第一篇：記憶-教案

“不做小金魚”

——提高記憶效率

[設(shè)計(jì)理念] 記憶力是智力的基本要素之一。人們通過記憶來積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，幾乎所有的知識(shí)都需要記憶的參與。記憶能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。尤其是學(xué)生進(jìn)入初中后，課程增多，內(nèi)容增多，要記憶的東西較多。因此，學(xué)生必須進(jìn)一步加強(qiáng)有意記憶，由機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向意義記憶為主。了解一下遺忘規(guī)律，掌握一點(diǎn)記憶方法和技巧很重要。[教學(xué)對(duì)象] 初中學(xué)生

[教學(xué)時(shí)間] 15min [教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)生能粗略地了解記憶和遺忘的基本知識(shí)；

2、學(xué)生能利用遺忘規(guī)律和掌握幾種有效的記憶方法。[教學(xué)重點(diǎn)] 了解記憶的特點(diǎn)，體會(huì)各種記憶方法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助 [教學(xué)難點(diǎn)] 找到適合自己的記憶方法并運(yùn)用于實(shí)踐 [教學(xué)準(zhǔn)備] PPT [教學(xué)方法]

1、游戲

2、講授法

3、討論法 [教學(xué)過程]

一、課程導(dǎo)入--記憶大比拼

與中國(guó)相鄰的國(guó)家：越南、俄羅斯、緬甸、蒙古，不丹，哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、印度、老撾、尼泊爾、朝鮮、巴基斯坦、阿富汗

塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦），度過稀泥（印度、老撾、尼泊爾）去朝鮮，吧嘰吧嘰一身汗（巴基斯坦、阿富汗）

二、打開記憶之門

教師：大家可能都知道這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)你數(shù)兩疊鈔票，在數(shù)到第二疊一半的時(shí)候，有人插進(jìn)來和你說話，干擾了你的數(shù)數(shù)，這時(shí)你可能還記得第一疊鈔票有多少?gòu)?，但卻不記得第二疊數(shù)到哪里了。為什么我們會(huì)對(duì)這兩個(gè)數(shù)的記憶有差別呢？現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，這是因?yàn)槟惆训谝化B的鈔票數(shù)放進(jìn)了長(zhǎng)時(shí)記憶，而把第二疊的鈔票數(shù)只放在短時(shí)記憶中。1．了解記憶分類

教師：上面出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶的概念，這是怎么分的呢？

心理學(xué)家根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，將記憶分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺記憶的存儲(chǔ)時(shí)間大約為0.25~2秒，長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間長(zhǎng)，從1分鐘以上到許多年甚至終身。短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒~2分鐘。任何信息都必須經(jīng)過感覺記憶和短時(shí)記憶才可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

總結(jié)：所以，我們想要牢記所學(xué)的知識(shí)，就是要想辦法將新學(xué)到的暫時(shí)保存在感覺記憶或短時(shí)記憶中的知識(shí)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中。2．了解遺忘

教師：關(guān)于遺忘，大家一定深有體會(huì)。比如，大家在考試中的暫時(shí)遺忘經(jīng)歷，明明知道該填的那句古詩(shī)詞，但就是想不起來。

A:干擾說：輸入大腦的信息儲(chǔ)存以后，受到內(nèi)外因的干擾而無法提取。例：考試、演講中的暫時(shí)遺忘經(jīng)歷，B:消退說：暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得不到強(qiáng)化而消退所致，記憶痕跡不常被強(qiáng)化、重復(fù)，容易隨時(shí)間而淡薄。例：你能否想起上周一中午你吃什么飯菜？二年級(jí)第一學(xué)期同桌姓名？

三、遺忘的規(guī)律 1．先快后慢。

在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后，遺忘就開始發(fā)生，尤其在起始階段遺忘的速度較快。2．抽象的無意義的不理解的材料容易忘。

我們不難發(fā)現(xiàn)第三組內(nèi)容最容易記住。同樣，我們發(fā)現(xiàn)，政、史、地課本中的內(nèi)容易忘，相反，小說，影片往往記得很清楚；一段描寫景物的文字和表現(xiàn)同樣內(nèi)容的圖畫，后者往往更容易記住。3．處在識(shí)記中間部分的材料容易忘記。

大家在記憶一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字時(shí)，發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾部分比中間部分更容易記住，這就是前攝抑制和倒攝抑制的作用。先（后）學(xué)習(xí)的材料對(duì)后（前）學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生的干擾作用叫做前攝抑制（倒攝抑制）。

四、提高記憶效率方法

1、及時(shí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常主動(dòng)回顧一段時(shí)間學(xué)到的東西。這不僅有利于鞏固長(zhǎng)時(shí)記憶，而且一段時(shí)間之后的回顧你可能已經(jīng)因?yàn)樾碌闹R(shí)學(xué)習(xí)從而對(duì)原先的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的看法，通過回顧，可以整合新舊知識(shí)，得到新的啟發(fā)。

2、盡量把抽象的枯燥的材料賦予意義，增加形象感，使之生動(dòng)有趣（諧音法 歸類記憶 圖表圖解 聯(lián)想法 口訣）；

3、盡量消除前攝和倒攝抑制的作用（將課文分成若干小段加以記憶，然后再串起來記憶；晚上睡覺前和早上剛起床時(shí)安排較難記憶的材料的學(xué)習(xí)）；不同的內(nèi)容穿插記憶等等

五、小結(jié)

當(dāng)然，這僅供同學(xué)們參考。正確的方法是成功的保證，只有認(rèn)識(shí)規(guī)律利用規(guī)律，才能把事情做的更好，達(dá)到事半功倍的效果。記憶的方法和策略多種多樣，需要大家在不斷嘗試中善于總結(jié)，找到最適合自己的記憶方法，從而提高記憶效率。

【板書】

一、記憶理論

1、記憶種類

2、遺忘 干擾/消退

二、遺忘的規(guī)律 1．先快后慢。2．抽象材料易忘。3．中間材料易忘。

三、提高記憶效率方法

1、及時(shí)復(fù)習(xí)

2、賦予材料意義

3、分段記憶

第二篇：記憶教案

記憶有方

設(shè)計(jì)理念：記憶力是智力的基本要素之一。人們通過記憶來積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，幾乎所有的知識(shí)都需要記憶的參與。記憶能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。尤其是學(xué)生進(jìn)入初中后，課程增多，內(nèi)容增多，要記憶的東西較多。因此，學(xué)生必須進(jìn)一步加強(qiáng)有意記憶，由機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向意義記憶為主。了解一下遺忘規(guī)律，掌握一點(diǎn)記憶方法和技巧很重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解記憶的含義，以及自己的記憶特點(diǎn)

2、通過參與活動(dòng)體會(huì)記憶方法的重要性，了解記憶的規(guī)律知道及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的增強(qiáng)記憶效率

教學(xué)重點(diǎn)：了解記憶的特點(diǎn)，體會(huì)各種記憶方法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助 教學(xué)難點(diǎn)：找到適合自己的記憶方法并運(yùn)用于實(shí)踐 教學(xué)方法：游戲，討論 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

一名監(jiān)獄看守交給一個(gè)犯人一封信，讓他照著念。在歷次演出中，犯人念的這封信都是全文寫出的，但是這一次，扮看守的演員有意要和扮犯人的演員開個(gè)玩笑。他把一張一個(gè)字也沒寫的白紙遞給犯人。扮犯人的演員一看便傻了眼，他已經(jīng)記不起信的原文，于是，瞧了一會(huì)兒，謊稱光線太暗，說了一聲“請(qǐng)代讀”，便把“信”又給了看守。扮看守的演員突然遇到殺來的回馬槍，也同樣背不下信的原文，他急中生智，說道：“是呀，光線確實(shí)太暗了，我得拿眼鏡去。” 便托辭退下了臺(tái)。不一會(huì)，看守戴眼鏡重上，已經(jīng)拿回了信的原文，并大聲流利地為犯人朗讀了那封信。

同學(xué)們，這個(gè)和記憶有關(guān)的故事，說明了一個(gè)問題？是因?yàn)楣饩€太暗才看不清信的嗎？那么為什么念了很多遍的信沒有記??？是他們記憶力有問題嗎？

（二）基礎(chǔ)知識(shí)講解：

1．記憶的三個(gè)階段

記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。所謂“記”指識(shí)記和保持，這是記憶的前提和關(guān)鍵；所謂“憶”是再認(rèn)和回憶，這是記憶達(dá)到的目的，也是檢驗(yàn)記憶的指標(biāo)。心理學(xué)家把記憶分為三個(gè)階段，感覺記憶（瞬時(shí)記憶）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺記憶的存儲(chǔ)時(shí)間不超過2秒，長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間長(zhǎng)，從1分鐘以上到許多年甚至終身。短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間不超過1分鐘。任何信息都必須經(jīng)過感覺記憶和短時(shí)記憶才可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間

大家可能都知道這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)你數(shù)兩疊鈔票，在數(shù)到第二疊一半的時(shí)候，有人插進(jìn)來和你說話，干擾了你的數(shù)數(shù)，這時(shí)你可能還記得第一疊鈔票有多少?gòu)?，但卻不記得第二疊數(shù)到哪里了。為什么我們會(huì)對(duì)這兩個(gè)數(shù)的記憶有差別呢？現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，這是因?yàn)槟惆训谝化B的鈔票數(shù)放進(jìn)了長(zhǎng)時(shí)記憶，而把第二疊的鈔票數(shù)只放在短時(shí)記憶中。

總結(jié)：集中注意力是提高記憶效率的前提。想要牢記所學(xué)的知識(shí)，就是要想辦法將新學(xué)到的暫時(shí)保存在感覺記憶或短時(shí)記憶中的知識(shí)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中。

2．記憶分類

記憶分為機(jī)械記憶和意義記憶兩種，機(jī)械記憶是對(duì)記憶內(nèi)容的死記硬背，這對(duì)于記憶沒有意義的東西非常重要，例如電話號(hào)碼、數(shù)學(xué)公式、英語單詞等。意義記憶是充分了解記憶內(nèi)容的含義情況下進(jìn)行的一種記憶活動(dòng)，在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上,依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記憶的方法。

泰國(guó)的曼谷是世界上名字最長(zhǎng)的首都。用泰文表示共有167個(gè)字母，全稱音譯為拉丁文字，則有142個(gè)字母。漢語音譯為“共臺(tái)甫馬哈拉坤，奔它哇勞狄希阿尤，他亞馬哈底陸浦歐，叻辣塔尼布黎隆烏冬，怕那查里衛(wèi)馬哈海坦”意譯為“天仙之都，供奉玉佛的皇都，攻不克的京城，幸福的京都，田比濕奴建的，因陀羅賜的都城?！?/p>

《贈(zèng)花卿》杜甫：錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？ 李商隱的《登樂游原》：向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。請(qǐng)同學(xué)記憶，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)比二種材料的記憶。

教師解釋：對(duì)比二種材料，我們發(fā)現(xiàn)，盡管后面二首詩(shī)總字?jǐn)?shù)比曼谷全稱多，我們?nèi)匀挥X得后者更容易記憶，因?yàn)樗幸饬x和形象，能夠激發(fā)我們的聯(lián)想力，這就是意義記憶法。而記憶前者時(shí)，更多需要死記硬背的機(jī)械記憶。

總結(jié)，我們鼓勵(lì)大家能夠意義記憶的東西最好不要采用機(jī)械記憶的方法。但是機(jī)械記憶的東西我們卻可以采用意義記憶的方法，這樣有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）要有目的的記憶

在講記憶規(guī)律前，我們先說說記憶要有目的。心理學(xué)家還做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們請(qǐng)老師給兩個(gè)班的同學(xué)布置了默寫課文的作業(yè)，都說第二天測(cè)驗(yàn)，第二天果真測(cè)驗(yàn)了，結(jié)果兩個(gè)班成績(jī)差不多。測(cè)驗(yàn)后，只告訴一班同學(xué)兩星期后還要測(cè)驗(yàn)一次，二班同學(xué)不知道。兩個(gè)星期后又進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，一班同學(xué)的成績(jī)比二班同學(xué)要好得多（一班同學(xué)在測(cè)驗(yàn)前也沒有復(fù)習(xí)）。這說明，并不是一班同學(xué)比二班同學(xué)更聰明，記憶更好，而是由于老師在第一次測(cè)驗(yàn)后，對(duì)一班提出更長(zhǎng)久的記憶目標(biāo)，結(jié)果一班同學(xué)就記得長(zhǎng)久些。同樣，在一開始我們講的那個(gè)故事中，演員沒能記住臺(tái)詞也是因?yàn)闆]有目的性，或者說他沒有想要把臺(tái)詞記在心里。

總結(jié)：在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成一種習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，給自己明確提出記憶的目標(biāo)，這樣才能有好的記憶效果。

（四）記憶規(guī)律

學(xué)生討論：分組討論你知道的記憶規(guī)律有哪些? 記憶規(guī)律一:有意義的材料容易記 對(duì)策：賦予材料意義：

1.諧音法又叫換字法，是通過相同或相似字的變換，以達(dá)到記憶的目的。諧音越形象越新奇越能幫助記憶。

1.古代四書的名稱：

《孟子》《論語》《大學(xué)》《中庸》 諧音：“猛掄大鐘”

2.八國(guó)聯(lián)軍“俄、德、法、美、日、奧、意、英” 諧音：“餓的話每日熬一鷹”

3.戰(zhàn)國(guó)七雄“齊、楚、韓、燕、趙、魏、秦 諧音：“七叔含煙找圍巾”

2.形象法，利用事物的形象幫助記憶的方法

1.中國(guó)的版圖像？

2.黃河的分布像一個(gè)什么字？

3.聯(lián)想法：試著利用以下幾個(gè)詞語編寫一個(gè)故事：

褲子

牛肉

電腦

手機(jī)

大象

天平

烤肉架

計(jì)算機(jī)

木頭

花生

我穿上褲子出門買牛肉時(shí)，忘了關(guān)電腦，就打手機(jī)給大象，要它用天平搭一個(gè)烤肉架。到了商店，我用計(jì)算機(jī)換了一根木頭與許多花生。

記憶規(guī)律二:處在中間的材料不易記

對(duì)策：重要的知識(shí)放在開頭或結(jié)尾記，也可分段記憶。

記憶規(guī)律三:遺忘是先快后慢的 對(duì)策：學(xué)習(xí)的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線

有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

幾種有效的記憶方法

——多元記憶法：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：

只靠耳朵聽的知識(shí)，3個(gè)小時(shí)后只能記住65％左右；

只靠眼睛看的知識(shí)，3個(gè)小時(shí)后可保持70％左右，三天后能記住30％左右；如果視聽結(jié)合獲得的知識(shí)，3個(gè)小時(shí)后能保持85％，三天后能保持70％左右。

所以：最理想的記憶就是——聽說讀寫練，通過視覺、聽覺、動(dòng)覺等多種感官參與、協(xié)同并用。

——閱讀與嘗試回憶相結(jié)合法

——過度學(xué)習(xí)法：平時(shí)的學(xué)習(xí)如能做到150%的過度學(xué)習(xí)程度，就會(huì)達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效率。如一首詩(shī)背8遍能記住，背12遍時(shí)記憶效果最好，超過這一限度其記憶也大概只能保持在這個(gè)水平上。

——列表或列提綱記憶法 ——歌訣記憶法

教學(xué)反思：關(guān)于記憶和記憶規(guī)律的講述不是很清楚，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的感受性不是很強(qiáng)，還有待琢磨。由于孩子有生本實(shí)驗(yàn)班的訓(xùn)練，討論環(huán)節(jié)高效有序，在編故事環(huán)節(jié)時(shí)間有些長(zhǎng)，應(yīng)注意在孩子沒有想到辦法時(shí)，可以適當(dāng)提醒和牽引，這樣效果會(huì)更好?？偨Y(jié)能力還有待提高，要注意孩子回答問題的點(diǎn)，要抓到關(guān)鍵的點(diǎn)。1.注意細(xì)節(jié)，加強(qiáng)臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

2.注意課堂的節(jié)奏控制，要保證分享和行為訓(xùn)練的到位。

3.注意控制課堂氣氛，避免在學(xué)生記憶過程中有人吵鬧而干擾記憶。

第三篇：記憶(教案)

記憶

教學(xué)目的：

1、理解記憶的內(nèi)涵及其對(duì)人生的積極作用

2、了解寓哲理于形象之中的藝術(shù)特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)富于情感、洗練精辟的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思。

2、理解本文比喻、排比等修辭手法的表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)鮮明的形象所寄寓的深刻哲理。

安排課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在五彩斑斕的世界上，每個(gè)人的頭腦中都會(huì)留有不同的記憶。其中有些是令人愉悅振奮的，有些是讓人痛心遺憾的，正確對(duì)待這些已逝的歲月能激勵(lì)自己奮然前行，反之也可能使人心灰意懶。什么是記憶，怎樣正確地對(duì)待記憶，記憶有什么作用，要想弄清這個(gè)看似平常卻又十分深?yuàn)W的問題，讓我們一起從韓少華同志的散文《記憶》中來尋找問題的答案。

二、板書課題《記憶》韓少華

三、提出問題，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥

1、這篇文章作者依次寫了什么內(nèi)容？

全文共31段，作者虛擬了一個(gè)長(zhǎng)者和年輕的朋友對(duì)話的形式結(jié)構(gòu)全文。根據(jù)這一特點(diǎn)全文可分為六個(gè)部分。即：第一部分，1～6段；第二部分，7～11段；第三部分，12～19段；第四部分，20～22段；第五部分，23～29段；第六部分，30～31段。

2、作者為什么不直接回答“什么是記憶”而要從“忘卻”談起？

“忘卻”是“記憶”的反面，二者是有聯(lián)系的，弄清什么是“忘卻”有助于對(duì)“記憶”的理解。這里從反面強(qiáng)調(diào)應(yīng)該“記憶”，因?yàn)椤巴鼌s”是一種病態(tài)，是負(fù)義的表現(xiàn)，是對(duì)革命的背叛，而且大多數(shù)人像佛教信徒那樣“置一切憂喜于心外”想“得大自在”是不可能的。

3、記憶的特點(diǎn)是什么，“既可以??又可以??”包含著什么道理？

記憶無影無形，它沒有重量，沒有體積，沒有色彩，沒有標(biāo)價(jià)?！凹瓤梢??又可以??”是并列關(guān)系的復(fù)句，它從正、反兩方面生動(dòng)形象地說明了記憶的作用和記憶的二重性。

4、作者在回答什么是記憶的問題時(shí)，運(yùn)用了什么修辭方法，有什么作用？

運(yùn)用了比喻（博喻）的修辭方法。通俗而形象地說明了人們心目中的記憶，卻是過去的輝煌，既已成為過去，大可不必銘記于心。

5、文章第16段，“其實(shí)呢??正在孕育的信息么??”運(yùn)用了什么修辭方法，怎樣理解這段話的深刻含義？

運(yùn)用了排比的修辭方法，作者贊美了那些曾經(jīng)為社會(huì)做出過無私奉獻(xiàn)的人，并且語重心長(zhǎng)地告訴他們，即使記憶成為“灰燼”等也不必悲觀，因?yàn)槿嗣癫粫?huì)忘記他們的無私奉獻(xiàn)，歷史也將銘記他們的功績(jī)，他們?cè)?jīng)做出的奉獻(xiàn)已經(jīng)或正在變換成新的形式繼續(xù)造福于人民。并以此昭示人們正確對(duì)待過去的輝煌，淡泊名利，在新的歷史時(shí)期繼續(xù)奮勇前進(jìn)，創(chuàng)造新的輝煌。

6、誦讀16、17、18段，說說這三段分別描述了怎樣的人物形象，說明了什么道理？

文章第16、17、18結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)，組成了排比段。作者滿懷激情地描述了為了祖國(guó)的繁榮昌盛寧愿奉獻(xiàn)自己的青春才華，為了他人的生存寧愿犧牲自己，為了人民的幸福安樂鞠躬盡瘁死而后已等三個(gè)英雄形象。他們是時(shí)代的楷模，社會(huì)的中堅(jiān)。他們心中只裝著別人，唯獨(dú)沒有自己；他們無私地奉獻(xiàn)出自己的一切乃至生命，卻從不索取任何回報(bào)。他們的英雄壯舉為記憶做出了最科學(xué)、最權(quán)威、最有價(jià)值的詮釋和佐證，他們的音容笑貌將世世代代永存于人們的記憶中。作者贊頌他們，正是在昭示年輕的一代以他們?yōu)榘駱?，奉獻(xiàn)自己的青春，奉獻(xiàn)自己的聰明才智，奉獻(xiàn)自己的鮮血和生命，譜寫自己壯麗的人生。

7、復(fù)述兩個(gè)傳說，誦讀哲學(xué)家和詩(shī)人的評(píng)論，說說兩個(gè)傳說蘊(yùn)含的道理。

既搞“陰謀”，又可稱之為“家”，可見罪孽深重，死有余辜，想要?dú)У魟e人的記憶以掩蓋自己的罪行，是絕對(duì)辦不到的。等待這種人的只能是歷史的審判，正義的懲罰。

“過路人”多么普通，多么平凡！他在危難關(guān)頭，置個(gè)人生死于度外，用自己的“死”換得他人的生，并以此作為人生的最大樂事。他那勇敢者的笑容將永存于人們的記憶中。

這兩個(gè)傳說一反一正對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎，啟示讀者對(duì)人生做出正確的抉擇。

8、文章是怎樣詮釋記憶這一概念的？

列舉了有關(guān)記憶的六種現(xiàn)象，用詞褒貶分明，在這“忘”與“記”的對(duì)比中辯論揭示了記憶的真諦，點(diǎn)明了做人的準(zhǔn)則。

10、文章最后一部分在結(jié)構(gòu)上有什么作用，表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

這一部分作者以抒情的手法高度贊揚(yáng)了能體現(xiàn)“記憶真諦”，人生真諦的“真正的勇士”。

結(jié)尾的詢問使全文顯得順暢自然，又回應(yīng)了全文，巧妙地揭示了中心，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

11、以本文為例談?wù)勀銓?duì)散文“形散神聚”的理解。學(xué)生討論，教師總結(jié)。

（1）取材廣泛；忘卻、記憶的特點(diǎn)、記憶的作用、有關(guān)記憶的三個(gè)英雄形象，關(guān)于記憶的兩個(gè)傳說，關(guān)于記憶的種種不同認(rèn)識(shí)等。

（2）運(yùn)用多種表達(dá)方式：記敘兩個(gè)傳說，抒發(fā)對(duì)英雄人物的贊美之情，議論關(guān)于記憶的種種見解。

（3）運(yùn)用多種修辭手法：比喻、排比、對(duì)比、反復(fù)。

（4）全文中心思想：本文以記憶為線索，圍繞關(guān)于什么是記憶的話題，通過一系列鮮明生動(dòng)的形象，闡釋了記憶的真諦，引導(dǎo)青年朋友了解做人的道理，使他們成為敢于開拓，勇于進(jìn)取，愿為人民無私奉獻(xiàn)的一代新人。

四、歸納本文的藝術(shù)特色

五、作業(yè)：

向英雄人物學(xué)習(xí)譜寫壯麗人生（小作文）

第四篇：記憶教案

《記憶》教案

教學(xué)目的：

1.通過講解使學(xué)生了解關(guān)于記憶的基本知識(shí)——記憶的過程和規(guī)律。2.通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)提高記憶效果的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握提高記憶效果的方法。教學(xué)過程：

（一）引入

1．機(jī)械記憶力的小測(cè)試：

呈現(xiàn)一組數(shù)字，給學(xué)生看1分鐘，隨后寫出：

57，29，32，47，94，86，14，67，75，28，79，24 評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)：12 超優(yōu)秀，8～9 優(yōu)秀，4～7良好，<4 一般 2.集中注意時(shí)的記憶力 12 33 40 97 94 57 22 19 49 60 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 5 41 95 14 76 81 59 48 93 28 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 86 7 42 11 82 85 38 87 24 47 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 17 64 53 1 72 15 54 10 37 23 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 在上面這些數(shù)字里，圈出任意連續(xù)的15個(gè)數(shù)字，比如0到14，2到16等等 評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)：40秒～60秒優(yōu)秀，60秒～90秒良好，90秒～180秒一般

知道了自己記憶力的情況，同學(xué)們可能會(huì)想怎么樣才能保持良好的記憶力，或者該怎么提高，那么，什么是記憶呢？

（二）教學(xué)過程

記憶就是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。過去的經(jīng)驗(yàn)也就是指過去對(duì)事物的感知，對(duì)問題的思考，對(duì)某個(gè)事件引起的情緒體驗(yàn)，以及進(jìn)行過的動(dòng)作操作。這些經(jīng)驗(yàn)都儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就叫做記憶。按照記憶的內(nèi)容分，可以分為五種：形象記憶，情景記憶，情緒記憶，語義記憶和動(dòng)作記憶。記憶有三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶

記憶的過程有三個(gè)方面，識(shí)記——保持——回憶和再認(rèn)。由于時(shí)間關(guān)系，今天重點(diǎn)講第一部分識(shí)記，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這節(jié)課之后，可以找到適合自己的記憶方式，更好的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

1.識(shí)記

（1）有意識(shí)記和無意識(shí)記

師：這里的“意”指的是意識(shí)。仍然做一個(gè)活動(dòng)： O、B、P、C、M、O、Q、R、B、T、P、F

W、Y、C、H、L、C 這些字母有不同的顏色，在看這些字母時(shí)候，請(qǐng)你注意一下字母O，看字母O有幾個(gè)。1分鐘時(shí)間。然后提問，O都是什么顏色？字母Q有幾個(gè)？ 師：這就是有意記憶和無意記憶效果的區(qū)別。（2）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記

師：前者是記憶的基礎(chǔ)，什么都是從機(jī)械記憶開始的，比如說字母，拼音和化學(xué)元素。

師：意義記憶是效率高的記憶方法。人的短時(shí)記憶容量為7＋－2個(gè)組塊，對(duì)識(shí)記事物意義的理解直接決定了組塊的大小，也就決定了短時(shí)間內(nèi)，你記住了多少。實(shí)驗(yàn)：數(shù)字和年代

（3）簡(jiǎn)單介紹影響識(shí)記能力的因素 ①材料的數(shù)量和性質(zhì) ②識(shí)記的目的性和主動(dòng)性

用前面有意識(shí)記和無意識(shí)記的例子，引出應(yīng)該為自己定一個(gè)明確的記憶任務(wù)和目的。③對(duì)材料意義的理解度

用數(shù)字和年代的例子解釋，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行理解之后在記憶，會(huì)更容易記住。④對(duì)材料的加工

記憶《辛丑條約》的技巧為例，介紹一種記憶技巧。⑤運(yùn)用多種感覺器官 ⑥識(shí)記時(shí)的狀態(tài) 2.保持

簡(jiǎn)單介紹關(guān)于艾賓浩斯記憶曲線。強(qiáng)調(diào)及時(shí)復(fù)習(xí)的主要性。

師：了解了記憶的過程，也知道了對(duì)識(shí)憶的影響因素，我們可以得出那些提高記憶效果的方法呢

（1）明確自己記憶的目的和任務(wù)

（2）要對(duì)記憶材料理解透徹、抓住記憶材料的重點(diǎn)（3）要對(duì)材料進(jìn)行加工，為自己的記憶提供線索（4）要選擇自己記憶狀態(tài)好的時(shí)間進(jìn)行記憶；要有信心（5）嘗試過度學(xué)習(xí)——150％（6）閱讀和背誦相結(jié)合

（三）總結(jié)

師：今天我們講了記憶的過程中的識(shí)記，也介紹了一些提高記憶效果的方法。希望同學(xué)們可以找到最適合自己的方式。

第五篇：記憶訓(xùn)練營(yíng)教案

《記憶訓(xùn)練營(yíng)》教案

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，懂得記憶是有規(guī)律的，掌握科學(xué)的記憶方法記憶能力

就會(huì)有較大提高。

2、了解一些簡(jiǎn)單實(shí)用的記憶方法。

3、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶訓(xùn)練，開闊學(xué)生的思路，形成主動(dòng)與他人合作、交流、共同分享成果的科學(xué)態(tài)度，提高記憶興趣，進(jìn)而建立愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)專注品質(zhì)和學(xué)習(xí)幾種科學(xué)的記憶方法

教學(xué)形式：小品欣賞、記憶力訓(xùn)練游戲

教學(xué)時(shí)間：一節(jié)課

輔導(dǎo)年級(jí)：七年級(jí)

一、導(dǎo)入新課：

提問：請(qǐng)同學(xué)們看一看以下這幾個(gè)數(shù)字，在日常生活中通常在哪里會(huì)出現(xiàn)？ 老師總結(jié)：這些分別是我們平時(shí)所接觸到的手機(jī)號(hào)碼、電話號(hào)碼、qq號(hào)以及銀行卡的密碼，現(xiàn)實(shí)生活中還有很多號(hào)碼不勝枚舉，大家試想一下，如果這些號(hào)碼被我們一下子全都忘光了會(huì)怎么樣？

學(xué)生回答：

老師小結(jié)：說的很好，如果這些號(hào)碼被忘記了會(huì)給我們的生活帶來很多的不便，由此可見，記憶在我們的生活中非常重要。在我們?nèi)粘Ｉ钪幸约霸谝恍╇娨暲镂覀兘?jīng)常會(huì)看到一些記憶力非凡的人，大家能舉個(gè)例子嗎？

那么大家是否也有這么好的記憶力呢，接下來測(cè)一下大家的記憶力。請(qǐng)看下面的數(shù)字，你可任選一行，在一分鐘內(nèi)讀完，并把那些記住的數(shù)字寫出來，位置可以顛倒。

記憶結(jié)果評(píng)價(jià)：如果把每一行中的１２個(gè)數(shù)字正確的寫下來，記憶力是驚人的；如果能寫下８?jìng)€(gè)數(shù)字以上，記憶力可得優(yōu)；如果能寫下４個(gè)數(shù)字，記憶力只能算一般：如果寫下的數(shù)字在４個(gè)以下，則記憶力很不理想。

過渡語：不管結(jié)果怎樣，今天這節(jié)課，我將和大家一起走進(jìn)我們的記憶訓(xùn)練營(yíng)，通過記憶訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練，來提高大家的記憶能力。

二、新授：

（一）專注訓(xùn)練：

很多時(shí)候我們抱怨自己的記憶力不行，其實(shí)是因?yàn)樽⒁饬Ψ稚?，不夠?qū)Ｗ⑺?/p>

1造成的，因此專注是記憶的基礎(chǔ)，接下來就和大家一起來進(jìn)行兩個(gè)專注訓(xùn)練的游戲。

1、彩旗，共25面；

2、抓烏龜?shù)挠螒颍簽觚斉c烏鴉的故事，森林里的池塘邊住了一只烏龜，它有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天有只羽毛烏黑發(fā)亮的烏鴉，飛過烏云密布的天空來到池塘邊。突然間下起一陣大雨，烏鴉就躲在池塘邊的茅屋下。

烏鴉抬頭看到有一個(gè)巫婆正在烏龜家門口發(fā)抖，烏鴉就張嘴大叫。烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看到底發(fā)生了什么事，烏鴉看到烏龜就破口大罵烏龜，說烏龜怎么這么笨，看到烏云就應(yīng)該知道快要打雷了，為什么不趕快請(qǐng)巫婆進(jìn)屋里躲雨。烏龜聽了烏鴉的話，急忙請(qǐng)巫婆進(jìn)屋里坐。烏鴉也跟著飛進(jìn)烏龜家。

可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休地?cái)?shù)落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧。烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜就叫烏鴉趕快滾到屋外去。巫婆站在那兒不知道該勸烏鴉好還是勸該勸烏龜好。

（二）進(jìn)行完兩項(xiàng)專注練習(xí)，接下來我們來進(jìn)行記憶的練習(xí)：請(qǐng)記住以下這組詞：光、書本、警察、奔跑、劍、蘋果、虛偽、善良、風(fēng)、人、小偷、門窗、房子、金魚、地板、警車、花朵、老師、馬路、蘋果、園丁、書本、UFO、電、書本、水、物理、化學(xué)、房子、牙簽、伏特、安培、錢、克隆、學(xué)生

給學(xué)生一分鐘時(shí)間去記憶，時(shí)間到，邀請(qǐng)兩位學(xué)生把記憶的結(jié)果寫到黑板上。讓學(xué)生講述在記憶的過程中發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。

小結(jié)：記憶的規(guī)律:

1.開頭和結(jié)尾部分的內(nèi)容記得較牢。

2.有聯(lián)系的字詞往往容易記住。

3.重復(fù)遍數(shù)越多的內(nèi)容，越易記住。

和記憶相對(duì)的是遺忘，介紹艾賓浩斯遺忘曲線，從圖中我們可以看出：隨著時(shí)間的推移，記憶的信息遺忘得越多；遺忘的進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)為“先快后慢”的特點(diǎn)。

過渡：剛才進(jìn)行了那么多的訓(xùn)練，同學(xué)們一定很累了，下面就讓大家來輕松一下，欣賞一段小品。

（三）小品欣賞

1、老師提問：從這個(gè)小品中你感受到了些什么？

2、得出結(jié)論：對(duì)于我們同學(xué)來講，提高自己的記憶能力，及時(shí)復(fù)習(xí)是必不可

少，接下來就和大家一起來探討一下有關(guān)記憶的方法。

（四）記憶方法：

1、溫故而知新，制定一個(gè)復(fù)習(xí)周期

2、記住一段話——想象記憶法

一個(gè)兩條腿的坐在一個(gè)三條腿上，吃著一個(gè)一條腿，這時(shí)來了一個(gè)四條腿，搶走了一條腿，于是兩條腿拿起三條腿打四條腿

例如：中國(guó)地圖、臺(tái)灣版圖、黃河的形狀

3、一些特殊數(shù)字的記憶

富士山的高度12365英尺、班超出使西域的時(shí)間是73年、***64814、記憶《水調(diào)歌頭》——音樂記憶法

三、總結(jié)本課

讓學(xué)生說說自己平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中都有哪些記憶方法，最后希望同學(xué)們養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,運(yùn)用科學(xué)的記憶方法,使自己能事半功倍.