第一篇：第11課 英國資產(chǎn)階級革命 導學案

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第11課

英國資產(chǎn)階級革命

導學案

姓名：

班級：

小組：

主備人：

參加人員：

審核： 【學習目標】

⑴了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，思考與探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因 ⑵簡述《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響。學習重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義 學習難點：資產(chǎn)階級革命的曲折性

一、自主學習（邊讀、邊寫、邊劃、邊記憶）英國資產(chǎn)階級革命

1、根本原因：_______________王朝的專制統(tǒng)治阻礙了英國發(fā)展。

2、時間：_____________

3、領(lǐng)導階級：_____________和_____________

4、經(jīng)過：

①1640年查理一世重開議會，揭開了_____________________________________ ②_______________年______________公開挑起了內(nèi)戰(zhàn)。

③1649宣判______________死刑，5月19日宣布英國為共和國。

④1653年，______________擔任護國主，實行有利于資產(chǎn)階級和新貴族的政策。

⑤1660年，________________王朝復辟。

⑥1688年，發(fā)生不流血政變“______________”,推翻了_______________________

迎立____________和___________為國王。

5、鞏固

《權(quán)利法案》的頒布

①時間_____________②機構(gòu)________________

③目的：_________________________________________________ ④內(nèi)容：

⑤意義：

6、英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義：(P89)

二、合作探究，展示交流

康熙皇帝說：“盡天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細。朕必躬自斷制?！苯Y(jié)合你所知道的中外歷史知識，請比較中國古代皇帝與英國資產(chǎn)階級革命后的國王有何異同。

三、歸納總結(jié)（請你用網(wǎng)絡的形式為本課做一個系統(tǒng)的總結(jié)）

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四、牛刀小試

1、“凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。------凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。”對于以上材料的解說不正確的是 A、該材料摘自《權(quán)利法案》

B、限制了國王的權(quán)利 C、體現(xiàn)了孟德斯鳩的“三權(quán)分立”的學說

D、確立了君主立憲制

2、有人認為英國“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”。這表明英國資產(chǎn)階級革命后確立了

A、君主專制

B、民主共和制

C、總統(tǒng)制

D、君主立憲制

3、從英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和反復性中，得出的啟示是

A、資產(chǎn)階級革命的條件不成熟

B、人民群眾沒有積極參加革命

C、封建勢力不如資本主義實力強大

D、新舊社會制度的更迭需要經(jīng)過長期的斗爭

4、確定英國為君主立憲制政體的法律文件是

A、《權(quán)利法案》

B、《人權(quán)宣言》

C、英國《憲法》 D、《獨立宣言》

5、國王雖是國家的象征，但卻不掌握國家的最高權(quán)力。這種政治制度的確立是哪一次革命的成果？

A、英國資產(chǎn)階級革命

B、美國獨立戰(zhàn)爭C、美國南北戰(zhàn)爭

D、俄國十月革命

6、閱 讀材料：不經(jīng)議會的批準，國王不能征稅，也不能在和平時期維持常備軍；同時，還規(guī)定國王既不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行。請回答：

（1）以上條款出自什么文獻？是由哪一個機構(gòu)在什么時間通過的？

（2）此文獻頒布的目的是什么？

（3）該文獻頒布的歷史意義是什么？

課堂反思（寫下你在這節(jié)課學習的收獲和困惑）

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第二篇：第11課 英國資產(chǎn)階級革命導學案

第11課 英國資產(chǎn)階級革命

主備人：步立娟 審核人：陳玉寧 時間： 編號： 【學習目標】

⑴能夠簡述英國資產(chǎn)階級革命的歷史，思考與探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因 ⑵能簡述《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響。

學習重點: 英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義 學習難點：資產(chǎn)階級革命的曲折性

自主預習：（仔細閱讀課文，完成下列內(nèi)容）

英國資產(chǎn)階級革命：

1、歷史背景：新航路開辟以后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心從___________地區(qū)轉(zhuǎn)移到______。英國的手工工場得到很大發(fā)展，出現(xiàn)了___________方式經(jīng)營的牧場和農(nóng)場，新興__________成長起來。

2、根本原因：________________________________________________。

2、時間：_____________

3、領(lǐng)導階級和機構(gòu)：_____________和_____________

4、革命過程：

①1640年查理一世重開議會，揭開了_____________________________________ ②_______________年______________公開挑起了內(nèi)戰(zhàn)。議會軍在________指揮下，打敗國王軍隊。

③1649宣判______________死刑，英國宣布成為共和國。

④1653年，______________擔任護國主，實行有利于資產(chǎn)階級和新貴族的政策。克倫威爾死后，查理二世復辟，進行瘋狂的反攻倒算。

⑤1688年，發(fā)生不流血政變“______________”,推翻了_______________________

迎立____________和___________為國王。

5、革命結(jié)果：《權(quán)利法案》的頒布

①時間_____________②機構(gòu)________________

③目的：_________________________________________________ ④內(nèi)容：

⑤意義：

6、歷史意義：

自主探究

1、閱讀下列材料，探究問題：

材料一：1604年英國眾議院對國王的抗辯書：“無論就尊嚴或權(quán)威而論，國內(nèi)并沒有最高的常設(shè)法院足以和本國會的法院分庭抗禮，本國會的法院得到陛下的圣裁，給其他法院頒布法律，但不接受來自其他法院的法律或法令。

——《世界通史資料選輯(近代部分)》

材料二：下面是《權(quán)利法案》中的部分引文：“凡未經(jīng)國會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！妒澜缤ㄊ焚Y料選輯(近代部分)》 請回答：

(1)材料一英國眾議院抗辯書是針對哪一國王提出?英眾議院為什么對國王提出抗議?

(2)概括材料二的主要主張。材料一、二在對待王權(quán)上有何明顯不同?

(3)《權(quán)利法案》的發(fā)表有何意義?

2、(2009·濱州中考)閱讀材料，探究問題

材料一1689年，英國議會通過了《權(quán)利法案》。其中規(guī)定：不經(jīng)議會的批準，國王不能征稅，也不能在和平時期維持常備軍；國王既不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行。

── 《權(quán)利法案》

材料二 康熙帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制?！笨滴跽f這句話時，與英國的《權(quán)利法案》幾乎同時。

（1）從材料分析對同一時期中英兩國的政治制度有什么根本區(qū)別？

（2）君主的權(quán)力上有什么不同？

（3）《權(quán)利法案》通過后，在英國的政治生活中，英王與議會的關(guān)系如何？

課堂小結(jié)

請你用知識樹或知識網(wǎng)絡形式寫出本課的知識框架

當堂訓練

1、有人認為英國“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”。這表明英國資產(chǎn)階級革命后確立了

A、君主專制

B、民主共和制

C、總統(tǒng)制

D、君主立憲制

2、從英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和反復性中，得出的啟示是

A、資產(chǎn)階級革命的條件不成熟

B、人民群眾沒有積極參加革命

C、封建勢力不如資本主義實力強大

D、新舊社會制度的更迭需要經(jīng)過長期的斗爭

3、英國《權(quán)利法案》規(guī)定：凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。------凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，議會議員選舉不受國王干涉------法案確定英國政治體制的原則是

A、議會主權(quán)

B、君權(quán)神授

C、三權(quán)分立

D、民主共和

4、（2011江蘇鹽城）2011年4月29日，英國女王出席威廉王子的盛大婚禮，受到世人普遍關(guān)注。根據(jù)《權(quán)利法案》，下列對英王的表述不正確的是

A、國家的象征

B、在英國人民心中仍有較高的威望 C、仍享有統(tǒng)治國家的絕對權(quán)力

D、權(quán)力受到議會的制約

5、（2011聊城）“英國幾乎有半個世紀沒有平靜下來，直到1688年的所謂光榮革命為止，那幾十年中一系列激動人心的事件構(gòu)成了英國革命。”英國革命后通過了 A、《權(quán)利法案》

B、《獨立宣言》

C、《人權(quán)宣言》

D、《法典》

6、（2011廣東）有人說，17世紀以來，英國國王就被套上了“緊箍咒”。這里的緊箍咒是 A、《權(quán)利法案》

B、《獨立宣言》

C、《人權(quán)宣言》

D、《拿破侖法典》

7、（2011雅安）17世紀發(fā)生的英國資產(chǎn)階級革命反映了近代世界歷史發(fā)展的趨勢，這里的趨勢是指

A、資本主義社會取代封建社會

B、封建社會取代資本主義社會 C、無產(chǎn)階級革命取代資產(chǎn)階級革命

D、社會主義社會取代資本主義社會

8、（2012淮北模擬）有位同學對英國資產(chǎn)階級革命的過程作了一首歌謠以便記憶：“君權(quán)神授盛行，國王專橫籌款，克倫威爾揭竿-----”請按先后順序繼續(xù)編排以下內(nèi)容①克倫威爾掌權(quán)②專斷國王被斬③丈人被女婿所趕④ 查理二世重返 A、②④①③

B、②①④③

C、②③④①

D、③②①④

9、觀察示意圖，結(jié)合所學知識判斷下列說法是否正確，正確的劃“√”，否則劃“×”。

（1）示意圖反映的是英國的一段歷史進程。（）（2）A點處，該國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。（）（3）B點處，查理二世被推上斷頭臺，共和國成立。（）（4）C點處，宮廷政變推翻了復辟的專制統(tǒng)治（）（5）D點處，該國通過了《人權(quán)宣言》，確立了君主立憲制。（）（6）示意圖可以反映出該國這次革命的曲折歷程。（）

課后延伸 1、1701年，英國議會通過了一部《王位繼承法》，被看作是《權(quán)利法案》的補充，這兩個法案確立了英國“議會至上”的原則，是邁向君主立憲制度的重要一步，議會逐漸成為國家的最高權(quán)力機關(guān)。《權(quán)利法案》是英國歷史上自《大憲章》以來的最重要的一部法案之一，被認為是英國憲法的前身。它改變了人類歷史，對英國、對世界都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

這些法規(guī)沿用至今，構(gòu)成英國憲法的重要部分，這說明了什么？

2、從英國革命的過程和結(jié)果來看，你認為英國革命具有什么樣的特點？

教（學）后反思

第三篇：英國資產(chǎn)階級革命教學設(shè)計及學案

英國資產(chǎn)階級革命學案

李紅軍

一、創(chuàng)設(shè)情境

看《處死查理一世》圖，設(shè)疑并靜聽老師導入課文。

二、過程與方法

1、溫故知新

（1）歐洲文藝復興影響是什么?

（2）新航路開辟的后果是什么？

2、朗讀課文，明確本課重點，確立本課的學習目標

3、速讀課文，理清資產(chǎn)階級革命線索，填寫要素并復述歷史事件

背景：

事情起因：

時間

事情經(jīng)過：

歷史人物

事情結(jié)果：

事情影響：

4、思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是什么？

5、看課本68頁克倫威爾在納西比戰(zhàn)場圖，試結(jié)合史實評價克倫威爾

6、看書69頁針對兩人觀點你有何看法？每組選一名代表表明觀點

課堂總結(jié)學完本課后，你有哪些收獲呢？還需要對哪些問題進行補充？

課堂檢測

（2010年廣東?。╅喿x材科：

材料一：我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權(quán)在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中。在解決私人爭執(zhí)的時候，每個人在法律上都是平等的。

——伯里克利 材料二：2010年5月12日，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領(lǐng)袖卡梅倫為首相，并授權(quán)他組建新一屆政府。??伊麗莎白二世雖然是英國國家的象征，卻不掌握國家的最高權(quán)力，是統(tǒng)而不治的君主。

——摘自新華網(wǎng) 材料三：在權(quán)利方面，宣揚人們生來是而且始終是自由平等的；法律是公共意志的表現(xiàn)；各個公民都有言論著述和出版的自由。??財產(chǎn)權(quán)是神圣不可侵犯的權(quán)利。

——摘自《人權(quán)宣言》

請回答：

(1)根據(jù)材料一，說出實行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國家的名稱。（2分）

(2)結(jié)合所學知識，判斷材料二所反映的是英國什么政治制度？（1分）該政治制度是怎樣在英國確立起來的？（3分）

(3)概括材料三所體現(xiàn)的法國資產(chǎn)階級的理想追求。（2分）《人權(quán)宣言》的發(fā)表有何歷史意義？（2分）

(4)結(jié)合上述材料，談談你對西方民主政治的認識。（2分）

第四篇：英國資產(chǎn)階級革命

第13課 英國資產(chǎn)階級革命

一、“君權(quán)神授”下的英國——英國資產(chǎn)階級革命（時間：1640年—1688年）

1、根本原因：斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴重阻礙了英國資本主義的發(fā)展。

2、導火線：蘇格蘭人民起義

3、開始的標志：新議會的召開（或議會同國王的斗爭）

4、領(lǐng)導階級：資產(chǎn)階級、新貴族；

5、領(lǐng)導人物：【克倫威爾】

6、兩次內(nèi)戰(zhàn)：1642年查理一世“討伐議會”，英國資產(chǎn)階級革命由議會斗爭進入內(nèi)戰(zhàn)階段，議會軍在克倫威爾的領(lǐng)導下，兩度打敗王黨軍

二、共和國與護國政治1、1649年英國議會宣判查理一世死刑并送上斷頭臺2、1649年5月19日議會宣布成立共和國，實權(quán)控制在克倫威爾為首的軍隊手中 3、1653年英國實行以克倫威爾為核心的護國政治，克倫威爾就任護國主。

三、光榮革命與《權(quán)利法案》的頒布1、1660年斯圖亞特王朝復辟，查理二世進行了瘋狂的反攻倒算。

2、1688年，資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動宮廷政變（光榮革命），推翻了專制統(tǒng)治，另立新的國王

3、《權(quán)利法案》

①時間：1689年；②目的：為了限制國王的權(quán)利；③機構(gòu)：英國議會

④內(nèi)容：⑴以法律的形式對國王在經(jīng)濟、政治、宗教等事務中的權(quán)力進行嚴格的規(guī)定 ⑵確定了議會擁有最高權(quán)力的基本原則

⑶對公民應有的權(quán)力做了明確的規(guī)定

⑤意義：君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治開始確立起來。

⑥評價：以法律的形式限制了王權(quán)，確立了新貴族和資產(chǎn)階級利益的君主立憲制，使資產(chǎn)階級革命成果得以體現(xiàn)，從人治社會走向法治社會，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路

四、英國資產(chǎn)階級革命的意義：①17世紀英國資產(chǎn)階級革命的勝利是資產(chǎn)階級和新貴族對封建專制的勝利，是議會對國王的勝利。②議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國革命對歐洲乃至世界最大的政治影響；③同時它也為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業(yè)革命的到來。

第五篇：英國資產(chǎn)階級革命教學設(shè)計及學案

《英國資產(chǎn)階級革命》教學設(shè)計

知識目標：

1、復述資產(chǎn)階級革命歷史事件

2、了解英國君主立憲制

3、理解英國資產(chǎn)階級革命歷史意義

能力目標：

1、培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題能力

2、培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物觀評價歷史人物能力

德育情感目標：

學生認識英國資產(chǎn)階級革命是人類歷史上資本主義制度對封建制度一次重大勝利，在反復與曲折斗爭中，確立資本主義制度。

重難點：

英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)原因和歷史意義

教學方法：

學案教學法

一、創(chuàng)設(shè)情境

看《處死查理一世》圖和君主立憲制下議員話，為什么至高無上的查理一世會被處死？英國國王的權(quán)利會被制約呢？為什么議員會說出那樣的話呢？

明確： 通過看圖、聽語言，使同學們設(shè)疑并進入到本課的學習中。

二、過程與方法

1、溫故知新

a)歐洲文藝復興影響是什么? b)新航路開辟的后果是什么？

明確：使學生建立舊知識與新知識的聯(lián)系，保持知識連貫性

2、朗讀課文，明確本課重點，確立本課的學習目標

明確：使學生學習有目的、有方向，不受傳統(tǒng)教學約束

3速讀課文，理清資產(chǎn)階級革命線索，填寫要素并復述歷史事件

明確：學生從整體上把握資產(chǎn)階級革命，動手、動腦、提高分析問題和表達能力

4、思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是什么？

6、看書69頁針對兩人觀點你有何看法？每組選一名代表表明觀點

明確：此兩題培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題能力

5、看課本68頁克倫威爾在納西比戰(zhàn)場圖，試結(jié)合史實評價克倫威爾

明確：培養(yǎng)學生運用正確唯物觀評價歷史人物能力

三、課堂總結(jié)

學完本課后，你有哪些收獲呢？還需要對哪些問題進行補充？ 明確：培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)知識能力

四、課堂檢測

見背面

明確：檢測學生學習知識、運用知識能力，達到學以致用的目力