第一篇：四川省2016屆中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練：第三十講典型材料

第三十講 典型材料，凸顯主題 ,真題例析)1．(2015·嘉興)根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。題目：________，不僅僅是享樂(lè)

要求：(1)在橫線(xiàn)上填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，將標(biāo)題補(bǔ)充完整；(2)文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600(詩(shī)歌不少于20行)；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名，不得套作，不得抄襲。

2．(2014·黃岡)閱讀下面的文字，按要求作文。

相遇是一首詩(shī)，詩(shī)中有歡聲笑語(yǔ)，也有悲情愁緒；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。正是相遇，讓人生色彩斑斕。

請(qǐng)以“那一天，我與________相遇”為題寫(xiě)一篇記敘性的文章。要求：(1)在文題的橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；(2)文章不少于600字；(3)文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。,思路解析)以第2題為例，面對(duì)這個(gè)半命題作文，我們可以寫(xiě)到的東西很多，如某個(gè)風(fēng)景、某個(gè)人、某件事、某種精神等等，我們并不缺乏寫(xiě)作的對(duì)象。然而，記敘文要寫(xiě)好不容易。每個(gè)人都有經(jīng)歷，但怎么把自己所經(jīng)歷的事情及其背后的意義給提煉出來(lái)，卻需要考生們?cè)谄綍r(shí)有觀察、積累的習(xí)慣。寫(xiě)這篇文章不僅僅是把相遇寫(xiě)出來(lái)，更要在語(yǔ)句中把“相遇”帶給你的感動(dòng)、感觸或者某種心情給寫(xiě)出來(lái)。

比如，寫(xiě)某個(gè)風(fēng)景，你將怎么講述這次相遇對(duì)你造成怎樣的感觸呢？你是寫(xiě)某一處的風(fēng)景，還是寫(xiě)某一片的風(fēng)景？若是某一片的話(huà)，你會(huì)按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？是哪些景色觸動(dòng)了你的靈魂？

又或者，在寫(xiě)到某個(gè)人的時(shí)候，你會(huì)著重突出他的哪些特點(diǎn)？他有什么令你印象深刻？他做了什么？你記得他做那些事時(shí)的表情和行為嗎？你從他的言行中又看到了什么，學(xué)到了什么？

這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)多回憶、練筆，讓原始的素材成為我們寫(xiě)作的可用對(duì)象，為我們的文章增光添彩。,技法薈萃)何謂“巧處理”？即寫(xiě)作文時(shí)能巧妙地使用素材。清朝人袁枚的《隨園詩(shī)話(huà)》中有這樣一句名句：“著意原資妙選材”。他所說(shuō)的“妙選材”就含有對(duì)作文素材巧妙處理的意思。任何一位善于寫(xiě)作的人都會(huì)用心地根據(jù)自己的寫(xiě)作意圖選擇適宜的素材，并加以巧妙地處理，使文章精美得體。那么如何在考場(chǎng)中精選素材，巧用素材，寫(xiě)出思想健康，貼近生活，讓閱卷老師拍案叫絕的好文章呢？簡(jiǎn)而言之，就是要學(xué)會(huì)讓手中的素材實(shí)現(xiàn)“七十二變”，為文章所用。下面結(jié)合中考作文重點(diǎn)介紹三種處理素材的技巧。

一、變換視角，多維解讀

所謂“變換視角”，用一句詩(shī)來(lái)解釋就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。即我們對(duì)頭腦中的同一個(gè)素材可以從不同的角度來(lái)解讀，只要素材的某個(gè)方面符合作文立意的要求，我們都可以加以利用。

如我們學(xué)過(guò)的課文《醉翁亭記》，歐陽(yáng)修與民同樂(lè)飲酒游瑯琊山這樣一個(gè)素材，我們就可以從不同的角度進(jìn)行解讀為文章服務(wù)。例如2015浙江嘉興中考作文：

例1：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，宋朝的歐陽(yáng)修曾發(fā)出這樣的感嘆。在醉翁亭飲酒，欣賞著“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的美景，寄情于山水之間，悠哉悠哉。歐公飲酒，飲的是山水之樂(lè)，品的是自然奇妙，樂(lè)的是與民同樂(lè)，至今傳為一段佳話(huà)。

例2：堪稱(chēng)一代宗師的你——六一居士歐陽(yáng)修，被貶滁州。從此，你便與瑯琊為伴，看“西南諸峰”，賞林壑之美，你發(fā)出了“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”的贊嘆；你聽(tīng)釀泉之水聲，與客飲山間之美酒?！蚌』I交錯(cuò)，起坐而喧嘩”，“宴酣之樂(lè)”，是何等之快樂(lè)??！你一醉方休，“頹然乎其間”。你說(shuō)“太守醉也”，你是真的醉了嗎？“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，你哪里是醉了啊！你是陶醉于這一方山水，陶醉于這一方淳樸百姓的厚情中啊。微醺中，我分明看到了你點(diǎn)點(diǎn)的憂(yōu)傷，憂(yōu)傷中點(diǎn)點(diǎn)的快樂(lè)。

這兩位考生都運(yùn)用到了歐陽(yáng)修與民同樂(lè)飲酒游瑯琊山的素材。例1是從飲酒的角度切入，讀出歐陽(yáng)修飲酒不僅僅是享受喝酒的快樂(lè)，還在乎的是與滁州百姓在一起的快樂(lè)。例2是從縱情山水，即游山玩水的角度切入，讀出歐陽(yáng)修并不僅僅享受的是山水之樂(lè)，更在乎的是與民同樂(lè)。這就是同一個(gè)素材可以從不同的角度分析，分別運(yùn)用到不同的作文之中。

二、變換組合，多方重組

“變換組合”指在緊緊圍繞主題的前提下，從兩個(gè)或兩個(gè)以上的素材中選取符合需要的素材進(jìn)行重新組合，從而形成文段，組合成篇。組合時(shí)可以選取相似的材料，也可以選取相同或相反的材料進(jìn)行對(duì)比寫(xiě)作。例如2015年嘉興中考作文《任性，不僅僅是享樂(lè)》。

任性，如陶淵明。

是否還記得那“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”的五柳先生？??你本可享受官場(chǎng)的俸祿，博得個(gè)封妻蔭子，可任性的你最終還是選擇了辭官回鄉(xiāng)??

任性，如太白。

是否還記得那“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個(gè)盛唐”的任性詩(shī)仙？??你懷著“天生我材必有用”的壯志，任性地走進(jìn)了大自然??

任性，如朱自清不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；任性，如聞一多拍案而起；任性，如錢(qián)學(xué)森毅然決然地回國(guó)?? 這位考生就是運(yùn)用了素材變換組合的方法巧妙地使用手中的素材，所選的陶淵明、李白、朱自清、聞一多、錢(qián)學(xué)森五個(gè)素材都是為了說(shuō)明“任性，不僅僅是享樂(lè)”這一個(gè)主題，一線(xiàn)穿珠，有序組合，巧妙安排，堪稱(chēng)妙文。

三、變換形式，多出新意

“變換形式”就是指對(duì)所掌握的素材從語(yǔ)言形式、體裁形式、敘述方式、人稱(chēng)變換等方面進(jìn)行改變，如故事新編、寓言故事、書(shū)信等，使老素材翻出新意，使新素材賦予新內(nèi)涵。例如2015年浙江溫州中考作文《月亮離我有多遠(yuǎn)？》：

??自從后羿射日之后，后羿基本賦閑在家。一日，閑來(lái)無(wú)事，他甚是想念自己的妻子——月亮里的嫦娥?！安恍校业孟朕k法登上月球?！焙篝嘞?。就在此時(shí)，他口袋里的手機(jī)傳來(lái)了短信聲，他幾乎是用1秒的速度打開(kāi)的，原來(lái)是妻子嫦娥發(fā)來(lái)的短信：老公，我在月亮里，很想念你。后羿何嘗不是啊。天天想，日日思?。∶魈炀褪侵星锪耍乃寄罡由盍?。可是有什么辦法能登上月球呢？

他本想研究一種巨型火箭，可自從成名之后，國(guó)家給的科研經(jīng)費(fèi)也越來(lái)越少了，根本就不夠去研究制造登月的巨箭。為了重新建立和諧太空，后羿不知花費(fèi)了多少精力?，F(xiàn)在，后羿只有靠自己的體力建造人梯登月了??

這位考生選取了“后羿射日”這個(gè)家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事作為文章的素材，運(yùn)用的技巧就是變換了形式，以后羿的口吻敘說(shuō)現(xiàn)代的故事，在文章里，有我們現(xiàn)代人生活的影子，如手機(jī)短信、老公、科研經(jīng)費(fèi)、登月等。通過(guò)后羿的敘說(shuō)，緊扣題目“月亮離我們有多遠(yuǎn)？”構(gòu)思立意。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類(lèi)登月生活可能只是遲早的事，到那時(shí)，我們離月球的距離只是一步之遙，文章借此來(lái)表達(dá)人們渴望登上月球的美好愿望。

作文素材無(wú)處不在，教材里有我們熟悉的素材，生活中有我們看見(jiàn)或聽(tīng)到的素材，古代的素材也可以化為今用??只要我們牢牢記住“平常的事情往往蘊(yùn)含著不平常的奧妙”這一道理，嘗試著從上文介紹的“三變、三多”出發(fā)，從不同的角度去詮釋?zhuān)ニ伎迹鶕?jù)文章表達(dá)的需要合理剪裁，我們就不愁寫(xiě)不出考場(chǎng)美文。,隨堂演練)1．(2015·臨沂)閱讀下面一首詩(shī)歌，根據(jù)要求作文。

還有一支春天的歌

汪國(guó)真

有片草地我們都走過(guò) 有朵小花我們都記著 有個(gè)愿望我們都曾有過(guò) 有段往事我們都珍藏著

有過(guò)追求 有過(guò)失落

有過(guò)平坦 有過(guò)挫折 我們有過(guò)許多許多 還有一支春天的歌

其實(shí)，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是一支春天的歌。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“那一支春天的歌”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)；②表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2．(2015·安徽)按要求作文。

請(qǐng)以“難忘那________的眼神”為題，寫(xiě)一篇文章。

提示與要求：(1)請(qǐng)你從“期盼”“慈愛(ài)”“堅(jiān)毅”“失望”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

第二篇：中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練

中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練 應(yīng)試作文指導(dǎo)一：審讀題意

[方法指津]

全面、準(zhǔn)確、深入地捕捉文題信息，是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的首要環(huán)節(jié)。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

一、注意文題類(lèi)型

縱觀近幾年來(lái)的全國(guó)各地的中考作文題，文題類(lèi)型一般有命題作文、半命題作文、選

題作文、材料作文和話(huà)題作文。審清題目類(lèi)型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫(xiě)文題；半命題作文題目是要進(jìn)行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫(xiě)；選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)；材料作文和話(huà)題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。審清題目類(lèi)型，二是有利于寫(xiě)出符合要求的習(xí)作。如材料作文和話(huà)題作文有時(shí)都有一段文字材料，但兩者對(duì)材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開(kāi)故事，或以材料為基礎(chǔ)提煉論點(diǎn)，否則就會(huì)下筆千言，離題萬(wàn)里；后者不必緊扣材料，只要所寫(xiě)的內(nèi)容與材料有關(guān)就行。

二、注意文題含義

有些文題的含義很豐富，是需要細(xì)細(xì)琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長(zhǎng)大的感覺(jué)”即是。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理身體的變化或是學(xué)會(huì)某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠?qū)Ω秳e人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫(xiě)出正處于花季年齡的初中生活成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出人生中的各種各樣的責(zé)任在心中出現(xiàn)，那么這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題（如《起點(diǎn)》），含象征意義的文題（如《明天》），有多個(gè)義項(xiàng)的文題（如《家》）等，都須細(xì)細(xì)咀嚼。

三、注意文題題眼

文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》（2000 年天津市中考題）中的“不尋?！本褪菓?yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考題）中的“真好”就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時(shí)候》（2001 年大連市中考題）中的“最舒心”就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容，《家鄉(xiāng)巨變》（2000 年內(nèi)蒙古中考題）中的“巨變”就是應(yīng)精心琢磨的方面?！蹲鋈艘衉_____》、《我______長(zhǎng)大》、《現(xiàn)代科技給我?guī)?lái)的______》這些文題中橫線(xiàn)上所填的內(nèi)容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻(xiàn)一份愛(ài)心給 》、《我愛(ài)看的 》這些文題中加點(diǎn)的詞也就是題眼。

四、注意文體類(lèi)別

中考文體類(lèi)別主要有三種：記敘文、議論文、說(shuō)明文。隨著話(huà)題作文的出現(xiàn)，中考作文可寫(xiě)的文體類(lèi)別越來(lái)越多，如：書(shū)信、劇本、小說(shuō)、散文等等，中考文題對(duì)文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規(guī)定只能寫(xiě)一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文

題就要求寫(xiě)一篇記敘文，2000 年廈門(mén)市中考作文題明確要求寫(xiě)一封書(shū)信。對(duì)這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫(xiě)體。二是明確規(guī)定可以寫(xiě)多種文體。如2001 年貴州省遵義市中考題：以“跑步”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，可記敘跑步的情景，可發(fā)表議論，揭示跑步蘊(yùn)含的哲理，可以說(shuō)明跑步鍛煉的要領(lǐng)、方法等等??這個(gè)文題可寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文，還可以寫(xiě)其他文體，給了學(xué)生以充分的寫(xiě)作自由。但有一種十分特殊的情況應(yīng)引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實(shí)際上是“文體有限”。如寧夏回族自治區(qū)的中考題：以《真的有屬于我的時(shí)間了》為題寫(xiě)了一篇有真情實(shí)感的文章，文體不限。又如內(nèi)蒙古自治區(qū)中考題：以《家鄉(xiāng)巨變》為題作文，不要寫(xiě)成詩(shī)歌即可。只要認(rèn)真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫(xiě)成記敘文，不宜寫(xiě)成議論文、說(shuō)明文等文體，若不注意到這一點(diǎn)，就可能會(huì)步入陷井。

五、注意選材指向

有些中考作文題對(duì)寫(xiě)作材料還有著或明或暗的指向。體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)避免選材失誤，提高選材質(zhì)量。這些指向有的題目中反映出來(lái)。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）中，“校園生活”點(diǎn)明了選材的范圍，“二三事”點(diǎn)明了選材的數(shù)量。無(wú)視這一要求，就會(huì)步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。這些指向有的從提示中反映出來(lái)。如 2001 年山西省中考題：??世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界、整個(gè)地球、整個(gè)生物群，我們每個(gè)人都以各自的身份和角色，充當(dāng)著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。命題者在提示語(yǔ)中點(diǎn)明“家”還可以指“一個(gè)集體”、“一個(gè)國(guó)家”乃至“整個(gè)地球”、“整個(gè)生物群”，家的外延被擴(kuò)展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內(nèi)，重復(fù)的寫(xiě)那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫(xiě)作水平。

六、注意立意信息

有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點(diǎn)，對(duì)于寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)習(xí)作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門(mén)市大作文命題的開(kāi)頭幾句話(huà)是：“人的一生機(jī)會(huì)很多，但有些機(jī)會(huì)一旦失去，就永遠(yuǎn)不會(huì)再有??”這開(kāi)頭實(shí)際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機(jī)會(huì)”這個(gè)大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對(duì)主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長(zhǎng)的，這一“扶”便是十多年呢！成長(zhǎng)的路上，有爸爸媽媽的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，也有思想上的精心呵護(hù)。這中間，你是否為爸爸媽媽做過(guò)什么？請(qǐng)以“給媽媽?zhuān)ò职郑┮粋€(gè)吻”為題，寫(xiě)一篇文章。細(xì)讀提示語(yǔ)，細(xì)品題眼“吻”字，我們就會(huì)知道命題者對(duì)中心的暗示：要寫(xiě)自己對(duì)父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”之類(lèi)的題旨。

除了以上六方面，審題還應(yīng)注意表達(dá)方式、作文字?jǐn)?shù)、保密等方面的要求。只有如此才能寫(xiě)出符合要求的考場(chǎng)習(xí)作。

【美文示例】 架起一座橋

在人與人之間架起一座橋，用我們的情感和理智。

猜疑和隔膜有了情感和理智的溝通，就一定能變?yōu)樾湃魏屠斫狻Ｈ绱耍L(zhǎng)幼之間、種族之間、國(guó)家之間，所有的攻擊和傷害、所有的歧視和虐待、所有的冷戰(zhàn)和熱斗都會(huì)冰雪消融。放下沉重的鐵錘，徐力母子可以溝通；收起冰冷的槍炮，塞族和阿族也可以溝通；

熄滅噴火的導(dǎo)彈，美國(guó)和伊拉克更可以溝通。一切以民族大業(yè)為重，一切以人民幸福為本，寂寞了半個(gè)世紀(jì)的臺(tái)灣海峽喲，真的需要用情感和理智架起一座長(zhǎng)橋！同為炎黃子孫，同有華夏根，還有什么不可以溝通的呢？

在人類(lèi)與自然之間架起一座橋，用我們最誠(chéng)摯的愛(ài)心。

同是地球的孩子，人類(lèi)的強(qiáng)悍抑或貪婪并不能成為殘害動(dòng)物、毀滅森林的資本。在人類(lèi)歡慶勝利的時(shí)候，丹頂鶴翩然的舞蹈，黃鸝鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的歌聲，不知增添了多少喜悅的氣氛；在人類(lèi)孤寂的時(shí)候，大熊貓的憨厚、梅花鹿的乖巧，不知給了我們多少貼心的撫慰；茫茫林海，片片綠陰，給人類(lèi)生命的每一分鐘都注入了無(wú)窮的活力和生機(jī)。它們的慷慨，它們的奉獻(xiàn)，都從未得到人們的報(bào)答。盡管如此，一如既往地給予仍然是它們至死不渝的追求。讓我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，拿出我們最誠(chéng)摯的愛(ài)心，在人類(lèi)與自然之間架起一座“愛(ài)”的橋梁。

在愚昧與文明之間架起一座橋，用我們的科學(xué)知識(shí)。

在像當(dāng)年用火焰宣告茹毛飲血的蠻荒時(shí)代的結(jié)束，用科學(xué)的理念推翻所謂“神明”的統(tǒng)治，用精確的數(shù)據(jù)證明地球是圓的一樣，今天的人們?cè)缫阉﹂_(kāi)裹腳布的束縛，走出愚昧落后的陰霾，不斷朝著光輝燦爛的文明時(shí)代邁進(jìn)。如果有誰(shuí)企圖阻撓文明前行的步伐，那么，他必然會(huì)像“太陽(yáng)神教”、“奧姆真理教”、“法輪功”一樣遭遇一個(gè)可悲的下場(chǎng)。通過(guò)用知識(shí)架起的橋梁，我們必將從愚昧落后的此岸走到科學(xué)文明的彼岸。

讓我們架起一座橋吧！

[評(píng)點(diǎn)] “架起一座橋”是一個(gè)含有比喻義的文題。文中的“架橋”意味著溝通、理解、關(guān)懷和超越。在人與人之間，在人類(lèi)與自然之間，在愚昧與文明之間都需要架起這樣的“橋”。本文題文和諧一體，表達(dá)酣暢淋漓，這與作者審題的成功是分不開(kāi)的。

【新題導(dǎo)練】

文題一：跨向明天的一步

青春年少的你正在一步步走向成熟，在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定有許多令人心動(dòng)的故事。請(qǐng)用上面的文題寫(xiě)一篇記敘文。

[點(diǎn)撥] 從文題類(lèi)型看，這是一篇命題作文，從文體類(lèi)別看，這是一篇記敘文，從文題含義看，這是一個(gè)含 比喻意義的文題?！翱缦蛎魈斓囊徊健北扔髑嗌倌暝诔砷L(zhǎng)過(guò)程中思想的逐步成熟，性格的不斷完善，學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步等等。從選材方面看，應(yīng)寫(xiě)與自己有關(guān)的真實(shí)故事，應(yīng)寫(xiě)成長(zhǎng)途中令人怦然心動(dòng)的故事。比如：認(rèn)識(shí)了知識(shí)的重要，懂得了友誼的珍貴，領(lǐng)悟了深?yuàn)W的道理；由孤僻變得合群，由懦弱變得勇敢，由依賴(lài)變得獨(dú)立；電腦考試達(dá)標(biāo)了，書(shū)法作品獲獎(jiǎng)了，得意之作發(fā)表了??文題中的“一步”還暗示應(yīng)從方方面面中選一個(gè)側(cè)面展開(kāi)，不可面面俱到。

文題二：我又想起了 那句話(huà)（爸爸、老師、同學(xué)??）

請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

[點(diǎn)撥] 論文題類(lèi)型，這是一篇半命題作文。根據(jù)括號(hào)里的提示，橫線(xiàn)上所填的應(yīng)是一個(gè)人。如不明白這一點(diǎn)，在橫線(xiàn)信手填寫(xiě)“過(guò)去”、“以前”、“再見(jiàn)”、“謝謝”、“書(shū)本中”、“電視里”等詞語(yǔ)，就會(huì)因填題不慎而滿(mǎn)盤(pán)皆輸。論文體類(lèi)別，提示中雖無(wú)明確規(guī)定，但就題目本身考慮，宜寫(xiě)成記敘文。論文題題眼，一個(gè)“又”字值得細(xì)細(xì)咀嚼?！坝帧北砻髂蔷湓?huà)不是初次聽(tīng)到，“又”暗示那句話(huà)不是一句普普通通的話(huà)。

文題三：①我家的常客 ②我家的稀客

請(qǐng)從上面兩個(gè)文題中任選一題作文，文體不限。

[點(diǎn)撥] 論文題含義，“常客”指經(jīng)常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來(lái)的客人。二題都可以寫(xiě)成寫(xiě)人為主的文章。當(dāng)然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫(xiě)作重心，“常客”，可寫(xiě)其方方面面；“稀客”，只宜于寫(xiě)一、二次特殊的印象，無(wú)論是寫(xiě)“常客”還是寫(xiě)“稀客”，都應(yīng)把客人放在“我家”這個(gè)環(huán)境中來(lái)寫(xiě)。論文題類(lèi)型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個(gè)都寫(xiě)。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限。

據(jù)報(bào)載，美國(guó)有個(gè)富翁規(guī)定還在讀小學(xué)五年級(jí)的兒子，每周必須謀生一次。每當(dāng)那天早晨，富翁親自駕車(chē)幾十公里，把兒子送到鬧市區(qū)，趕兒子下車(chē)，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車(chē)接回兒子。盡管往返所耗油費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兒子一天的生活費(fèi)，但富翁卻樂(lè)此不疲。

[點(diǎn)撥] 題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”，但只要認(rèn)真審讀上述材料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)“文體有限”，此題較適于寫(xiě)記敘文或議論文，絕不可能寫(xiě)成說(shuō)明文。無(wú)論寫(xiě)記敘文還是議論文，都應(yīng)認(rèn)真讀懂材料，充分利用材料。若寫(xiě)記敘文，就應(yīng)以材料提供的內(nèi)容為骨架，補(bǔ)充具體的時(shí)間、地點(diǎn)、次要人物，進(jìn)行合情合理的想象，寫(xiě)成一個(gè)有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫(xiě)成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點(diǎn)。

文題五 有人說(shuō)：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時(shí)間，一是青春?！逼鋵?shí)，失去后才知道可貴的何止這些，請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這是一篇話(huà)題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開(kāi)思路的一段導(dǎo)語(yǔ)?！笆ァ焙蟛胖揽少F是寫(xiě)作話(huà)題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容擬出自然恰切、別致新穎的標(biāo)題。本次作文的文體不宜寫(xiě)成說(shuō)明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時(shí)候一定讀過(guò)許多童話(huà)故事。你是否為曲折神奇的故事所打動(dòng)？你是否同情、喜愛(ài)或厭惡童話(huà)中的人物 ？你是否為童話(huà)中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過(guò)的故事改編成一則有新意、有時(shí)代氣息的童話(huà)？??試結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇與童話(huà)有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這是一道話(huà)題作文題，審題時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼提示語(yǔ)。一是根據(jù)提示選擇話(huà)題。文題提示由一個(gè)判斷句、四個(gè)疑問(wèn)句、外加一個(gè)省略號(hào)構(gòu)成。由判斷句可知，整個(gè)話(huà)題范圍是跟“童話(huà)”有關(guān)，只要作文涉及到童話(huà)就可以；疑問(wèn)句告訴我們?cè)掝}的范圍有童話(huà)的故事情節(jié)、童話(huà)人物、童話(huà)主題、改編童話(huà)等；省略號(hào)則提示還可以有別的角度、別的與童話(huà)有關(guān)聯(lián)的話(huà)題。二是根據(jù)提示選擇文體。提示語(yǔ)中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

應(yīng)試作文指導(dǎo)二：遴選素材

[方法指津]

有人曾說(shuō)，一篇文章的成敗往往不是在動(dòng)筆之際，而是在動(dòng)筆之前。這個(gè)“動(dòng)筆之前”恐怕主要是針對(duì)選材而言的。我們很多同學(xué)的中考作文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順，但就是無(wú)法感染讀者，當(dāng)然就評(píng)不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那

么，在選材方面，我們?cè)撛趺粗帜亍?/p>

從記敘文來(lái)看，我們可以從以下三個(gè)方面下功夫——

一、組織材料力求精當(dāng)

要寫(xiě)好一篇記敘文，我們首先要組織精當(dāng)?shù)牟牧?。要做到“精?dāng)”，必須注意以下幾點(diǎn)。

1．材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應(yīng)集中在“引路人”身上才算抓住了重點(diǎn)?？勺髡邊s大寫(xiě)特寫(xiě)“我”自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。

2．材料不能胡編濫造，這就是說(shuō)，組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“在車(chē)廂內(nèi)將歹徒踢出三四米遠(yuǎn)”的情節(jié)是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺(tái)”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。

3．材料不能過(guò)于狹窄。不要一寫(xiě)“奉獻(xiàn)愛(ài)心”，就是給“希望工程捐款”；一寫(xiě)“家鄉(xiāng)變化”；就是蓋了平房蓋樓房，買(mǎi)了彩電買(mǎi)摩托；一寫(xiě)“母愛(ài)”，就是織毛衣，送雨傘；一寫(xiě)“老師”，就是補(bǔ)功課，解難題??還有，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就與“學(xué)習(xí)”攀親：《我這個(gè)××謎》——我這個(gè)學(xué)習(xí)謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；《我在花季》——在花季中努力學(xué)習(xí)；《我在努力》——在學(xué)習(xí)上努力；《起點(diǎn)》——把這次學(xué)習(xí)上的進(jìn)步作為新的起點(diǎn)??生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什么只選擇“學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)呢？

二、遴選材料力求新穎

組織材料之后，接著就是對(duì)材料進(jìn)行遴選。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。怎么“新”呢？

1．“新”在獨(dú)具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》一文，很多同學(xué)選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個(gè)同學(xué)卻選用這樣一則材料：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動(dòng)不便的爺爺奶奶也結(jié)伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的濃濃的民主空氣，他認(rèn)為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿(mǎn)時(shí)代氣息的材料！

2．“新”在獨(dú)運(yùn)匠心。有時(shí)，你可能對(duì)組織的材料舉棋不定，這時(shí)你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再?zèng)Q定材料的取舍。

例：《還我課外天地》一文，現(xiàn)有三則材料可供選用——

①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能顧及課外天地。

②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。

③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。

你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會(huì)少一些，你便可淘汰①②而?、?。

3．“新”在獨(dú)辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。如：反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學(xué)們筆下的差生遭遇大多相同：老師冷嘲熱諷，同學(xué)白眼相向，父母拳腳相加。而有個(gè)同學(xué)卻以《幸運(yùn)》為題選取了這樣一個(gè)角度：

班主任的晚自習(xí)，大家都抄黑板上的作業(yè)。我這個(gè)差生在最后一排，眼睛近視沒(méi)法抄。于是我向前面的同學(xué)“借光”，恰巧班主任發(fā)現(xiàn)了：“講小話(huà)，罰你在講臺(tái)邊抄?！蔽以谥v臺(tái)上抄起來(lái)，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)老師的字寫(xiě)得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到

座位上，周?chē)碾y兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)：“你真幸運(yùn)，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽(tīng)到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過(guò)的幸運(yùn)和滿(mǎn)足。全文以幸運(yùn)寫(xiě)不幸，以樂(lè)境寫(xiě)哀情，多么獨(dú)特的角度！

三、提煉材料力求藝術(shù)

不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文。其實(shí)，這主要是不會(huì)藝術(shù)地提煉材料。那么怎 樣提煉材料呢？

1．變一般為典型?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容。如有篇《中學(xué)生的一天》的習(xí)作，作者巧妙地將勞動(dòng)委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫(xiě)檢討集中于“我”的一天，以此反映學(xué)校以罰代教的問(wèn)題。這樣將不是發(fā)生在同一天的事集中于一天，不但沒(méi)有失真之感，反倒更具有戲劇性。

2．變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現(xiàn)力度。如一同學(xué)寫(xiě)《夏天的歌》，先寫(xiě)因陰雨連綿農(nóng)家的稻谷沒(méi)法曬而開(kāi)始發(fā)霉，鄉(xiāng)親們一籌莫展。再寫(xiě)政府決定減免有關(guān)提留，村民們十分激動(dòng)，文章表達(dá)了“政府愛(ài)人民”這一主題。后來(lái)作者又加上這樣的內(nèi)容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開(kāi)展生產(chǎn)自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛(ài)人民，人民愛(ài)政府”，文章的內(nèi)蘊(yùn)變得豐厚多了。

3．變膚淺為深刻。這是指材料進(jìn)行由淺入深的思考，使文章具有更強(qiáng)的穿透力。如一個(gè)同學(xué)寫(xiě)《荒》，先寫(xiě)農(nóng)村許多人外出打工——田荒，再寫(xiě)菜園無(wú)人管理——園荒，最后寫(xiě)家里無(wú)人照管孩子，父母干脆讓讀書(shū)的姐姐下學(xué)帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。

從議論文來(lái)看，也需要占有大量的材料，特別是在論述中，需要運(yùn)用不少的材料來(lái)作論據(jù)，那么，我們可以充分地進(jìn)行論據(jù)的分類(lèi)搜集整理。比如，我們可以按“愛(ài)國(guó)篇”、“時(shí)間篇”、“理想篇”、“事業(yè)篇”、“勤奮篇”、“友誼篇”、“成敗篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集論據(jù)，建立起自己的論據(jù)庫(kù)。

寫(xiě)說(shuō)明文的材料則要做到準(zhǔn)確、翔實(shí)。

【美文示例】 綠

袁子微

綠色的垂柳，綠色的白楊，綠色的小草，綠色的小河??平日，這綠色給了我多少創(chuàng)作欲望，幾乎每一張畫(huà)都少不了綠色的點(diǎn)染?？山裉??

就在剛才，家中爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，原因就是這次期中考試，這是這可恨的分?jǐn)?shù)！

“你怎么就不能把分?jǐn)?shù)多考一點(diǎn)！”這是媽媽的喝叱。

“你將來(lái)想不想上大學(xué)？”這是爸爸的怒吼。

“整天不務(wù)正業(yè)，鬼畫(huà)桃符，你能畫(huà)得出名堂來(lái)？”媽媽的聲音越來(lái)越大。

“你就曉得畫(huà)畫(huà)畫(huà)，分?jǐn)?shù)都被你畫(huà)完了！”爸爸的嗓門(mén)越來(lái)越高。

我的尊敬的父母呵，你們?cè)趺淳椭琅畠旱姆址址?！怎么把考大學(xué)當(dāng)作女兒的惟一出路？你們知道女兒的愛(ài)好嗎？她愛(ài)赤橙黃綠青藍(lán)紫組成的明快的色彩，她愛(ài)那優(yōu)美流暢的線(xiàn)條??“哧——啦！”媽媽越說(shuō)越來(lái)勁，她沖進(jìn)我的書(shū)房，找出一摞畫(huà)稿撕扯起來(lái)，邊說(shuō)邊把碗中的顏料潑向窗外，窗外的一縷陽(yáng)光立即被染得斑斑駁駁??

我氣得嚎啕大哭，掀倒一把椅子，一口氣跑到了小河邊。河邊到處跳動(dòng)著綠色的精靈，你們是在嘲笑我，還是在寬慰我？

“子微！”好友陽(yáng)靜從河堤上跑下來(lái)：“咋啦？畫(huà)畫(huà)又挨罵了？告訴你：學(xué)校馬上舉行書(shū)畫(huà)賽場(chǎng)，快去準(zhǔn)備得獎(jiǎng)吧！”

我心頭一動(dòng)，剛才的灰色思緒馬上被綠色染透了。

三天以后，我走進(jìn)了書(shū)畫(huà)賽場(chǎng)。心中奔涌著綠色的波浪，綠是希望，是信念，是生機(jī)??我在宣紙上盡情潑墨，綠樹(shù)、綠草、綠河、綠野??還有我的身我的心全是綠的。

畫(huà)完后，我毫不猶豫地題上畫(huà)名：綠。

《綠》獲獎(jiǎng)了——惟一的特等獎(jiǎng)！站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)著臺(tái)下熱烈的掌聲，我感到每一根毛細(xì)血管都注滿(mǎn)了陽(yáng)光，暖融融的。

綠，那醉人的綠喲！

[評(píng)點(diǎn)] 這是一篇以“綠”為話(huà)題的作文，文章在選材上有這樣一些特色：①選材新穎。作者突破了一般同學(xué)所寫(xiě)的如春夏秋冬四季之《綠》，綠化荒山荒坡之“綠”，綠化校園之“綠”等內(nèi)容，選取了一個(gè)小姑娘愛(ài)繪畫(huà)、愛(ài)綠色的素材。②處理巧妙。作者將繪畫(huà)與綠色勾連起來(lái)，并使之天衣無(wú)縫地組合在一起，有一種虛實(shí)結(jié)合之美。③內(nèi)涵豐厚。文中不僅寫(xiě)了小姑娘愛(ài)繪畫(huà)、愛(ài)綠色，而且能表現(xiàn)出小姑娘對(duì)生活的熱愛(ài)，使得全文頗具立體感。

【新題導(dǎo)練】

文題一：童心依舊

童心最真誠(chéng)，最純潔，最可愛(ài)。作為已走進(jìn)青春花季的中學(xué)生，未泯的童心常常演繹出許多生動(dòng)感人的故事。請(qǐng)用上面的文題寫(xiě)一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 從題目來(lái)看，此題較宜于寫(xiě)記敘文和散文。在選材上應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)——

①選材要契合題旨。文中有“依舊”二字，它不是對(duì)童年生活的簡(jiǎn)單追憶，而是“我”或“我們”雖已走出童年時(shí)代，但依舊有一顆未泯的童心。這顆童心在某一特定的時(shí)刻便得到了盡情的張揚(yáng)。

②選材要拓寬范圍。究竟哪些能表現(xiàn)童心呢？主要有這樣幾方面：一是童心之“純”，二是童心之“奇”三是童心之“趣”。拓寬了范圍，選材才有廣闊的空間。

③選材要注意取舍。要選取那些能真正表現(xiàn)“童真復(fù)蘇”的素材，那種非兒童化的成人類(lèi)材料應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。

文題二：讓我試一試

看到“試一試”這個(gè)詞眼，你會(huì)覺(jué)得有無(wú)數(shù)精彩的故事，也可以引發(fā)許多精辟的議論。請(qǐng)用上面的文題寫(xiě)一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 如果寫(xiě)記敘文，可以從以下四個(gè)方面組織素材：①“我”想“試一試”，他人不讓“試”，如父母溺愛(ài)子女，什么也不讓“試”等。②別人“試”不了，或別人“試”砸了鍋，“我”來(lái)試一試，從而展示“我”的才能。③幾經(jīng)波折，“我”終于得到了“試一試”的機(jī)會(huì)。（得此機(jī)會(huì)，文章即進(jìn)入尾 聲）④“試”某一件事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。

如果寫(xiě)議論文，可以圍繞“讓我試一試”提出論點(diǎn)，然后分點(diǎn)論證，論證中要列舉一些成功離不開(kāi)“試”的論據(jù)，從而增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

文題三：為 而陶醉

生活是美好的。美好的生活中，無(wú)論人、事、物、景等，總有令你陶醉的時(shí)候，請(qǐng)抓

住印象最深、感受最深的某一“陶醉”點(diǎn)，補(bǔ)充文題，寫(xiě)一篇文章，體裁不限。

[點(diǎn)撥] 這是一道半命題作文。半命題作文往往題材寬泛，有話(huà)可寫(xiě)。就本文而言，選材面十分廣闊。可以說(shuō)是琴棋書(shū)畫(huà)、天文地理、風(fēng)土人情、名勝古跡??樣樣皆可入文中。究竟怎樣選好材料呢？一是要新穎獨(dú)特。有些材料很熟悉，但正因?yàn)樘焯卓赡鼙缓芏嗳丝春?，為了避免雷同，你最好另辟蹊徑。二是要宜于抒發(fā)自己的情感，特別是能表現(xiàn)“ 陶醉”，因?yàn)閷?xiě)好“陶醉”是本文成功的關(guān)鍵。

文題四：班上流行

在我們班級(jí)中，總會(huì)有許多流行的東西，它們使同學(xué)們?yōu)橹畾g呼雀躍，為之廢寢忘食，為之魂?duì)繅?mèng)繞??請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這道半命題作文，宜于寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)短評(píng)。以記敘文為例，在選材上，“觸覺(jué)”要伸得遠(yuǎn)一些，“視覺(jué)”要看得廣一些。比如，這種“流行”，可能是流行的某一話(huà)語(yǔ)，可能是流行的某一舉動(dòng)，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩??所選的材料越有生活氣息就越具感染力。

文題五：以“廣告”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 本文適宜于寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文。

如果寫(xiě)記敘文，你可以敘述一個(gè)精彩的廣告故事，可以描述幾句精彩的廣告詞對(duì)你的影響，可以寫(xiě)你受廣告的影響買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的物品，可以寫(xiě)你買(mǎi)回的東西并不如廣告說(shuō)的那樣毫無(wú)瑕疵??如果寫(xiě)議論文，可以論述廣告與生活的密切關(guān)系，可以闡說(shuō)有些廣告的言過(guò)其實(shí)，可以評(píng)議廣告設(shè)計(jì)的是是非非??如果寫(xiě)說(shuō)明文，可以介紹某一則你最感興趣的廣告，可以為某一物品設(shè)計(jì)廣告畫(huà)面和廣告詞，可以說(shuō)明某一廣告的修改思路等等。

文題六：根據(jù)下面提供的材料寫(xiě)一篇文章，文體不限。

老師讓同學(xué)們寫(xiě)一篇《記一次家務(wù)勞動(dòng)》的文章，學(xué)生們個(gè)個(gè)面面相覷，無(wú)從下筆。

[點(diǎn)撥] 如果寫(xiě)敘文，關(guān)鍵是要善于對(duì)材料進(jìn)行擴(kuò)充，其方法是用插敘的方式鋪展平時(shí)家長(zhǎng)不讓做家務(wù)，自己懶得做家務(wù)的幾個(gè)畫(huà)面，使文章的內(nèi)容豐厚起來(lái)。如果寫(xiě)議論文，先要確立一個(gè)論點(diǎn)，然后圍繞這一論點(diǎn)分析原因，論述道理。

第三篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練

2008年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練

一、感受題型

（2006荊州市）品析句式特點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

如同贊美每一個(gè)溫馨的早晨，我贊美太陽(yáng)遞給我的第一縷晨曦。借助晨曦，我看見(jiàn)莊嚴(yán)上升的國(guó)旗，看見(jiàn)大海激動(dòng)的波濤，_______________。我要給我們古老而又年輕的國(guó)度以心中的祝福：早安，中國(guó)。

參考答案：凡是以“看見(jiàn)”領(lǐng)起的9字句且句式特點(diǎn)、語(yǔ)言意境與前兩句相符的，都可視為正確答案。

（2005荊州市）理解句式特點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇，能讓一個(gè)人在黑暗中看到光用，在，在 ??只要我們自己不放棄，就沒(méi)有力量能夠摧毀我們心中的希望。

（2004年荊州市）自由選取一具體形象，運(yùn)用“寫(xiě)物寓意”的手法，創(chuàng)造一句“名言”。例——船：永遠(yuǎn)在風(fēng)浪中生活，但從來(lái)沒(méi)有因此而停航。

（2005年南州市）根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

春天時(shí)，湖水漲滿(mǎn)，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫(huà)，人游山中，如行畫(huà)中。

上聯(lián)是：春水船如天上坐； 下聯(lián)為：

參考答案：秋色人似畫(huà)中游

（2005年武漢市）仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，在空白處填寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。

愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。世界上有大成就的人，對(duì)人類(lèi)有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；_______________；_______________；

讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

參考答案：讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)

（2004年黑龍崗?。┓抡障旅鎯删湓?huà)，再寫(xiě)一個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。讓我們來(lái)做花的事業(yè)吧，把花香傳給別人；讓我們來(lái)做葉的事業(yè)吧，把花頂過(guò)自己的身軀。

參考答案：讓我們來(lái)做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)顆花孕育得根深葉茂。

二、梳理考點(diǎn)

1、考查對(duì)句式的改寫(xiě)

2、考查修辭知識(shí)的積累和運(yùn)用

3、考查補(bǔ)充式的仿寫(xiě)

4、考查表達(dá)方式的理解與運(yùn)用

三、答題指津

答題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱(chēng)例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。（感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系

2、句式要統(tǒng)一。句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫(xiě)前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，首先，要弄清被仿句是單句還是復(fù)句。如果是單句，還要弄清單句的類(lèi)型。（如主動(dòng)句和被動(dòng)句，主謂賓句還是主謂補(bǔ)句）如果是復(fù)句，則要弄清是何種關(guān)系的復(fù)句。其次，要弄清被仿句有無(wú)供用的詞語(yǔ)或格式。再次，要弄清被仿句局部上的特點(diǎn)。譬如主語(yǔ)的何種結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，賓語(yǔ)是何種結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)等。

3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫(xiě)前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

仿寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。

2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，3、用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、依據(jù)下面的例句，仿寫(xiě)一個(gè)句子。

種子在泥土中等待，因?yàn)樗释饷?；小溪在奔流中等待，因?yàn)樗南荡蠛?；________________________，_________________________。

2、在具體的語(yǔ)境中仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)一個(gè)“我喜歡”句。

我心里總是充滿(mǎn)著太多的喜歡。我喜歡傾聽(tīng)春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛(ài)高峻的山清淺的河；________________________，________________________，________________________。

3、不良行為會(huì)影響我們的身心健康。仿照例句，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔而恰當(dāng)?shù)脑?huà)指出下列不良行為的危害。（任選一題作答）

示例：走進(jìn)黑網(wǎng)吧——就是跳進(jìn)坑害你的陷阱。吸毒販毒——吸毒就是自殺，販毒就是殺人。賭博—— 早戀——

4、仿照例句寫(xiě)一個(gè)句子，內(nèi)容自定。（2分）

例句：人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇，愛(ài)她的春意盎然，愛(ài)她的生機(jī)勃勃。仿寫(xiě)：

5、讀下面的語(yǔ)段，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

人生需要理想的呼喚。你慵懶時(shí)，它呼喚你勤奮；你昏睡時(shí)，它呼喚你；你高傲?xí)r，它呼喚你；你莽撞時(shí)，它呼喚你；你跌倒時(shí)，它呼喚你。你——時(shí)，它呼喚你；你——時(shí)，它呼喚你；你——時(shí)，它呼喚你；你——時(shí)，它呼喚你。

6、請(qǐng)你按照示例仿寫(xiě)句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。

示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。仿句：

7、根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線(xiàn)句子，接寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。

閱讀天地，聆聽(tīng)萬(wàn)籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)、秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)；————、—————；—————、——————。

8、仿照例句，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)，________，__________________； 冬天的雪，________，__________________。

9、仿照例句，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有__________________； 擁有____________________________。

10、.在下列橫線(xiàn)上，仿照劃線(xiàn)的句子再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。

人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來(lái)的陣陣清涼，________________________，________________________。

11、根據(jù)下面畫(huà)線(xiàn)句子的特點(diǎn)，再仿寫(xiě)兩個(gè)句子。課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義__________________；__________________。

12、仔細(xì)揣摩下面兩段文字，按照其內(nèi)容和形式再仿寫(xiě)一段話(huà)。

如果你能使一朵鮮花快樂(lè)，請(qǐng)不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會(huì)使你快樂(lè)，在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨。

如果你能使一條小溪快樂(lè)，請(qǐng)不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會(huì)使你快樂(lè)，在你口干舌燥時(shí)為你送來(lái)一捧甜蜜的甘露。

________________________，_________________________。

13、請(qǐng)運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)對(duì)子。(任選一道完成)上聯(lián)：滾滾波濤蘊(yùn)寶藏

下聯(lián)：________________________。上聯(lián)：________________________。下聯(lián)：海洋乃人類(lèi)未來(lái)糧倉(cāng)

14、仿照例句,仿寫(xiě)一組句子。

例句：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

仿寫(xiě)：父愛(ài)________________________，_________________________； 父愛(ài)________________________，_________________________。

15、仿寫(xiě)：要求句式相同，語(yǔ)意連貫。

體諒是友情中的清風(fēng)一縷，微笑是交往中的禮物一份，________________________。

16、根據(jù)你的理解，仿照加點(diǎn)的部分，將下面這段話(huà)補(bǔ)充完整。見(jiàn)了大海的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚，_________________________，依舊遺憾；________________________，________________________，還是遺憾；出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。

17、仿照例句，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)比喻句。

例：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。生活就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。希望就是________________________，希望就是________________________。

18、仿照例句，補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)比喻句。例：誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。聲譽(yù)是________________________。

19、仿句練習(xí)，要求與例句的話(huà)題、句式、修辭手法相同。沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園； 沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)木； ________________________，________________________；________________________，________________________。20、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。綠色推開(kāi)春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)，________________________，________________________。

21、下面一段話(huà)表達(dá)的是一位長(zhǎng)者對(duì)年輕人的鼓勵(lì)，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)組成與全段和諧的比喻。

年輕人，我是過(guò)去，你們是未來(lái)；

我只是一片樹(shù)葉，你們是_________________； 我是一支蠟燭，你們是_____________________；

我只是一道小溪，你們是________________________。

22、下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言，請(qǐng)仿寫(xiě)一句贈(zèng)言，獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長(zhǎng)的生活是一組樂(lè)曲。親愛(ài)的老師，愿你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂(lè)章！

________________________，________________________；________________________。________________________，________________________，________________________。

23、仿照開(kāi)頭兩句句式，通過(guò)聯(lián)想，在后面兩句橫線(xiàn)上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。媽媽的頭發(fā)白了

媽媽的________________，把滿(mǎn)頭黑發(fā)給了我 把明亮的雙眸給了我

媽媽的腰彎了

媽媽的________________，把挺直的脊梁給了我 把美麗的青春給了我

24、仿照例句，根據(jù)給定的事物，寫(xiě)一句詩(shī)（或一句話(huà)）。例：竹：每攀登一步，都作一次小結(jié)?；鹕剑哼^(guò)分的熱情，反成了一種災(zāi)難。谷穗：________________________。玻璃窗：________________________，25、根據(jù)上下文的語(yǔ)意填寫(xiě)出兩個(gè)句子，并與上文構(gòu)成排比句

一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，_______________________。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。

26、依據(jù)下面的例句，仿寫(xiě)一個(gè)句子。

種子在泥土中等待，因?yàn)樗释饷?；小溪在奔流中等待，因?yàn)樗南荡蠛＃籣_______________________，_________________________。

五、參考答案：1小鳥(niǎo)在飛翔中等待，因?yàn)樗蛲{(lán)天。

2、略。

3、略。

4、示例：人們都愛(ài)生活，愛(ài)她的如花歲月，愛(ài)她的色彩斑斕，愛(ài)她的萬(wàn)千變化。

5、清醒，謙恭(謙虛、謙遜)，謹(jǐn)慎(小心)，站起(站立)。

6、示例：如果說(shuō)國(guó)家的利益是泰山，那么，個(gè)人的利益就只是泰山上的一顆小石子。

7、略。

8、.符合題意，語(yǔ)句通暢，運(yùn)用了擬人修辭手法即可。（如：秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。）

9、(可以從健康、知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)、快樂(lè)、親情、友情等角度仿寫(xiě))例①擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的光明和希望；擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的力量和財(cái)富。例②擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂(lè)和溫馨。例③擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了時(shí)間和空間；擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了世界和夢(mèng)想

10、秋天碩果引發(fā)的種種遐想，冬日陽(yáng)光給予的絲絲暖意。

11、參考答案：示例：讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢(mèng)》，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀《格列佛游記》，我們了解了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到什么是義薄云天。

12、如果你能使一棵小草快樂(lè)，請(qǐng)不用自己的腳隨意踐踏它，那么小草也會(huì)使你快樂(lè)，在你滿(mǎn)目枯黃時(shí)為你送去一抹新綠。

13、示例：①茫茫人海覓知音②南極是地球最后凈土。

14、父愛(ài)是一條嚴(yán)鞭，讓你的前進(jìn)步伐即使在遇到挫折時(shí)也能永遠(yuǎn)向前。父愛(ài)是一堵厚墻，讓你的人生之旅即使風(fēng)雨兼程也能安然無(wú)恙。

15、寬容是生活中的愛(ài)心一顆。

16、沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的深沉，見(jiàn)了大山的深沉，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的激情，17，希望就是一盞引路的明燈。希望就是一艘乘風(fēng)破浪的大帆船。

18、旅程的一個(gè)（一幅標(biāo)簽）。

19、沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一條魚(yú)的河流；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一棵草的原野；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一塊石頭的大山。20、落葉推開(kāi)秋天的門(mén)，嚴(yán)霜推開(kāi)冬天的門(mén)。

21、一棵大樹(shù)（一片樹(shù)林）；一盞明燈；一條大河。

22、人生的歲月，是一條小河；漫長(zhǎng)的生活是一本大書(shū)。親愛(ài)的朋友，愿你永遠(yuǎn)擁有其中最晶瑩的浪花，是迷人的一頁(yè)。

23、眼睛黯淡了；容顏蒼老了

24、越是飽滿(mǎn)，就越謙遜地彎腰低頭。因?yàn)閱渭兊猛该?，所以一眼就叫人看穿?/p>

25、一根木頭搭不成寬闊的橋梁。

26、小鳥(niǎo)在飛翔中等待，因?yàn)樗蛲{(lán)天。

第四篇：[語(yǔ)文論文]復(fù)習(xí)與測(cè)試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

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復(fù)習(xí)與測(cè)試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

（一）命題的幾種常見(jiàn)形式

a.全命題。這是一種傳統(tǒng)的命題方式。前些年曾有人說(shuō)命題作文出現(xiàn)了危機(jī)，但從近幾年中、高考情況來(lái)看，命題作文又顯露了生機(jī)。特別是中考，命題作文是比較常見(jiàn)的。這是因?yàn)榕c給材料、自擬題目相比，它可以考查學(xué)生審題和選材的能力，這是它突出的優(yōu)點(diǎn)。在想像能力、表達(dá)能力等方面，其考查功能也不遜于給材料、自擬題目。它唯一的缺點(diǎn)是容易被人猜中。命題人既想用命題的形式又要盡量不被人猜中，就要在一些題目上有所變化。如寫(xiě)慣了《我的班集體》或《我愛(ài)班集體》，就變化為《我和我的班集體》；寫(xiě)慣了《課間》，來(lái)一篇《課后》；寫(xiě)慣了《挫折》《失敗》之類(lèi)的題目，換一個(gè)《我經(jīng)歷的一次小波折》，可能就不那么順手了。

特別要注意：全命題的特點(diǎn)在于一個(gè)“全”字。以《我經(jīng)歷的一次小波折》這個(gè)題目為例，中心語(yǔ)是“波折”，前面加了三個(gè)定語(yǔ)：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經(jīng)歷”的而不是別人經(jīng)歷的，也不是“我聽(tīng)說(shuō)”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類(lèi)似的題目區(qū)別開(kāi)來(lái)。

也有一種命題作文不僅是全命題，而且?guī)崾?，目的是啟迪學(xué)生的思路，幫助學(xué)生選材，如'94武漢題《生活給予我的思考》和'94南京題《掌聲》都有這樣的提示，它們?cè)谶x材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢(shì)。

b.半命題。如《我多想??》、《我理解了＿＿＿》，省略號(hào)部分和橫線(xiàn)上讓考生自己填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；還有一種半命題提供備選詞語(yǔ)，如，94年貴陽(yáng)題《記一堂＿＿＿的課》，備選詞語(yǔ)有“生動(dòng)、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實(shí)際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫(xiě)自己感受最深的事和情，因?yàn)橹行暮筒牧鲜亲约哼x取的，寫(xiě)起來(lái)不容易“跑題”。

c.給材料。一種是給材料寫(xiě)議論文；一種是給材料寫(xiě)記敘文——有的是續(xù)寫(xiě)，有的是改寫(xiě)，有的既不是續(xù)寫(xiě)，也不是改寫(xiě)，而是讓考生根據(jù)材料發(fā)揮想像，寫(xiě)一篇記敘文；還有一種是給材料寫(xiě)說(shuō)明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發(fā)，并不提供故事情節(jié)或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據(jù)；給材料則不同，或給出故事情節(jié)，或給出具體情況（事實(shí)、數(shù)字、言論等），它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據(jù)——依據(jù)它，或展開(kāi)想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發(fā)揮與聯(lián)系實(shí)際而議論。

d.給材料＋命題＋提示。如'94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個(gè)關(guān)于美國(guó)科學(xué)家在太空中發(fā)射“太陽(yáng)帆”，使黑夜變?yōu)榘讜円约氨臼兰o(jì)末太空中將出現(xiàn)50面“太陽(yáng)帆”的材料，要求根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)想，假如本世紀(jì)末你居住的地方有一面“太陽(yáng)帆”，你和周?chē)娜藢⑷绾味冗^(guò)那美好而神奇的夜晚。題目是《神奇的夜晚》。還“提示”道：可以寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，可以寫(xiě)周末的夜晚，可以寫(xiě)寧?kù)o山村的夜晚??你也許在天文臺(tái)上，在實(shí)驗(yàn)室里，在大學(xué)校園里，在商貿(mào)大廈里，在鄉(xiāng)村小道上??這樣將材料、命題和提示結(jié)合起來(lái)，考生發(fā)揮想像時(shí)既有材料做依據(jù)，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點(diǎn)，作起文來(lái)就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力，是命題作文與給材料作文相結(jié)合的產(chǎn)物。

（二）作文三要素

a.內(nèi)容。包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來(lái)支撐它，中心需要選材來(lái)突出它。沒(méi)有選材，立意和中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn

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中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握。

“意”就是思想，就是觀點(diǎn)；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。例如《記一次升旗活動(dòng)》（'94沈陽(yáng)題），表達(dá)愛(ài)國(guó)的思想感情是立意，同學(xué)們?cè)谏旎顒?dòng)中嚴(yán)肅認(rèn)真的表現(xiàn)，以及國(guó)旗下充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)精神的講話(huà)是選材，中心是“升旗”，不能丟開(kāi)“升”字而寫(xiě)國(guó)旗，否則就脫離中心了。又如《談挫折》（'94西安題），挫折可以使人“吃一塹，長(zhǎng)一智”，少犯錯(cuò)誤，這是立意，列舉自己的或周?chē)娜藦拇煺壑袏^起的事例以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來(lái)的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過(guò)“談”即辯證的分析來(lái)闡述“吃一塹，長(zhǎng)一智”這個(gè)觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。前者將導(dǎo)致“驢唇不對(duì)馬嘴”，后者將使文章寫(xiě)成記敘文而不是議論文。

立意應(yīng)力求深刻，至少要做到正確；材料應(yīng)力求充實(shí)，至少要做到具體，中心應(yīng)力求突出，至少要做到明確或基本明確，要切題或基本切題，這就是對(duì)內(nèi)容的基本要求。

b.結(jié)構(gòu)。對(duì)結(jié)構(gòu)的基本要求是：嚴(yán)謹(jǐn)，完整，有條理，分段恰當(dāng)，層次清楚，詳略得當(dāng)。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w要求是：前有交代，后有照應(yīng)；句與句、段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然，前后一貫，首尾一致。

完整，就是有頭有尾，首尾呼應(yīng)，沒(méi)有殘缺的句或段。

有條理，就是句與句、段與段的先后順序安排得當(dāng)。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要符合邏輯。緊緊圍繞中心事件或中心話(huà)題，不旁逸斜出，也不東拉西扯。

分段恰當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)一般是看一段之內(nèi)有幾個(gè)中心：如果有一個(gè)中心，則分段恰當(dāng)；如果有兩個(gè)以上的中心，則分段不恰當(dāng)。有的也可以幾個(gè)小自然段合起來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。

層次，既指段與段之間的層次，也指一段之內(nèi)句組與句組之間的層次。層次清楚與否要看各段中心和段內(nèi)各句組中心是否明確，以及它們的順序是否合理。

材料處理上詳略不得當(dāng)，將影響結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)。

c.語(yǔ)言。對(duì)語(yǔ)言的基本要求是：清楚，通順。清楚，就是明白，不含胡，不模棱兩可，不ｌｕō＠①唆，不自相矛盾。通順，就是句子結(jié)構(gòu)完整，句子成分搭配得當(dāng)，句與句之間意思連貫，順暢。

清楚，通順，是對(duì)語(yǔ)言在表達(dá)內(nèi)容上的要求。

除了這個(gè)基本要求，還應(yīng)當(dāng)講求樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格。不矯情，不雕詞琢句，不用華麗的詞藻包裝空洞的內(nèi)容；不寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)、套話(huà)，只寫(xiě)真話(huà)——發(fā)自?xún)?nèi)心，不假雕飾的話(huà)。

生動(dòng)形象也是一種語(yǔ)言風(fēng)格，它和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格并不矛盾。在一篇文章之內(nèi)，它們完全可以相得益彰。樸實(shí)無(wú)華猶如去掉一個(gè)人涂在臉上的胭脂粉，生動(dòng)形象猶如給一個(gè)人畫(huà)像，突出他外貌或氣質(zhì)上的某種特征。只有去掉涂在臉上的胭脂粉，再現(xiàn)其本來(lái)面目，才能更好地突出其特征。生動(dòng)形象需要使用多種修辭方法，使用得好，能使語(yǔ)言錦上添花。尤其要注意使用新鮮、生動(dòng)的比喻；善用比喻，是一個(gè)人有才華的表現(xiàn)。

（三）作文三部曲

a.構(gòu)思。構(gòu)思就是打“腹稿”，是行文前運(yùn)用心思的一種過(guò)程。構(gòu)思的范圍包括立意、選材、中心、結(jié)構(gòu)等。概括地說(shuō)，就是想一想“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”，如能做到“成竹在胸”，提起筆來(lái)便能思如泉涌，直到盡其所言為止。如果沒(méi)有這個(gè)步驟，想到一點(diǎn)就寫(xiě)，有時(shí)會(huì)感到寫(xiě)了幾句便寫(xiě)不下去了。常見(jiàn)有的考生寫(xiě)了一段又劃掉重來(lái)，就是沒(méi)打“腹稿”的緣故。有的人作起文章來(lái)想到哪里寫(xiě)到哪里，寫(xiě)完一看，該寫(xiě)的沒(méi)寫(xiě)，不該寫(xiě)的倒寫(xiě)了不少；也有人寫(xiě)完后，竟不知寫(xiě)了些什么。這都是沒(méi)有“成竹在胸”的結(jié)果?！案垢濉钡挠袩o(wú)和是否成熟，決定著行文的速度和文章的成敗。

打“腹稿”時(shí)想到的內(nèi)容可能較多，靈感也會(huì)突然閃現(xiàn)。內(nèi)容多需要整理，靈感閃現(xiàn)了，中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn

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必須立即捕捉，而在打“腹稿”的過(guò)程中要及時(shí)用簡(jiǎn)而明的詞語(yǔ)把它們記錄下來(lái)，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。在行文過(guò)程中，對(duì)提綱還可以隨時(shí)調(diào)整或加以補(bǔ)充。有一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”就有把握了。

b.行文。行文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①莫忘點(diǎn)題。題目往往表明一篇文章的中心：或記敘的中心線(xiàn)索、中心人物、中心事件；或說(shuō)明的中心對(duì)象；或議論的中心論點(diǎn)、中心論題等。作文最怕“跑題”，“跑題”則文不對(duì)題。因此，在行文過(guò)程中要特別注意點(diǎn)題，或在開(kāi)頭，或在中間，或在結(jié)尾。這等于提醒自己：要緊扣中心。

②要瞻前顧后。前面提到的人、事、物、景，后邊應(yīng)有照應(yīng)；后邊準(zhǔn)備寫(xiě)到的人、事、物、景，前邊應(yīng)有所交代。前后照應(yīng)，可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

③進(jìn)入角色。猶如演戲，要假戲真做。否則，讓人看出假來(lái)，將大煞風(fēng)景，一切宣傳效果也將化為零。作文也是這樣。假如續(xù)寫(xiě)一段故事，你得把自己當(dāng)作故事中的人物，以他的喜怒哀樂(lè)為自己的喜怒哀樂(lè)，如果不是這樣，而是看風(fēng)景似地站在一旁觀望，是無(wú)法吸引人，更無(wú)法感動(dòng)人的。

④傾訴肺腑。假戲可以真做，假話(huà)卻不能當(dāng)成真話(huà)寫(xiě)。作文必須寫(xiě)真話(huà)，必須傾訴肺腑之言；真話(huà)使人信，肺腑之言能感動(dòng)人。吐露真情實(shí)感，不自欺欺人，寫(xiě)起來(lái)才能順手，也才能有個(gè)性；否則，連自己都不相信的話(huà)怎能寫(xiě)得下去？即使勉強(qiáng)寫(xiě)下去，又怎能鼓舞人、教育人、打動(dòng)人？而如果不能鼓舞人、教育人、打動(dòng)人，一篇文章就等于一張廢紙。

⑤一氣呵成。靈感來(lái)了，思路接通了，要一直寫(xiě)下去，不要在個(gè)別詞句上耽誤時(shí)間。靈感稍縱即逝，思路一旦中斷，再接通也要費(fèi)時(shí)間。完全沉入寫(xiě)作意境中去，一氣呵成，一吐為快，一篇行云流水似的文章將會(huì)從你手下誕生。

c.修改?？紙?chǎng)上作文，寫(xiě)完后剩下的時(shí)間就不多了，要作大的修改是不可能的，但一點(diǎn)不修改也是不行的。寫(xiě)完后至少要看一遍，邊看邊改——

①改錯(cuò)字。②改病句。③補(bǔ)漏洞，如沒(méi)有交代清楚的地方要做補(bǔ)充交代，沒(méi)點(diǎn)題的地方要點(diǎn)題，該議論而沒(méi)議論的地方也要補(bǔ)上。④潤(rùn)色。該形容而沒(méi)有形容，該限制而沒(méi)有限制，該強(qiáng)調(diào)而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的地方都要適當(dāng)加以修飾。

（四）作文成功的必由之路

a.要作文，先做人。這是作文的根本。猶如演戲，壞人演不了英雄，思想品德不高尚的人寫(xiě)不出歌頌時(shí)代新風(fēng)尚的好文章。即使寫(xiě)說(shuō)明文，也要有認(rèn)真、求實(shí)的思想作風(fēng)做基礎(chǔ)。

用不著這樣反駁：難道寫(xiě)壞人、演壞人，自己也要成為壞人嗎？答案當(dāng)然是否定的。壞人壞事，好人一般是想不到、也做不出來(lái)的，但是好人可以調(diào)查研究，可以用無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀分析和鞭撻壞人壞事，所以好人可以寫(xiě)壞人壞事，也可以演壞人壞事，而壞人卻不能用無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀分析和歌頌好人好事，他們只能用資產(chǎn)階級(jí)世界觀歪曲好人好事，所以壞人寫(xiě)不出好人好事。

“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心?！毙睦锵氲?，口里說(shuō)的，筆下寫(xiě)的，應(yīng)該是一致的。從這個(gè)意義上講，要努力凈化自己的心靈，努力提高自己的思想境界，使自己逐漸成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”，確是作文的根本。

b.廣泛閱覽。幾乎沒(méi)有一個(gè)作家、沒(méi)有一個(gè)作文寫(xiě)得好的人，不說(shuō)他們之所以成為作家、之所以作文寫(xiě)得好，原因之一是得益于廣泛閱讀。隨便翻翻，長(zhǎng)知識(shí)，增智慧，開(kāi)眼界。有心于作文者，還能從博覽中吸取多種作文的方法?，F(xiàn)在的中學(xué)生由于功課重，考試壓力大，幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。這是作文成功之路上的一個(gè)障礙。語(yǔ)文課本上的篇目本來(lái)就不多，為了升學(xué)考試，有些老師只教基本課文，非基本課文不教，自讀課本有些學(xué)校不訂，有些胡涂家長(zhǎng)還禁止孩子看課外書(shū)（當(dāng)然，有些不好的書(shū)的確應(yīng)當(dāng)禁止），學(xué)生腦子里充滿(mǎn)中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn

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了作業(yè)題。在這種情況下，學(xué)生即使把基本課文嚼爛了也走不上作文成功之路。明乎此，語(yǔ)文教師必須大力提倡并采取一些措施引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱覽一切于智力開(kāi)發(fā)和陶冶情操有益的書(shū)刊。

c.取法乎上。書(shū)店里和書(shū)攤上擺著各式各樣的中學(xué)生作文選，學(xué)生往往視若明珠，家長(zhǎng)們也以為這是學(xué)習(xí)作文的范本，于是，學(xué)生們的案頭或床頭便充斥著這類(lèi)書(shū)刊了。要說(shuō)這些書(shū)刊里的作文都不好，那也不是，但畢竟不是成熟之作，不免有這樣那樣的瑕疵，若以它們?yōu)榉段亩７轮?，則難免瑕瑜兼收?！叭》ê跎希瑑H得其中。”若取法乎中，則僅得其下了。因此，選作范文的須是名家名篇或文章高手之作。多讀、熟讀中外名篇佳作，才能將你領(lǐng)上作文成功之路。

（五）作文成功的幾種方法

a.起承轉(zhuǎn)合。這種方法比較適合于寫(xiě)議論文。假如寫(xiě)一篇《談挫折》（'94西安題），開(kāi)頭大略地說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人要成就一件大事，沒(méi)有不經(jīng)歷一番挫折的，這就是“起”；然后承接上文列舉古今中外名人的典型事例，從正面闡述這一觀點(diǎn)，這是“承”；再換一個(gè)角度從反面列舉事例進(jìn)行論證，這是“轉(zhuǎn)”；最后總結(jié)全文，這是“合”。這種寫(xiě)法，符合辯證思維邏輯，結(jié)構(gòu)層次分明。只要觀點(diǎn)正確，有充分的事實(shí)和道理作論據(jù)，寫(xiě)好是不難的。

b.出奇制勝。劉國(guó)正詩(shī)云：“若謂文有法，制勝須奇兵，循法作文章，老死只平平?！弊魑挠蟹ǘ鵁o(wú)定法，寫(xiě)“平平”的“循法”文章是難以取勝的?！按街P時(shí)，舍法任神行。謂神者為何？思想與感情?！比砸浴墩劥煺邸窞槔?，上面提到的“起”只是一種寫(xiě)法，如果自己親自經(jīng)歷過(guò)一次挫折，就可以從這次挫折寫(xiě)起，由事入理，由個(gè)別到一般。這樣寫(xiě)，由于是以親身經(jīng)歷為立論的根據(jù)，道理是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，可讀性強(qiáng)，說(shuō)服力也強(qiáng)，自然容易寫(xiě)好；如果沒(méi)有親身經(jīng)歷做立論的根據(jù)，只是人云亦云地泛泛而談，就不容易說(shuō)得深刻。

出奇制勝，還可以“反彈琵琶”。比如，廣告改成語(yǔ)的現(xiàn)象很多，如“刻不容緩”改成“咳不容緩”，“十全十美”改成“食全食美”等等，對(duì)此，有人大加贊賞，認(rèn)為改得妙，使廠(chǎng)害獲得了較大的經(jīng)濟(jì)效益，但是，從純潔語(yǔ)言的角度看，不也可以寫(xiě)一篇批判文章嗎？

有一個(gè)記敘文的題目是《我＿＿＿家長(zhǎng)會(huì)》，橫線(xiàn)上可以填“喜歡”，也可以填“討厭”。多數(shù)學(xué)生填“討厭”，但家長(zhǎng)會(huì)未必完全那么令人討厭，如果寫(xiě)一篇《我喜歡家長(zhǎng)會(huì)》，可能會(huì)讓人耳目一新。

作文有如游覽風(fēng)景區(qū)，已經(jīng)踏出的或已經(jīng)修好的路走的人多，沿著此路往前走，風(fēng)景也一定不錯(cuò)，但看得多了，也就不新鮮了。如果另辟蹊徑，說(shuō)不定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人驚異的新天地，我們?yōu)槭裁床蝗ピ囈辉嚹兀?/p>

c.綜合技法。作文是語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)。有些考生面對(duì)文題一籌莫展，原因之一是不善于綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種寫(xiě)作方法。有如商店，各種商品有條理地綜合地?cái)[在一起則琳瑯滿(mǎn)目；如能綜合運(yùn)用多種寫(xiě)作方法，作文也就會(huì)搖曳多姿，絢爛多彩。

①綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。如果寫(xiě)議論文，不可空發(fā)議論，莫忘了用議論引出記敘，在記敘的基礎(chǔ)上生發(fā)議論，夾敘夾議，在議論中抒發(fā)感情；如果寫(xiě)記敘文，不可只作一般記敘，寫(xiě)人、狀物，要有適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，關(guān)鍵地方要有畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論，以提高讀者對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，或引起讀者對(duì)將要敘述事物的思考和注意。

②綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。寫(xiě)說(shuō)明文，要運(yùn)用打比方、作詮釋、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、舉例子等多種說(shuō)明方法。不必求全，但不可單一。

③綜合運(yùn)用多種表達(dá)順序。可以按時(shí)間先后為序（即縱寫(xiě)），可以按空間、場(chǎng)面為序（即橫寫(xiě)），可以將兩條線(xiàn)索交叉或平行安排（即分?jǐn)ⅲ?，可以按材料的?nèi)在聯(lián)系綜合起來(lái)寫(xiě)（即綜敘）。這四種行文順序，前兩種可以綜合運(yùn)用，即縱橫交錯(cuò)；后兩種也可以綜合運(yùn)用，即有分有合。此外，順敘、倒敘、插敘也可以綜合運(yùn)用。

④綜合運(yùn)用寫(xiě)人的多種方法。如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，以及直接中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。中國(guó)搜課網(wǎng) http://www.004km.cn

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描寫(xiě)和間接描寫(xiě)等。

⑤綜合運(yùn)用多種修辭方法，如比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。

（六）作文失誤的幾種常見(jiàn)病

a.“跑題”。“跑題”的原因一般有下列幾種：一是沒(méi)看清題目。如《當(dāng)我唱起國(guó)歌的時(shí)候》，把《國(guó)歌》看成《國(guó)際歌》；二是沒(méi)看清題目上的中心詞，如《深深的母愛(ài)》（'94湖南題），中心詞是“母愛(ài)”，不是“母親”；三是沒(méi)注意題目中心詞前的修飾語(yǔ)，如《我逐漸了解了他（她）》，沒(méi)注意“逐漸”二字，因而寫(xiě)不出“我”了解他（她）的過(guò)程；四是誤解題目上的詞語(yǔ)，如《我經(jīng)歷了一次小波折》，誤將“波折”理解為“挫折”（“波折”比喻事情的曲折變化，“挫折”意同失利，挫敗）；五是不注意題目上詞和詞之間的關(guān)系，如《我和我的班集體》，不注意“和”字，寫(xiě)成《我的班集體》，等等。

b.俗套。如寫(xiě)教師，內(nèi)容脫不了晚上備課、改作業(yè)；如寫(xiě)同學(xué)，內(nèi)容脫不了給差生講題；如寫(xiě)父母，內(nèi)容脫不了督促子女學(xué)習(xí)；如寫(xiě)《我渴望??》，內(nèi)容脫不了升學(xué)；如寫(xiě)《我崇敬的??》，內(nèi)容多是小學(xué)老師。如寫(xiě)自己做了好事，別人感謝自己，自己脫不了“這是我應(yīng)該做的?！比鐚?xiě)志向，語(yǔ)言少不了“為四化而奮斗”。如以時(shí)間為序，一寫(xiě)就是順敘。諸如此類(lèi)，內(nèi)容，語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)，往往落入窠臼。

c.虛假?！白魑木偷镁?！”不少學(xué)生這樣說(shuō)。于是，在他們筆下，幾乎每個(gè)人走路都撿過(guò)錢(qián)包，幾乎每個(gè)人上車(chē)都讓座兒，幾乎每個(gè)孩子都做過(guò)錯(cuò)事而且在大人面前撒過(guò)謊??從面孔到語(yǔ)言和行動(dòng)都似曾相識(shí)——假！假事往往伴以虛情，使人破涕為笑。編得好的，猶如紙?jiān)幕?，徒有其色、形，而無(wú)香味；編得不好的，色、形、味俱無(wú)。

要把虛假的編造與合理的想像區(qū)別開(kāi)來(lái)。合理的想像不但是允許的，而且應(yīng)當(dāng)提倡；想像是一種創(chuàng)造，它和虛假的編造具有本質(zhì)上的不同。

另外，中心不明確，內(nèi)容不充實(shí)，層次不清楚也是作文常見(jiàn)病。這些實(shí)際已在《作文三要素》中談到了，故從略。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1.審題練習(xí)

①我在中考的前一天

②我和我的老師

③我從這件事中懂得了一個(gè)道理

④記一次升旗活動(dòng)

⑤我站在地圖前

⑥這件事使我獲得了＿＿＿

⑦我記憶中的一顆明珠

以上7個(gè)作文題的中心各是什么？怎樣防止“跑題”？

2.選材練習(xí)

①假如寫(xiě)一篇《記一堂＿＿＿的課》，你在橫線(xiàn)上填什么詞？選取什么材料？正確的，在括號(hào)里打“√”。

A.有趣。寫(xiě)一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

（）

B.有趣。寫(xiě)一次生物解剖過(guò)程中所感到的驚喜。（）

C.難忘。寫(xiě)一堂課上個(gè)別同學(xué)違反課堂紀(jì)律，受到老師的嚴(yán)肅批評(píng)，個(gè)別同學(xué)不服，一堂課沒(méi)上好。（）

D.難忘。寫(xiě)一堂充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義激情的課，包括老師的聲調(diào)、表情，同學(xué)們的心情、表情，錄音、錄像的播放情景等。（）

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②以《我的一個(gè)秘密》為題議論一下：是寫(xiě)一個(gè)怕人知道的秘密好，還是寫(xiě)一個(gè)不是怕人知道而是暫時(shí)不想讓人知道的秘密好？

3.立意練習(xí)

①以《珍惜這大好時(shí)光》為題，想一想：什么是大好時(shí)光？為什么要珍惜它？怎樣珍惜？

②以《掌聲》為題，議論一下：當(dāng)你取得某項(xiàng)成績(jī)

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第五篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)——記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話(huà)并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的初中生，教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，有步驟 地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供 豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué) 和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話(huà)的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)?！边@ 就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。

初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師 作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話(huà)、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

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第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫(xiě)了觀察筆記。寫(xiě)作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫(xiě)必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫(xiě)頗為生動(dòng)逼真。

例如 在描寫(xiě)數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫(xiě)的：“他的 眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯?xiě)郭老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫(xiě)道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。郭老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問(wèn)上一句：?對(duì)嗎？?這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫(xiě)得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì)?？偨Y(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無(wú)法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫(xiě)的了。

二、寫(xiě)熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，我還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等 了如指掌，描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉，還必須在寫(xiě)法上給他們以 具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。

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描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全 寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě)，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話(huà)、做的事必須要寫(xiě)，而且還要 寫(xiě)得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。

寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事，要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否 則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫(xiě)作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈 靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛(ài)的人》，描寫(xiě)的人物是我校的張校長(zhǎng)，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫(xiě)的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來(lái)到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：?冷嗎？教室里暖氣熱嗎？?那么親切。我回頭一看，原來(lái)是張校長(zhǎng)。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長(zhǎng) 又來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：?同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住 了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成。?然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了?！边@篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事，我主要是讓他們寫(xiě)自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫(xiě)起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個(gè)。

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學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn) 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使 自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我 要求學(xué)生寫(xiě)作文盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭(zhēng)》，就寫(xiě)得很好。他在作文中寫(xiě)道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)《 回鄉(xiāng)偶書(shū)》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）?！彼疽詾楦缸又g又得來(lái)一 場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒(méi) 有查到。羅飛雪就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（ｓｈｕāｉ）吧。”他爸爸聽(tīng)后，反而更加嚴(yán)厲 地對(duì)他說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè) 小時(shí)過(guò)去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語(yǔ)》高興地叫起來(lái)，說(shuō)這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你 認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫(xiě)道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在?認(rèn)真?二字上，我卻輸給了 爸爸?！边@篇作文寫(xiě)得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷練習(xí)，以 突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫(xiě)好片斷對(duì)寫(xiě)好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫(xiě)好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。因?yàn)槭瞧瑪?，?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)。

第二，要真實(shí)。必須寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫(xiě)出自己所看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。

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第四，要寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初一學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見(jiàn)聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫(xiě)作范圍，如場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，讓學(xué)生自擬題目。但無(wú)論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫(xiě)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績(jī)。例如李崢同學(xué)寫(xiě)的《街頭見(jiàn)聞》，全文是這樣的：

下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來(lái)，用小手輕輕地?fù)崦欧狻６?，她又踮起腳，當(dāng)她 再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來(lái)，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。

我猜測(cè)著，她的信是寄給誰(shuí)的呢？但我深信，無(wú)論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的奶奶，還 是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會(huì)使那個(gè)人感動(dòng)的。她不是把我這個(gè)與她素不相識(shí)的姐姐都給感動(dòng)了嗎 ？

這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令 人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心 體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫(xiě)作的結(jié)果。

像這樣真實(shí)具體、清新簡(jiǎn)潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過(guò)多側(cè)面的描寫(xiě)，層層深入地寫(xiě)出了自己的急切心情。鄭鐵同學(xué)的《送別》，描述了爸爸在南昌火車(chē)站送 他和媽媽回北京時(shí)，一家人難舍難分的場(chǎng)面，都很真切感人。

寫(xiě)小片斷的效果如何呢？對(duì)此，我曾做過(guò)調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫(xiě)小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi) 時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話(huà)可說(shuō)，又為寫(xiě)大作文積累了材料，對(duì)提高寫(xiě)作水平很有幫助。

四、教學(xué)生自批作文

修改文章是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼凇段以鯓訉?xiě)起小說(shuō)來(lái)》這篇文章里又說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口?！边@是魯迅先生修改文章的金鑰匙學(xué)校

經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫(xiě)完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫(xiě)作態(tài)度不端正。但是，學(xué)生不會(huì)修改文章，也 是個(gè)實(shí)際問(wèn)題。就修改文章而言，并沒(méi)有什么固定的方法。初一學(xué)生寫(xiě)作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難 了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句。語(yǔ)感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫(xiě)作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽(tīng)聽(tīng)是否有詞句的錯(cuò)誤。聽(tīng)到有問(wèn) 題的地方，用筆劃出來(lái)。這種方法簡(jiǎn)單、易做，學(xué)生樂(lè)于接受。第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。如：“我從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次還是頭一次到世界公園?！鳖^一次到世界公園，當(dāng)然以前沒(méi)到過(guò)。因此，“從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。

2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語(yǔ)句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開(kāi)門(mén)，拿出一聽(tīng)可樂(lè)。”拉開(kāi)什么門(mén)呢？不明確?！伴T(mén)”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看著我?！痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上 “瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”?！薄昂芷痢?這個(gè)短語(yǔ)，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們爭(zhēng)吵得很激烈?！睂?duì) 嚴(yán)肅問(wèn)題發(fā)表看法，用“爭(zhēng)吵”來(lái)表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。

5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫(xiě)作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

寫(xiě)作文的方法：

首先，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。以往教初一學(xué)生寫(xiě)作文，都是寫(xiě)命題作文，盡管老師指導(dǎo)得頭頭是道，可不少學(xué)生還是感到無(wú)從下筆，甚至感到厭煩。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，金鑰匙學(xué)校

就是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。針對(duì)他們對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，我讓他們寫(xiě)作文先從寫(xiě)童話(huà)、寓言練起。如有一次上作文課，我讓學(xué)生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤(pán)。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會(huì)被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡?，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說(shuō)：“如果兩者團(tuán)結(jié)起來(lái)，同時(shí)撲向羚羊，然后平分，多好?。　庇械恼f(shuō)：“如果兩者同時(shí)走開(kāi)，一起放棄獵物，它們都不會(huì)死。”有的說(shuō)：“如果兩者之中有一個(gè)謙讓?zhuān)硪粋€(gè)撲向獵物，也不會(huì)有那樣的慘劇……”同學(xué)們紛紛舉手，侃侃而談。在同學(xué)們對(duì)作文材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這則材料擴(kuò)寫(xiě)成一則寓言故事。他們都拿起筆寫(xiě)了起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)再感到無(wú)從下筆了，而且寫(xiě)得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！

其次，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文。一次，我上了這樣一堂作文課：我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“舐?tīng)僦?，人皆有之。有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的子女呢？你們都有切身體會(huì)吧？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：”父母把我當(dāng)作掌上明珠，有一口好東西都要給我吃，買(mǎi)衣服也盡著我，我要零花錢(qián)從來(lái)沒(méi)有被拒絕過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內(nèi)衣、襪子也都由媽媽洗……”學(xué)生發(fā)言之后，我問(wèn)：“那么，你們對(duì)父母這樣做有何意見(jiàn)呢？”有的說(shuō)：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來(lái)我怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？”有的說(shuō)：“我要錢(qián)父母就給，使我養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣，現(xiàn)在很難改掉……”我見(jiàn)同學(xué)們都談出了心里話(huà)，便把《可憐天下父母心》和《嬌兒(女)怨》兩個(gè)作文題寫(xiě)在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫(xiě)一篇文章。這時(shí)，學(xué)生們沒(méi)有像以往那樣大眼瞪小眼的，都聚精會(huì)神地寫(xiě)起來(lái)，而且都寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

美文欣賞

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一、要求 親情是人生最為寶貴的情感，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。請(qǐng)以父母與兒女之間的情感為內(nèi)容。寫(xiě)一篇文章，不少于600字。

例文

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿(mǎn)白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當(dāng)時(shí)只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個(gè)頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開(kāi)的。

生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因?yàn)殡y產(chǎn)差點(diǎn)離開(kāi)人世。生我時(shí)，醫(yī)生問(wèn)母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請(qǐng)留下我的孩子?！?/p>

當(dāng)我會(huì)爬的時(shí)候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點(diǎn)就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風(fēng)力太強(qiáng)，把我吹病，用紙扇為我扇風(fēng)，使我能進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過(guò)敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒(méi)合眼。當(dāng)母親帶我去醫(yī)院時(shí)，已是半夜一點(diǎn)了。我打點(diǎn)滴不一會(huì)兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來(lái)看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

一天中午，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門(mén)就聞到一股炸醬味。“又吃炸醬面！”我不情愿地說(shuō)。才吃一口發(fā)現(xiàn)醬放多了，一下子推開(kāi)碗，從椅子上站起來(lái)走開(kāi)了。母親問(wèn)我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)?！斑@也不吃，那也不吃……”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關(guān)上門(mén)，發(fā)出一聲巨響。我趴在寫(xiě)字臺(tái)上，無(wú)意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對(duì)她發(fā)了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來(lái)，金鑰匙學(xué)校

跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門(mén)口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個(gè)面包和兩根香腸。

媽?zhuān)覍?duì)不起您！媽?zhuān)覑?ài)您！

點(diǎn)評(píng) 此文無(wú)驚天動(dòng)地之事，無(wú)感人肺腑之語(yǔ)，但母親對(duì)兒子的愛(ài)，卻盡現(xiàn)筆端，關(guān)鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫(xiě)得樸實(shí)無(wú)華，兒子對(duì)母親的回報(bào)雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

二、材料 自信常常用來(lái)鼓勵(lì)人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會(huì)受到挫折或失敗。

要求 1．寫(xiě)一篇以“自信”為內(nèi)容。可以從正面說(shuō)，也可以從反而說(shuō)?？梢詫?xiě)人，也可以寫(xiě)事。除詩(shī)歌外，文體不限。

2．600字以上。例文

自 信

我的名字叫自信，專(zhuān)愛(ài)幫助那些失去信心的人們重新樹(shù)立起理想，向著新生活前進(jìn)。你看那些在事業(yè)上有所成就的人，哪個(gè)不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說(shuō)，樂(lè)觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅(jiān)，仍在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；更不用說(shuō)勤奮、開(kāi)朗這幾個(gè)好友了。

我還有個(gè)兄弟叫自卑，雖說(shuō)我倆是親兄弟，可性格卻不大一樣。我天天都在為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，使各種各樣的人都能有自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。我每到一家，就會(huì)使那家繁榮興旺，所以我的生意格外興隆。這不，今天我正在街上招攬生意，忽然，看見(jiàn)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，但容貌稍差的女孩孤釬地在街上走著。根據(jù)我的職業(yè)感覺(jué)判斷，這個(gè)女孩一定是出了問(wèn)題。經(jīng)過(guò)十天的觀察，金鑰匙學(xué)校

我終于知道了，原來(lái)是自卑在搗亂！這個(gè)女孩是一個(gè)中學(xué)生，她在班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，所以很受同學(xué)佩服。她自己也認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該美在心靈，而不能只注重外表。可自從自卑來(lái)了之后，就天天對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)丑女孩，沒(méi)人愿跟你來(lái)往，沒(méi)人愿跟你玩?！本瓦@樣，這個(gè)女孩逐漸開(kāi)始孤僻起來(lái)。她不愿與人說(shuō)話(huà)，集會(huì)時(shí)，自己躲在一個(gè)角落里。我實(shí)在忍無(wú)可忍了，質(zhì)問(wèn)自卑：“你看，你怎么能把一個(gè)好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說(shuō)：“怎么？只許你來(lái)，就不許我來(lái)，我這樣做也是讓她有點(diǎn)自知之明，給她點(diǎn)警告?！焙髞?lái)，勤奮樂(lè)觀幾個(gè)人也來(lái)了，我們一起把自卑趕了出去。在我細(xì)心地照料下，她又恢復(fù)了往日的活力與自信。

每當(dāng)我看到我的顧客滿(mǎn)意離去的時(shí)候，心底就會(huì)為他（她）由衷的高興，因?yàn)橐苍S他（她）將會(huì)讓這個(gè)世界更加充滿(mǎn)活力，而我也會(huì)讓世界上每一個(gè)人都擁有這種感覺(jué)。

請(qǐng)記住我的電話(huà)號(hào)碼87654321，我將隨叫隨到。這不，我又在尋覓新的顧客了……

點(diǎn)評(píng) 本文寫(xiě)得新穎，作者用了擬人的寫(xiě)法，把自信、自卑、勤奮、樂(lè)觀、開(kāi)朗都擬人化了。作者是個(gè)少年，用這種寫(xiě)法，顯得親切、自然、輕松，富有童趣。讀者會(huì)輕松讀完此文之后，受到教育和啟發(fā)。

下面我把作者的寫(xiě)作體會(huì)介紹給大家，也許大家能從作者的體會(huì)中獲得一些寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。

“我過(guò)去寫(xiě)記敘文都是千篇一律的寫(xiě)人寫(xiě)事，文章顯得呆板、乏味，沒(méi)有新意。聽(tīng)了幾篇同學(xué)的佳作，我才明白寫(xiě)作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，除了內(nèi)容具體、中心突出外，最重要的一點(diǎn)是創(chuàng)新。

現(xiàn)在考場(chǎng)作文大多是文體不限的，這就為創(chuàng)新提供了良好的條件。在題目允許的情況下，放開(kāi)思路，緊扣中心，寫(xiě)自己的真情實(shí)感，那么你寫(xiě)的時(shí)候必定會(huì)?文思泉涌?。俗話(huà)說(shuō)：?物以稀為貴?。只要你的文章題材新穎，構(gòu)思巧妙；那么，你的文章也會(huì)因?yàn)?獨(dú)樹(shù)一幟?而受到青睞的?！?/p>

創(chuàng)新是很重要的。創(chuàng)新，首先要題材新、立意新。其次是構(gòu)思巧妙，寫(xiě)法新。怎么才能做到題材新呢？最好是寫(xiě)真人真事，寫(xiě)自己身邊的人、身邊發(fā)生的事。怎么才能做到立意新呢？最好是聯(lián)系實(shí)際確定中心，要有時(shí)代感。怎么才能做到構(gòu)思巧妙，寫(xiě)法新呢？我認(rèn)為用上一點(diǎn)別人不常用的寫(xiě)法，并且合理，就可以了。孟繁同學(xué)這篇文章，寫(xiě)的是班里同學(xué)的事；針

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對(duì)班里的實(shí)際情況確定中心：戰(zhàn)勝自卑，樹(shù)立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。他確定中心，能從自卑和自信兩個(gè)方面來(lái)考慮，顯得深刻。再加上他巧妙的構(gòu)思，用了擬人的寫(xiě)法，此文確實(shí)讓人感到有些新意。

三、題目 這件事讓我××

要求 初全題目（如何補(bǔ)：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興……），字?jǐn)?shù)不少于400字。

例文

這件事真讓我慚愧

每當(dāng)我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來(lái)。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來(lái)。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時(shí)正好班主任老師在收課本，見(jiàn)我這副模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說(shuō)：“你別上操了，在教室里好好休息一下?！蔽业男穆淞说?，好容易躲過(guò)去了。我隔著窗子看見(jiàn)同學(xué)們迎著大風(fēng)做操，心想，可真夠冷的。可是不知為什么心里有點(diǎn)不自在。

下了操，同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“你揉揉就不疼了?！边€有的說(shuō)：“要不，送你上醫(yī)院吧！”我連連說(shuō)：“不要緊的，不要緊的?！闭n間，同學(xué)們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發(fā)癢的腳，沒(méi)敢出去。上第四節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，老師講得非常生動(dòng)，是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來(lái)。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)了我的答案正確，還說(shuō)：“你們看牛捷同學(xué)，有病了，還這么積極回答問(wèn)題，你們要向牛捷同學(xué)學(xué)習(xí)?！甭?tīng)了老師的話(huà)，我心里真不是滋味。

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放學(xué)了，該我們組做值日。老師對(duì)我說(shuō)：“今天，你就別做值日了?！薄袄蠋?，我……”還沒(méi)等我說(shuō)完，老師忙說(shuō)：“別過(guò)意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關(guān)心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書(shū)包，拖著沉重的步子走出了教室。

這件事，深深地印在我的腦海里。每當(dāng)我想起這件事，就慚愧得臉都紅到了脖子根。我想：“下次，可不再干這種事了?！?/p>

點(diǎn)評(píng) 本想裝病躲操，沒(méi)想到換來(lái)的卻是不安與愧疚，最后連放學(xué)也拖著深重的步子。一個(gè)撒了謊，又為此自省自責(zé)的孩子的形象，躍然紙上，讓人覺(jué)得十分可愛(ài)。文章的層次很清，先是“心里有點(diǎn)不自在”，繼而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在這個(gè)過(guò)程中是很痛苦的，這就自然歸于“下次，可不再干這種事了?！弊x者心里也為之豁然。

四、材料 在生活中，人際之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會(huì)遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動(dòng)的描述出來(lái)，給人以深思和啟示。

要求 1．以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話(huà)題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫(xiě)出來(lái)。

2．在記敘中要有描寫(xiě) 3．字?jǐn)?shù)在500字以上。例文

陽(yáng)光永駐

“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠(chéng)哪！”

坐在草坪上，捧著書(shū)，我卻一個(gè)字兒也看不進(jìn)去了。小葉的話(huà)老在書(shū)頁(yè)上跳蕩。

太陽(yáng)明麗燦爛，雖是初冬，它卻暖洋洋的。天邊涌團(tuán)團(tuán)墨灰色的陰云。太陽(yáng)隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時(shí)加深了。

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小佩是我的好友，頗有名氣的運(yùn)動(dòng)員，每天早晚都泡在體育場(chǎng)上，我成了她當(dāng)然的“后勤部長(zhǎng)”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實(shí)的姐姐”、“最佳保健醫(yī)師”。同學(xué)們總用羨慕的眼光看著我倆。

我的功課不算頂好，我老想進(jìn)入前三名，我學(xué)習(xí)很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，疲累全消。

一個(gè)秋風(fēng)颯颯的早上，我感冒了，起不來(lái)床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過(guò)床邊，我說(shuō)：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒(méi)見(jiàn)我兩手都不空？”她頭都沒(méi)轉(zhuǎn)地走了。

那話(huà)音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。

同寢室的小葉給我打了水，代我請(qǐng)了病假。

不幾天，同學(xué)們用各種復(fù)雜的眼神看我和小佩。

從此，我算明白了大人常感嘆的“世態(tài)炎涼”的真諦。我開(kāi)始相信有一張?zhí)搨蔚木W(wǎng)，真誠(chéng)好比網(wǎng)中的魚(yú)，網(wǎng)中的鳥(niǎo)，我也學(xué)著編織這樣的網(wǎng)。不過(guò)，每當(dāng)我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開(kāi)時(shí)，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過(guò)陣陣涼意。想哭，但卻笑了——是失意的勝利者的笑。

小玲說(shuō)：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經(jīng)，如何？”“名師秘傳，恕不奉告。”扮個(gè)鬼臉，我飄然而去。

小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會(huì)讓你失去真誠(chéng)，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠(chéng)??！”我的民發(fā)顫，但不認(rèn)輸。我想對(duì)她輕松一笑，嘴角動(dòng)了動(dòng)，卻笑不出來(lái)——我的心在哭。

小佩傷透了我的心，“虛偽的網(wǎng)”的說(shuō)法使我對(duì)生活感到失望，但真實(shí)的生活更使我迷惘：下課遲了，飯菜會(huì)有人端回來(lái)；忘了帶書(shū)，會(huì)有人遞過(guò)來(lái)一本；生病了，小葉、王色、李桃，焦急的臉總在眼前晃動(dòng)，我發(fā)生了疑問(wèn)：“虛偽、真誠(chéng)，到底誰(shuí)真？誰(shuí)假？”

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我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來(lái)越淡，縷縷陽(yáng)光從云隙中鉆出來(lái)，正柔柔地?fù)嶂业哪橆a。一陣風(fēng)過(guò)去，連淡云也去得不見(jiàn)了蹤影。陽(yáng)光依舊照耀大地。

正在我發(fā)癡的時(shí)候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒(méi)想就倒在了她的懷里。我倆誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只把眼睛盯著太陽(yáng)。靜極了——田野，我們的心。

我們都明白了，烏云遮不住太陽(yáng)。太陽(yáng)永駐，友誼長(zhǎng)青。

點(diǎn)評(píng) 本文寫(xiě)的是真誠(chéng)與虛偽的一場(chǎng)較量?！拔摇眻?jiān)強(qiáng)不足，熱心有余，好友的一句話(huà)一個(gè)行動(dòng)“傷透了我的心”，“我”也開(kāi)始相信并“編織”“虛偽的網(wǎng)”?？缮钪写嬖诘恼嬲\(chéng)一再重現(xiàn)的時(shí)候，我終于明白了：“烏云遮不住太陽(yáng)，陽(yáng)光永駐，友誼長(zhǎng)青”。

這是倫理首先的較量。“我”的勝利，正是長(zhǎng)期渴求真誠(chéng)的必然。

多處對(duì)比：“我”和小佩、小葉的對(duì)比；小葉和小佩的對(duì)比；甚至象征著真誠(chéng)的太陽(yáng)和虛偽的烏云的去留時(shí)間長(zhǎng)短的對(duì)比，很好地完成了人物塑造和揭示主題的任務(wù)。

五、要求 眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們用眼睛去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然；從眼睛中猜測(cè)他人的內(nèi)心世界，平時(shí)哪一雙眼睛令你動(dòng)心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動(dòng)物的眼睛，還是……以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

例文

啊，那雙眼睛

嘈雜的菜市場(chǎng)，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚(yú)商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚(yú)。那可憐的小生命，如夢(mèng)初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著……帶著幾分同情，我竟莫名地察覺(jué)到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無(wú)邪的眼睛，正愣愣地望著我。

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我仿佛又走進(jìn)了那個(gè)古老而又綺麗的童話(huà)中，見(jiàn)到安徒生筆下的海的女兒。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人魚(yú)不正用那善良、無(wú)邪的大眼睛為希望得到幸福的人們默默祈禱嗎？

望著那可憐的魚(yú)兒，我的心底涌起一股想拯救魚(yú)兒的沖動(dòng)。雖然我不能為這些小生命帶來(lái)多少幸福，但我至少能從那惡魚(yú)商的手中為它們中的一部分爭(zhēng)取到自由生存的機(jī)會(huì)。

我?guī)е鴳嵟菒呼~(yú)商走去。他一見(jiàn)顧客，立即將那條危在旦夕的魚(yú)漫不經(jīng)心地往池中一撂——魚(yú)兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會(huì)給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌。可是，當(dāng)它們的身體砸到冰涼的池底時(shí)，那雙絕望得幾乎不愿再睜開(kāi)眼睛分明在對(duì)我說(shuō)，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無(wú)影無(wú)蹤。魚(yú)兒，啊，已經(jīng)被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來(lái)排遣苦悶與無(wú)聊的機(jī)械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類(lèi)啊，為何要用我們的生命來(lái)滿(mǎn)足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂(yōu)傷，于是揀了幾條魚(yú)。這時(shí)，可惡的魚(yú)商竟不屑一顧地說(shuō)：“把刀架在魚(yú)頭上的時(shí)候，這些家伙可能還在做夢(mèng)呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團(tuán)。魚(yú)似乎也聽(tīng)懂了這咒語(yǔ)，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚(yú)托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！

在生物課上，我終于懂得，雖然魚(yú)體有保護(hù)色，能逃避上下敵害，但它們的視力卻極差。想起它們那一雙雙驚恐、絕望的眼睛，我畫(huà)了一幅簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的畫(huà)——

一群群戴著眼鏡的魚(yú)，在水中無(wú)拘無(wú)束地游來(lái)游去……

點(diǎn)評(píng) 透過(guò)眼睛這扇窗口，小作者用平實(shí)的語(yǔ)言向我們展示了人類(lèi)的朋友——魚(yú)的心情有故事，更將一顆純凈、善良的心融化在了對(duì)生命誠(chéng)摯的熱愛(ài)之中。

全文構(gòu)思精巧，寓意雋永，讀來(lái)令人回味。

六、要求 生活中總會(huì)有一些人或事給你留下深刻的記憶，請(qǐng)講霽你所記得的這個(gè)人或這件事，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。

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例文

路邊一瞥

一天早上，我到一個(gè)朋友家去，路過(guò)一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開(kāi)的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開(kāi)得正盛，正旺！為這單調(diào)破舊的小巷，增添了幾分生機(jī)，我不由得停住了腳步。

“吱——”一聲門(mén)響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來(lái)，一個(gè)十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠?jī)H有的右腳和一根拐杖走了出來(lái)。她走近花盆邊，仔細(xì)地給花兒淋起水來(lái)，不用問(wèn)，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒(méi)有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強(qiáng)的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬(wàn)年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡雅的蘭花……呵，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！

“通——通——通——”一陣放肆的皮鞋聲傳來(lái)，我回過(guò)頭，只見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋的摩登姑娘從巷中走了出來(lái)，她走過(guò)花旁，順手摘了一枝花，旁若無(wú)人地聞著、走著，臉上露出滿(mǎn)足的笑容。澆花的小姑娘抬起頭?？粗皇Ｏ掳虢氐幕?，望著摩登姑娘的背影，堅(jiān)毅的臉上露出了憤怒、厭惡的神情……

我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來(lái)漂亮的臉，經(jīng)她一笑，扭曲得多么丑陋！透過(guò)她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個(gè)卑鄙、丑惡的靈魂，正散發(fā)出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規(guī)”還要難看得多。

小姑娘狠狠地背過(guò)臉，好像不愿再看到那個(gè)令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，又吃力地走進(jìn)屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺(jué)得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發(fā)著比化還香的香氣。

那個(gè)摩登姑娘漸漸遠(yuǎn)去了，還掛著她那空虛的靈魂。

一陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒頻頻地點(diǎn)頭，是對(duì)小姑娘的感謝，還是對(duì)摩登姑娘投去憤怒的目光呢？我思忖著，向朋友家走去……

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點(diǎn)評(píng) 這篇作文有三個(gè)特點(diǎn)：

一是在敘事中融抒情、議論為一體。本文敘事簡(jiǎn)潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。側(cè)重抒寫(xiě)所想所感，在描述畫(huà)面的同時(shí)，融入自己的感情色彩，贊頌護(hù)花人，身殘卻品格高尚；貶斥摘花人，身體健全但人格渺小。

二是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、表情加以描寫(xiě)，使人物形象鮮明、生動(dòng)。比如，摩登姑娘的出場(chǎng)是未見(jiàn)其人，先聞其聲，“通——通——通——”的皮鞋聲足見(jiàn)其行的“放肆”；“頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋”，足見(jiàn)其外貌“摩登”；走過(guò)花帝“順手摘了一枝花”、“旁若無(wú)人地聞著”、“臉上露出滿(mǎn)足的笑容”，足見(jiàn)其靈魂丑陋。

三是恰到好處地運(yùn)用比喻的的修辭手法，以花喻人，刻畫(huà)小姑娘的心靈美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬(wàn)年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。

七、材料 在人生的道路上，總會(huì)遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會(huì)給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲觀失望。當(dāng)然，這每一種滋味，每一種一個(gè)人而言，也許這就是你的一筆財(cái)富，那就看你如何來(lái)對(duì)待它。

要求 根據(jù)上述文字的提示，寫(xiě)出一件對(duì)自己的成長(zhǎng)影響深刻的事，并對(duì)此事給你的感受所產(chǎn)生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發(fā)、受到教育，題目自擬。

例文

后悔上車(chē)沒(méi)搶座

其實(shí)這件事發(fā)生在兩年前，我早就有把它寫(xiě)出來(lái)的想法。但我一直沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)槲以诘却号ㄩ_(kāi)的時(shí)節(jié)重新再來(lái)，可它卻來(lái)得那么慢……

記得那是小學(xué)畢業(yè)的假期里，一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，我的心情格外地好。因?yàn)橐荒甑木o張學(xué)習(xí)終于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹說(shuō)好一起去滾軸，心里正美滋滋地想著，不知不覺(jué)地到了車(chē)站。在車(chē)站等車(chē)的人很多，但因是始發(fā)站，估計(jì)都有座，可人們

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還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時(shí)參加“擠車(chē)戰(zhàn)斗”的姿態(tài)，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實(shí)在不想做他們的“墊腳石”。于是我后退幾步，打算等“擠車(chē)戰(zhàn)斗”結(jié)束，最后一個(gè)上車(chē)。目睹了“戰(zhàn)斗”經(jīng)過(guò)，我上了車(chē)，怎么這么巧，只有我一個(gè)人沒(méi)座。車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我扶著扶手，欣賞著窗外的景色。到了兒童醫(yī)院那站，上來(lái)一位婦女，拉著小女孩。從外表看來(lái)顯然是母女，那位媽媽可能帶孩子看病十分勞累，面帶倦容，站著背靠在座椅扶手上，很快就睡著了。從她黑黑的臉龐，樸素的衣著，粗糙的雙手……可以看出她不是城里人而是從農(nóng)村來(lái)的。那個(gè)小女孩身著短衣、短褲，梳著兩個(gè)小辮子，系著粉色的蝴蝶結(jié)，脖子上戴著一個(gè)項(xiàng)圈，小臉紅撲撲的，看上去只有三、四歲的樣子。她一步一步扶著和她一邊兒高的座位扶手，在車(chē)廂里緩慢移動(dòng)著，身子隨著汽車(chē)的顛簸晃動(dòng)著。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對(duì)戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說(shuō)有笑地談?wù)撝裁础Ｒ?jiàn)小女孩走過(guò)來(lái)，他們停止了談話(huà)，男的壓低了帽沿，閉上眼睛，女的用手撥弄著玫瑰花瓣。售票員看見(jiàn)了小女孩，冷漠地從鼻子里發(fā)出“哼”的一聲，頭扭向了窗外。車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。突然一個(gè)輕微的剎車(chē)，小女孩摔倒了，她沒(méi)有哭，扶著一個(gè)單人座的座椅邊站了起來(lái)。那個(gè)座位上坐著一個(gè)大學(xué)生模樣的女孩，身穿一條白色的連衣裙，連忙提起小女孩碰過(guò)的裙邊狠狠地?fù)哿擞謸?，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞?tīng)起了隨身聽(tīng)，那個(gè)小女孩卻向那位姐姐憨憨地笑了笑，從她的眼睛中可以看出天真、無(wú)邪的神態(tài)。我實(shí)在受不了，感覺(jué)周?chē)娜耸悄敲吹睦淠⒛吧姨崆跋铝塑?chē)，不禁地感覺(jué)到臉已是滾燙滾燙的。

回憶起上小學(xué)的時(shí)候，老師教我們寫(xiě)作文，主題是樂(lè)于助人，全班同學(xué)寫(xiě)得最多的就是上車(chē)讓座，扶老人上車(chē)等事情。但現(xiàn)在我們卻茫然了，社會(huì)的各個(gè)方面都在快速發(fā)展而傳統(tǒng)教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現(xiàn)在的人都冷漠無(wú)情，可這個(gè)自私自利，不為別人著想的壞風(fēng)氣，已悄然萌生，我覺(jué)得這是應(yīng)該引起人們注意的時(shí)候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有時(shí)我在想：如果當(dāng)時(shí)我有座位，把它讓給了那個(gè)小女孩，也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)人們冷漠的一面了。唉，后悔上車(chē)沒(méi)搶座！

點(diǎn)評(píng) 標(biāo)題使人不禁想讀下去，繼而向我們展示了公共汽車(chē)上的一幕：自顧自憐的情侶、粗暴的“連衣裙”、無(wú)動(dòng)于衷的售票員、冷漠的乘客們冷淡地對(duì)待外地母女倆，作者鞭撻了這些人所表現(xiàn)出來(lái)的不文明行為。在激烈的思想斗爭(zhēng)后，作者萬(wàn)般無(wú)奈地為沒(méi)有搶到座位讓母

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女倆而后悔。讀后，使我們氣憤之余，有理由相信，有作者這類(lèi)人在，作者所期待春暖花開(kāi)的季節(jié)會(huì)很快的來(lái)臨的。

本文敘事真實(shí)、生動(dòng)、語(yǔ)言自然樸素。

課后練習(xí)

一、未來(lái)的我。

要求：寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

二、從小學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)經(jīng)歷了很多次考試。既經(jīng)歷了許多文化知識(shí)這樣有形的“考試”，也曾經(jīng)歷了不只一次地經(jīng)過(guò)了無(wú)形的“人生考試”。我們對(duì)考試的理解要盡量寬泛一點(diǎn)。請(qǐng)以“一次難忘的考試”為題，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

三、我家的新鮮事。

要求：寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

四、那次，我真的

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

五、忘不了

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

六、，我想對(duì)你說(shuō)

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

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2、寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

七、的愛(ài)

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

八、這堂課真

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

九、我真想

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

十、請(qǐng)以“夢(mèng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇話(huà)題作文。你可以記敘自己曾經(jīng)的真實(shí)經(jīng)歷，也可以發(fā)揮大膽想象和聯(lián)想編寫(xiě)一個(gè)故事，也可以……。只要你所寫(xiě)的內(nèi)容與“夢(mèng)”有關(guān)就行。

要求：

1、題目自擬。2、500字左右。

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