第一篇：教學(xué)技能競(jìng)賽校長(zhǎng)致辭

教學(xué)技能競(jìng)賽校長(zhǎng)致辭

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位選手：

大家早上好！春光明媚、彩旗飄揚(yáng)、客來八方、校園增輝。在縣教育局的統(tǒng)一安排和精心布置下，品德與社會(huì)（生活）教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)今天隆重開幕了。在此，我代表翠屏小學(xué)1400余名師生對(duì)技能大賽的舉辦表示熱烈地祝賀！向親臨賽場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師以及各位選手表示最熱烈的歡迎！

翠屏小學(xué)創(chuàng)建于1955年，歷經(jīng)60年的滄桑巨變，學(xué)校蓬勃發(fā)展。著名文學(xué)家、教育家葉圣陶老先生說過“教育是什么？教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”。“學(xué)校近年來以“習(xí)慣育人、全面發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“說得好不如做得好”為校訓(xùn)，全體師生苦干實(shí)干，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，各項(xiàng)工作大步前進(jìn)。贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

當(dāng)然這些成績(jī)的取得其實(shí)都離不開上級(jí)的關(guān)心和厚愛，這次縣教育局又把品德技能競(jìng)賽和頒獎(jiǎng)大會(huì)的承辦工作交給我校，我們既感到無比自豪，又感到無窮的壓力。作為承辦學(xué)校，我們一定會(huì)做到熱情周到、盡職盡責(zé)、組織有序、周密配合。當(dāng)然，由于學(xué)校自身?xiàng)l件有限，組織經(jīng)驗(yàn)不足，難免有不圓不欠之處，懇請(qǐng)各位多提寶貴意見，以便我們更好的為你們服務(wù)，為你們服務(wù)，既是我們的責(zé)任，更是我們的榮幸。我相信，只要在大家的共同努力下，本次為期5天的競(jìng)賽活動(dòng)一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們承諾：全力以赴、用心工作，把本 次大賽辦成一屆令人難忘的盛會(huì)。翠屏小學(xué)師生的熱情大方和文明守紀(jì)一定會(huì)讓你們留下深刻的印象。

技能大賽是推進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，是展示青年教師綜合素養(yǎng)的大舞臺(tái)，是落實(shí)縣教育局今年提倡的打造高效課堂年的新舉措。這次活動(dòng)將會(huì)是一次能力展示評(píng)比會(huì)，也是一次教研交流促進(jìn)會(huì)，更是一次活動(dòng)組織檢閱考驗(yàn)會(huì)。今天的舞臺(tái)交給你們這些年輕教師，明天的教育天地任由你們馳騁?！叭f丈高樓平地起，萬里長(zhǎng)征路漫漫”，雖然新課程改革和教學(xué)研究的旅程是長(zhǎng)期而艱巨的。但只要我們向著既定目標(biāo)，用挑山工的精神，求實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，一定會(huì)迎來教育改革的春天，一定會(huì)取得新的輝煌！

最后，祝各位老師身體健康、工作順利！祝各位選手大展風(fēng)采、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)！祝本次活動(dòng)緊湊有序，圓滿成功！

第二篇：教師教學(xué)技能大賽校長(zhǎng)致辭

教師教學(xué)技能大賽校長(zhǎng)致辭

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位選手：

大家好，春光明媚、彩旗飄揚(yáng)、客來八方、校園爭(zhēng)輝。在縣教育局的統(tǒng)一安排和精心布置下，我校的教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)今天隆重開幕了。在此，我代表山陰第四小學(xué)的全體師生對(duì)技能大賽的舉辦表示熱烈地祝賀！向親臨賽場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及各位選手表示最熱烈的歡迎！

技能大賽是推進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，是展示教師們綜合素養(yǎng)的大舞臺(tái)，是落實(shí)縣教育局提倡的打造高效課堂的新舉措。這次活動(dòng)是一次能力展示的評(píng)比會(huì)，也是一次教研交流促進(jìn)會(huì)。今天的舞臺(tái)交給你們，明天的教育天地任由你們馳騁。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康、工作順利！祝各位選手大展風(fēng)采、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)！

第三篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽開幕致辭

各位來賓、教師們、同學(xué)們：

大家上午好！

在這五月槐香，夏風(fēng)宜人的美好日子，2010年甘肅省高職高專院（校）第四屆計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽在組委會(huì)精心組織和參賽院校的大力配合下即將拉開帷幕。在此，我謹(jǐn)代表蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院向本次技能競(jìng)賽的隆重舉辦表示熱烈的祝賀！向前來參加競(jìng)賽的各校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)致以誠(chéng)摯的問候！向在競(jìng)賽中擔(dān)任競(jìng)賽裁判工作和服務(wù)工作的全體人員表示衷心的感謝！

舉辦技能競(jìng)賽是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量的有力措施，是對(duì)我省高等職業(yè)教育成果的集中檢閱，也為高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能高手們搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。甘肅省高職高專院（校）計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽已成功舉辦三屆，在以往的競(jìng)賽中，一批又一批優(yōu)秀的高技能人才脫穎而出，成為人才市場(chǎng)中的佼佼者，被用人單位爭(zhēng)相錄用，如今他們中的許多人已經(jīng)成為行業(yè)的技能明星和業(yè)務(wù)骨干，他們的成才、成功向世人證明：社會(huì)需要大量應(yīng)用型和技能型人才，選擇職業(yè)院校、練就一身過硬的技能，同樣能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成為炙手可熱的人才。今年舉行的甘肅省高職高專院（校）第四屆計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽更是盛況空前，參賽學(xué)校多，項(xiàng)目多，內(nèi)容新，反映了我省高等職業(yè)教育緊隨社會(huì)前進(jìn)的步伐，逐步發(fā)展壯大的良好態(tài)勢(shì)。同學(xué)們，信息時(shí)代需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，未來IT業(yè)的精英就在你們中間，希望你們以競(jìng)賽為契機(jī)，努力拼搏，互相學(xué)習(xí)，將技能素質(zhì)提高到一個(gè)新的水平！作為競(jìng)賽的主辦方，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院上下將齊心合力、團(tuán)結(jié)付出，保證大賽的順利進(jìn)行和圓滿落幕！

最后，預(yù)祝各位選手取得優(yōu)異成績(jī)！祝愿競(jìng)賽順利、成功！謝謝大家！

第四篇：教學(xué)技能競(jìng)賽策劃書

浙江師范大學(xué)首屆研究生教學(xué)技能競(jìng)賽設(shè)計(jì)方案

目前，隨著研究生逐步面向中小學(xué)一線教學(xué)的就業(yè)趨勢(shì)，為了拓寬我校研究生的就業(yè)面，提高自身教學(xué)技能素養(yǎng)，經(jīng)學(xué)校研工部同意，校研會(huì)和教師教育學(xué)院研究生會(huì)、課程與教學(xué)研究協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦了此次大賽。特制定本標(biāo)準(zhǔn)，作為大賽操作依據(jù)。

一、活動(dòng)的目的和意義

1、本競(jìng)賽的宗旨是落實(shí)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)，全面推進(jìn)研究生綜合素質(zhì)教育，把競(jìng)賽作為提升教學(xué)技能的手段，促進(jìn)作為準(zhǔn)中小學(xué)教師之職業(yè)技能的教學(xué)技能（含技巧與能力）和綜合素質(zhì)的發(fā)展，幫助他們多渠道地接受一線優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和幫助，以推動(dòng)我校研究生教育的綜合化的建設(shè)。

2、本競(jìng)賽的目的在于推動(dòng)我校廣大研究生積極學(xué)習(xí)國(guó)家推行素質(zhì)教育的方針、政策，義務(wù)教育法和教育部有關(guān)新課改、教改的文件，自覺地進(jìn)修教育教學(xué)理論并切實(shí)深入到教育科研實(shí)踐中。本競(jìng)賽面向全校研究生，提倡“重在參與”的精神，評(píng)獎(jiǎng)只是參與的結(jié)果，不是競(jìng)賽的目的。

二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

1、本次競(jìng)賽由浙江師范大學(xué)研工部主辦，教師教育學(xué)院研究生會(huì)、校研究生會(huì)、課程與教學(xué)研究協(xié)會(huì)承辦。

2、競(jìng)賽計(jì)劃每年舉辦一次，作為我校研究生提高教學(xué)技能的常規(guī)活動(dòng)。

3、競(jìng)賽結(jié)束后，表現(xiàn)突出者優(yōu)先安排到課程與教學(xué)研究協(xié)會(huì)與教師教育學(xué)院研會(huì)實(shí)踐部合辦的教學(xué)技能實(shí)習(xí)基地參與活動(dòng)。

三、參賽對(duì)象

浙江師范大學(xué)全日制在校研究生

四、競(jìng)賽內(nèi)容與方式

1、競(jìng)賽內(nèi)容

大賽內(nèi)容以說課為主，依據(jù)不同情況增刪教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)提問、三筆技能、即興演講和模擬上課等教師教學(xué)技能的各個(gè)方面。本次比賽共三場(chǎng)，分別為：

⑴說課演示：邀請(qǐng)第一屆研究生說課大賽的獲獎(jiǎng)選手和全國(guó)大賽的獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行說課示范，并邀請(qǐng)著名學(xué)科專家和浙江省特級(jí)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

⑵初賽：十五分鐘的說課示范

⑶復(fù)賽：十五分鐘的模擬上課

2、競(jìng)賽方式

分為文科級(jí)和理科、綜合組兩組進(jìn)行比賽。參賽者自選說課內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)說課稿和PPT。比賽時(shí)需提交評(píng)委紙質(zhì)說課稿。

五、參賽內(nèi)容及基本要求

1、參賽內(nèi)容

中小學(xué)各科教材（新課程教材版本，不接受中小學(xué)教材范圍之外的內(nèi)容參賽）。

2、基本要求

（1）所有參賽者必須獨(dú)立完成參賽作品，不得抄襲他人或用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成內(nèi)容進(jìn)行說課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。

（2）參賽者需認(rèn)真準(zhǔn)備，不允許用半成品或未充分準(zhǔn)備的作品參賽。（3）參賽者應(yīng)遵守參賽規(guī)則，尊重評(píng)委和競(jìng)賽組織人員。

六、程序和時(shí)間

1、報(bào)名（1）報(bào)名時(shí)間

本次活動(dòng)報(bào)名時(shí)間為：2010年10月15日至2009年10月30日。（2）報(bào)名方式

填寫報(bào)名表，發(fā)送至：hmily_wo@126.com，報(bào)名表請(qǐng)到教師教育學(xué)院網(wǎng)站下載。

2、說課演示

2010年11月5日晚上6:30，邀請(qǐng)優(yōu)秀研究生進(jìn)行說課演示，學(xué)科專家蔡鐵權(quán)教授、浙江省特級(jí)教師姜根華進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，所有參賽選手和組織人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。

3、說課比賽初賽

2010年11月13日分下午2：00－5：00、晚6：00－8：00兩場(chǎng)進(jìn)行說課比賽初賽，地點(diǎn)：23幢202室（理科、綜合組）23幢203室（文科組），參賽選手比賽前10分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式二份）。評(píng)委對(duì)參賽者進(jìn)行打分（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見附錄）。每三選手講演完畢后，評(píng)委針對(duì)說課過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并公布比賽成績(jī)。

比賽結(jié)束后，名次排在前50%（根據(jù)報(bào)名人數(shù)適當(dāng)調(diào)整）選手進(jìn)入決賽。

4、說課比賽決賽

2010年11月20日晚上6:30，進(jìn)入決賽的參賽選手比賽前1天抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式三份）。評(píng)委對(duì)參賽者進(jìn)行打分（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見附錄）。每?jī)蛇x手講演完畢

后，評(píng)委針對(duì)說課過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并公布成績(jī)。

比賽結(jié)束后，公布獲得說課比賽單項(xiàng)獎(jiǎng)及頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

說課比賽單項(xiàng)獎(jiǎng)設(shè)置特、一、二等三個(gè)級(jí)別，獲獎(jiǎng)比例分別為5%、15%、25%。

具體時(shí)間及項(xiàng)目安排

教師教育學(xué)院研究生會(huì)課程與教學(xué)論研究協(xié)會(huì)

2010年11月1日

附件1

首屆研究生說課比賽評(píng)分細(xì)則

評(píng)審人（簽名）：

第五篇：教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談

——記大學(xué)參加的四次教學(xué)技能競(jìng)賽

一、參賽經(jīng)歷與比賽概況

（一）參賽經(jīng)歷 大學(xué)四年中，我積極將所學(xué)的有關(guān)地理教學(xué)論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。先后參加了四次教學(xué)技能比賽：分別是大三下學(xué)期的校第七屆說課大賽暨優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大賽、校首屆課件制作大賽、大四上學(xué)期的國(guó)土資源與旅游學(xué)院08地理科學(xué)教學(xué)技能競(jìng)賽、大四下學(xué)期的安徽省第二屆高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽。

（二）比賽概況

我校說課大賽暨教案設(shè)計(jì)大賽一般分為說課大賽和教案設(shè)計(jì)大賽兩部分。兩項(xiàng)比賽是分開進(jìn)行的，參賽選手可以參與其中一項(xiàng)或同時(shí)參加兩項(xiàng)。說課大賽的校級(jí)決賽一般分為10分鐘的說課環(huán)節(jié)和3分鐘的答辯環(huán)節(jié)。

我校課件制作大賽辦賽歷史較短，目前比賽主要是選手展示自己在賽前準(zhǔn)備的課件，課件制作所用的軟件沒有要求，課件制作內(nèi)容只要符合參賽選手所學(xué)學(xué)科即可。

國(guó)旅學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能競(jìng)賽是以講課為形式，時(shí)間為15到20分鐘左右。分初賽和決賽。

安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽是安徽省教育廳為促進(jìn)廣大師范生努力鍛煉教學(xué)技能而開展的省級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽。比賽分為校級(jí)選拔和省級(jí)決賽。其中省級(jí)決賽分為教學(xué)設(shè)計(jì)與說課、課件制作和鋼筆字、粉筆字三項(xiàng)比賽。第二屆比賽環(huán)節(jié)如下：

第一天晚上3小時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（上機(jī)操作）；第二天白天與第三天上午兩個(gè)小時(shí)參賽選手抽簽進(jìn)行15分鐘的說課比賽；第二天晚上3小時(shí)課件制作（上機(jī)操作）；第三天上午兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行1個(gè)小時(shí)的鋼筆字和粉筆字書寫；第三天下午，頒獎(jiǎng)典禮。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的框架

由于比賽時(shí)間較短，一個(gè)邏輯性強(qiáng)、完整性高的教學(xué)設(shè)計(jì)框架既可以節(jié)省時(shí)間、又可以給人留下好的印象。

在比賽中我通常采用的教學(xué)設(shè)計(jì)框架如下：

課標(biāo)分析→教材分析→教學(xué)目標(biāo)→教學(xué)重難點(diǎn)→教材處理→教學(xué)方法（學(xué)情分析）→教具與用時(shí)→教學(xué)過程→板書設(shè)計(jì)→設(shè)計(jì)反思。

（一）課標(biāo)分析和教材分析

對(duì)于課標(biāo)分析和教材分析我認(rèn)為在對(duì)書本不熟的情況下，要更多選擇參考網(wǎng)絡(luò)上的教案（教學(xué)設(shè)計(jì)比賽時(shí)是可以上網(wǎng)參考，但不允許照抄照搬）。對(duì)課標(biāo)分析一般先列出課標(biāo)內(nèi)容，然后針對(duì)每一點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。對(duì)于教材分析我一般采取從學(xué)科角度→章節(jié)角度→本節(jié)角度。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的擬定要兼顧新課程的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體；重視具體地行為動(dòng)詞在目標(biāo)設(shè)定的中運(yùn)用，切忌目標(biāo)模糊，缺乏具體衡量標(biāo)準(zhǔn)；注意區(qū)分“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，比如“學(xué)生參與到對(duì)XXX的討論，體驗(yàn)小組討論的樂趣”其中前半部分應(yīng)屬于過程與方法，而后部分則屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)通常直接從教學(xué)目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”和“過程與方法”中直接選取，其中教學(xué)重點(diǎn)是指需要掌握、理解的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難以掌握、理解的內(nèi)容。通常，教學(xué)難點(diǎn)選自于教學(xué)重點(diǎn)的某一項(xiàng)。建議教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)容上一致，表達(dá)上基本一致。

（四）教材處理

教材處理是體現(xiàn)教師對(duì)教材整個(gè)知識(shí)的把握與凝練，通常并不需要。但是如果教材的知識(shí)邏輯體系不能很好的學(xué)生心理邏輯，建議對(duì)教材進(jìn)行處理，表現(xiàn)為對(duì)教材內(nèi)容順序的再編排、增加輔助知識(shí)點(diǎn)等等。

（五）教學(xué)方法

教學(xué)方法選擇通?？梢苑譃榻谭ê蛯W(xué)法兩項(xiàng)。教法主要是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，涉及到課堂導(dǎo)入、內(nèi)容講解的方法，所列的教法應(yīng)該是本堂課起著亮點(diǎn)作用的教法，而非一般慣用的教法，如講解法可以不列入，課堂引入的視頻導(dǎo)入法、內(nèi)容學(xué)習(xí)中的地圖法才是所需要列出的方法。學(xué)法是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)采用的方法，如對(duì)比分析、讀圖分析法等等。要講明每一教學(xué)方法所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才會(huì)避免寬泛、模糊。在教學(xué)方法選擇的時(shí)候，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)情分析，從而闡明選擇此方法的原因。在有非地理專業(yè)教師做評(píng)委的比賽中，盡量使用各學(xué)科公用的教學(xué)方法名詞，比如地理中的地圖法，其它學(xué)科都不接納，都認(rèn)為只是圖形法。

（六）教具與用時(shí)

教具與用時(shí)寫清楚即可，不要多花時(shí)間。

（七）教學(xué)過程

教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之中，通常情況下，前面幾個(gè)模塊的評(píng)比選手都相差不大，差異主要體現(xiàn)在教學(xué)過程上。

首先，課堂導(dǎo)入慣用方法有溫故知新法、問題導(dǎo)入法等等，我們倡導(dǎo)采用視頻、聲頻等多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)方法結(jié)合，形象直觀，起到吸引學(xué)生注意力的作用。

其次，對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)安排從宏觀上應(yīng)該遵循教師自身教材的處理順序，以符合學(xué)生心理邏輯認(rèn)知為主。對(duì)某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)當(dāng)選用具體的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)的一般規(guī)律是：創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極思考；教師適當(dāng)講解，采用圖形、表格、口訣等形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、掌握知識(shí)點(diǎn)；不同知識(shí)點(diǎn)之間要有適宜的銜接過渡。

然后，課堂練習(xí)講求精煉，以選擇、畫圖、問答形式為好，強(qiáng)調(diào)覆蓋課堂重點(diǎn)。最后，課堂小結(jié)既要做到溫習(xí)本節(jié)功課，又要起到延伸拓展、承前啟后的作用。

教學(xué)過程的書寫格式，通常有兩種，一種是“教學(xué)流程——詳細(xì)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)意圖”，另一種是“教學(xué)流程——教師活動(dòng)——學(xué)生活動(dòng)——設(shè)計(jì)意圖”。后者是將前者展開，列為兩個(gè)獨(dú)立的表格。目前倡導(dǎo)的是后者，因?yàn)橐曈X上更為清晰。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)一個(gè)特別注意的事項(xiàng)是教師在設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)變能力，即教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，切忌理想主義，讓學(xué)生按照教師自己的思路來。

（八）板書設(shè)計(jì)

流程式板書目前是地理教學(xué)中較為新穎的板書，但是只能提供知識(shí)的框架，并不能使學(xué)生起到課后復(fù)習(xí)、理解、識(shí)記的作用。所以，提倡采用傳統(tǒng)的提綱式板書。

（九）設(shè)計(jì)反思

所謂設(shè)計(jì)反思，是指教師在未教授本節(jié)以前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。主要是針對(duì)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，而不是設(shè)計(jì)中的問題。因?yàn)?，如果有問題就應(yīng)該及時(shí)解決。

（十）設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)中一般要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)的選取、教材處理、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)闡明自己的設(shè)計(jì)意圖，做到有理有據(jù)。

三、說課與講課

在教學(xué)技能考評(píng)中，講課是最為傳統(tǒng)的方法，但是由于時(shí)間限制，教師只能講自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解說就演變成了說課。

參賽選手首先應(yīng)該區(qū)分好說課和講課的內(nèi)容，說課內(nèi)容就是自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完全可以按照上述的教學(xué)設(shè)計(jì)來，切忌對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋。講課則是面對(duì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，不需要講自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

其次，講課的時(shí)間通常比較長(zhǎng)，但是在應(yīng)聘、面試等過程中，時(shí)間也會(huì)受到限制，在沒有具體要求前提下，教師應(yīng)該選取某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)精講，切忌追求全面，因?yàn)檫@樣反而會(huì)顯得缺乏新意。

最后，說課通常面對(duì)的是專家，因而參賽選手應(yīng)該著正裝，神態(tài)端正，在發(fā)言席穩(wěn)重講解，切忌走動(dòng)。講課則是面對(duì)學(xué)生，一定要走下講臺(tái)，同學(xué)生互動(dòng)，但不要過量走動(dòng)。

四、課件制作

目前，說課、講課都采用ppt的形式，因此課件制作的精致、恰當(dāng)與否對(duì)選手的成績(jī)有很大影響。

教學(xué)課件的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)信息在師生間的傳遞，而傳遞的媒介無外乎是文字、圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫以及交互界面等等。

（1）課件的整體框架 課件一般都分為“片頭”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“新課導(dǎo)入”、“新課教學(xué)”、“課堂練習(xí)”、“課堂小結(jié)”和“參考資料”七個(gè)部分。

“片頭”一般可以采用“視頻”、“動(dòng)畫”或者”自定義動(dòng)畫”來呈現(xiàn)，內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、作者信息、適用年級(jí)等內(nèi)容；

“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是將主要的知識(shí)點(diǎn)列出即可；

“新課導(dǎo)入”一般要結(jié)合具體的導(dǎo)入方法，選取對(duì)應(yīng)的媒體素材； “新課教學(xué)”需要按照知識(shí)點(diǎn)的不同，分頁制作；

“課堂練習(xí)”鼓勵(lì)采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現(xiàn)； “課堂小結(jié)”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現(xiàn)； “參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權(quán)及引用資料的。

（2）版面設(shè)計(jì)

所謂課件的版面設(shè)計(jì)作者認(rèn)為是指單幅幻燈片中背景、標(biāo)題、圖形、文字等元素的空間分布以及前后幻燈片的整體格調(diào)等。

對(duì)于某一張幻燈片來說，幻燈片的內(nèi)容主要包括：導(dǎo)航、知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題、章節(jié)標(biāo)題、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容等。通常導(dǎo)航以豎直排列位于幻燈片的左側(cè)或者以橫向排列位于幻燈片頂側(cè)或底側(cè)，導(dǎo)航的主要價(jià)值不在于導(dǎo)航而在于明確教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)航制作技巧重點(diǎn)在于繪圖工具欄排列的應(yīng)用；知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題通常以較大、較粗的字體呈現(xiàn)于幻燈片左上角，具有醒目的特點(diǎn)；知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從上到下，或從左到有依次呈現(xiàn)，注意幻燈片上知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精煉，不宜過多，通常情況下主要是定義、原理和圖形、動(dòng)畫等關(guān)鍵信息。

一個(gè)課件中的所有幻燈片應(yīng)該保持整體的風(fēng)格和空間布局特點(diǎn)。首先顏色應(yīng)當(dāng)特別注意，教學(xué)課件倡導(dǎo)使用白色、深藍(lán)色為背景色。白色背景上可以呈現(xiàn)豐富多彩的顏色，有利于圖形、視頻等素材的效果發(fā)揮。而深藍(lán)色主要是由于其冷色調(diào)，同白色內(nèi)容搭配，不刺眼，同黃色搭配，十分醒目；其次，除需要特殊的全屏演示之外，自“學(xué)習(xí)目標(biāo)”到“參考資料”這些部分都必須盡量保持統(tǒng)一幻燈片空間布局格式和背景，這樣在幻燈片切換的過程中，才會(huì)感覺不零亂，視覺上感到很舒服；最后，不建議采用過多的自定義動(dòng)畫、幻燈片切換及聲效，作者建議在除特殊效果之外，自定義動(dòng)畫最好采用“漸變”形式，而幻燈片切換就不采用。幻燈片制作一定要力求整體美觀、圖形細(xì)膩；顏色之間的過渡講求漸變而非突變；在采用繪圖工具欄里面的圖形時(shí)，一定要結(jié)合背景色進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇笮?、邊框、顏色處理，使其更為柔和。忌諱圖形粗糙、布局零亂。（3）媒介信息的編輯

①文字：文字屬于靜態(tài)信息，主要起到解釋作用。由于缺乏感官形象性，因此簡(jiǎn)潔、清晰的文字更容易讓學(xué)生接受、耐心閱讀。課件中的文字在格式和內(nèi)容上應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1.各種文字的字體、大小、顏色、排列形式盡量保持一致。標(biāo)題、正文和附屬信息分別建議采用黑體和宋體，大小從由大到小。顏色依據(jù)背景色，白色配黑色、藍(lán)色字體較好，藍(lán)色配黃色、白色字體較好。除特殊強(qiáng)調(diào)外，所有字體的顏色應(yīng)該盡量保持一致。排列形式通常為橫排。

對(duì)于文字的編輯除了ppt自帶的格式工具、藝術(shù)字外，還可以使用Photoshop、illustrator。

②圖形：圖形具有形象性和靜態(tài)性，具有較強(qiáng)的感染力，學(xué)生易于接受。建議在幻燈片中大量采用圖形。圖形應(yīng)用中應(yīng)該注意三個(gè)方面：1.圖形盡量不要變形，即使變形也應(yīng)按照長(zhǎng)寬比變形；2.圖形在幻燈片中的排列要整齊，大小一致；3.圖形的格調(diào)盡量一致，表示同種案例的圖形其色相、飽和度、亮度應(yīng)該一致，比如黑白圖片和彩色圖片不要混在一起。

對(duì)圖形的編輯采用ppt自帶的圖片工具欄，還有Photoshop、光影魔術(shù)手等。③聲音：通常情況下，聲音主要用于課堂導(dǎo)入的音樂、背景音樂或者和視頻結(jié)合在一起。但有時(shí)也用于知識(shí)點(diǎn)的講解，比如將文字賦予音頻，學(xué)生邊閱讀，邊聽。

聲音的編輯主要是截取、提取和合成或直接錄入。截取是指對(duì)已有的音頻截取其中的某段，常用軟件是splitter。提取是指將視頻中的音頻從視頻從分離出來，常用軟件是會(huì)聲會(huì)影。而合成是指利用音頻合成軟如科大訊飛、方正暢聽講文字自動(dòng)合成為語音。還有通過話筒、軟件直接錄入電腦。

聲音的插入通常是利用插入音頻來完成的，其中涉及到音頻的自動(dòng)播放和手動(dòng)播放、重復(fù)播放或播放到指定幻燈片為止等等，這些需要反復(fù)的實(shí)踐。

④視頻和動(dòng)畫：視頻和動(dòng)畫是最為形象的媒介，一般用于模擬演示實(shí)驗(yàn)、過程。視頻通常是指通過攝像機(jī)錄制的影片，動(dòng)畫通常是指是人工繪制的圖象，如flash動(dòng)畫。PPT中使用視頻時(shí)，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：1.ppt中視頻的格式建議采用WMV、AVI、MPEG這三種格式，即選用windows media player 能夠播放的格式；2.對(duì)于以上視頻的插入，只需要在工具欄中點(diǎn)擊“插入”即可，方法簡(jiǎn)便，可以通過單擊視頻來控制播放，并且不會(huì)隨著ppt移植到其他機(jī)器上出現(xiàn)不能播放的情況；3.對(duì)于目前網(wǎng)絡(luò)視頻采用的flv格式，建議通過格式轉(zhuǎn)換工具，將其轉(zhuǎn)化為wmv格式；4.flash很難轉(zhuǎn)化成wmv等格式，因而使用“控件工具箱”中的“shockwave flash object”，但是移植到另外的機(jī)器上一定要注意檢查是否能正常運(yùn)行。為了便于移植，最好的方法是將ppt打包成CD，這樣將其內(nèi)部的所有鏈接都打包在內(nèi)，甚至是所涉及的字體，可靠性最強(qiáng)。

⑤交互界面：交互界面主要用于課堂習(xí)題和某些知識(shí)點(diǎn)的講解，如我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃。交互界面是體現(xiàn)課件制作水平高低的重要指標(biāo)。作者建議在ppt課件的課堂習(xí)題一處，盡量制作出交互性很強(qiáng)的效果。通常課堂習(xí)題有選擇、填空、連線、問答和拼圖等形式，在運(yùn)用ppt制作時(shí)，關(guān)鍵是對(duì)各個(gè)元素編排正確的自定義動(dòng)畫播放方案和觸發(fā)器，尤其要熟練觸發(fā)器的使用。而是用flash，則較為簡(jiǎn)便，但是要求作者掌握一定的actionscript語言。建議，平日搜集關(guān)于習(xí)題制作的語言模塊，應(yīng)用時(shí)，只需修改對(duì)象名稱即可。（4）flash課件制作心得

與ppt相比，flash具有交互性強(qiáng)、容量小、不易失真和移植性好的特點(diǎn)。熟練制作flash課件的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容的變動(dòng)僅需要某一個(gè)關(guān)鍵幀，對(duì)關(guān)鍵幀的內(nèi)容修改也僅僅需要是將前部分的普通幀轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵幀后稍加修改，其實(shí)可以節(jié)省大量工作時(shí)間。

但是flash的缺點(diǎn)在于起點(diǎn)要求高。比如，繪圖較為麻煩，注意圖層的合理應(yīng)用；actionscript語言的熟練與否對(duì)交互性的應(yīng)用具有決定作用。

自己選擇制作flash課件一般是在課堂內(nèi)容要求具有很強(qiáng)的交互性情況下，比如我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃。首先，結(jié)合Photoshop、Illustrator甚至是Arcview，來制作、處理中國(guó)地圖，分割出每一個(gè)省份。隨后將這些圖片導(dǎo)入到flash中，轉(zhuǎn)化為元件，對(duì)每一元件添加上語言模塊。進(jìn)行修飾、調(diào)試即可。

Flash的課件制作較幻燈片制作更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和統(tǒng)籌性。一定要把最基礎(chǔ)的元件準(zhǔn)備好，然后再進(jìn)行版面設(shè)計(jì)、布局，最后進(jìn)行動(dòng)作語言的添加。五、三字一筆

三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫。目前強(qiáng)調(diào)鋼筆字和粉筆字，對(duì)于地理專業(yè)的學(xué)生，簡(jiǎn)筆畫也格外重要。

教學(xué)過程中倡導(dǎo)教師選擇行書字體書寫，可以兼顧速度和清晰。

簡(jiǎn)筆畫在地理上主要是版圖、圖形、原理。在平日的練習(xí)中應(yīng)格外注意，教學(xué)技能比賽中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎使用，因?yàn)樵诮處熤谱靼鎴D時(shí)，可能會(huì)耽誤時(shí)間，更不能為了展現(xiàn)教學(xué)技能而畫與知識(shí)點(diǎn)更不相關(guān)的版圖。

六、總結(jié)

總結(jié)自己大學(xué)的學(xué)習(xí)情況和參賽經(jīng)歷，個(gè)人覺得教學(xué)技能的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程，最重要的是教師應(yīng)當(dāng)正確地提出屬于自己的觀點(diǎn)。目前在教學(xué)比賽中，很多師范生都喜歡上網(wǎng)直接拷貝、套用已有資料，這樣做反而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程把握不全，放棄了提出自己見解的大好機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)千變?nèi)f化，沒有定格，只要符合邏輯且有一定新意即可，這也要求教師能夠坐得住冷板凳。

七、致謝

能有幸參與數(shù)次教學(xué)技能競(jìng)賽，這和安徽師范大學(xué)國(guó)旅學(xué)院08地理科學(xué)特色專業(yè)分不開，作為首個(gè)地理科學(xué)國(guó)家及特色專業(yè)，全院老師都傾注了心血。輔導(dǎo)員劉學(xué)梅老師在2011年10月份從百忙之中抽出10多天的時(shí)間，專門給我強(qiáng)化培訓(xùn)，使得我在短時(shí)間內(nèi)有了很大提高；李俊峰老師、余保華老師、裘偉東老師、張紅軍老師先后擔(dān)任我的教法的老師，指導(dǎo)我在教學(xué)技能的各個(gè)方面有了很大的提高；陸林處長(zhǎng)、程久苗院長(zhǎng)、羅振書記給予我極大的信任，使得我能夠安心、積極的備戰(zhàn)省教學(xué)技能競(jìng)賽。還有，自己的很多同班同學(xué)、比賽中的賽友都給自己提供了建議和支持。在此，向他們表示衷心感謝和美好祝愿。