第一篇：功率物理教案

（一）引入課題

首先以提問(wèn)方式復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是功的概念和功的物理意義．

然后提出力對(duì)物體做功的實(shí)際問(wèn)題中，有做功快慢之分，物理學(xué)中又是如何來(lái)描述的？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

（二）教學(xué)過(guò)程

1、功率

初中同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)功率的有關(guān)知識(shí)，都知道功率是用來(lái)描述力做功快慢的物理量．我們一起討論一些問(wèn)題．

力f1對(duì)甲物體做功為w1，所用時(shí)間為t1；力f2對(duì)乙物體做功為w2，所用時(shí)間為t2，在下列條件下，哪個(gè)力做功快？

a．w1＝w2，t1＞t2； b．w1＝w2，t1＜t2；

c．w1＞w2，t1＝t2； d．w1＜w2，t1＝t2．

上述條件下，哪個(gè)力做功快的問(wèn)題學(xué)生都能作出判斷，其實(shí)都是根據(jù)w/t這一比值進(jìn)行分析判斷的．讓學(xué)生把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)，然后總結(jié)并板書(shū)如下： 功率是描述做功快慢的物理量．

功和完成這些功所用的時(shí)間之比，叫做功率．如果用w表示功，t表示完成這些功所用的時(shí)間，p表示功率，則：

p=w/t

明確告訴學(xué)生上式即為功率的定義式，然后說(shuō)明p的單位，w用j、t用s作單位，p的單位為j/s，稱為瓦特，符號(hào)為w．最后分析并說(shuō)明功率是標(biāo)量．

接下來(lái)著重說(shuō)明，功率的大小與單位時(shí)間內(nèi)力所做的功為等值．

至此，再將功的定義式與速度v的定義式作類比，使學(xué)生理解，雖然研究的是不同性質(zhì)的問(wèn)題，但是研究方法是相同的(同時(shí)也為后面講瞬時(shí)功率做了些準(zhǔn)備)．然后提出問(wèn)題，與學(xué)生一起討論功率的物理意義．

上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后，經(jīng)過(guò)分析和討論，對(duì)功的物理意義已有所了解．誰(shuí)能復(fù)述一下？

在學(xué)生說(shuō)出做功過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化過(guò)程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉(zhuǎn)化的快慢嗎？因此，應(yīng)該將功率理解為是描述做功過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，并將這一認(rèn)識(shí)進(jìn)行板書(shū)．

2、平均功率與瞬時(shí)功率

舉例：一個(gè)質(zhì)量是1.0kg的物體，從地面上方20m高處開(kāi)始做自由落體運(yùn)動(dòng)，第1s時(shí)間內(nèi)下落的位移是多少？(與學(xué)生一塊算出是5m，g取10m/s2)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？(與學(xué)生一起算出w1＝50j)第2s時(shí)間內(nèi)物體下落的位移是多少？(15m)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？(w2＝150j)前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大？(p1＝50w，p2＝150w)這2s時(shí)間內(nèi)重力對(duì)物體做功的功率是多大？(p＝100w)

指出即使是同一個(gè)力對(duì)物體做功，在不同時(shí)間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的．因而，用p＝w/t求得的功率只能反映t時(shí)間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義．板書(shū)如下：(1)平均功率：

p=w/t(2)瞬時(shí)功率

為了比較細(xì)致地表示出每時(shí)每刻的做功快慢，引入了瞬時(shí)功率的概念，即瞬時(shí)功率是表示某個(gè)瞬時(shí)做功快慢的物理量．

提出瞬時(shí)功率如何計(jì)算的問(wèn)題后，作如下推導(dǎo)：

一段較短時(shí)間內(nèi)的平均功率可以寫(xiě)成如下公式：

p＝w/t=w = f·s/ t，而s/t=v

所以：p= f·v

當(dāng)t值足夠小時(shí)，v就表示某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度，所以這時(shí)p就表示該時(shí)刻的瞬時(shí)功率．

因此 p＝f·v 就是瞬時(shí)功率計(jì)算公式

討論：

①如果作用于物體上的力f為恒力，且物體以速度v勻速運(yùn)動(dòng)，則力對(duì)物體做功的功率保持不變．此情況下，任意一段時(shí)間內(nèi)的平均功率與任一瞬時(shí)的瞬時(shí)功率都是相同的．

②很多動(dòng)力機(jī)器通常有一個(gè)額定功率，且通常使其在額定功率狀態(tài)工作(如汽車)，根據(jù)p＝fv可知：

當(dāng)路面阻力較小時(shí)，牽引力f也小，v可以大，即汽車可以跑得快些；

當(dāng)路面阻力較大，或爬坡時(shí)，需要比較大的牽引力，v必須小．這就是爬坡時(shí)汽車換低速擋的道理．

③如果動(dòng)力機(jī)器原來(lái)在遠(yuǎn)小于額定功率的條件下工作，例如汽車剛剛起動(dòng)后的一段時(shí)間內(nèi)，速度逐漸增大過(guò)程中，牽引力仍可增大，即f和v可以同時(shí)增大，但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度，即當(dāng)fv=p額．以后，這種情況不可能實(shí)現(xiàn)．

應(yīng)用公式p＝fv計(jì)算m＝1kg的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)中下落1s末和2s末的瞬時(shí)功率．

由v1＝10m/s按公式求得p1＝100j；由v2＝20m/s按公式求得p2＝200j．

根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時(shí)功率的物理意義．最后指出，此題中是重力對(duì)物體做功，使重力勢(shì)能逐漸向動(dòng)能轉(zhuǎn)化．隨著時(shí)間的延續(xù)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化加快．

3、例題講解

例

1、如圖1所示，位于水平面上的物體a的質(zhì)量m＝5kg，在f＝10n的水平拉力作用下從靜止開(kāi)始向右運(yùn)動(dòng)，位移為s＝36m時(shí)撤去拉力f．求：在下述兩種條件下，力f對(duì)物體做功的平均功率各是多大？(取g＝10m/s2)

(1)設(shè)水平面光滑；

(2)設(shè)物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.15．

解答過(guò)程可分為三個(gè)階段：

①讓學(xué)生計(jì)算力f在36m位移中所做的功，強(qiáng)調(diào)功只由f和s這兩個(gè)要素決定，與其它因素?zé)o關(guān)，因而兩種情況下力f做的功相同，均為w＝360j．

②由同學(xué)計(jì)算這兩次做功所用的時(shí)間．用牛頓第二定律求出：

分別求出t1＝6s，t2＝12s．

③用功率的定義式即平均功率的計(jì)算公式求得p1＝60w，p2＝30w．

如果有的同學(xué)用公式vt2=2αs分別求出每次的末速度，再用公式：

求出每次的平均速度 和，最后用 求得最后結(jié)果也可以，并指出這是解決問(wèn)題的一另一思路。

例

2、如圖2所示，位于水平面上的物體a，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v＝2m/s的速度向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)．已知f的大小為100n，方向與速度v的夾角為37°，求：

(1)拉力f對(duì)物體做功的功率是多大？

(2)物體向右運(yùn)動(dòng)10s的過(guò)程中，拉力f對(duì)它做多少功？(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)

通過(guò)此例題的解答，讓學(xué)生掌握功率的計(jì)算公式p＝fvcosα，并提醒學(xué)生，不要認(rèn)為f與v總是在同一直線上；并且知道，在功率已知的條件下，可以用w＝p·t計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)力所做的功．第(1)問(wèn)的結(jié)果為p＝160w；第(2)問(wèn)的結(jié)果為w＝1600j．

例

3、課本p．139上的例題，注意區(qū)分幾個(gè)概念．

(三)課堂小結(jié)

1、我們講了功率概念之后，得到了兩個(gè)公式，定義式p＝w/t和瞬時(shí)功率的公式p＝f·v．

2、公式p＝w/t中的t趨近于零時(shí)，p即為瞬時(shí)功率．不過(guò)此公式主要用來(lái)計(jì)算平均功率．公式p＝fv中，當(dāng)v為瞬時(shí)速度時(shí)，p即為瞬時(shí)功率；當(dāng)v用平均速度 時(shí)，也可計(jì)算平均功率．當(dāng)然要注意 所對(duì)應(yīng)的時(shí)間段．

說(shuō)明：

1、將功率理解為表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量具有普遍意義．如一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的額定功率是10kw，表明它每秒鐘可以將10kj的電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，不管它是否工作．因而機(jī)器的功率實(shí)際上可以表示它進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的能力大?。?/p>

2、力可以做負(fù)功，自然也有負(fù)功率．學(xué)生不問(wèn)到時(shí)可以不講．課本上也沒(méi)講．重要的不是功率的正負(fù)問(wèn)題，而是要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題說(shuō)清楚能量轉(zhuǎn)化的方向和快慢．例如，一物體沿粗糙水平面向前滑動(dòng)，根據(jù)p＝f·v可知其機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的快慢與速度v成正比，這就表達(dá)清楚了，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)負(fù)功率的必要．

第二篇：《功率》初中物理教案

《功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。過(guò)程與方法

1.通過(guò)建立功率概念的過(guò)程，學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行物理探究； 2.通過(guò)討論，學(xué)會(huì)物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

功率概念及相關(guān)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)功率概念的理解 教學(xué)過(guò)程

一、回顧復(fù)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)

二、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快？

（2）有一堆沙子約一噸，要運(yùn)送到七樓上去，一種方法是把它裝在桶子里，一桶一桶的抬上去；另一種方法是使用小型吊塔一次吊到七樓。兩中情況下，對(duì)沙子做的功是否相同？哪一個(gè)更快？

三、課內(nèi)探究

（一）做功快慢的比較

甲在10秒內(nèi)做功80J;乙在10秒內(nèi)做功90J;丙在15秒內(nèi)做功90J。

（1）甲乙比較，誰(shuí)做功快？是怎么比較出來(lái)的？（2）乙丙比較，誰(shuí)做功快？是怎么比較出來(lái)的？（3）甲丙呢？如何進(jìn)行比較？

（二）功率

1.物理意義：表示物體做功的快慢 2.定義: 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 3.定義式：P?W t4.單位：瓦特（W）

1W= 1J/s 小試牛刀：利用功率的公式，分別計(jì)算出甲、乙、丙的功率。

（三）介紹常見(jiàn)物體的功率

電視機(jī)的功率約100W，電腦的功率約是200瓦，洗衣機(jī)的功率約是200瓦，空調(diào)的功率約是1200瓦，微波爐的功率是1000瓦，成人熟睡消耗的功率大約為80瓦，學(xué)生上課消耗的功率約為150瓦，以5m/s騎自行車人消耗的功率約為500瓦等等。

（四）功率的計(jì)算應(yīng)用

【例1】大石頭的質(zhì)量為12t，起重機(jī)在30s內(nèi)將大石頭沿豎直方向勻速提升了3m，起重機(jī)提升大石頭的功率是多少？

【例2】某物體在水平50N的拉力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10s內(nèi)前進(jìn)了6m,求前進(jìn)過(guò)程中拉力做的功W和功率P。

引導(dǎo)學(xué)生分析解答，并強(qiáng)調(diào)解題思路及注意的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

五、作業(yè)布置

1、完成學(xué)案剩余內(nèi)容；

2、課本66頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2、3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)

§2

功率

1.物理意義：表示物體做功的快慢 2.定義: 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 3.定義式：P?W t4.單位：瓦特（W）

1W= 1J/s 5.功率的計(jì)算 教學(xué)反思

第三篇：《功率》初中物理教案

物理教案

《功率》

1、教學(xué)目標(biāo) 1）知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。2）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村（大部分），有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大幫助。

3、教具與學(xué)具

電化教具：多媒體課件

4、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì) 教學(xué)流程圖

設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)層面 教材處理 師生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

一、播放多媒體素材(視頻)或畫(huà)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題? 類似的事例還有嗎？（啟發(fā)思考）教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

認(rèn)知層面

想想議議學(xué)物理

二、功率的概念及計(jì)算公式

1、引導(dǎo)回顧“速度”的知識(shí)。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。

物體 所做的功 所用時(shí)間 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min D 6000J 1min

3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4、想想議議：

投影演示插圖“孫女與爺爺上樓”，讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。

5、提問(wèn)：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢？

6、介紹功率的概念及計(jì)算公式 并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

7、鞏固提高：

提問(wèn)：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎？

教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以先確定路程再比較時(shí)間，也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？

學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人（同組同學(xué)或其他組同學(xué)）適當(dāng)補(bǔ)充，再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快；②時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法？

學(xué)生討論過(guò)程。

教師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間，能否確定他們的功率的大小。

教師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念（電功率）來(lái)表示物體做功的快慢是否可行？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。溫故而知新，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。用類比法

學(xué)生通過(guò)討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。

設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。

通過(guò)實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。

加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解，使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí)，包括公式的運(yùn)用。

知識(shí)的運(yùn)用與遷移

三、通過(guò)例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。

1、想想議議：

物理學(xué)或者生活中，還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的？

2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米。若：

（1）爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓；（2）爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍；

（3）孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。以上三種情況下，誰(shuí)做功多？誰(shuí)做功少？誰(shuí)用的時(shí)間多？誰(shuí)用的時(shí)間少？誰(shuí)做功快？誰(shuí)做功慢？

3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)手做一做。

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。

陰道學(xué)生回到前面所舉的例子，通過(guò)討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生邊邊思考，邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深理解。

學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

對(duì)各種變化率，增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)

使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力

練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

小結(jié)

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？

學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。

四、點(diǎn)評(píng)

功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，再以“想想議議”學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí)，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂(lè)趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明，這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

第四篇：物理教案

初三物理教案

§13——2液體壓強(qiáng)

李潤(rùn)蓮

一、教材分析：

壓強(qiáng)知識(shí)是繼密度知識(shí)后深入學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)浮力的一個(gè)鋪墊，本節(jié)內(nèi)容是在了解固體壓強(qiáng)以后再學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的知識(shí)，并通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，了解液體壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，會(huì)解釋一些簡(jiǎn)單的相關(guān)現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，感性知識(shí)較小，解答問(wèn)題時(shí)學(xué)生需要一定的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教學(xué)中注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多引入例子，從而讓學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，為理解進(jìn)一步學(xué)習(xí)抽象的核心部分打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

Δ知識(shí)與技能

了解液體內(nèi)部都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng)，了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用如連通器。

Δ過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)初步的觀察、分析和歸納能力。

Δ情感態(tài)度與價(jià)值觀

觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，提高把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：應(yīng)用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象。

四、教學(xué)方法：

分組分享教學(xué)法（分九組進(jìn)行探究）

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

連通器一個(gè)、U形壓強(qiáng)計(jì)、水、圓筒水槽一個(gè)、橡皮膜和膠管、投影片

六、教學(xué)過(guò)程：

引入：分九組實(shí)驗(yàn)，看投影片、看看想想議議。教師提出問(wèn)題：潛水艇的銅板為什么造得這么厚？

（一）分組分享活動(dòng)1：

每個(gè)小組都分發(fā)一只自制的可樂(lè)瓶，底部和側(cè)壁用橡皮膜封好，把可樂(lè)瓶加滿水，各組各自分析和討論，教師讓學(xué)生歸納結(jié)論：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

（二）分組分享活動(dòng)2：

認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)計(jì)

教師口述，液體對(duì)容器壁和底部都有壓強(qiáng)，那么，液體內(nèi)部有無(wú)壓強(qiáng)？我們可用U形液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出。用手壓橡皮膜，讓學(xué)生觀察U形管液柱的高度差，讓學(xué)生知道，如果對(duì)橡皮膜有壓強(qiáng)，U形管就會(huì)有高度差，對(duì)橡皮膜的壓強(qiáng)越大，高度差越大，讓各組學(xué)生自己操作兩次，用手壓橡皮膜感受一下。

（三）分組分享活動(dòng)3：

A、認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)先把探頭置于空氣中，記錄好高度差，再把探頭沉沒(méi)在液體中，觀察U形管兩邊示數(shù)變化情況。

B、認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部在同一深度上各個(gè)方向壓強(qiáng)關(guān)系。提示學(xué)生，怎樣可以固定深度不變（把連桿固定在容器壁上），讓學(xué)生自己設(shè)法改變探頭的方向，記錄方向和數(shù)據(jù)。

C、認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟深度關(guān)系，讓學(xué)生自己改變深度兩次測(cè)出三個(gè)不同高度差的值。

D、認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟密度的關(guān)系。教師提問(wèn)，要研究液體壓強(qiáng)跟密度的關(guān)系，必須要哪些條件一定？讓學(xué)生討論后在操作，（加食鹽和調(diào)節(jié)深度，再讓學(xué)生重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)記錄各方向的高度差）

（四）組分享活動(dòng)4：

（1）學(xué)生對(duì)上述四組實(shí)驗(yàn)分析歸納結(jié)論：分組討論，看哪組歸納得最準(zhǔn)確。

（2）論剛才所用的探究方法是什么方法（控制度量法）

（五）分組分享活動(dòng)5：

認(rèn)識(shí)連通器。讓學(xué)生自己對(duì)連通器加水，并把連通器左右不平擺放，觀察各容器的水位，學(xué)生分組歸納結(jié)論（當(dāng)水靜止時(shí)，各容器的水面相平）。讓學(xué)生分組討論，連通器結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？（上端開(kāi)口下端連通）分組討論，讓學(xué)生舉例子，并討論船閘的原理。

（六）分組分享活動(dòng)6：

討論書(shū)本上的潛艇外鋼殼為何這么厚，為什么堤壩造得上窄下寬？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

§13——2液體壓強(qiáng)

一、認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)

二、認(rèn)識(shí)U形壓強(qiáng)計(jì)

三、歸納結(jié)論：

Ⅰ液體內(nèi)部的各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

Ⅱ同一深度，液體各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。

Ⅲ液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

Ⅳ密度越大，壓強(qiáng)越大。

四、液體壓強(qiáng)跟深度和密度有關(guān)（控制度量法）

五、連通器

當(dāng)同種液體靜止時(shí)，各容器的液體相平，應(yīng)用例子有：

八、作業(yè)布置：詳見(jiàn)《課程探究》本節(jié)內(nèi)容

第五篇：物理教案

第二章恒定電流

第二節(jié)電動(dòng)勢(shì) ——趙明維

一．教學(xué)目標(biāo)

1．知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。

2．了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動(dòng)過(guò)程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

3．了解電源電動(dòng)勢(shì)的基本含義，知道它的定義式。4．理解電源內(nèi)電阻。二．過(guò)程與方法

通過(guò)類比的方法使學(xué)生加深對(duì)電源及電動(dòng)勢(shì)概念的理解。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步 四．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.電動(dòng)勢(shì)的的概念

2.對(duì)電動(dòng)勢(shì)概念的應(yīng)用

難點(diǎn)：1.對(duì)電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

2.電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化 五．教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)，多媒體 六．課時(shí)安排：一課時(shí) 七．教學(xué)過(guò)程 一.引入新課

教師：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“電源”的概念。

在教材圖2.1-2中電源的作用是什么？

學(xué)生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從A搬運(yùn)到B，從而使A、B之間保持一定的電勢(shì)差；電源能夠使電路中保持持續(xù)電流。教師：電源P在把電子從A搬運(yùn)到B的過(guò)程中，電子的電勢(shì)能如何變化？從另一個(gè)角度看，電源又發(fā)揮了怎樣的作用？ 學(xué)生思考，選出代表回答：電子的電勢(shì)能增加了。電源為電路提供了電能。

教師：自然界中的能量是守恒的，電源為電路提供了電能，必然會(huì)有其他形式的能量減少，從能量轉(zhuǎn)化和守恒的角度，你認(rèn)為電源是個(gè)怎樣的裝置呢？

學(xué)生思考，選出代表回答：電源是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

過(guò)度：電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢？不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)一樣嗎？這個(gè)本領(lǐng)用什么來(lái)描述呢？

（二）新課教學(xué)

1、電源

教師：（投影）教材圖2.2-1（如圖所示）

教師：（1）用導(dǎo)線將電源連成最簡(jiǎn)單的電路，電路由哪幾部分組成？（2）導(dǎo)線中的電場(chǎng)是什么電場(chǎng)？電流是怎樣形成的？特點(diǎn)如何？為什么？

學(xué)生思考，選出代表回答：（1）電路由兩部分組成，電源外部能看得見(jiàn)的部分，稱為外電路；電源內(nèi)部看不見(jiàn)的部分，稱為內(nèi)電路。（2）導(dǎo)線中的電場(chǎng)是恒定電場(chǎng)。導(dǎo)線中的自由電子在電場(chǎng)力的作用下從電源正極向負(fù)極定向運(yùn)動(dòng)，形成電流。

教師：自由電子在導(dǎo)線中定向運(yùn)動(dòng)，電場(chǎng)力做什么功？電子的電勢(shì)能如何變化？ 學(xué)生：正功；減少。

教師總結(jié)：大家說(shuō)的對(duì)，概括地說(shuō)，在電源外部，電場(chǎng)力對(duì)自由電子做正功，是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能，這個(gè)過(guò)程中消耗了電能。這些電能又是哪里來(lái)的呢？

學(xué)生：電源把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能。

教師：根據(jù)前面的分析，大家討論一下，電源是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢？ 學(xué)生思考，分組討論，選出代表回答。

學(xué)生代表回答：在電源內(nèi)部也存在電場(chǎng)，電場(chǎng)方向也是從正極指向負(fù)極。根據(jù)電荷守恒定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運(yùn)到負(fù)極，自由電子必須克服電場(chǎng)力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個(gè)“非靜電力”是電源提供的。也就是說(shuō)，電源通過(guò)非靜電力做功，使電荷的電勢(shì)能增加了。

教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立起電源的概念：

電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置.教師：舉出干電池、手搖發(fā)電機(jī)的例子。提出問(wèn)題：干電池、手搖發(fā)電機(jī)都可以做電源，這些電源中的非靜電力相同嗎？所起的作用相同嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生思考，分組討論，選出代表回答。干電池中的非靜電力是化學(xué)作用，手搖發(fā)電機(jī)的非靜電力是電磁作用，前者把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，后者把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。非靜電力雖然不同，但從能量轉(zhuǎn)化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能。

點(diǎn)評(píng)：再次加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

教師：電源有好多種，他們?cè)诎哑渌问侥苻D(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)相同嗎？舉例說(shuō)明。

學(xué)生舉例：手電筒、家用照明電燈、汽車上的照明電燈等，亮度不同。

教師：在物理學(xué)上，該如何描述電源的這種本領(lǐng)呢？（承上啟下，過(guò)渡到下一問(wèn)題）

2、電動(dòng)勢(shì)

教師：引導(dǎo)學(xué)生從靜電力對(duì)電荷做功，電荷電勢(shì)能增加的角度建立起電動(dòng)勢(shì)的概念。思考問(wèn)題：是不是靜電力對(duì)電荷做的功越多，靜電力做功的本領(lǐng)越大？該如何描述靜電力做功的本領(lǐng)？ 學(xué)生思考，分組討論，選出代表回答。靜電力對(duì)電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關(guān)，不能用做功多少來(lái)反映做功的本領(lǐng)。靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個(gè)極搬運(yùn)到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢(shì)能就越多，可以用靜電力做功與電荷量的比值來(lái)反映靜電力做功的本領(lǐng)。

教師：電動(dòng)勢(shì)也是用比值定義的物理量，請(qǐng)把電動(dòng)勢(shì)的定義完整地說(shuō)出來(lái)。并寫(xiě)出電動(dòng)勢(shì)的定義式。說(shuō)明給物理量符號(hào)的意義和單位。學(xué)生思考，得出電動(dòng)勢(shì)的定義，并寫(xiě)出電動(dòng)勢(shì)的定義式。．

電動(dòng)勢(shì)（1）定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動(dòng)勢(shì)。

（2）定義式：E=W/q（3）單位：伏（V）

（4）物理意義：表示電源把其它形式的能（非靜電力做功）轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小。電動(dòng)勢(shì)越大，電路中每通過(guò)1C電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多?！咀⒁狻浚孩?電動(dòng)勢(shì)的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟電源的體積、外電路無(wú)關(guān)。②電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)，電源兩極間的電壓。③電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。

3．內(nèi)阻

電源內(nèi)部也是由導(dǎo)體組成的，也有電阻，這個(gè)電阻就叫做電源的內(nèi)阻。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一． 非靜電力

在電源內(nèi)部將正電荷從負(fù)極移到正極的作用力。

電源是通過(guò)非靜電力做工將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。二． 電動(dòng)勢(shì)

1.定義：電源內(nèi)部非靜電力將正電荷從負(fù)極移到正極所做的功與電荷量的比值。2.定義式：E=W/q 3.單位：伏特（V）

4.物理意義：電動(dòng)勢(shì)是表征電源特性的物理量，描述電源內(nèi)

部將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小。E=1V等于移動(dòng)1c的電荷非靜電力做的功為1J.三． 內(nèi)阻

電源內(nèi)部也是由導(dǎo)體組成，也有電阻，這個(gè)電阻就叫做電源的內(nèi)阻。