第一篇：動物游戲之謎 教案

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)重點、難點及解決辦法

1．學(xué)習(xí)本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)課時 1課時 教學(xué)過程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：

了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。3．深入探究、拓展視野

運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？ ②科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型？ ③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。2．簡析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總

演習(xí)說

自娛說

內(nèi)容： 動物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

動物是可愛的，可是人類卻??

請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地” ④“保護動物，人人有責(zé)” ⑤“動物也有靈魂”

七、本文語言有什么特點？舉例說明

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地??

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千??

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去?? 分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情彩等。其次，要學(xué)會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達的需要，恰當(dāng)運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。（2）體會語言準確性的特點。

說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準確的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！? 分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會，課后互相交流?？偨Y(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

八、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人?！白屛覀兒蛣游锖椭C相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

九、布置作業(yè)（參考）

1、請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？

2、研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢耄部梢該Q位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什么？

第二篇：《動物游戲之謎》教案

《動物游戲之謎》教案

一、教學(xué)目標

1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。

二、教學(xué)重點

讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

三、教學(xué)難點

體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、時安排

時

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：

“游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：

（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

（一）上行為

、溫故知新

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。

（2）上節(jié)，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。

（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：<1>（1）——（4）

動物也游戲表（淺）

（）——（8）

動物游戲的基本類型

↓

（9）——（14）

關(guān)于動物游戲的四種假說

里（深）

（1）

要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

<2>先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。

教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。”例如，鯊魚、蛇

“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

A、開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。

b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

語言淺顯易懂但又生動形象。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”

、思考：

同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進而解答。既然題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請同學(xué)們注意閱讀文中這兩句話：

“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”

“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?/p>

明確：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

（3）科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

（學(xué)生言之有理即可）

請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

八、堂小結(jié)

《動物游戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

九、作業(yè)布置、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

第三篇：動物游戲之謎教案

動物游戲之謎

教學(xué)過程設(shè)計

（一）、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們欣賞一組圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨?？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。那么動物是怎樣進行游戲的呢？讓我們走進“動物游戲之謎”。（板書）動物游戲之謎

（二）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：

（1）——（4）

動物也游戲

（5）——（8）

動物游戲的基本類型

（9）——（14）

關(guān)于動物游戲的四種假說

（15）

要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

c：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫，在語言上很注重準確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動形象，充滿著情趣的語言。體會下面語句中加點的詞語的應(yīng)用。

（教師先進行示例分析，然后由學(xué)生體會、討論，教師點評、歸納?？捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際選擇課文例句）文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動形象。

示例：“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

(1)、它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它們互相推擠，好像竭力要把對方推下樹去。【明確】：“倒立”、“互相推擠”運用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。

（2）成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地駛向海岸?！久鞔_】：作者用比喻和擬人的修辭手法，準確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時愉快的心情和平穩(wěn)的動作。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”

（五）、探究問題。

1、【提問】：作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

（本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，按小組明確任務(wù)，小組成員分工合作討論交流，形成相對一致的答案后，由組長或指定人員匯報?？紤]到課堂時間關(guān)系，可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù)，課堂進行匯報環(huán)節(jié)）

【明確】（1）、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！保?）、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（4）、狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。（5）、豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。（動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。）

2、思考： 同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境，帶有生成性課堂教學(xué)的意味。應(yīng)該保證有足夠的時間完成這一環(huán)節(jié)）【明確】有。“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。”

大部分同學(xué)可能會認為“沒有結(jié)論”，這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論，而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢？（討論）

【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

（六）、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識的同時得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？（學(xué)生的回答可能比較幼稚，如愛護動物，保護自然等，教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠的科學(xué)世界；可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？）

1、我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠保持對生命、對世界的激情。

2、我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。

（七）、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的觀察或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，補充用于說明動物游戲種類的事例。選擇下列一種動物游戲形式（不得用課文中的例子）：

A、單獨游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。

板書設(shè)計：

緬甸葉猴

動物游戲行為

北極渡鴉

動物為什么游戲

（提出問題）

美洲露脊鯨

演習(xí)說

自娛說

智力潛能、自我克制能力

四種假說

學(xué)習(xí)說

創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀

（分析問題）

鍛煉說

豐富多彩的通信方式

結(jié)

論

要解開動物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。

（解決問題）

（注重求實

包容假說）

七、教學(xué)反思

本課的“教學(xué)設(shè)計”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設(shè)計的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學(xué)中對學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)，同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。本課的教學(xué)我十分重視從語文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好。但是對本文教學(xué)仍感到不滿意，那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略；在引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探究上還要進一步加強。

八、點評

本教學(xué)設(shè)計思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學(xué)中聽學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。具體而言，有以下幾個方面的特點：

1．全面分析教學(xué)因素，教學(xué)目標定位準確。全面分析教學(xué)因素，是確定教學(xué)目標選擇教學(xué)方法，有效開展教學(xué)的前提。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標”要求，尤其強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點，富有針對性。

2．教學(xué)過程設(shè)計規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，同時符合新課標中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”的要求。教學(xué)過程層層相扣，由感知到理性、到實踐，顯示了教學(xué)的過程美和思維美。

3．教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展。實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計，把時間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

對本教學(xué)設(shè)計提點建議：一是對“課文有沒有結(jié)論”這一教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加充分地進行討論、探究；二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀的興趣。（蔡亦鋒

第四篇：《動物游戲之謎》教案

《動物游戲之謎》教案

教學(xué)目標

1.培養(yǎng)篩選概括、信息的能力，2.體會科普說明文的語言特點，3.領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？（展示游戲圖片）

看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨?？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法

1、科普說明文：（幻燈片）

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2、科普文的閱讀方法（幻燈片）

（1）把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。

①從語句，語段中找出事物的特征。

②從文章中概括，提煉出事物的特征。

（2）理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。

時間順序，空間順序，邏輯順序

（3）說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等

（4）體會語言

說明語言的準確性，說明語言平實，簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性

四、檢查預(yù)習(xí)（配套練習(xí)）

五、初讀課文，把握對象

（一）幻燈片展示

思考：本文寫了哪些主要內(nèi)容？

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

2、科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對動物為什么游戲的研究形成了哪幾種重要的學(xué)說？

4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

（二）學(xué)生自讀課文，然后進行小組合作討論，明確：

1、開頭列舉的動物游戲的事例 葉猴“走鋼絲”、“倒立”、渡鴉“滑雪”、露脊鯨曬尾巴----------它們都在游戲

2、動物的游戲有幾種類型

單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲（展示相關(guān)動物游戲的圖片）

3、科學(xué)家對動物為什么游戲的研究形成了幾種重要的學(xué)說？ 演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。

4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 還需要做更深入的研究 請注意文中這些句子：“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?/p>

（三）理清思路

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)要解開動物游戲之謎，還有待更深入研究。

科學(xué)思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總

內(nèi) 容：動物為什么游戲 演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說 還有待更深入研究 那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序

六、品讀文章，突破重點

1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。學(xué)習(xí)說 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？ ①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。

4.本文的結(jié)構(gòu)美是很突出的，但是一篇好的科普文僅有清晰的思路和結(jié)構(gòu)美是不夠的，要想吸引讀者的閱讀興趣，語言美也是不可或缺的?，F(xiàn)在就讓我們來體會下本文的語言特點。先讓學(xué)生自由找出能表現(xiàn)說明文語言特點的句子 說明文語言的準確性

分析具有修飾、限制性作用的詞語

表程度： 比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等

表估計： 大約、可能、左右等；

表數(shù)量：多、有余等；

表范圍：全、都等；

表頻率：屢次、常常等。

七、挖掘內(nèi)涵、引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲！”

“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?讓我告訴你： 游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，動物也是具有智慧的生命體。這使傲慢的人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！

問題探究：

作者說“動物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出估計的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

八、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。

第五篇：動物游戲之謎教案

動物游戲之謎教案

教學(xué)目標

(一)語文能力目標

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

2.培養(yǎng)大家篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

（二）情感態(tài)度價值觀目標

3.思考本文所蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，并能得出自己的認識。教學(xué)重點

1.以本文為例，培養(yǎng)大家篩選信息，提取要點的能力。

2.理解關(guān)于動物游戲的原因的四種假說的依據(jù)和結(jié)論并且能夠結(jié)合自己身邊的事例敘述自己的見解。教學(xué)難點

1.理解關(guān)于動物游戲的原因的四種假說的依據(jù)和結(jié)論并且能夠結(jié)合自己身邊的事例敘述自己的見解。

2.思考本文所蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，并能得出自己的認識。教學(xué)方法

點撥法、提問法、自主探究法、合作討論法 課時安排

1課時 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

我們來做個游戲，大家看黑板：

坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐。打一動物名稱。

接著，坐也是臥，立也是臥，行也是臥，臥也是臥。繼續(xù)打一動物名稱。

明確：青蛙；蛇。

游戲有趣嗎？大家喜歡游戲嗎？其實除了我們?nèi)祟愔?，動物也有游戲。下面是咱們班同學(xué)制作的一些動物的圖片，我們一起來看看這些動物在干什么？ 它們怎么會產(chǎn)生這些行為，這些行為的目的是什么？今天就讓我們在《動物游戲之謎》中看看動物學(xué)家們所做出的解釋吧。

（板書）動物游戲之謎

這是一篇什么文體的文章？

明確：說明文。具體說是一篇科普說明文。

二、推進新課

（一）明確教學(xué)目標：

我們來看一下這篇課文的學(xué)習(xí)目標。（寫在小黑板上）我們一共有兩個大方面的目標，一個是語文能力方面的，一個是情感態(tài)度價值觀方面的。語文能力方面，我們將解決：

1．把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

2．（通過練習(xí)來）培養(yǎng)大家篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。情感態(tài)度價值觀方面，我們要做的是：

3.思考本文所蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，并能得出自己的認識。

（二）完成教學(xué)目標：

首先，我們來解決語文能力方面的第一個目標——把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題的過程。（板書）現(xiàn)在給大家2分鐘時間來快速地瀏覽文章。在文中找出：作者提出了怎樣一個問題？

大家讀完了嗎？文章中提出了一個怎樣的問題？

明確：“動物為什么要進行游戲”。

作者是一開始就提出這個問題的嗎？

那么作者在一開始講了什么？（找學(xué)生來回答）

明確：作者舉了緬甸熱帶叢林里的兩只葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的一群北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的成群的露脊鯨這三個例子點出動物也存在著像人一樣游戲的現(xiàn)象。（板書）

之后是不是就直接提出問題了？那么在現(xiàn)象之后作者又說了什么？（找學(xué)生來回答）明確：作者在現(xiàn)象之后又說了動物的游戲可以被分成三種最基本的類型（單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲），并且指出了這三種游戲的區(qū)分法。也就是說作者在現(xiàn)象之后又指出了動物游戲的特征是怎樣的，是嗎？

那么，大家再來看這幾幅圖，說說這幾幅圖中畫的分別是動物的哪種游戲類型?？傊?，開篇作者是在動物游戲的現(xiàn)象和特征上順理成章地提出了“動物為什么要進行游戲”這個問題。對嗎？

那么，針對這個問題，作者從幾個方面進行分析的？

明確：四個方面。哪四個方面？

明確：就是動物學(xué)家提出的四種假說：“演習(xí)說”、“自娛說”、“學(xué)習(xí)說”和“鍛煉說”。這四種假說也是我們這篇文章說明的主體部分。（板書）

最后，解決問題。動物為什么要進行游戲的結(jié)論最后有沒有得出？

明確：有。就是：還需要做更加深入的研究。

在我們初步梳理了這篇文章之后，大家說這篇文章的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？

明確：總→分→總。（板書）

說明順序又是怎樣的？（師引導(dǎo)：說明文常見說明順序有時間的、空間的和邏輯的）

明確：邏輯順序。

然后，我們來解決語文能力方面的第二個目標——通過練習(xí)來培養(yǎng)大家篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

現(xiàn)在再給大家3分鐘時間結(jié)合課后練習(xí)一來閱讀這篇課文。好，開始。

停，同學(xué)們讀完了沒有？

好，我們一起來看課后的練習(xí)一，題干總共有兩問，我們先來解決它的第一問再來解決第二問，好不好？

那么請大家先來找出這四種假說的根據(jù)和結(jié)論。我來給大家分個組！這一組的同學(xué)負責(zé)演習(xí)說，這一組的負責(zé)自娛說，這一組的學(xué)習(xí)說，最后一組鍛煉說。在這兒要注意的是文章中說它是來補充學(xué)習(xí)說的。盡管如此，但它仍然是一個學(xué)說，我們依然要用心找出它的根據(jù)和結(jié)論。大家就直接在原文中找。好了，開始。

哪一組的先找好了就直接舉手回答，不一定要按順序來。

好，演習(xí)說的先找好了。

大家說他找的對不對？（其他同學(xué)要做好勾畫并且注意分辨站起來的同學(xué)找的對不對以及你還有沒有要補充的？）

好，接下來哪位同學(xué)找好了？ 嗯，自娛說。

坐，大家說他找的好不好？ 接著呢？ 學(xué)習(xí)說。

好，很好，請坐。然后呢？ 鍛煉說。

請坐。找的對不對？

大家找的都非常地準確，說明大家篩選信息的能力還是非常地強。

在了解了這四種假說之后，我們來回答題干的第二問——你對每種假說的認同度如何。題干強調(diào)的是認同度如何，那么也就是說這四種假說你也許都認同，但是，是有一個高低之分的。我現(xiàn)在想把這個題干的要求稍微改一下，聽好了：請你把這四種假說中你認同度最高的那個說出來，并且舉自己身邊的例子來證明你為什么對它的認同度最高。也就是說，這四種假說你也許都認同，但是，其中應(yīng)該有一個是你最認同的，那么你就把它說出來。還有的同學(xué)也許對這四種假說都不認同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說，只要言之有據(jù)就可以了。好，給大家?guī)追昼姇r間想一想，想好了的同學(xué)就請舉手回答。（假如學(xué)生沒有要說的，老師可以舉例示范。）

既然大家沒有要說的，我來給大家說一下我的看法，好嗎？

我認同自娛說，比如：??。像這樣說就可以。大家再想想，踴躍發(fā)言，好嗎？ 生：?? 還有嗎？ ??

那有沒有四種假說都不同意的？

??

好，大家說的都非常好?？磥泶蠹液Y選信息，提取要點以及概括敘述的能力還是很強的。

聽來，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們支持各種學(xué)說的都有，那么也就是說這每一種學(xué)說都是有它存在的道理的，沒有一種學(xué)說是能夠讓所有人信服的，對嗎？這也就是“動物為什么要進行游戲”這個問題“還需要做更加深入的研究”的原因。

那么大家在支持各種學(xué)說的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這四種假說中關(guān)于動物有一個共同點，把它和人類相比較來看，有沒有？

就是被人類認為智力低下的動物，竟然也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識，正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

對此，大家有沒有同感？

這也就進一步地說明了研究動物的游戲行為是有突出意義的。

最后，讓我們共同來完成情感態(tài)度價值觀方面的這個目標——思考本文所蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，并能得出自己的認識。

也就是說，思考一下，本文蘊含了那些人文知識？（包括學(xué)習(xí)本文對你的啟示、了解了課文中的四種假說對你的啟發(fā)以及了解了動物的游戲之后你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄€自然界說些什么）總之，大家拓展思維，暢所欲言。誰想好了就來說。

明確：傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。

（2）勇于科學(xué)探求，要有實事求是的精神。

（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。②人與動物并沒有絕對的分界線，人與動物應(yīng)該和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)該反省自己，保護地球。

④通過學(xué)習(xí)課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動物的文化吧，所以請保護動物的文化，和動物和諧相處。

⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。

⑥人類和動物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W(xué)到很多。比如飛機的發(fā)明。

⑦通過鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。

⑧通過科學(xué)家提出的這幾種假說，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點。

好，大家說的都非常好。

三、課堂小結(jié)

總之，這篇課文讓我們明白了動物和人是一樣的，有思維、有感情、有能力、有游戲等等等等。我們應(yīng)該和它們和諧相處。

四、作業(yè)設(shè)計

完成“研討與練習(xí)”二并預(yù)習(xí)《宇宙的邊疆》。附：板書設(shè)計：

科學(xué)思維過程：

提出問題 ——————分析問題 —————— 解決問題

演習(xí)說

自娛說

動物為什么要進行游戲

學(xué)習(xí)說

還需要做更加深入的研究

鍛煉說

說明結(jié)構(gòu)：總——————————分——————————總 說明順序：現(xiàn)象——特征—————原因（邏輯）