第一篇：找春天作文大全

找春天作文15篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的找春天作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

找春天作文1

一轉(zhuǎn)眼，春天又來了，又是一個個鳥語花香的日子。你看，調(diào)皮的春天在和我們捉迷藏呢，讓我們一起去找它吧！

咦，春天在哪里呢？哦，它在那！春天躲在一朵朵艷麗的花朵里。桃花害羞的打量著四周，漲紅了臉，仿佛一個害羞的小姑娘。樹上開滿了黃澄澄的迎春花，像一個個漂亮的小喇叭為我們報喜：“春天來了，春天來了！”。粉紅色和鮮紅色的茶花，像高貴的公主穿著鮮艷的裙子，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

春天在哪里呢？哇，它在這里！春天在綿綿不斷的細雨中，一滴滴的雨滴不斷地落在地上匯合成雨水，流進土地。“轟隆??！”雷越來越響，雨滴變成一條條長線，從天空中落下來，線不停地織布，織出了綠色的“錦”——湖。春雨滴在泥土上，小草被雨水從夢中澆醒了，探出了頭，向大自然問好；春雨滴在桃樹上，桃花綻放出了笑臉。

春天還在那里呢？找到了，找到了！看，春天就是飛翔在藍天中的風箏里。春天來了，孩子們拿著各種各樣的風箏，在公園里，在廣場上去放。天空中，風箏種類繁多，有蝴蝶、燕子、蜻蜓、蜈蚣……，各式各樣的風箏飛上了天空，美麗的春天就來了。

哪兒還有春天呢？春天就在我們身邊，春暖花開，桃紅柳綠，百花齊放，綿綿小雨，這不是美麗的春天嗎？我愛春天的景色。

找春天作文2

不知不覺中，寒冷的冬天悄悄從我們身邊溜走了。春姑娘帶我們走進了溫暖的春天。

走進春天，就好像走進了充滿生機和活力的綠色世界。瞧，草地上，小草偷偷地從地里探出了腦袋，爭先恐后地歡迎春天的到來;小河邊，柳樹換上了綠色的新裝，柳枝上長出了嫩綠的小葉子，細長的柳枝垂到地上，微風吹來，柳枝隨風擺動，好像在向春天招手，又像是在風中翩翩起舞。田野里，麥苗盡情地沐浴著陽光雨露的滋潤，舒展著身體茁壯成長，遠遠看去，像是給大地鋪上了綠色的地毯。

走進春天，就如同走進了色彩繽紛的圖畫?；▓@里，金黃色的迎春花，大紅色的牡丹花，粉色的榆葉梅，還有一些不知名的五顏六色的花，都競相綻放，把春天裝扮成了一位等待出嫁的新娘子，格外艷麗、漂亮。果園里，粉紅色的桃花，紅色的杏花，雪白的梨花，也都次第開放，孕育著豐收的期望?；▍仓校瑹o數(shù)的蜜蜂飛來飛去，它們正忙著采蜜;一只只蝴蝶在花間飛舞，像是在互相傳遞著春天到來的信息和喜悅。

走進春天，就仿佛走進了洋溢著童趣的樂園。校園里，同學們在操場上追逐打鬧，在草地邊嬉戲玩耍，處處灑下我們的歡聲笑語。廣場上，小朋友們開心地打球、做游戲，奔跑著放風箏?？吹揭恢恢伙L箏飛上藍天，小朋友們也放飛了自我童年的夢想。

春天，是一個充滿勃勃生機的季節(jié)，是一個孕育無限期望的季節(jié)，是一個放飛童趣和夢想的季節(jié)。走進春天，我們要熱愛春天，要張開雙臂擁抱春天!

找春天作文3

冬天過去了，春天又來了，她帶著生命和希望步履輕盈地來了！她穿著五彩的衣裳，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色，她又從身后拿出一只花籃，用手從里面拿出一束束五彩繽紛的鮮花，向大地撒去，鮮花飛向綠色的大地，好像五色相間的絲線繡出了美麗的花朵，在這春意盎然的春天里，我要去找春天。

早晨，藍得透明的天像一塊紗籠罩在頭頂上，輕盈飄逸，東邊出現(xiàn)了一片魚肚白，宛如藍天的眼睛，一閃一閃，一會兒，魚肚白慢慢變紅、變紅、變紅……太陽公公出來了，我來到了一條小溪，我看見小溪變了，在去年冬天在小溪的面上結(jié)了一層薄薄的冰，小溪里的魚們好像也因為寒冷而躲了起來了，一點兒都沒有生氣，而現(xiàn)在，小溪面上的冰化了，小魚歡快地在小溪里游來游去，有時候還會從嘴里吐出幾個泡泡。在小溪中我找到了春天。

中午，太陽公公走到當空，它已揭去輕紗，放射萬縷光芒，我又來到了田野里，我看見了一些新出土的小草和剛開放的小花，它們是多么美麗，過去在冬天它們只不是被埋在地下的顆顆種子，而現(xiàn)在卻變成了美麗的花花草草。在田野里我找到了春天。

傍晚，太陽公公西去，一片片晚霞，把天空織成一幅絢麗奇景是那么的瑰麗，最后我來到了一片茂盛的大樹林，我看見了幾棵剛剛發(fā)芽的小樹，而過去冬天，它們身上的葉子都掉光了，只有一層一層的雪蓋在樹枝上，而現(xiàn)在卻都發(fā)芽了。在樹林里我找到了春天。

春天是美好的，春天是美麗的，春天也是永遠找不完的，因為處處都有美麗的春天。

找春天作文4

“春天在哪里呀，春天在哪里……”我高興地唱著歌，和爸爸媽媽一起去找春天。

一路上，我仔細地尋找著春姑娘的“足跡”。公路兩旁，樹木在明媚的陽光下蒼翠欲滴，樹葉歡快地唱著歌，仔細看一看，你會發(fā)現(xiàn)在叢叢綠葉中又有新的、嫩嫩的葉芽長出，在這淡綠嬌嫩的新葉的襯托下，樹木顯得更有精神了。一陣微風吹來，新葉就隨風擺動，好像在和風姐姐招手呢！

一路前行，我們不知不覺就來到了須江公園。只見公園里的桃花開滿了枝頭。我不禁有點吃驚，因為前幾天來時還只是一些小小的花苞呢！而現(xiàn)在滿樹的、滿園的的桃花競相開放，紅的像天邊的云彩，燃燒的火，而那紅中透著的粉色卻又似好像小朋友的'臉……忍不住湊上前去仔細觀賞，一股淡雅的幽香撲鼻而來，讓我不禁深吸一口氣，陶醉在花叢之中，真恨不得把自己也變成一朵美麗的桃花。

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂也來湊熱鬧了，它們時而鉆在花蕊里忘情地采蜜，尾巴不停地抖動著，好像把花朵當成了舞臺，在上面跳舞呢！時而圍著花朵不停地飛舞著，好像在看哪一朵花最美呢！時而三五成群的在花叢中穿梭，就像一群愛美的小姑娘在逛花市呢！而看著如此美景，媽媽也情不自禁地拿起照相機拍起照來，在桃花林中擺著各種姿勢臭美呢！

拍完照，我們在樹叢中找了一塊較好的草地坐下來。低頭一看，發(fā)現(xiàn)小草也不甘示弱的鉆出了尖尖的、嫩黃的腦袋來湊熱鬧了，一片枯黃中的點點新綠，是那樣嬌嫩，那樣可愛，讓人不禁產(chǎn)生疼惜之心。沐浴著溫暖的陽光，聞著醉人的花香，聽著小蜜蜂悅耳的歌聲，看著嬌艷的花姿，給人一種身在畫中一樣的美感！我想：這就是春天吧！

春天在哪里呀？春天就在我們的身邊，只要我們細心觀察。

找春天作文5

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！苯裉?，老師帶著我們?nèi)熡隀M塘公園尋找春天的足跡。

一走進公園，首先映入眼簾的是大片大片金黃色的迎春花。遠遠望去就像一條“星河”。一陣微風吹來，迎春花小姐穿著金燦燦的裙子，在那兒翩翩起舞。走近仔細端詳，朵朵迎春花只有三四片花瓣，像一個個小巧玲瓏的喇叭，正在給人們報告春天的喜訊。

“嗚——哇——嗚——哇——”是什么聲音？我們循聲望去，原來是一位老爺爺在抖空竹。只見空竹在老爺爺?shù)氖种猩舷路w，不停地旋轉(zhuǎn)。而老爺爺卻神態(tài)自若，頃刻間像年輕了十幾歲，讓春天顯得更加生機勃勃。

我們走在公園的小路上，路兩旁長滿了茶花。茶花樹的葉子呈橢圓形，青翠欲滴，好像打了一層蠟，摸上去十分舒服。在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。茶花千姿百態(tài)。有的完全綻放，露出了金黃色的花蕊，馬上就可以和牡丹花比美了；有的含苞欲放，像一個小酒杯；還有的是花骨朵兒，摸上去鼓鼓的，好像飽脹得要破裂似的。

我們穿過了文化長廊，漫步在橫塘河畔，只見一行垂柳把枝條伸進河里，好像在梳洗打扮。一群喜鵲在枝頭唱歌。一陣微風吹來，柳樹姑娘在翩翩起舞，使我想起了《詠柳》這首詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

假如我是一名偉大的詩人，我一定會把眼前的美景寫成一首詩。

找春天作文6

春天已經(jīng)悄悄地來到了人間，春天在哪里呢？趁著周末，我到我家的花園來找春天！

咦？我親手栽種的蠶豆已經(jīng)一節(jié)節(jié)慢慢長高了！仔細看，已經(jīng)有花苞了，花苞的樣子，像一粒蟲，頭上有點紫色，很奇怪但非常的美麗。我忍不住想摘一朵，但又不忍心，可能是因為太美的緣故，才使我不忍心傷害它吧！旁邊，爸爸種的櫻桃樹也長出了新芽，新芽比米粒大一點，下半粒是黃色的，上半粒是紅色的，多么討人喜歡啊！

不遠的雀梅也不甘落后地發(fā)出了新芽，我還是第一次看見，芽像我媽媽買回的小米，是嫩黃色的，有幾百粒長在枝上呢,可真像別人粘上去呢！

我家的海棠也開花了，海棠的花可好看了，呈大紅色，中間的花蕾也很好看，好像一根根小豆芽。有些還沒開，像一個小炮彈，紅紅的。

最好看的當然是大名鼎鼎的迎春花了，花瓣的顏色是淡黃色的，形狀跟喇叭花有點相似之處，沒開花的頭上尖尖的還是含苞。迎春花是春天的象征啊！

地上的文竹，已像幾十支利箭一般鉆出了泥土，頭上頂著綠色小小的葉子，整支箭都是綠色的。

噢,還有雷筍呢,前幾天打雷了，聽老人說打一聲雷就長一點，它努力地拱出地面，直到長成竹子。

這時，在我的耳邊，麻雀也將春天喚來了。它不知疲倦地嘰嘰喳喳地叫著，鳥兒們好象要和著這美麗的春景，把自已美妙動聽的聲音唱出來，“喳喳喳，啾啾啾”……似一首美妙的合奏，更似一首春天的贊歌。又好象在說：“春天來了，春天來了，萬物都復蘇了，我們又可以嬉戲玩耍了！”

春天真好??！我會永遠把它記住的！

找春天作文7

在微風中，在陽光下，我們一起跳舞，唱著美麗的歌：哪里是春天，哪里是春天，春天在清脆的山林里。走，走，我們牽手。太子灣公園回蕩著我們的笑聲。

看，我們在放風箏。當我們放風箏時，我們到處跑。風箏和我們一樣！風箏飛得越來越高，好像飛到了云端。我的心似乎隨著風箏飛得越來越高。砰的一聲，我從夢中被拉回現(xiàn)實。哦，原來風箏掛在樹枝上，我看到爸爸把它拿下來了。

馬老師來了，帶來一包棒棒糖，說：“誰告訴我春天在哪里，我就給誰一根棒棒糖。”我立刻把手高高舉起，說：“春天是春天姑娘的腳步，春天在萌芽！春天在轉(zhuǎn)動的大風車上！”父親也以說“春天在燕子的剪子尾巴上”為樂，大家紛紛議論。有人說，“春天像綠色的地毯一樣在綠色的草坪上”。他一邊說，一邊調(diào)皮地跳起來，指著腳下的草坪說：“就是這里！”有人說：“春天在剛剛發(fā)芽的柳枝上?！?/p>

我們邊走邊唱，歌聲很美，仿佛一下子就要上天，一下子又要回來，歌聲在天空中來回飄蕩。路邊一排排五顏六色的盆花勾住了我們的腳步。我們停下來，靜靜地看著，好像我們是他們中的一員。

來到一個清澈的湖邊，我們把手伸進湖里，清涼的湖水一路沖刷著我們的疲憊。在這里，我可以自由想象。“想象一下這是東海的龍宮。雄偉的龍宮周圍的水草左右搖擺，像蛇在游動。孫悟空正在和蝦和螃蟹搏斗。我看到孫悟空拿起金箍棒攻擊小家伙。他們不甘示弱，舉起了武器，開始抵抗……”

走到一座美麗的宮殿前，馬老師說：“這是白雪公主的房子?！睂m殿旁邊，有一個平靜的湖，有一個獨特的草堂。

太子灣公園太美了，我感覺春天女孩的腳步正在靠近。我忍痛離開了太子灣公園。

找春天作文8

東方開始發(fā)白了，太陽緩緩地露出了頭，又緩緩地落下，再后來，就“蹭”地躍出了遠處的海平線。明景藍的天空中飛著討人喜歡的雀兒。綠而茂的葉子上沾著在陽光下閃閃發(fā)光的露珠。星星點點的野花一朵兩朵，十分惹人注意。這就是春天嗎？只有這些是春天嗎？

這天是周六，但功課又多，沒時間復習主課。我抓起毛筆，蓋上墨水瓶蓋，火燒火燎地跑出屋子去。

想到畫畫教室很近，幾乎幾步就到了，于是，我仔細地留意著每個角落。層層密葉間，點綴著些白花，有裊娜開著的；有羞澀地打著朵兒的；如一粒粒明珠，又如碧天里的星兒。我癡迷地停下來，偶然想起一句詩：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

一聲尖叫擾亂了我的沉思。春姑娘果真邁著輕捷靈活的步子有節(jié)奏地走來了，我抬頭仰望湛藍的天。這燕兒準是向她祝賀的，因為這是春自己的季節(jié)呀！一只孤燕轉(zhuǎn)著小小的身子，在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線……

萬紫千紅的春天是個調(diào)皮的姑娘，有時躲在花苞里睡覺，有時坐在樹丫間歡笑……萬物代表春天，是多彩的春天。那朵美麗的迎春花，那綠了的柳樹梢頭，還有勤快的螞蟻，都是一個小小的春天，還有孩子們稚嫩的聲音，“春天在這兒?！薄斑@也有。”春天被我看見了！我不信……

找春天作文9

“春天在哪里啊？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……”伴隨美妙的歌聲，讓我們一起去校園里找找美麗的春天吧。

瞧！綠化帶里，小草探出腦袋，仿佛正在向溫暖的太陽、潔白的云朵、抽芽的大樹、北歸的小鳥打招呼呢！小花也不甘示弱，展開花苞，綻放自己甜美的笑容，歡迎每一位路人！

道路兩旁，大樹睜開一只只綠色的惺忪的眼睛，正好奇地欣賞著勃勃的校園。北歸的小鳥正在枝頭忙忙碌碌，建造溫暖舒適的家，迎接自己的小寶寶。

看！一群小魚在池塘中一邊到處游歷，一邊吹著泡泡，好像在說：“我們終于可以出來活動下筋骨了，大家一起來玩捉迷藏吧?！闭f完小魚們游到了別的地方，都藏了起來。只有一條小黃魚留在原地，吹著泡泡數(shù)著數(shù)：“一，二，三，四，五，六……”時間到，小黃魚用敏銳的眼睛，尋找著它的伙伴。小黃魚飛快地游向了左前方，像是找到了目標。找到了，他找到了小紅魚。“我找到了，我找到了，大家快來看啊！，現(xiàn)在是小紅魚找，我解放了！”小魚們又開始不知 疲倦地在這個快樂的“天堂”中追逐著，嬉戲著。

蔚藍的天空中不知何時飛來了一只只美麗的蝴蝶。哦！不只是美麗的蝴蝶，還有紳士般的燕子、展翅翱翔的雄鷹，這些可愛的朋友們正在進行隊形表演呢。

啊，春天！我找到了！我找到了！春天無處不在，春天就在我們身邊！

找春天作文10

“春天在哪里？春天在哪里？……”每當我聽到這首兒時的歌謠，心里總是在想：春天到底在哪里？春天在那小草的嫩芽尖上，它迫不急待地探出頭來，想看看大自然的美麗。春天在哪里呢？春天在那湖水的倒影里，映出了紅花，映出了綠草，還有小黃鸝美麗的身影。春天在哪里呢？春天在農(nóng)民伯伯的笑容里，想到秋天就能豐收了，心里可開心了！春天在哪里呢？春天在大家的眼睛里，讓大家一起來看看春天的美麗！

春天在公園里，小草兒偷偷地探出頭來，綠油油的，站在遠處看，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯。柳樹姐姐抽出她那綠色的枝條，在河邊梳洗長發(fā)，水面倒映出她那婀娜多姿的身影，真是美麗極了！清澈的小河里，幾只小蝌蚪在河水里游來游去，好像在到處找媽媽；小魚兒在河里歡快地游來游去，三個一群五個一組，好像在說著悄悄話呢！

春天在果園里，粉色的桃花開了，像一個個美麗的小精靈掛在枝頭。一陣風吹過，桃花花瓣從樹上往下落，像一只只美麗的蝴蝶飛在空中。雪白的梨花滿枝頭，李子花開滿山崗，真是百花齊放。引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，真是熱鬧極了！

春天在藍天上，燕子飛回來了，大雁也飛回來了，可是天上那五顏六色的又是什么呢？哦，原來是小朋友在放風箏。春天吹佛著柳姑娘長長的發(fā)絲，樹蔭下也傳來了朗朗的讀書聲。

溫暖的空氣中彌漫著春天的氣息，人們臉上也浮現(xiàn)著春天的氣息。春天就像一個調(diào)皮的孩子，我們都出可以找到春天的影子。

找春天作文11

一陣春雨過后，爸爸媽媽帶著我去戶外尋找春天。

我懷著喜悅的心情唱著“春天在哪里呀，春天在哪里……”上了車。透過車窗，我發(fā)現(xiàn)春天在柳梢上，春天也在百花叢中，花兒爭奇斗艷、競相開放；春天還在綠色的田野里，小草悄悄地鉆出頭，嫩嫩的、綠綠的，一陣微風拂過，綠油油的麥苗隨風搖曳著，一派生機勃勃的景象。

來到油菜花田，一縷縷濃郁的花香鉆進了我的鼻子，更是牽引蜜蜂忙碌著。原來這里更有春天的氣息。都說春雨貴如油，油菜花葉上點點露珠像晶瑩的珍珠。清新的空氣吸引了大批游客，時而拍照、時而賞景。我也變得非常興奮，一路奔跑，一路追趕。突然，嗡嗡嗡的響聲騷擾了我，我循聲望去，哇，一只勤勞的蜜蜂，只見它輕輕落在花蕊上，用它的雙腳在上面進行“掃蕩”，原來是它提著花籃來采蜜了。不一會了，那毛茸茸的腳沾滿了厚厚的花粉。媽媽說：“它在采蜜，也在傳授花粉?；▋簽槊鄯涮峁┗ǚ酆突?，就有了甜美的蜂蜜；同時，蜜蜂為花兒傳授花粉，這樣花兒就能結(jié)出飽滿的果實。它們是好朋友?！卑职纸又f：“它們是互相離不開的，在幫助別人的同時也就幫助了自己?！薄班?，是這樣呀！”

在油菜花旁，一朵朵粉紫粉紫的胡豆花和豌豆花整齊的排列著，它們也一定是剛接受春雨的洗禮和春風的檢閱。

大橋下，河水嘩啦嘩啦流淌，許多有人在河灘上打水漂。空地上，小朋友們爭先恐后地拿著自己喜愛的風箏，你追我趕，盡情地玩耍著、嬉鬧著。

今天，我找到了春天。春天最美好的開始！

找春天作文12

今天是星期六，我在家寫作文《找春天》。我趴在桌上，手握筆，望著寫話本，絞盡腦汁可就是一個字也寫不出來。這時爸爸走到我身邊，摸摸我的頭，笑著對我說：“走！我?guī)闳ふ掖禾彀桑　蔽腋吲d地答應了。

推開門，風吹得臉還是有些冷。外面的景象和我才學的課本內(nèi)容上面的“春風拂面，萬物復蘇，春暖花開”好像不一樣。我找不到春天，心里失望極了。

這時，爸爸提醒我說：“看，那是什么？”我順著爸爸手指的方向急忙望去，只見墻角邊有一棵小草，綠綠的，神氣得很。我再仔細向四周尋找，石頭旁邊，小水溝邊，樹底下……到處都有這樣的一株株小草。我跑到樓上，往下一看，呀！前面樓上種的荒草里已經(jīng)長出一小叢一小叢綠綠的小草。

太陽出來了，我來回地跑，一會兒身上就發(fā)熱了，竟然要脫去棉襖。

外面的人漸漸地多起來，在高高興興地交談著。

爸爸說：“你摸摸那小水溝里的水吧？看看水冷還是不冷？”于是，我伸出手，摸了一下，呀！冰絲絲的，但不覺得冷。

爸爸笑著問我：“春天找到了嗎？”我連連點頭，興奮地說：“我找到了！”

春天就在那墻角的小草上，春天就在那化凍的小溪里，春天就在那溫暖的陽光中……

小朋友們，你們也找到了春天嗎？

找春天作文13

冬爺爺還沒著急著回去，春姑娘就隨著一陣風來了。“冬爺爺，冬爺爺！您可以回去休息了。”春姑娘對冬爺爺說。春姑娘剛從遠方回萊，我們就去找她啦！

陽光明媚，萬物復蘇。我們來到了外婆家門前的菜地里尋找人間美味——薺菜。薺菜是十字花科薺屬植物薺的通稱，一年或兩年生草本植物。我和媽媽一人拿上一把剪刀，挎著一個籃子，準備大干一場。

“媽媽，哪個是薺菜??？”我看著田埂上長得差不多的野草問，“這個是不是?。俊蔽覒{感覺指著其中一株問。媽媽搖搖頭，說：“這不是薺菜。薺菜的葉子像羽毛一樣的。它有兩種顏色。長得草叢里，它是綠色的。如果它旁邊沒有草替它掩護，那它就跟泥土的顏色差不多了。它可是有保護色的，你要仔細找哦，不認真是找不到的哦！”媽媽懂的真多啊，我不由得在心里為她點了一個大大的贊。

我低頭仔細搜尋?！皨寢?，快過來！這兒有一棵很大的薺菜！”我望著薺菜，興奮地大喊。媽媽走近一看臉上洋溢著滿意的笑容，她肯定在想：我女兒真不錯！一下子就知道了薺菜的樣子。媽媽用剪刀小心翼翼地把薺菜剪了起來。而且毫發(fā)無損。

我們繼續(xù)往前走。哇塞，這一片薺菜好多??！媽媽動作嫻熟，一下子就剪了好多。我忍不住躍躍欲試。呀！我不小心把薺菜剪破了。媽媽看著我笨拙的手法，撲哧地笑了出來。沒過一會兒，一籃子的薺菜被我們剪來了。

田間的小樹林里，傳來了一陣美妙的樂聲。原來是樹上的小鳥在“嘰嘰喳喳”地唱歌呢！

哦，春姑娘她藏在田間地頭呢……

找春天作文14

春天到了，讓我們一起去找春天吧！

找啊，找啊，找到了！你看，綠綠的小草真偷偷地從泥土里鉆出來，遠遠望去，像是給大地鋪上了一層綠色的地毯，小花也開了，你看，有粉紅色的桃花，有金黃色的迎春花，有紫色的杏花……五彩繽紛，各個都競相開放。小蜜蜂們正在辛勤的采蜜，美麗的蝴蝶也紛紛圍著姿態(tài)萬千的花兒們翩翩起舞。你會問，難道只有花園里有春天嗎，當然不止，讓我們繼續(xù)去果園。

我們走進了果園，現(xiàn)在的果園雖然不像是秋天的那樣，碩果累累，但是卻開滿了花兒，你要知道，沒有這美麗的花兒，哪里來的累累碩果呢？現(xiàn)在已經(jīng)三月了，還有幾天就是植樹節(jié)了，可是小朋友們卻耐不住性子，個個都爭先恐后的來里瞧瞧吧！

帶街道旁，花園里，田野里……給小樹小花澆水。小樹得到了水的滋潤，拼了命的發(fā)芽，每個人都忙得不亦樂乎。

不僅花園里，果園里充滿，充滿了春天，而且河姑娘也趕忙報這個喜訊呢！

“嘩嘩嘩”河姑娘歡樂的奔跑著，歌唱著，處處散發(fā)著春天到來的喜訊。好家伙，沒有了冬天的束縛河姑娘褪去了冰衣裳，更加輕快了。森林里的每個小動物都接受到了通知，現(xiàn)在，我們坐在教室里還能聽見小鳥在樹上歡樂的歌唱，而小蝴蝶則選擇自己的“舞伴”——花兒，翩翩起舞。

一年之計在于春。春天是一個充滿希望的季節(jié)，讓我們好好珍惜這個時候，好好學習，報答祖國。

找春天作文15

我正坐在窗前津津有味地看著書，忽然一只花蝴蝶停在了書上。我看著蝴蝶心想：蝴蝶都是在春天飛舞的，莫非已經(jīng)到春天了？于是，我便走出了家門踏上了尋春之旅。

我先來到河邊，只見河水清清，因為河面上有風，只聽得見浪花拍打著河水的聲音。河邊的柳樹彎著身子好像在向我致敬，它的枝頭上，淘氣地伸出那嫩綠的舌頭。柳樹的右手邊是一棵桃花樹，桃花樹筆直地立在那兒好似一位亭亭玉立的少女。它還沒長齊葉子，花卻已經(jīng)長滿了整個枝頭。這桃花經(jīng)不起風姑娘的一吹，它感冒了，它這一咳，花瓣打了個轉(zhuǎn)，然后輕輕地落在地上。我撿起花瓣往河邊一吹，花落入了河里美麗極了。

接著，我又向河邊的朋友們告別來了山園里。山園里美不勝收，花壇里開滿了茶花，紅得似火，粉得似霞，白得似雪。他們爭奇斗艷。我被一朵粉色的茶花給吸引了，因為它就像一個忸怩可愛的小女孩。我便湊上鼻子嗅了這“小孩子”的芳香，接著我又輕輕地撫摸著它的腦袋。這時，一旁的紅色茶花，搖了搖那單薄的身子，仿佛在說“我才是最美麗的?！蔽覟榱藵M足它便也摸了摸它的腦袋。

不知何時，天上下起了雨，我便匆忙地向亭子里沖去，坐在亭子里欣賞著雨景，雨中的花兒們美極了，它們痛痛快快地洗了個涼水澡，還跟著雨珠一起跳舞呢！

春天真是無處不在。她或許躲在哪個角落等待人們發(fā)現(xiàn)她；或許正悄悄地望著你等待你去贊美它。

春天真美麗呀！

第二篇：找春天作文

找春天

春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過山峰，飛過河流，一刻也顧不得歇息，她走過的地方，都有一大片生機，春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那讓我們?nèi)ふ宜淖阚E吧！

春姑娘的足跡留在了春風里。那帶著寒意的春風，喚醒了沉睡的萬物，使無數(shù)的小生靈睜開了朦朧的睡眼。哦！我找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了春雨里。春雨潤醒了花草樹木，讓它們一起來訴說著春姑娘的到來。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗頭發(fā)；花兒張開了鮮艷的笑臉。大家迫不及待地享受著春雨獨特的濕味。哦！我又找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳥鳴，好似一串串動聽的音符，演唱出春天的第一樂章。我感覺到春姑娘的足跡就在我身邊。

“一年之計在于春”，我要在這美好的春日里，發(fā)奮學習。我陶醉在如詩如畫的春色中，仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂健康地成長，把祖國的春天裝扮的更加美麗。

老師點評：小作者通過找春天為題，來展示春天的美，擬人化語言使文章更顯得生動活潑.。對于景物的描寫,語言簡練而準確,全文清新秀逸,親切委婉,讓大家都感受到了春姑娘的足跡，春姑娘來了。

第三篇：作文找春天

找春天

春天是個萬木吐翠，鶯歌燕舞的好季節(jié)。春姑娘在和我們捉迷藏，你們找到“她”了嗎？

看，湛藍的天空中漂浮著朵朵白云，有的像一只只小羊，有的像一團團甜甜的棉花糖，還有的像一只只歡蹦亂跳的小兔子。大雁排成一個大大的“人”字從南方飛回了北方。小燕嘰嘰喳喳的叫著，好像在說著什么。忽然吹來一陣微風，暖暖的，不像夏天的風那么炎熱。柳樹梳著她那長長的頭發(fā)，在微風中舞動著腰肢。

小河里的冰融化了，叮咚、叮咚，像是在彈奏一曲曲美妙的樂曲，小魚躍出了水面，好像在和我們打招呼，小草探出頭來，好像在打量著美麗的世界。

這就是我找到的春天，小伙伴們，你們找到了嗎？

第四篇：找春天

找春天-教案 學習目標：、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。第一課時： 【課前準備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

【教學過程】

第一課時內(nèi)容：大自然中尋找春天

備注說明：這課時的內(nèi)容可以提前或者結(jié)合綜合實踐作業(yè)進行教學，如果與學校春游活動相結(jié)合那是再好不過的了。

一、情感導入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、尋找春天

師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導。

師：你們找到春天了嗎？ 其中引導孩子誦讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？（學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）

師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

（這一設計意在啟發(fā)想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。）

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。）

第二課時內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導入，激發(fā)興趣

1、師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示關于春天的錄像）

師：你們看到了什么？聽到了什么？

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據(jù)你的課時進度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優(yōu)美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）

2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4、出示生字卡片，多種形式讀?？磳嵨锊伦帧?、符、鵲； 畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。

6、齊讀課文，教師評價。

（初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。）

三、品讀課文，讀中悟文

“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

1、快速讀文，思考：感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會排比句的特點：

⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶ 自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。⑷抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話。

⑹自由交流，背背喜歡的句子。

這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ拧洞禾煸谀睦铩?，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）

學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、指導寫字：指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

五、拓展交流，強化感受（本環(huán)節(jié)也可以放在第三課時，看時間而言）

1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

3、小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學，練習書法作品。

3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。

這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。整理課內(nèi)容

1．讓同桌當評委，練習朗讀課文。

2．向大家介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。第三課時內(nèi)容：頌春會上贊美春天

（本課時依學定教，無固定流程，可準備一些相關資料。）

1、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

3、寫字

（1）學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

（2）學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

《小草》教案 教學目標：

1.有感情的朗讀課文。

2.學習本課抓住特點，先用古詩概括表述再具體描寫的表達方法。3.了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教學重點，難點：

學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的德贊美之情。教具：《小草》課件。

教學方法：以讀代教，“讀議”結(jié)合和“舉一反三”。教學過程： 第二課時

一、導入新課：

同學們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢幔?/p>

請看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）, 師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

二、看題質(zhì)疑。

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、匯報問題解決情況。

三、和學生共同探討課文。

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學生一邊說，老師一邊板書。

4.你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽著幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：

這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。

指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀 6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？ 2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

7.引導學生學習6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）

四、談感想收獲。

再次引導學生欣賞課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)1.學生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝M載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點來描寫；

3）.寫作手法：對比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

五、布置作業(yè)。

學了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）

六、板書設計：

畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來），每一片葉子上寫一個人們贊美小草的原因，即：頑強的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望；

扎根大地并增色。底部寫上：“敬佩，啟示”四字。

第五篇：找春天

、《找春天》教案

二年級語文

1、《找春天》主持人：王春建學習目標1．會寫9個生字，會認9個生字，2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學重難點重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。【教學方法】1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2、課件3．課時安排：兩課時【教學過程】第 一 課 時

一、創(chuàng)設情境，引入新課（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．學生自由表達，談談自己的收獲。3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天

二、初讀課文，合作識字1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領讀，學生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法?？磳嵨锊伦郑ǘ?、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）5．出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。2．帶著感情朗讀。3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。5．教師范寫?！跋⒁啊⒍恪⒔狻睅讉€難寫的字。6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）2．學生交流。3．學生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動1．讓父母當評委，朗讀課文。2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。王春建教學建議：我以為在第一課時的教學在中，趣味是最關鍵，否則機械的記憶生字，呆板的一遍遍的讀課文很容易讓學生失去學習的興趣。在本課的教學中我是這樣激發(fā)學生的學習興趣的：

1、識字教學：比一比看誰的方法多。分成個種形式的小組賽讀當小老師可采用多種教學方法識字，如“躲”可采用動作記憶，也可讓學生自主識字，利用熟字加偏旁記憶，“朵”加身旁；“鵲”既可以用圖畫記憶，還可以讓學生發(fā)現(xiàn)，采用熟字換偏旁記憶，“借——鵲”。二年級的孩子，完全可以放手讓孩子自主識字，提高孩子識字興趣。第 二課 時（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7 自然段，體會排比句特點。3．看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學生讀課文，教師看讀、指導。4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）王春建教學建議：精讀課文關鍵是要引導學生自讀自悟，教給學生學習的方法。本節(jié)課我是這樣體現(xiàn)出來的1、充分的朗讀，在讀熟的基礎上再引導學生去感悟文章中春光的迤儷美好。教學第二自然段時，要讓孩子品讀體會小作者尋找春天急切、向往、激動的心情，拿出

鉛筆來圈出哪幾個詞最能表達這種心情，再指導學生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個動詞。

2、孩子們找到的春天是什么樣的呢？讓學生伴著音樂，靜靜的朗讀4—7自然段，說一說自己的體會。在讓學生匯報的時候，教師用簡筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導孩子讀好童真童趣。[教學后記]這是本冊課文的第一篇文章。文章詞句優(yōu)美結(jié)構(gòu)規(guī)則，是一篇不可多得的美文。我在引導學生理解的時候。沒有像以往那樣采用演繹的形式也就是，諸如，同學們你們能從哪些地方知道春天已經(jīng)來了呢·！你們能從哪幾段知道春天的特征呢？而是引導學生先整體感悟，讀了文章自己的感受，然后讓學生自己說一說喜歡哪一段，為什么喜歡這一段，讓學生在品讀中有所感悟，在感悟中有所積累，在積累中那種對春天的熱愛之情有所升華，升華為對大自然美好景色的愛戀，從而在情感上面給學生以最豐厚的饋贈。

《找春天》教學反思

《找春天》是本學期教學的第一篇課文。開學的第一課我格外重視，想讓學生的心吸引到學習上來，為新學期開個好頭。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發(fā)現(xiàn)？而且在教學這篇課文時，剛巧那天早晨刮得風是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時我及時抓住這一情節(jié)開始導入課題，一下子把學生帶進了春天的懷抱。學生興致高昂，爭先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今天，我們一起來學學找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語，課堂中笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。

教學中我又為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。隨后讓學生帶著問題精讀課文，岀示自學提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個問題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學生。有的邊讀邊加動作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學生自然愿讀，想讀，課堂效果會很好。

在教學第二課時上，我想訓練學生的寫話能力，于是我讓學生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風箏、桃花……我給了五分鐘時間，當多數(shù)孩子都寫完了時，我請了幾個孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，李陽寫的是：柳枝隨著春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子吧？張其寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？李夢妍寫的是：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？陳佳麗寫道：風箏在春風的帶領下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達得這么好，我由衷得感到高興。

這也讓我感受到其實小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓練點，又要善于引導學生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進入學習狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。上午一課時的時間，帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。

兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學任務已經(jīng)完成，但是孩子們的學習并沒有達到預期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、讀書時間少，孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在1—3小節(jié)，學生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領略到文字背后的風景。我接著孩子的問題問：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？”孩子有些困惑，我讓學生聯(lián)系后面的“我們仔細地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓練是“聯(lián)系上下文來理解句子”，所以，老師應該及時給孩子總結(jié)一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節(jié)。接著學生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領學生美讀得不夠充分，所以在下一個環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來，學生練習的時間要長些。

4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應有指導讀想象，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文、下課。

二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問題，費時多，效率低。

兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學生練習讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習、課后“找找說說”練習也沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

總結(jié)這課教學的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細節(jié)妥善處理。

《找春天》教學反思

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。

對于課文的教學，我主要以讀代講，制作了相關春天的錄像，為學生創(chuàng)設了一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢。學生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時，體會到了春光的美好。學生在美景中賞讀課文并在此當中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說、議論。在學生說、議中，引導學生把自己心中的春天畫出來，寫出來。

整堂課的教學，我努力發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好

找春天教學反思

色彩繽紛的圖畫是低年級小學生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結(jié)合”成了小學低段語文教學常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學生只能被動的看，缺乏交流和表達。而低年級的孩子是多么希望表達??！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學《找春天》一課時，設計了畫一畫這個環(huán)節(jié)，讓學生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。

反思這節(jié)課的教學，我認為“讓畫筆走進語文教學”有很多好處，比如說：

一、激發(fā)學生樂于表達的情緒。

低年級學生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。

二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。

學生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。

三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達到動靜相宜。

低年級的學生注意力持續(xù)時間短。如果一直讓學生聽、說、讀，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。而畫畫能迅速集中學生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學生聚精會神的畫畫時，心情平靜了，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動靜相宜。

四、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

讓“畫筆走進語文教學”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機的結(jié)合起來。

《找春天》教學反思

反思：清晨，每當我走進學校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時，我總有一種春風拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對學生、對春天有了更深的理解。

----《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。----在設計教學環(huán)節(jié)時，我本著創(chuàng)設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生們的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術(shù)實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的課堂學到知識。

----通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學環(huán)節(jié)的設計方案。例如，在學生匯報資料之后，有一個畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時一個孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了?！蔽疫m時地改變了教學環(huán)節(jié)的設計，增設了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強壯！”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了?！痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛。再例如，在教學的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。

----孩子們的想法多好呀！我們當教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學生主動學習的一把金鑰匙、我們要運用一切手段激發(fā)學生的學習興趣等等――。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣，就必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”！

----孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。----孩子、學生、春天讓人無限遐想的主題。

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