第一篇：人音版六年級音樂上冊《紅河谷》教學(xué)反思

整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音非常純凈。整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和切分節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用一些形象的比喻讓學(xué)生很快掌握了。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，影片中的舞蹈把加拿大鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營造了濃郁的加拿大鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。當(dāng)然了，一節(jié)課上下來總會(huì)有一些缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

第二篇：小學(xué)音樂六年級上冊《紅河谷》(人音版)

六年級上冊紅河谷

X X|X X X X X X|X X X 0 X X|X X X X X X|X—

1．讓學(xué)生觀察這兩條練習(xí)的第一行節(jié)奏和第二行節(jié)奏有什么特點(diǎn)?（相同）2．讓學(xué)生讀節(jié)奏，找出難點(diǎn)（切分節(jié)奏），并講授。3．根據(jù)拍號和第一小節(jié)，講授弱起小節(jié)。4．師范讀。集體練習(xí)（讀一讀，拍一拍）

（設(shè)計(jì)意圖：此條練習(xí)與歌曲<紅河谷)的節(jié)奏是相同的，為學(xué)好《紅河谷》打下基礎(chǔ)，以合作教學(xué)法為主。）

師：如果把這條節(jié)奏變成活潑可愛的小音符，同學(xué)們想不想聽一下?（播放課件）提示：在欣賞時(shí)，同學(xué)們用手輕輕地拍著節(jié)奏。

師：同學(xué)們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的? 生：平穩(wěn)

師：表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情? 生：優(yōu)美抒情

師：我們用“啦”來模唱這首曲子。

師：這段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認(rèn)識一下。老師范唱或聽錄音機(jī)范唱。師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：’通過模唱法教學(xué)，使學(xué)生在這部分的練習(xí)中基本掌握整首歌曲的旋律。）師：同學(xué)們出色地完成了前面的練習(xí)。大家試著填詞演唱歌曲。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對美好生活的向往。同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗(yàn)一下。首先用稍慢的速度來演唱。生：淡感受

師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動(dòng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時(shí)，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學(xué)們體會(huì)一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化? 生：活潑歡快

師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用富有彈性的聲音演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。）

師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進(jìn)行比較。

生總結(jié)：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力；通過調(diào)性轉(zhuǎn)換，豐富音樂色彩。

六年級上冊-紅河谷

師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達(dá)我們的愉快心情呢? 生：唱歌

（設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓大家了解他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

四、拓展延伸

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，那請同學(xué)們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》)等。師：同學(xué)們的收獲很大，說明在剛才的學(xué)習(xí)中都積極地開動(dòng)了腦筋。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中學(xué)到了什么? 生：談感受

師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認(rèn)識，把我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大!教學(xué)反思：

音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞碛|動(dòng)學(xué)生“愛鄉(xiāng)”的心弦呢?

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。運(yùn)用生動(dòng)的語言和多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，體驗(yàn)作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情。

2、突出學(xué)生主體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，升華情感。并通過學(xué)生自編自演，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)作體驗(yàn)中，也升華了自己的愛鄉(xiāng)、愛國的情感。

第三篇：人音版六年級音樂上冊《同一首歌》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《同一首歌》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生都聽過，很多都會(huì)唱，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，學(xué)生一下子就激動(dòng)起來，覺得沒有必要學(xué)習(xí)就會(huì)唱了，特別是六年級二班的同學(xué)們。這時(shí)，我根本不去制止他們的興奮，讓他們在歌聲中盡情地宣泄心中的激動(dòng)。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，學(xué)生自然會(huì)短暫地停下來，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)將音樂中的范唱去掉，請同學(xué)們在伴奏音樂中唱第二樂段，結(jié)果可想而知：學(xué)生們都哼哼地不會(huì)唱了，或者走音了。于是，我對這課的學(xué)習(xí)提出了要求：仔細(xì)聆聽，輕聲哼唱，特別是自己不會(huì)的地方和唱不準(zhǔn)音的地方要停下來聽一聽。六年級的學(xué)生已經(jīng)能控制自己的情緒了，所以當(dāng)要求明確之后，學(xué)生都能這樣去做，最后，在聽過兩三遍范唱，在老師對難點(diǎn)處重點(diǎn)教唱之后，學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌的第一樂段，同時(shí)學(xué)生也在模仿（跟唱環(huán)節(jié)）、體驗(yàn)（聆聽范唱）、探究（學(xué)習(xí)二聲部的旋律）中學(xué)習(xí)能力得到了提高，整個(gè)課堂既活躍又亂得有度。

第四篇：人音版小學(xué)六年級音樂上冊《龍的傳人》教學(xué)反思

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了“龍”在中國的歷史和代表意義，理解了為什么我們都是龍的傳人，并為自己身為的炎黃子孫，龍的傳人而感到責(zé)任重大和驕傲！歌曲的旋律有力，氣勢宏大，學(xué)生很有興趣，通過對龍的認(rèn)識，黃河長江的了解，加深了對祖國的崇敬之情，學(xué)唱過程很順利，歌曲學(xué)生大都聽過這首歌曲，聆聽幾次以后能自己跟唱，老師只需幫助解決疑難點(diǎn)就可以了。

第五篇：人音版小學(xué)音樂六年級上冊《茉莉花》教學(xué)反思

人音版小學(xué)音樂六年級上冊《茉莉花》教學(xué)反思 《茉莉花》是人民音樂出版社小學(xué)音樂六年級上冊的內(nèi)容，是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。

為了讓學(xué)生更加深入的了解茉莉花的形態(tài)等特征，本課通過微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，直觀形象的圖片、動(dòng)畫效果將給予學(xué)生強(qiáng)大的視覺沖擊，幫助學(xué)生了解民族音樂，通過多種途徑讓學(xué)生深刻了解茉莉花的外形及作用，感受歌曲的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、柔美、淳樸的音樂風(fēng)格，從中體會(huì)民族音樂的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已比較熟悉，歌曲演唱時(shí)，學(xué)生的音色很美，只是最后一個(gè)音顯得有點(diǎn)低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動(dòng)，把它提高八度，速度放慢，這樣的處理更易于表達(dá)愛花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復(fù)吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)——優(yōu)美柔和、細(xì)膩委婉。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以及歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內(nèi)容。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

這節(jié)課能基本體現(xiàn)音樂課標(biāo)的基本理念；課前準(zhǔn)備較充分；教學(xué)

組織較嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間的安排較合理、緊湊；教學(xué)目的較明確，基本達(dá)到教學(xué)目的，能突出教學(xué)重難點(diǎn)，也能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；能注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；知識與技能的學(xué)習(xí)安排也較合理，整堂課的教學(xué)效果良好，本課存在以下一些不足。（1）教師能注重引導(dǎo)學(xué)生參與，但學(xué)生的參與性、主動(dòng)性略有欠缺。（2）教師還要注重評價(jià)，但有些語言過于生硬，建議多采用鼓勵(lì)性的語言，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（3）導(dǎo)入曲目《茉莉花》的選擇與本課意境相符、較貼切，但導(dǎo)入的手段和語言過于簡單，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)熱情。（4）各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接有些突然，可以多用一些語言或其他手段來引導(dǎo)，讓教學(xué)過程更自然、流暢。

這是一次音樂與民族相結(jié)合的嘗試，學(xué)生沉浸在《茉莉花》清新優(yōu)美的旋律中，我相信通過本課的學(xué)習(xí)，他們肯定會(huì)對我國的民族音樂更感興趣，無形中提升了審美和創(chuàng)造美的能力。