第一篇：12 動物游戲之謎 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【知識教育目標(biāo)】

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點?！灸芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)】1．巧妙生動的說明文寫作方法。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣?！镜掠凉B透目標(biāo)】1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。

2.教學(xué)重點/難點

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

提問：誰能說出《現(xiàn)代漢語詞典》中對“游戲”一詞的準(zhǔn)確解釋？（目的：學(xué)生預(yù)習(xí)往往只注意查不懂的詞，而對課文的核心詞、關(guān)鍵詞卻不注意精確掌握，借此提醒學(xué)生）

游戲，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：①娛樂活動；②玩耍。

小時候，我們都親身經(jīng)歷了很多游戲，不知道同學(xué)們還記得多少？有沒有人去想過：我們?yōu)槭裁磿螒颍靠赡艽蠹乙呀?jīng)看過或想過這個問題，今天我們不去研究它，我們把眼界放寬，來研究一下動物為什么會游戲。（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡介 學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：

時間

空間

邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式

并列式

遞進式

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程： 提出問題

分析問題

解決問題

形

式：

總

分

總

內(nèi)

容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語言有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。” ——動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。” ——“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?——“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）

動物是可愛的，可是人類卻??

請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

課堂小結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

課后習(xí)題

完成“研討與練習(xí)一、二”。

第二篇：動物游戲之謎 教案教學(xué)設(shè)計

學(xué) 科 電 子 教 案 學(xué)年 學(xué)期 學(xué) 科 年 級 班 級 教 師 主備人： 年 月 日 總第 課時 課題 課型 教學(xué)方法 課時安排 第課時 教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境 學(xué)情分析

1、對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。教學(xué)資源 多媒體 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。教學(xué)重點 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。教學(xué)難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計】 【新課導(dǎo)入】：知識積累，溫故知新（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。（2）科普文的閱讀方法 把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。①從語句、語段中找出事物的特征。②從文章中概括、提煉出事物的特征。理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等 體會語言(說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對象。

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

2、科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

5、理清思路 科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——解決問題 結(jié)構(gòu)形式：總分總 內(nèi)容：演習(xí)說 自娛說 動物為什么游戲還有待更深入研究 學(xué)習(xí)說 鍛煉說 說明順序：邏輯順序

（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作??。對孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：1．【提問】本文的語文有什么特點？ 【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？ 【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。” 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？ 【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（四）、練習(xí)拓展 請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了?！咀鳂I(yè)設(shè)計】： 請同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？ 【板書設(shè)計】（板書）動物游戲之謎 科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總 內(nèi)容：演習(xí)說自娛說 動物為什么游戲還有待更深入研究 學(xué)習(xí)說鍛煉說 【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享 【教學(xué)反思】： 作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計從淺到深，重難點突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時教師要給予適當(dāng)提示點撥；課堂時間過于緊湊，學(xué)生討論時間有些不足，以后要注意改進不足。作業(yè)設(shè)計較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

第三篇：《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

3、巧妙生動的說明文寫作方法。

4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

[教學(xué)重點]

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2、知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。

[教學(xué)難點]

領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

[媒體設(shè)計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

[課時安排]

三課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入新課

人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：

提出問題分析問題解決問題

形式：

總分總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語文有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的'各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

五、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

六、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計2

一、整體把握

1．結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：

提出問題→分析問題→解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2．語言

科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

3．人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的'答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

二、問題探究

1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計3

教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境

學(xué)情分析1、對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。

教學(xué)資源 多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。

過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。

教學(xué)重點 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

教學(xué)難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計】

【新課導(dǎo)入】：知識積累，溫故知新

（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。

（2）科普文的閱讀方法

把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。

①從語句、語段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的.特征。

理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)

說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等

體會語言(說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)

【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對象。

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

2、科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

5、理清思路

科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

說明順序：邏輯順序

（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：

1．【提問】本文的語文有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（四）、練習(xí)拓展

請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

【作業(yè)設(shè)計】：

請同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？

【板書設(shè)計】（板書）動物游戲之謎

科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說鍛煉說

【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享

【教學(xué)反思】：

作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計從淺到深，重難點突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時教師要給予適當(dāng)提示點撥；課堂時間過于緊湊，學(xué)生討論時間有些不足，以后要注意改進不足。作業(yè)設(shè)計較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識。

2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設(shè)計。

3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。

【教學(xué)重難點】

1、教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認識科學(xué)。

2、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究精神。 教學(xué)

思路 回顧自己童年時對大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業(yè)的原因，完成價值觀教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。

【教學(xué)方法】

探討。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序： 時間空間 邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式遞進式

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 ①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程： 提出問題 分析問題 解決問題

形 式： 總 分 總

內(nèi) 容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。 第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

明確：

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 ③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

明確：

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語言有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”——“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>

——動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”

——“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”

——“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的'交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、

全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

教學(xué)重點、難點及解決辦法

1、重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

2、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。

課時安排

1課時

學(xué)習(xí)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？

看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來解讀《動物游戲之謎》。

二、認識作者、明確文體及閱讀方法

1．走進作者

周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》

2．文體特點

科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

3．閱讀方法

把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)：

①從語句，語段中找出事物的特征；

②從文章中概括，提煉出事物的特征。

理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時間順序，空間順序，邏輯順序。

說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

體會語言———說明語言的準(zhǔn)確性。說明語言平實、簡明的特點。文藝性說明文語言的生動性。

三、初讀課文整體把握

1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個標(biāo)題？

明確：

第9段中的“動物為什么要進行游戲?！?/p>

第10段中的“動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”

2、結(jié)構(gòu)梳理明確行文思路

（1）請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個問題還需要進一步研究。

②文章按照總——分——總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

（2）簡析結(jié)構(gòu)

科學(xué)思維流程：提出問題→分析問題→解決問題

說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總

說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

演習(xí)說

自娛說

內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、品讀文章，深入感知

1．本文列舉了哪些動物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）

明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。

三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

2．科學(xué)家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說明的事例）

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

五、拓展視野，探究原因

問題探究一：

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

明確：

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

問題探究二：

任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

明確：

人文內(nèi)涵：游戲歷來被當(dāng)做人類的.專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！

問題探究三：

開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列？為什么？請說出你的理由。

明確：不是例子的簡單羅列。

（1）三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。

（2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

問題探究四：

普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點的詞語，體會課文語言的特點。

文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

提問：“親密地廝打”是否矛盾？

明確：不矛盾。“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。

動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細微的差別。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練

1、課文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么？

明確：

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，需要經(jīng)過實踐的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。

2、請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞。要求：

（1）印象深刻，

（2）新穎別致，

（3）簡潔明了。學(xué)生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。

例示：

①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

七：布置作業(yè)

說明文對語言的要求是非常嚴格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點？

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)設(shè)想：

一、強化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；

二、完成本課目標(biāo)（了解動物游戲的特點，感受科學(xué)家的探索精神；強化高效閱讀訓(xùn)練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說，進而進行粗淺的探索實驗）。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課設(shè)計（素材引入、圖片欣賞等）

二、學(xué)習(xí)單元說明

1、閱讀說明，一分鐘；

2、記下要點，兩分鐘；

3、個體展示，兩分鐘；

4、歸納整理，一分鐘。

板書：文體——科普文章（第一段）意義——啟迪心智，激發(fā)想象重點——培養(yǎng)科學(xué)精神，關(guān)注探索過程注意——審美鑒賞

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標(biāo)序，圈點勾畫；

2、寫下要點，五分鐘；

3、個體展示，六分鐘，三生講解，適時提問，理清思路；

4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；

5、假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學(xué)假設(shè)，共八分鐘；

6、思考拓展。

（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？

（2）學(xué)習(xí)本文的啟示。

板書：

第一部分，動物也游戲：列舉三種動物，第一、二、三段；“對此”總括，第四自然段；邏輯順序）；

第二部分動物游戲的類型：“為什么”“科學(xué)家認為”第五、六段→單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的'游戲，第七、八、九段；邏輯順序；

第三部分，動物游戲的假說及結(jié)論：演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說，第十、十一、十二、十三段；可能結(jié)論，第十四段；邏輯順序

四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》

五、科普小論文寫作：以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息，加上自己的思考，支持一種觀點，稍作研究）。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計7

一.教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。

2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。

3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準(zhǔn)確性。

過程與方法目標(biāo)：

1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。

2理清文章的基本思路。

3讓說明變得生動有趣。

4將生活與科學(xué)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。

2領(lǐng)悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

二 教學(xué)重點

1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)

2品味本文的語言的特點

三 教學(xué)難點

描寫與說明結(jié)合的語言特點

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教室，動物游戲的圖片，

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一導(dǎo)入新課

（展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動物游戲的場面）

設(shè)問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。

二 作者介紹

周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。

三 科普說明文

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：時間空間邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式

四 整體感知

1.設(shè)置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

（2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢？為什么？

（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。

（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。

在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。

2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？

明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

（2）科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的`含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

3.文章的思路

動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）

提出問題 動物的游戲分類（單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）

分析問題 游戲的各種假說（演習(xí)說，自娛說，學(xué)習(xí)說 ，鍛煉說）

解決問題 有待于更進一步研究

分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

4 .方法指導(dǎo)與能力提升

概括歸納要點的方法有以下幾種：

A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。

B 注意承上啟下的過渡句。

C 對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把

握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。

五 作業(yè)布置

運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習(xí)。

第二課時

一.導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。

二.研讀文本，進一步的探究內(nèi)容

1 設(shè)置問題：（1）試著給“演習(xí)說”下一個定義。

（2）一些科學(xué)家否認“演習(xí)說”，試著概括否認的理由有哪些？

（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。

學(xué)生起來交流互動，教師明確指導(dǎo)

2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學(xué)都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學(xué)生大膽想象，小心求證）

三. 問題探究：

1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點評交流）

明確：

（1）智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

（3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

四.揣摩語言

（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。

（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要 把對方推下樹去，可被推的 一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……

通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。

（2）每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的 ，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。

總結(jié)：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。

（二）科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點?

1“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；

2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>

動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。

3“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！?/p>

“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

4“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

五．主旨探討

任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！

六．布置作業(yè)

仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。

第四篇：動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計（范文模版）

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

雞西實驗中學(xué) 崔巍巍

一、教材分析

本文選自人教出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修第三冊，所在單元為科普類文章單元，是一篇綜述性的科技小論文。

二、學(xué)情分析

這界學(xué)生是新教材的適用者，他們的思維活躍，語言表達能力很強，但讀寫能力還需進一步提高，所以教師要充分、合理的使用本冊教材，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下全面提高各方面能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫與說明相結(jié)合的寫作方法及語言特點。

過程與方法目標(biāo)：注意說明文的文體特點及科普文自身的特點，提高學(xué)生概括、分析能力。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注意觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重（難）點：本課是典型的科普說明文，學(xué)生一般都認為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。要求能在提高學(xué)生語文能力的同時，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計：回憶小時哼唱過的兒歌和讀過的寓言故事，列舉動物在科學(xué)技術(shù)上的貢獻來激發(fā)學(xué)生們探索動物身上奧秘的好奇心。

動物研究專家周立明給大家?guī)淼目破照f明文《動物游戲之謎》又告訴另我們一個什么樣的秘密.(板書題目)。

（二）自主探究

根據(jù)科學(xué)研究思維過程：提出問題——分析問題——解決問題的邏輯習(xí)慣讓學(xué)生讀課文。

細致地觀察身邊事物是人們對問題進一步探索不可缺少的行為，如牛頓，阿基米德的例子。

請同學(xué)們迅速找出作者在文中是如何提出問題的。（生答）生活中還有什么動物的行為和這種游戲行為相似？（多媒體圖片小狗嬉鬧，貓玩球等等）

文中是如何分析這一問題的，通過填表熟悉文中的四種假說：演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。這樣可以直觀的明確文中對這一問題的詳盡分析，同時也鍛煉了學(xué)生在短時間提取和概括有效信息的能力。

設(shè)臵問題：你最認同哪種觀點，理由是什么？除了這四種假說，你還能提出其它的的假說嗎？

這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言表達觀點，同時教師在此要注意提醒同學(xué)要根據(jù)文本材料進行合理分析，不可主觀臆斷。在這種熱鬧的討論中讓學(xué)生明白，在科學(xué)精神中勇于質(zhì)疑和探索是最寶貴的。

在討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生去找尋文中答案，會發(fā)現(xiàn)文中無定論。師生共同分析原因，由此讓學(xué)生懂得說明文的一個很重要的作用：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。所以文中最后解決問題的方式是希望人們更深入地進行研究。

把握了文章大體內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)自然清晰明了，為下面的分析做準(zhǔn)備。

（三）合作探究

將說明文語言要全面，準(zhǔn)確，簡明，不偏頗等特點與考試中的科技說明文的答題技巧結(jié)合起來。

選出文中七句話讓學(xué)生根據(jù)說明文語言要準(zhǔn)確的特點判斷正誤（討論分析）

小結(jié)：本文用生動形象的語言讓我們知道動物和人類同是智慧的生命體，使人們重新審視動物，審視自己。懂得這顆水藍色的星球不僅屬于我們?nèi)祟?。動物一樣是地球的主人?/p>

（四）思維與寫作訓(xùn)練

從古至今很多有識之士認識到了這一點，提出了許多人與動物和諧共存的建議（多媒體打出名人名言）。可是急功近利的現(xiàn)代人卻做了太多有違于保持生態(tài)平衡規(guī)律的事。

播放可可西里藏羚羊和海南霸王嶺黑冠長臂猿因被捕殺而面臨絕境的兩段視頻圖象，借以使學(xué)生的內(nèi)心受到強烈震撼。

千百年來許多動物抵住了各種惡劣環(huán)境的考驗成為地球生態(tài)平衡中不可或缺的一份子，現(xiàn)在卻永遠葬身于人類的手中！我們怎能不為之動容？引用與動物有關(guān)的古詩句，讓學(xué)生明白在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這樣的優(yōu)美畫面中如果沒有了野鴨戲水，那么這個春天將會是多么的沒有意義。

所以為我們的鄰居——動物寫一段公益廣告詞

播放《文明就在我們身邊》的公益廣告，讓學(xué)生認識到保護動物只是文明的表現(xiàn)形式之一，文明就在我們身邊，要從小事做起，規(guī)范我們的一言一行，做一個合格的社會公民。

由學(xué)生讀出自己的公益廣告詞

教師以多媒體打出一些例句，共同體味感受其中的思想感情。無論我們的這些呼吁是出于一種同情心，還是一種關(guān)注自然的不可推卸的責(zé)任感，我們都要把這來自心靈深處的真誠吶喊當(dāng)做一盞盞明燈，照亮城市中每個黑暗的角落，這樣我們對生命，對世界的激情才不會被繼續(xù)風(fēng)干。讓我們善待生命，以一顆仁愛之心善待世間萬物，達到人與自然的和諧共存。

（五）作業(yè)

課后可根據(jù)本文學(xué)習(xí)的說明文特點，寫作方法等寫一段說明性文字，300字左右。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)有很多的切入點，以上只是個人所見，還望共同學(xué)習(xí)與探究。

第五篇：《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

河北省秦皇島市青龍縣龍山中學(xué) 楊曉英

課題：動物游戲之謎 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1、了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)重、難點

1、把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)

2、品味本文的語言特點

教學(xué)方法：自主合作探究法，引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：多媒體、動物游戲圖片 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

同學(xué)們你們做過游戲嗎？做過哪些游戲？（學(xué)生發(fā)言）游戲讓我們的童年充滿了快樂。那么，動物呢?它們也會像人一樣游戲嗎？（學(xué)生舉例，老師多媒體展示動物游戲圖片）

小結(jié)：由此可見，動物不但會像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。

二、相關(guān)介紹

1、作者簡介：周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》

2、科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、生動。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

三、課文探究

1、學(xué)生自讀課文，探究文章思路

明確： 課文按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯順序行文，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，即：先從總體上提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)——要解開動物游戲之謎，還有待更深入研究。

過渡：《動物游戲之謎》從題目而言，著重在解說“謎”，但課文為我們解開這個謎沒有？（沒有），課文雖然沒有為我們解開這個謎，但 是，關(guān)于動物游戲，作者為我們介紹了幾種假說（演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說）

2、請同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容，從文中篩選出各種假說的根據(jù)和結(jié)論，然后再與小組成員交流討論，完成此表（課后研討與練習(xí)一）

假說根據(jù)結(jié)論演習(xí)說猩猩掌中戲水的游戲自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯黑猩猩玩棍子、動物捉迷藏和追逐游戲羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲游戲是生活的演習(xí)在生理上心理上保持平衡，自我安撫，自我保護游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

3、以上四種假說，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說，你還有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

四、問題辨析、探究

1、文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

明確：①、因為動物行為是復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因 ②、因為科學(xué)講求的是實事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論的。

2、本文語言有什么特點？舉例說明。（1）體會語言生動性的特點

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地?? 分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。

③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去??

分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡 鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情色彩等。其次，要學(xué)會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達的需要，恰當(dāng)運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。（2）體會語言準(zhǔn)確性的特點。

說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確。科普文章的語言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的熏陶。

五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家” ③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地” ④“保護動物，人人有責(zé)” ⑤“動物也有靈魂”

六、課堂小結(jié)

《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué) 的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

七、作業(yè)布置

請同學(xué)們寫一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？

板書設(shè)計

1、演習(xí)說

↗

2、自娛說 ↘

動物也玩游戲→動物游戲類型→動物為什么玩游戲 要揭開謎團，還需

深入研究

↘

3、學(xué)習(xí)說 ↗

4、鍛煉說

∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出問題（總）→ 分析問題（分）→ 解決問題（總）

教學(xué)反思

我講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進行了深入的反思，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持。

首先，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。

《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。針對這點，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在 童年時大家都做過游戲嗎？做過哪些游戲？”然后讓學(xué)生回憶童年游戲，并回答。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂，其實，動物跟我們?nèi)祟愐粯右矔鲇螒?。那么，他們都會做哪些游戲?他們?yōu)槭裁匆鲇螒颍侩y道也跟我們?nèi)祟愐粯訛榱送?？今天，就讓我們一起走進動物王國，學(xué)習(xí)科普說明文《動物游戲之謎》去探尋動物游戲的奧秘?！?/p>

常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。

其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣。

《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。

3、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

4、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。上課時我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概 8 括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進展的很順利。

第三，學(xué)生展示出色

本次的課，學(xué)生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個補充點撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。他們的表現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因為在課下學(xué)生確實做了很多努力。通過這節(jié)課我認識到學(xué)生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣的。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個方面：

首先，教學(xué)重難點不夠突出。

雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點出四個目標(biāo)中哪個是重點哪個是難點，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。

其次，對學(xué)生的點撥需進一步加強。

如我沒有補充說明文的其他說明順序。而我也沒對本文的說明順序進行相應(yīng)的補充，若能給同學(xué)們再補充一些說明順序會更好。還有本文的方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。點撥之所以不到位，我認為主要是因為 自己對課文內(nèi)容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。

第三，教學(xué)語言有待進一步提高。

主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對學(xué)生的評價語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。

作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)入作者及科普說明文介紹課文探究完成假說表格闡述自己對假說的觀點探究文章思路問題辨析、探究探究文章結(jié)論體會語言特點擬寫保護動物廣告詞課堂小結(jié)布置作業(yè) 10