第一篇：普通高等學(xué)校2012年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告支撐數(shù)據(jù)

附件2

普通高等學(xué)校2012年度本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告支撐數(shù)據(jù)

1.本科生占全日制在校生總數(shù)的比例

19.應(yīng)屆本科生畢業(yè)率 2.教師數(shù)量及結(jié)構(gòu) 3.當(dāng)年本科招生專業(yè)總數(shù) 4.生師比 5.生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值 6.當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 7.生均圖書 8.電子圖書、電子期刊種數(shù) 9.生均教學(xué)行政用房

其中生均實(shí)驗(yàn)室面積 10.生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出 11.本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)（自然年度內(nèi)學(xué)校立項(xiàng)用于本科教學(xué)改革和建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總額）12.生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)（自然年度內(nèi)學(xué)校用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行、維護(hù)經(jīng)費(fèi)生均值）13.生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)（自然年度內(nèi)用于本科培養(yǎng)方案內(nèi)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)支出經(jīng)費(fèi)生均值）14.全校開(kāi)設(shè)課程總門數(shù)（學(xué)年度內(nèi)實(shí)際開(kāi)設(shè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)課程總數(shù)，跨學(xué)期講授的同一門課程計(jì)一門）15.實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）16.選修課學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）17.主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例（不含講座）18.教授授本科課程占課程總門次數(shù)的比例（一門課程的全部課時(shí)均由教授授課，計(jì)為1，由多名教師共同承擔(dān)的，按教授實(shí)際承擔(dān)學(xué)時(shí)比例計(jì)算）

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20.應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率 21.應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率 22.體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率 23.學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)24.用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度(調(diào)查方法

與結(jié)果)25.其它與本科教學(xué)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)

注：1.數(shù)據(jù)的計(jì)算方法參照《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）〉的通知》教發(fā)〔2004〕2號(hào)

文件。2.第10項(xiàng)數(shù)據(jù)參照《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》教高廳〔2011〕2號(hào)文件，是指學(xué)校開(kāi)展普通本科教學(xué)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出

中的商品和服務(wù)支出（302類）（不含教學(xué)專項(xiàng)撥款支出），具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi)、手

續(xù)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國(guó)費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)等）、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)

商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會(huì)員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)

務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會(huì)計(jì)決算數(shù)。3.第23、24兩項(xiàng)數(shù)據(jù)本次可視本校

此項(xiàng)工作基礎(chǔ)酌情公布。

第二篇：本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告支撐數(shù)據(jù)

附件2：

《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》支撐數(shù)據(jù)

1.本科生占全日制在校生總數(shù)的比例2.教師數(shù)量及結(jié)構(gòu) 3.當(dāng)年本科招生專業(yè)總數(shù) 4.生師比

5.生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值 6.當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 7.生均圖書

8.電子圖書、電子期刊種數(shù) 9.生均教學(xué)行政用房 其中生均實(shí)驗(yàn)室面積

10.生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出 11.本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi) 12.生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi) 13.生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi) 14.全校開(kāi)設(shè)課程總門數(shù)

15.實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例(可按學(xué)科門類)

16.選修課學(xué)分占總學(xué)分比例(可按學(xué)科門類)

17.主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例(不含講座)

18.教授授本科課程占總課程數(shù)的比例

19.應(yīng)屆本科生畢業(yè)率 20.應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率 21.應(yīng)屆本科生就業(yè)率 22.體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率

23.學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度(調(diào)查方法與結(jié)

果)

24.用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)

25.其它與本科教學(xué)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù) 注：1.數(shù)據(jù)的計(jì)算方法參照《教育部關(guān)于印發(fā)(普通高等學(xué)校基

本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行))的通知》教發(fā)〔2004〕2號(hào)文件。

2.第10項(xiàng)數(shù)據(jù)參照《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》教高廳〔2011〕2號(hào)文件，是指學(xué)校開(kāi)展普通本科教學(xué)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出(302類)(不含教學(xué)專項(xiàng)撥款支出)，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)(含考試考務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等)、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國(guó)費(fèi)、維修(護(hù))費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)(含體育維持費(fèi)等)、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出(含學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會(huì)員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等)。取會(huì)計(jì)決算數(shù)。

3.第23、24兩項(xiàng)數(shù)據(jù)可視本校此項(xiàng)工作基礎(chǔ)酌情公布。

第三篇：2012本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

2012本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

2012重慶師范大學(xué)北碚校區(qū)繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《重慶師范大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》精神，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作中心和重點(diǎn)，在學(xué)院黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量工程和教研教改工作，進(jìn)一步提高我院本科教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)教研能力，使我院朝著“努力把北碚校區(qū)建設(shè)成為規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、在重慶市有重要影響，綜合實(shí)力居西部地區(qū)同類學(xué)院前列的小學(xué)教師教育基地和應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)基地”的方向蓬勃發(fā)展，2012本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。

一、高度重視本科教學(xué)工作，本科專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好

重慶師范大學(xué)北碚校區(qū)（初等教育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）一直以來(lái)都將本科專業(yè)建設(shè)和本科教學(xué)工作作為學(xué)院工作的中心，將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學(xué)教育教師及應(yīng)用技術(shù)人才作為本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，近年來(lái)適當(dāng)增加本科招生專業(yè)和擴(kuò)大范圍，2012年新增本科專業(yè)方向三個(gè)，招生范圍擴(kuò)大至11個(gè)省市，學(xué)生生源質(zhì)量良好，報(bào)到率均在96%以上。

目前北碚校區(qū)兩個(gè)學(xué)院（初等教育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）共有5個(gè)全日制本科專業(yè)，12個(gè)專業(yè)方向，分別是師范類的小學(xué)教育（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）專業(yè)、小學(xué)教育（應(yīng)用技術(shù)·語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)）專業(yè)、音樂(lè)學(xué)（小學(xué)教育）專業(yè)、藝術(shù)教育（書法、小學(xué)美術(shù)）專業(yè)和非師范類的藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)）專業(yè)。全日制本科在校學(xué)生達(dá)1621人，占學(xué)院全日制在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的77.49%。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，推進(jìn)北碚校區(qū)可持續(xù)發(fā)展

1、師資隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)

教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的保證，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。按照學(xué)?！叭瞬艔?qiáng)?！标?duì)伍建設(shè)規(guī)劃要求，學(xué)院采取“培養(yǎng)骨干、吸納尖子、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”的工作方針，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)并舉，旨在造就一支適應(yīng)教學(xué)研究型定位和富于創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。

2012年學(xué)院繼續(xù)全面實(shí)施和推進(jìn)在職培養(yǎng)與積極引進(jìn)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)，采取了一系列舉措改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位，提高在職教師學(xué)歷層次和教學(xué)科研水平，目前有6名教師正在攻讀博士學(xué)位。同時(shí)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，選派5名教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，近50人次參加全國(guó)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)，從整體上提升在職教師的學(xué)術(shù)層次。另一方面繼續(xù)加大力度引進(jìn)高層次人才，逐步形成了職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化的教學(xué)科研隊(duì)伍。

同時(shí)，學(xué)院非常重視青年教師的鍛煉、培養(yǎng)工作，并形成了兩年一屆的重慶師范大學(xué)北碚校區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)制度。2012年10月23日至11月22日，我院舉行了2012年青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)月，經(jīng)過(guò)了預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段，最后評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)4人。此次活動(dòng)為深入推進(jìn)學(xué)院教學(xué)教研工作，積極探索優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，激勵(lì)青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

近年來(lái)北碚校區(qū)勵(lì)精圖治，潛心謀發(fā)展，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加大了師資隊(duì)伍建設(shè)力度，使我院擁有了一支師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)、教學(xué)科研水平較高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。學(xué)院現(xiàn)有專任教師110人。根據(jù)北碚校區(qū)全日制本科在校生人數(shù)和專任教師數(shù)可知，本科教育生師比約為16:1，其中教授、副教授為本科生授課率達(dá)100%。

2、教學(xué)資源建設(shè)不斷改善

教學(xué)資源是學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)資源建設(shè)是教育教學(xué)工作和本科人才培養(yǎng)的強(qiáng)有力保障，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。2012北碚校區(qū)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入為50萬(wàn)元，主要支出在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置及維護(hù)、圖書期刊資料購(gòu)置、教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、人才培養(yǎng)和人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)交流等方面。其中教學(xué)日常運(yùn)行支出為31.8萬(wàn)元，專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)為18.2萬(wàn)元。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。現(xiàn)有科學(xué)教育綜合實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語(yǔ)言

實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積近1384平方米，各類設(shè)施設(shè)備總價(jià)值3604750元。2012學(xué)院投入41萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的維修購(gòu)置，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常有序開(kāi)展。

在圖書資料建設(shè)方面。我院圖書館藏書有42903種，達(dá)117939冊(cè)，中外文期刊381種。2012學(xué)院在本科專業(yè)圖書資料建設(shè)中投入了約12萬(wàn)元，為本科學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了良好條件，也為教師的教學(xué)、研究工作提供了便利。

在現(xiàn)代教育技術(shù)和手段方面。學(xué)院計(jì)算機(jī)中心擁有大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體教室32個(gè)，微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，課程中使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的比例達(dá)90%以上。2012學(xué)院在信息資源和設(shè)備建設(shè)中投入6.6萬(wàn)元，為教學(xué)現(xiàn)代化手段的運(yùn)用創(chuàng)造了良好的條件。

在實(shí)踐教學(xué)方面。北碚校區(qū)本科專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地共有26個(gè)，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本科學(xué)生各學(xué)期均要前往實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、考察。2012北碚校區(qū)小學(xué)教育本科專業(yè)2009—2011級(jí)學(xué)生共7批次進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生共3批次進(jìn)行了專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院投入了13.6萬(wàn)元用于見(jiàn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐和基地建設(shè)，保障了本科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

三、大力開(kāi)展教學(xué)建設(shè)與改革，質(zhì)量工程與教研教改取得了新的成績(jī)

2012北碚校區(qū)在狠抓本科教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，采取各種有效的措施繼續(xù)大力開(kāi)展教學(xué)建設(shè)與改革，取得了新的成果，提高了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、專業(yè)與課程建設(shè)情況

（1）學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)管理制度完善，并且積極組織實(shí)施，在全院范圍內(nèi)多次舉行各層面、各專業(yè)教師和管理人員的座談研討會(huì)，取得了顯著的成效。2012成功申辦了“音樂(lè)學(xué)（小學(xué)教育）本科專業(yè)”和“藝術(shù)教育（書法、小學(xué)美術(shù)）本科專業(yè)”，擴(kuò)大了北碚校區(qū)的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次；舉全院之力，依托教學(xué)、教研骨干，2012年7月，我院召開(kāi)了2012級(jí)本科人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，修訂并制定了2012級(jí)5個(gè)全日制本科專業(yè)，12個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學(xué)教育教師及應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到人才培養(yǎng)藍(lán)本中，為我院本科人才培養(yǎng)提供了有力保障和依據(jù)。

（2）學(xué)院在課程建設(shè)工作方面也取得了一定成效。

a.根據(jù)我院實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我院每期都自行開(kāi)設(shè)有專業(yè)選修課、通識(shí)選修課和教師教育類選修課，2012北碚校區(qū)共開(kāi)設(shè)各類選修課100余門次，開(kāi)課率較高。

b.學(xué)院加大了精品課程建設(shè)力度，根據(jù)學(xué)?！毒氛n程管理辦法》制定了學(xué)院精品課程管理辦法及獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)各系（教研室）積極申報(bào)精品課程并不斷建設(shè)完善已有各級(jí)精品課程。2012北碚校區(qū)成功申報(bào)一門校級(jí)精品課程——《自然科學(xué)基礎(chǔ)》，至此我院校級(jí)精品課程共有5門。2012年10月北碚校區(qū)啟動(dòng)了2012年院級(jí)精品課程申報(bào)評(píng)選工作，將在已有的5門院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)之上再評(píng)選出1-2門課程作為院級(jí)精品課程進(jìn)行建設(shè)培育。

2、教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革建設(shè)情況

北碚校區(qū)狠抓教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)，完善健全了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)措施及辦法，效果顯著:

a.2012我院小學(xué)教育專業(yè)成功獲批為學(xué)校特色專業(yè)；

b.肖其勇、林長(zhǎng)春、楊祖濤、周洪、胡燕、路晨六人的“小學(xué)教師教育體系的構(gòu)建與高素質(zhì)小學(xué)教師培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”被評(píng)選為2012重慶師范大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；

c.6位教師成功獲批2012年校級(jí)教研教改項(xiàng)目，分別是：李陽(yáng)洪老師的《職前小學(xué)教師教育三筆字書寫標(biāo)準(zhǔn)研究》、鄭曉鴻老師的《職前小學(xué)教師智能化在線輔助學(xué)習(xí)的平臺(tái)的研究與實(shí)踐》、周仁蓮老師的《小學(xué)教育專業(yè)公共體育課引入軟式壘球項(xiàng)目的教學(xué)研究與實(shí)踐》、熊志明老師的《職前小學(xué)教師教學(xué)言語(yǔ)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》、蘇黎老師的《新時(shí)期小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生邏輯素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》、游澤生老師的《以教學(xué)能力培養(yǎng)為核心的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論課程改革與實(shí)踐研究》；

d.周洪、張漫琴等8位老師成功申報(bào)了2012年院級(jí)教改教研項(xiàng)目。

e.2012年教師在各類期刊發(fā)表教研教改論文8篇，全國(guó)小學(xué)教育研討會(huì)交流論文10篇，獲獎(jiǎng)1篇。例如，張麗珊老師的教改論文《重慶市農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析》發(fā)表在《重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)》（2012.4）、《農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力狀況的實(shí)證研究》發(fā)表在《基礎(chǔ)教育》（2012.2），論文《重慶市農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與思考》獲2012年重慶市藝術(shù)教育科研論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。2012年11月我院8位教師參加了天津師范大學(xué)主辦的“全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師教育委員會(huì)2012年年會(huì)”，同時(shí)他們撰寫的教研教改論文均被收錄在此次年會(huì)論文集中，分別是：劉艷梅老師的《師范生文本解讀能力存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以小學(xué)教育（語(yǔ)文）專業(yè)為例》、蔣萍老師的《小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)》、葉志強(qiáng)老師的《淺談新課標(biāo)下小學(xué)教育（數(shù)學(xué)）專業(yè)<數(shù)學(xué)分析>課堂教學(xué)改革、朱國(guó)會(huì)老師的《在<初等數(shù)論>課程教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)思考》、蘇黎老師的《基于〈標(biāo)準(zhǔn)〉的小學(xué)教育專業(yè)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究》、熊志明老師的《職前小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)言語(yǔ)能力培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策》、劉應(yīng)芬老師的《試培養(yǎng)凝練小學(xué)職業(yè)性語(yǔ)文教師素質(zhì)的策略——基于“標(biāo)準(zhǔn)”的職前職后一體化構(gòu)想》、龍娟老師的《小學(xué)教育（英語(yǔ)）專業(yè)的英美文學(xué)課程教學(xué)模式建構(gòu)探討》。

3、基層教研活動(dòng)情況

北碚校區(qū)積極引導(dǎo)各系（教研室）開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、富有特色的教研活動(dòng)，以提高教師教學(xué)水平和研究能力。并根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況與各系（教研室）自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，要求各系（教研室）每學(xué)期圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和質(zhì)量工程建設(shè)開(kāi)展至少8次教研活動(dòng)。依據(jù)《教研室管理辦法》各系（教研室）每期開(kāi)學(xué)初即制定教研室計(jì)劃和教研活動(dòng)計(jì)劃，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的活動(dòng)記錄，期末還要及時(shí)進(jìn)行教研室工作總結(jié)，工作報(bào)告《2012本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。學(xué)院整體教研活動(dòng)規(guī)范有序，效果好。

4、實(shí)踐教學(xué)情況

實(shí)踐教學(xué)是高等院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是本科學(xué)生職前教育的必要階段和基本形式，也是全面檢查和進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格本科人才的重要途徑。因此北碚校區(qū)非常重視本科生的實(shí)踐教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐積累，創(chuàng)新了“全程實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)實(shí)踐作為貫穿大學(xué)四年的系列實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以此實(shí)現(xiàn)“未畢業(yè)先入行，一畢業(yè)即進(jìn)行”的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)投入和組織實(shí)施工作都開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。

2012根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案和藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)）專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，北碚校區(qū)共組織了10批次學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行了教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，涉及2009、2010、2011三個(gè)年級(jí)1097名本科學(xué)生。同時(shí)學(xué)院還積極響應(yīng)、配合學(xué)校頂崗支教工作，2012年選派了兩批次共46名小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生前往各區(qū)縣進(jìn)行教育教學(xué)頂崗支教工作。

5、畢業(yè)論文工作

畢業(yè)論文工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施成效的全面檢驗(yàn)，更是各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此北碚校區(qū)也特別重視此項(xiàng)工作，從上至下認(rèn)真組織、布置、落實(shí)畢業(yè)論文相關(guān)工作。

北碚校區(qū)2012屆本科畢業(yè)生共135人，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師共有39人，其中教授、副教授18人，講師21人，碩士研究生15人，博士研究生3人，人均指導(dǎo)學(xué)生4人左右。2012屆全日制本科生畢業(yè)論文工作自啟動(dòng)以來(lái)，我院畢業(yè)生論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組依照《重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)程》，認(rèn)真組織，精心安排，從擬題、選題、開(kāi)題、撰寫、修改，到最后答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真檢查，嚴(yán)格把關(guān)，并專門成立了畢業(yè)論文督查小組，對(duì)2012屆本科畢業(yè)論文進(jìn)行了全面檢查，提出問(wèn)題，督促整改，各個(gè)環(huán)節(jié)工作規(guī)范有序，嚴(yán)格井然。

學(xué)校教務(wù)處組織專家于2012年3月來(lái)我院對(duì)2012屆全日制本科學(xué)生畢業(yè)論文中期工作進(jìn)行了檢查，9月對(duì)我院畢業(yè)論文工作進(jìn)行了結(jié)題檢查，兩次檢查都得到了學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和各位專家的好評(píng)，在全校17個(gè)學(xué)院中名列第四，檢查結(jié)果為優(yōu)秀。

四、健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，全力保障教學(xué)工作良好運(yùn)行

2012北碚校區(qū)狠抓教學(xué)管理，進(jìn)一步強(qiáng)化了“服務(wù)、規(guī)范、嚴(yán)格、高效”的教學(xué)管理理念，制定了各項(xiàng)管理措施，建立健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，力保教學(xué)運(yùn)行，使學(xué)院的教學(xué)工作正常、良好地開(kāi)展。

1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。為確保人才培養(yǎng)的中心地位，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每月召開(kāi)會(huì)議，了解和研究本科的教育和教學(xué)情況，及時(shí)處理和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

2、堅(jiān)持對(duì)教師教案和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的檢查。開(kāi)學(xué)第三周對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教案進(jìn)行檢查和審查，確保教師在教學(xué)活動(dòng)中的嚴(yán)肅性。

3、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查并定時(shí)通報(bào)。教科辦堅(jiān)持每天進(jìn)行教學(xué)檢查，及時(shí)掌握教師上課情況和學(xué)生出勤情況，每天及時(shí)把學(xué)生出勤和學(xué)習(xí)狀況反映給輔導(dǎo)員，每周定時(shí)進(jìn)行公示，每月進(jìn)行總結(jié)及時(shí)上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，保證了教學(xué)工作有秩開(kāi)展。

4、堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)工作。學(xué)院堅(jiān)持聘請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)工作中有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任督導(dǎo)工作，并制定了明確的督導(dǎo)任務(wù)，在重點(diǎn)關(guān)注青年教師和教學(xué)效果較差的教師的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持對(duì)每位教師聽(tīng)課1-2次，取得了較好的效果。

5、堅(jiān)持召開(kāi)期中學(xué)生座談會(huì)。每期定時(shí)召開(kāi)全院各班的、由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加的學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解全院每位教師在教學(xué)工作中的情況，并將結(jié)果整理后及時(shí)反饋給每一位教師，以便教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)院還召開(kāi)教師大會(huì)通報(bào)座談會(huì)等教學(xué)檢查工作情況。

6、堅(jiān)持學(xué)生期末評(píng)教工作。按照教師期末考評(píng)制度，積極開(kāi)展學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教工作，評(píng)教結(jié)果及時(shí)與教師本人見(jiàn)面，并作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之一。

7、嚴(yán)格控制教師的調(diào)停課。學(xué)院制定了調(diào)停課三級(jí)審核制度，即系（教研室）、教學(xué)工作辦公室和分管教學(xué)院長(zhǎng)，對(duì)教師調(diào)停課進(jìn)行嚴(yán)格的審核，盡可能減少不必要的請(qǐng)假調(diào)課事件發(fā)生，以保證教學(xué)秩序的嚴(yán)肅性。

8、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生課程考核與試卷檢查的管理工作。完善A、B卷考試方法，加強(qiáng)考試管理，對(duì)違反考紀(jì)學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高，人才培養(yǎng)效果顯著

1、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度情況

北碚校區(qū)歷來(lái)十分重視本科教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，將每期學(xué)生評(píng)教和半期學(xué)生座談作為教學(xué)管理常抓不懈的重點(diǎn)工作之一。從學(xué)生評(píng)教和座談反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度較高。

2、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況

北碚校區(qū)重視本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能過(guò)硬，整體綜合素質(zhì)較強(qiáng)，應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)于學(xué)位授予情況良好。2012屆全日制本科畢業(yè)生共有135人，應(yīng)發(fā)給畢業(yè)證書共計(jì)131人，應(yīng)按結(jié)業(yè)處理的學(xué)生共4人，畢業(yè)率為97.04%；應(yīng)授予學(xué)位共128人，不能授予學(xué)位共7人，學(xué)位授予率為94.81%。；

3、應(yīng)屆本科生就業(yè)情況

多年來(lái)北碚校區(qū)培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、適應(yīng)能力強(qiáng)而普遍受到社會(huì)、學(xué)校的肯定和歡迎。其中小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生多數(shù)分布重慶市主城區(qū)和近郊區(qū)縣的中小學(xué)校，成為重慶市小學(xué)教育戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，他們?cè)谛W(xué)教育崗位上成績(jī)十分突出，涌現(xiàn)出了“最美女教師”王洪英，她榮獲了2011振興重慶爭(zhēng)光貢獻(xiàn)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)；“最美鄉(xiāng)村教師”曹瑾，她被評(píng)為了全國(guó)優(yōu)秀教師。

2012屆本科畢業(yè)生有135人，年終就業(yè)率達(dá)96%，超過(guò)學(xué)校平均就業(yè)率4個(gè)百分點(diǎn)，一次性就業(yè)率、年終就業(yè)率均居全校前列。畢業(yè)生中有近60%的學(xué)生被重慶人民小學(xué)、樹(shù)人小學(xué)等市教委直屬學(xué)校及各區(qū)縣教委錄用，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)數(shù)量都位居前茅，用人單位對(duì)我院畢業(yè)生評(píng)價(jià)較好，滿意度較高。

4、學(xué)生參與各項(xiàng)專業(yè)技能活動(dòng)情況

北碚校區(qū)特別重視本科生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生舉行了各種專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)。比如，“能力一刻”天天練活動(dòng)、“三筆字”天天練活動(dòng)、“課堂教學(xué)模擬”活動(dòng)、學(xué)生書法繪畫匯報(bào)活動(dòng)、“師范生五項(xiàng)全能大賽”、辯論比賽、魅力周末活動(dòng)等，這些活動(dòng)使學(xué)生得到鍛煉，收到良好的效果。

2012年4月我院組織了第三屆師范生五項(xiàng)全能競(jìng)賽，一批教師素質(zhì)高、技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生脫穎而出；6月學(xué)院組織競(jìng)賽優(yōu)勝者參加了學(xué)校第三屆本科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽。我院三位參賽同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，從全校14個(gè)設(shè)有本科師范專業(yè)的學(xué)院22個(gè)專業(yè)（方向）的41名同學(xué)中異軍突起，分別獲得了理科組一等獎(jiǎng)、文科組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)學(xué)院還獲得本屆比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這是繼2011年在學(xué)校舉行的第二屆本科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽上我院三名同學(xué)分獲二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)、學(xué)院獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)之后，我院在此項(xiàng)比賽上的又一佳績(jī)，取得了新的突破。

2012年11月全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師教育委員會(huì)（2012）年會(huì)舉辦的兒童詩(shī)文創(chuàng)作（配圖）評(píng)比活動(dòng)中，我院陳秋敏老師指導(dǎo)的學(xué)生張帆、張露的作品《童年的記憶》和唐俊秋、黃政的作品《快樂(lè)的一天》獲得一等獎(jiǎng)；學(xué)生沈麗麗、陳超的作品《男孩和他的云》、譚華群、陳婷婷的作品《小蝴蝶》、尹昶、覃文的作品《可愛(ài)的夏日》和萬(wàn)奇穎老師指導(dǎo)的學(xué)生林慧、涂安琪的作品《海的禮物》獲得二等獎(jiǎng)；萬(wàn)奇穎老師指導(dǎo)的學(xué)生廖銀銀、王君的作品《大自然的美》和況嬌、梁周念的作品《我是一滴淚》獲得三等獎(jiǎng)。

在2012年11月全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師教育委員會(huì)（2012）年會(huì)舉辦的書法創(chuàng)作評(píng)比活動(dòng)中，我院李陽(yáng)洪老師指導(dǎo)的學(xué)生郭金璐的作品《錄古閑詩(shī)一首》獲得一等獎(jiǎng)；學(xué)生黃政的作品《山行》獲得二等獎(jiǎng)；梁佩凝的作品《古文節(jié)選》、閻星翰的作品《小篆》、楊茗月的作品《詩(shī)一首》獲得三等獎(jiǎng)。

六、走特色發(fā)展之路，創(chuàng)品牌辦學(xué)之風(fēng)

北碚校區(qū)將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學(xué)教育教師及應(yīng)用技術(shù)人才作為本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，尤其在小學(xué)教育本科專業(yè)小學(xué)師資培養(yǎng)方面形成了“以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)教師為主要目標(biāo)，逐步建立起以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為核心的人才培養(yǎng)體系，形成了多層次、多學(xué)科的小學(xué)教師教育培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)全面發(fā)展、多能一專的小學(xué)教育師資的辦學(xué)特色”。

1、構(gòu)建了完備的小學(xué)教師教育體系。在已有教師教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育小學(xué)課程改革與發(fā)展對(duì)高等院校提出的需要和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)教師為辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了完備的小學(xué)教師教育體系，即建立了以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為核心的職前小學(xué)教師培養(yǎng)和以轉(zhuǎn)變教育觀念促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的職后小學(xué)教師培訓(xùn)體系，有效地將學(xué)院的特色和優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2、提出了創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念。針對(duì)現(xiàn)行的本科師范教育知識(shí)艱深，理論教育過(guò)多，實(shí)踐和藝體等技能培養(yǎng)不足的弊端，提出了以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育觀念為指導(dǎo)，以提高質(zhì)量為宗旨，以“一高兩強(qiáng)”（專業(yè)理論知識(shí)水平高，實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)）、“四會(huì)”（會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)創(chuàng)新）和“五能五會(huì)”（能說(shuō)會(huì)道，能唱會(huì)跳，能寫會(huì)畫，能教會(huì)導(dǎo)，能思會(huì)研）為培養(yǎng)規(guī)格，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小學(xué)高素質(zhì)教師為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職前小學(xué)教師培養(yǎng)理念。

3、構(gòu)建了特色的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我院創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長(zhǎng)、注重研究、全程實(shí)踐”的特色人才培養(yǎng)模式。

4、制定了優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)，建立了以通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程、教師教育課程和實(shí)踐教學(xué)課程“六位一體”的有機(jī)整合的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程板塊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，充分體現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)基本素養(yǎng)與藝術(shù)、科技制作等特長(zhǎng)的結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展提供有效的空間和時(shí)間，高度重視師魂教育。

5、打造了特色的人才培養(yǎng)活動(dòng)。A.教師技能訓(xùn)練活動(dòng)：大學(xué)一、二年級(jí)傳承中師的固定教室管理模式，每天晚上7：00－7：45，各班在自己固定的教室開(kāi)展“能力一刻”、“三筆字”和“課堂教學(xué)模擬”天天練活動(dòng)。同時(shí)在全院招聘書法、普通話和文藝骨干擔(dān)任各班的“書法輔導(dǎo)教師”和“能力一刻輔導(dǎo)教師”，為學(xué)生教師技能的培養(yǎng)和提高提供了課外平臺(tái)。B.綜合素質(zhì)拓展活動(dòng)：定期開(kāi)展書法、繪畫、詩(shī)歌朗誦比賽、“師范生五項(xiàng)全能”大賽、辯論賽、聲樂(lè)器樂(lè)大賽及魅力周末、看佳片寫美文等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)學(xué)院豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)也給學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

七、今后有待解決的問(wèn)題

2012北碚校區(qū)（初等教育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）在本科教學(xué)、人才培養(yǎng)、教研教改等方面都取得了新的成績(jī)，學(xué)院教學(xué)工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和不斷上升的態(tài)勢(shì)。但是在新的形勢(shì)、新的情況下，北碚校區(qū)本科教學(xué)工作也面臨著新的問(wèn)題：

1．師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，影響本科教學(xué)。隨著本科專業(yè)數(shù)量的激增，教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能夠滿足教學(xué)的需要。一方面應(yīng)用技術(shù)學(xué)院本科專業(yè)增加，造成了專業(yè)師資尤其是雙師型教師的缺乏；另一方面缺乏高水平、高職稱的學(xué)科和教學(xué)帶頭人。

2.教學(xué)管理的規(guī)范化和效率有待進(jìn)一步提高。盡管近年來(lái)我院在教學(xué)管理方面提出了工作理念，按照學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定運(yùn)行，但教科辦的新進(jìn)管理人員多，對(duì)管理規(guī)范化的認(rèn)識(shí)不足，工作經(jīng)驗(yàn)不足，執(zhí)行力不足，有時(shí)候影響了管理工作的正常而有效的開(kāi)展。

3.考研學(xué)生人數(shù)較少，錄取情況差。盡管我院的學(xué)生就業(yè)率較高，但是考研學(xué)生的積極性不高，報(bào)考率和錄取率都較差。這是我們近幾年要著力解決的問(wèn)題。

4．教師上課的學(xué)術(shù)水平有待提高。盡管我院絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，教學(xué)效果較好。但從督導(dǎo)組和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課情況反饋，不少的教師上課僅僅滿足于書本，對(duì)知識(shí)的挖掘與拓展不足，反映學(xué)科發(fā)展的最新成果與動(dòng)態(tài)不足，有待改善。

5.應(yīng)用技術(shù)學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)還需要進(jìn)一步加大投入，以便于滿足非師范本科專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

第四篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核引導(dǎo)性問(wèn)題

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題

為服務(wù)于學(xué)校自我評(píng)估和專家進(jìn)?？疾煸u(píng)估，根據(jù)審核評(píng)估項(xiàng)目、要素和要點(diǎn)提示，擬定相應(yīng)引導(dǎo)性問(wèn)題。這些引導(dǎo)性問(wèn)題，一般圍繞學(xué)?！霸谧鍪裁?？在如何做？效果如何？問(wèn)題如何？如何改進(jìn)？”五個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)。既包括定性內(nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)校近三年（以學(xué)校自評(píng)為準(zhǔn)）的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)性問(wèn)題起示范性作用，不具有限定性，可根據(jù)學(xué)校的具體情況，結(jié)合學(xué)校特色，選擇不同的引導(dǎo)性問(wèn)題。

1.定位與目標(biāo) 1.1 辦學(xué)定位

（1）學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么？依據(jù)為何？

（2）學(xué)校教師、學(xué)生及校友對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何？（3）學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實(shí)方面存在什么問(wèn)題？ 1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

（1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么？是如何形成的？與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何？（2）學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的？與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何？（3）學(xué)校師生對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？（4）學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 1.3 教學(xué)中心地位

（1）學(xué)校在制度和措施等方面如何保證教學(xué)工作中心地位的？（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視教學(xué)的？（3）學(xué)校各職能部門是如何服務(wù)教學(xué)的？

（4）學(xué)校在保證教學(xué)中心地位方面還存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.師資隊(duì)伍 2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)校的生師比如何？學(xué)校專任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

（2）學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何？能否滿足教學(xué)要求？（4）聘請(qǐng)境外教師承擔(dān)本科生教學(xué)情況？效果如何？

（5）學(xué)校的師資隊(duì)伍在上述方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.2 教育教學(xué)水平

（1）學(xué)校在鼓勵(lì)教師教書育人及加強(qiáng)師德建設(shè)方面采取了哪些措施？效果如何？（2）學(xué)校主講教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力如何？

（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何？（4）學(xué)校是否建立了對(duì)教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制？效果如何？（5）學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.3 教師教學(xué)投入

（1）教師自覺(jué)履行教書育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況？

（2）學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例？教授、副教授主講本科課程占總課程的比例？

（3）教師能否將自己的科研資源向本科生開(kāi)放并將最新研究成果及學(xué)科前沿知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中？

（4）教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革的情況？實(shí)際效果如何？教師參加校以上級(jí)別的教改立項(xiàng)課題的人數(shù)及比例如何？

（5）教師在專業(yè)建設(shè)（課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等）方面發(fā)揮作用情況？（6）學(xué)校教師在教學(xué)投入方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.4 教師發(fā)展與服務(wù)

（1）學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況如何？各二級(jí)教學(xué)單位是否有具體措施？ 效果如何？

（2）學(xué)校建立的支撐教師專業(yè)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作情況？效果如何？學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費(fèi)是多少？

（3）學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師成長(zhǎng)、提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施？效果如何？

（4）學(xué)校在鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況？效果如何？

（5）學(xué)校如何在教師崗位聘用、考核評(píng)價(jià)及薪酬分配方面向教學(xué)傾斜？（6）學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.教學(xué)資源 3.1 教學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是多少？生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出是多少？教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是多少？

（2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的需要？是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制？

（3）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)是如何分配的？是否有專門經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新教育？是否有實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否將新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)？

（4）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用是否合理？是否進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用效益分析？結(jié)果如何？（5）學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用效益上存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.2 教學(xué)設(shè)施

（1）高校的辦學(xué)條件指標(biāo)能否達(dá)到教育部教發(fā)[2004] 2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中的合格要求？

（2）學(xué)校的各類教學(xué)設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書館等公共教學(xué)設(shè)施）能否滿足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求？

（3）學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開(kāi)放程度如何？利用率如何？（4）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

（1）學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何？是否有專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制？

（2）學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色、具備一定影響力的品牌專業(yè)？

（3）新辦專業(yè)的建設(shè)情況如何？其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證？

（4）學(xué)校在制定各專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實(shí)際需要？

（5）學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定（修訂）、執(zhí)行等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

3.4 課程資源

（1）學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？課程建設(shè)取得了哪些成績(jī)？

（2）學(xué)校課程總量多少？課程結(jié)構(gòu)如何？雙語(yǔ)課程、實(shí)踐課程比例，是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需要？（3）學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？如何保障所選用教材的先進(jìn)性與適用性？使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例?（4）學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.5 社會(huì)資源

（1）學(xué)校在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展上采取了哪些措施？效果如何？（2）學(xué)校與社會(huì)共建教學(xué)資源方面取得了什么成效？（3）近三年接受社會(huì)捐贈(zèng)的情況怎樣？其中校友捐贈(zèng)有多少？ 4.培養(yǎng)過(guò)程 4.1 課堂教學(xué)

（1）課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何？

（2）是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求？教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？

（3）學(xué)校對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施？有哪些先進(jìn)的做法？效果如何？（4）學(xué)校是如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的？建設(shè)成效如何？利用率與使用效果如何？（5）學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革？在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

4.2實(shí)踐教學(xué)

（1）學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路是什么？如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的，效果如何？（2）學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，能否達(dá)到教學(xué)要求？（3）學(xué)校設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及使用情況？（4）學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放情況如何？（5）學(xué)校是如何保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的？（6）學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的？（7）學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 4.3第二課堂

（1）學(xué)校是否將第二課堂建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系建設(shè)？有哪些政策措施保障第二課堂建設(shè)？（2）學(xué)校的第二課堂的主要形式有哪些？第二課堂與第一課堂是如何緊密結(jié)合的？建設(shè)效果如何？

（3）學(xué)校是否制定了關(guān)于學(xué)生校（海）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的政策和措施？成效如何？（4）學(xué)校在第二課堂建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 4.4 教學(xué)改革

（1）學(xué)校教學(xué)改革的總體思路是什么？是否有切實(shí)可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實(shí)施方案？（2）學(xué)校有哪些激勵(lì)和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實(shí)踐的政策與措施？（3）學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效？

（4）學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問(wèn)題？ 如何改進(jìn)？ 5.學(xué)生發(fā)展 5.1 招生及生源情況

（1）學(xué)?？傮w及各專業(yè)生源數(shù)量及結(jié)構(gòu)特征如何？（如學(xué)生性別、民族、區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)/社會(huì)背景、學(xué)生教育背景等）

（2）學(xué)校在現(xiàn)有條件下采取了哪些措施提高生源質(zhì)量？效果如何？（3）學(xué)校為學(xué)生在學(xué)期間提供重新選擇專業(yè)的政策如何？（4）學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

（1）學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的？（2）學(xué)校建立了什么樣的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系？效果如何？

（3）學(xué)校如何吸引和激勵(lì)專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作？參與面與參與程度如何？（4）學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師（如果設(shè)置）在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才？效果如何？

（5）學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

（1）學(xué)?？傮w學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何？學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了什么樣的政策措施？執(zhí)行情況如何？

（2）近三年學(xué)校公開(kāi)處理的學(xué)生考試違紀(jì)、抄襲作業(yè)、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)？（3）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)能力及綜合素質(zhì)如何？（4）學(xué)校是否建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制？

（5）學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.4畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展

（1）學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況（就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等）如何？（2）學(xué)校采取了哪些措施提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量？效果如何？（3）學(xué)校是如何引導(dǎo)畢業(yè)生到國(guó)家最需要的地方與崗位工作？（4）畢業(yè)生在社會(huì)特別是專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況如何？有哪些優(yōu)秀校友？（5）用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度如何？

（6）學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.質(zhì)量保障

6.1 教學(xué)質(zhì)量保障體系

（1）學(xué)校是否重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)？形成了怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系？（2）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的模式是什么？結(jié)構(gòu)怎樣？

（3）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是否做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)和人員落實(shí)？（4）學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿足質(zhì)量保障要求？（5）學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.2 質(zhì)量監(jiān)控

（1）學(xué)校是否采取有效方式對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控？

（2）學(xué)校是否建立了完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)等自我評(píng)估制度？效果如何？

（3）學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍？（4）學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.3 質(zhì)量信息及利用

（1）學(xué)校是否建立對(duì)能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析的制度？

（2）學(xué)校是否按教育部要求及時(shí)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告？質(zhì)量報(bào)告是否全面、客觀地反映本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題？

（3）學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)行情況如何？是否及時(shí)采集并上報(bào)本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)？本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠？

（4）學(xué)校是否按要求定期公布其他教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量信息？

（5）學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋與公開(kāi)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.4質(zhì)量改進(jìn)

（1）學(xué)校是否定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并制定改進(jìn)的措施，效果如何？（2）學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的程序與機(jī)制是什么，如何對(duì)改進(jìn)效果適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？

（3）學(xué)校在質(zhì)量改進(jìn)中對(duì)已參加的外部教學(xué)評(píng)估（例如水平評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證等）中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面整改？效果如何？

（4）學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

第五篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》指標(biāo)體系分解說(shuō)明

教學(xué)評(píng)估

加入時(shí)間：2008-10-4 17:49:

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1、一級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)指導(dǎo)思想”的內(nèi)容有哪些？

正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體的體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，評(píng)估方案的各項(xiàng)指標(biāo)都會(huì)與辦學(xué)指導(dǎo)思想相關(guān)聯(lián)。辦學(xué)指導(dǎo)思想評(píng)估包括學(xué)校定位、辦學(xué)思路２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在指標(biāo)體系中給出的是A級(jí)和C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，介于A、C之間的是B，達(dá)不到C級(jí)的是D，實(shí)際上就是不合格。主要觀測(cè)點(diǎn)有３個(gè)，即：學(xué)校的定位與規(guī)劃、教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

（1）“辦學(xué)指導(dǎo)思想”下的第一個(gè)二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)定位”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)校定位”的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)校的定位與規(guī)劃。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃科學(xué)、合理，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要、符合國(guó)家的方針政策、符合學(xué)校的實(shí)際情況、遵循教學(xué)規(guī)律，并有效實(shí)施；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位基本準(zhǔn)確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施。

“學(xué)校的定位”主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體的目標(biāo)，具體包括：學(xué)校類型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位、學(xué)科專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、發(fā)展目標(biāo)定位。所謂根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，就是學(xué)校的定位要符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，經(jīng)過(guò)學(xué)校不懈的努力要達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不能定得太高，當(dāng)然定低了也不合適。

找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，一方面要明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，另一方面明確學(xué)校在國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)中處于什么位置。

服務(wù)面向有兩層意思：為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、還是服務(wù)全國(guó)；培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)，還是基層的實(shí)際工作。

學(xué)校的總體目標(biāo)是指學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類型和培養(yǎng)人才的層次。學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文等學(xué)科，以哪個(gè)為主，怎樣的結(jié)構(gòu)法。學(xué)校的類型一般經(jīng)常使用的是研究型、研究教學(xué)型（或教學(xué)研究型）和教學(xué)型。人才培養(yǎng)的層次指的是研究生（碩士研究生、博士研究生）、本科、高職高專和其他層次。研究型首先是研究生要有一定的比例，或者說(shuō)得有不小的比例；其次，要有科研背景，另外還能夠把學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生比較早地帶入到科研里邊去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能；第三，人才的培養(yǎng)模式需具有研究型的這個(gè)模式。

“學(xué)校的規(guī)劃”目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，這個(gè)規(guī)劃包含學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)校校園的發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要，要符合國(guó)家的方針政策，符合學(xué)校的實(shí)際情況，要遵從教育規(guī)律。要求學(xué)校要把握好“三個(gè)符合度”，而這三個(gè)符合度緊緊和學(xué)校的定位相掛鉤、相適應(yīng)。這三個(gè)符合度指的是：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與制定目標(biāo)的符合程度。

（2）二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)思路”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“辦學(xué)思路”的兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

“教育思想觀念”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：具有先進(jìn)的教育思想觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注重先進(jìn)教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，辦學(xué)思路清晰，有質(zhì)量意識(shí)。

學(xué)校的一切改革都離不開(kāi)思想觀念的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須有正確的教育思想觀念。所謂教育思想，是對(duì)什么樣的教育和怎么樣辦教育的總體的看法，是對(duì)教育的宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。而教育觀念是人們對(duì)教育中的一些事物的觀點(diǎn)。如教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等等。教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的有所轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教育思想觀念、改革的中心議題是提高質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。這要求所有的學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線、提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的這樣的一種觀念，要結(jié)合學(xué)校的定位，制定好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)執(zhí)行。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，第一責(zé)任人對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大的責(zé)任。

“教學(xué)中心地位”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：一貫重視本科教學(xué)，能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視本科教學(xué)，基本能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系，第一責(zé)任人責(zé)任明確?！敖虒W(xué)中心地位”的含義是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，要正確的處理好人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入要處于優(yōu)先地位并且要有穩(wěn)定的來(lái)源，各職能部門都能圍繞著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都要體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的重視。

2、一級(jí)指標(biāo)“師資隊(duì)伍”的內(nèi)容有哪些？

在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要作用甚至是決定性的作用，一所優(yōu)秀的高校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，師資是教學(xué)工作的核心力量。評(píng)估方案中的師資隊(duì)伍專指在編的和具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，當(dāng)然也包括教學(xué)、科學(xué)研究和管理崗位上的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員即使擔(dān)任教學(xué)工作也不作為教師統(tǒng)計(jì)，他們所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)可以加以說(shuō)明。師資隊(duì)伍評(píng)估包括師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有6個(gè)，即：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)；專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例；主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

（1）二級(jí)指標(biāo)“隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：生師比、整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。分析師資結(jié)構(gòu)中的師資指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。

“生師比”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：比合格規(guī)定值至少低2，滿足人才培養(yǎng)需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合合格的規(guī)定。生師比的計(jì)算方法是：生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)（教師總數(shù)=專任教師+聘請(qǐng)校外教師數(shù)×0.5）。其中，折合在校生數(shù)=普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1；專任教師是指具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員。

“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)基本合理。評(píng)估要求學(xué)校師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)的需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，它包括以下幾個(gè)方面：第一，師資的自然狀況，包括數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、各院（系、部）的分布情況和生師比等等，即使是生師比不單作為一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，生師比也要統(tǒng)計(jì)；第二，學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，要求有教師的科研情況、重點(diǎn)學(xué)科的情況，重點(diǎn)學(xué)科包括學(xué)科帶頭人、梯隊(duì)建設(shè)、科研與社會(huì)交流等等，同時(shí)，還要求有新學(xué)科、新專業(yè)的一些師資情況；第三，還要看基礎(chǔ)課、主干課程的師資隊(duì)伍的狀況，包括人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、進(jìn)修提高和收入水平；第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍的狀況。師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)是不是良好，通過(guò)下面的三個(gè)部分來(lái)考察：①近三年的補(bǔ)充人員的情況，包括補(bǔ)充人員的來(lái)源、數(shù)量、背景、入學(xué)后的崗位；②調(diào)離人員的情況，包括調(diào)離人員的年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)位、原崗位、去向；③其他離職人員的情況。師資隊(duì)伍發(fā)展良好還應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，已經(jīng)形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煹年?duì)伍。

“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：≥50％；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：30％～40%。研究生在讀的、研究生課程班尚未取得碩士學(xué)位的、雙學(xué)士學(xué)位的都不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“主講教師”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“主講教師”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

“主講教師資格”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師≥95%；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師達(dá)到85%～90%。

“教授、副教授上課情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教授、副教授每學(xué)年至少為本科生講授一門課；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：55歲（含）以下教授、副教授95%以上每學(xué)年為本科生授課。

“教學(xué)水平”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)過(guò)程規(guī)范，能保證教學(xué)質(zhì)量。

“主講教師”的資格應(yīng)具有碩士以上（含）學(xué)位或講師以上（含）專業(yè)技術(shù)職務(wù)。同時(shí)新教師應(yīng)該通過(guò)崗前培訓(xùn)取得合格證。另外教授、副教授盡可能的、更多的給本科生講課，包括講授一些基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，均為本科生上課是指近三年內(nèi)每學(xué)年都為本科生上課。教學(xué)質(zhì)量參看平時(shí)對(duì)教師的各種教學(xué)評(píng)估和專家現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)估，教師授課質(zhì)量的優(yōu)良率及畢業(yè)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來(lái)的教師指導(dǎo)水平等。

3、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”的內(nèi)容有哪些？

“教學(xué)條件與利用”這項(xiàng)指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，是學(xué)校辦學(xué)的必要的物質(zhì)保障，是否處理好資源占有與利用的關(guān)系是學(xué)校管理是否得當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)志?！敖虒W(xué)條件與利用”評(píng)估包括教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有7個(gè)，即：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室（實(shí)習(xí)基地）狀況、圖書館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施、四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)基本設(shè)施”有五個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況、圖書館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施?！敖虒W(xué)基本設(shè)施”是指學(xué)校既要有硬環(huán)境，又要有軟環(huán)境，一方面是屬于教育資源的合理配置，另一方面看教育資源能不能發(fā)揮最佳效能。但是硬中有軟，而軟環(huán)境需要硬環(huán)境的支持，它們都不是孤立的，不能截然分開(kāi)。所以，基礎(chǔ)設(shè)施首先看有沒(méi)有，接著看能不能發(fā)揮最大效益。

“校舍狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類功能的教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿足人才培養(yǎng)的需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生均教學(xué)行政用房面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語(yǔ)音教室座位數(shù)（個(gè)）達(dá)到附表的合格規(guī)定，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要。所有有關(guān)面積的要求的規(guī)模數(shù)按全校各類全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算(不包括夜大學(xué)和函授部學(xué)生)。

“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完善，設(shè)施能滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的配置能滿足教學(xué)基本要求；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到附表中的合格規(guī)定。計(jì)算生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生師比、生均圖書中的學(xué)生數(shù)是指全校各類學(xué)生的當(dāng)量數(shù)；折算辦法為:本科生系數(shù)為1，碩士研究生為1.5，博士研究生為2，留學(xué)生為3，進(jìn)修生為1，預(yù)科生為1，成人脫產(chǎn)生為l，夜大生（業(yè)余）為0.3，函授生為0.1；教學(xué)儀器設(shè)備是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備。

“圖書館狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理手段先進(jìn)，圖書館使用效果好。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定；年圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例≥3%；生均圖書和生均年進(jìn)書量（冊(cè)）達(dá)到規(guī)定要求。圖書文獻(xiàn)資料包括校圖書館和院系資料室的文字、光盤、聲像等各種載體的文獻(xiàn)資料；生均圖書和生均年進(jìn)書量（冊(cè)）包括校圖書館和院系資料室的圖書?！靶@網(wǎng)建設(shè)狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用?！斑\(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積及體育設(shè)施”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場(chǎng)所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施；有專項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施指：有符合學(xué)校特點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和體育設(shè)施。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有室內(nèi)體育場(chǎng)所，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積≥3平方米；設(shè)施基本齊備。

（2）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：四項(xiàng)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為≥25%，2005年（含）之后為≥30%；持續(xù)增長(zhǎng)。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為達(dá)到20%—23%，2005年（含）之后為≥25%；與上一年持平。生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括本?？茦I(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括事業(yè)費(fèi)撥款、自籌經(jīng)費(fèi)、主管部門專項(xiàng)投入和其它投入。計(jì)算生均值時(shí)，學(xué)生數(shù)按普通全日制本專科生的自然人數(shù)計(jì)算。

4、一級(jí)指標(biāo)“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的內(nèi)容有哪些？

“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法改革等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯，是衡量學(xué)校本科教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)?！敖虒W(xué)建設(shè)與改革”評(píng)估包括專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有10個(gè)，即：專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

（1）二級(jí)指標(biāo)“專業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“專業(yè)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn):專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案。

“專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以及專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理，有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢(shì)與特色專業(yè)；專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，符合國(guó)家的方針政策和學(xué)校的實(shí)際，新辦專業(yè)的設(shè)置滿足社會(huì)需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿意；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理，新辦專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求。新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不滿3屆的專業(yè)。

“培養(yǎng)方案”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，執(zhí)行情況較好。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，制定培養(yǎng)方案要遵循國(guó)家的方針和三個(gè)面向的指導(dǎo)思想，教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式要符合教育的總體改革思路，要拓寬專業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，要符合學(xué)校自己的定位，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)特色。培養(yǎng)方案要整體優(yōu)化，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)計(jì)要合理，要體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，要有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，要有利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“課程”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“課程”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)?！罢n程”是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式的特征。

“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：總體思路清晰，具體計(jì)劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)（包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等）；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有思路、計(jì)劃和措施，有一定成效。省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)是指近兩次評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)的成果?！敖虒W(xué)內(nèi)容和課程體系改革”是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式從對(duì)人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程的改革和建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程和課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的、本校的優(yōu)質(zhì)課程。

“教材建設(shè)與選用”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，執(zhí)行嚴(yán)格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對(duì)本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有重點(diǎn)支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類、財(cái)經(jīng)政法和農(nóng)林類專業(yè)）。

“教學(xué)方法與手段改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開(kāi)發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意改革教學(xué)方法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)有一定使用面。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課，多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)。教學(xué)方法改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要改革灌輸式和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

“雙語(yǔ)教學(xué)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語(yǔ)授課課程比例≥10％，教學(xué)效果較好；其它專業(yè)能積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視并積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；雙語(yǔ)授課課程達(dá)到一定比例。用雙語(yǔ)授課課程指采用了外文教材并且外語(yǔ)授課課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50％及以上的課程（外語(yǔ)課除外）；雙語(yǔ)授課比例是指開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)課程總門數(shù)的比例。

（3）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)實(shí)踐”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“實(shí)踐教學(xué)”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系又具有相對(duì)的獨(dú)立性，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，實(shí)踐教學(xué)科目的設(shè)置應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相應(yīng)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等等都要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要與相關(guān)的課程相匹配。

“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施完善、效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施得力、效果較好。

“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90％。A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“注意內(nèi)容更新”有兩層意思：一是要追蹤課程內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生能比較早的參加科學(xué)研究的創(chuàng)新活動(dòng)?！皠?chuàng)新活動(dòng)”是指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也包括列入選修課的課外科技活動(dòng)等等。

“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例80％，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例達(dá)50％～60％，效果較好。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。

“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，開(kāi)放范圍及覆蓋面廣，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，有一定效果。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的覆蓋面等。其中開(kāi)放的范圍包括科研（專業(yè)）實(shí)驗(yàn)室。

5、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)管理”的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)管理是管理者通過(guò)一定的手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有重要的地位。教學(xué)管理既是行政管理又是學(xué)術(shù)管理。教學(xué)管理評(píng)估包括管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有５個(gè)，即：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）二級(jí)指標(biāo)“管理隊(duì)伍”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“管理隊(duì)伍”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果。

“結(jié)構(gòu)與素質(zhì)”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本合理，素質(zhì)較高。管理隊(duì)伍，是指校、院（系、部）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。對(duì)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有管理工作德才的結(jié)構(gòu)。特別對(duì)于管理的核心崗位人員要有從事教學(xué)和教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。另外，管理者的素質(zhì)應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，決策、調(diào)控等多方面的能力，還要有理論和學(xué)術(shù)水平。管理者要有服務(wù)意識(shí)。管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人來(lái)推進(jìn)管理。在管理工作中要建立平等、民主的干群關(guān)系。教學(xué)管理職能可以歸納為20個(gè)字：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評(píng)估、激勵(lì)、研究、創(chuàng)新”。它們之間是相互交叉互為聯(lián)系的，是一個(gè)有機(jī)的整體。

“教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：研究與實(shí)踐成果顯著，研究成果對(duì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：鼓勵(lì)教育研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理調(diào)研或咨詢報(bào)告、論文、專著及承擔(dān)相關(guān)的省部級(jí)及以上研究項(xiàng)目和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開(kāi)展教學(xué)管理和教育研究是教育管理人員的重要任務(wù)之一，研究要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，要遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合校情。

（2）二級(jí)指標(biāo)“質(zhì)量控制”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“質(zhì)量控制”有三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

“教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度健全，執(zhí)行嚴(yán)格，效果顯著；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴(yán)格，效果明顯。我們說(shuō)的教學(xué)基本文件主要指專業(yè)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程的教學(xué)大綱、學(xué)期中的進(jìn)行計(jì)劃（或是教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃）、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等等。必要的工作制度包括：學(xué)籍管理、成績(jī)考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案的管理等制度。教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生守則、課堂守則、實(shí)驗(yàn)室守則、課外活動(dòng)管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度的健全要體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。

“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理，體現(xiàn)學(xué)校的水平和地位，執(zhí)行嚴(yán)格；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本建立，執(zhí)行嚴(yán)格?！案髦饕虒W(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”主要指理論教學(xué)（比如課堂教學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各個(gè)學(xué)校的地位又有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也不同。專家組在考查的時(shí)候，緊扣“三個(gè)符合度”來(lái)看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、學(xué)校的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況。

“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)、完善，運(yùn)行有效，成效顯著（特別是對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系初步形成（對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

6、一級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)”的內(nèi)容有哪些？

“學(xué)風(fēng)”評(píng)估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣2個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有4個(gè)，即：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教師風(fēng)范”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教師風(fēng)范”是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這里的教師風(fēng)范是指整個(gè)教師隊(duì)伍而言的，不是指?jìng)€(gè)別的教師。“教師風(fēng)范”的主要觀測(cè)點(diǎn)是教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人。要求領(lǐng)導(dǎo)和教師集體要有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來(lái)衡量。評(píng)估時(shí)重點(diǎn)看日常教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行的各種評(píng)估資料，專家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回答的情況和專家隨機(jī)聽(tīng)課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專家對(duì)用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果，通過(guò)這些方面綜合考查教學(xué)質(zhì)量的高低。

（2）二級(jí)指標(biāo)“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚?！皩W(xué)習(xí)風(fēng)氣”是一種無(wú)形力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要觀測(cè)點(diǎn)有三個(gè)：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

“學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)優(yōu)良；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)良好。

“學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：措施得力，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有措施，效果較好。

“課外科技文化活動(dòng)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果。

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從以下四個(gè)方面來(lái)看：

第一，學(xué)校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。

第二，學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。

第三，教育的載體。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其它素質(zhì)教育活動(dòng)。

第四，學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過(guò)學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。主要看學(xué)生參加科技活動(dòng)的人數(shù)、效果。要有一定數(shù)量的研究論文（畢業(yè)論文除外）、科技成果、文藝作品、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書、先進(jìn)事跡資料等，以此體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良效果。需要注意的是，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來(lái)。

7、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)效果”的內(nèi)容有那些？

“教學(xué)效果”包括基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)6個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有9個(gè)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)；體育；生源；社會(huì)評(píng)價(jià)；就業(yè)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“基本理論與基本技能”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“基本理論與基本技能”是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)?；纠碚撌侵笇W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)基本理論的掌握程度與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識(shí)等等。包括兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平、學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平高；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平達(dá)到合格要求；有一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

考察時(shí)，要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（即教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃和主要課程的教學(xué)大綱）；了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的實(shí)際水平：

第一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)生考試的試卷質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（考試要以實(shí)現(xiàn)“三嚴(yán)”為前提）

第二，學(xué)生在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)，比如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)，各種校級(jí)以上（不含校際）級(jí)別競(jìng)賽成績(jī)和獲獎(jiǎng)情況等。

第三，專家組調(diào)查中的成績(jī)和實(shí)地考察結(jié)果等。

（2）二級(jí)指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。包括兩個(gè)基本觀測(cè)點(diǎn)：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量。

該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，能全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格。影響畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要有：

第一，選題。選題的質(zhì)量、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求。

第二，指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師有沒(méi)有科研工作或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量是否恰當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

第三，工作條件。學(xué)校有沒(méi)有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作條件。如實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境等能否滿足課題需要，且使用方便。

第四，管理規(guī)范化。學(xué)校要有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度：如應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，選題原則，指導(dǎo)教師的資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、平分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來(lái)看：通過(guò)開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面，看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的情況、知識(shí)面、對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用等方面，看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；通過(guò)過(guò)程資料看學(xué)生應(yīng)用各種工具的能力；通過(guò)成果看學(xué)生撰寫科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力；通過(guò)人際關(guān)系情況看學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）二級(jí)指標(biāo)“思想政治道德修養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)，具有初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，樹(shù)立社會(huì)主義信仰，牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個(gè)人在社會(huì)生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐；以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容，人文科學(xué)包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史等。

該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施完善、有效，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)好，心理健康。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施得力，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)較好，心理健康。

（4）二級(jí)指標(biāo)“體育”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

二級(jí)指標(biāo)“體育”的主要觀測(cè)點(diǎn)是合格率。需要強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，包括形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課的成績(jī)及體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)這五項(xiàng)，達(dá)到60分即合格，而不能把合格率理解為達(dá)標(biāo)率，否則，數(shù)據(jù)就不對(duì)了。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥97%；群眾性體育和競(jìng)技體育開(kāi)展的好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)到95%—96%；重視群眾性體育，學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

（5）二級(jí)指標(biāo)“社會(huì)聲譽(yù)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“社會(huì)聲譽(yù)”是通過(guò)社會(huì)對(duì)學(xué)校人才的需求、用人單位對(duì)學(xué)校學(xué)生的反映、家長(zhǎng)和中學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、校友的反映和資助等方面來(lái)看學(xué)校的辦學(xué)水平和人才資料的社會(huì)評(píng)價(jià)。主要觀測(cè)點(diǎn)是：生源、社會(huì)評(píng)價(jià)。該指標(biāo)Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源好；社會(huì)評(píng)價(jià)好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源較好；社會(huì)評(píng)價(jià)較好。

（6）二級(jí)指標(biāo)“就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：就業(yè)情況。Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80%，就業(yè)工作措施得力、效果好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達(dá)到60%—70%，就業(yè)工作有措施、效果較好。

8、特色項(xiàng)目

特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色要有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。特色具有個(gè)性特征，應(yīng)該體現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。做好學(xué)校的特色項(xiàng)目應(yīng)該在優(yōu)秀項(xiàng)目上下功夫。