第一篇：二年級(jí)上音樂(lè)教學(xué)反思-小毛驢爬山坡人教新課標(biāo)

《小毛驢爬山坡》教學(xué)反思

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂(lè)曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂(lè)旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，通過(guò)演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。

本節(jié)課是歌曲復(fù)習(xí)、分析課、表演課，我不是單純注重知識(shí)傳授，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了師生平等參與和師生互動(dòng)的場(chǎng)面。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用了歌、舞、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、圖片、節(jié)奏相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，設(shè)計(jì)體驗(yàn)、模仿、探究、合作式的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下、活動(dòng)中充分展開(kāi)想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

以下是我對(duì)這節(jié)課所進(jìn)行的分析：

一、組織教學(xué)：

開(kāi)課之前，我先以開(kāi)動(dòng)音樂(lè)列車(chē)的律動(dòng)活動(dòng)把學(xué)生帶到音樂(lè)的殿堂中，一分鐘的表演使老師和學(xué)生的情感進(jìn)行了交流和溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，愿意積極參與演唱和表演，使每一位學(xué)生都保持著愉快的心情。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

在上一節(jié)課教唱這首歌曲時(shí)，我感到旋律中的八度大跳和節(jié)奏中的弱起學(xué)生不容易唱好，因此在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一條帶有八度大跳和弱起節(jié)奏的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)，以Li、La為歌詞進(jìn)行開(kāi)口發(fā)聲。內(nèi)容與本課歌曲相聯(lián)系，既是音高與節(jié)奏的復(fù)習(xí)，又是對(duì)本課歌曲的初步導(dǎo)入。

三、復(fù)習(xí)、分析歌曲：

歌曲很富有情趣，但歌詞多，學(xué)生不容易記憶，我采取接歌詞的游戲、講故事的方法來(lái)復(fù)習(xí)歌曲，最后用動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)效果，更加形象地營(yíng)造歌曲的意境，讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)結(jié)合全身心地投入到音樂(lè)中來(lái)回憶歌曲所表現(xiàn)的情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生記憶歌詞，感受小主人的焦急心情及小毛驢俏皮活潑的樣子。歌曲分析時(shí)，我用對(duì)比的形式幫助學(xué)生分析歌曲中小主人、小毛驢。

四、節(jié)奏練習(xí)： 我認(rèn)為樂(lè)器進(jìn)課堂從一年級(jí)就要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生會(huì)正確使用打擊樂(lè)，能演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏。本節(jié)課節(jié)奏的設(shè)計(jì)既練習(xí)歌曲又貼近學(xué)生的生活。通過(guò)敲擊不同節(jié)奏來(lái)探索、表現(xiàn)小毛驢的腳步聲、小鞭子的響聲和主人逗小毛驢的聲音。在啟發(fā)學(xué)生了解小主人用鞭子趕小毛驢的同時(shí)，讓學(xué)生知道還可以有許多友善的方式來(lái)對(duì)待不聽(tīng)話的小動(dòng)物，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了人文性，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。通過(guò)自己動(dòng)手制作樂(lè)器，啟發(fā)學(xué)生與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在思考和玩中學(xué)習(xí)、練習(xí)節(jié)奏，感受聲音、表現(xiàn)歌曲。

五、綜合表演：

綜合表演的設(shè)計(jì)，使每一位學(xué)生都能參與，讓學(xué)生知道自己在集體中的重要性。學(xué)生的分工不同，各有責(zé)任，既發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。用演唱、表演、伴奏多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的幸福和成功的歡愉。加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解，通過(guò)體驗(yàn)、合作使學(xué)生的情感得到升華。這樣的活動(dòng)并不是單純的在玩，而是在活動(dòng)中很輕松地進(jìn)行了節(jié)奏、演唱和表演，表達(dá)對(duì)歌曲的情感。

六、學(xué)習(xí)效果：

最后是對(duì)本課進(jìn)行反饋。我采用錄音、播放的方式把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)成果與上節(jié)課的演唱進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)由唱會(huì)了到會(huì)唱了這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)課。

第二篇：二年級(jí)上教學(xué)案例-小毛驢爬山坡人教新課標(biāo)(最新)

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂(lè)曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂(lè)旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，通過(guò)演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。

結(jié)合學(xué)校生命課堂教學(xué)理念，本課的歌唱課我不是單純注重教學(xué)生歌曲的演唱，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給了更多的空間給學(xué)生給其創(chuàng)造舞臺(tái)。我設(shè)計(jì)了很多生生互動(dòng)，小老師教唱等環(huán)節(jié)。繼續(xù)延用生命課堂教學(xué)理念，在備課上和課程設(shè)計(jì)突出學(xué)生為主，為學(xué)生在課堂上能做足夠的鋪墊，讓學(xué)生有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，把真正的課堂主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，盡可能讓自己成為一個(gè)指引者。只引出整個(gè)框架和結(jié)構(gòu)，具體細(xì)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)建完成。在整個(gè)教唱過(guò)程中為學(xué)生打足夠的鋪墊，通過(guò)一系列的聆聽(tīng)、律動(dòng)給學(xué)生一遍遍灌耳音加速他們對(duì)歌曲的熟悉度。引導(dǎo)學(xué)生一系列哼唱、模唱、默唱、跟唱等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主熟悉旋律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組探究打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，大膽鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師進(jìn)行教唱，讓學(xué)生尋找生生互動(dòng)的興趣。小老師教唱、小指揮指揮唱等環(huán)節(jié)。在小老師教唱的基礎(chǔ)上把后面的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給小組進(jìn)行自主探究。達(dá)到生命課堂教學(xué)理念的教學(xué)目的，也給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)、自主展現(xiàn)、自主掌控的機(jī)會(huì)。，拓展環(huán)節(jié)—綜合表演的設(shè)計(jì)，使每一位學(xué)生都能參與，讓學(xué)生知道自己在集體中的重要性。啟發(fā)學(xué)生與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在思考和玩中學(xué)習(xí)、練習(xí)節(jié)奏，感受聲音、表現(xiàn)歌曲。在最后升華環(huán)節(jié)把整個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生掌控，分為樂(lè)器組、表演組、演唱組，讓學(xué)生以小組為單位自主的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、分角色表演歌曲所發(fā)的故事、用優(yōu)美的聲音完整表現(xiàn)歌曲。三個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行讓學(xué)生完全融入歌曲之中，升華知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的分工不同，各有責(zé)任，既發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。用演唱、表演、伴奏多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的幸福和成功的歡愉。加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解，通過(guò)體驗(yàn)、合作使學(xué)生的情感得到升華。這樣的活動(dòng)并不是單純的在玩，而是在活動(dòng)中很輕松地進(jìn)行了節(jié)奏、演唱和表演，表達(dá)對(duì)歌曲的情感。以下是我對(duì)這節(jié)課所進(jìn)行的分析：

教學(xué)片斷一：唱反調(diào)練習(xí)反思：

根據(jù)歌曲八度練習(xí)的難點(diǎn)設(shè)計(jì)了唱反調(diào)的練習(xí)，讓學(xué)生快速找到音與音的距離并在好玩的唱反調(diào)的游戲中完成。學(xué)生基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，在歌曲中也把八度音程的演唱完成的很好。

教學(xué)片斷二：情境導(dǎo)入

師：你們還記山坡山那只調(diào)皮的小毛驢嗎？我們一起用歌聲回顧一下它吧？ 師：小毛驢現(xiàn)在去了西班牙有了一位外國(guó)主人可神氣呢，它今天想帶我們?nèi)ス?jié)日最多的國(guó)家西班牙參加節(jié)日。我們一起去看看有哪些好玩的節(jié)日吧？

（多媒體課件展示熱情西班牙的節(jié)日介紹）反思：

整個(gè)導(dǎo)入通過(guò)多媒體播放西班牙各種熱烈的節(jié)日，創(chuàng)造了情境，學(xué)生大部分能夠融入到情境當(dāng)中。

教學(xué)片斷三：歌曲教唱

1、聆聽(tīng)律動(dòng)

2、獨(dú)學(xué)：

自學(xué)歌詞——學(xué)生朗讀歌詞——分析歌詞——體驗(yàn)歌曲情感

3、對(duì)學(xué) 教師引導(dǎo)部分：

圖例唱譜——哼唱——模唱——默唱——清唱——師生接龍 學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分：

小老師教唱——小指揮指揮唱——完整表現(xiàn)第一段

4、群學(xué)

小組自學(xué)——小組展示——完整表演——個(gè)人表演 反思：

整個(gè)教唱過(guò)程通過(guò)一系列的聆聽(tīng)、律動(dòng)給學(xué)生一遍遍灌耳音加速他們對(duì)歌曲的熟悉度。讓學(xué)生一系列的哼唱、模唱、默唱、跟唱讓學(xué)生自主熟悉為小老師教授環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自信心讓其上來(lái)當(dāng)小老師教唱進(jìn)行生生互動(dòng)。通過(guò)第一段所打的鋪墊后第二段讓學(xué)生自主學(xué)唱，小組比拼。因時(shí)間有限小老師環(huán)節(jié)給予學(xué)生空間不夠沒(méi)有突出小老師的主導(dǎo)性。教學(xué)片斷四——拓展延伸

1、打擊樂(lè)器伴奏

2、綜合表演

樂(lè)器組 表演組 合唱組 反思：

這個(gè)拓展環(huán)節(jié)由于經(jīng)驗(yàn)不夠，不敢太放開(kāi)完全讓學(xué)生主導(dǎo)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生的熱情和激情完全被激發(fā)出來(lái)，大部分同學(xué)都想上臺(tái)參與為歌曲伴奏、分角色表演等等。由于時(shí)間關(guān)系只留了5分鐘給學(xué)生，時(shí)間上不夠足沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)?？梢越o更多的時(shí)間激發(fā)學(xué)生在課堂上更多的潛能。

第三篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小毛驢爬山坡教案 人教新課標(biāo)版

小毛驢爬山坡

教學(xué)目的：

1．感受不同音樂(lè)所描述的不同動(dòng)物形象，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。

2．背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會(huì)音樂(lè)所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會(huì)音樂(lè)旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關(guān)系。為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及表現(xiàn)力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)小主人的心情及小毛驢的樣子。難點(diǎn)：結(jié)合歌曲的情緒及內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。教學(xué)方法：

1．利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

2．個(gè)人與集體合作完成創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神，體現(xiàn)學(xué)生主體性。教具準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、電子琴、歌詞掛圖、頭飾、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：同學(xué)們，音樂(lè)列車(chē)就要出發(fā)了。

開(kāi)著火車(chē)進(jìn)教室，演唱、律動(dòng)歌曲（三遍）。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

1．師：上節(jié)課，我們的音樂(lè)列車(chē)（課件）在路上看到了小主人和他的小毛驢，我們快回憶回憶，這是一頭怎樣的小毛驢呀？（學(xué)生答）

2．師：小毛驢這么調(diào)皮，小主人是不是就不喜歡它了？（不是）

是呀，因?yàn)樗?jīng)常幫助小主人干活呢！小主人是這樣用歌聲表達(dá)對(duì)小毛驢的喜愛(ài)的?。?）課件。（2）老師演唱。

（3）請(qǐng)你也來(lái)體會(huì)一下小主人高興的心情，跟我來(lái)唱一唱。（學(xué)生學(xué)唱）（4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好聽(tīng)！請(qǐng)大家完整地演唱一遍。（5）同學(xué)們多高興呀，請(qǐng)你加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)歌唱吧?。蓜?dòng)演唱）

三、復(fù)習(xí)歌曲：

1．師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，表演得真形象，老師真為你們的表演感到高興！現(xiàn)在呢，請(qǐng)大家休息一會(huì)兒，老師把上節(jié)課咱們學(xué)的《小毛驢爬山坡》這首歌再放一遍，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后呀，看誰(shuí)能把歌曲中的內(nèi)容編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。

2．學(xué)生講故事。

3．師：他講的多好呀！你們一定很想唱唱這首歌吧，請(qǐng)你先別著急，我們先來(lái)做一個(gè)接歌詞的游戲，老師讀一句，你們接一句，還要用小筷子準(zhǔn)確地敲出歌詞的節(jié)奏。

4．師：同學(xué)們的歌詞讀的很清楚，就是個(gè)別同學(xué)的小筷子敲的不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)在，我們能不能把歌曲準(zhǔn)確、完整地演唱一遍？（老師彈琴）

5．師：這次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（課件），可小毛驢卻怎么樣？（后退）；小主人想前進(jìn)（課件），小毛驢卻后退；小主人想去山腳（課件），小毛驢卻（停住不走了）

6．師：同學(xué)們分析的真好！看來(lái)呀，此時(shí)此刻小主人的心情是（課件）興奮、焦急的，而小毛驢依舊是淘氣、調(diào)皮的。你們能不能用歌聲把小主人的心情、小毛驢的樣子唱出來(lái)呢？現(xiàn)在我請(qǐng)大家分組練習(xí)練習(xí)。

7．各組練習(xí)。

8．師：我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)來(lái)唱一唱，大家要認(rèn)真聽(tīng)，然后來(lái)對(duì)比一下他們的演唱有什么不同。（兩個(gè)組單獨(dú)唱一遍）

9．師：加重語(yǔ)氣的小組唱的好?。炜煜蚯芭堋⒃琰c(diǎn)到那里：漸強(qiáng)）10．你們能向他們組那樣有強(qiáng)弱變化的來(lái)演唱嗎？（集體演唱）

四、伴奏：

1．師：小主人著急怎么辦？（學(xué)生答）有的同學(xué)說(shuō)拿個(gè)小鞭子來(lái)趕小毛驢，（圖片）小鞭子會(huì)發(fā)出什么聲音？（啪、啪），請(qǐng)你把小鞭子的聲音換成節(jié)奏加在歌曲中。

2．出示節(jié)奏：2/4 X 0 0 0 ；請(qǐng)你把它加在歌曲中（邊唱邊拍手）3．師：哪種樂(lè)器的聲音最象小鞭子？（老師拿響板）

4．師：同學(xué)們選的真好！可是小鞭子抽小毛驢多疼呀，還有別的方法讓小毛驢聽(tīng)話嗎？ 5．師：你跟小主人想的一樣?。ㄕn件）（圖片）

6．師：用什么聲音來(lái)表現(xiàn)小主人用食物來(lái)逗小毛驢？用你的自制樂(lè)器來(lái)試試。

7．師：你看?。眯∑浚┪矣眠@種聲音行不行？（老師演示）請(qǐng)你也來(lái)試一試。（練習(xí)）8．什么樂(lè)器象這種聲音？（沙錘）

9．師：真聰明！我們把兩種聲音加到歌曲中去，別忘了剛才漸強(qiáng)的句子要表現(xiàn)出來(lái)。（放課件）兩組拍手表示，兩組拿小瓶（集體演唱）

10．好聽(tīng)嗎？（出示各種打擊樂(lè)器），這些樂(lè)器中，哪種樂(lè)器的聲音最象小毛驢的腳步聲？（圖片）答：雙響筒

11．對(duì)了！你的小筷子也可以當(dāng)雙響筒呢！快想想小毛驢慢吞吞地走路樣子怎樣用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)呢？（學(xué)生練習(xí)）

12．師：我們來(lái)表演表演。（貼上節(jié)奏）2/4 X X X X 13．師：你想不想聽(tīng)一聽(tīng)這三種聲音合起來(lái)的效果？（1）分好小組。

（2）老師數(shù)拍，學(xué)生敲擊。

（3）我們把伴奏的聲音加到歌曲中去吧?。ǚ配浺?，不唱）

五、綜合表演：

1．師：節(jié)日就要到了，一會(huì)兒，小主人就要趕著小毛驢來(lái)給大家表演了，你們想不想看（想）2．小主人請(qǐng)兩個(gè)組來(lái)有感情地演唱，要表現(xiàn)出小主人焦急的心情。3．請(qǐng)兩組同學(xué)來(lái)用座位下面的樂(lè)器來(lái)伴奏。4．最后請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)扮演小主人和小毛驢。

六、知識(shí)反饋：

1．師：大家表演的好不好？上節(jié)課，我位大家的演唱錄了音，現(xiàn)在加上伴奏我再給同學(xué)們錄一遍，我想這次一定比上次精彩。

2．準(zhǔn)備好了嗎？（放課件、錄音）

3．老師把兩次錄音都給大家放一放，欣賞欣賞，你們覺(jué)得自己哪一次演唱得好？為什么？

七、小結(jié)：

今天，我們不但唱出了小主人的心情、小毛驢的調(diào)皮，還利用打擊樂(lè)器進(jìn)行了伴奏，豐富了歌曲。回家后我們把這首歌曲唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，你愿意嗎？ 現(xiàn)在就讓我們和小主人、小毛驢說(shuō)再見(jiàn)吧！

集體說(shuō)：小主人、小毛驢再見(jiàn)?。ㄕn件）（用你的小樂(lè)器為歌曲自由的伴奏走出教室吧）聽(tīng)音樂(lè)出教室。

第四篇：小毛驢爬山坡教案及反思

《小毛驢爬山坡》教學(xué)設(shè)計(jì)

四十家子小學(xué) 張方

教學(xué)內(nèi)容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調(diào)，由帶反復(fù)的兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。樂(lè)曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂(lè)旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)小朋友健康向上的樂(lè)觀精神。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力；嘗試進(jìn)行旋律創(chuàng)作，初步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力。

3、根據(jù)情景，有感情的歌唱，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)想象力以及對(duì)聲音的感受力。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入 上課，同學(xué)們好，老師好。

1、熱身律動(dòng)

師：小動(dòng)物們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩累了，準(zhǔn)備回家了，讓我們把他們用歌聲送回家吧。（唱《小動(dòng)物回家》）

2、導(dǎo)入，初聽(tīng)歌曲

師：同學(xué)們用美妙的歌聲把小動(dòng)物們送回了家，可是調(diào)皮的小毛驢卻沒(méi)有回家，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小毛驢去做什么了？(去參加節(jié)日了)

二、感受歌曲

1、第二次聆聽(tīng)歌曲，節(jié)奏練習(xí)

師：同學(xué)們聽(tīng)的很仔細(xì)，原來(lái)是小毛驢和他的主人去西班牙了，參加節(jié)日盛會(huì)了，那么小毛驢是怎樣調(diào)皮的呢？讓我們?cè)诟枨姓业酱鸢赴伞?/p>

a.× × │× × │ b.×× ×× │× × │

c.×× ×× │× ××│ d.×× ×× │× ○×│

2、第三次聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和速度。

三、學(xué)唱歌曲

1、讓我們一起帶著風(fēng)趣活潑的情緒來(lái)小聲歌唱。

2、請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴來(lái)唱一唱歌曲。

四、歌曲處理

1、同學(xué)們唱的已經(jīng)很動(dòng)聽(tīng)了，老師也情不自禁想唱一唱了請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)注意啊“啊”“喲”有什么特點(diǎn)？

0 5 1.5 啊 喲

2、跟琴完整演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)“啊”、“喲”的唱法，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生演唱姿勢(shì)。

五、創(chuàng)編活動(dòng)

1、將學(xué)生分成小組進(jìn)行創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

2、創(chuàng)編的活潑可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作讓大家跟學(xué)。

六、學(xué)生展示

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的走上講臺(tái)展示自我，同時(shí)展示形式要多樣。

七、小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是一首西班牙兒歌，那么在我們中國(guó)也有一首描寫(xiě)調(diào)皮的小毛驢的歌曲《我有一頭小毛驢》讓我們把這首歌唱給西班牙小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

雖然我們是不同的國(guó)家，但是音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)是一樣的。

教學(xué)反思

這次，我執(zhí)教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂(lè)曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂(lè)旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，通過(guò)演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。

本節(jié)課是唱歌課，我不是單純注重知識(shí)傳授，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了師生平等參與和師生互動(dòng)的場(chǎng)面。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用了歌、故事、圖片、節(jié)奏相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，設(shè)計(jì)體驗(yàn)、模仿、探究、合作式的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下、活動(dòng)中充分展開(kāi)想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

第五篇：小毛驢爬山坡教案及反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 三年級(jí)下冊(cè)

《小毛驢爬山坡》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：博愛(ài)縣松林小學(xué) 程慧源

教學(xué)內(nèi)容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調(diào)，由帶反復(fù)的兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。樂(lè)曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂(lè)旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)用紙杯打擊學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌曲的節(jié)奏旋律。

2、背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會(huì)音樂(lè)所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會(huì)音樂(lè)旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關(guān)系。

3、根據(jù)情景，有感情的歌唱，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)想象力以及對(duì)聲音的感受力。教 法

啟發(fā)法、教唱法、視唱法、聽(tīng)唱法 學(xué) 法

聽(tīng)唱、體驗(yàn)、模仿

教學(xué)重點(diǎn) 用歌聲表現(xiàn)小主人的心情及小毛驢的樣子。教學(xué)難點(diǎn) 《小毛驢爬山坡》歌譜視唱

教具準(zhǔn)備 紙杯、歌曲音樂(lè)、電子琴、圖片若干 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們班來(lái)了一位西班牙的小朋友lili，lili很熱情，見(jiàn)到大家趕緊打招呼：“你好，朋友！你好，朋友......”。

大家對(duì)西班牙這個(gè)國(guó)家了解嗎？（學(xué)生回答），那就讓lili來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下西班牙的風(fēng)土人情吧！

（師介紹西班牙的風(fēng)土人情）

西班牙是一個(gè)古老文明的國(guó)家，講文明、禮貌。熱情、好客、善良的民族。西班牙位于歐洲西南部,多山、多河流、高原國(guó)家?？偯娣e為50多萬(wàn)平方公里。人口為3871萬(wàn)多。大部分是卡斯蒂利亞人.官方語(yǔ)言為西班牙語(yǔ)。94%居民信封天主教。西班牙首都馬德里，它是歐洲著名古城。西班牙可稱(chēng)之為“橄欖王國(guó)”，橄欖林漫山遍野，連綿不斷。橄欖果、橄欖油為世界最多。西班牙是一個(gè)集浪漫與激情于一身的國(guó)度，它的歷史，它的藝術(shù)，還有它的氣質(zhì)不斷地吸引著好奇的人們?！拔靼嘌蓝放！?，起源于西班牙古代宗教活動(dòng)(殺牛供神祭品)。真正斗牛表演則18世紀(jì)中葉)。同學(xué)們會(huì)在四年級(jí)欣賞到西班牙的《斗牛士之歌》。

二、熟悉歌曲節(jié)奏

師：有關(guān)西班牙的風(fēng)土人情lili就介紹到這了，今天他還帶來(lái)了一首西班牙的歌曲-----《小毛驢爬山坡》，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)歌里唱了什么？

1、欣賞歌曲《小毛驢爬山坡》 師：你們聽(tīng)到歌里唱了什么？ 2.節(jié)奏練習(xí)

師：節(jié)日明天就要來(lái)了，lili和小朋友約好去山腳聚會(huì)，就騎上他的小毛驢出發(fā)了。老師出示小主人的節(jié)奏

小主人：×

×

│ ×

×

│

師：這是lili催小毛驢“快快向前跑”的節(jié)奏，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。小毛驢的節(jié)奏：依次出示 a.×

×

│×

×

│

師：小毛驢剛開(kāi)始很聽(tīng)話，慢慢就開(kāi)始搗蛋了，于是走路的節(jié)奏就變了。b.××

×× │×

×

│ c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)模仿小主人的節(jié)奏，下面同學(xué)用紙杯模仿小毛驢走路，逐一打擊四條節(jié)奏。在│× ×× │的基礎(chǔ)上，掌握│× ○×│的方法。（要求手拍口讀）3.學(xué)唱歌譜

師：小毛驢淘氣嗎？它呀一會(huì)兒走，一會(huì)兒跑，還時(shí)不時(shí)停一停，可不止這樣呢，小毛驢還爬高落底，跳上跳下的。請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看小毛驢它走了兩段路，哪里是爬山坡，哪里是下山坡，哪里是跳上跳下。

（1）出示歌譜。老師唱譜，結(jié)合歌譜和坡度，理解音的走向。（2）難點(diǎn)提示

師：小毛驢走過(guò)的兩段路路線是不是一樣？哪里不同？

引導(dǎo)學(xué)生找出兩段的不同：│5 5│3-│ │5 5│1-│ 師：我們來(lái)看一看歌曲的哪里好象是小毛驢在上山坡，哪里下山坡了？ 生：音一級(jí)一級(jí)往上好象上山坡，音往下的好象小毛驢在下山坡。（3）重點(diǎn)練習(xí)：│5 5│3-│

│5 5│1-│（4）師生配合練習(xí)唱譜

師：我們一起來(lái)學(xué)小毛驢爬山坡吧。

a先請(qǐng)同學(xué)們唱小毛驢上山坡的部分，其余老師唱；1 2 3 4 │5

b同學(xué)唱的部分再加上跳上跳下的一段；“│5 5│3-│ ”和“ │5 5│1-│”C復(fù)習(xí)并在歌譜里找一找××

×× │×

○×│的節(jié)奏，找到后練習(xí)唱，掌握這個(gè)節(jié)奏

D我們交換唱一唱，好嗎？ E完整唱一唱歌譜。

F請(qǐng)同學(xué)們用紙杯伴奏來(lái)唱一遍。

三、學(xué)唱歌曲 填詞唱

師： 小毛驢真是很淘氣，小主人lili有沒(méi)有生它的氣，不喜歡它了呢，你聽(tīng)小主人是怎么對(duì)小毛驢說(shuō)的。（1）欣賞歌曲錄音

師：小主人有沒(méi)有生小毛驢的氣呢？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

（2）復(fù)聽(tīng)教師范唱歌曲，再次感受小主人的心情（打開(kāi)書(shū)37頁(yè)）師：其實(shí)大家剛才唱的歌譜就是《小毛驢爬山坡》的歌譜。（3）再聽(tīng)歌曲，跟琴連貫唱歌曲

請(qǐng)你用紙杯輕聲為歌曲伴奏，并小聲跟唱。（4）分句教唱 師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)唱一唱這首歌。難點(diǎn)練習(xí)：

第一段結(jié)束和第二段連接的“呦”，聽(tīng)老師唱一唱（聽(tīng)），大家一起來(lái)唱一唱（唱）。（5）再聽(tīng)歌曲錄音，跟著音樂(lè)齊唱一遍。

師：lili雖然生氣，但還是很喜歡小毛驢的，就想我們的爸爸媽媽喜愛(ài)我們一樣，讓我們?cè)俾?tīng)歌曲錄音，感受小主人的的心情。（6）跟著錄音唱一唱

師：你就是小毛驢的主人，想想你會(huì)怎么唱。

（7）分組比賽唱，A一組唱，一組用紙杯伴奏。B交換比賽。C邊唱邊伴奏。

四、延伸作業(yè)

師：同學(xué)們，大家美妙的歌聲深深地吸引了lili ,他很高興，還為獲勝者準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物-----電話。師出示電話

老師講解演示：我們只要在杯底開(kāi)個(gè)小洞，穿上線打個(gè)結(jié)將兩個(gè)紙杯連上，一個(gè)簡(jiǎn)單但神奇的電話就做好了，一個(gè)同學(xué)對(duì)著紙杯口小聲說(shuō)話，對(duì)方就能聽(tīng)到你的聲音了。

五、小結(jié)

師：我們?cè)敢夂褪澜绺鲊?guó)的小朋友都成為好朋友，祝愿世界和平。讓我們?cè)诟杪暸c微笑的音樂(lè)中結(jié)束今天的課吧。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

《小毛驢爬山坡》 a.×

×

│×

×

│ b.××

×× │×

×

│

c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

教學(xué)反思： 這次，我執(zhí)教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂(lè)曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂(lè)旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，通過(guò)演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。

本節(jié)課是唱歌課，我不是單純注重知識(shí)傳授，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了師生平等參與和師生互動(dòng)的場(chǎng)面。三年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用了歌、故事、圖片、節(jié)奏相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，設(shè)計(jì)體驗(yàn)、模仿、探究、合作式的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下、活動(dòng)中充分展開(kāi)想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。