第一篇：農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

學(xué)校：元謀縣江邊小學(xué)

姓名：杞建聰

郵政編碼：651312

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【摘要】：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀。課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。正因?yàn)殚喿x有如此重要的意義，我們小學(xué)階段就要特別重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)

【關(guān)鍵詞】：閱讀

興趣

方法

培養(yǎng)

習(xí)慣

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀。課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。正因?yàn)殚喿x有如此重要的意義，我們小學(xué)階段就要特別重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。小學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)他們的課外閱讀興趣，不僅有得于初中、高中階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)使他們終身受益匪淺。因此，我不斷地變換手段來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（一）以故事為誘導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣 故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。有的小學(xué)生雖然不愿讀書(shū)，但卻愿聽(tīng)故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的故事留下深刻的印象，對(duì)未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽(tīng)的欲望。教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書(shū)，教師可以推薦書(shū)目，然后開(kāi)故事會(huì)，可由教師講故事,也可由學(xué)生來(lái)講。教師要有意識(shí)地利用學(xué)生最感興趣的故事入手，從聽(tīng)故事、讀故事，說(shuō)故事開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。

記得有一次，我給學(xué)生們講《媽媽的葡萄》的故事，當(dāng)我講到狐貍媽媽摘了葡萄卻在返回途中遭到了獵狗的追捕，在快要到達(dá)小狐貍藏身的洞穴時(shí)，狐貍媽媽發(fā)出了“嗚嗚”的警告聲，提醒小狐貍趕快逃身而狐貍媽媽卻因體力不支??

正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味、情感交跌，被狐貍媽媽對(duì)小狐貍的母愛(ài)感動(dòng)之際，教師嘎然收聲，告訴學(xué)生, 后面的可更精彩呢，學(xué)生迫切想知道結(jié)果, 而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《親近母語(yǔ)》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就要更仔細(xì)地閱讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛拿起了手中的讀物。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

（二）創(chuàng)建閱讀基地，營(yíng)造輕松閱讀的氛圍眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。學(xué)校和教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件。學(xué)生要有豐富的書(shū)刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學(xué)校應(yīng)建立三級(jí)閱讀基地。一是閱讀中心。由學(xué)校的圖書(shū)館和閱覽室組成，應(yīng)當(dāng)書(shū)籍豐富，資料眾多，供學(xué)生自由選擇，自主性閱讀。二是建立年級(jí)“閱覽室”。這個(gè)閱覽室以年級(jí)來(lái)組建，是實(shí)施課外閱讀中“計(jì)劃性”閱讀的主要場(chǎng)所，閱覽室里擺放適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)刊和“必讀書(shū)目”中本年級(jí)應(yīng)讀的圖書(shū)。這里不僅是學(xué)生閱讀的場(chǎng)所，更是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)計(jì)劃的場(chǎng)所。里面的圖書(shū)不是固定不變的，年級(jí)的任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整，及時(shí)更新。如學(xué)習(xí)《恐龍》一課時(shí)，教師就從閱讀中心挑選一批關(guān)于恐龍的介紹和故事，組織學(xué)生課前課后閱讀；學(xué)習(xí)魯迅、老舍作品的時(shí)候，就讓學(xué)生“讀點(diǎn)魯迅”“讀點(diǎn)老舍”。三是班級(jí)圖書(shū)架。圖書(shū)可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。為了廣開(kāi)書(shū)源，可以發(fā)動(dòng)師生捐書(shū)，班級(jí)之間建立換書(shū)機(jī)制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間互相借書(shū)。三級(jí)閱讀基地的建立，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

營(yíng)造輕松的閱讀氛圍。所謂輕松的閱讀氛圍，就是說(shuō)讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀?？傆幸恍├蠋煟膊贾谜n外閱讀任務(wù)，就會(huì)伴有諸如閱讀訓(xùn)練題、閱讀小練筆等一系列閱讀作業(yè)，讓學(xué)生望而生畏。我認(rèn)為這是不可取的，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。閱讀興趣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)的字比較少，對(duì)閱讀本來(lái)就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會(huì)打擊他們的閱讀積極性。少年兒童的年齡特點(diǎn)是記憶力優(yōu)于理解力，明確了這一特點(diǎn)，教師更應(yīng)該降低理解的要求，不求一步到位。

（三）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定不會(huì)收到實(shí)效的。小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，學(xué)生有了探索和閱讀課外資源的興趣，如何讓他們的興趣持之以恒，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣呢？我積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀方實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。此外，課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。讀書(shū)交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以是專(zhuān)題性的活動(dòng)。如開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”““安徒生童話(huà)”故事會(huì)；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來(lái)舉行，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，“校園童話(huà)節(jié)”“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

二、教給學(xué)生課外閱讀的方法。學(xué)生的課外閱讀，困難在于：我該讀些什么？有了閱讀材料以后，我又該怎樣去閱讀？這就關(guān)系到我們教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的課外閱讀方法，提高學(xué)生課外閱讀的效能的問(wèn)題。為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的課外讀物。雖說(shuō)課外閱讀好處多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼越處熤笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

抓文體選讀課外讀物?！栋槨肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，學(xué)完后，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟這篇文章的表達(dá)方法。然后，推薦學(xué)生閱讀相同文體的《背影》、《小桔燈》、《春》等，也可以回去查閱其它的散文或散文詩(shī)。這樣學(xué)生就會(huì)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到了進(jìn)一步了解和鞏固散文的特點(diǎn)，積累優(yōu)美凝練的散文語(yǔ)言，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的目的。

抓作者閱讀系列作品?！洞L(zhǎng)》的作者是法國(guó)浪漫主義文學(xué)最杰出的代表維克多?雨果。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生抓住作者這一條線(xiàn)去查閱與作者有關(guān)的資料：介紹作者生平的文章，了解作者成長(zhǎng)歷程；閱讀作者的作品，如《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等；查閱作者寫(xiě)作的時(shí)代背景。學(xué)生查到資料后，先自己認(rèn)真閱讀，然后互相交換閱讀。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可以加深對(duì)這位作者作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫(xiě)作風(fēng)格的把握，更是達(dá)到了課內(nèi)外相得益彰的效果。

抓課文內(nèi)容閱讀相關(guān)文章。根據(jù)課文內(nèi)容到課外查找讀物或彌補(bǔ)課文的空白，或解釋課文疑難，或延伸課文內(nèi)容等，有效開(kāi)發(fā)課程資源。學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》，學(xué)生提出了許多問(wèn)題：金字塔是怎樣造出來(lái)的？金字塔為什么能屹立于沙漠中5000年？關(guān)于金字塔還有多少謎沒(méi)解開(kāi)？??學(xué)生查閱資料后就會(huì)了解許多有關(guān)金字塔的知識(shí)，知識(shí)面擴(kuò)大了許多。

（二）教給學(xué)生正確閱讀的方法。要提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，教師必須教給學(xué)生正確的閱讀方法，切實(shí)提高閱讀效率。

遷移法。指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。如在教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“流連忘返”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的品讀細(xì)細(xì)體味廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，學(xué)生們理解了人們流連其中不忍離去的原因，收到了較好的教學(xué)效果。課后，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生們推薦了《桂林山水甲天下》這片美文，學(xué)生們運(yùn)用遷移法抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，很快就體會(huì)到了桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”，桂林的水“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)。

“三讀法”。（1）瀏覽性的泛讀法。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。（2）進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小，放在書(shū)的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，如用“......”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。（2）作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫(xiě)心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生在《〈文章例話(huà)〉序》中指出：“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行?！绷己玫拈喿x習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著重要的積極作用。這種閱讀，既在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目的。因此課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書(shū)，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問(wèn)誰(shuí)是好人或壞人。對(duì)高年級(jí)學(xué)生還要提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得。

要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過(guò)反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要邊讀邊思考，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要注意分析。

要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。對(duì)公共的或別人的書(shū)報(bào)，更要注意做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書(shū)；不要在吃飯、走路、乘車(chē)、光線(xiàn)太強(qiáng)或太暗時(shí)看書(shū)。

總之，課外閱讀是勢(shì)在必行的語(yǔ)文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的指導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

文獻(xiàn)：【1】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

【2】葉圣陶《〈文章例話(huà)〉序》

【3】蘇霍姆林斯基《愛(ài)的教育》

【4】蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

第二篇：農(nóng)村幼兒園發(fā)展與師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村幼兒園發(fā)展與師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

--萬(wàn)安鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考

一、調(diào)查目的：

了解當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其農(nóng)村幼兒園的發(fā)展與師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，為制定農(nóng)村幼發(fā)展政策和教師培訓(xùn)方案提供參考。

二、調(diào)查對(duì)象：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師。

三、調(diào)查方式：

本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查方式，共發(fā)出16份，收回16份，回收率100%。

四、調(diào)查時(shí)間：

2010年12月15日—12月20日

五、調(diào)查結(jié)果與原因分析：

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要意義。農(nóng)村幼兒教育是我國(guó)幼兒教育的重頭戲，也是我國(guó)幼兒教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育，不斷探索農(nóng)村幼兒教育的改革新路，既具有重要意義，又具有緊迫性。經(jīng)過(guò)多年努力，萬(wàn)安鄉(xiāng)幼兒教育獲得了一定發(fā)展，通過(guò)靈活多樣的形式，為越來(lái)越多的學(xué)齡前兒童提供了受教育機(jī)會(huì)，幼兒教育質(zhì)量在一定程度上得到有效提高。

一、基本情況

萬(wàn)安鄉(xiāng)位于城區(qū)東郊，轄10個(gè)行政村，總?cè)丝?.6萬(wàn)。轄區(qū)內(nèi)有中學(xué)1所，小學(xué)6所，中心園1所，輻射幼兒班5個(gè)；全鄉(xiāng)幼兒教師16人，在園幼兒466人，教學(xué)班11個(gè)。

二、農(nóng)村幼兒教育工作取得的成績(jī)

1、幼兒園網(wǎng)點(diǎn)布局科學(xué)合理

農(nóng)村幼兒教育上個(gè)世紀(jì)八十年代起,隨著中小學(xué)教育的發(fā)展與普及，由于采取鎮(zhèn)、村、中心小學(xué)附設(shè)等多種形式舉辦幼兒教育，幼兒教育得到了迅速的普及與發(fā)展，幼兒教育網(wǎng)絡(luò)體系相對(duì)科學(xué)合理。

2、幼兒入園率逐年提高 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，群眾對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)和需要逐步提高，學(xué)前教育的入園率也逐年提高。據(jù)目前統(tǒng)計(jì)，全鄉(xiāng)3—5歲幼兒674人，在園人數(shù)466人，入園率達(dá)到85.74%。

3、幼兒教育保教質(zhì)量逐步提高

我轄區(qū)內(nèi)幼兒園認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)安排幼兒園工作，科學(xué)安排幼兒游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和休息、飲食、睡眠等的順序和時(shí)間，保證幼兒有規(guī)律、愉快地生活和活動(dòng)，注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)生活的基本常識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。幼兒身心得到健康和諧的發(fā)展，保育教育質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

4、多元化辦學(xué)（園）的格局基本形成

萬(wàn)安鄉(xiāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《民辦教育促進(jìn)法》按照“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的方針，鄉(xiāng)政府積極探索幼兒教育辦園模式改革的新路，將轄區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行改制，租賃給私人經(jīng)營(yíng)管理，采用集體、個(gè)人合作辦園模式，打破了幼兒園教育由政府包攬的格局。

三、存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育管理體制的調(diào)整，幼兒教育得到了很大的發(fā)展，但也存在諸多的困難和問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：

1、主管部門(mén)工作疏漏。由于上級(jí)主管部門(mén)對(duì)于農(nóng)村幼兒園的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督不夠細(xì)化和經(jīng)?；瑢?dǎo)致幼兒園在管理和教學(xué)上缺乏統(tǒng)一的要求，辦園行為不規(guī)范，鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村一級(jí)無(wú)證幼兒園仍然存在。

2、幼兒教育“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的幼兒園走向市場(chǎng)，面對(duì)嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，一方面激發(fā)了幼教工作者的斗志，為提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力改進(jìn)管理與教學(xué)工作；另一方面為爭(zhēng)取生源不得不滿(mǎn)足家長(zhǎng)與社會(huì)其他方面的要求而違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，走進(jìn)幼兒教育的誤區(qū)，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象就是最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。一些幼兒園在課程的安排和日常的管理過(guò)程中，都是參照小學(xué)的做法，配備一名教師，幼兒教育的保育功能被嚴(yán)重弱化；在課堂教學(xué)與戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，與小學(xué)生如出一轍，造成幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種把幼兒班當(dāng)成是小學(xué)預(yù)備班來(lái)施教的錯(cuò)誤做法，使幼兒未能得到符合其身心特點(diǎn)的適當(dāng)?shù)慕逃?，天真活潑的稚氣、?jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)和求知的欲望、創(chuàng)造的才能被扼殺在搖籃里，阻礙了幼兒未來(lái)的發(fā)展。

幼兒教育“小學(xué)化”不是表面上簡(jiǎn)單的將小學(xué)課程下移，更不是單純模仿小學(xué)班級(jí)的教學(xué)形式問(wèn)題，它具有以下幾個(gè)方面的特征：

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視其它方面的教育如能力培養(yǎng)、個(gè)性養(yǎng)成、興趣激發(fā)、品德陶冶等。

（2）教學(xué)方法為“傳授型”，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的教學(xué)指向明確，那就是孩子學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了多少，至于幼兒是“痛苦地學(xué)”還是“愉快地學(xué)”?是“期待著學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)生”還是“討厭學(xué)習(xí)”?老師并不是很關(guān)心，孩子們失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)的熱情，變得有些麻木，有點(diǎn)機(jī)械。

（3）采用橫向比較方式，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，忽視了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（4）在集體生活中過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律常規(guī)，致使兒童失去創(chuàng)造的熱情，甚而泯滅活潑的天性。實(shí)踐證明，這種把幼兒班當(dāng)成是小學(xué)預(yù)備班來(lái)施教的錯(cuò)誤做法，使幼兒未能得到符合其身心特點(diǎn)的適當(dāng)?shù)慕逃煺婊顫姷闹蓺?、?jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)和求知的愿望逐漸熄滅，阻礙了幼兒未來(lái)的發(fā)展。

3、辦園（班）經(jīng)費(fèi)不足，條件簡(jiǎn)陋。農(nóng)村幼兒園教學(xué)、生活和游樂(lè)設(shè)施陳舊，與幼兒全面發(fā)展的要求不相適應(yīng)?，F(xiàn)有幼兒園（班）還未能為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)備件，既對(duì)幼兒身心的發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)形成嚴(yán)重的障礙，也阻礙了幼兒基本動(dòng)作的訓(xùn)練、智力的開(kāi)發(fā)和品行的塑造，甚至，由于設(shè)施的配臵不符合安全、衛(wèi)生的要求，食品安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病、室場(chǎng)設(shè)施的配臵安全等方面都存在著不同程度的安全隱患。

4、幼兒家庭教育觀念陳舊。農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致家庭與幼兒園教育脫節(jié)。家長(zhǎng)中不重視幼兒教育的現(xiàn)象相當(dāng)突出，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也存有偏差，未能積極配合幼兒班開(kāi)展教育活動(dòng)。他們認(rèn)為，教育孩子是老師的事情，自己農(nóng)活忙，事情多，無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題。家長(zhǎng)很少與老師交流和溝通，對(duì)小孩在幼兒園的情況全然不知或知之較少，不予關(guān)心。為數(shù)眾多的家長(zhǎng)文化程度較低，觀念陳舊，認(rèn)識(shí)不足，不了解幼兒身心發(fā)展的一般特征和個(gè)別差異，不懂得早期幼兒教育的規(guī)律和幼兒教育的內(nèi)容，不懂得幼兒家庭教育的內(nèi)容和方法，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子施行識(shí)字、數(shù)數(shù)教育，家庭中常用的教育方法是“打罵”、“批評(píng)”、“懲罰”、“哄騙”。這些都使得家庭教育與幼兒園教育無(wú)法銜接。

四、對(duì)策建議

為了使幼兒能生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，加快萬(wàn)安鄉(xiāng)幼教事業(yè)發(fā)展，必須深化幼兒教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使農(nóng)村幼兒教育盡早擺脫困境，走出誤區(qū)。

1、合理布局，加大對(duì)無(wú)證幼兒園的清理整頓力度。

《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部門(mén)(單位)關(guān)于幼兒園教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》中提出，幼兒教育改革的目標(biāo)是形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦為主體的格局。要按照我市教育規(guī)劃布局，結(jié)合我鎮(zhèn)幼兒教育實(shí)際情況，創(chuàng)辦具有萬(wàn)安鄉(xiāng)特色的幼兒教育格局，逐年加大政府對(duì)幼兒教育的投入。進(jìn)一步重視學(xué)前教育，完善規(guī)范學(xué)前教育工作，規(guī)范中心幼兒園建設(shè)，爭(zhēng)取學(xué)前入園率達(dá)到97%以上。市教育局要全面開(kāi)展無(wú)證幼兒園大排查、大摸底活動(dòng)。對(duì)符合幼兒園布局規(guī)劃、具備良好辦園條件、具有較高師資水平的無(wú)證幼兒園，進(jìn)行辦園資格評(píng)估審批，評(píng)估合格的，按要求頒發(fā)相關(guān)證件；對(duì)不具備辦園條件的，要抽調(diào)相關(guān)部門(mén)人員組成聯(lián)合執(zhí)法專(zhuān)班，堅(jiān)決查禁停辦。要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園教師管理工作，在教師證審批、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先表模等方面，對(duì)幼兒園教師與公辦中小學(xué)教師一視同仁，不斷提高幼兒教育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平。鄉(xiāng)中心幼兒園要在幼兒教育工作中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

2、更新教育觀念,杜絕幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。

幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端正對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。一方面，要樹(shù)立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ模煌诔扇说莫?dú)立主體，兒童的潛力只有在適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境中，才能得到最大限度的發(fā)展；幼兒知識(shí)的豐富、能力的提高、個(gè)性的形成主要是通過(guò)自身積極的探索、主動(dòng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)尊重和保護(hù)幼兒在發(fā)展水平與速度、興趣與愛(ài)好方面的差異；另一方面，要樹(shù)立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則，杜絕幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。幼兒教育“小學(xué)化”剝奪了孩子應(yīng)有的游戲權(quán)利，浪費(fèi)了教育時(shí)機(jī)，扼殺了幼兒的創(chuàng)造才能，違背了終身教育的原則，降低了幼兒的生存質(zhì)量，所以我們要反對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”，還童年予孩子，還童年予游戲。嚴(yán)格把握幼兒的身心特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，幼兒園要改變重認(rèn)識(shí)、技能，輕情意、態(tài)度和個(gè)性培養(yǎng)的短視行為；廣泛開(kāi)展游戲、觀察、散步、上課、娛樂(lè)、體育、勞動(dòng)等多種活動(dòng)；既對(duì)幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異，因材施教，使每一個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所提高，得到發(fā)展。

3、開(kāi)展多形式、多層次、多渠道的快捷有效的師資培訓(xùn)，培訓(xùn)一支土生土長(zhǎng)的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍

幼兒教師作為新世紀(jì)幼兒教育的實(shí)施者，要能使孩子德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，必須具有正確的教育觀念、創(chuàng)新精神和對(duì)幼兒教育工作始終深沉的熱愛(ài)，大膽改變幼教模式，拓寬教育途徑，積極嘗試，努力探索。就萬(wàn)安鄉(xiāng)幼兒教師的現(xiàn)狀來(lái)看，其素質(zhì)顯然與這些要求存在很大差距，必須加強(qiáng)有效的培訓(xùn)。要根據(jù)“職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、幼教理論與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合”的原則，通過(guò)多種途徑，采取各種措施，提高幼師的專(zhuān)業(yè)水平。培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。

（1）以在職培訓(xùn)為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據(jù)農(nóng)村教師的實(shí)際需要確定培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)教材，定期進(jìn)行短期培訓(xùn)，接受新的知識(shí)和技能，更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。

（2）建立以縣級(jí)示范性幼兒園為龍頭的二級(jí)培訓(xùn)，讓縣級(jí)示范性幼兒園的教師培訓(xùn)鄉(xiāng)中心幼兒園教師。采取城鄉(xiāng)掛鉤協(xié)作的方式，由縣級(jí)各幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師到協(xié)作幼兒園(班)定期進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行全面的“傳、幫、帶”培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)鄉(xiāng)中心幼兒園的輻射功能發(fā)揮，使其成為幼兒教師的三級(jí)培訓(xùn)基地。使其成為培訓(xùn)村級(jí)教師的基地，也成為村級(jí)教師在保教幼兒中疑難問(wèn)題的咨詢(xún)點(diǎn)。（4）提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，對(duì)自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，工資待遇應(yīng)不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等，使幼兒教師把提高自身素質(zhì)變成一種自覺(jué)的經(jīng)常性行為。

4、因地制宜，就地取材，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境，是對(duì)幼兒實(shí)施教育的必要條件。但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較差，農(nóng)村幼兒園普遍存在資金缺乏的現(xiàn)象，很多幼兒園沒(méi)錢(qián)購(gòu)臵大型玩具和象樣的游樂(lè)設(shè)施。為農(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，不是要追求高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備條件，而是要挖掘和利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源條件，就地取材，因地制宜，依靠當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，開(kāi)展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，使用好每一寸空間、每一種材料都體現(xiàn)出教師的別具匠心，做到農(nóng)村化、地方化，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子。

農(nóng)村的大自然和社會(huì)環(huán)境為幼兒教育提供了豐富而生動(dòng)的素材，這是城市幼兒園所望塵莫及的，然而，一些幼兒班卻盲目照搬城市的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化習(xí)俗、辦班形式及施教條件等方面的不同情況，選擇教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育方案，組織教育活動(dòng)。農(nóng)村幼兒園要讓幼兒走到戶(hù)外廣闊的天地，學(xué)會(huì)觀察大自然，因地制宜開(kāi)展游戲活動(dòng)，自己動(dòng)手制造玩具，寓教育于各項(xiàng)充滿(mǎn)“農(nóng)”味的活動(dòng)之中。在資金短缺的情況下，這些方法能豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓寬教學(xué)途徑。

5、創(chuàng)新家長(zhǎng)教育形式，構(gòu)建家庭和幼兒園聯(lián)手發(fā)展幼兒教育的良好局面

農(nóng)村的實(shí)際情況表明，農(nóng)村的幼兒處于不利的家庭教育環(huán)境中。農(nóng)村家庭的衛(wèi)生習(xí)慣差，家長(zhǎng)的文化水平很低，他們甚至認(rèn)為孩子入幼兒園(班)后，教育孩子是老師的事，或者認(rèn)為孩子還小，不用教，很多家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為教育=智育=讀寫(xiě)算。有些家長(zhǎng)想教孩子，又苦于沒(méi)有好方法。改變這些錯(cuò)誤觀念，進(jìn)行正確的幼兒教育，這個(gè)重?fù)?dān)首先落在了幼教工作者的肩上。幼兒教師應(yīng)利用家長(zhǎng)學(xué)校、入戶(hù)指導(dǎo)、開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)聯(lián)系卡等形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與指導(dǎo)，向家長(zhǎng)廣泛宣傳幼兒階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及早期幼兒教育的正確內(nèi)涵，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，讓他們知道早期教育的要求是讓孩子了解基本的、淺顯易懂的日常生活知識(shí)，而不是把孩子培養(yǎng)成會(huì)計(jì)算多少以?xún)?nèi)加減法、會(huì)寫(xiě)多少漢字的神童，讓孩子生活在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、交往能力、自理能力得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)良品德、文明行為和活潑開(kāi)朗的性格，這才是正確的幼兒教育。并使家長(zhǎng)了解幼兒班的情況，隨時(shí)了解教育內(nèi)容和自己要配合教師完成的任務(wù)，逐步增強(qiáng)教育孩子的意識(shí)，提高教育子女的知識(shí)和技能，不斷提高親子交流的質(zhì)量。

第三篇：農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代傳播中的影響力越來(lái)越大,而中國(guó)農(nóng)村人口眾多,傳播媒介相對(duì)欠缺,這使得互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村有較大的作為空間,發(fā)展農(nóng)村 互聯(lián)網(wǎng)意義巨大而深遠(yuǎn)。本文主要闡述互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，作用及影響力，以期探索出一條符合鄉(xiāng)村發(fā)展的大眾傳媒新路徑！

信息時(shí)代，農(nóng)村信息資源匱乏將是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展瓶頸，也將成為拉大城鄉(xiāng)

之間發(fā)展差距的決定因素。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息儲(chǔ)量

大、信息全面、查詢(xún)方便、信息更新及時(shí)等優(yōu)勢(shì)。對(duì)于信息相對(duì)匱乏的農(nóng)村而言，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)

疑是廣大農(nóng)村地區(qū)方便快捷的信息渠道。將互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取優(yōu)勢(shì)有效地應(yīng)用到農(nóng)村的生

產(chǎn)、生活中，是提高農(nóng)村信息化服務(wù)水平，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的真正意義所在。一，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀 1.農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模

近年來(lái)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)普及率穩(wěn)步上升。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2011年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.85億人，網(wǎng)絡(luò)普及率36%。農(nóng)村網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到1.31億人，占全國(guó)網(wǎng)民的27%。① 2.農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

農(nóng) 村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國(guó)家政策和企業(yè)投資扶持下，我國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè) 施有了明顯改善。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長(zhǎng)條件和空間不足。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村非網(wǎng)民中19.7%的人是由于沒(méi)有電腦 等上網(wǎng)設(shè)備，3.5%的人是由于當(dāng)?shù)貨](méi)有網(wǎng)絡(luò)接入條件。尤其是中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)，家庭擁有電腦率較低，網(wǎng)吧和學(xué)校成為農(nóng)村居民接觸和使用互聯(lián) 網(wǎng)的重要場(chǎng)所，而這些地區(qū)網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督管理，環(huán)境較差、電腦硬件更新周期較長(zhǎng)，配置較低；學(xué)校的上網(wǎng)硬件設(shè)施數(shù)量少、配置也只能滿(mǎn)足最基礎(chǔ)的電腦使用.② 3.農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況 農(nóng) 村網(wǎng)民具有年齡偏年輕化、文化程度和收入水平偏低等特征，以及在信息需求方面也存在著差異，所以在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上與城市也具有相當(dāng)差異。農(nóng)村受眾對(duì)媒介內(nèi) 容有著獨(dú)特的選擇性 在農(nóng)村受眾 對(duì)媒介內(nèi)容的選擇方面, 他們最需要的信息按重要程度依次 為實(shí)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)政策、動(dòng)植物品種、招聘信息、市場(chǎng)信息 和 氣象信息。

二．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村文化生活的影響③ 1.價(jià)值觀的改變

互聯(lián)網(wǎng)將現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)取、發(fā)展、流動(dòng)等現(xiàn)代觀念傳入農(nóng)村社會(huì), 對(duì)傳統(tǒng)觀念造成沖擊的同時(shí)也 開(kāi)闊了農(nóng)民的思維和視野。

有 學(xué)者認(rèn)為農(nóng)民的生產(chǎn)觀、道德觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變: 中國(guó)社 會(huì)重農(nóng)抑商的傳統(tǒng)思想養(yǎng)成了農(nóng)民小農(nóng)本位的傳統(tǒng)生產(chǎn)觀。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 現(xiàn)代人的商品經(jīng)濟(jì)意 識(shí), 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益增加。農(nóng)民在城鄉(xiāng)互動(dòng)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)這些現(xiàn)代意識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí), 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播, 強(qiáng)化了這一 認(rèn)識(shí)。農(nóng)民在傳媒的激勵(lì)下為了 獲得發(fā)展而有意識(shí)地培養(yǎng)這些現(xiàn)代觀念并體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中。2．娛樂(lè)方式的改變

互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒進(jìn)入農(nóng)村社會(huì), 填補(bǔ)了農(nóng)村因 文化娛樂(lè)設(shè)施缺乏而導(dǎo)致的農(nóng)民精神世界的空虛。上網(wǎng)瀏覽新聞、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè)等逐漸成為一種文明和時(shí)尚?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅本身作為一種娛樂(lè)工具改 變了農(nóng)民以往的休閑方式, 而且其大量反映現(xiàn)代休閑娛樂(lè)方式的宣傳內(nèi)容也對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生重要的影響, 引導(dǎo)農(nóng)民的生活方式逐漸向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。3.消費(fèi)方式的改變

隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的迅速發(fā)展，電子商務(wù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物正在成為部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民購(gòu)物消費(fèi)新方式。4.社交方式的改變

在 互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒介的影響下, 農(nóng)村居民逐步接受了新的社會(huì)交往方式和行為規(guī)范, 改變了原有的價(jià)值觀念, 從而使農(nóng)村社會(huì)交往方式向理性化方向發(fā)展, 并 呈現(xiàn)出范圍擴(kuò)大、數(shù)量增多、開(kāi)放性加強(qiáng)等特點(diǎn), 農(nóng)村社會(huì)支持系統(tǒng)也逐步擴(kuò)展。互聯(lián)網(wǎng)上的各種即時(shí)聊天工具，郵箱，交友網(wǎng)站等，為農(nóng)村居民社會(huì)交往提供了 更多的機(jī)會(huì)。5.參與政治民主方式的改變

由于中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)信息獲取和發(fā)布的渠道相對(duì)匱乏，居民的文化水平較低。因 此，廣大農(nóng)民在社會(huì)中的話(huà)語(yǔ)權(quán)較弱，影響社會(huì)的能力較低，從而使農(nóng)村地區(qū)的民主進(jìn)程也比城市緩慢。而具有 Web2.0 特征的論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為農(nóng)民參 與社會(huì)事務(wù)管理、發(fā)表 意見(jiàn)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。隨著這些應(yīng)用的功能和服務(wù)日趨便捷化，其在農(nóng)村地區(qū)的使用 需求也在快速增長(zhǎng)。三． 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村科技發(fā)展的影響④ 1.傳播國(guó)家對(duì)農(nóng)政策

互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)生動(dòng)形象的解讀，能夠迅速及時(shí)的傳播國(guó)家科技政策、對(duì)農(nóng)政策等公共政策，使農(nóng)民更好地把握這些政策，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方 向提供政策指引和思想保障。

2.傳播先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和理念

隨 著互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的廣泛傳播，以及農(nóng)村工業(yè)化，信息化水平的不斷提高，為改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)提供了現(xiàn)代生產(chǎn)要素和管理手段。中國(guó)農(nóng)業(yè)信息 網(wǎng)，中國(guó)農(nóng)業(yè)推廣網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上豐富的信息，可以讓人們直觀的了解到世界各地的先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及供求信息。加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣，大力推動(dòng)農(nóng) 業(yè)科技跨越發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮具有深遠(yuǎn)意義。

3．提高農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)和科技水平

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng) 新，基礎(chǔ)是人才。但是農(nóng)民文化教育水平普遍偏較低，知識(shí)匱乏、思維禁錮成為制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸?；ヂ?lián)網(wǎng)等媒介向農(nóng)村傳播的科學(xué)技術(shù)不僅僅是一種知識(shí)體系，帶給農(nóng)民的也不僅僅是技術(shù)層面的影響，更反應(yīng)在思維方式上的轉(zhuǎn)變。一項(xiàng)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是農(nóng)民擯棄傳統(tǒng)生產(chǎn)方式下的舊技術(shù)、接受新時(shí)期 下的新技術(shù)的過(guò)程。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)技能水平的農(nóng)業(yè)服務(wù)人員和農(nóng)村社會(huì)管理人員，促進(jìn)農(nóng)民向職業(yè)化發(fā)展，強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)人才 提供了一條新路徑。4.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

2010年來(lái)三網(wǎng)融合和云計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)試點(diǎn)，新一代移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)取得重大發(fā)展，下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，帶動(dòng)了基層互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。農(nóng)村電子商務(wù)網(wǎng)站，為農(nóng)民提供了網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上下單，商品配送，貨款結(jié)算等一條龍服務(wù)。像江蘇的沙 集鎮(zhèn)，浙江的義烏市等農(nóng)民在網(wǎng)上開(kāi)網(wǎng)店，把特色產(chǎn)品銷(xiāo)售到世界各地。不但提高了農(nóng)民收入，擴(kuò)大了產(chǎn)業(yè)規(guī)模，拓寬了銷(xiāo)售渠道，更重要的是了解了市場(chǎng)行情，提 高了農(nóng)村產(chǎn)品的科技含量，做到產(chǎn)銷(xiāo)結(jié)合，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新途徑。四． 農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展建議 在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市 場(chǎng)化、國(guó)際化、信息化的大背景下，加快推進(jìn)農(nóng)村以互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為主的經(jīng)營(yíng)管理信息化是大勢(shì)所趨；是改善農(nóng)經(jīng)服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求；是加強(qiáng)農(nóng)經(jīng)管 理，保持農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要；是創(chuàng)新農(nóng)經(jīng)工作方式，提高農(nóng)經(jīng)管理科學(xué)化水平的客觀需要。但是，中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“二元結(jié)構(gòu)”，部分農(nóng)村 地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏等，限制了農(nóng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求和使用，城鄉(xiāng)之間的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展差距仍較大，并且城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”有進(jìn)一步擴(kuò)大的 趨勢(shì)。為了促進(jìn)中國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快農(nóng)村信息化的發(fā)展，縮短中國(guó)城鄉(xiāng)之間的“數(shù)字鴻溝”，切實(shí)有效地將互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)引入到農(nóng)民的生產(chǎn)、生活中，對(duì) 中國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提出以下幾點(diǎn)思考建議：

1.要認(rèn)真搞好建設(shè)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

做好頂層設(shè)計(jì)，實(shí)行分層建設(shè)、分步實(shí)施，注重信息系統(tǒng)和資源整合。各級(jí)政府部門(mén)，特別是農(nóng)業(yè)部門(mén)要重視并提高對(duì)農(nóng)經(jīng)信息化工作的認(rèn)識(shí)，各級(jí)農(nóng)經(jīng)部門(mén)也要積極推動(dòng)和爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村地區(qū)上網(wǎng)條件⑤

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)普及的前提條件，包括農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)接入條件、上網(wǎng)設(shè)備、上網(wǎng)場(chǎng)所等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)必須加快推進(jìn)。包括： 2.1．完善農(nóng)村寬帶接入，降低寬帶資費(fèi)，提高服務(wù)能力。2.2.擴(kuò)大加點(diǎn)下鄉(xiāng)范圍，改善農(nóng)民上網(wǎng)設(shè)備。2.3．加強(qiáng)農(nóng)村公共上網(wǎng)場(chǎng)所建設(shè)。2.4.完善手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

3.搞好農(nóng)村信息開(kāi)發(fā)應(yīng)用，加強(qiáng)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)。

加強(qiáng)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容建設(shè)，結(jié)合農(nóng)村居民和網(wǎng)民的結(jié)構(gòu)特征，有針對(duì)性地為廣大農(nóng)民的生產(chǎn)和生活提供信息服務(wù)，從根本上解決農(nóng)民靠信息致富的資源不足問(wèn)題。

3.1．建立專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)網(wǎng)站，打造農(nóng)民信息交流的平臺(tái)。網(wǎng)站內(nèi)容可以涉及農(nóng)業(yè)技術(shù)；市場(chǎng)供求；最新技術(shù)視頻講解；農(nóng)民信息交流；國(guó)家相關(guān)政策等等。3.2.建立手機(jī)互動(dòng)交流。政府或者個(gè)人可以及時(shí)準(zhǔn)確的把國(guó)家政策，供求信息，動(dòng)態(tài)新聞等以短信的形式發(fā)給農(nóng)民手中。

4.加強(qiáng)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用教育，提升農(nóng)民使用互聯(lián)網(wǎng)的技能 我國(guó)農(nóng)村地區(qū)文化水平低于城鎮(zhèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用技能也較低。因此，在基礎(chǔ)設(shè)施和信息內(nèi)容建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用教育，提高農(nóng)民接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的技能，這是推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村普及的關(guān)鍵。5.完善農(nóng)村電子商務(wù)配套措施，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

電子商務(wù)的快速發(fā)展是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要契機(jī)。但農(nóng)村電子商務(wù)平臺(tái)的匱乏，及與電子商務(wù)相配套的物流、網(wǎng)絡(luò)銀行等環(huán)節(jié)的欠缺，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村地區(qū)電子商務(wù)的發(fā)展.5.1.大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)平臺(tái)，建立農(nóng)村多元產(chǎn)銷(xiāo)渠道。

5.2.完 善農(nóng)村物流體系，提高農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)銀隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代傳播中的影響力越來(lái)越大,而中國(guó)農(nóng)村人口眾多,傳播媒介相對(duì)欠缺,這使 得互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村有較大的作為空間,發(fā)展農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)意義巨大而深遠(yuǎn)。本文主要闡述互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，作用及影響力，以期探索出一條符合鄉(xiāng)村發(fā)展的 大眾傳媒新路徑！

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)展現(xiàn)狀 影響力 發(fā)展建議

信息時(shí)代，農(nóng)村信息資源匱乏將是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展瓶頸，也將成為拉大城鄉(xiāng)

之間發(fā)展差距的決定因素。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息儲(chǔ)量

大、信息全面、查詢(xún)方便、信息更新及時(shí)等優(yōu)勢(shì)。對(duì)于信息相對(duì)匱乏的農(nóng)村而言，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)

疑是廣大農(nóng)村地區(qū)方便快捷的信息渠道。將互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取優(yōu)勢(shì)有效地應(yīng)用到農(nóng)村的生

產(chǎn)、生活中，是提高農(nóng)村信息化服務(wù)水平，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的真正意義所在。二，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀 1.農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模

近年來(lái)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)普及率穩(wěn)步上升。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2011年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.85億人，網(wǎng)絡(luò)普及率36%。農(nóng)村網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到1.31億人，占全國(guó)網(wǎng)民的27%。① 2.農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

農(nóng) 村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國(guó)家政策和企業(yè)投資扶持下，我國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè) 施有了明顯改善。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長(zhǎng)條件和空間不足。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村非網(wǎng)民中19.7%的人是由于沒(méi)有電腦 等上網(wǎng)設(shè)備，3.5%的人是由于當(dāng)?shù)貨](méi)有網(wǎng)絡(luò)接入條件。尤其是中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)，家庭擁有電腦率較低，網(wǎng)吧和學(xué)校成為農(nóng)村居民接觸和使用互聯(lián) 網(wǎng)的重要場(chǎng)所，而這些地區(qū)網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督管理，環(huán)境較差、電腦硬件更新周期較長(zhǎng)，配置較低；學(xué)校的上網(wǎng)硬件設(shè)施數(shù)量少、配置也只能滿(mǎn)足最基礎(chǔ)的電腦使用.② 3.農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況

農(nóng) 村網(wǎng)民具有年齡偏年輕化、文化程度和收入水平偏低等特征，以及在信息需求方面也存在著差異，所以在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上與城市也具有相當(dāng)差異。農(nóng)村受眾對(duì)媒介內(nèi) 容有著獨(dú)特的選擇性 在農(nóng)村受眾 對(duì)媒介內(nèi)容的選擇方面, 他們最需要的信息按重要程度依次 為實(shí)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)政策、動(dòng)植物品種、招聘信息、市場(chǎng)信息 和 氣象信息。

二．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村文化生活的影響③ 1.價(jià)值觀的改變

互聯(lián)網(wǎng)將現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)取、發(fā)展、流動(dòng)等現(xiàn)代觀念傳入農(nóng)村社會(huì), 對(duì)傳統(tǒng)觀念造成沖擊的同時(shí)也 開(kāi)闊了農(nóng)民的思維和視野。

有 學(xué)者認(rèn)為農(nóng)民的生產(chǎn)觀、道德觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變: 中國(guó)社 會(huì)重農(nóng)抑商的傳統(tǒng)思想養(yǎng)成了農(nóng)民小農(nóng)本位的傳統(tǒng)生產(chǎn)觀。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 現(xiàn)代人的商品經(jīng)濟(jì)意 識(shí), 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益增加。農(nóng)民在城鄉(xiāng)互動(dòng)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)這些現(xiàn)代意識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí), 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播, 強(qiáng)化了這一 認(rèn)識(shí)。農(nóng)民在傳媒的激勵(lì)下為了 獲得發(fā)展而有意識(shí)地培養(yǎng)這些現(xiàn)代觀念并體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中。2．娛樂(lè)方式的改變

互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒進(jìn)入農(nóng)村社會(huì), 填補(bǔ)了農(nóng)村因 文化娛樂(lè)設(shè)施缺乏而導(dǎo)致的農(nóng)民精神世界的空虛。上網(wǎng)瀏覽新聞、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè)等逐漸成為一種文明和時(shí)尚?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅本身作為一種娛樂(lè)工具改 變了農(nóng)民以往的休閑方式, 而且其大量反映現(xiàn)代休閑娛樂(lè)方式的宣傳內(nèi)容也對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生重要的影響, 引導(dǎo)農(nóng)民的生活方式逐漸向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。3.消費(fèi)方式的改變

隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的迅速發(fā)展，電子商務(wù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物正在成為部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民購(gòu)物消費(fèi)新方式。4.社交方式的改變 在 互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒介的影響下, 農(nóng)村居民逐步接受了新的社會(huì)交往方式和行為規(guī)范, 改變了原有的價(jià)值觀念, 從而使農(nóng)村社會(huì)交往方式向理性化方向發(fā)展, 并 呈現(xiàn)出范圍擴(kuò)大、數(shù)量增多、開(kāi)放性加強(qiáng)等特點(diǎn), 農(nóng)村社會(huì)支持系統(tǒng)也逐步擴(kuò)展。互聯(lián)網(wǎng)上的各種即時(shí)聊天工具，郵箱，交友網(wǎng)站等，為農(nóng)村居民社會(huì)交往提供了 更多的機(jī)會(huì)。5.參與政治民主方式的改變

由于中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)信息獲取和發(fā)布的渠道相對(duì)匱乏，居民的文化水平較低。因

此，廣大農(nóng)民在社會(huì)中的話(huà)語(yǔ)權(quán)較弱，影響社會(huì)的能力較低，從而使農(nóng)村地區(qū)的民主進(jìn)程也比城市緩慢。而具有 Web2.0 特征的論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為農(nóng)民參 與社會(huì)事務(wù)管理、發(fā)表 意見(jiàn)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。隨著這些應(yīng)用的功能和服務(wù)日趨便捷化，其在農(nóng)村地區(qū)的使用 需求也在快速增長(zhǎng)。三． 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村科技發(fā)展的影響④ 1.傳播國(guó)家對(duì)農(nóng)政策

互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)生動(dòng)形象的解讀，能夠迅速及時(shí)的傳播國(guó)家科技政策、對(duì)農(nóng)政策等公共政策，使農(nóng)民更好地把握這些政策，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方 向提供政策指引和思想保障。

2.傳播先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和理念

隨 著互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的廣泛傳播，以及農(nóng)村工業(yè)化，信息化水平的不斷提高，為改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)提供了現(xiàn)代生產(chǎn)要素和管理手段。中國(guó)農(nóng)業(yè)信息 網(wǎng)，中國(guó)農(nóng)業(yè)推廣網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上豐富的信息，可以讓人們直觀的了解到世界各地的先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及供求信息。加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣，大力推動(dòng)農(nóng) 業(yè)科技跨越發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮具有深遠(yuǎn)意義。

3．提高農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)和科技水平

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng) 新，基礎(chǔ)是人才。但是農(nóng)民文化教育水平普遍偏較低，知識(shí)匱乏、思維禁錮成為制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸。互聯(lián)網(wǎng)等媒介向農(nóng)村傳播的科學(xué)技術(shù)不僅僅是一種知識(shí)體系，帶給農(nóng)民的也不僅僅是技術(shù)層面的影響，更反應(yīng)在思維方式上的轉(zhuǎn)變。一項(xiàng)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是農(nóng)民擯棄傳統(tǒng)生產(chǎn)方式下的舊技術(shù)、接受新時(shí)期 下的新技術(shù)的過(guò)程。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)技能水平的農(nóng)業(yè)服務(wù)人員和農(nóng)村社會(huì)管理人員，促進(jìn)農(nóng)民向職業(yè)化發(fā)展，強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)人才 提供了一條新路徑。4.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 2010年來(lái)三網(wǎng)融合和云計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)試點(diǎn)，新一代移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)取得重大發(fā)展，下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，帶動(dòng)了基層互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。農(nóng)村電子商務(wù)網(wǎng)站，為農(nóng)民提供了網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上下單，商品配送，貨款結(jié)算等一條龍服務(wù)。像江蘇的沙 集鎮(zhèn)，浙江的義烏市等農(nóng)民在網(wǎng)上開(kāi)網(wǎng)店，把特色產(chǎn)品銷(xiāo)售到世界各地。不但提高了農(nóng)民收入，擴(kuò)大了產(chǎn)業(yè)規(guī)模，拓寬了銷(xiāo)售渠道，更重要的是了解了市場(chǎng)行情，提 高了農(nóng)村產(chǎn)品的科技含量，做到產(chǎn)銷(xiāo)結(jié)合，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新途徑。四． 農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展建議

在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市 場(chǎng)化、國(guó)際化、信息化的大背景下，加快推進(jìn)農(nóng)村以互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為主的經(jīng)營(yíng)管理信息化是大勢(shì)所趨；是改善農(nóng)經(jīng)服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求；是加強(qiáng)農(nóng)經(jīng)管 理，保持農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要；是創(chuàng)新農(nóng)經(jīng)工作方式，提高農(nóng)經(jīng)管理科學(xué)化水平的客觀需要。但是，中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“二元結(jié)構(gòu)”，部分農(nóng)村 地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏等，限制了農(nóng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求和使用，城鄉(xiāng)之間的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展差距仍較大，并且城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”有進(jìn)一步擴(kuò)大的 趨勢(shì)。為了促進(jìn)中國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快農(nóng)村信息化的發(fā)展，縮短中國(guó)城鄉(xiāng)之間的“數(shù)字鴻溝”，切實(shí)有效地將互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)引入到農(nóng)民的生產(chǎn)、生活中。

第四篇：我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀和發(fā)展淺談

我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀和發(fā)展淺談

摘要:農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重中之重，我國(guó)現(xiàn)階段正在進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)，國(guó)家相繼實(shí)施了一系列的惠農(nóng)政策，使農(nóng)村不斷向前發(fā)展。雖然前進(jìn)的道路崎嶇不平，新農(nóng)村建設(shè)中還存在一些問(wèn)題，但前途是光明的，農(nóng)村的明天一定會(huì)更加美好。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村現(xiàn)狀農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題惠農(nóng)政策發(fā)展

一、引言

今年暑假，我參加了學(xué)校組織的暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，跟隨芳草社二團(tuán)到滁州市來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)進(jìn)行了為期一周的下鄉(xiāng)活動(dòng)。開(kāi)始，我對(duì)滁州的印象是從歐陽(yáng)修的醉翁亭記中而來(lái)的，“環(huán)滁皆山也”，腦海中就是茫茫的一片山，霧氣繚繞，我懷著十分好奇和激動(dòng)的心情踏上了滁州半塔這片熱土。當(dāng)我們坐著車(chē)在一座一座的山上環(huán)繞時(shí)，我們遠(yuǎn)眺這里的景色，小山上霧氣騰騰，村落在山間若隱若現(xiàn)。偶爾可見(jiàn)羊兒在路邊吃草，水牛在小河中享受著他們的自由自在。這里幾乎家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)狗，犬吠聲在村落間此起彼伏，好不熱鬧。說(shuō)老實(shí)話(huà)，當(dāng)我踏上這片土地時(shí)，我是由衷地喜歡。

在這幾天對(duì)農(nóng)村的參觀過(guò)程中，我是真正看到了農(nóng)村在不斷的發(fā)展進(jìn)步之中。首先我們能夠看到在鎮(zhèn)上，許多人家都住上了嶄新的樓房，而且柏油路是通到了基本上村里的每條主干道上，農(nóng)民們都很樸實(shí)熱情。新農(nóng)村建設(shè)的土地置換政策給這個(gè)小村子帶來(lái)了切實(shí)的翻天覆地的變化，他們把住房統(tǒng)一集中到一起，把以前的住地變成耕地，從而使得農(nóng)民的平均耕地得到大幅度的提高，并且家家戶(hù)戶(hù)都住上了樓房，籃球架、桌球臺(tái)等公共設(shè)施也都迅速建設(shè)起來(lái)。我切身感受到農(nóng)村在漸漸變得富裕，農(nóng)民的生活漸漸幸福起來(lái)。

同時(shí)在走訪(fǎng)過(guò)程中，我們也了解到很多不如人意的地方，農(nóng)村依然存在著諸多的問(wèn)題，這是我們不得不面對(duì)的。比如說(shuō)，留守老人的問(wèn)題，許多老人的子女長(zhǎng)年在外面打工，甚至過(guò)年都難得回來(lái)一次，老人孤獨(dú)地守在家里，辛勤地耕耘好幾畝地。更加令人氣憤的是有些子女根本不關(guān)心老人的生活，老人在物質(zhì)上，精神上，心理上都得不到很好的照顧。有許多小青年很早就放棄上學(xué)而選擇出外打工，而且這在當(dāng)?shù)剡€是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，由其對(duì)那些家庭比較貧困的孩子來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象更加普遍，他們退學(xué)打工的年齡更加的早，可以說(shuō)這對(duì)當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)期發(fā)展是一個(gè)很大的阻礙。

二、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題是重中之重

農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題的極端重要性在民主革命時(shí)期，已被我黨領(lǐng)導(dǎo)的以農(nóng)村包圍城市的勝利道路所證實(shí)，可以說(shuō)，這已成為全黨全軍全國(guó)人民的共識(shí)。但是，在工業(yè)和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，大中城市日益成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的今天，在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)下，農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題在一個(gè)什么樣的位置呢？

鄧小平同志指出：中國(guó)社會(huì)的安定和發(fā)展，“首先要看農(nóng)村能不能發(fā)展”。這一科學(xué)論斷，集中地反映了一個(gè)偉大真理：廣大的農(nóng)村是我國(guó)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，繁榮與發(fā)展的基礎(chǔ)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，首先需要一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，而無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，沒(méi)有農(nóng)村的穩(wěn)定，就不可能有全國(guó)的穩(wěn)定。

三、現(xiàn)階段農(nóng)村存在的幾個(gè)主要問(wèn)題

1、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，勞動(dòng)力總量較大，特別是農(nóng)村待轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力數(shù)量眾多、轉(zhuǎn)移情況復(fù)雜。從1990年開(kāi)始我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力資源以及從業(yè)勞動(dòng)人數(shù)一直在增加，到2004年底，農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)達(dá)49695.3萬(wàn)人，比2003年同比增長(zhǎng)2.1%。與此相對(duì)應(yīng)的是，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的需求量減少。據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，農(nóng)業(yè)實(shí)際需要的勞動(dòng)力約為 1.7億，占現(xiàn)有農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的31%，即我國(guó)目前還有約69%的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移。從勞動(dòng)力質(zhì)量上看,我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的總體文化素質(zhì)較低，據(jù)統(tǒng)計(jì),2001年在我國(guó)4.82億農(nóng)村勞動(dòng)力中, 初中及其以下文化程度的比重高達(dá)87.8%，高中程度的占9.7%,中專(zhuān)程度的占2.0%,大專(zhuān)及以上程度的比重為0.5%。此外,在農(nóng)村勞動(dòng)力中,受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的僅占13.6%。

我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)存在東、中、西部的空間差

異性；轉(zhuǎn)移渠道單

一、多以外出務(wù)工為主，務(wù)工行業(yè)多是勞動(dòng)密集型行業(yè)中的體力型、無(wú)技術(shù)含量的工作，缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)、工作環(huán)境條件差、安全保障系數(shù)低；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移成本高，如農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工至少需要“六證”:暫住證、就業(yè)證、務(wù)工證、健康證、消防證、婚育證等,合計(jì)每人每年要繳費(fèi)600-1000元。

究其原因是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，勞動(dòng)力素質(zhì)低下及對(duì)城市外來(lái)勞動(dòng)力行業(yè)限制。按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)在要求，從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持“適度轉(zhuǎn)移、機(jī)構(gòu)優(yōu)化、合理布局、效益互補(bǔ)”的原則，通過(guò)多層次、多渠道、多形式、全方位拓展我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)空間，以循序漸進(jìn)方式逐步緩解農(nóng)村就業(yè)的壓力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的飛躍。

具體說(shuō)來(lái)，有如下的解決對(duì)策：創(chuàng)造公平的發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力有效轉(zhuǎn)移；進(jìn)一步重視勞務(wù)輸出工作；提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)以及鞏固和發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育形勢(shì)嚴(yán)峻

我國(guó)由于人口較多，教育底子薄弱，基礎(chǔ)教育的發(fā)展一直是我國(guó)加緊建設(shè)的重點(diǎn)。雖然經(jīng)過(guò)多年來(lái)的建設(shè)已經(jīng)取得初步成果，但是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，特別是西部農(nóng)村地區(qū)，由于歷史、自然、經(jīng)濟(jì)等原因，基礎(chǔ)教育的發(fā)展不僅落后于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，也落后于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。相關(guān)調(diào)查表明，少數(shù)民族兒童教育、女童教育是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的難點(diǎn)。另外，農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，師資隊(duì)伍較為薄弱。代課教師尚占一定比例，教師負(fù)擔(dān)較重，師生比低于全國(guó)平均水平。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢的一個(gè)主要原因就是應(yīng)試教育根深蒂固。為了升學(xué)，許多地區(qū)尤其是在貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，人為的留級(jí)、變相的體罰、分?jǐn)?shù)至上、升學(xué)第一的思想十分普遍，使得學(xué)生厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，從而導(dǎo)致留級(jí)率高，輟學(xué)率高、普及義務(wù)教育步伐緩慢。另外，為使我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀有所改觀，還應(yīng)從以下幾方面著手：（1）、加強(qiáng)城市、農(nóng)村教師交流及支援，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)水平，將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村學(xué)校，克服農(nóng)村教育資源嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。同時(shí)，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，對(duì)于在邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和條件艱苦地區(qū)工作的農(nóng)村教師，應(yīng)采取特殊的優(yōu)惠政策，使農(nóng)村教師能夠安心工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平。（2）、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，提高農(nóng)村教育資源配置及教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教育是世界上規(guī)模最大的教育，而我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，這樣就導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)十分緊張，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)低于世界上許多發(fā)展中國(guó)家的教育投入比例，而這有限經(jīng)費(fèi)中的大部分又沒(méi)有投入到基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育之中。

（3）、加強(qiáng)農(nóng)村女童教育，提高農(nóng)村未來(lái)科技人才數(shù)量。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，女孩失學(xué)問(wèn)題還十分嚴(yán)重。以廣西隆林縣的某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，04年女孩不入學(xué)率和輟學(xué)率達(dá)55％。分析根本原因，在農(nóng)村，重男輕女的思想依然根深蒂固，認(rèn)為“女孩讀書(shū)沒(méi)用，反正將來(lái)是嫁人”。為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，不少未完成義務(wù)教育階段的女孩子加入到了打工妹的行列。

我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革及有效實(shí)施還需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，這中間要通過(guò)國(guó)家資金投入的加大、教師進(jìn)修機(jī)會(huì)、教育資源支援等一系列手段來(lái)加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的步伐。同時(shí)還需要加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去了，農(nóng)民對(duì)于子女的教育問(wèn)題才能加大投入。

3、現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村還存在的問(wèn)題有：留守老人較多，他們的權(quán)益得不到保障；部分耕地、農(nóng)田閑置，無(wú)人耕種；醫(yī)療衛(wèi)生條件差；基礎(chǔ)設(shè)施薄弱；等等。

四、近年來(lái)國(guó)家相繼實(shí)施了一系列惠農(nóng)政策

1、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，“三農(nóng)”問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家全局性的根本問(wèn)題。而不解決好農(nóng)民的醫(yī)療保障問(wèn)題，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，也談不上現(xiàn)代化社會(huì)的完全建立。大量的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也已表明，在農(nóng)村建立新型合作醫(yī)療制度勢(shì)在必行。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度從2003年起在全國(guó)部分縣（市）試點(diǎn)，到2010年逐步實(shí)現(xiàn)基本覆蓋全國(guó)農(nóng)村居民。這是我國(guó)政府歷史上第一次為解決農(nóng)民的基本醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行大規(guī)模的投入，截至2004年12月，全國(guó)共有310個(gè)縣參加了新型農(nóng)村合作醫(yī)療，有1945萬(wàn)戶(hù)，6899萬(wàn)農(nóng)民參合，參合率達(dá)到了72.6%。按照“十一五”規(guī)劃的要求，新型農(nóng)村合作醫(yī)療到2010年的覆蓋面達(dá)到農(nóng)村的80％以上。

這一舉措具有重大的建設(shè)意義。由于我國(guó)社會(huì)保障的覆蓋面還很窄，不足以解決農(nóng)民的“后顧之憂(yōu)”。在廣大的農(nóng)村，社會(huì)保障體系基本上處于“空白地帶”。疾病，像一把利劍掛在農(nóng)民兄弟的頭上，“看病難、看病貴”是目前中國(guó)農(nóng)村比較普遍的現(xiàn)象。因此，農(nóng)民的醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了問(wèn)題本身，解決農(nóng)民的看病難，不僅僅是尊重農(nóng)民起碼的生存權(quán)的問(wèn)題，更是建設(shè)公平、公正的和諧社會(huì)的必然要求。加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作，發(fā)展農(nóng)村合作醫(yī)療，是新時(shí)期建設(shè)新農(nóng)村題中應(yīng)有之意，是非常必要的。

2、國(guó)家加大農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼力度

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)向好，企業(yè)用工增加較多，大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出打工，一些地方農(nóng)村勞動(dòng)力緊缺，給春耕生產(chǎn)特別是春季農(nóng)田水利建設(shè)和農(nóng)業(yè)新品種新技術(shù)推廣帶來(lái)較大困難。另外，從支撐農(nóng)業(yè)的條件看，一些“三農(nóng)”學(xué)者認(rèn)為，6年來(lái)全國(guó)糧食面積恢復(fù)增加了1.44億畝，繼續(xù)擴(kuò)大面積的空間有限，基礎(chǔ)脆弱、科技薄弱、后勁不足的問(wèn)題凸顯。由于這些原因，國(guó)家進(jìn)一步加大農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼力度，從2003年至今是財(cái)政補(bǔ)貼支農(nóng)政策的創(chuàng)新時(shí)期。除了已有的政策繼續(xù)執(zhí)行并加大力度外,提出并開(kāi)始實(shí)施公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村政策,新增教育、衛(wèi)生、文化補(bǔ)貼支出主要用于農(nóng)村,同時(shí)在基本建設(shè)投資包括國(guó)債資金方面加大了對(duì)農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；改變財(cái)政支農(nóng)方式，對(duì)農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼；改革農(nóng)業(yè)稅制。

國(guó)家為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，而且額度越來(lái)越大？究其原因主要是：工業(yè)化初期，由于工業(yè)落后，比如一個(gè)農(nóng)民可以生產(chǎn)100單位的糧食，他可以用10單位來(lái)?yè)Q一輛自行車(chē)。那

么他還有90單位的糧食，所以農(nóng)民相對(duì)比較富裕。工業(yè)生產(chǎn)率由于是指數(shù)化的增長(zhǎng)，30年前，生產(chǎn)一輛自行車(chē)的人工，現(xiàn)在可以生產(chǎn)5輛摩托車(chē)，但是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可不會(huì)畝產(chǎn)萬(wàn)斤的，一畝地的糧食產(chǎn)量沒(méi)多大增長(zhǎng)，而工業(yè)產(chǎn)品的附加值大幅增長(zhǎng)，那么農(nóng)民需要用90單位的糧食，才能換回一輛摩托車(chē)，也就是說(shuō)農(nóng)民需要90單位的糧食，才能過(guò)30年前相對(duì)地位的生活水平。所以，越發(fā)展，農(nóng)民就會(huì)越貧窮，這就叫《悲慘性增長(zhǎng)》。所以，沒(méi)有內(nèi)需，摩托車(chē)也賣(mài)不出去，農(nóng)民也不愿意再種田了，就需要糧食進(jìn)口，沒(méi)有消費(fèi)，工業(yè)也不能發(fā)展，摩托車(chē)也不生產(chǎn)了，你想會(huì)是什么后果？就是經(jīng)濟(jì)崩潰，餓殍遍野，國(guó)家垮臺(tái)。

3、新農(nóng)保制度建立并不斷完善

2008年，黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》明確提出：“貫徹廣覆蓋、?；?、多層次、可持續(xù)原則，加快健全農(nóng)村社會(huì)保障體系。按照個(gè)人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助、政府補(bǔ)貼相結(jié)合的要求，建立新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度?！边@是在黨的文件中第一次提出“新農(nóng)?！钡母拍睿⒚鞔_規(guī)定了基本原則和籌資結(jié)構(gòu)。直到2009年9月1日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，我國(guó)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度正式啟動(dòng)實(shí)施。

建立新農(nóng)保制度意義深遠(yuǎn)：第一，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大決策。堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。目前我國(guó)還是一個(gè)農(nóng)民占人口多數(shù)的發(fā)展中國(guó)家，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了建立新農(nóng)保制度的條件，以使億萬(wàn)老年農(nóng)民得到基本生活保障，讓廣大農(nóng)民群眾解除養(yǎng)老的后顧之憂(yōu)，更好地分享社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。第二，是加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系的重要工程。我國(guó)農(nóng)村的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)發(fā)展明顯滯后于城市，盡快建立符合中國(guó)國(guó)情的新農(nóng)保制度，是完善社會(huì)保障體系的一個(gè)迫切任務(wù)。第三，是應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)和推動(dòng)農(nóng)村減貧的客觀要求。2009年，我國(guó)60歲以上人口有1.67億，占人口總數(shù)比重達(dá)12.5％，農(nóng)村約占三分之二，而且農(nóng)村老年貧困化的現(xiàn)象日益突出。4000多萬(wàn)農(nóng)村低保人口中，老年人占28.8%。建立新農(nóng)保制度，是解決農(nóng)村老年貧困化和應(yīng)對(duì)農(nóng)村人口老齡化問(wèn)題的根本之策。第四，是應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)、擴(kuò)大內(nèi)需的重要舉措。增加農(nóng)民收入、解除農(nóng)民養(yǎng)老等后顧之憂(yōu)，是擴(kuò)大農(nóng)村需求的前提。

建立普惠與激勵(lì)相結(jié)合的新農(nóng)保制度，使8億農(nóng)民有了養(yǎng)老保障，是我國(guó)繼免除農(nóng)業(yè)稅、實(shí)行農(nóng)村直補(bǔ)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療之后實(shí)施的又一重大惠農(nóng)政策，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)社會(huì)和諧都具有深遠(yuǎn)的意義，在中國(guó)歷史上是前無(wú)古人的一大德政。

五、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村存在的一些問(wèn)題不是一朝一夕可以解決的，需要我們整個(gè)社會(huì)的共同努力，需要經(jīng)濟(jì)，政治，教育，文化等方面的不斷發(fā)展，才能逐步解決這些問(wèn)題。在這次調(diào)研中，農(nóng)民群眾各有各的觀點(diǎn)，但有一點(diǎn)是相同的，就是他們都感受到祖國(guó)的進(jìn)步，自己的日子正過(guò)得越來(lái)越好。我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)她的一草一木，愛(ài)她的一山一水,愛(ài)她勤勞的人民。祖國(guó)有進(jìn)步，我們歡欣鼓舞；社會(huì)有問(wèn)題，咱們勇敢面對(duì)，認(rèn)真解決。大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)的棟梁，在社會(huì)的各個(gè)崗位上起著頂梁柱的作用。我們將會(huì)以這次三下鄉(xiāng)的收獲作為我們前行的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干，為祖國(guó)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。周總理說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“我愛(ài)我的祖國(guó)，這是我們自信的源泉?！蔽覀儗?huì)以這種自信的力量面對(duì)挑戰(zhàn)，絕不退縮，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切，我堅(jiān)信新農(nóng)村建設(shè)一定會(huì)取得全面勝利，農(nóng)村的未來(lái)必定更加美好，我們的祖國(guó)也必將越來(lái)越富強(qiáng)，巍然屹立在世界的東方！

參考文獻(xiàn)：

［1］ 趙馨蕾，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展［Ｍ］．西南教育出版社，2000，6．

［2］ 李勛來(lái)，李國(guó)平.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移模型及實(shí)證分析[J]。財(cái)經(jīng)研究，2005.6 ［3］ 李立清，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，人民出版社，2009.5

第五篇：農(nóng)村九年義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

關(guān)于農(nóng)村九年義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：洛陽(yáng)理工學(xué)院專(zhuān)業(yè)：初等教育班級(jí)：Z111554小組成員：姓名：任小順學(xué)號(hào)：Z11155422

姓名：李彥彥學(xué)號(hào)：Z11155405

姓名：梁洋洋學(xué)號(hào)：Z11155412

姓名：劉甜甜學(xué)號(hào)：Z11155428

實(shí)踐時(shí)間：2013年1月25日至2013年1月31日 共7天

調(diào)查對(duì)象：河南省周口市太康縣朱口鎮(zhèn)一中，朱口鎮(zhèn)鄭油小學(xué)，馬廠鎮(zhèn)二中，五中，中心小學(xué)。

根據(jù)對(duì)以上幾所學(xué)校老師學(xué)生以及走訪(fǎng)學(xué)生家長(zhǎng)的結(jié)果做出以下幾點(diǎn)匯報(bào)。

一、教師素質(zhì)及教學(xué)水平

根據(jù)對(duì)朱口鎮(zhèn)小學(xué)、朱口鎮(zhèn)一中、馬廠小學(xué)、馬廠二中老師的調(diào)查得知：鄭小教師共9人，學(xué)生180人，馬廠小學(xué)教師共11人，學(xué)生200人，朱口鎮(zhèn)一中教師共70人，學(xué)生3200人。其中鄭小，馬廠小學(xué)的全部教師的學(xué)歷均在大專(zhuān)以下，還有部分沒(méi)有取得教師資格證的老師，朱口一中的教師大專(zhuān)以上水平的占30%，中師水平的占70%。鄭小以及馬小教師的平均年齡在40歲，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀年青教師嚴(yán)重匱乏，并且逐漸向發(fā)達(dá)城市流失。

目前這些農(nóng)村教師仍在實(shí)行應(yīng)試化教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，不太注意學(xué)生的其他方面如心理健康。朱口一中雖開(kāi)設(shè)有體、音、美課程，但他們相關(guān)的硬件設(shè)施落后，操場(chǎng)小，學(xué)生多，體育器材匱乏，學(xué)生的課外活動(dòng)不夠豐富，音樂(lè)和美術(shù)也只是有這業(yè)余愛(ài)好的教師代教，沒(méi)有具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師授課，學(xué)校仍是以應(yīng)試化課程為主。

農(nóng)村小學(xué)每學(xué)期有一次聯(lián)校競(jìng)賽，在這期間部分教師加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，以此來(lái)取得好成績(jī)，但放松了大部分沒(méi)有參加競(jìng)賽的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種做法也給優(yōu)秀生造成優(yōu)越自傲心理，而成績(jī)差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，以至于到了初中成績(jī)跟不上，輟學(xué)率升高。根據(jù)對(duì)各學(xué)校教師的調(diào)查得知，朱口一中的教師教學(xué)質(zhì)量在周邊學(xué)校中是最好的，其原因有以下幾點(diǎn)：1）學(xué)校注重提高教師的教學(xué)水平，增加教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)，資助教師外出培訓(xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師 2）學(xué)校同時(shí)也對(duì)各科教師施壓，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期會(huì)有多次競(jìng)賽，成績(jī)結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生，代班教師進(jìn)行公布并作出表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平和升學(xué)率 3）學(xué)校招聘教師的門(mén)檻提高

近些年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)教育管理等方面的改革，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很重視教師的素養(yǎng)，禁止打罵侮辱學(xué)生。據(jù)調(diào)查的這幾所學(xué)校大部分教師都做到了這一點(diǎn)，但仍有少數(shù)教師對(duì)一些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行體罰，但農(nóng)村有“不打不成材”的傳統(tǒng)觀念，部分家長(zhǎng)也支持教師對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行體罰。

二、農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施及管理模式的發(fā)展現(xiàn)狀

目前地處農(nóng)村的朱口一中，鄭小和馬小等很多鄉(xiāng)村學(xué)校的校舍都煥然一新，但沒(méi)有多媒體，電腦等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)僅限于教材，很少了解課外的很多知識(shí)。國(guó)家下發(fā)的教育資源經(jīng)費(fèi)等很難落到實(shí)處，并且城鄉(xiāng)教職工的工資差距，很多優(yōu)秀教師逐漸向城市流動(dòng)，學(xué)校的管理相對(duì)欠缺。例如，在農(nóng)村小學(xué)階段，因?yàn)橐?guī)定教師不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，因此學(xué)生違反紀(jì)律也只是口頭說(shuō)教批評(píng)，至于學(xué)生是否誠(chéng)心改正則是另一回事，學(xué)生屢次違反學(xué)校紀(jì)律的行為也有頻繁發(fā)生。在農(nóng)村，現(xiàn)在已經(jīng)是馬路村村通，學(xué)生在家吃飯住宿，在放學(xué)的路上打架，車(chē)禍?zhǔn)录r(shí)有發(fā)生，可見(jiàn)農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)學(xué)生校外安全管理力度還不夠大，對(duì)學(xué)生的家訪(fǎng)工作也很欠缺。根據(jù)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的走訪(fǎng)得知，農(nóng)村小學(xué)教師極少對(duì)學(xué)生家訪(fǎng)，也不曾開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，因此教師對(duì)學(xué)生的只是學(xué)習(xí)，智力發(fā)展，體育鍛煉，心理健康等方面的發(fā)展不能與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，不能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的成長(zhǎng)以及清醒地認(rèn)識(shí)一些方面的發(fā)展對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。

在農(nóng)村初中階段，學(xué)校硬件設(shè)施和管理模式的發(fā)展存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1）不具備的設(shè)備根據(jù)調(diào)查，馬廠和朱口這幾所中小學(xué)均不具備遠(yuǎn)程教學(xué)的多媒體等先進(jìn)設(shè)備，應(yīng)試教育和教材教學(xué)仍是這些學(xué)校的主流教育，這些學(xué)校沒(méi)有體育室，只有露天的操場(chǎng)，遇到雨雪天氣學(xué)生不能進(jìn)行室外體育鍛煉只能在教師上自習(xí)。對(duì)于一些先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材更是匱乏，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)只靠老師講解，學(xué)生憑空的想象，大大削弱的學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2）擺設(shè)的設(shè)備部分中學(xué)配置有電腦，實(shí)驗(yàn)器材等，但學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，即使開(kāi)設(shè)有實(shí)驗(yàn)課，也知識(shí)教師把實(shí)驗(yàn)器材演示給學(xué)生用，實(shí)驗(yàn)課上只有老師在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看老師做實(shí)驗(yàn)，而不是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，更有甚者，學(xué)校把一些貴重實(shí)驗(yàn)器材放在實(shí)驗(yàn)室，只讓老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀，先進(jìn)設(shè)備成了名副其實(shí)的擺設(shè)。

3）其他硬件問(wèn)題這些農(nóng)村中學(xué)都建在村莊附近，“村村通”道路在農(nóng)村實(shí)施后，馬路上的車(chē)輛較多，學(xué)生上下學(xué)在校門(mén)口及路上的安全不能得到有效保障，尤其在放學(xué)回家的路上學(xué)生多，車(chē)輛多，車(chē)禍多，學(xué)生的安全應(yīng)受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注并得以解決，例如在放學(xué)時(shí)校門(mén)口應(yīng)有學(xué)校保安或交警來(lái)協(xié)助疏通人流，確保學(xué)生和行人車(chē)輛的安全。

4）學(xué)校管理模式方面的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)教師的管理目前學(xué)校對(duì)學(xué)生的初升高的升學(xué)率還是很看重的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就落在各科教師的身上。學(xué)校對(duì)學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行多次成績(jī)考核，根據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)質(zhì)量，因此來(lái)分發(fā)教師的獎(jiǎng)金。根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村中學(xué)招聘教師對(duì)其學(xué)歷和素質(zhì)的要求明顯提高，并且對(duì)優(yōu)秀的青年教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，增多教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，學(xué)校對(duì)教師的管理有了很大的加強(qiáng)。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理?yè)?jù)了解目前農(nóng)村中學(xué)在校仍是三點(diǎn)一線(xiàn)式的狀態(tài)，即到點(diǎn)就去教室、食堂、宿舍，農(nóng)村中學(xué)已施行寄宿制，每天有早晚自習(xí)，上下午課，一天在教室學(xué)習(xí)大約11小時(shí)，不到早操和體育課，學(xué)生幾乎沒(méi)有鍛煉時(shí)間。對(duì)于校風(fēng)校紀(jì)的整頓，各學(xué)校不盡相同，但有共同的特點(diǎn)“嚴(yán)”，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行寄宿制，在校期間學(xué)校要為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，如果學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律被學(xué)校抓住一般作通報(bào)批評(píng)或留校察看處理，情況再?lài)?yán)重者開(kāi)除學(xué)籍，雖然有這下紀(jì)律約束，但仍有部分學(xué)生夜出去網(wǎng)吧，吸煙酗酒者也很多，部分學(xué)校的校規(guī)很?chē)?yán)格，例如朱口一中，對(duì)于夜不歸宿，打架吸煙的一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即開(kāi)除，該學(xué)校每學(xué)期因此被開(kāi)除的學(xué)生有很多，這種現(xiàn)象也引起學(xué)生家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，家長(zhǎng)再送孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校不再收留，外出打工年齡小，因此農(nóng)村有多了一批這種游手好閑，到處亂竄的小混混。

3.學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題根據(jù)國(guó)家頒布的《九年義務(wù)教育法》，教師不得擅自剝奪學(xué)生的義務(wù)教育權(quán)，這些教師雖然在管理上嚴(yán)格要求學(xué)生，但卻不能耐心教育部分違反紀(jì)律的學(xué)生，教師隨意剝奪學(xué)生的義務(wù)教育權(quán)導(dǎo)致《九年義務(wù)教育法》沒(méi)有在農(nóng)村得到有效實(shí)施。被開(kāi)除，沒(méi)學(xué)上，也是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到《九年義務(wù)教育法》對(duì)孩子的受教育權(quán)的保護(hù)作用，農(nóng)村家長(zhǎng)的法律知識(shí)少，導(dǎo)致有法不能依，孩子沒(méi)學(xué)上。除此之外，還有很多原因，例如：很多孩子的家長(zhǎng)外出打工，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育沒(méi)有太大關(guān)心，只是一味的讓孩子有錢(qián)花，把孩子留給孩子照顧，這更導(dǎo)致了孩子有可能向壞的方面發(fā)展的傾向。

三、根據(jù)目前調(diào)查結(jié)果的一些看法

根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村九年義務(wù)教育仍處在緩慢發(fā)展階段，城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師

差距大，農(nóng)村優(yōu)秀青年教師流失嚴(yán)重等問(wèn)題應(yīng)受到相關(guān)教育部門(mén)的重視，合理調(diào)配農(nóng)村學(xué)校的教師，以提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)。見(jiàn)于要提高義務(wù)教育階段學(xué)生的整體素質(zhì)，就需要學(xué)校開(kāi)設(shè)體、音、美、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、心理健康等課程，這就需要掌握相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)授課，因此農(nóng)村學(xué)校也需要很多具有這方面專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家非常重視農(nóng)村九年義務(wù)教育，下發(fā)很多資金對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行資助，目前學(xué)校的校舍基本上都以舊換新，但在教學(xué)質(zhì)量和管理上卻與城市差距很大，而這些問(wèn)題的原因又是多方面的。下面我就我了解的說(shuō)一下，1）農(nóng)村的傳統(tǒng)問(wèn)題，認(rèn)為孩子能識(shí)字就行了，很多孩子沒(méi)有完成九年義務(wù)教育就輟學(xué)在家，甚至做童工。近些年來(lái)在農(nóng)村興起的打工潮，很多農(nóng)村打工者認(rèn)為讀太多書(shū)沒(méi)用，最后還是打工，孩子又禁不起外面世界的誘惑，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而引發(fā)一些惡習(xí)，最后開(kāi)始輟學(xué)，打工等一系列的惡性循環(huán)。2）農(nóng)民不懂法。我國(guó)頒布的《九年義務(wù)教育法》，規(guī)定了適齡兒童在一般情況下必須接受九年義務(wù)教育，不得隨意剝奪學(xué)生的受教育權(quán)利。一些學(xué)生在校違反校紀(jì)應(yīng)該由學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，耐心教育，而不是亂開(kāi)除學(xué)生。而家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到在九年義務(wù)教育階段孩子的受教育權(quán)是不容侵犯的，目前農(nóng)村普遍存在有法不能依，不會(huì)采取適當(dāng)措施來(lái)保護(hù)孩子的受教育權(quán)利。3）問(wèn)題解決。通過(guò)媒體傳播，下鄉(xiāng)講座宣傳等方式教育，法律等相關(guān)知識(shí)，讓更多的農(nóng)村學(xué)生接受九年義務(wù)教育，并向高等教育方向發(fā)展，普及法律知識(shí)，敢于和違反法律的事情作斗爭(zhēng)，讓農(nóng)村人知法懂法。

在教學(xué)管理方面，需要相應(yīng)管理部門(mén)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理等方面做出嚴(yán)格的監(jiān)察，對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育，盡量與城市同步，讓農(nóng)村孩子與城市孩子共享一片藍(lán)天。