第一篇：二上識字5教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8 個生字。認識1個偏旁。

2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，3、培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

二、教學(xué)重點、難點：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.小朋友們一年四季中你最喜歡哪一個季節(jié)啊？為什么？

2．我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少成語了，你能用你會的成語來夸一夸你喜歡的季節(jié)嗎？

2、今天，老師就帶著小朋友一起走進寒冷的冬天，去領(lǐng)略冬天特有的美麗景色。大家一起讀——識字5（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文，理解詞語。

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng) 北風(fēng)：

1、播放錄音：小朋友，豎起耳朵仔細聽，你聽到了什么？

2、聽了這聲音，你感覺怎樣？（很大、很冷、像魔鬼在叫??）

3、你能讀好這個詞語嗎？——北風(fēng)

評價：（1）多大的北風(fēng)呀，老師好像聽到了呼呼的北風(fēng)。

（2）如果這樣的風(fēng)吹在你身上，你會怎么樣？誰能表演表演？你能讀出北風(fēng)的強大嗎？

（吹在臉上像刀割，把脖子縮起來了，裹緊了衣服，手凍得通紅，??）

4、我們一起讀好這個詞語——北風(fēng) 大雪：

1、伴著呼呼的北風(fēng)，鵝毛大雪從天而降。

2、雪下得大嗎？你從哪里看出來了？（樹木白了，房頂白了，地上白了，整個世界一片白茫茫??）

3、出示詞語，你能讀出雪下得很大的樣子嗎？——大雪（指讀、齊讀）

4、積累詞語：看，一朵朵、一片片、一團團的雪花紛紛揚揚下個不停，我們可以說——大雪紛飛；像鵝毛一樣大的雪可以說是——鵝毛大雪；看著這么大的雪，農(nóng)民伯伯最開心了，它預(yù)示著來年可能是個豐收年，這就是成語——雪兆豐年。寒流：

1、北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

老師告訴你們，這是因為從北方來了一股強冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）

2、如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。

3、現(xiàn)在誰能把這一行連起來讀好，要讀出冬天的寒冷。（指名讀、齊讀）

4、學(xué)完這一行，我們來玩?zhèn)€送詞回家的游戲。

（二）學(xué)習(xí)第四行：滑雪 溜冰 跳繩

1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來，不一會兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這時候，你最想做什么呢？（指名說）2.相機出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4.（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），小朋友們，看過了以后，用上有的??.有的??有的??來說一段話嗎？ 5.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多開心啊！你能讀出那種開心，快樂的感覺嗎？

6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松

小朋友們在郊外盡情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子??！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？（指名說）1.出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準(zhǔn)字音：蠟、翠。2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（1），讀準(zhǔn)詞音。對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強調(diào)）

（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說（）的蠟梅花？（4）（）的蠟梅

金黃、金燦燦 你是從顏色上來說的 香噴噴、香氣撲鼻 你說出了它的味道 含苞欲放、盛開 你描述出了它的樣子

堅強、不怕冷 你想得更深了，說出了它的品格

5、一起讀一讀，根據(jù)提示語讀好。翠竹 蒼松

出示圖片：這是“翠竹” 和“蒼松”。

（1）“翠”和“蒼”都表示綠的意思。指圖：這就是翠綠色，綠得像翡翠。這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。（2）指名說，引出古詩《青松》。

冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。小朋友們，這時候，你們想對它們說什么呢？（指名說，堅強，勇敢）

（3）對！就是因為它們不怕寒冷，堅強勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

了解動物，延伸課外知識（學(xué)習(xí)第三行詞串）這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們是誰呢？（指名說）

（四）學(xué)習(xí)第三行：蟒蛇 螞蟻 刺猬

1.我們來看看這三種小動物，（出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）3.指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

4.課外延伸：小朋友們，關(guān)于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報交流情況。（相機出示一些動物過冬的圖片）

激勵：剛才大家說得很好，你們是怎么知道這些知識的？指名說。相機說說讀課外書的益處，激發(fā)讀課外書的興趣。

三、總結(jié)

1、揭示韻文規(guī)律：小朋友，這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個跟冬天有關(guān)的小知識，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)的。請小朋友們看圖讀邊讀邊想，也可以同桌討論。匯報（出示：氣候、植物、動物、運動）

2、小朋友們，拿起書，一起把這篇韻文連起來讀一讀，讀出節(jié)奏，再次感受冬天的樂趣。

四、拓展練習(xí)（過渡：學(xué)完韻文，老師想請你們完成這個小練筆。課件16、17）

冬天到了，()來了，()呼呼地刮起來了,()紛紛飄落。()躺在洞里吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕嚴寒，小朋友們也不怕寒冷，他們有的(),有的(),還有的().大家笑著喊著，多開心?。?/p>

五、作業(yè)超市

1、選擇文中你喜歡的詞語，說或者寫一兩話。

2、搜集資料：背誦更多的關(guān)于“歲寒三友”的古詩或兒歌，下節(jié)課我們將舉行一個賽詩會？自然界哪些動物要冬眠，哪些是備糧過冬的？

第二篇：蘇教版二上《識字5》教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的韻文，還記得嗎？誰來背一背？生：背誦。（師評價：你記性真好?。┥豪蠋煟€有描寫夏天的呢。師：你背給大家聽，好嗎？（師評價：你不但聲音洪亮，還很有感情。你看，同學(xué)們正在專心傾聽呢。）師：這學(xué)期，我們還學(xué)了一篇描寫秋天的韻文，還沒忘吧？一起來。師：剛才同學(xué)們背的三篇韻文，再次把我們帶進了萬紫千紅的春天，夏日炎炎的夏天，金風(fēng)送爽的秋天。《識字5》又會把我們帶入怎樣的世界呢？生：把我們帶入冬天的世界。（師點評：你預(yù)習(xí)得真好。）生：把我們帶入冰天雪地的世界。（師點評：“冰天雪地”這個詞用得恰到好處。）生：把我們帶入白茫茫的世界。（師點評：說得好，連站的姿勢也非常大方。）(設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)、說話響亮、大方回答、認真傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化，融入在對學(xué)生的點評中。)

二、情景創(chuàng)設(shè)、感知畫面、感知課文內(nèi)容。師：這是一個怎樣的冰雪世界？請同學(xué)們看大屏幕，仔細看，用心想。師：圖上有些什么？（課件出示插圖靜態(tài)畫面）生：圖上有房子、冰山。生：梅花開了。生：大雪在下。師：大雪在紛紛地下，北風(fēng)在呼呼地吹。師：你還發(fā)現(xiàn)什么？生：小朋友在雪地上滑雪。（師評價：真好，口齒清楚。）生：小朋友在溜冰、跳繩。師：誰能把他倆說的連起來說一說。生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，玩得很開心。（師評價：說得多完整呀，還用上了“有的、有的”這個句式。）師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：螞蟻、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。師：對，天冷了，他們躲在洞里冬眠呢。師：還看到了什么？生：我看到了蠟梅、翠竹和松樹。師：冬天是一個美麗的世界，同學(xué)們觀察得很仔細，說得也很好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇描寫冬天的韻文。（課件出示全文）師：會讀嗎？請打開書80頁，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。

三、認讀生字、詞語，看圖體會，感情朗讀。

（一）識記生字、詞語。師：這是本課的8個生字，你能一口讀準(zhǔn)他們嗎？自己試一試。生：自由讀。師：會讀了嗎？誰來試試？生：讀。（師評價：你的讀音很準(zhǔn)，同學(xué)們也聽得很好）師：你想提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音？生：我想提醒大家注意“翠”的讀音，是平舌音。（師評價：你給大家開了一個好頭。）生：我想提醒大家注意“繩”，是翹舌音，后鼻韻。、、、、、、師：現(xiàn)在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會讀嗎？誰來？生：讀。師：開火車讀。師：我們把生字放在詞串中，你會讀了嗎？生：齊讀韻文。師：請看大屏幕，看誰讀得最投入。生：四小組開火車。（設(shè)計意圖：帶拼音讀、去掉拼音、放入詞語、誦讀韻文，充分體現(xiàn)字詞教學(xué)的規(guī)律性。）

（二）體會詞串，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生說的情況，課件相機出示氣候、動物、植物、活動四組詞串中的其中一組動態(tài)畫面。）師：這四組詞語中，你最喜歡哪一組呢？為什么喜歡？說給同桌聽聽。生：學(xué)生自由說。

1、學(xué)生喜歡“滑雪、溜冰、跳繩”這一組詞語。生：我喜歡“滑雪”這一組。因為我很喜歡運動。生：我和爸爸、媽媽出去旅游的時候，我滑了雪，我覺得滑雪很好玩。（點評：他有親身體驗，能給大家做做滑雪的動作嗎？）（生表演，其他的學(xué)生也跟著做。）師：我看大家都樂壞了，我建議你們邊做動作邊讀這組詞語。

2、“寒流、大雪、北風(fēng)”一組。生：我喜歡第一組詞語，因為我喜歡下雪。師：在我們重慶，真的很難看到下雪。同學(xué)們有沒有聽說過“寒流”？生：聽過。師：在哪兒？生：《春到梅花山》這篇課文。生：我在天氣預(yù)報上聽過。師：對了，當(dāng)預(yù)報員說“寒流”要來的時候，你準(zhǔn)備怎么做？生：我要多穿衣服。師：天氣越來越冷，讓我們一起來讀好這一組詞語。

3、“蟒蛇、螞蟻、刺猬”一組。生：我喜歡第二組詞語，因為我喜歡小動物。（師評價：多有愛心的孩子呀！這一組詞語應(yīng)該怎么讀呢？）生：應(yīng)該讀輕點兒。師：為什么呢？生：因為小動物還在睡覺，別把他們吵醒了。（師評價：小小年紀(jì)就懂得體貼別人。我們一起讀一讀。）師：聽你們朗讀，小動物們一定會睡得又香又甜。生：他們是在冬眠。師：你還知道哪些動物要冬眠？生：青蛙要冬眠。生：烏龜要冬眠。生：狗熊和蜜蜂要冬眠?！?師：你們是怎么知道的？生：我是看書知道的。生：我是從電視上知道的。生：上網(wǎng)查到的。師：我們獲取知識的方式很多，看書、請教別人、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)都可以。老師也從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些冬眠動物的圖片。（課件出示）他們是：胖乎乎的黑熊，綠綠的青蛙，小小的蝸牛，忠厚老實的烏龜，調(diào)皮可愛的小松鼠，展翅欲飛的蝙蝠。（老師在小結(jié)中對學(xué)習(xí)方式做了引領(lǐng)，對學(xué)生起到了導(dǎo)向的作用。）

4、“蠟梅、蒼松、翠竹”一組。生：我喜歡蠟梅，因為蠟梅很香。師：老師也很喜歡它，在冬天，我常買蠟梅花放在家里，連晚上做夢也能聞到花的香味。生：我覺得他們不怕冷。師：它們在冰天雪地里都能挺拔地生長，競相開放，你想對它們說點什么？生：你們真勇敢！生：我真佩服你們。師：能用你知道的詩句來贊美它們嗎？生：我想用一幅春聯(lián)來贊美他們：松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家。（師評價：你的知識面真廣。從這幅春聯(lián)中，我聽出來了，人們把松、竹、梅合稱為“歲寒三友”，跟老師說，“歲寒三友”。）生：我想背一首詩：早梅，張謂、、、、、、我還想背一首：梅花、、、、、師：老師也要給大家背一首贊美松樹的詩，會背的請跟老師一起來：青松陳毅 大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。（能在適當(dāng)?shù)臅r候吟誦，就是詩歌最好的應(yīng)用。）師小結(jié)：看大家把詞語體會得怎么好，這篇韻文我們應(yīng)該怎樣讀才美呢？生：把字音讀準(zhǔn)。師：這是起碼的要求。生：應(yīng)該語斷氣不斷。師：對，朗讀詞串應(yīng)有連貫。生：應(yīng)該有表情。師：好，我們就照他們說的來試試。生：齊讀課文。（學(xué)生以各種方式讀課文。）師：有沒有會背的，請站起來，不會背的也沒關(guān)系，看著屏幕讀也可以。生：背課文。

（三）游戲。師：我這兒有一些詞語娃娃，（出示本文的12個詞語卡片。）他們迷路了，他們的家在這兒。（拉開黑板的幕布）一個家是天氣，一個家是植物，還有動物和活動這兩個家，想不想把它們送回家。師：發(fā)卡片，學(xué)生上臺貼。師：我們來看看，天氣這個家里有“大雪、北風(fēng)、寒流”這三個詞語娃娃，植物這個家里有“翠竹、蠟梅、蒼松”，動物這個家里有“蟒蛇、螞蟻、刺猬”，活動這個家里有“跳繩、滑雪溜冰”，他們都貼對了。（設(shè)計意圖：以游戲的方式把詞語分類，詞語類屬的呈現(xiàn)如此淺顯易懂。）

（四）記憶字型，認識“羽”字頭。師：游戲做完了，別忘了我們這節(jié)課還有任務(wù)。這八個生字，你有什么好方法記住它們？先說給同桌聽聽。師：誰來說說。生：我給大家猜個字謎：一條大蟲就是它。（師：什么字？）生：蛇。生：一根骨頭掉進水里。生齊說： “滑”字。生：一個“水”字加上兩點水。（師：還是一塊冰。）生齊說：一根木頭每天要上班。眾笑。生齊說：是“梅”。、、、、、、（在學(xué)生已有認知的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式識記字形，尊重了學(xué)生的個體差異。）師：老師也給大家打一個啞謎。（展示平臺出示）這是象棋里的一個棋子，是個“卒”字，跟我讀“卒”。小卒子頭上插根羽毛，是個：生：“翠“字。（師在黑板上貼出“翠”字。）師：它是個什么旁？生：“羽字頭?！?師：這是一個新的偏旁，羽字頭。生：齊說兩遍。師：“羽字頭”做偏旁以后有什么變化？生：那個橫折鉤變成了橫折。（師評價：你觀察得很仔細。）師：準(zhǔn)備，跟老師一起寫。（師板書，生書空。）（一片羽毛，一個棋子，這都是學(xué)生在平時的生活中隨處能見到的。兩者一組合，就成了“翠”。僅一個生字，足見課堂的生活味。此外，“羽”字頭做偏旁時的細微變化也讓學(xué)生觀察得到位。）師：在田字格中怎樣寫呢？（課件出示）師：提寫字要求：一拳一尺一寸。生：描紅。下課。識字5 第一課時課堂實錄（蘇教版二上）來自費爾教育。點這里回到頂部

第三篇：蘇教版二上《識字5》

《識字五》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確識寫本課8個生字:“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”；能正確認識新偏旁“羽字頭”。

2．能正確流利地朗讀韻文；認識冬天的氣候，不畏嚴寒的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語，感受到冬天雖冷，但仍充滿勃勃生機和生活的情趣。

3．能用文中的詞語和“有的??有的??有的??”句式說一段話，積累背誦經(jīng)典詩文。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1.能正確識寫本課8個生字:“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”；能正確認識新偏旁“羽字頭”。

2.能用文中的詞語和“有的??有的??有的??”句式說一段話，積累背誦經(jīng)典詩文。教學(xué)難點：了解冬天的氣候特征,體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)春夏秋冬的四字成語，和與冬天有關(guān)的詩歌，分享到全班。教師：制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

四、課時安排 2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確識寫本課3個生字:“雪、蠟、翠”。能正確認識新偏旁“羽字頭”。2．能正確流利地朗讀韻文；了解冬天的氣候特征, 認識不畏嚴寒的植物，體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)。

3．能用文中的詞語說一段話，積累背誦經(jīng)典詩文《臘梅花》、《青松》。環(huán)節(jié)

一、認識——自主閱讀，整體把握（一)談話激趣，導(dǎo)入新課 1.課前談話，激發(fā)情趣。孩子們，以前我們學(xué)習(xí)了不少四字成語，誰能把自己積累的有關(guān)春天、夏天、秋天的成語給大家展示一下？

看來春夏秋三個季節(jié)給大家留下了美好的記憶。在你的記憶中，冬天又是什么樣子的呢？

2.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進識字五，在冰天雪地的野外好好地玩玩。(板書課題：識字五)（二)看圖識字學(xué)詞

1.（出示插圖）請大家睜開你們的火眼金睛，仔細觀察，說說圖上有什么？ 要求：請按照一定的順序，用“有??有??有??”的句式說一句完整的話。2.剛才大家說的這些都在韻文里啦，快來借助拼音認一認這些詞語寶寶，看誰先成為它們的好朋友。

3.（出示帶拼音的韻文）學(xué)生自由讀韻文，要求要讀準(zhǔn)字音，讀好每一個詞語。4.指名朗讀，評價。齊讀。5.去掉拼音，開火車朗讀。

環(huán)節(jié)

二、實踐——重點突破，語意兼得（三)自主學(xué)詞，感情朗讀

1.冬天到了，天氣會有什么變化？（出示圖片）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：看到這幅圖，你會想到哪些詞語？ 老師相機板書，讓學(xué)生認讀：大雪、北風(fēng)。

（2）指導(dǎo)理解“寒流”： 是啊，冬天一到，北風(fēng)呼呼的刮起來，鵝毛大雪下起來，氣溫一下子下降了。讓人感到特別冷，這是因為從北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡齊讀兩遍。

（3）出示圖片練習(xí)說話：寒流來了，天氣有哪些變化？指名說一說，然后齊讀： 寒流來了，天氣（更冷了）！寒流來了,(北風(fēng)呼嘯)！寒流來了,天空開始下起（鵝毛大雪）?。?）出示詞語：寒流 大雪 北風(fēng) 現(xiàn)在誰能讀出冬天的寒冷？指名讀、齊讀。（5）課堂小練習(xí)：誰能用剛剛學(xué)會的詞語填一填。

冬天來了,()呼呼地吹,帶來了遠方的(),()紛紛揚揚地從天空中飄下來了！

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？它們是什么樣子的？（1）出示詞組：蠟梅 翠竹 蒼松（2）指名說它們的樣子。

（）的蠟梅（）的翠竹（）的蒼松（3）老師邊出示圖片與詞語，邊創(chuàng)設(shè)情境。

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人??！翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??

這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多么堅強呀！你佩服它們嗎？請用你的聲音表達出它們的堅強與你對它們的敬佩。

指名讀，評價，哪個詞讀得最好。齊讀。

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人也佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，并用詩文來贊美它們。

出示讀一讀，填一填。

()卻在這時盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪，給大地帶來了一片生機。

課件出示：陳毅的《青松》

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。課件出示：兒歌《臘梅花》

臘梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來挺胸膛。別的花兒怕冬天，只有蠟梅開得旺。

（5）自由讀、齊讀。

（四）正確書寫，掌握結(jié)構(gòu) ①觀察書寫技巧。

“雪”：上下結(jié)構(gòu)，部首是雨字頭。強調(diào)：第三筆橫折鉤變成橫鉤，四點右下斜，隔中豎對稱；謎語記憶：大雨下得真不小，把山都沖倒。

“翠”：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“羽字頭”“羽”字做部首，沒有兩個鉤；口訣記憶：小卒頭上插羽毛，最后一豎短又直，撐住兩人小腳丫。強調(diào)書寫“翠”時，上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過人。

“蠟”：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁寫的小，靠左上。②老師范寫，學(xué)生書空。

③學(xué)生打開書84頁，讀一讀“蠟”“雪”“翠”的筆順，再描一描，最后仿寫一個。④師生展評。

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（五）拓展延伸，誦讀積累

1．歲寒三友不怕寒冷，傲然挺立在冰天雪地里，真讓我們佩服呀！下面就讓我們一起再來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！齊讀三個詞語。

2．看誰能很快把這兩首詩讀會背，把青松和臘梅花的永遠留在心間。自由小聲讀，同位互背，分組背誦。指名加動作背誦，學(xué)生評價，最后齊背。3．到大自然中找一找，還有哪些植物不怕冷？寫出它們的名字。

（六）板書設(shè)計

識字五 雪 刺 翠

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確識寫本課剩下的5個生字:“蛇、刺、冰、滑、繩”。

2．能正確流利地朗讀韻文； 認識在洞中過冬的動物，及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語，感受到冬天雖冷，但仍充滿勃勃生機和生活的情趣。

3．能用文中的詞語和“有的??有的??有的??”句式說一段話，積累背誦經(jīng)典詩文《梅花》。

4．學(xué)會給詞語分類，掌握分類記憶詞語的方法。環(huán)節(jié)

一、認識——自主閱讀，整體把握

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語：寒流 大雪 北風(fēng) 臘梅 翠竹 2．歲寒三友指的是誰？你還知道哪些植物不怕冷？

3．上節(jié)課小朋友學(xué)得真好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字5的下半部分。（板書：識字5）環(huán)節(jié)

二、實踐——重點突破，語意兼得

（二）感情朗讀，理解詞語

1．怒放的蠟梅，傲雪的翠竹，挺立的蒼松，它們不畏嚴寒，因而獲得了“歲寒三友”的美名。可有許多小動物卻早早地躲進洞里去了，快來看看它們是誰呀？（出示圖片）它們在干什么？（看圖說話）

（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞語？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要吵醒它們。女生讀，齊讀。（3）你還知道哪些動物會冬眠？

2.小動物們怕冷，你們怕不怕？快看，小朋友們在雪地里干什么呀？（1）誰能用“有的??有的??”句式，向大家介紹一下冬天的活動？ 課件出示填一填：

同學(xué)們來到雪地里盡情地玩耍，他們有的（），有的（），有的（）??大家（）（），玩得多開心??！

（2）練習(xí)說話：冬天，你最喜歡哪種運動？為什么？（3）誰能用朗讀來表達對冬天的喜歡嗎？ 3.游戲識詞：請把詞語寶寶送回家。（1）出示全部詞語認讀。

（2）出示四座房子：誰能把這些詞語寶寶快速送回家？ 天氣 植物 動物 體育運動（3）用自己喜歡的方式讀韻文。

（4）課堂練習(xí)：詞語寶寶很調(diào)皮，他們都想到短文中來捉迷藏，請把他們找出來，放到合適的地方吧。

冬天到了，一股（）從北方趕來，（）呼呼地吹，（）紛紛地下。（）迎著寒風(fēng)開得旺，（）和（）挺立在雪中。（）準(zhǔn)備好了過冬的食物，（）和（）都躲在洞里冬眠了。小朋友們不怕冷，他們在雪地里玩起來，有的（），有的（），有的（），個個開心極了。

（三）指導(dǎo)生字書寫

1.說說你在短文中又已經(jīng)認識了哪些生字？已經(jīng)會寫哪幾個生字了？（蛇、刺、冰、滑、繩）

2．重點指導(dǎo)生字：“刺、滑”，并范寫。刺：口訣記憶：刺字不封口，封口不是刺。

滑：左邊小，右邊大，禿寶蓋要托上蓋下，月要窄窄撇變豎。

3.打開課本84頁，讀一讀“蛇”“冰”“刺”“繩”“滑”的筆順，再描一描，最后仿寫一個。4.師生展評。

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）課后延伸，讀讀兒歌

同學(xué)們學(xué)的真不錯，老師再獎給你們一份特殊的禮物，要不要？出示王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

自由讀，指名讀，齊讀。

（五）布置作業(yè)

1.背誦韻文和詩歌《臘梅花》、《青松》、《梅花》。

2.收集有關(guān)冬天的四字成語會讀會背，并了解更多小動物的過冬方式。3.用上文中的部分詞語寫一段話，看誰能把冬天描繪的更加美麗。

六、板書設(shè)計

識字五 寒流、大雪、北風(fēng) 蠟梅、翠竹、蒼松 蟒蛇、螞蟻、刺猬 滑雪、溜冰、跳繩

第四篇：二上識字4教案

人教版二年級上冊《識字4》教學(xué)設(shè)計一

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

１、、認識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？矗钦l呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天?。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）?。∥覀兊淖R字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该樱I(lǐng)讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興??！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導(dǎo)寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指?，F(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；

一、二小組同學(xué)讀第二組成語；

三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結(jié)擴展

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

第五篇：二上識字一教案專題

蘇教版二年級上冊《識字1》教案

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字7個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。教學(xué)重難點：

1．認識本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認清形。2．能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖生字卡片 教學(xué)步驟：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

小朋友們，江南水鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，今天我們就走進《識字一》，到美麗的江南水鄉(xiāng)看一看。

二.初讀詞串，檢查預(yù)習(xí)1.自由地拼一拼，讀一讀。讀準(zhǔn)字音，不認識的字借助拼音把它讀熟。難發(fā)的音再多讀幾遍。

2.指名讀，學(xué)生評價 3.正音后，齊讀。三．學(xué)習(xí)詞串，感受其美

（一）水鄉(xiāng)景美物豐 1.小朋友，什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們江蘇就有很多美麗的水鄉(xiāng)。）

2.水鄉(xiāng)的水真清??！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會想到文中的哪個詞語呢？（煙波）

3.看著畫面，你能讀出煙波的美嗎？ 4.指名讀，評價，再讀。

5.你能用一個詞語來形容一下你印象中的荷塘嗎？你能用一句詩來形容你見到的荷塘嗎？

6.引讀：這么美的地方就是——荷塘。

7.荷塘不僅只有美，還有很多更有價值的東西，咱們一起去找找！（依據(jù)圖介紹藕和菱）

8.水鄉(xiāng)不僅有美味的菱藕，還有很多寶貝。

（出示蘆葦圖）這是一種喜歡長在水邊的植物，它具有保土固堤的作用，桿子可以用作造紙、造絲的原料，也可編織蘆席，夏秋季節(jié)開花，稱為蘆花，可做掃帚。

9.拓展：江南水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，除“菱藕”外，還有哪些特有的水產(chǎn)？

（二）水鄉(xiāng)人勤夜靜

過渡：水鄉(xiāng)真是風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富啊！

1.不知不覺，太陽西沉了，這時的太陽叫——夕陽，那早晨的太陽叫什么？（朝陽）

2.夕陽西下，小舟向我們劃了過來。歸來的小船叫——歸舟?？粗鴿M船 結(jié)束了一天的熱鬧，水鄉(xiāng)的夜晚亮起了點點燈火。燈光、月光，隨著的魚兒，漁民們唱起了歡快的 ——“漁歌”。

3.誰能來讀好這串詞串？指名讀，評價，再讀。4.水波輕輕晃動。誰能來把水鄉(xiāng)那份靜謐的美景讀出來？

5.學(xué)到這里，小朋友們知道這是寫什么季節(jié)的水鄉(xiāng)了嗎？（秋天）可為什么人們把江南的秋稱之為“金秋”？

（三）誦讀水鄉(xiāng)之美

過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)它是按什么順序來寫的？ 1.你們喜歡這美麗富饒的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？師生同讀識字1 2.小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來 讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

3.指名讀，師生評議。

4.指導(dǎo)感情朗讀，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）

讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學(xué)生自讀）

5.指名讀，師生評議，齊讀

真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM了美麗的金秋水鄉(xiāng)。四．學(xué)以致用，對比提煉

1.出示填空，誰能用用本課詞語說一說？ 2.出示三課識字，讀讀比比，你發(fā)現(xiàn)了什么 五.分析字形，指導(dǎo)寫字。

秋，煙，歌

1.讀一讀，認識兩個偏旁“火，欠”部 2.說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？ 3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？ 4.教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。

5.學(xué)生描紅，教師巡視，評價，再寫。六．課堂總結(jié)，順延激情

1．今天我們我們認識了“火”、“欠”兩個新偏旁，學(xué)會了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.江南那么的美，希望大家有機會能親自去那里看一看。七．溫故知新，鞏固練習(xí)1.在括號里填上合適的詞（）的蘆葦（）的月光（）的夕陽（）的漁歌