第一篇：教育教學(xué)技能培訓(xùn)

強(qiáng)化教學(xué)技能培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)成長

教育大計(jì)，教師為本。提攜青年教師，加大青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)，是教育工作永恒的主題。近年來，我校以“讓我們更加幸福，更有尊嚴(yán)”作為教師的行動指南，全面推進(jìn)教師專業(yè)成長，使教師在專業(yè)成長中感受到教育的幸福。

一、思想引領(lǐng)，提升意識。

思想是行動的先導(dǎo)，要使教師在教學(xué)技能、專業(yè)發(fā)展方面努力，首先要使教師認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展的意義。為此，我校舉行了“讓我們更加幸福，更有尊嚴(yán)”師德主題教育。提出了打造四個(gè)“園”的活動目標(biāo)：即打造積極向上的精神家園、打造健康成長的幸福家園、打造平安、可持續(xù)發(fā)展的和諧樂園、打造環(huán)境優(yōu)雅的人文校園。為了學(xué)校更好的發(fā)展，為了成為最好的自己，教師要不斷增強(qiáng)自身的意識，反思自身的行為、并不斷提高自身的修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚、讓家長放心、讓社會尊重的蘇小人。學(xué)校在教師思想引領(lǐng)方面還做了許多工作。

二、搭建平臺，引領(lǐng)發(fā)展。

思想只有轉(zhuǎn)化為行動才有意義。我校在抓教師的專業(yè)發(fā)展上狠下了功夫。具體說，我們做了以下幾個(gè)方面的工作：

㈠硬件到位，為教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保證。

教師要發(fā)展，就需要學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)，就需要書籍。為了滿足教師的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校加強(qiáng)了圖書室和閱覽室的建設(shè)。閱覽室里，為教師訂閱了一百多種教育報(bào)刊，圖書室里，每年都新增許多教學(xué)理論書籍，保證了不同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的行走方式也有了很大的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)研究及開展教育教學(xué)工作已成為必然的趨勢。學(xué)校利用創(chuàng)建“教育現(xiàn)代化學(xué)?！钡钠鯔C(jī)，為全體教師配備了微機(jī)，所有微機(jī)都可以上網(wǎng)，為教師工作學(xué)習(xí)研究提供了很大的方便。為提高教師的誦讀水平，學(xué)校為教師配備了有關(guān)誦讀指導(dǎo)的圖書，為提高教師書法能力及素養(yǎng)，學(xué)校主動添置文房四寶，開辟專門的書法教室，要求每位教師每天練寫毛筆字一張，學(xué)校購買了顏體、柳體、歐體等多種字帖以及一些鑒賞書籍，有效的促進(jìn)了教師書法水平的提高。

㈡建立制度，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進(jìn)方向。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校以“制度引領(lǐng)、數(shù)據(jù)說話、人文操作”為管理理念，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進(jìn)方向。保證愛學(xué)習(xí)、善教學(xué)的教師能夠脫穎而出，從而帶動更多的教師追求卓越。在一系列制度中，“教師績效考核方案”“職稱評審方案”“年度考核優(yōu)秀教師產(chǎn)生辦法”對促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)、積極科研發(fā)揮了更大的作用。為了切實(shí)提高教師教學(xué)基本功，我們要求每個(gè)教師每周必須完成一小黑板粉筆字，堅(jiān)持一周一展，一周一評；鋼筆字、毛筆字每天必練，學(xué)校每周專人檢查記錄。每個(gè)老師必須完成專業(yè)書籍閱讀任務(wù)，做到每日一讀、每周一感、每月一得。

㈢積極行動，為教師專業(yè)發(fā)展提供鍛煉機(jī)會。

1.在學(xué)習(xí)中完善自我。

教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師不能停止自己學(xué)習(xí)的腳步，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上社會發(fā)展的腳步。每學(xué)期，學(xué)校全體成員都要制定“教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，包括個(gè)人現(xiàn)有的情況，努力的方向，采取的措施。計(jì)劃的內(nèi)容有學(xué)歷提升、有基本功鍛煉、特長發(fā)展、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等，根據(jù)教師的個(gè)人情況，選擇幾個(gè)方面發(fā)展。在基本功訓(xùn)練上，學(xué)校堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，既有粉筆字、普通話、簡筆畫等方面的要求，更有現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是全面打造教師的主要途徑。學(xué)校校本培訓(xùn)有計(jì)劃，上檔次，求實(shí)效。每學(xué)期，學(xué)校都制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校將教學(xué)技能培訓(xùn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的固定內(nèi)容，每次擠出15分鐘左右的時(shí)間開展基本功訓(xùn)練，有時(shí)候進(jìn)行書法輔導(dǎo)，有時(shí)候進(jìn)行教師誦讀展示，安排兩位教師上臺誦讀，語文骨干教師隨機(jī)點(diǎn)評。為促進(jìn)青年教師更快成長，學(xué)校成立了“青年教師成長共同體”。

2.在教研中提升自我。

學(xué)校除要求每位教師在年階段上一節(jié)“理想課”外，還把每周四定為“新教育實(shí)驗(yàn)日”，開展教學(xué)研究活動。為保證活動實(shí)效，學(xué)校提出將活動向兩頭延伸。上課前，任課教師將教材、教案、說課稿發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站的論壇上，所有教師需要在閱讀后提出自己的意見或建議；上課后，除現(xiàn)場評議外，參加活動的教師將聽課意見同樣發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站的論壇上，要求評議的內(nèi)容主要寫自己的學(xué)習(xí)收獲以及給任課教師提出建議，避免套話，任課教師總結(jié)本次活動的成果和自己的收獲。課題研究是教育科研活動的一個(gè)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。在“十五”期間，學(xué)校研究了省教育學(xué)會課題“實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力”，順利結(jié)題；參與國家級重點(diǎn)課題“新教育理想和行動研究”子課題“多讀書，常反思，構(gòu)筑理想課堂”研究，參與實(shí)驗(yàn)的教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐反思，寫隨筆500多篇，教學(xué)觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平有了明顯提高，該課題也順利結(jié)題。這些課題切合教師自己的教育教學(xué)實(shí)際，有助于改進(jìn)教師自己的教育教學(xué)方式，能夠有效地促進(jìn)教師自己的專業(yè)成長，為普通的一線老師揭開了課題研究的神秘面紗。學(xué)校還組織教師參加教育行政部門組織的各類教學(xué)競賽活動，先后有二十多名教師在省、市青年教師教學(xué)基本功競賽中獲獎(jiǎng)。

3.在反思中發(fā)展自我。教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，學(xué)習(xí)反思可以改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，提升學(xué)校的品位。對自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是教師成長最理想的途徑。為保證這個(gè)要求落到實(shí)處，并能保證撰寫隨筆有利于更好地促進(jìn)教師的發(fā)展，教師撰寫的隨筆需要交給相關(guān)校長指導(dǎo)，校長將對教師撰寫的隨筆提出自己的指導(dǎo)性意見和建議，對優(yōu)秀隨筆將推薦到相關(guān)媒體，爭取發(fā)表，學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)展示所有教師的教學(xué)隨筆，并評比“最佳隨筆集”。

三、品位成功，享受幸福

“一分耕耘，一分收獲”。教師在自身專業(yè)發(fā)展上付出了努力，也就能從中享受到教育的幸福。

學(xué)校通過各種途徑，使教師感受到自己勞動的價(jià)值，享受幸福。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合重大節(jié)日安排安排藝術(shù)表演，師生書法、誦讀是現(xiàn)場登臺展示的必備節(jié)目。每學(xué)年我們都舉行教師基本功競賽，讓教學(xué)技能突出的教師能夠脫穎而出。每個(gè)學(xué)段，學(xué)校聘任了學(xué)校的學(xué)科帶頭人，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校為教學(xué)取得優(yōu)秀成績的教師發(fā)放“教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量證書”，鼓勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)教師參加教學(xué)基本功競賽獲獎(jiǎng)或論文發(fā)表時(shí)，學(xué)校都會及時(shí)利用展板、櫥窗等大力宣傳，在獲獎(jiǎng)教師獲得成就感的同時(shí)，對其他教師也是一種激勵(lì)與引領(lǐng)。每學(xué)年，學(xué)校都開展“感動蘇小人物評選”活動，由主持人宣讀頒獎(jiǎng)詞，校長為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的教師還要發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，活動隆重而熱烈，感動了全體教師。

教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。想起了這樣一句話：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生。”我們蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生都正在向這樣的境界邁進(jìn)。讓每個(gè)教師成功就是學(xué)校的成功，就是校長的成功。由此，學(xué)校應(yīng)盡自己最大可能，創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，讓我們的老師在校園里，橫溢的才華得以施展，蘊(yùn)藏的潛力得到挖掘，自身的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，教師的人格更加完美。

第二篇：高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得

淺談如何做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師

——高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得

淺談如何做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師

——高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得

高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)在郭香云老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有聲有色。在這短暫的學(xué)習(xí)中，我獲得了一筆偉大的精神財(cái)富。從郭老師的講話中，我認(rèn)識到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。特別是聆聽關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)新理念的講解，以及新課程、新能力的品評，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐。在新的時(shí)代，學(xué)生便了，教學(xué)也要相應(yīng)的做出改變，新時(shí)代的教師更要緊跟時(shí)代的腳步，做一名新時(shí)代優(yōu)秀的新教師。下面我就來談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、授之以魚，不如授之以漁。

郭老師提出，在知識更新日益加快的今天，我們一定要善于學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)也要作為學(xué)生的激發(fā)者，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，是學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)。如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加?，F(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，為我所用。

但是，我們也要謹(jǐn)記現(xiàn)代課程觀“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、最終目標(biāo)是育人，培養(yǎng)創(chuàng)造性、適應(yīng)性人才”的主要特點(diǎn)，以理解、煩死、探究和創(chuàng)造為主，啟發(fā)學(xué)生成為創(chuàng)造者。因此，現(xiàn)代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，爭做“新時(shí)代”的 教師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到“授之以漁”。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。作為一個(gè)年輕的高校教師，我們更應(yīng)該牢記，全身心的投入到教學(xué)這項(xiàng)事業(yè)中，將講學(xué)作為一門藝術(shù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行雕琢，爭取做到不僅是知識的傳授，更是學(xué)習(xí)方法的傳授。

二、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓學(xué)生心思。年輕教師有了教好學(xué)生的決心，知識掌握的基礎(chǔ)，還要做的就是做一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。

通過郭老師的授課我學(xué)到了很多關(guān)于教案設(shè)計(jì)的知識。以前不知道教案的標(biāo)準(zhǔn)格式，不明白寫教案需要那些準(zhǔn)備，更不用說在教學(xué)過程中如何提問，如何與學(xué)生互動以便更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的情況等等。通過郭老師認(rèn)真的講解以及案例分析，使我明確了標(biāo)準(zhǔn)教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的與學(xué)生互動，板書的水平也更進(jìn)一步，使我也初步掌握了講課的內(nèi)容和技巧，接觸到了一個(gè)新的領(lǐng)域。比如在講課過程中注重教師禮儀的培養(yǎng)，和學(xué)生的互動，講課吐字速度控制在200-250字/分鐘等等。還有就是我的板書字體不是非常美觀，但是我會從板書設(shè)計(jì)出發(fā)，包括書寫工整、框圖總結(jié)、彩筆重點(diǎn)等方面來引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，加深理解。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓(xùn)使我認(rèn)識到了要想成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，講課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。講課質(zhì)量的好壞直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。一堂精彩的課和對學(xué)生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關(guān)鍵的因素。我之前就存在講課過程中，語言比較呆板，和學(xué)生互動少的問題。培訓(xùn)之后我會特別注意這一方面的加強(qiáng)，通過語調(diào)的加強(qiáng)來吸引學(xué)生，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，適時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行互動，經(jīng)過這幾次講課來看得到了很好的成效。

加上之前學(xué)校針對我們青年教師的崗前培訓(xùn)，試講和講稿方面經(jīng)過老教師的輔導(dǎo)。對這次郭老師的講解有了進(jìn)一步的理解和清醒的認(rèn)識。每次講課完畢后，我都會對這一次的講課進(jìn)行反思總結(jié)，找出每次講課的不足，盡力完善講課內(nèi)容和過程。

三、協(xié)同合作，共同進(jìn)步。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。培訓(xùn)結(jié)束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學(xué)習(xí)、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同成長。

學(xué)校也經(jīng)常主張我們年輕教師開展集體備課。可以通過其他教師的備課過程看到其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處。達(dá)到共同提高的目的。在備課過程中我從其他同事身上學(xué)到了像課前給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題上課的經(jīng)驗(yàn)，避免了老師滿堂灌，學(xué)生不在狀態(tài)，死記硬背無效果的 弊端。通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責(zé)任，我們從郭老師身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對我們成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的大學(xué)老師而努力!

第三篇：游戲培訓(xùn)——班主任教育教學(xué)技能

教師心理健康活動培訓(xùn)

參加須知：不要穿高跟鞋、穿長褲。

準(zhǔn)備材料：每組A4紙（可用廢紙）50張，膠帶一卷，剪刀一把。共需8組，10張一元鈔票，雙歧圖。課程程序：

1、熱身，進(jìn)入團(tuán)隊(duì)建設(shè)（刮大風(fēng)）

2、團(tuán)隊(duì)溝通（活動二：建塔，教師作為課堂組織者、管理者，如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用）如何與學(xué)生溝通，是一個(gè)命題

3、改變學(xué)生——換個(gè)角度看學(xué)生（活動三：思維固化

活動四：雙歧圖）

4、改變學(xué)生——化解抗拒改變心理（活動五：雙手交叉練習(xí)）

5、改變學(xué)生——激發(fā)學(xué)生動機(jī)（活動六：動機(jī)練習(xí)）

6、改變學(xué)生——耐心細(xì)致解決問題（活動七：解手鏈）

7、教師心態(tài)——放松訓(xùn)練（活動八：意向放松訓(xùn)練）

今天來這里和大家交流，主要是想和老師們共同探索教育教學(xué)中的一些問題，做為教師的我們?nèi)绾伟盐諏W(xué)生，如何改變學(xué)生。今天的交流也不是我講大家聽，因?yàn)楦魑焕蠋煻加胸S富的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，我們今天主要采用活動的形式，通過活動得到一些感悟和體驗(yàn)，從而得到一些啟發(fā)，對自己的教育教學(xué)能夠有進(jìn)一步的思考?；顒有问奖容^活潑，希望老師們能夠喜歡。下面，請大家做好，請我的助手候老師把多余的凳子撤到一邊去。

活動一：刮大風(fēng)

目的：主要是用于消除不認(rèn)識的人在一塊活動時(shí)的尷尬，拉近人們的心理距離。讓原來互不認(rèn)識的人能夠很快彼此融洽。屬于一種預(yù)熱技術(shù)?；顒訙?zhǔn)備：

1、材料：根據(jù)學(xué)員人數(shù)，提供椅子。要求每人一把椅子，不 許多，也不許少。

2、布置：根據(jù)場所具體情況，把椅子圍成一圈，放的稍微寬松些?；顒舆^程：

1、指導(dǎo)語：請大家坐在椅子上，認(rèn)識的人盡量不要在一塊。（等安靜下來后，再接著講）。好了，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備做一個(gè)游戲，我先講一下注意事項(xiàng)：這個(gè)游戲的名字叫作刮大風(fēng)，我們每個(gè)人都有一個(gè)位置，我會按照一些特征來說的，當(dāng)你符合我所說的條件時(shí)候，請迅速去尋找新的位置。比如當(dāng)我在說“刮大風(fēng)，刮大風(fēng)，刮戴眼鏡的學(xué)員”的時(shí)候，戴眼鏡的學(xué)員就要迅速的離開自己原來的位置，去尋找一個(gè)新的位置。

2、共同活動。

活動感受：有目的的請一些學(xué)員（速度慢的，在別人幫助下尋找到位置的，與一般人反映不同的等）來談一下自己的感受。（在這里，教師要引導(dǎo)學(xué)員意識到自己尋找位置的時(shí)候，別人提供了很多幫助）。結(jié)束語：學(xué)員們在剛才的活動中，互幫互助，現(xiàn)在看一看，你還在原來的位置上嗎，和你兩邊的人認(rèn)識認(rèn)識。

活動二：建塔

形式：全體學(xué)員，5人一個(gè)小組為最佳（根據(jù)現(xiàn)場情況擴(kuò)展到8人一組也可）

時(shí)間：30分鐘（搭塔20分鐘），材料：每組A4紙（可用廢紙）50張，膠帶一卷，剪刀一把。

指導(dǎo)語：請大家用現(xiàn)有的材料，在20分鐘內(nèi)搭建出一個(gè)塔來。塔高至少30厘米。要求外形美觀，結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)意第一。最后評比勝出的小組將有小禮物奉送。需要注意的是，在搭塔的過程中，不允許用語言交流，包括書面語言。討論提問：

1、請每個(gè)小組推薦一名代表介紹自己本組所搭的塔。你們組的創(chuàng)意是如何來的，大家的協(xié)調(diào)程度如何。

2、自由發(fā)言：在你的小組工作過程中，是否每個(gè)人都有參與。當(dāng)別人參與程度不夠時(shí)，你有什么看法。每個(gè)組介紹完畢后，請問，在搭塔的過程中，你有什么體會，你有什么樣的思考。（大家的溝通是否順暢，有沒有一個(gè)主要協(xié)調(diào)者，有的話，請一名主要協(xié)調(diào)者和一名配合者談感受）。這對在我們與學(xué)生進(jìn)行班級建設(shè)和教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通有何啟發(fā)。

如何讓學(xué)生發(fā)生改變

活動三：多個(gè)角度看學(xué)生—破除原來的思維模式

指導(dǎo)語：請大家做到自己的位置上，下面我給大家發(fā)一張圖，請大家按照圖上黑箭頭所標(biāo)示的方向來看，（箭頭向下）迅速的看，無論你看到什么，都不要和別人交流。如果你能讀出來上面寫的東西，也不要說出來?？赐暾垈鬟f給你旁邊的人。

傳閱完畢后：你讀到文字了嗎？讀到文字的老師請舉手示意。給于鼓勵(lì)。沒有讀到的老師請?jiān)诳匆豢矗粜闹虚g白色的地方，而不是黑色的部分?，F(xiàn)在看出來了嗎。是大寫的英文“FLY”。

討論：我們大多數(shù)人會有這樣的固定的思維模式，看黑板就容易看到黑板上的白字。白衣服上的泥點(diǎn)最清楚。在日常教育教學(xué)中，有沒有這樣的現(xiàn)象呢？是否曾經(jīng)給你造成了困擾？

告訴大家一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是兒童很容易就能看出來，而我們成人則需要一段時(shí)間才能看出來，為什么呢？因?yàn)槲覀円呀?jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。也就是固化的思維模式。這也提醒我們，在日常教育教學(xué)中，有時(shí)候需要破除原來的思維模式。尤其是對學(xué)生，應(yīng)該用發(fā)展性的眼光來看待他們，而不是一錘定音。

活動四：雙歧圖——不同角度看問題

指導(dǎo)語：老師們看到了什么。為什么看到的不一樣呢？因?yàn)槲覀兛磫栴}的角度不一樣。那么，在日常教育教學(xué)中，和老師們的交往中，和領(lǐng)導(dǎo)的交流中，是否也有這種現(xiàn)象呢？

例子：同樣的付出，為什么某某某得到了表揚(yáng)，而我沒有？領(lǐng)導(dǎo)為什么沒有考慮我？

活動目的：

1、訓(xùn)練隊(duì)員學(xué)會從不同角度看問題。

2、隊(duì)員要學(xué)會聽取不同的意見。

3、要學(xué)會雙贏：你對，可能別人也對。

活動五：化解抗拒心理——人人都有抗拒改變的心態(tài)

指導(dǎo)語：前邊我們通過活動意識到了我們在和學(xué)生、老師以及周圍人進(jìn)行交流交往的時(shí)候，要能夠適度聽取別人的意見，正確的表達(dá)自己，并且采取比以前更合適的行動。但是，有一個(gè)問題是，我們采取新的行動的時(shí)候，往往會遇到一些問題。下面，大家跟著我做一個(gè)小游戲。請大家像我一樣。把雙手自然交叉。握住?？词亲笫执竽粗冈谏线€是右手大拇指在上。這就是我們正常的握手狀態(tài)。就像我們 原來的各種行為一樣。自然而舒適。現(xiàn)在我要求大家反過來。左手大拇指在上的改為右手大拇指在上。右手大拇指在上的改為左手大拇指在上。這樣。感覺一下。心理的第一感覺是什么？（請老師回答）

不舒服，對。這種不舒服是我們與生俱來的。人有抗拒改變現(xiàn)有行為的本能。所以，讓一個(gè)人做一個(gè)新的行為或動作有時(shí)是很費(fèi)力氣的。哪怕他思想上明白是怎么回事。

在這種情況下，如何形成新的行為呢？ 大家說，如何形成？（教師討論）

一個(gè)普遍而有效的方法就是，開始強(qiáng)迫自己多做幾次，每次做的時(shí)候慢一些，體會一下。從心里接受他，容納他。然后再快一些的重復(fù)。大家試一試。是否好多了。

談感受：

現(xiàn)在改回到最開始的握手姿勢，是不是又感覺不舒服了。好。大家請坐回自己的位置。

活動六：如何激發(fā)學(xué)生的動機(jī)

下面，請大家舉起你的右手。謝謝大家。你們?yōu)槭裁磁e手。老師回答：你要求我們做的呀。請3-4位老師回答后。好，謝謝這幾位老師，下面，請大家站起來，并把你的椅子舉起來。（大多數(shù)情況下，很少有人站起來或舉起來）。接著告訴大家：如果我告訴大家，椅子底下有鈔票，你會不會舉起來。（仍然沒有人舉起來）?，F(xiàn)在我告訴大家，椅子底下真的有鈔票，雖然面值不大，但是，是我送給大家的紀(jì)念。誰得到就歸誰。

討論：為什么第一次大家都舉手。而第二次都不舉椅子了。（沒有內(nèi)在動機(jī)，第一次是為了配合老師）

錢是否能激勵(lì)你？（不一定，對于成人而言，金錢不一定全是動機(jī)所在，目的不一定是為了錢）

激勵(lì)人的唯一的方法是什么？讓他自己想去做。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的動機(jī)是否全部沖著成績好而來。有的同學(xué)可能就是為了得到老師的一個(gè)生日祝福而提高成績的。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生動機(jī)的目標(biāo)。

剛才課前和老師交流，有的老師很苦惱，我的學(xué)生怎么就同一個(gè)錯(cuò)誤，反復(fù)教育反復(fù)犯錯(cuò)呀。我都煩死了。如何看待這個(gè)問題呢？

活動七：解手鏈

請大家站在場地中圍成（根據(jù)現(xiàn)場情況而定10人一組）N個(gè)向心圈。手拉手，記住你兩邊的老師，一定要記住。好，現(xiàn)在，大家在小范圍內(nèi)隨意走動，圈和圈之間不要混。一小會，喊”停“，現(xiàn)在大家不要?jiǎng)樱媚愕淖笫秩ダ瓌偛耪救r(shí)你左邊老師的右手，大家都拉起來。好，大家現(xiàn)在拉著手，不要放。我的要求是，手不要松開，你可以采取各種辦法，恢復(fù)到原來的向心圈。（如果過程中實(shí)在解不開，培訓(xùn)師可允許學(xué)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。）

根據(jù)時(shí)間，可重復(fù)擴(kuò)大。兩組并一組，直至成為一個(gè)大圓圈。討論：你從剛才解圈的過程能體會到什么？

有關(guān)討論

你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？

當(dāng)解開了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？

最后問題得到了解決，你是不是很開心？

在這個(gè)過程中，你學(xué)到了什么？

結(jié)論：解決問題需要耐心。

最后，活動八：放松訓(xùn)練（20—30分鐘）

上邊的活動老師們可能有些累了，就像我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作，累了需要休息，如何快速的放松自己呢？下面提供一個(gè)方法，大家可以試一試。大家在椅子上舒適的坐著，聽著音樂，按照我的指示來做即可。有的老師可能進(jìn)入不了狀態(tài)，不要緊，你可以安靜的聽。

好，感謝大家課堂上的積極參與，通過這些活動，我們每個(gè)人都有不同的感受，得到的結(jié)論也不一樣，但愿我的課程能給大家?guī)磉@樣一些思考：我們開展心理健康教育最有效的方式是什么？我們在開 展心理健康教育時(shí)，可以采取哪些創(chuàng)新措施，在日常教育教學(xué)活動中，我們是否可以換個(gè)角度方法來改進(jìn)自己。我的課程只是讓大家有了一些體驗(yàn)和感悟，層次很淺，希望能起到拋磚引玉的作用，老師們肯定會有更好的方式方法，希望以后有機(jī)會我們能互相學(xué)習(xí)。再次感謝大家的配合。祝老師們工作愉快、生活幸福。祝咱們學(xué)校越來越好。謝謝大家！

解決問題要有耐心

解手鏈

形式：10人一組為最佳 時(shí)間：20分鐘 材料：無

適用對象：全體人員

活動目的：讓學(xué)員體會在解決團(tuán)隊(duì)問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。操作程序

1、培訓(xùn)師讓每組圈著站成一個(gè)向心圈。

2、培訓(xùn)師說：先舉起你的右手，握住對面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開

3、告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著的環(huán)。

4、如果過程中實(shí)在解不開，培訓(xùn)師可允許學(xué)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。

有關(guān)討論

你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？

當(dāng)解開了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？

最后問題得到了解決，你是不是很開心？

在這個(gè)過程中，你學(xué)到了什么？最后，放松訓(xùn)練（20—30分鐘）

第四篇：教育教學(xué)技能

題目：“小學(xué)低年級學(xué)生正處在適應(yīng)學(xué)校生活的過渡時(shí)期，繁重的課程和作業(yè)壓力使他們焦慮、緊張，常常感到力不從心?！?請結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐活動，指出班主任對小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要注意什么問題？

小學(xué)生的性格發(fā)展水平是隨年齡的增長而逐漸升高的，但其發(fā)展速度表現(xiàn)出不平衡、不等速的特點(diǎn)。

性格是指人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。小學(xué)二年級至四年級發(fā)展較慢，表現(xiàn)為發(fā)展的穩(wěn)定時(shí)期，四年級至六年級發(fā)展較快，表現(xiàn)為快速發(fā)展時(shí)期。這主要是因?yàn)椋W(xué)低年級學(xué)生正處在適應(yīng)學(xué)校生活的過渡時(shí)期，繁重的課程和作業(yè)的壓力使他們焦慮、緊張，常常感到力不從心。小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了學(xué)校里以學(xué)習(xí)活動為主的特點(diǎn)，集體生活范圍逐步擴(kuò)大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對兒童的性格越來越產(chǎn)生直接的影響，使小學(xué)生的性格特點(diǎn)日益豐富和發(fā)展起來。到小學(xué)六年級，小學(xué)生開始步人青春期，青春期的身心巨變又將對小學(xué)生的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此，在小學(xué)生的性格發(fā)展中，小學(xué)六年級是性格發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，情緒的強(qiáng)度和持久性迅速增長，求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發(fā)展偏慢。他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對人、對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，其性格處于一種非常矛盾和嚴(yán)重的不平衡之中。如果這個(gè)時(shí)期教育得法，就能促進(jìn)小學(xué)生的性格健康發(fā)展。作為班主任在對小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：

一、要正確了解兒童的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗(yàn)

學(xué)生的成績落后，常常不是由于智力落后，而是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不好。而學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，常常是和兒童在一定生活條件和教育條件下所形成起來的內(nèi)心體驗(yàn)相聯(lián)系的。如果兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難不能克服，而又得不到教師和同學(xué)的及時(shí)幫助，甚至相反，還受到教師和同學(xué)的斥責(zé)或譏諷，這時(shí)候，兒童往往會用不好的行為來 “抗議”周圍人對他的態(tài)度，他開始用搗亂、丑角表情等來維護(hù)自己，肯定自己。這就形成了兒童的內(nèi)心體驗(yàn)和周圍人的要求相矛盾或“沖突”。因此，必須了解兒童的內(nèi)心情況或內(nèi)心體驗(yàn)，了解兒童在集體中所處的地位，并且使這種教育要求成為兒童個(gè)性發(fā)展的有效因素。這時(shí)班主任可以試著找一些同學(xué)聊聊天，了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，也可以找家長談?wù)劵蛘咧贫ㄒ粋€(gè)家訪計(jì)劃。

二、針對實(shí)際情況，采取有效的教育措施

在了解學(xué)生的內(nèi)心情況之后，教師必須針對這些情況，采取有效的教育措施來激發(fā)學(xué)生道德行為的動機(jī)，并產(chǎn)生把道德知識付諸行動的愿望，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生有堅(jiān)持不懈的反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，從而使道德行為逐步變成道德習(xí)慣。如何采取措施，達(dá)到以上的要求，是教學(xué)中必須探討的問題，這里我試著作如下建議：

（一）、建立健全合理的生活學(xué)習(xí)制度，有組織有計(jì)劃的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而使學(xué)生有反復(fù)練習(xí)某些道德行為的機(jī)會。例如：班主任可以再班里制定一個(gè)生活學(xué)習(xí)制度，又或者建立一個(gè)合作小組、互助小組等等。

（二）、利用間接地組織學(xué)生活動的方式來對學(xué)生提出要求。例如：通過航空小組制作模型的活動，向?qū)W生提出各種要求，學(xué)生不但愿意做，而且效果很好。

（三）、適當(dāng)利用競賽是激發(fā)兒童行為動機(jī)的有效手段之一。例如：可以在上課的時(shí)候用分組的形式，進(jìn)行小組競賽。

（四）、利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生道德行為。例如：在自習(xí)課時(shí)帶著他們在操場上多活動活動。

三、采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的形成

在小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展中，自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展占有很顯著的地位。自覺紀(jì)律是指一種出自內(nèi)心要求的紀(jì)律而不是依靠外力強(qiáng)制的紀(jì)律，是在兒童對于紀(jì)律的認(rèn)識和自覺要求的基礎(chǔ)上形成的遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。學(xué)生自覺遵守紀(jì)律習(xí)慣主要是在課堂教學(xué)中形成的，但在分析其特點(diǎn)和具體實(shí)施過程中，必須注意以下幾個(gè)方面的問題：

（一）、低年級課堂紀(jì)律常常和兒童的注意的特點(diǎn)有關(guān)。首先，以一年級學(xué)生，單純要求有意注意，不利用無意注意，是不對的。其次，教師不要把兒童的注意引導(dǎo)到與教學(xué)無關(guān)的方面去。教師可以采用暗示或提醒的方法，無形中引導(dǎo)著學(xué)生的注意。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是維持兒童注意和紀(jì)律的根本措施。例如：一節(jié)課的時(shí)間教師講課的時(shí)間最好是在10分鐘之內(nèi)，過了十分鐘教師就應(yīng)該讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，遇到不會的問題在詢問老師，假如是老師一味的給孩子灌輸知識強(qiáng)迫他們記憶會使他們的壓力更大。

（二）、疲勞是低年級兒童發(fā)生紀(jì)律問題的原因之一。特別是第二、三節(jié)課時(shí)，學(xué)生容易疲勞。班主任可采用休息、課間操和游戲等方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（三）、對個(gè)別不守秩序的兒童，教師要善于處理，不要感情用事，以致發(fā)生沖突。

（四）、教師在課堂上要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

（五）、因?yàn)榈湍昙墐和乃季S富于具體性，并且習(xí)慣于大聲說話，所以教師應(yīng)注意根據(jù) 這種特點(diǎn)來維持和加強(qiáng)課堂紀(jì)律，也要尊重學(xué)生的。

從小學(xué)低年級起，班主任就要注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自覺紀(jì)律，這無論在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，還是在學(xué)生個(gè)性發(fā)展上都是極為重要的。

最后，有必要提醒注意的是，對小學(xué)兒童性格的培養(yǎng)，一定要重視家庭的因素和發(fā)揮家長的作用。父母的文化程度、教養(yǎng)方式、生活習(xí)慣對兒童性格的影響是不可取代的地位。心理學(xué)研究表明，父母尤其是母親對兒童性格的影響極大。研究認(rèn)為父親對自制力、靈活性產(chǎn)生顯著影響，而目前則對果斷性、思維水平、求知欲、靈活性四項(xiàng)行為特征產(chǎn)生顯著影響。父親的影響多表現(xiàn)在意志特征中，而母親除對情緒、意志特征有影響外，還大量地表現(xiàn)在兒童的理智特征中。因此，學(xué)校教育一定要與家庭教育相結(jié)合，班主任的工作要取得家長的支持，才能在更大的社會背景中培養(yǎng)小學(xué)兒童良好的性格。

第五篇：教育教學(xué)技能

1.為什么要加強(qiáng)大學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？

（1）從國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來說，我國《2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》要求堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國。

（2）從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度來說，創(chuàng)造力是創(chuàng)新的先決條件，而創(chuàng)造力通過多學(xué)科交叉，可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己、獨(dú)立思考和解決問題，還可以幫助學(xué)生減輕壓力和焦慮、帶來使命感、成就感、自豪感和幸福感，可以用同樣的熱情把學(xué)生和其他人聯(lián)系起來，提高專注能力，促進(jìn)冒險(xiǎn)和迭代，鼓勵(lì)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者

（3）從大學(xué)課堂教學(xué)角度來說，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)與創(chuàng)造力相關(guān)的五種核心態(tài)度，即自律、開放體驗(yàn)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、容忍歧義和小組信任。具體而言，通過提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考“我該怎么辦”“為什么這樣做”等，鼓勵(lì)學(xué)生用隱喻思維去表達(dá)想法或解決問題，盡可能多地幫助學(xué)生自然地想到創(chuàng)造性的可能性；引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過分組合作聯(lián)系發(fā)散思維，通過探索多種可能的解決方案產(chǎn)生盡可能多的不同想法。

2.大學(xué)課堂教學(xué)何為？談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

（1）就大學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)而言，應(yīng)該以知識、理解、技能和態(tài)度的形式關(guān)注學(xué)生期望的學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助學(xué)生在獲得知識深度的同時(shí)形成廣泛的概念理解，鼓勵(lì)對公認(rèn)的理論和觀點(diǎn)進(jìn)行知情和批判性的質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生對所有領(lǐng)域現(xiàn)有知識的有限性和臨時(shí)性的認(rèn)識，了解理解是如何發(fā)展的，并會受到挑戰(zhàn)和修訂。

（2）就大學(xué)課題教學(xué)應(yīng)該采取的形式而言，教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)造性和智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生作為積極參與者參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)承認(rèn)所有學(xué)習(xí)都必須涉及積極和接受過程的復(fù)雜互動；讓學(xué)生討論如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尊重學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和意見的權(quán)利；關(guān)注學(xué)生個(gè)人的福利和進(jìn)步，從理解學(xué)生的知識、能力和背景出發(fā)，涵蓋不同道德背景、社會經(jīng)濟(jì)地位和性別群體的一系列觀點(diǎn)，承認(rèn)并努力滿足所有學(xué)生的需求，鼓勵(lì)和意識到問題和議題的道德層面；利用教學(xué)策略和工具來實(shí)現(xiàn)多種不同的學(xué)習(xí)方式，采用適合課程和主題的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)生能力的評估方法