū)）教育局教師管理科（師訓(xùn)科）統(tǒng)一組織，由當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育中心（教師進(jìn)修學(xué)校）具體實(shí)施，并制定具體實(shí)施方案，安排專人督辦落實(shí)。

省將成立由相關(guān)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人組成的“尋找身邊的美麗”賽事組織委員會(huì)，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)秘書處。要求各縣、市（區(qū)）在2014年3月底前將具體負(fù)責(zé)人員名單上報(bào)征文組委會(huì)辦公室。

六、作品提交時(shí)間與方式

各類參賽作品提交日期：自2014年5月20日起，截止日期為2014年6月30日。

凡參賽作品及其評(píng)審費(fèi)，請(qǐng)參賽者或組織者自行到當(dāng)?shù)剜]局寄遞。郵件寄至湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)秘書處，地址為“武漢市武昌區(qū)首義路首義新村159號(hào)”，郵編430060；作品評(píng)審費(fèi)：征文作品每篇50元（教師教育分會(huì)會(huì)員40元），DVD作品每件200元，其他工 藝作品每件（項(xiàng)）100元。作品評(píng)審費(fèi)用匯款單通過(guò)當(dāng)?shù)剜]局寄匯，收款人為曾監(jiān)利，收款地址與前同。（為了確保不遺失，不差錯(cuò)，各地盡 量集中到當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一上交，新洲區(qū)聯(lián)系人：徐金發(fā)

杜新紅）

凡參賽作品一般不退還原作者，敬請(qǐng)自存底稿或備份。組委會(huì)概不受理通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)郵箱提交的作品。

七、評(píng)選與表彰

本次活動(dòng)成立專家評(píng)審組。擬設(shè)臵獎(jiǎng)項(xiàng)如下：

（一）設(shè)“尋找身邊的美麗”競(jìng)賽活動(dòng)“組織先進(jìn)獎(jiǎng)”。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象主要是在此次活動(dòng)中宣傳力度大、計(jì)劃周密、措施得力、組織有方，受眾面大且成效顯著的市（縣、區(qū)）教育局教師管理科（師訓(xùn)科）或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于上交省參賽作品300篇（件）以的上市（縣、區(qū)）教育局教師管理科（師訓(xùn)科）或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有望獲此項(xiàng)殊榮。

（二）設(shè)“尋找身邊的美麗”

競(jìng)賽活動(dòng)“優(yōu)秀成果展示獎(jiǎng)”。優(yōu)秀成果展示獎(jiǎng)分團(tuán)體實(shí)力綜合獎(jiǎng)和個(gè)人才藝表演獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象主要是在參與現(xiàn)場(chǎng)成果展示活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)與個(gè)人，將分別授予獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)證，并對(duì)獲團(tuán)體和個(gè)人一等獎(jiǎng)?wù)?，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）設(shè)“尋找身邊的美麗”

競(jìng)賽活動(dòng)“參賽作品獎(jiǎng)”。將視參賽作品數(shù)量，按比例、分門類設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名，頒發(fā)相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書。

本次賽事活動(dòng)后期，組委會(huì)將適時(shí)召開(kāi)隆重的成果展示與頒獎(jiǎng)大會(huì)，詳情另行通知。

八、活動(dòng)聯(lián)絡(luò)方式

征文組委會(huì)辦公室：湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)秘書處，地址為武漢市武昌區(qū)首義路首義新村159號(hào)，武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心四號(hào)樓。

聯(lián)系電話：027—88312256 郵箱：hbjsjyfh@163.com

聯(lián)系人：曾監(jiān)利、胡松林

湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)

二○一四年二月二十日

第五篇：尋找身邊最美麗的教師征文

三十年的堅(jiān)守、五十年的風(fēng)雨

英山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 萬(wàn)宇飛 電話：***

在地處大別山深處鄂皖交界的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)里，她一個(gè)人撐起了一所學(xué)校和一個(gè)有3個(gè)病人的家庭。

三十年堅(jiān)守，華發(fā)漸生終不悔；一輩子奉獻(xiàn)，生生愿做吐絲人！

上個(gè)世界80年代，父親問(wèn)她：你愿意一生在這個(gè)小山村陪著我和這里的孩子們嗎？時(shí)至今日，三十多年過(guò)去了，她依然記得當(dāng)時(shí)她什么也沒(méi)有說(shuō)，只是默默的點(diǎn)點(diǎn)頭。從父親手中接過(guò)了粉筆頭，為了能更好的從事教育工作，她先后脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩次，撰寫的自學(xué)筆記多達(dá)幾個(gè)箱子。她見(jiàn)證了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)歷史，剛走上講臺(tái)的時(shí)候，教室是村里萬(wàn)氏宗祠，門口有兩個(gè)石鼓，年長(zhǎng)日久，漏水，蟲蛀鼠咬，房屋支架的幾個(gè)柱子嚴(yán)重破換，房屋岌岌可危。在上個(gè)世紀(jì)90年代，時(shí)任校長(zhǎng)的她和當(dāng)時(shí)學(xué)校的一批人，多方尋求支援，帶領(lǐng)家長(zhǎng)和村民一磚一瓦、不分晝夜，利用暑假的時(shí)間推到了原來(lái)的教室，建起一棟三層磚混結(jié)構(gòu)的教學(xué)樓。由于老校是宗祠，在施工的第一天幾個(gè)家族老人坐在石鼓邊上，數(shù)宗論祖，一時(shí)無(wú)法施工，當(dāng)天晚上她攙扶著老父親家家走到，講形勢(shì)、講政策，曉之以情動(dòng)之以理。在整個(gè)施工過(guò)程中幾個(gè)老人天天都到工地看看，時(shí)不時(shí)的搭把手。新學(xué)校開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她累倒了，掛著藥瓶接待來(lái)校學(xué)生家長(zhǎng)。

三十年來(lái)，多少個(gè)深夜奔波在小山村的每個(gè)角落，掃盲教育，進(jìn)入每組每塆組織上課；普九教育，進(jìn)入家家戶戶叮囑家長(zhǎng)送孩子入學(xué)；而今，作為教學(xué)點(diǎn)的唯一的教師她給鄉(xiāng)村留守兒童撐起一片天。

為了確保學(xué)生全面發(fā)展，全面開(kāi)科開(kāi)課。作為她一個(gè)年齡偏大的女教師，她極盡自己所能，首先保證語(yǔ)文、數(shù)學(xué)大科的教學(xué)，對(duì)于體、音、美、活動(dòng)課、思品、科學(xué)等小科，她利用中心教研組送課到教學(xué)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，甘當(dāng)學(xué)生，邊學(xué)邊教。還有不懂的就利用節(jié)假日跑到完小和中心小學(xué)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，并經(jīng)?？磿詫W(xué)，漸漸地教學(xué)點(diǎn)按新課標(biāo)要求開(kāi)設(shè)的所有課程都開(kāi)齊了，她也成為了教學(xué)上的多面手，各個(gè)科目都能自如地開(kāi)展教學(xué)。這樣龍坊教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)行為逐步規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量逐年提升，每年六一兒童節(jié)參加全鎮(zhèn)文藝匯演、每年冬季、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，龍坊教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生都有不俗的表現(xiàn)，每學(xué)期的教學(xué)考評(píng)，她所帶教學(xué)班的成績(jī)均名列前茅。34年來(lái)，她帶過(guò)的孩子中，有38人考上大學(xué)，4人考上碩士研究生，40人考上中專。她也多次被當(dāng)?shù)亟逃块T評(píng)為優(yōu)秀教師、骨干教師，去年還榮獲省政府首屆楚天園丁獎(jiǎng)。為了增強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)內(nèi)文化氛圍，她自費(fèi)在教室內(nèi)張貼了名人名言、條幅，定期辦黑板報(bào)和專欄，充分發(fā)揮墻壁說(shuō)話的教育功能，真正讓學(xué)生感受到學(xué)校是她們的樂(lè)園。去年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育總支的支持下，配齊了班班通設(shè)備，孩子們的教學(xué)條件真的和完小學(xué)校一樣了。

為了解決家長(zhǎng)的后顧之憂，她每天早晨天蒙蒙亮的時(shí)候就起來(lái)，料理好家務(wù)后，匆匆趕往學(xué)校，打掃衛(wèi)生，帶孩子朝讀；隆冬時(shí)節(jié)，她在家里燒好開(kāi)水帶到學(xué)校，然后一鍬一鍬地鏟除積雪堅(jiān)冰，孩子們來(lái)了，讓他們用熱水泡手暖和之后再上課。每年春節(jié)，外出打工的家長(zhǎng)回家過(guò)年時(shí)，到龍坊下車不是先急著回家看看，而是到學(xué)校先看望她，他們都說(shuō)：“我們長(zhǎng)年在外，孩子丟給了老師，萬(wàn)老師對(duì)孩子比我們當(dāng)父母的對(duì)孩子都細(xì)心。”每年教師節(jié)，歷屆龍坊教學(xué)點(diǎn)走出去的大多數(shù)學(xué)生都會(huì)發(fā)一個(gè)短信或打一個(gè)電話，祝福問(wèn)候她，因?yàn)樗齻儾还荛L(zhǎng)多大、走多遠(yuǎn)，都永遠(yuǎn)惦記他們的老師姐姐、老師媽媽或老師奶奶。萬(wàn)灑灑永遠(yuǎn)記得，他上學(xué)前班時(shí)，曾經(jīng)有半年時(shí)間每天要老師抱上一兩個(gè)鐘頭，哄好后才肯到座位去；胡良家離學(xué)校七八里山路，父母長(zhǎng)年在外打工，爹奶身體不好，不能按時(shí)接送他上學(xué)，他就不想上學(xué)了，是老師每天接送他們，他又開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)了；他、她、她們都記得，老師患有高血壓，近幾年來(lái)，年齡大了經(jīng)常犯病，但是老師有多少次把輸液瓶提到教室邊輸液邊上課，他們記不清更數(shù)不清了。她多次放棄調(diào)進(jìn)中心小學(xué)任教的機(jī)會(huì),2005年她害了一場(chǎng)大病，孩子、丈夫、父母都勸她辦個(gè)病退手續(xù)歇一歇，但她都沒(méi)有同意。用她自己的話說(shuō)：因?yàn)猷l(xiāng)情我要為龍坊的鄉(xiāng)親盡自己的一份責(zé)；因?yàn)樾拍睿乙恢眻?jiān)守，我不能讓生我養(yǎng)我地方的孩子輸在起跑線上，所以我會(huì)一直堅(jiān)持到我不能做的時(shí)候。

五十年風(fēng)雨，為君消得人憔悴；半世紀(jì)情緣，世世同結(jié)連理枝！

她母親過(guò)世早，父親在外上班，家里有一個(gè)智障聾啞哥哥和兩個(gè)妹妹，她就邊讀書邊操持家務(wù)、料理哥哥的生活、照顧妹妹的起居?；檎摷迺r(shí)，她就只提出了一個(gè)條件，想娶她就必須倒插門，照顧她父親和哥哥一輩子。她現(xiàn)在的丈夫被她的善良和孝心感動(dòng)，真的“嫁”到了她家，和她一起扛起生活的重?fù)?dān)。家里人口多，父親身體不好，兩個(gè)妹妹外出打工，孩子也寄養(yǎng)在她家，經(jīng)濟(jì)上的壓力很大。她采茶、養(yǎng)豬，農(nóng)村婦女能干的她都干，砍柴、插秧，別人不做的她也做。幾十年來(lái)，父親的身體一直很健康，癡呆哥哥從沒(méi)有受過(guò)委屈。

2008年冬天，父親因小事發(fā)怒之后雪夜離家，孩子不在身邊，她一個(gè)人翻越幾座山，跑了五六家，找了整整一夜，天明時(shí)，在安徽的親戚家總算見(jiàn)到父親，顧不上拍落身上條條雪凌，通紅的雙眼噙滿淚水，說(shuō)：父，我們回家。談到父親，她眼里充滿尊重，說(shuō)：父親明理，雖然性格強(qiáng)，但總是對(duì)的。她癡呆哥哥的性情極不穩(wěn)定，經(jīng)常發(fā)牛脾氣，一發(fā)脾氣時(shí)，家里的東西見(jiàn)什么就砸，垸里鄰里上前勸說(shuō)，他就動(dòng)手打。但是，只要看見(jiàn)她，他眼神就變得柔和了，情緒就會(huì)慢慢穩(wěn)定下來(lái)，她幾十年如一日的細(xì)心照料，積淀的親情感化了一顆頑化不開(kāi)的心。

2005年，丈夫突發(fā)中風(fēng)，癱瘓?jiān)诖?。兩個(gè)孩子都在上班，基本沒(méi)有時(shí)間長(zhǎng)期照料，住院治療期間，他大小便失禁，她日夜守在丈夫身邊，為他擦洗料理，沒(méi)有一句怨言。在她的悉心照料下，丈夫的病情有所好轉(zhuǎn)，回到家中。每天清晨，她料理好丈夫、父親和哥哥后，匆匆忙忙扒幾口飯就往學(xué)校趕，課間休息時(shí)又匆匆忙忙趕回家服侍丈夫大小便，之后再趕到學(xué)校。村民看到她每天這樣不停地奔忙，都非常心疼，建議她買副輪椅，把丈夫推到學(xué)校，這樣照顧起來(lái)方便一些。她覺(jué)得這個(gè)建議不錯(cuò)，于是買了一副輪椅，到學(xué)校的時(shí)候都帶著丈夫。上課時(shí)，她讓丈夫坐在教室的角落，課余時(shí)間為他按摩。功夫不負(fù)有心人，2008年3月，丈夫終于可以拄著拐杖走路了。主治醫(yī)生看到徐祖國(guó)的康復(fù)情況，都說(shuō)這是一個(gè)奇跡。

就在丈夫的病情穩(wěn)定時(shí)，2012年春開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她的父親患上重感冒，本來(lái)就有高血壓、痛風(fēng)、頭暈等癥狀的他，一病不起。于是，丈夫的輪椅再次派上了用場(chǎng)，她每天用它推著父親到學(xué)校。村里人經(jīng)?？吹竭@樣一個(gè)場(chǎng)景：她推著父親走在上學(xué)或放學(xué)的路上，她的丈夫拄著拐杖一瘸一拐慢慢跟在后面。天冷或者刮風(fēng)、下雨的時(shí)候，她就把父親推進(jìn)教室；天晴的時(shí)候，就讓他在走廊曬太陽(yáng)。

看到女兒的苦，父親在兩個(gè)孫子面前感慨不盡，在村里，有十幾戶像她這樣的家庭，上有老父老母、中有殘疾親屬和病人，每一個(gè)家庭都能平靜安詳?shù)厣睿l(xiāng)親們都說(shuō)：她最有孝心了，我們都是她的“學(xué)生”啊?？吹狡拮舆@么辛苦，丈夫說(shuō)：“看來(lái)我只有下輩子再報(bào)答她了……”看到母親的苦，兩個(gè)孩子談及母親時(shí)總是淚流滿面······

她始終面帶微笑，每每談起歷屆學(xué)生、談起家庭都陶醉其中，充滿快樂(lè)。我想，她快樂(lè)是因?yàn)樗刂杏星?，心中有?ài)，這種情、這種愛(ài)使她堅(jiān)守深山三十余年，使她走著一路風(fēng)雨。她的身影，漸漸融入巍巍高山，高山也就成為了她的影子。

人物簡(jiǎn)介：萬(wàn)愛(ài)紅，女，英山縣草盤鎮(zhèn)龍坊教學(xué)點(diǎn)教師。她自參加工作起就扎根山區(qū)，三十多年時(shí)間里，她想法設(shè)法改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，給山區(qū)的孩子撐起一片藍(lán)天。五十余年的時(shí)間里，她照顧自己的父親和哥哥，無(wú)怨無(wú)悔，同時(shí)還照顧中風(fēng)的丈夫十幾年時(shí)間了。每天奔走于學(xué)校和家庭，照看著孩子和家人，累著，苦著，可是她說(shuō)：“不累不苦是假的，但我是一個(gè)女兒、妹妹、妻子、母親、也是一個(gè)人民教師，肩上一頭是至愛(ài)的親人，一頭是摯愛(ài)的事業(yè)，再苦再累我也會(huì)心甘情愿?！?/p>