第一篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實際，用已有的信息來促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進(jìn)行對話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，已經(jīng)會簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、看圖片、聽錄音、口語練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)及聽力學(xué)會使用現(xiàn)在進(jìn)行時的相關(guān)問句及答語。

3.讓學(xué)生通過聽、說等方式學(xué)會運用所學(xué)的單詞和句型對天氣情況進(jìn)行詢問和描述。

四、教學(xué)重點難點

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)對不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語一教學(xué)

1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對話中捕捉信息、運用目標(biāo)語，進(jìn)而通過多種形式對目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機會。)模塊四 目標(biāo)語二教學(xué)

1、聽英語歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標(biāo)語融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時的目標(biāo)語句型。教師引導(dǎo)天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺上的天氣預(yù)報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第二篇：ability 教案詳案

Unit 2 Ability

Part A

一、教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞can，swim，draw，run并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。4.學(xué)唱韻律詩：I can 5.功能：討論能力 ◆語言技能目標(biāo)

1.能聽懂sing，swim，draw等指令，并做出相應(yīng)反應(yīng)。2.能準(zhǔn)確使用I can …表達(dá)自己的能力?！羟楦袘B(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對自己能力的自信，并通過語言表達(dá)出來。

二、教學(xué)重難點

重點：1.掌握單詞：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。難點：1.單詞swim，draw的發(fā)音

2.能準(zhǔn)確使用I can …表達(dá)自己的能力。

三、教學(xué)用具

教學(xué)VCD、多媒體課件、單詞卡片。

四、教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)復(fù)習(xí)幾種動物單詞，如：cat，dog，duck等.教師出示快速出示圖片，只讓學(xué)生迅速看一眼，然后猜一猜是哪種動物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戲規(guī)則：根據(jù)圖片的提示讓學(xué)生猜一猜這種動物的特長。如cat對應(yīng)sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教學(xué)單詞run、swim、draw。

A、1.教師呈現(xiàn)ppt，引入單詞run的教學(xué) T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教師出示單詞卡片，進(jìn)行單詞run的教學(xué)。（齊讀、開火車讀，手心手背讀單詞）

T: Look at my card, run.Ss: 齊讀。

B、1.教師做游泳的動作，讓學(xué)生猜是什么動作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.進(jìn)行單詞swim的教學(xué)。請同學(xué)注意swim尾音的發(fā)音。（大小聲，男生女生讀，手心手背讀單詞）

C、1.教師做畫畫的動作，讓學(xué)生猜，導(dǎo)入單詞導(dǎo)入draw T: What am I doing? Ss:寫字？畫畫？

2.進(jìn)行單詞draw教學(xué)，并強調(diào)dr的發(fā)音。（升降讀單詞，搖頭晃腦讀單詞，開火車）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(請A生站在講臺上，其他學(xué)生看卡片讀單詞，A生做出相應(yīng)的動作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教學(xué)單詞can和句子：I can…

1.PPT出示鳥的圖片說;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教學(xué)。

2.教學(xué)單詞can及句型I can…(看手勢操練詞句)3.PPT出示貓的圖片說;I ‘m a cat.I can __.引導(dǎo)學(xué)生說出I can dance.4.PPT出示鴨子圖片說;I ‘m a duck.I can ___.引導(dǎo)學(xué)生說出I can swim.5.PPT出示一個畫家圖片說:I ‘m a painter.I can ___.引導(dǎo)學(xué)生說出I can draw.6.PPT出示狗的圖片說;I ‘m a dog.I can __.引導(dǎo)學(xué)生說出I can run。

6.學(xué)說韻律詩：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）課文教學(xué) 1.聽音，回答問題

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放課文錄音二到三次，采用全班學(xué)生跟讀，個別學(xué)生或小組跟讀的形式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。T：Now, listen and repeat.3.讓學(xué)生表演對話。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第10頁的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）語音教學(xué)

1.教師出示卡片ten，pen和hen，請學(xué)生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么？ 2.學(xué)習(xí)單詞中e的發(fā)音。

3.播放課文Listen and learn the English sounds.學(xué)生認(rèn)真聽并模仿。

5.出示bed，leg, desk等單詞。讓學(xué)生自己來讀一讀。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.聽課文錄音并模仿。

2．完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。

3.設(shè)計一張調(diào)查表，調(diào)查班上同學(xué)都會些什么，并記錄下來。

第三篇：圍魏救趙教案詳案

圍魏救趙（第一課時）

課時目標(biāo)

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2、抓住重點，復(fù)述故事梗概。

3、積累課文中的成語。教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索 教學(xué)難點

把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（3分鐘）

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘）

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)：（分鐘）

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！?讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴(yán)嚴(yán)實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）

（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）

B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

(3)故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。

根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）

1、回憶復(fù)述故事的方法：（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。

2、請生復(fù)述。

五、積累詞語，結(jié)束新課：

（孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧?。┳鳂I(yè)設(shè)計：（4分鐘）

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

第四篇：教案詳案

教案(詳案)模板

教學(xué)課題

一、教材分析

教材分析可以包含以下內(nèi)容內(nèi)容： 1．主要教學(xué)內(nèi)容（含知識結(jié)構(gòu)圖）

2．教材的地位與作用（背景分析）:數(shù)學(xué)專業(yè)的作用、對后續(xù)內(nèi)容的作用、數(shù)學(xué)思想方法的作用、對學(xué)生智力、品德的作用

3．新舊教材的對比變化 4．編者的設(shè)計意圖 5．教法結(jié)構(gòu)分析 6.教學(xué)者對教材內(nèi)容思考

以上基于個人對教材對學(xué)生的理解，不可面面俱到，抓住主要內(nèi)容，突出特色與亮點。

二、學(xué)情分析

學(xué)情分析應(yīng)包括以下內(nèi)容：

知識基礎(chǔ)情況——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識前已經(jīng)學(xué)過哪些相關(guān)知識，哪些相關(guān)知識薄弱；

能力基礎(chǔ)情況——學(xué)生具備哪些思維能力以及數(shù)學(xué)能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經(jīng)驗；

習(xí)慣情況：學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)重難點

要求：正確判斷難點和重點，并準(zhǔn)確描述；選擇恰當(dāng)突破難點的策略，突出重點的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

要求：教學(xué)目標(biāo)的制定不能太籠統(tǒng)，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標(biāo)，沒有情感態(tài)度與價值觀、過程與方法目標(biāo)；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學(xué)目標(biāo)或以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化；注意包括能力目標(biāo)與思想方法。

四、教法學(xué)法 教法學(xué)法書寫首先注意具體，不空洞。

其次，還應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學(xué)手段的運用上注重靈活多樣；在教學(xué)方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

第三，學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，是指如何實施學(xué)法指導(dǎo)，怎樣教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上。如如何創(chuàng)設(shè)懸念？學(xué)生如何想辦法解決疑問？教師如何啟發(fā)、點撥？學(xué)生如何進(jìn)行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗等一系列活動。要注意有助于突出重點，突破難點，強調(diào)學(xué)生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。

五、教具準(zhǔn)備

要求：準(zhǔn)備什么教具，怎樣用。

六、教學(xué)程序

書寫要求：展現(xiàn)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。教學(xué)程序不要寫成過于傳統(tǒng)模式，如：復(fù)習(xí)舊知；講授新知；練習(xí)鞏固；布置作業(yè)；歸納小結(jié)，可以參考以下程序

1.講授型教學(xué)程序設(shè)計：①鋪墊引入，展示目標(biāo)；②啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；③變式練習(xí)，反饋校正；④形成測試，評價回授；⑤歸納小結(jié)，深化目標(biāo)。

本程序的特點是：教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生研究探索。

2.自學(xué)型教學(xué)程序設(shè)計：①診斷學(xué)習(xí)，鋪墊引入；②出示提綱，引導(dǎo)自學(xué)；③提問精講，設(shè)疑解惑；④形成訓(xùn)練，證明評價；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點：引導(dǎo)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。3.研究型教學(xué)程序設(shè)計：①創(chuàng)設(shè)問題，明確目標(biāo)；②獨立思考，互相研究；③提問精講，設(shè)疑解惑；④變式練習(xí)，反饋校正；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。

本程序的特點：強化了學(xué)生之間的互相研究、探索和爭論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.發(fā)現(xiàn)型教學(xué)程序設(shè)計：①創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)探研；②產(chǎn)生猜想，指導(dǎo)論證；③運用結(jié)論，多方練習(xí)；④歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點：讓學(xué)生去觀察、探索、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師的作用是誘導(dǎo)、點撥和創(chuàng)設(shè)問題的情境。

備注：上面只是參考，不同內(nèi)容，不同教學(xué)方法應(yīng)靈活敘述。

七、板書設(shè)計

書寫要求：設(shè)計具體板書樣式

八、教學(xué)反思

講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進(jìn)。

第五篇：《組歌(節(jié)選)》教案(詳案)

《組歌（節(jié)選）》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

（1）積累文中涉及到的生字詞。

（2）了解紀(jì)伯倫的生平，感受其散文詩所創(chuàng)造的意境。（3）學(xué)習(xí)文中多角度擬人的寫作手法。

2、過程與方法：

（1）通過精讀和有選擇的朗讀，鞏固對散文詩獨特藝術(shù)魅力的認(rèn)識。

（2）通過欣賞文中優(yōu)美的語言，達(dá)到了解課文內(nèi)容，體會其所具有的深刻內(nèi)涵。（3）學(xué)會充分的發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，模仿文中的語句。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會文中語句的哲理色彩，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，敬畏生命。

4、重點：欣賞文中優(yōu)美的語言，獲得寫作方法上的啟發(fā)。

5、難點：深透理解文章的感情內(nèi)涵。

二、教學(xué)策略：

1、教法選擇：誦讀法、討論法、嘗試法。

2、學(xué)法引導(dǎo)：自讀與合作討論相結(jié)合。

3、課堂組織形式：自主合作探究

4、教具媒體組合運用：電腦、實物投影儀等多媒體。

5、課程資源開發(fā)利用：拓展閱讀紀(jì)伯倫的有關(guān)散文詩作品，形成讀散文詩的良好氛圍。

三、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

（一）、聯(lián)系整個單元：2’ 投影：

1、魯迅《雪》。

2、郭沫若《雷電頌》

3、巴金《日》、《月》。

4、高爾基《海燕》

5、紀(jì)伯倫《浪之歌》、《雨之歌》

在這個單元中，魯迅用雪寫出了他對堅強不屈精神的追求。郭沫若則借風(fēng)雷電寫出了他與黑暗勢力戰(zhàn)斗到底的浩然正氣。巴金在日與月的輝映下表達(dá)了他對人生，對生活的希望和信念。而高爾基卻用海燕來象征著革命的先驅(qū)者。

回顧中，我們發(fā)現(xiàn)作家們都將自己的感情傾注在了大自然的各種景象當(dāng)中，從而形成了散文詩里的意象，創(chuàng)造了一個又一個深遠(yuǎn)的意境，其中，我們今天所要了解的這位黎巴嫩作家紀(jì)伯倫更擅長將深刻的哲理融入到他優(yōu)美的語言當(dāng)中?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)紀(jì)伯倫在《組歌》中帶給我們的意境，一起去追尋他筆下的浪和雨。請朗讀第一首散文詩《浪之歌》。

（二）、走近紀(jì)伯倫：

黎巴嫩哲理散文家、小說家、神秘主義詩人、藝術(shù)家，其在詩歌上的成就堪比泰戈爾。下面就用他自己在《淚與笑》當(dāng)中的話來認(rèn)識這位偉大的詩人：

“整個地球都是我的祖國，所有的人類都是我的鄉(xiāng)親?！?/p>

“狂風(fēng)呼嘯，這是我所喜歡的。??我的感覺受到激勵，我的心兒在悸動，我走向工作，她握著我的手——‘她’就是我風(fēng)暴”

在第一次世界大戰(zhàn)的風(fēng)云和全世界巨大的政治風(fēng)暴中他“唱著瘋狂的歌，跳著野蠻的舞”他不怕被罵為“瘋?cè)恕?，呼吁“埋葬一切不隨時代前進(jìn)的‘活尸’”，主張以“血”寫出人民的心聲。極力推崇“愛”和“美”。

因此，美國人曾稱譽紀(jì)伯倫“像從東方吹來橫掃西方的風(fēng)暴”，他的作品被視為“東方贈給西方的最好禮物?！?/p>

過渡：今天他給我們帶來的禮物正是這樣一篇融情、理和景于一體的 2 代表世界最高水平的散文詩。自學(xué)這一篇課文，要用我們詩性的眼光去看待。

二、發(fā)現(xiàn)美：

1、略讀《浪之歌》，選出你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語句或段落，根據(jù)你自己的理解做朗讀。

2、發(fā)言朗讀并做全班性片段朗讀。

注意點：語調(diào)可稍顯輕快。但第6段需用足氣，有真情實感。

三、欣賞美：

過渡：剛才，大家一起朗讀了我們所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美句子，第一次親身體會到了紀(jì)伯倫散文詩所散發(fā)出來的藝術(shù)魅力，這種藝術(shù)魅力來源于其中所包含的深刻哲理。接下來，我們就通過一些問題來欣賞這兩首優(yōu)美的散文詩。方法：找出關(guān)鍵的語句，聯(lián)系語境及背景，進(jìn)行歸納和概括。《浪之歌》7’

1、《浪之歌》中，哪些段落集中表現(xiàn)了海浪和海岸之間的愛戀關(guān)系？ 明確：1—4段。

2、面對海浪誠摯而熱切的愛情，礁石的表現(xiàn)和海岸的表現(xiàn)有何不同？ 明確：從第五段中獲得信息。

3、聯(lián)系作者的生平，想想面對礁石的這種表現(xiàn)，為何海浪還是如此熱烈的愛戀？

相關(guān)寫作背景：作為一位黎巴嫩詩人，他卻長年遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)，因為當(dāng)時他的祖國正處于封建主義、殖民主義的統(tǒng)治之下。遠(yuǎn)在他少年時代，為了生存，他同家人不得不背井離鄉(xiāng)，不遠(yuǎn)萬里來到美國求生。后來一段時間回居故土，立志報國的他，卻因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為是帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回他美國的家中。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不身老他鄉(xiāng)。然而，這種因統(tǒng)治階 3 級的罪惡而造成的與故土的離別，不僅沒有減淡他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子之情。相反，他愛之更深，思之更切。他除將海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國的獨立和自由民主抗?fàn)幒籼?，還常常在自己的作品里，寄予了對祖國的深愛之情。

明確：這里，作者曲折委婉地表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的熱愛之情，任何困難都無法阻擋他的這種赤誠之心。

可見這首散文詩作者借海浪所要表達(dá)的并不是單純的愛情，而是一種博愛，是偉大的對祖國的愛戀。其中的寫作方法值得大家來學(xué)習(xí)。我就此

4、歸納出了寫詩啟發(fā)之一：選擇合理的意象

運用合適的修辭

展開充分的聯(lián)想

四、創(chuàng)造美 10’

【過渡：在大家的朗朗讀書聲中，我們算是結(jié)束了對這一散文詩單元的學(xué)習(xí)?；仡櫼幌逻@個單元，我們還可以發(fā)現(xiàn)：在魯迅的《雪》中，他認(rèn)為暖國的雨向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花，此時，雨只成了雪的陪襯。

在高爾基的《海燕》中，當(dāng)海燕充當(dāng)著革命的先驅(qū)者的時候，海浪則充當(dāng)著革命中廣大的人民群眾，不斷地推動著革命的前進(jìn)。

因此，同樣的雨和海浪在不同的作家作品中卻包含著不同的含義。正如范仲淹在《岳陽樓記》里所說的那樣：“覽物之情，得無異乎?！蓖瑯拥囊患挛镌诿總€同學(xué)的心中也應(yīng)當(dāng)有著不同的感受。

所以，我們何不讓自己的思維躍動起來，充分發(fā)揮出自己的想象力，做一個聯(lián)想練習(xí)，或許奇跡就是這樣子產(chǎn)生的?！捌孥E產(chǎn)生于人們?nèi)粘Ｉ钪械谝粫r間里正確的沖動?！薄?/p>

要求：充分利用擬人等各種修辭手法，根據(jù)以上啟發(fā)，用詩的語言寫一段“窗外的春雨”或“窗外的春光”（根據(jù)天氣條件而定）。由組長整理 出一組散文詩句或詩句，進(jìn)行全班交流。

（課后延伸：由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、語文科代表四人，整理出一篇我們自己班級的《組歌》，建議起名為“春之歌”。）

寄予鼓勵性短評。

五、鞏固美的初體驗

1、選取春天中萬物之一景，以課堂所得嘗試寫一篇散文詩。字?jǐn)?shù)不限。

六、寫下一段詩，多給自己一份感動。