第一篇：注重教師隊伍建設(shè) 全面提升師資水平

注重教師隊伍建設(shè) 全面提升師資水平

清塬中學(xué)教導(dǎo)主任

程向鋒

作為一個跨世紀(jì)的教育改革------在基礎(chǔ)教育階段實施素質(zhì)教育，更熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學(xué)校管理中，應(yīng)將師資隊伍建設(shè)作為一項重要的任務(wù)來抓。下面根據(jù)近幾年來的工作實踐，談一些初淺的體會。

一、全面構(gòu)建師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)體系

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就培養(yǎng)不出真正的人才。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì)：

1、具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界

“教人先正己”。教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過程中，它將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”?！皩W(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷?！?。從某種意義上說，推進素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。

2、具有現(xiàn)代教育思想和觀念

現(xiàn)代教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學(xué)校教育不是一種終結(jié)性教育，而是終身教育的

起點，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。因此，教師對課程內(nèi)容的確定，知識點、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。

3、具有廣博精深的文化專業(yè)知識和理論

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導(dǎo)致教育的競爭，而教育的競爭實際上是教師素質(zhì)的競爭，教師素質(zhì)的重要標(biāo)志是學(xué)歷，高學(xué)歷是當(dāng)今世界許多發(fā)達國家教師素質(zhì)的共同特征。在業(yè)務(wù)能力上，要求教師從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導(dǎo)的那樣做到“博專結(jié)合，博中求?！保蔀榈虏偶?zhèn)?、一專多能的?fù)合型教師，在教學(xué)水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力。

4、具有較強的教育科研能力

教學(xué)過程實際上就是科學(xué)研究的過程。當(dāng)前，中小學(xué)實施素質(zhì)教育，許多理論和實踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會分析、鉆研和思考，而且必要會實驗、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。

5、熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

當(dāng)今的世界，計算機、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代的要求。現(xiàn)代教師要轉(zhuǎn)變觀念、強化科技知識、學(xué)會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術(shù)，不斷改進教學(xué)手段、方法。

二、努力形成師資隊伍建設(shè)的健康運行機制

1、革除教師種種“終身制”，在競爭的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機制

教育改革是一項綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊伍中的三種“終身制”，已成為師資隊伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。

一要革除“學(xué)歷終身制”。學(xué)歷本是教師學(xué)識與水平的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實中，卻存在著“只認(rèn)學(xué)歷不管學(xué)識”的“一俊遮百丑”現(xiàn)象，以及“一張文憑一生受用”的以“不變應(yīng)萬變”現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng)從教師的真才實學(xué)和工作實情上重點考核，而不能僅僅關(guān)注一張“文憑”。

二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠無尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評價難以全面量化等特點，使得一部分教師不思進取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。

三要革除“職務(wù)終身制”?，F(xiàn)實中教師職務(wù)評聘中普遍出現(xiàn)了“評聘評聘，評了就得聘”“聘了還得評”和“一次評，終身聘”的現(xiàn)象，形成了事實上的“教師職務(wù)終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少

了，以及論文與成果少了。所以學(xué)校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實處。

2、處理好以法治校與以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵創(chuàng)新機制

依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個方面，以法治校強調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計劃，縝密的實施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我校一年多時間里，堅持以法治校，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)。為人師表，以德育人成為教師的良好風(fēng)尚，一些不正之風(fēng)得到遏制。有些教師因違反師德或無視校紀(jì)校規(guī)給予了處理：其中一位教師被調(diào)整崗位，一位教師被扣發(fā)責(zé)任獎。但是對于工作責(zé)任性強，教育教學(xué)工作干得好并作出了一定成績的教師根據(jù)規(guī)定給予了當(dāng)年成果獎，在一年中，教師的成果獎上下差額近千元。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉(zhuǎn)變。

以人為本強調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師

工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細雨，潤物無聲。如果只強調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學(xué)校的各項開作。

科學(xué)家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關(guān)懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。因此，學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、校長與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。

三、重點落實師資隊伍建設(shè)的幾項保障措施

1、建章立制，引導(dǎo)教師步步入格

沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊伍，使學(xué)校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學(xué)校管理工作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評估條件與內(nèi)容，為檢查、評比、督導(dǎo)、獎懲提供了有力的依據(jù)。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進行自我約束同時，逐步引導(dǎo)其由被動接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有宰杂X管理自己，逐步形成管理自覺化。

2、實施“培訓(xùn)”工程，保證青年教師年年有進

學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用學(xué)校的人力、物力、財力，使長遠目標(biāo)與現(xiàn)實要求兼顧起來，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，盡快愈合教師隊伍的“斷層”，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。同時，學(xué)校還啟動青年教師“一二三四五”培訓(xùn)計劃，要求做到：一年“結(jié)對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。

3、開展教育科研，促進教師層層攀高

教育界有識之士認(rèn)為：開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。針對我校教師原來教科研意識淡薄，學(xué)校采取了“以點帶面，分步推進”的辦法，首先在教師隊伍中挑選出有較強事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學(xué)校教科組，校長親自任組長，學(xué)校通過設(shè)置機構(gòu)，編制人員，建立制度，安排時間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅持每周一次集中理論學(xué)習(xí)、開展教改實驗，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。經(jīng)過一年的鍛煉實踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。現(xiàn)在，我校已有太倉市學(xué)科帶頭人一名，校學(xué)科帶頭人3名?！靶切侵?，可以燎原”，廣大教師在學(xué)科組人員的帶動下，已萌發(fā)了科研意識，在自己的教學(xué)

實踐中能滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗。一年多來，學(xué)校教師已有近20篇論文在省市級刊物上發(fā)表。

4、實施“名師”工程，激勵教師人人爭先

名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標(biāo)努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項特長，形成一種獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績，總結(jié)一套好經(jīng)驗，熟練使用一套電教設(shè)備，獲得一流的教改成果。以上十項內(nèi)容促使教師苦練內(nèi)功，爭創(chuàng)名牌，爭當(dāng)骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當(dāng)一位名師。

師資隊伍建設(shè)是學(xué)校管理中的核心工程，是實施教育現(xiàn)代化工程中的重要一環(huán)，是深化教育改革，推進素質(zhì)教育的原動力。我們認(rèn)為，只要確定一個目標(biāo)，形成一種機制，落實一套措施，那么，一所學(xué)校的師資隊伍建設(shè)一定會提高到一個新的水平。

第二篇：加強師資隊伍建設(shè) 提高教師專業(yè)化水平

加強師資隊伍建設(shè) 提高教師專業(yè)化水平

蘄春縣農(nóng)村實驗小學(xué)

一、加強職業(yè)道德教育，增強教師愛崗敬業(yè)的自覺性

1、學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德素質(zhì)。結(jié)合本校實際，在教職工中廣泛開展以“立高尚師德、樹教育新風(fēng)”為主題的師德教育活動。大力開展向汪金權(quán)學(xué)習(xí)，爭當(dāng)“五高教師”熱潮，倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、誠實守信、服務(wù)教育”的師德氛圍。有效地提高了教師的師德水平和教書育人的自覺性。

2、拓展名師成長路，增強教師的事業(yè)心。我校有計劃地組織教師到各地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不斷提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。領(lǐng)略專家名師的教學(xué)風(fēng)采和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求的成長歷程。使老師們走近專家名師，與專家名師面對面地交流。在名師成長路上，教師們完善了人格，陶冶了情操，增強了事業(yè)心，有效地促進了他們專業(yè)化的成長。

3、學(xué)習(xí)先進典型，增強教師的責(zé)任感和使命感。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！蔽倚０褜W(xué)習(xí)先進典型作為加強教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，作為轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)，促進學(xué)校發(fā)展的重要舉措。經(jīng)常組織教師觀汪金權(quán)先進事跡報告會錄像，學(xué)習(xí)先進人物的奉獻精神，感受他們開拓進取的時代精神。

二、加強校本教研，提高教師的教育教學(xué)能力

我校堅持結(jié)合教育教學(xué)實際，積極開展好現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究活動，利用集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、每周的研討交流會等時間，通過舉行專題講座、專題討論、案例分析、教學(xué)比武等活動，幫助教師學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。其次，布置教師按照“五高”的要求，努力學(xué)習(xí)，不斷提高。學(xué)校在經(jīng)濟特別困難的情況下，建成了學(xué)校多媒體教室，電腦室，極大程度地方便了教師的學(xué)習(xí)，有效地提高了老師的理論水平，教學(xué)能力。同時我還經(jīng)常組織老師參加繼教培訓(xùn)，加強校本研修，老師素質(zhì)在整體攀升。

三、落實教學(xué)管理制度，促進教師專業(yè)化素質(zhì)的提高

在教學(xué)管理工作中，我校在提高教師教書育人的自覺性，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強教師教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識基礎(chǔ)上，始終把教學(xué)管理制度作為保證教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作去落實，保證了正常的教學(xué)秩序和各項教學(xué)活動的正常開展。

第三篇：加強教師隊伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量

加強教師隊伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量

泗洪縣第四中學(xué)

我校教學(xué)工作緊緊圍繞縣教育局“規(guī)范創(chuàng)新、強師優(yōu)質(zhì)、提升內(nèi)涵、和諧發(fā)展”的主題，不斷完善教育教學(xué)管理體制，在抓好教育科研常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，加大課堂教育教學(xué)改革力度，努力培養(yǎng)年輕教師，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體，全面提高學(xué)校教科研水平，貫徹實施素質(zhì)教育,取得了一定的實效,獲零七縣教育質(zhì)量優(yōu)秀獎。

一、強化教學(xué)管理 提升教學(xué)質(zhì)量

1.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了進一步抓好教學(xué)，提高工作質(zhì)量，第四中學(xué)嚴(yán)格考勤制度，教職工工作期間不得擅自離崗，出門需出具出門證，上午前三節(jié)課下午三節(jié)課實行點名制度，確保教師在崗，確保教師有充足的備課和批改作業(yè)時間。

2.實行推門聽課制度，教師之間不事先打招呼，不預(yù)約，可以隨便推開每一扇教室的大門，聽完課后及時評課，與任課老師交流，探討得失，共同進步。

3.實行隨堂查課制度，為保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，教導(dǎo)處、教科室每節(jié)課隨堂查課，一查教師有沒有帶教案，二查教案與授課內(nèi)容是否一致，三查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查課情況于每周教職工會議上公布，以此督促教師重視課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。

4.班主任競聘上崗，能者上，庸者下。班主任的競聘，可謂八仙過海，各顯神通。每位教師均可報名參與，競聘者現(xiàn)場演說，評委現(xiàn)場亮分，公平、公正、公開，通過競聘一批高素質(zhì)的班主任隊伍脫穎而出。

5.嚴(yán)格按上級規(guī)定設(shè)置課程，科目設(shè)置全面，其中勞動技術(shù)課、心理健康教育、社會實踐課由專職教師任教，有作業(yè)、有考核，不流于形式，深受學(xué)生歡迎，也受到了縣教育局檢查團的充分肯定。

6.加強集體備課管理，進一步完善集體備課制度。每周星期三下午第三節(jié)課進行集體備課，時間不少于45分鐘。集體備課以組為單位，備課組長要嚴(yán)格按照集體備課制度做好記錄，安排好組內(nèi)公開課，收繳各種資料,公開課繼續(xù)實行異班上課，教科室加強對集體備課的檢查，根據(jù)活動的質(zhì)量和效果來評定和發(fā)放備課組長的津貼。

7.進一步搞好對外交流活動，與縣內(nèi)外各學(xué)校進行定期的交流與合作。加強與兄弟學(xué)校的交流，定期開展與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流活動，建立一種良好的相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同發(fā)展的機制，做到資源共享，優(yōu)勢互補，不斷提高教學(xué)水平。

8.實行課時工資制，多勞多得，以激發(fā)教師的工作熱情，每上一節(jié)課，每備一篇教案，都與報酬掛鉤。按規(guī)定完成并符合要求的，兌現(xiàn)課時工資，不符合要求的扣減相應(yīng)課時工資，并限時整改，把工作量和報酬科學(xué)又公平地結(jié)合在一起。

二、發(fā)揮名師作用，提高隊伍水平。

1.學(xué)校進一步加強教師成長目標(biāo)管理，進一步完善鑄造名師的培養(yǎng)工程體系，以四級培養(yǎng)機制和“三級”結(jié)對的形式來全面推進青藍工程與名師工程，形成一支“學(xué)為人師，行為世范”的高素質(zhì)教師隊伍?！叭墶睅熗浇Y(jié)對，即：三年內(nèi)新教師與骨干教師，骨干教師與校級學(xué)科帶頭人（名師），校級學(xué)科帶頭人與市級學(xué)科帶頭人（特級教師）?！叭墶苯Y(jié)對體現(xiàn)梯隊、層次發(fā)展。四級培養(yǎng)機制即：教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人。

2.開展校本教研，推動課程改革。繼續(xù)堅持采用理論學(xué)習(xí)、專家講座、科學(xué)研究、外出考察、學(xué)習(xí)觀摩等形式，讓教師不斷開闊視野，了解新信息，掌握新方法，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。我們還強化校本研究，倡導(dǎo)教師寫教學(xué)后記、教學(xué)反思，編寫校本教材，使教師素質(zhì)得到不斷提高。

3.優(yōu)化教師隊伍，合理配置教師資源。創(chuàng)設(shè)條件，引進優(yōu)秀教師；引入競爭淘汰機制，完善教職工的職稱職務(wù)評審考核激勵機制和年級組、教研組考核評價制度，實行聘用制，評、聘分開，轉(zhuǎn)崗分流，改進評價方法，健全教師評價體系，有效運用職級制等激勵機制，促進教師自我發(fā)展，自我完善。

4.定期組織教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。一是教育理論培訓(xùn)。每周三下午利用1節(jié)課進行教育理論學(xué)習(xí)，聘請專家進行教育理論講座；教研組每學(xué)期有2次以上的專題教育理論學(xué)習(xí)、交流、研討活動；二是新教材培訓(xùn)。學(xué)校組織教師參加市新教材、新課標(biāo)的培訓(xùn)，聘請專家對教師進行適應(yīng)新教材的教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的理論講座。教研組負(fù)責(zé)組織教師對新教材、新課標(biāo)進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、討論和研究；三是每學(xué)期定期檢查或抽查教師的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。通過學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了教育理論和教育科研的水平。

5.組織各種公開課、學(xué)科競賽活動。學(xué)校每學(xué)期舉辦“學(xué)科公開課”，即每位教師每學(xué)期都在教研組內(nèi)上一節(jié)教改公開課，每年定期舉辦“教改匯報課”，同時積極參加省市舉辦的各種教學(xué)評比活動，并取得了較好成績，多位教師獲縣以上教師基本功大賽一、二、三等獎，有近40人次在市縣上過示范課。

6.加強人文關(guān)懷，改善教職工的工作條件。關(guān)心愛護廣大教職工的身心健康，切實幫助廣大教職工解決實際困難，豐富教職工的業(yè)余生活，利用現(xiàn)有條件辦起了乒乓球室，閱覽室??

三、堅持科研興校，以科研促課改。

1.構(gòu)建骨干研究與全員研究相結(jié)合、專題研究與一般研究相結(jié)合的科研模式，開創(chuàng)組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學(xué)、群研、群績”的群眾性科研局面，讓學(xué)?？蒲懈玫貫樯罨逃母?、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

2.我校在論文參與上，采取激勵機制，凡在公開刊物上發(fā)表或正規(guī)渠道獲獎的文章，學(xué)校都給予相應(yīng)的獎勵，每次參與人數(shù)指定與自愿相結(jié)合，參與總數(shù)不低于總?cè)藬?shù)的一半，幾年來，我校論文獲獎數(shù)均居縣同類學(xué)校之首。

3.發(fā)揮教育科研對教育教學(xué)的先導(dǎo)作用和指導(dǎo)功能，我們始終堅持教育科研的實驗性和應(yīng)用性的原則，堅持科研與教研相結(jié)合，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用和指導(dǎo)功能，把教育科研的重點放在課堂教學(xué)改革上，把每一個教師在新課程改革中面臨的主要問題確定為各自的課題。如我們開展的課堂模式研究（先學(xué)后教）、差生轉(zhuǎn)化研究、小班化教學(xué)模式研究等都很切合實際取得了較好效果。學(xué)校有8個省級課題已結(jié)題，多個課題正在研究之中。

4.結(jié)合新課改理念和學(xué)校發(fā)展的需要，著力抓好影響學(xué)校改革與發(fā)展的重大課題的研究。如繼續(xù)抓好學(xué)校相關(guān)德育課題的研究，進一步探索適合學(xué)生發(fā)展，富有學(xué)校特色的德育內(nèi)容、途徑、手段、方法；抓好藝術(shù)教育校本課程研究與實驗的推廣實驗，以構(gòu)建適合學(xué)校實際的三級課題管理模式；抓好學(xué)校選修課程相關(guān)的課題研究，從而推動學(xué)校的課程改革；抓好現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)改革相結(jié)合的相關(guān)課題研究，抓好研究成果的推廣運用工作；探索出現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的新思路、新方法、新規(guī)律。

教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為四中帶來了良好的社會聲譽，目前學(xué)校已成為頗具特色的文化校園、廉政校園、書香校園、文明校園、綠色校園，形成了尚禮、求真、創(chuàng)新的良好校風(fēng)，它必將成為每位學(xué)子放飛理想的樂園。

第四篇：本課程長期以來注重師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)青年教師計劃

簡陽市石板九年義務(wù)教育學(xué)校陳玲

本課程長期以來注重師資隊伍建設(shè)。本課程教師年富力強，結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的教學(xué)能力，是一支能適應(yīng)教學(xué)需要的優(yōu)良的教師隊伍。

在中青年教師培養(yǎng)方面，我們主要采取以下措施：

1.青年教師到校后，本人規(guī)定要安排指導(dǎo)教師對青年教師進行一對一指導(dǎo)，制定指導(dǎo)計劃，引導(dǎo)青年教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)青年教師的師德和教學(xué)能力；

2.每學(xué)期集體聽兩次以上青年教師的課，并進行評教；要求青年教師每學(xué)期至少聽5位老師30節(jié)左右的課；3.進一步加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。有計劃地開展在崗骨干教師的輪訓(xùn)工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn)；二是進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；三是通過第二學(xué)士學(xué)位教育和研究生教育培養(yǎng)師資。改善師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次；

4.加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用假期或?qū)W生實習(xí)，選派教師到生產(chǎn)第一線進行學(xué)習(xí)鍛煉，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊伍；

通過以上措施，在教學(xué)中，擔(dān)任該課程的的中青年教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的一致好評。

第五篇：關(guān)于深入推進教師成長工程全面提升教師隊伍建設(shè)水平的實施意見

關(guān)于深入推進教師成長工程

全面提升教師隊伍建設(shè)水平的實施意見

教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)需要，實施了“教師成長工程”，構(gòu)建了“雙師素質(zhì)”教師隊伍成長體系，探索了專兼教師協(xié)作機制，師資隊伍水平不斷提高。但同時，學(xué)校也存在著專業(yè)帶頭人少、教師科研能力弱、執(zhí)教能力尚需加強等問題。為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)?2012?41號），落實學(xué)?！蛾P(guān)于實施內(nèi)涵建設(shè)攻堅的意見》，整改好山東省高職院校人才培養(yǎng)工作評估專家組反饋的關(guān)于師資隊伍建設(shè)方面的突出問題，現(xiàn)就深入推進教師成長工程，進一步加強教師隊伍建設(shè)，提出以下意見：

一、指導(dǎo)思想與總體要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹國家、省教育規(guī)劃綱要和教師隊伍建設(shè)有關(guān)精神，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，把促進學(xué)生健康成長和教育教學(xué)質(zhì)量提高作為教師隊伍建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，以提高教師教育教學(xué)能力和師德水平為核心，以深入推進教師成長工程為主線，以促進教師雙師素質(zhì)提升、加快教學(xué)團隊以及骨干教師和青年教師培養(yǎng)為重點，創(chuàng)新機制，完善制度，規(guī)范管理，全面提升教師的專業(yè)理論水平和實踐能力、執(zhí)教能力、科研能力、社會服務(wù)能力和師

德素養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、富有創(chuàng)新精神與活力的雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍。

學(xué)校堅持內(nèi)部培養(yǎng)為主，引進急需為輔的原則，經(jīng)過5年左右的時間，使教師數(shù)量滿足學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要，雙師結(jié)構(gòu)合理，專兼職教師生師比達到18:1；專任教師雙師素質(zhì)顯著增強，“雙師”比例達到90%；教師隊伍綜合素質(zhì)普遍提高，具有先進的職教理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具備較強的課堂教學(xué)、實踐操作、現(xiàn)代教育技術(shù)使用、課程建設(shè)和科研開發(fā)及社會服務(wù)能力，專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力測評通過率達到100%；各專業(yè)圍繞課程、項目等建立起合理的教學(xué)團隊，每個專業(yè)群建立1個科研創(chuàng)新團隊，在品牌特色專業(yè)培養(yǎng)和引進一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，建立起“雙帶頭人”隊伍。進一步優(yōu)化人才管理與服務(wù)機制，積極鼓勵和支持中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)和造就高水平的專業(yè)帶頭人及優(yōu)秀教學(xué)團隊，教師管理制度健全、規(guī)范，形成富有效率、更加開放的教師工作機制和“外有壓力、內(nèi)有動力”的教師成長機制。

二、推進師資隊伍建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）加強青年教師教學(xué)基本能力培訓(xùn)，加快青年教師成長

按照精心培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、合理安排、全面考核的原則，出臺青年教師培養(yǎng)方面的管理辦法，明確青年教師培養(yǎng)的具

體內(nèi)容和要求，加強對青年教師培養(yǎng)的監(jiān)督與考核，實行定期報告和終期考核，使新教師迅速適應(yīng)教學(xué)工作。圍繞教育理論、教學(xué)方法、課堂教學(xué)組織、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等對“適應(yīng)期”、“成長期”青年教師進行教學(xué)基本能力培訓(xùn)，開發(fā)校本培訓(xùn)課程，每年分期、分班完成不少于24學(xué)時的理論和教學(xué)實踐培訓(xùn)，提高青年教師課堂教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計能力，并將考核結(jié)果作為轉(zhuǎn)正定級、職稱晉升的基本條件。

（二）開展全員職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)，切實提高教師執(zhí)教能力

依據(jù)《山東省高等職業(yè)學(xué)校教師水平評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件》（試行），對不同層次教師的業(yè)績能力水平提出具體要求。建立專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評制度，構(gòu)建“學(xué)院、院部、教研室”三級培訓(xùn)體系，利用教師學(xué)習(xí)中心開展教學(xué)理念、教學(xué)方法、職業(yè)素養(yǎng)等方面的校本培訓(xùn)。二級學(xué)院開展全員說課、全員聽評課、公開課、觀摩課活動，開展規(guī)范教學(xué)文件活動。圍繞高職教育特色內(nèi)涵和課堂教學(xué)規(guī)范，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)資源整合運用能力。加強教研活動的組織、檢查和考核。并促進其規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。打造“優(yōu)秀教研室”和“優(yōu)秀教學(xué)團隊”，力爭每位教師執(zhí)教能力有不同層次的提升。

（三）強化教師頂崗實踐和技能鍛煉，提升專任教師的雙師素質(zhì)

落實好3年一輪的專任教師到企業(yè)鍛煉不少于3個月的制度，加大支持力度，鼓勵教師階段性連續(xù)頂崗，加強計劃管理、過程檢查和考核，突出實施效果；深入開展教師“技能過關(guān)”活動，加強組織指導(dǎo)和過程監(jiān)督，優(yōu)化題庫，提高專任教師實踐操作水平；完善教師指導(dǎo)學(xué)生實踐制度，每位專業(yè)教師都要帶領(lǐng)學(xué)生開展項目實踐，教學(xué)相長。制定雙師素質(zhì)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)化開展雙師素質(zhì)教師認(rèn)定，將教師企業(yè)鍛煉、技能過關(guān)和指導(dǎo)學(xué)生實踐作為雙師素質(zhì)認(rèn)定的重要條件。

（四）加強產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)，提升教師科研水平和社會服務(wù)能力

加強科研規(guī)劃和以專業(yè)團隊為核心的創(chuàng)新型技術(shù)服務(wù)團隊建設(shè)，加大支持力度，支持院部和專業(yè)通過深化校企合作，以產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝改造、技術(shù)服務(wù)等為主要任務(wù)，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，為教師科研和社會服務(wù)創(chuàng)造條件，多渠道爭取資金，多方位爭取項目。開展第二課堂工程，鼓勵成立以課程設(shè)計、項目實踐等課程教學(xué)為載體，教師為主體，學(xué)生動態(tài)參與，校企共建的“研發(fā)中心”、“服務(wù)中心”或“工作室”，為教師開展產(chǎn)學(xué)研工作搭建平臺，促進教師開展基于實際需要、有推廣應(yīng)用價值的“立地式”研發(fā)項目。大力開展校本研究，鼓勵圍繞高職教學(xué)和學(xué)院發(fā)展熱點問題開展研究，促進研究成果轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮11個應(yīng)用技術(shù)研

究所的作用，完善內(nèi)部運行機制，提高研發(fā)能力和服務(wù)水平，提升橫向課題數(shù)量和質(zhì)量。

（五）建立專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)團隊培養(yǎng)發(fā)展機制

實行專業(yè)帶頭人、骨干教師評聘制度。設(shè)立專項資金，設(shè)置專業(yè)帶頭人和骨干教師崗位，著力培養(yǎng)14位專業(yè)水平高、資源整合能力強的行業(yè)知名度高的專業(yè)群帶頭人，品牌特色專業(yè)設(shè)立校內(nèi)教師和校外兼職“雙帶頭”人崗位，其他專業(yè)設(shè)專業(yè)帶頭人1人，骨干教師每專業(yè)2—3人。建立專業(yè)帶頭人和骨干教師公開選拔、聘任制度。以專業(yè)、課程建設(shè)以及科技研發(fā)為主要任務(wù)，實行工作業(yè)績考核。通過實施技能大師培養(yǎng)工程、核心課程骨干教師負(fù)責(zé)制等活動，加大對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，教務(wù)處和二級學(xué)院要建立專業(yè)帶頭人、骨干教師檔案庫，逐人登記落實，建立培訓(xùn)成長檔案，在日常培訓(xùn)進修、國內(nèi)外訪學(xué)等方面給予傾斜。各專業(yè)以課程、科研課題等為中心組成教學(xué)團隊，優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，形成分工明確、各展所長、緊密協(xié)作的人才梯隊。

（六）探索專兼教師“一崗雙職”協(xié)作機制，深化兼職教師隊伍建設(shè)

加強兼職教師的聘任管理，在對院部教師核定編制的基礎(chǔ)上，設(shè)立20%的兼職教師崗位，撥付切塊經(jīng)費，由院部自

行聘任、考核和落實待遇。以合作企業(yè)委派為主要途徑，從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線聘請兼職教師承擔(dān)實踐性強的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校設(shè)立教學(xué)崗位，在企業(yè)設(shè)立頂崗崗位，專兼教師互派互掛，探索“一崗雙職”協(xié)作發(fā)展的機制。加強兼職教師培訓(xùn)和考核，對新聘用兼職教師進行不少于10學(xué)時的高職理論和教學(xué)基本功培訓(xùn)，逐步建立“校企互通，動態(tài)組合”的兼職教師隊伍。

（七）加強師德建設(shè)，構(gòu)建師德建設(shè)長效機制 將師德建設(shè)的著力點轉(zhuǎn)移到關(guān)注教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)的態(tài)度、責(zé)任和質(zhì)量上。加強對師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳教育力度，完善教師教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)研究規(guī)范和承擔(dān)社會兼職規(guī)范，規(guī)范教師行為。以院部為主體，加強教師日常教學(xué)行為的檢查、督導(dǎo)，建立督導(dǎo)信息反饋制度，加強對教學(xué)責(zé)任事故的追究力度。每年評選師德標(biāo)兵，樹立標(biāo)桿。發(fā)動學(xué)生參與，開展“我最喜愛的老師”等評選活動，營造濃厚的崇德氛圍。

三、保障措施

（一）完善配套制度

修訂《教師成長工程實施細則》，細化不同成長階段的發(fā)展任務(wù)和要求，加強對教師參加培訓(xùn)、開展科研和實踐水平的要求，將教師成長信息與職稱評聘考核信息對接，與職稱評聘掛鉤。修訂和出臺《教師到企業(yè)鍛煉管理辦法》、《專

業(yè)帶頭人、骨干教師選拔聘用管理辦法》、《教師教學(xué)規(guī)范》、《教學(xué)事故界定及處理辦法》等一批規(guī)范性文件，以及教師到企業(yè)鍛煉、技能過關(guān)、高水平人才引進等方面管理制度，為加強教師隊伍建設(shè)各項措施的落實提供堅實的制度保障。

（二）完善對教師的績效考核制度

對教師按照專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師、專任教師等不同身份實施分類管理和考核評價。實行A、B、C、D四級評價，將學(xué)生評教、教師成長工程指標(biāo)、工作實績、師德表現(xiàn)及督導(dǎo)反饋信息等作為主要依據(jù)，重點考核教師的教學(xué)、科研實績，每年考核一次，按照考核結(jié)果兌現(xiàn)績效工資，充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞多得”，激發(fā)教師工作積極性。建立教師崗位淘汰制度。根據(jù)績效考核結(jié)果，對達不到教學(xué)要求的教師進行誡勉、轉(zhuǎn)崗、高職低聘直至解聘。

（三）廣泛開展評先樹優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出 規(guī)范校內(nèi)各類評優(yōu)樹先項目，設(shè)立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)工作者、師德標(biāo)兵等固定獎項，每年組織評選，教師節(jié)前集中表彰，對獲獎教師給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。每兩年一輪開展教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團隊評審，予以表彰和獎勵。完善教師科研獎勵制度，每年進行優(yōu)秀科研成果評選，對取得的重大、優(yōu)秀科研成果和指導(dǎo)學(xué)生取得技能大賽、科技創(chuàng)新優(yōu)異成績的教師給予獎勵。加大對優(yōu)秀教師和先進事跡的宣傳力度，大力挖掘典型事跡和案例，在校內(nèi)設(shè)立“榮譽榜”進

行廣泛宣傳，增強教師榮譽感，營造你追我趕、齊頭并進的工作氛圍。

（四）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化監(jiān)督考核

學(xué)院黨委加強對教師隊伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。人事處、教務(wù)科研處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部等相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)研究制定具體政策和措施。各院部要積極行動，分項制定實施方案，列入日常工作計劃，保證各項措施順利實施。要將教師隊伍規(guī)劃、教師培訓(xùn)及過關(guān)達標(biāo)情況等納入院部績效考核指標(biāo)體系。績效考核辦公室定期對教師隊伍建設(shè)進展和成效實行專項檢查，公開通報檢查結(jié)果，嚴(yán)格落實獎懲，推動各項措施落到實處。