第一篇：五年級(jí)上音樂(lè)教案-森林狂想曲2人教新課標(biāo)(2014秋)

《森林狂想曲》(附鋼琴譜)教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

2．熟悉樂(lè)曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。

3．了解民族樂(lè)器曲笛，進(jìn)一步了解小提琴音色，感受樂(lè)器音色的豐富表現(xiàn)力。

4．通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂(lè)聲表達(dá)人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂(lè)心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂(lè)聲——《森林狂想曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。

教學(xué)用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂(lè)器、有關(guān)樂(lè)譜、多媒體課件等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)的光碟，是荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂(lè)獎(jiǎng)得主范宗沛，全心全意為臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂(lè)創(chuàng)作。制作過(guò)程耗時(shí)5年，深入全臺(tái)山林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類(lèi)、蛙類(lèi)、蟬類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺(tái)灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂(lè)曲中的自然音源與音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)性相合無(wú)間。

現(xiàn)在大家聽(tīng)到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個(gè)不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂(lè)曲開(kāi)始由弱到強(qiáng)似由遠(yuǎn)及近的鳥(niǎo)聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺(jué)，似乎是一個(gè)熱鬧的開(kāi)場(chǎng)白。你可以聽(tīng)聽(tīng)各種大森林的動(dòng)物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場(chǎng)森林音樂(lè)會(huì)就要開(kāi)始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國(guó)樹(shù)蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥(niǎo)、山飛鼠等20種聲音對(duì)唱，山中精靈也瘋狂??

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 導(dǎo)入。

圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)森林氛圍進(jìn)行感受，然后播放音樂(lè)去感受森林。

二、完整聽(tīng)賞全曲 教師播放音響（課件1）。

學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲情緒。

師：誰(shuí)能告訴老師，在這首樂(lè)曲中你聽(tīng)到了什么聲音？在樂(lè)曲中你聽(tīng)到了幾處沒(méi)有音樂(lè)旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂(lè)曲開(kāi)始、結(jié)尾、還是中間？）

生：聽(tīng)到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂(lè)曲開(kāi)始、中間、結(jié)尾共三處。師：大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這神奇的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂(lè)曲開(kāi)始、中間、結(jié)尾的音效。（課件2）師：誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)這好聽(tīng)的聲音？ 生1：吹口哨學(xué)鳥(niǎo)叫。（可能）生2：學(xué)布谷鳥(niǎo)叫。（可能）

師：他們學(xué)得太棒了！我們大家都來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？可以用你的小樂(lè)器或豎笛。學(xué)生即興演奏、模擬蛙鳴鳥(niǎo)叫。

師：大家學(xué)得簡(jiǎn)直比音樂(lè)家現(xiàn)場(chǎng)錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂(lè)仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺(jué)得這首樂(lè)曲應(yīng)該叫什么名字？

生：仿佛來(lái)到了美麗的大森林。

師：同學(xué)們請(qǐng)為這首樂(lè)曲起個(gè)名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學(xué)們給樂(lè)曲起的名字真好聽(tīng)，音樂(lè)家也給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學(xué)們知道嗎？臺(tái)灣有一位音樂(lè)家，有一天看了一則“殘忍”的生態(tài)故事：在南美洲有一種體積很小的鳥(niǎo)類(lèi)，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區(qū)里去產(chǎn)卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經(jīng)濟(jì)利益，將森林部分地區(qū)開(kāi)墾成牧區(qū)，而以牧區(qū)牛身上蟲(chóng)子為食的游牧鳥(niǎo)，自己不會(huì)筑巢，便將自己的蛋下在這種季節(jié)鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥(niǎo)的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節(jié)鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)搶食，季節(jié)鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)老是吃不到母鳥(niǎo)喂的食物，食物都給游牧鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)霸占去了。一個(gè)多禮拜之后，只見(jiàn)游牧鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)茁壯成長(zhǎng)，季節(jié)鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒(méi)有成長(zhǎng)。后來(lái)生態(tài)學(xué)家仔細(xì)研究之后，才知道是開(kāi)墾森林的結(jié)果。

這位音樂(lè)家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個(gè)一個(gè)沒(méi)有了，一種對(duì)自然的感動(dòng)與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請(qǐng)了荒野保護(hù)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)徐仁修，跋山涉水，歷時(shí)5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥(niǎo)叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，創(chuàng)造了這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。讓我們大家都來(lái)做保護(hù)大自然的小衛(wèi)士吧！

三、聽(tīng)辯情緒

師：這首樂(lè)曲這么好聽(tīng)，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一主題。師：這個(gè)主題的速度是什么樣的？旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？ 教師播放第一主題。（開(kāi)始的A段）（課件3）生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來(lái)唱（奏）一唱（奏）這個(gè)主題，感受它歡快的情緒。

四、聽(tīng)辨結(jié)構(gòu)

階段目標(biāo)：聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解曲式特點(diǎn)。1．記憶第一主題

師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)完整地欣賞一遍音樂(lè)。當(dāng)聽(tīng)到第一主題時(shí)用一種動(dòng)作表示，如拍腿或拍手等。聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)主題出現(xiàn)了幾次？（課件4）

教師播放全曲。

學(xué)生用動(dòng)作表示第一主題，并回答共出現(xiàn)了7次。

師：當(dāng)聽(tīng)到主題A時(shí)，用“啦”演唱，再聽(tīng)一聽(tīng)還有幾個(gè)和第一主題不同的旋律？

教師播放全曲。（課件5）

學(xué)生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個(gè)和第一主題不同的旋律。2．聽(tīng)辨多段體結(jié)構(gòu)（可機(jī)動(dòng)：根據(jù)學(xué)生具體情況，聽(tīng)辨結(jié)構(gòu)）師：同學(xué)們聽(tīng)辨得非常準(zhǔn)確，全曲共由三個(gè)主題交替構(gòu)成。我們分別用字母ABC表示三個(gè)主題?，F(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)到前邊，將三個(gè)主題曲式結(jié)構(gòu)用字母排列出來(lái)。其他同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對(duì)拍，第三主題可離開(kāi)座位轉(zhuǎn)圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個(gè)主題外，聽(tīng)到的聲音用你喜歡的圖案表現(xiàn)。如：≈

教師播放全曲。（課件6）

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)表演。學(xué)生板書(shū)。

師生評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)圖正確與否。

五、聽(tīng)辨音色

階段目標(biāo)：分辨民族樂(lè)器——曲笛和西洋弓弦樂(lè)器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂(lè)曲的主題多次出現(xiàn)，歡快的旋律給我們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。那明快的音色你們知道是什么樂(lè)器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂(lè)曲主題是由兩種不同類(lèi)別的樂(lè)器主奏的。一是民族吹管樂(lè)器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂(lè)器——小提琴。它們同屬于高音樂(lè)器，音域很寬，高音明亮，表現(xiàn)力非常豐富。現(xiàn)在老師放兩段音樂(lè)片段，你們聽(tīng)一聽(tīng)是用什么樂(lè)器演奏的？可以模仿一下這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂(lè)器，輪流奏響主題，似一個(gè)熱鬧的開(kāi)場(chǎng)白。

六、創(chuàng)造

師：樂(lè)曲這么動(dòng)聽(tīng)，你們能用自己的方式表現(xiàn)嗎？ 教師提示學(xué)生可以自由組合，分組表現(xiàn)主題或音效。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們只表現(xiàn)一個(gè)主題。

學(xué)生活動(dòng)：

第1組律動(dòng)表現(xiàn)第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。第3組吹口哨模擬鳥(niǎo)叫。

第4組豎笛創(chuàng)造模擬動(dòng)物界、自然界美妙的聲音。第5組奧爾夫節(jié)奏樂(lè)模擬動(dòng)物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂(lè)家將自然界原音與音樂(lè)天然地結(jié)合在一起，我們也學(xué)他們，將你們喜歡的好聽(tīng)的聲音與今天我們熟悉的主題結(jié)合在一起創(chuàng)作出更好聽(tīng)的《森林狂想曲》吧！

學(xué)生分組創(chuàng)作插部主題（學(xué)生模擬鳥(niǎo)叫、豎笛模擬小鳥(niǎo)對(duì)唱、打擊樂(lè)器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂(lè)曲組合展示：A B A C A D A（可由學(xué)生安排順序）

八、小結(jié)

師：讓我們大家在這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲的伴奏下，走進(jìn)那神奇的世界吧！教師播放全曲的flash動(dòng)畫(huà)（課件7）。附鋼琴譜：

第二篇：五年級(jí)上音樂(lè)教案-手拉手地球村2人教新課標(biāo)(2014秋)

教材分析：

歌曲《手拉手，地球村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，五年級(jí)上冊(cè)第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句通過(guò)重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開(kāi)朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂(lè)器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂(lè)段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)（第一樂(lè)段中最長(zhǎng)的音只有一拍半），使音樂(lè)變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行，具有“副歌”的性質(zhì)，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達(dá)情感的點(diǎn)題之句。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》，合唱時(shí)基本做到二聲部聲音的和諧統(tǒng)一。

2、通過(guò)演唱歌曲，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛(ài)護(hù)我們自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歌曲《手拉手，地球村》歌詞有較深的理解，演唱時(shí)聲情并茂。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部聲音的初步和諧統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、學(xué)生自制打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分 同學(xué)們好：

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)咱們的課本，首先看一下咱們這個(gè)這一單元的主題是什么？ 學(xué)生：綠色暢想

師：奧，是有關(guān)于綠色的，（播放背景音樂(lè)《綠色花園》學(xué)生伴隨著優(yōu)雅的音樂(lè)聽(tīng)老師講述）綠色在我們的生活中處處存在，在我們的校園中一年四季都能欣賞到綠色。綠色，代表生命的活力。哪里有綠色哪里就有生活的情趣，哪里有綠色哪里就能顯示出勃勃的生機(jī)。生命賦予我們太多的激情，綠色給我們太多的遐想，太多的希望，太多的感悟。不知是忙碌的生活讓我們的心靈變的粗糙，還是粗糙的心靈讓我們變的忙碌。其實(shí)生活本可以如此享受，生命本可以如此豐富。然而，我們自己卻忘了留心身邊的一草一木，一花一鳥(niǎo)。給大地帶來(lái)了更多的麻煩，甚至是災(zāi)難，地球在嘆息！請(qǐng)看大屏幕（播放課件，這部分的課件老師通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的形式作出環(huán)境破壞前后的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思索。）師：通過(guò)播放課件大家最直觀的印象是什么？

生：由于人們對(duì)耕地的破壞造成土地沙化嚴(yán)重，由于對(duì)森林過(guò)度的砍伐造成了現(xiàn)在屏幕上的一幕，由于廢氣污染嚴(yán)重造成了氣候變化惡劣，溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重！歸根結(jié)底：地球之?dāng)呈侨祟?lèi)，人類(lèi)之?dāng)呈亲晕遥煟捍藭r(shí)此刻你最想對(duì)全球人類(lèi)說(shuō)的一句話是什么？

學(xué)生：（讓我們快快行動(dòng)起來(lái)救救地球吧，因?yàn)橥炀鹊厍蚓褪峭炀任覀內(nèi)祟?lèi)自己?。煟赫f(shuō)的太好了，挽救地球就是挽救我們?nèi)祟?lèi)自己，我們大家都生活在一個(gè)共同的家園中，那就是——地球！只有時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)好我們的家園才能使我們的生活更安定，更幸福。今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)地球家園的歌曲——手拉手，地球村。

二、學(xué)唱歌曲：

1、播放歌曲《手拉手地球村》。在聽(tīng)的過(guò)程中首先思考第一個(gè)問(wèn)題這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的“地球村”你是怎樣理解的？（播放音樂(lè)）

學(xué)生：這首歌曲的情緒是稍快，熱情的?！暗厍虼濉笔翘嵝讶澜缛嗣裣嗷ビ褠?ài)，共建美好家園。

師：同學(xué)們聽(tīng)得非常的仔細(xì)，理解得很深刻，回答得非常好。

2、再次聽(tīng)賞歌曲《手拉手，地球村》，結(jié)合第一次聽(tīng)賞的初步感受和大屏幕上的歌譜再次聽(tīng)賞一遍這首歌曲，同時(shí)思考第二個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？（播放音樂(lè)）

學(xué)生：學(xué)生討論回答這首歌曲可以分為兩個(gè)樂(lè)段，（1-13）小節(jié)為第一樂(lè)段，情緒歡快活潑，是齊唱部分。（14-23）小節(jié)為第二樂(lè)段，情緒優(yōu)美抒情，熱情流暢，是合唱部分。

師：同學(xué)們回答得非常的完整。

3、學(xué)唱歌曲：（學(xué)唱第一樂(lè)段）

（1）、節(jié)奏模打：大屏幕出示第一條節(jié)奏，學(xué)生跟隨老師模打。

X 0X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0（2）、根據(jù)這條節(jié)奏添加上音符再來(lái)唱一唱旋律，跟隨鋼琴一起模唱唱旋律。大家注意到旋律的后面的節(jié)奏音符了嗎？我們用拍手的方式來(lái)填充它、表現(xiàn)它好不好？（添加“x x x”或者“x x”的固定節(jié)奏音型）加上拍手動(dòng)作再唱一遍旋律。

X 0 X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0 3 0 3 0 3 0|5.6 6 5 5| 3 X X（3）、最后根據(jù)旋律填加歌詞再來(lái)演唱，注意不讓忘記拍手動(dòng)作。（學(xué)會(huì)這一條旋律同樣節(jié)奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。

X 0 X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0 3 0 3 0 3 0|5.6 6 5 5| 3 X X 彎 彎 腰 撿 回一個(gè) 希 望

（4）、大屏幕出示第二條節(jié)奏，跟隨教師模打，根據(jù)節(jié)奏添加旋律并模唱，最后添加歌詞演唱。（同第一條節(jié)奏教學(xué)方法一樣）

X X X X 0|X 0 X.X X | X 0 0 6 6 6 4 0|6 0 1.1 6 | 6 X X 綠色的太 陽(yáng) 就是 我 們

（5）、大屏幕出示第三條節(jié)奏，跟隨教師模打，根據(jù)節(jié)奏添加旋律并模唱，最后添加歌詞演唱。（同第一條節(jié)奏教學(xué)方法一樣）? ? ? X x x x x|x 0 x x x|x.x x x|x 0 0 5 6 5 1 2|3 0 4 2 5|3.2 2 3|1 x xx 我們把 地球村 打扮的漂漂 亮 亮

（這一部分設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏入手，采取循序漸進(jìn)的原則學(xué)生不但輕松掌握節(jié)奏，而且能很準(zhǔn)確的演唱好歌曲）

（6）、通過(guò)分句循序漸進(jìn)的教唱，學(xué)生唱的已經(jīng)非常好了，然后把這幾句組織起來(lái)完整的演唱。跟隨老師的伴奏一起演唱（演唱第一樂(lè)段的第一段歌詞熟練之后學(xué)生再跟隨老師的伴奏試著演唱第一樂(lè)段的第二段歌詞）。

（7）、第一樂(lè)段情緒處理：第一樂(lè)段的齊唱塑造了小主人活潑開(kāi)朗的形象，那我們應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)演唱呢？（要用輕快而有彈性的聲音演唱）

4、學(xué)唱歌曲：（學(xué)唱第二樂(lè)段合唱部分）初步感受二聲部

師：同學(xué)們很興奮啊，豐富歌曲的形式有很多種，我們來(lái)初步感受一下二聲部吧。

（1）教師彈奏第二聲部旋律，讓學(xué)生感受旋律的不同。

（2）教唱第二聲部，老師用“l(fā)a”分句教唱旋律，學(xué)生跟唱。（唱兩遍）師：下面我們來(lái)做簡(jiǎn)單的二部練習(xí)，聽(tīng)老師來(lái)唱唱這個(gè)旋律 3 2 1︳?（回到第一旋律）3 2 1-︳4 5 4-︳? 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦（3）學(xué)生跟琴唱數(shù)遍然后跟據(jù)旋律加入歌詞演唱兩遍。

（4）請(qǐng)一部分學(xué)生唱第一聲部，老師唱第二聲部，其他同學(xué)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，感受第二合唱帶來(lái)的感覺(jué)。然后再請(qǐng)另一部分學(xué)生唱，相互傾聽(tīng)感受和聲的效果。（5）將學(xué)生分成兩組練習(xí)簡(jiǎn)單的二部合唱部分，熟練演唱。

（6）大家注意到旋律不同顏色的部分了嗎？在這些地方我們同樣加上拍手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它，加入“0 X X ”或 “ 0 X X X ”的節(jié)奏再來(lái)演唱一遍，對(duì)于拍錯(cuò)手勢(shì)的同學(xué)加以糾正，再重新配合演唱一遍。

（7）第二樂(lè)段情緒處理：第二樂(lè)段音樂(lè)變得寬廣，那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)小朋們熱愛(ài)地球的那種真摯的情感呢？（我們應(yīng)該用舒展優(yōu)美的聲音來(lái)演唱）。

師：今天我們對(duì)這首歌曲的二聲部我們進(jìn)行了初步練習(xí)，下節(jié)課我們還會(huì)重點(diǎn)練習(xí)這首歌曲的二聲部。

三、整體演唱、表現(xiàn)歌曲：

（1）、跟隨老師的鋼琴伴奏演唱全曲。

（2）、注意演唱第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的不同情緒，準(zhǔn)確把握歌曲的情緒情感，請(qǐng)同學(xué)們用你最好的聲音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。（男生唱第一樂(lè)段，女生唱第二樂(lè)段，并隨不同音樂(lè)形象用動(dòng)作表現(xiàn)。）

（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》學(xué)生靜心聆聽(tīng)原唱對(duì)歌曲的把握，學(xué)生跟隨錄音范唱,然后運(yùn)用自己自制的打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲，最后演唱一遍歌曲。（4）、對(duì)于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

（5）、教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（讓綠色永駐地球，其實(shí)就在于日常生活中的小事，如：彎腰撿垃圾，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木???）

四、情感延伸：

同學(xué)們這首歌曲我們學(xué)完了，大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地打動(dòng)了我，今天我們學(xué)習(xí)的不只是這首歌曲，我們還學(xué)到了怎樣去保護(hù)我們共同的家園—地球，綠色是一個(gè)永恒不變的主題，也是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要主題，綠色是自信的寧?kù)o，綠色是青春，綠色是生命，更是人生中突出的亮點(diǎn)。讓我們一同享受綠色的生命色彩，讓青春永駐，綠色永駐，生命永駐！

五、教師布置作業(yè)：

課后請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，且說(shuō)出各自所畫(huà)的地球村美在哪里。

（1）搜集世界關(guān)于環(huán)境治理還存在哪些問(wèn)題，你有哪些建議，做一期手抄報(bào)。（2）搜集關(guān)于環(huán)保的歌曲，推薦給學(xué)校廣播站。

最后讓我們?cè)俅伟殡S這動(dòng)聽(tīng)的歌聲結(jié)束我們今天的課程。（學(xué)生聽(tīng)著歌曲有秩序的離開(kāi)教室）教學(xué)反思：

通過(guò)對(duì)《手拉手，地球村》這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了歌曲，合唱部分也得到了訓(xùn)練，完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。為了調(diào)節(jié)這個(gè)課堂教學(xué)氛圍，我特地精心制作了flash動(dòng)畫(huà)課件大自然生態(tài)環(huán)境破壞前后的變化，主要目的是為了引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能更好的表現(xiàn)歌曲的情緒情感，通過(guò)課件的使用效果比我預(yù)期的要好得多，學(xué)生興趣濃厚，起到了很好的作用，但由于可是前半段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使在難點(diǎn)突破的過(guò)程中顯得有些倉(cāng)促，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)，這也反映了我作為年輕教師在課堂環(huán)節(jié)把握上欠缺教育機(jī)智，在今后的教學(xué)中爭(zhēng)取做到更好地改進(jìn)。

第三篇：五年級(jí)上音樂(lè)教學(xué)素材-森林狂想曲練習(xí)提示人教新課標(biāo)(2014秋)

寒假特輯之森林狂想曲

《森林狂想曲》是臺(tái)灣留美音樂(lè)制作人吳金黛等音樂(lè)人的作品專輯，《森林狂想曲》一專輯是幾位音樂(lè)人深入山林實(shí)地錄音，制作長(zhǎng)達(dá)五年而成，其中包涵了臺(tái)灣100多種自然界的聲音。而《森林狂想曲》一曲又是其中富有代表性且流傳很廣的一首曲子，《森林狂想曲》一曲通過(guò)中國(guó)竹笛等與大自然的鳥(niǎo)鳴蛙聲等的完美結(jié)合，表現(xiàn)了大自然和諧歡愉熱鬧的氣氛。全曲熱烈歡快的旋律可以說(shuō)是描繪了一副生機(jī)勃勃的大自然的景象，所以在演奏的時(shí)候吐音一定要輕快(短促跳躍)，情緒一定要調(diào)動(dòng)起來(lái)。

對(duì)音樂(lè)的思想把握好了,我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)技巧處理方面需要注意的地方。

首先是疊音，本曲全曲的疊音也應(yīng)該演奏做一個(gè)上方二度音下疊，3演奏為23（2很短一帶而過(guò)，且手指下落稍要有力、干脆）。以下一個(gè)地方例外：

（畫(huà)線部分36中的3需從2疊上，演奏作23，其中2很短，相當(dāng)于前倚音。而6同上疊音）其次就是全曲主要是表現(xiàn)歡快的感情，有幾個(gè)地方需要注意用類(lèi)似于頓音的吐音（在樂(lè)理中頓音的符號(hào)為“”，吐音也有時(shí)用這個(gè)符號(hào)，但不是所有可以吐的地方都會(huì)有這樣的符號(hào)，目前個(gè)人認(rèn)為在有這個(gè)符號(hào)的時(shí)候需要吐音的時(shí)候短促有力一點(diǎn)，但是，以下幾個(gè)地方需要短促而急收，一點(diǎn)即止： ①

（紅線之前的連音線之外的吐音都需要吐得短促）②

（這一樂(lè)句同理）③

（這兩樂(lè)句箭頭處短促急收）④

（特別注意演奏過(guò)渡這部分樂(lè)句的時(shí)候，箭頭處吐音短促，其余的地方建議輕吐，給人放松舒坦的感覺(jué)。之后主題再現(xiàn)時(shí)吐音處理參照開(kāi)頭。特別注意全曲除連音符號(hào)里面音符外的其余各單音都需用上吐音。）

（另外這兩句過(guò)渡在音樂(lè)中出現(xiàn)了兩次，音樂(lè)中第一次按照④中處理，第二次按照上面疊音處理，大家可以自由發(fā)揮。）

最后就是曲中出現(xiàn)的花舌技巧了，花舌也稱打嘟?；蛘邚椛囝^，和當(dāng)年胡結(jié)續(xù)在我是一個(gè)兵中用的喉音有一定的區(qū)別，可以說(shuō)是花舌在前，喉音在后?；ㄉ嘀饕窃谟诳刂疲€要特別注意調(diào)整笛膜，演奏低音中音高音時(shí)都要清楚才行。另外就是根據(jù)樂(lè)曲需要打“碎”一點(diǎn)或者是“粗”一點(diǎn)。不會(huì)花舌的會(huì)員可以不用，但是用上跟不用還是有一定距離的。希望大家勤加練習(xí)。

第四篇：五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 森林狂想曲 1教案 人教新課標(biāo)版

最新版

森林狂想曲

課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》，器樂(lè)合奏《森林狂想曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1．提高《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》的演唱質(zhì)量。2．能初步進(jìn)行合奏《森林狂想曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：記憶《森林狂想曲》的主題，并演唱演奏 教學(xué)用具：多媒體、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)歌曲《手拉手，地球村》和《綠色的歌謠》。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要提高演唱的質(zhì)量，唱出新意，所以我們

要進(jìn)一步理解歌曲的歌詞和曲調(diào)的內(nèi)涵，才能充滿感情地演唱。

上節(jié)課我們欣賞了《森林狂想曲》，這節(jié)課我們要親自奏一奏，這將會(huì)遇到很多困難，但這是一件很有趣的工作，不僅可以使我們提高合作的能力，還可以通過(guò)自己演奏，實(shí)現(xiàn)自我欣賞、自我陶醉，真是其樂(lè)融融，讓我們大家一起努力吧。

二、復(fù)習(xí)歌曲《綠色的歌謠》。

復(fù)習(xí)幾遍后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方式，仍可有多種方式，不要設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生注意此歌中一些頗有特點(diǎn)的詞曲結(jié)合之處，如：

這一句中，如將第1、3小節(jié)改為和就失去了這首歌曲的特色之一了，可見(jiàn)即使是歌詞不變曲調(diào)也不變的情況下，歌詞與曲調(diào)如何配合也將會(huì)影響歌曲的情緒與風(fēng)格，這一點(diǎn)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是可以并應(yīng)該能理解的了。

三、復(fù)習(xí)歌曲《手拉手，地球村》。

重點(diǎn)練習(xí)二部合唱部分，有條件的班級(jí)可要求學(xué)生既能唱第一聲部也能唱第二

2017.3.1 最新版

聲部，如有可能最好能初步學(xué)會(huì)二聲部的歌譜。

在練習(xí)中要多次強(qiáng)調(diào)在唱準(zhǔn)自己聲部的前提下，要能同時(shí)傾聽(tīng)其他聲部的演唱，使合唱更加和諧。

四、合奏練習(xí)《森林狂想曲》（樂(lè)譜見(jiàn)課本第48頁(yè)）。（1）帶領(lǐng)學(xué)生吹奏A段旋律。（2）帶領(lǐng)學(xué)生吹奏B段旋律。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生吹奏A段的第二聲部旋律。（4）帶領(lǐng)學(xué)生吹奏B段的第二聲部旋律。（5）將學(xué)生分成兩大組合奏A段，再合奏B段。（6）按譜面要求進(jìn)行合奏，即A、B、A。

（7）加入“音效”，即音效—A—音效—B—音效—A—A—音效。（進(jìn)行實(shí)況錄音）。（注意課本中合奏譜的第一小節(jié)是引子，并不是A段的旋律，在Ａ段多次出現(xiàn)時(shí)這一小節(jié)可不奏。）

（8）放錄音，共同欣賞、評(píng)價(jià)。

同學(xué)們演奏得很好，這是我們“班級(jí)版本”的《森林狂想曲》，你們還可以在文娛委員的帶領(lǐng)下把Ｃ段也學(xué)會(huì)，就可以按錄音里的順序奏出全部的《森林狂想曲》了。

五、小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情都很高，請(qǐng)大家保持這種學(xué)習(xí)熱情，更加自覺(jué)地、經(jīng)常 地接近音樂(lè)、理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。教學(xué)反思：

學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲的各個(gè)主題，并且在器樂(lè)合奏中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情很高。板書(shū)： 森林狂想曲

音效—A—A—B—A—B—C—A—音效—A—B—A—B—C—A—音效

2017.3.1

第五篇：六年級(jí)上音樂(lè)教案-“自新大陸”第二樂(lè)章2人教新課標(biāo)(2014秋)[模版]

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受體驗(yàn)“自新大陸”交響曲第二樂(lè)章的主題音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歐洲交響樂(lè)產(chǎn)生興趣，喜歡聆聽(tīng)德沃夏克的交響作品，愿意探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)；認(rèn)識(shí)英國(guó)管，能辨聽(tīng)音色。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種參與形式，帶領(lǐng)學(xué)生用自主探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)；初步了解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，提高學(xué)生感受、鑒賞音樂(lè)作品的能力以及想像力。

3、通過(guò)欣賞“自新大陸”交響曲、演唱《念故鄉(xiāng)》，感受音樂(lè)作品濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感；能對(duì)思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣。[教學(xué)過(guò)程]

一、鋪墊導(dǎo)學(xué)

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？能聽(tīng)懂音樂(lè)嗎？音樂(lè)是一種心靈的語(yǔ)言，不同的音色、不同的旋律、不同的演奏（演唱）技巧、不同的藝術(shù)處理等，能夠傳遞出不同的內(nèi)容，為我們留下不同的感受和記憶。今天，這節(jié)欣賞課的音樂(lè)作品將為我們講述些什么呢？讓我們用心來(lái)聆聽(tīng)、感悟。

1、連連看：請(qǐng)同學(xué)們辨別幾個(gè)片段的主奏樂(lè)器是什么？

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“以聽(tīng)為主”，通過(guò)“辨別音色、模仿演奏姿勢(shì)、探究、聯(lián)想”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟識(shí)“自新大陸”第二樂(lè)章的兩個(gè)主題及各樂(lè)器組的經(jīng)典片段，為后面大段欣賞做鋪墊；通過(guò)有目的、有梯度的加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律的印象，幫助大篇幅的音樂(lè)作品“瘦身”，讓學(xué)生感到親切易接受，為交流對(duì)作品的感悟提供了充分的感知基礎(chǔ)。教學(xué)建議：每段音樂(lè)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平考慮聆聽(tīng)的次數(shù)。（1）銅管組關(guān)于第一主題的片段。

師：銅管樂(lè)器的音色是怎樣的？（大氣、深遠(yuǎn)、恢宏??）銅管樂(lè)器屬于西洋樂(lè)器還是民族樂(lè)器？你還認(rèn)識(shí)銅管組的哪些樂(lè)器？再聽(tīng)，大家可以自由地跟隨視頻模仿演奏。（2）木管類(lèi)的第二主題片段。

師：請(qǐng)你用一種線條來(lái)描述音樂(lè)，同學(xué)們會(huì)選擇什么？為什么？音樂(lè)的什么特點(diǎn)給出了怎樣的感覺(jué)？（旋律線的發(fā)展走向、情緒、氣氛）是怎樣的情緒或氣氛？（激動(dòng)、跳躍??）音樂(lè)中有哪些木管樂(lè)器在演奏？同學(xué)們可以任選其一進(jìn)行模仿。（3）弦樂(lè)類(lèi)第一主題片段。

師：請(qǐng)用演奏姿勢(shì)告訴老師：在弦樂(lè)演奏的音樂(lè)片段中，除了小提琴，還能聽(tīng)出什么樂(lè)器的演奏？如果從酸甜苦辣中選擇相應(yīng)的感覺(jué)來(lái)描述弦樂(lè)的演奏，你會(huì)選擇什么？（酸、苦）音樂(lè)中的什么元素傳遞出了酸楚、苦澀的感覺(jué)？（音色、速度）你聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面？（戀戀不舍、思想起伏，深有感觸、纏綿??）

設(shè)計(jì)意圖：用最淺顯、貼切的線條和“滋味”，引導(dǎo)、拉近學(xué)生與作品間的距離，幫助學(xué)生理解、感悟音樂(lè)所表達(dá)的情感和內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在音樂(lè)中進(jìn)行充分地想象和探索。（4）英國(guó)管短小的幾個(gè)樂(lè)句。

2、英國(guó)管簡(jiǎn)介：

師：聽(tīng)到的旋律是否熟悉？請(qǐng)分享英國(guó)管的音色是怎樣的？（圓潤(rùn)、柔和不刺耳，含蓄、內(nèi)在、不張揚(yáng)，憂傷的，聽(tīng)起來(lái)如泣如訴、田園風(fēng)光般的??）猜猜看，當(dāng)英國(guó)管出現(xiàn)在管弦樂(lè)隊(duì)時(shí)，它要演繹的會(huì)是一種怎樣的特定情境呢？

（3）感受第一主題：把學(xué)生分成四組（銅管、木管、弦樂(lè)、打擊）分別扮演稱職的演奏家。要求：任選樂(lè)器；及時(shí)隨指揮進(jìn)入演奏；用心用情地演奏，在感染別人之前首先努力感動(dòng)自己。

師：同學(xué)們知道像這樣四大類(lèi)樂(lè)器都齊備的樂(lè)隊(duì)叫什么名字？（管弦樂(lè)隊(duì)）

二、積累點(diǎn)撥：交響樂(lè)與交響曲（兩個(gè)不同的概念，交響樂(lè)包括交響曲）

師：管弦樂(lè)隊(duì)的“演奏”（交響樂(lè)）意思是由多件樂(lè)器“共同發(fā)聲”。交響性音樂(lè)的名稱來(lái)源于希臘。交響曲是一種具有奏鳴曲特點(diǎn)的、由管弦樂(lè)團(tuán)演奏的大型器樂(lè)套曲。之前聽(tīng)到、演奏過(guò)的音樂(lè)都是這節(jié)課我們要欣賞的一部交響曲（板書(shū)）中的片段。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐出真知，通過(guò)讓學(xué)生充分的參與、體驗(yàn)音樂(lè)，幫助學(xué)生在熟悉主題旋律的基礎(chǔ)上，輕松領(lǐng)悟枯燥的專業(yè)名詞“管弦樂(lè)隊(duì)”“交響曲”“交響樂(lè)”，一舉多得。

三、感知《自新大陸交響曲》

1、探索第一主題：隨琴視唱。

師：作曲家在飽含深情的創(chuàng)作中吸取了美國(guó)黑人和印第安人的音樂(lè)特點(diǎn)，旋律起伏不大、音調(diào)簡(jiǎn)單，力度（柔和）、速度（慢），聽(tīng)起來(lái)別具一格。同學(xué)們，假如你是作曲家，你會(huì)選用一件什么樂(lè)器來(lái)表達(dá)這個(gè)主題？在唱它的過(guò)程中，你的內(nèi)心又多添了哪些新的感悟？（悲涼、愁思、低回、婉轉(zhuǎn)、思念的、憂傷的，感人至深??）

2、簡(jiǎn)介德沃夏克——捷克作曲家。

師：德沃夏克出生在一個(gè)貧寒的家庭，小時(shí)候非常喜歡聽(tīng)自己故鄉(xiāng)的民歌，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，獲得了劍橋等很多名校的榮譽(yù)，他的作品始終貫穿著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、懷念家鄉(xiāng)的深切感情，富有濃郁的斯拉夫民族色彩?！蹲孕麓箨懡豁懬返牡诙?lè)章就是他非常著名的代表作。

3、簡(jiǎn)介《自新大陸交響曲》及其第二樂(lè)章。

師：“新大陸”是哪里？原本指南北美洲大陸，德沃夏克在這里特指美國(guó)。1892年，德沃夏克應(yīng)邀赴美出任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，他一踏上美國(guó)國(guó)土，來(lái)到紐約這個(gè)新興的工業(yè)城市，產(chǎn)生了新奇、鮮明的印象；他特別關(guān)心美國(guó)被壓迫的黑人和印第安人的生活和命運(yùn)；也十分思念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，于是百感交集地寫(xiě)下了這部非常著名的《自新大陸交響曲》。

4、欣賞第二主題。（1）初聽(tīng)第二主題。

師：第二樂(lè)章是整部交響曲中最有名的樂(lè)章，被稱為“一切交響曲慢板樂(lè)章中最動(dòng)人的一個(gè)”。我們分享一下這個(gè)樂(lè)章的另一段主題（聽(tīng)）。熟悉嗎？（木管組一長(zhǎng)笛、雙簧管）。（2）再聽(tīng)第二主題。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，伸出右手食指，跟隨音樂(lè)把你心中的曲線感覺(jué)描畫(huà)出來(lái)。（原作者：馬向華）（3）三聽(tīng)第二主題。

師：老師也在心中勾勒了一副曲線圖，并給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字（蝶戀花），現(xiàn)在，把它展示給大家。

設(shè)計(jì)意圖：“參與”是幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的最有效途徑，通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)，除了督導(dǎo)學(xué)生更凝神地欣賞，更鍛煉了他們將內(nèi)在感受外化表現(xiàn)出來(lái)的能力。

5、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。

師：在創(chuàng)作第二樂(lè)章的中間部分時(shí)，作曲家是從一首長(zhǎng)詩(shī)中汲取了靈感，詩(shī)中描寫(xiě)海華沙心愛(ài)的妻子在饑荒與瘟疫的雙重威脅下，奄奄一息，同思念中的丈夫訣別時(shí)的痛苦心情。那種動(dòng)人的感情強(qiáng)烈地震撼了德沃夏克先生，他將從詩(shī)中獲得的感受全部?jī)A注到了音樂(lè)創(chuàng)作中，同時(shí)也寄托了自己對(duì)波西米亞故鄉(xiāng)的無(wú)限懷念和眷戀之情。

四、領(lǐng)悟《自新大陸》

師：同學(xué)們，《自新大陸交響曲》創(chuàng)作至今已經(jīng)有100多年的歷史了。據(jù)說(shuō)首演時(shí)許多聽(tīng)眾都被感動(dòng)的熱淚滿襟。同學(xué)們雖然沒(méi)有趕上首演，但這節(jié)課老師把世界著名指揮家卡拉揚(yáng)先生和維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)演奏也“請(qǐng)進(jìn)了”我們的課堂。

1、參與：完整地欣賞《自新大陸交響曲》的第二樂(lè)章。每當(dāng)?shù)谝恢黝}出現(xiàn)，請(qǐng)跟唱表達(dá)心中的情緒；第二主題以不同的形象共出現(xiàn)了3次，每當(dāng)感覺(jué)到它的存在，請(qǐng)伸出食指描畫(huà)出感悟到的曲線。

2、綜述：

（1）第一主題在整個(gè)《自新大陸》的第二樂(lè)章中共出現(xiàn)了幾次？這種大結(jié)構(gòu)中套著小結(jié)構(gòu)的曲式叫做復(fù)三部曲式。（2）第二樂(lè)章的速度（慢板）

師：它漫漫地傾訴了作曲家的祖國(guó)情、故土情和親情。德沃夏克先生從對(duì)故土、親人的遙想、思念中回到現(xiàn)實(shí)，看到的是印第安人的悲慘生活，他感到十分心痛，柔軟的鄉(xiāng)愁浸透了孤獨(dú)，惆悵、悲痛、嗚咽和慘淡的氣氛，于是慢板的最后是重重的哀嘆?。?）《自新大陸》的美譽(yù)。

師：整部《自新大陸》交響曲博得了全世界人民由衷的喜愛(ài)，并將它譽(yù)為“德沃夏克最受歡迎的交響曲”、有人稱它為“捷克第一交響曲”，成為了德沃夏克的代名詞。

設(shè)計(jì)意圖：完整地聆聽(tīng)時(shí)長(zhǎng)約13分鐘的《自新大陸》交響曲第二樂(lè)章，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)極大地挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中，利用學(xué)生對(duì)一、二主題的有效記憶，充分地調(diào)度學(xué)生自主參與到音樂(lè)欣賞的全過(guò)程中；另外，教師在恰當(dāng)之處巧妙地加入解說(shuō)，最大限度地保持學(xué)生對(duì)作品的注意，最佳地優(yōu)化鑒賞的結(jié)果。

五、情感升華：演唱《念故鄉(xiāng)》

師：同學(xué)們，盡管新大陸很精彩，但德沃夏克時(shí)時(shí)刻刻都在懷念伏爾塔瓦河畔自己的故鄉(xiāng)?！澳罟枢l(xiāng)，念故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)真可愛(ài)，天甚清，風(fēng)甚涼，鄉(xiāng)愁陣陣來(lái)。故鄉(xiāng)人今何在，常念念不忘，在他鄉(xiāng)一孤客，寂寞又凄涼。我愿意回故鄉(xiāng)，重返舊家園，眾親友聚一堂，同享從前樂(lè)。” 教學(xué)建議：教師聲情并茂地示范并示意學(xué)生齊讀歌詞，表達(dá)、升華對(duì)音樂(lè)作品主旨思想的感悟和理解，將思想教育潤(rùn)物無(wú)聲地沁入其中，在本堂課的尾聲處，將情感推向一個(gè)小高潮。師：懷念遙遠(yuǎn)祖國(guó)的愁思化作樸實(shí)優(yōu)美、富有歌唱性的旋律，再加上我國(guó)著名的音樂(lè)家李抱忱先生在上世紀(jì)三、四十年代填寫(xiě)的歌詞，使這首《念故鄉(xiāng)》也深受中國(guó)人民的喜愛(ài)。一起來(lái)欣賞這首《念故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以隨著輕聲的跟唱。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族情懷。再過(guò)幾年，你們也要背起行囊、離開(kāi)家鄉(xiāng)去開(kāi)創(chuàng)屬于自己的輝煌，老師希望：到那時(shí)，大家還能夠再想起這首《自新大陸交響曲》，想起《念故鄉(xiāng)》，還能夠想起今天老師送給你們的“蝶戀花”，想起我們今天一起共渡的時(shí)光；也希望今后無(wú)論你們身在何方，都能夠像作曲家一樣永遠(yuǎn)熱愛(ài)自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)！