第一篇：我國(guó)企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案的不足與改進(jìn)

我國(guó)企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案的不足與改進(jìn)

摘 要 為應(yīng)對(duì)技能人才短缺，我國(guó)及時(shí)頒布了企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案。該方案從前提保障、費(fèi)用投入、合作協(xié)調(diào)等方面構(gòu)建了運(yùn)行機(jī)制，但依然存在不足：政府補(bǔ)貼機(jī)制不合理、企業(yè)投入風(fēng)險(xiǎn)較大和專業(yè)機(jī)構(gòu)職責(zé)缺位。基于對(duì)企業(yè)和年輕人參與學(xué)徒制培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)分析，新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案應(yīng)做如下改進(jìn)：完善投入機(jī)制，給企業(yè)減負(fù)的同時(shí)調(diào)動(dòng)培訓(xùn)學(xué)校的積極性；擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，形成“高培訓(xùn)率――高留任率”均衡；健全專業(yè)機(jī)構(gòu)功能，降低各利益方的預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞 新型學(xué)徒制；試點(diǎn)方案；職業(yè)教育；企業(yè)

中圖分類號(hào) G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）34-0030-05

學(xué)徒制作為一種能有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者技能的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，近年來不但成為發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略，也成為我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革的重要切入點(diǎn)[1]。2015年8月，人社部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，要求12個(gè)試點(diǎn)省（區(qū)、市）各選擇3～5家大中型企業(yè)作為試點(diǎn)單位，每家企業(yè)選拔100人左右參加學(xué)徒制培訓(xùn)。從實(shí)踐反饋看，企業(yè)參與積極性較高，試點(diǎn)企業(yè)獲批數(shù)量遠(yuǎn)超通知要求。如山東省有40家大中型企業(yè)申報(bào)試點(diǎn)，最終有16家企業(yè)（每家企業(yè)都有明確的合作培養(yǎng)院校）獲批[2]；重慶市10家企業(yè)與9所重點(diǎn)技工院校聯(lián)合開展試點(diǎn)，首批培養(yǎng)人數(shù)為950名[3]。我國(guó)企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案剛剛推出，必然還有很多不足之處，一方面，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，逐步改進(jìn)；另一方面，還應(yīng)該深入剖析現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制，給予實(shí)踐方案更多的科學(xué)指導(dǎo)。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)的背景

（一）制造業(yè)升級(jí)亟須補(bǔ)齊人才短板

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)制造的差距體現(xiàn)在質(zhì)量問題突出、經(jīng)濟(jì)效益差、持續(xù)發(fā)展能力弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等方面；這種差距很大程度上是因?yàn)槿瞬哦贪逶斐傻?。我?guó)要實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)“大國(guó)”向“強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變，亟須培養(yǎng)大批技能型產(chǎn)業(yè)工人。企業(yè)新型學(xué)徒制不但要改革技能人才的培育方式，還要求企業(yè)建立待遇與技能掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，提高技術(shù)工人地位，吸引更多的優(yōu)秀青年就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校并投身生產(chǎn)制造一線，從根本上扭轉(zhuǎn)技能人才供給不足的現(xiàn)狀。

（二）建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)呼喚“工匠精神”

2016年，“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。作為制造業(yè)大國(guó)，就應(yīng)該大力弘揚(yáng)“工匠精神”，重視技術(shù)工人，把失去的人才都吸引過來。《中國(guó)制造2025》指出，要強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術(shù)技能人才隊(duì)伍?？梢?，現(xiàn)代學(xué)徒制正日益受到中央政府的重視，相信其必將對(duì)培養(yǎng)“工匠精神”發(fā)揮積極作用。

（三）當(dāng)前技能人才培養(yǎng)體系存在缺陷

人類的職業(yè)認(rèn)知只能以整體化的形式進(jìn)行，在工作中需要的知識(shí)，必須在具體的工作情境和整體化的工作過程中獲得，其最重要的成分是帶有主觀性質(zhì)的“工作過程知識(shí)”[4]。因此，職業(yè)教育必須采用工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育在工學(xué)結(jié)合方面還存在許多缺陷，比如，校企合作流于形式，學(xué)生實(shí)習(xí)期間管理混亂等現(xiàn)象屢出不窮。究其原因，一是校企合作沒有被納入國(guó)家層面的職業(yè)教育體系，缺乏頂層設(shè)計(jì)；二是校企合作機(jī)制沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏行業(yè)協(xié)會(huì)等中介組織的指導(dǎo)與監(jiān)督。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制

我國(guó)企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案的運(yùn)行機(jī)制圖中涉及到資金流動(dòng)的用粗線箭頭表示，主體之間有協(xié)議關(guān)系的用雙向箭頭表示。

圖1 我國(guó)企業(yè)新型學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制

（一）前提保障機(jī)制

政府部門對(duì)申請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)的企業(yè)進(jìn)行資格審查，要求企業(yè)為大中型企業(yè)（在沒有特別說明的情況下，后文中的“企業(yè)”都指“大中型企業(yè)”），經(jīng)營(yíng)狀況良好，且具備以下基本條件：企業(yè)重視技能人才?伍建設(shè)；建立較完善的企業(yè)職工培訓(xùn)制度；建立待遇與技能掛鉤的激勵(lì)機(jī)制；技能勞動(dòng)者占企業(yè)職工比例達(dá)60%以上。滿足這四項(xiàng)前提條件的企業(yè)對(duì)技能人才有較大的需求，也具備一定的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以更愿意參與學(xué)徒制試點(diǎn)。同時(shí)，這類企業(yè)的職工參與學(xué)徒制培訓(xùn)的積極性高，因?yàn)閷W(xué)徒期滿后，無論是工資待遇還是職業(yè)前景都有較好的預(yù)期。

（二）費(fèi)用投入機(jī)制

學(xué)徒制培訓(xùn)的費(fèi)用投入原則可以概括為“企業(yè)為主、政府為輔”。企業(yè)承擔(dān)了學(xué)徒培訓(xùn)的主要費(fèi)用，政府僅對(duì)學(xué)徒在培訓(xùn)學(xué)校發(fā)生的學(xué)費(fèi)進(jìn)行部分補(bǔ)貼（根據(jù)學(xué)徒期滿考核情況，補(bǔ)貼學(xué)校學(xué)費(fèi)的30%～60%）。從運(yùn)行機(jī)制圖中可以看到企業(yè)負(fù)擔(dān)了三項(xiàng)直接費(fèi)用：學(xué)徒工資、企業(yè)導(dǎo)師津貼和部分學(xué)校學(xué)費(fèi)。培訓(xùn)學(xué)校從企業(yè)全額收取學(xué)徒在校期間的學(xué)費(fèi)，并根據(jù)合作協(xié)議完成培訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)需要先行墊付學(xué)徒的學(xué)校學(xué)費(fèi)，然后準(zhǔn)備好相關(guān)證明材料（學(xué)徒培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議、校企合作協(xié)議、學(xué)徒取得的職業(yè)資格證書等）向政府部門申請(qǐng)補(bǔ)貼。

（三）合作協(xié)調(diào)機(jī)制

在企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒三者之間有兩項(xiàng)最主要的協(xié)議：一是企業(yè)與學(xué)徒簽訂的培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議中要明確培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容與期限、考核辦法等內(nèi)容；二是企業(yè)與培訓(xùn)學(xué)校的合作協(xié)議，明確學(xué)校培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、期限、費(fèi)用、校企雙方責(zé)任等具體內(nèi)容，保證學(xué)徒在企業(yè)工作的同時(shí)，能夠到學(xué)校參加系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。此外，還有三項(xiàng)聯(lián)系也很重要，即企業(yè)與學(xué)徒的勞動(dòng)合同關(guān)系、學(xué)校對(duì)學(xué)徒的學(xué)籍管理關(guān)系、政府部門對(duì)企業(yè)的審查與指導(dǎo)關(guān)系。

三、企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案的不足

（一）政府補(bǔ)貼機(jī)制不合理

方案規(guī)定企業(yè)需要先行支付學(xué)徒在學(xué)校的學(xué)費(fèi)，學(xué)徒期滿企業(yè)可申請(qǐng)政府補(bǔ)貼；如果學(xué)徒考核不合格或沒有取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書，則補(bǔ)貼金額減半發(fā)放，即僅獲得30%的學(xué)校學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼。然而，學(xué)徒期滿合格與否、或能否取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書，責(zé)任并不全在企業(yè)，學(xué)徒培訓(xùn)效果取決于企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒三方的合作。如果發(fā)生政府補(bǔ)貼減半的情形，損失就不應(yīng)該由企業(yè)單獨(dú)承擔(dān)。學(xué)徒獲得職業(yè)資格證書對(duì)其預(yù)期收益有較大積極影響，可以假定學(xué)徒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不需要額外激勵(lì)，但補(bǔ)貼機(jī)制應(yīng)該考慮對(duì)學(xué)校有一定激勵(lì)作用。

第二篇：企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案-中華人民共和國(guó)財(cái)政部

附件

企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案

為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，改革創(chuàng)新企業(yè)職工培訓(xùn)制度，加快企業(yè)技能人才培養(yǎng)，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國(guó)發(fā)﹝2015﹞23號(hào)）、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部國(guó)資委關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)意見的通知》（國(guó)辦發(fā)﹝2012﹞34號(hào)）要求，決定在部分地區(qū)開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作，并制定如下工作方案：

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，創(chuàng)新企業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的學(xué)徒培養(yǎng)方式，探索開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，健全完善企業(yè)技能人才工作新機(jī)制，為提高勞動(dòng)者職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供支撐。

（二）目標(biāo)任務(wù)。在企業(yè)推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)的培訓(xùn)主體作用，通過企校合作等方式，組織有培訓(xùn)需求的企業(yè)技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員參加新型學(xué)徒培訓(xùn)，探索企業(yè)職工培訓(xùn)新模式，完善政策措施和培訓(xùn)服務(wù)

體系，加快企業(yè)后備技能人才的培養(yǎng)。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制的主要內(nèi)容

（一）培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)模式。企業(yè)新型學(xué)徒制以與企業(yè)簽訂6個(gè)月以上勞動(dòng)合同的技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員為培養(yǎng)對(duì)象。企業(yè)可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際自主確定培養(yǎng)對(duì)象，按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，即由企業(yè)與技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”）采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)等模式共同培養(yǎng)新型學(xué)徒。

（二）培養(yǎng)主體職責(zé)。學(xué)徒培養(yǎng)的主要職責(zé)由企業(yè)承擔(dān)。企業(yè)應(yīng)與學(xué)徒簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容與期限、考核辦法等內(nèi)容。企業(yè)委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)徒的具體培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)簽訂合作協(xié)議，明確培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、期限、費(fèi)用、雙方責(zé)任等具體內(nèi)容，保證學(xué)徒在企業(yè)工作的同時(shí)，能夠到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。承擔(dān)企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)任務(wù)的院校，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議后，對(duì)企業(yè)學(xué)徒進(jìn)行非全日制學(xué)制教育學(xué)籍注冊(cè)，加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)管理。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)和主要方式。學(xué)徒的培養(yǎng)由企業(yè)結(jié)合崗位需求確定，培養(yǎng)目標(biāo)以中、高級(jí)技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限為1-2年。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括專業(yè)知識(shí)、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等。要以企業(yè)為主導(dǎo)確定具體培養(yǎng)任務(wù)，由企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)。在企業(yè)培養(yǎng)主要是通過企業(yè)導(dǎo)師帶徒方

式，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)主要是采取工學(xué)一體化教學(xué)方式。學(xué)徒培訓(xùn)期滿，經(jīng)鑒定考核合格，可按規(guī)定取得相應(yīng)職業(yè)資格證書或培訓(xùn)合格證書。

三、建立和完善相關(guān)政策體系

（一）建立企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度。企業(yè)選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行崗位技能操作訓(xùn)練，幫助學(xué)徒逐步掌握并不斷提升技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，使之能夠達(dá)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，具備從事相應(yīng)技能崗位工作的基本能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)徒指派指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)承擔(dān)學(xué)徒的學(xué)校教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和操作技能。

（二）推行技工院校彈性學(xué)制和學(xué)分制。技工院校應(yīng)積極承擔(dān)學(xué)徒的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理和學(xué)徒工作生活的實(shí)際情況，采取彈性學(xué)制，實(shí)行學(xué)分制管理。鼓勵(lì)和支持學(xué)徒利用業(yè)余時(shí)間分階段完成學(xué)業(yè)。要建立和完善適合彈性學(xué)制和學(xué)分制的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和考核制度，學(xué)徒累計(jì)學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，可獲得技工院校畢業(yè)證書。

（三）健全企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)投入機(jī)制。學(xué)徒在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，按照勞動(dòng)合同約定，由企業(yè)根據(jù)學(xué)徒實(shí)際工作貢獻(xiàn)支付不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)徒基本工資。企業(yè)按照合作協(xié)議約定，向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)支付學(xué)徒培訓(xùn)費(fèi)用，從企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)中列支；符合有關(guān)政策規(guī)定的，由政府提供職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。承擔(dān)帶徒任務(wù)的企業(yè)導(dǎo)師享受導(dǎo)師帶徒津貼，津

貼標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)確定，津貼由企業(yè)承擔(dān)。企業(yè)對(duì)學(xué)徒開展在崗培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修等企業(yè)內(nèi)部發(fā)生費(fèi)用，符合有關(guān)政策規(guī)定的，可從企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)中列支。

（四）完善企業(yè)新型學(xué)徒制補(bǔ)貼政策。人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同財(cái)政部門對(duì)開展學(xué)徒制培訓(xùn)的企業(yè)按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼資金從就業(yè)專項(xiàng)資金列支。

補(bǔ)貼數(shù)額一般可按企業(yè)支付給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)費(fèi)用(以培訓(xùn)費(fèi)發(fā)票為準(zhǔn))的60%確定，每人每年的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)控制在4000-6000元的合理區(qū)間，補(bǔ)貼期限不超過2年。培訓(xùn)后未能取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書的,按補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的50%給予補(bǔ)貼;培訓(xùn)合格并通過職業(yè)技能鑒定取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書(未頒布國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)應(yīng)取得培訓(xùn)合格證書)的,按補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的100%給予補(bǔ)貼。

企業(yè)新型學(xué)徒制職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)行先支后補(bǔ)、按事后結(jié)算的辦法，企業(yè)在開展學(xué)徒培訓(xùn)前將有關(guān)備案材料報(bào)當(dāng)?shù)厝肆Y源社會(huì)保障部門備案，培訓(xùn)任務(wù)完成后由企業(yè)向當(dāng)?shù)厝肆Y源社會(huì)保障部門申請(qǐng)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門審核后，財(cái)政部門按規(guī)定將補(bǔ)貼資金支付到企業(yè)在銀行開立的基本賬戶。

備案材料包括：學(xué)徒培養(yǎng)計(jì)劃、企業(yè)與學(xué)徒簽訂的培養(yǎng)協(xié)議、企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂的合作協(xié)議、學(xué)徒花名冊(cè)及身份證復(fù)印件、勞動(dòng)合同復(fù)印件等材料。企業(yè)申請(qǐng)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼材料包括：除前述備案材料外，還應(yīng)附職業(yè)資格證書或培訓(xùn)合格證書、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出具的行政事業(yè)性收費(fèi)票據(jù)（或稅務(wù)發(fā)票）、企業(yè)在銀行開立的基本賬戶等憑證材料。

四、實(shí)施步驟

試點(diǎn)為期兩年，實(shí)施工作分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段（2015年7-8月）：?jiǎn)?dòng)階段。印發(fā)試點(diǎn)工作通知，確定試點(diǎn)省份及試點(diǎn)企業(yè)，啟動(dòng)試點(diǎn)工作。第二階段（2015年9月-2017年5月）：實(shí)施階段。各省指導(dǎo)試點(diǎn)企業(yè)制定試點(diǎn)工作實(shí)施細(xì)則，完善相關(guān)政策制度，有序開展試點(diǎn)工作。第三階段（2017年6-7月）：總結(jié)階段。對(duì)各省試點(diǎn)工作進(jìn)行總結(jié)，修改完善企業(yè)新型學(xué)徒制政策。

五、認(rèn)真做好組織實(shí)施工作

各地區(qū)、各有關(guān)部門要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把推行企業(yè)新型學(xué)徒制作為加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)培訓(xùn)的重要工作內(nèi)容，認(rèn)真組織實(shí)施。要建立人力資源社會(huì)保障、財(cái)政部門牽頭，相關(guān)部門和人民團(tuán)體密切配合、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。人力資源社會(huì)保障部門要會(huì)同財(cái)政部門落實(shí)企業(yè)新型學(xué)徒制補(bǔ)貼政策，制定企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)補(bǔ)貼辦法。人力資源社會(huì)保障部門要建立與試點(diǎn)企業(yè)的聯(lián)系制度，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)試點(diǎn)工作。

第三篇：不足與改進(jìn)措施

教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)措施：

一、重視學(xué)生，忽視老師。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現(xiàn)形式，似乎無之就無法凸顯學(xué)生的主體地位。于是，課堂熱鬧非凡：分組討論、學(xué)生演講、辯論會(huì)??層出不窮的授課方式，使我們眼花繚亂。教師忙于追求一個(gè)個(gè)異彩紛呈的“自主形式”，忙于在課堂上營(yíng)造一種 “熱烈、活躍”的氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機(jī)，而實(shí)質(zhì)上是一種“牧羊式”的教學(xué)。比如在一節(jié)課上，老師只是提出需要討論的問題，然后一聲令下“開始”，學(xué)生就分成六個(gè)小組開始討論起來，課堂氣氛非常熱烈，老師又一聲“?！?，學(xué)生馬上安靜下來，接著由幾個(gè)學(xué)生展示討論成果，而其余學(xué)生則無可奈何地被邊緣化了。這種教學(xué)，片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的自主性、探究性學(xué)習(xí)，不僅僅體現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂形式上，更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，善于從老師的講授中汲取知識(shí)并加以提煉，概括使之為己作用的能力上。很多學(xué)生，要他在下面講，他是很積極的，但要他去傾聽別人的意見的時(shí)候，往往是一種滿不在乎的態(tài)度，甚至有一種以自我為中心的態(tài)度，認(rèn)為自己所說的才是對(duì)的，沒必要去聽別人講，老師沒點(diǎn)到我發(fā)言，我就沒事做。因此，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，兼顧教師的引導(dǎo)傳授作用，無疑是新課改教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

改進(jìn)措施： 影響教學(xué)質(zhì)量因素很多，教師是其中決定性的因素——一個(gè)最積極、最活躍的、能左右其它因素的因素。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他的“好學(xué)”的氣質(zhì)、充盈的知識(shí)、成熟的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的真摯的愛。教師在教學(xué)中的作用有幾下幾個(gè)方面：

1、激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教師本人應(yīng)有求知的熱忱，具體表現(xiàn)在熱愛自己所教的學(xué)科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，教學(xué)時(shí)還要隨時(shí)誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生就可以生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。①教學(xué)生使用學(xué)習(xí)的工具。

②有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③盡量讓學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)。

二、輕效果，重形式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性差

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的明顯特征。在課堂教學(xué)過程中，絕大部分教師有意識(shí)的把這種學(xué)習(xí)方式引入到自己的課堂當(dāng)中，但還存在很多問題：

1、教師提供的問題沒有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。

2、為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問題都合作。

3、有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來在爭(zhēng)論，場(chǎng)面非?；钴S，其實(shí)偏離了主題。

4、合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺(tái)，學(xué)困生被撇在一邊，無人過問，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲品。

改進(jìn)措施：

1、學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

2、精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，太簡(jiǎn)單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、做到科學(xué)分組。在分組時(shí)，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭(zhēng)取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長(zhǎng)的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。

三、學(xué)困生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時(shí)間，無形浪費(fèi)了課程資源。改進(jìn)措施：

1、教師要下力氣研究不同程度學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)育水平，對(duì)不同學(xué)生完成任務(wù)的難度和所需的時(shí)間應(yīng)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，在教學(xué)目標(biāo)確定上要指定從易到難的具體要求，在施教中多進(jìn)行鋪墊引導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移。

2、真正做到授之以“漁”，在數(shù)學(xué)課中教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，比如嘗試練習(xí)法、學(xué)具操作法、推理判斷法、分析綜合法等，先從一種基本的方法入手鍛煉學(xué)生的能力，然后大膽嘗試其他好的學(xué)習(xí)方法，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3、個(gè)別交流，認(rèn)真指導(dǎo)。在課上和課后，老師和學(xué)生能有個(gè)別交流，特別是對(duì)于落后的學(xué)生，了解他的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展和提高。

四、課堂提問不講究藝術(shù)

課堂提問局限于部分同學(xué)參與。老師提了問題，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地積極舉手發(fā)言，可是有的老師一節(jié)課總是叫學(xué)習(xí)好的或前排的同學(xué)回答問題，課堂活動(dòng)僅局限于固定的幾位同學(xué)，沒做到“面向全體學(xué)生”，尤其是坐在后排的同學(xué)，盡管一次次把手舉得很高，但卻得不到老師的“關(guān)照”，這些同學(xué)完全沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。于是，這些被老師冷落的同學(xué)在一次一次的失望中產(chǎn)生了消極情緒，手越舉越低，最后干脆不舉手了。

改進(jìn)措施: 設(shè)置不同層次的問題，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極參與課堂。

五、小組活動(dòng)安排不合理

1、小組成員搭配不合理

有的老師分活動(dòng)小組，只是按座位或大小個(gè)就近分組，這樣可能造成有的小組全是好學(xué)生、有的小組全是較差的學(xué)生，這樣就達(dá)不到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)、好生幫助差生的良好效果。

2、小組角色分工太固定

有的老師將學(xué)生分成若干小組，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組當(dāng)中小組長(zhǎng)、代言人、記錄員等總是固定的一個(gè)人，這樣，有些學(xué)生總也沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的不均衡發(fā)展。

改進(jìn)措施：

1、制定與新課程相配套的考核評(píng)價(jià)制度

分?jǐn)?shù)固然能看出一個(gè)學(xué)生對(duì)這些應(yīng)試科目掌握的程度，但這并不表示考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)就沒有出息。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，但或許他口才好，或許字寫得棒，或許有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如有一篇文章報(bào)道，有一位大學(xué)的高材生去外企工作，由于缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，表現(xiàn)為自私、缺乏奉獻(xiàn)精神，而在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)又有好多用不上，最后被老板解雇。這說明，分?jǐn)?shù)高低不能代表一個(gè)人的多方面才能和品質(zhì)。有的高材生一貫得到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，到了工作實(shí)踐中，卻因一點(diǎn)點(diǎn)挫折而失去信心，甚至走上絕路。而有的在學(xué)校被老師貶得一無是處的所謂的“差生”，因一直受到老師家長(zhǎng)的冷落和渺視，對(duì)人間的苦辣酸甜早已適應(yīng)，到了工作崗位卻能經(jīng)得住各種惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，并對(duì)人情世故有所適應(yīng)，工作得心應(yīng)手。所以考查一個(gè)人不應(yīng)只以考試分?jǐn)?shù)定高低，應(yīng)該從多角度去考核評(píng)價(jià)一個(gè)人。

2、老師要精心設(shè)計(jì)需要討論的內(nèi)容

課堂上需要討論的內(nèi)容最好是開放性、有爭(zhēng)議的話題。例如：有一位老師在教《編號(hào)碼》一課，老師布置任務(wù)要求給全校學(xué)生編號(hào)碼，存入電腦，這樣，在電腦中隨便調(diào)出一個(gè)學(xué)生的檔案就能查出他在哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班，性別是男是女，年齡多大，那么這樣編號(hào)碼有幾種編法，哪個(gè)編法最好，可以讓學(xué)生展開討論。

六、重視電腦，忽視人腦。

新課標(biāo)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。因此很多老師認(rèn)為，新課標(biāo)就是大量使用多媒體。有的老師設(shè)計(jì)的課件中，包裝華麗，時(shí)而插入一段音樂，時(shí)而演示卡通動(dòng)畫，使數(shù)學(xué)課成了多媒體功能展覽，這樣喧賓奪主的行為不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而分散了學(xué)生的注意力干擾了課堂教學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容的積極性，違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生看到這些課件的時(shí)候，會(huì)不由自主的“哇”的一聲，但我相信他們肯定不是被課件里的數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引，而是里面的華麗的畫面和優(yōu)美的音樂。制作數(shù)學(xué)CAI課件不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，不應(yīng)當(dāng)過分追求畫面的虛飾和所謂的技術(shù)含量，而忽視教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。例如，在教學(xué)空間與圖形這類知識(shí)的時(shí)候，只用三角板、粉筆、剪刀、紙，就可以體現(xiàn)平行四邊形、梯形、三角形等圖形的本質(zhì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生思考和模仿老師是如何將這些圖形很好的畫出來的，這樣比計(jì)算機(jī)更簡(jiǎn)潔、快捷，更易于接受。學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，并在實(shí)踐中感悟、思考、加深理解，比單純的視覺接納效果好得多。

改進(jìn)措施：

利用電腦來配合我們的教學(xué)很重要，關(guān)鍵是要用好，用對(duì)。課件的演示能很好的幫助學(xué)生來理解知識(shí)的重難點(diǎn)。去掉課件里的那里華麗的裝飾，依然能上出一節(jié)出色的課，而且數(shù)學(xué)味更弄。如，數(shù)學(xué)特級(jí)教師張齊華老師上過的《圓的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課張老師在全國(guó)拿過一等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他做的課件可以說是非常的華麗，里面充滿了美麗的畫面，并配合著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生去感受生活中的圓。后來就有人質(zhì)疑這節(jié)課不屬于數(shù)學(xué)元素的東西太多，如果去掉那些華麗的外表，還能上好這節(jié)課嗎？張老師后來也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，就重新思考，把那些不屬于數(shù)學(xué)的元素全部去掉，只留下“數(shù)字”、“點(diǎn)”和“線條”，沒有了華麗的外表，這節(jié)課更加成功，向老師、學(xué)生展示了純數(shù)學(xué)的美，學(xué)生學(xué)起來更加的投入，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深刻。所以，課件要起到的作用是幫助學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，而不是用音樂，用美麗的畫面去吸引學(xué)生的注意力，去分散學(xué)生對(duì)本質(zhì)的理解。

七、重視表揚(yáng)，忽視批評(píng)

在新課改的要求下，大家都開始注重“賞識(shí)教育”，認(rèn)為實(shí)施新課改就不能批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生只是一味的表揚(yáng)。記得有一次外出聽課，不管題目的難易，只要答對(duì)了題目，老師就會(huì)要學(xué)生拍著有節(jié)奏的掌聲，并說著“棒棒，你真棒”，或“你真聰明”“你回答的可真好”等等，甚至一些非常簡(jiǎn)單的題目答對(duì)后，都不忘進(jìn)行表揚(yáng)。凡事都有一個(gè)“度”，表揚(yáng)也不例外，過分的褒獎(jiǎng)有時(shí)會(huì)適得其反，不僅缺乏激勵(lì)性，還有可能回誤導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)新課改強(qiáng)調(diào)尊重、賞識(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生的發(fā)展能力，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長(zhǎng)氛圍。并不是讓我們的批評(píng)、懲罰在我們的教育教學(xué)中消失。適當(dāng)?shù)呐u(píng)不僅不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今后改如何改正，認(rèn)清前方的路。因此，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)，不應(yīng)有所顧慮，應(yīng)該以一種直接而真誠(chéng)的方式表達(dá)出來，以便學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改正。表揚(yáng)與批評(píng)都應(yīng)該在教育教學(xué)中發(fā)揮其共有的作用。沒有激勵(lì)的教育，是刻板的、沒有動(dòng)力的教育；沒有懲戒的教育，是虛偽的、不負(fù)責(zé)任的教育。只有在不斷完善與激勵(lì)中，才能實(shí)現(xiàn)教育的有效性，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供最大程度的幫助和促進(jìn)。

改進(jìn)措施：

批評(píng)學(xué)生也要有一定的方法，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心。

1、對(duì)于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用觸動(dòng)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)措詞較尖銳，語調(diào)較激烈；但絕不能挖苦諷刺、肆意辱罵。

2、對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用漸進(jìn)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)對(duì)所犯的錯(cuò)誤不和盤托出，而是逐步傳達(dá)出批評(píng)信息，使學(xué)生逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。

3、對(duì)于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜用參照式批評(píng)法。即借助他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用對(duì)比的方式烘托出批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。

4、對(duì)于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動(dòng)的學(xué)生，宜用商討式批評(píng)法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)意見。

5、對(duì)于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評(píng)法。即將批評(píng)的信息，以提問的方式傳遞給他們，學(xué)生自然而然就會(huì)意識(shí)到，并加以注意。

以上是本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在學(xué)習(xí)的過程中，所感所想?？傊鎸?duì)新課改，我們還有很多需要改進(jìn)的地方，對(duì)于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對(duì)困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對(duì)待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段。讓我們?yōu)樽鎳?guó)的教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：3.KNN不足與改進(jìn)

北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能

KNN算法不足與改進(jìn)

學(xué)號(hào)： 班級(jí)： 姓名： 專業(yè)： 指導(dǎo)教師：

北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能

摘要：KNN算法的核心思想是，通過計(jì)算每個(gè)訓(xùn)練樣本到待分類數(shù)據(jù)的距離，取和待分類數(shù)據(jù)距離最近的K個(gè)訓(xùn)練樣本，K個(gè)樣本中哪個(gè)類別的訓(xùn)練樣本占多數(shù)，則待分類數(shù)據(jù)就屬于哪個(gè)類別。本文首先說明了KNN算法的應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)，繼而基于KNN算法的不足以及改進(jìn)方法進(jìn)行詳細(xì)論述，最后結(jié)束語總結(jié)全文。

一 前言

KNN算法是對(duì)NN（nearest neighbor）算法即近鄰算法的改進(jìn)，最初的近鄰算法是由T.M.Cover,在其文章”Rates of Convergence for Nearest Neighbor Procedures,”中提出的，是以全部訓(xùn)練樣本作為帶標(biāo)點(diǎn)，計(jì)算測(cè)試樣本與所有樣本的距離并以最近鄰者的類別作為決策，后學(xué)者們對(duì)近鄰算法進(jìn)行了各方面的改進(jìn)。

1.1 KNN應(yīng)用場(chǎng)景

文本分類：文本分類主要應(yīng)用于信息檢索，機(jī)器翻譯，自動(dòng)文摘，信息過濾，郵件分類等任務(wù)。文本分類在搜索引擎中也有著大量的使用，網(wǎng)頁分類/分層技術(shù)是檢索系統(tǒng)的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，搜索引擎需要研究如何對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行分類、分層，對(duì)不同類別的網(wǎng)頁采用差異化的存儲(chǔ)和處理，以保證在有限的硬件資源下，提供給用戶一個(gè)高效的檢索系統(tǒng)，同時(shí)提供給用戶相關(guān)、豐富的檢索結(jié)果。

回歸：通過找出一個(gè)樣本的k個(gè)最近鄰居，將這些鄰居的屬性的平均值賦給該樣本，就可以得到該樣本的屬性。更有用的方法是將不同距離的鄰居對(duì)該樣本產(chǎn)生的影響給予不同的權(quán)值(weight)，如權(quán)值與距離成正比。

可以使用knn算法做到比較通用的現(xiàn)有用戶產(chǎn)品推薦，基于用戶的最近鄰(長(zhǎng)得最像的用戶)買了什么產(chǎn)品來推薦是種介于電子商務(wù)網(wǎng)站和sns網(wǎng)站之間的精確營(yíng)銷。

1.2 KNN有如下優(yōu)點(diǎn)

北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能

-算法易于理解且易于實(shí)現(xiàn)

-幾乎沒有訓(xùn)練過程(只是需要確定K值和必要的預(yù)處理)K值難以確定

· 目前沒有很好的方法，一般采用先定一個(gè)初始值，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的結(jié)果調(diào)整 K 值。

· 可解釋性較差，無法給出決策樹那樣的規(guī)則。-對(duì)于不平衡樣本集比較敏感

· 采用權(quán)值的方法（增大距離小的鄰居樣本的權(quán)值）當(dāng)樣本不平衡時(shí)，如一個(gè)類的樣本容量很大，而其他類樣本容量很小時(shí)，有可能導(dǎo)致當(dāng)輸入一個(gè)新樣本時(shí)，該樣本的K個(gè)鄰居中大容量類的樣本占多數(shù)。

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三 KNN算法改進(jìn)

3.1 基于聚類的KNN算法改進(jìn)

3.1.1傳統(tǒng)的kNN算法

對(duì)于測(cè)試集中每一個(gè)測(cè)試文本,都需要計(jì)算它與訓(xùn)練集中每個(gè)文本的距離,然后把距離排序找到離該測(cè)試文本最近的k個(gè)文本, 根據(jù)測(cè)試文本與訓(xùn)練文本的距離來給該測(cè)試文檔的候選類別按公式（1）評(píng)分。如果有屬于同一個(gè)類別的,就將該類別中的文本的打

分求和作為該類別的得分。最后,將得分排序，測(cè)試文本將被分配給得分最高的那個(gè)類別。

SCORE(c|x)= Σsim(x,d)I(d,c)x是一個(gè)測(cè)試集文本，c是訓(xùn)練集的類別，d是距離x最近的k個(gè)文本之一； sim(x,d)是文本x與文本d的相似度，這里指的是距離；

I(d,c)是表示d是否屬于類c，如果屬于類c則為1，否則為0。

3.1.2改進(jìn)的IKNN算法

首先對(duì)訓(xùn)練集文本進(jìn)行聚類，采用DBSCAN算法。算法過程如下：

第一步：如果文本對(duì)象P未被歸入某個(gè)簇或標(biāo)記為噪聲，就檢查它的指定半徑鄰域r，如果指定半徑鄰域內(nèi)包含的對(duì)象數(shù)目大于等于給定的值m，就建立新簇C，將p的指定半徑領(lǐng)域r中所有點(diǎn)加入該簇C；

第二步：對(duì)C中所有尚未被處理(歸入某個(gè)簇或標(biāo)記為噪聲)的對(duì)象q，檢查它的指定半徑鄰域，如果該鄰域內(nèi)包含對(duì)象數(shù)目大于等于給定的值m，將該鄰域中沒有歸入任何一個(gè)簇的對(duì)象加入C；

第三步：重復(fù)第二步，繼續(xù)檢查C中未被處理對(duì)象，直到?jīng)]有新的對(duì)象加入當(dāng)前簇C：

第四步：重復(fù)以上步驟，直到所有對(duì)象都被處理。其中關(guān)鍵參數(shù)為作為密度計(jì)算的距離表示的半徑，密集點(diǎn)所必需的在指定半徑內(nèi)擁有的最少的其他點(diǎn)的數(shù)目。通過這兩個(gè)參數(shù)我們就可以計(jì)算在任何點(diǎn)周圍的密度值。這樣，訓(xùn)練集中文

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本就聚為若干個(gè)類了。每個(gè)簇的類別由簇中多數(shù)文本類別而定。然后結(jié)合KNN算法，計(jì)算測(cè)試集文本與訓(xùn)練集文本簇之間的距離，這樣可以減少計(jì)算量和個(gè)別孤立點(diǎn)對(duì)測(cè)試集文本的影響。具體算法：

第一步：對(duì)于任一個(gè)給定的測(cè)試集文本，計(jì)算與訓(xùn)練集中各個(gè)簇的距離，采用（2）式為測(cè)試集文本評(píng)分SCORE(c|x)= Σsim(x,t)I(t,c)其中x是一個(gè)測(cè)試集文本，c是訓(xùn)練集的類別，t是距離x最近的k個(gè)文本簇之一。sim(x,t)是文本x與文本t簇的相似度，這里指的是距離;I(t,c)是表示t簇是否屬于類c，如果屬于類c則為1，否則為0;第二步：根據(jù)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行排序，選取前k個(gè)簇。

第三步：從這些簇中選取n個(gè)與測(cè)試集文本最近的文本，按照（1）式評(píng)分，判定該測(cè)試集文本類別，回歸到傳統(tǒng)的KNN算法。改進(jìn)算法中有領(lǐng)域半徑r，指定鄰域內(nèi)最小文本數(shù)m，選取簇類個(gè)數(shù)k，從k簇中選取距離最小的n個(gè)文本這幾個(gè)參數(shù)。根據(jù)試驗(yàn)表明，這幾個(gè)參數(shù)需要經(jīng)過多次試驗(yàn)，得出較優(yōu)取值范圍。

3.2 用于文本分類的改進(jìn)KNN算法

在文本分類中,KNN 方法通常是建立在VSM 模型上的,其判斷樣本相似度的樣本距離測(cè)度通常使用歐氏距離在傳統(tǒng)的歐氏距離中,各特征的權(quán)重相同,也就是認(rèn)定各個(gè)特征對(duì)于分類的貢獻(xiàn)是相同的,顯然這是不符合實(shí)際情況的同等的權(quán)重使得特征向量之間相似度計(jì)算不夠準(zhǔn)確, 進(jìn)而影響分類精度。

本文采用加權(quán)歐氏距離公式,特征權(quán)重通過靈敏度方法獲得傳統(tǒng)KNN 方法樣本相似度計(jì)算量較大和對(duì)樣本庫容量依賴性較強(qiáng)。在KNN 分類算法中,確定待分類樣本類別需要計(jì)算其與訓(xùn)練樣本庫中所有樣本的相似度,才能求得與其距離最近的I個(gè)樣本眾所周知,文本的特征向量空間具有很高的維數(shù), 這樣對(duì)于一個(gè)有成千上萬的訓(xùn)練樣本的文本分類系統(tǒng)而言,龐大的計(jì)算量將嚴(yán)重阻礙分類速度,難以達(dá)到用戶的實(shí)際需求,甚至導(dǎo)致KNN 算法在文本分類中失去實(shí)用性本文通過樣本庫的裁減來減少樣本相似度的計(jì)算量, 提高KNN 的分類速度,以提高KNN 在文本分類中的實(shí)用價(jià)值降低樣本相似度計(jì)算量, 加快KNN 算法分類速度的主要改進(jìn)辦法之一就是通過使用小樣本庫代替原來的大樣本庫進(jìn)行分類。

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這類方法一般是在原來的訓(xùn)練樣本庫中選取一些代表樣本作為新的訓(xùn)練樣本,或刪除原來的訓(xùn)練樣本庫中的某些樣本,將剩下的樣本作為新的訓(xùn)練樣本庫,從而達(dá)到減小訓(xùn)練樣本庫的目的O 這種途徑最主要的方法是Hart 的Condensing 算法。WilSon 的Editing 算法和Devijver 的MultiEdit 算法,Kuncheva 使用遺傳算法在這方面也進(jìn)行了一些研究O 在訓(xùn)練樣本庫中每增加或刪除一個(gè)樣本時(shí), 都要對(duì)樣本進(jìn)行一次測(cè)試,反復(fù)迭代直到樣本庫不再變化,這對(duì)于有成百上千的訓(xùn)練樣本來說,其工作量是非常巨大的O 在本文的裁減訓(xùn)練樣本庫的方法中,首先利用CURE 聚類算法獲得樣本數(shù)據(jù)庫S 的代表樣本庫S1, 然后再用基于Tabu 算法的方法對(duì)新的訓(xùn)練樣本庫S1進(jìn)行一步維護(hù)(增加或刪除訓(xùn)練樣本),以得到一個(gè)分類性能較優(yōu)。樣本量較小的訓(xùn)練樣本庫O 本文算法不僅極大縮減樣本庫裁減的工作量, 且在裁減樣本庫的基礎(chǔ)上使KNN 算法的分類速度和分類精度都得到了提高O 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明了這種方法的有效性和實(shí)用性。

3.3 改進(jìn)的KNN方法及其在文本分類中的應(yīng)用

3.3.1 文本分類的KNN方法

在向量空間模型中，文本的內(nèi)容被形式化為多維空間中的一個(gè)點(diǎn)，通過向量的形式給出。正是因?yàn)榘盐臋n以向量的形式定義到實(shí)數(shù)域中，才使得模式識(shí)別和其它領(lǐng)域中各種成熟的計(jì)算方法得以采用，極大地提高了自然語言文檔的可計(jì)算 性和可操作性。文檔向量中的各個(gè)維對(duì)應(yīng)于用于表征文檔的各個(gè)特征屬性。一般采用經(jīng)典的TFIDF進(jìn)行文檔的特征權(quán)值的表示。

KNN方法是一種基于實(shí)例的方本分類方法。首先，對(duì)于一個(gè)測(cè)試文本，計(jì)算它與訓(xùn)練樣本集中每個(gè)文本的文本相似度，依文本相似度找出k個(gè)最相似的訓(xùn)練文本。然后在此基礎(chǔ)上給每一個(gè)文本類打分，分值是k個(gè)訓(xùn)練文檔中屬于該類的文本與測(cè)試文本之間的文檔相似度之和。對(duì)這k個(gè)文本所屬類的分值統(tǒng)計(jì)完畢之后，即按分值進(jìn)行排序。為了分類合理，應(yīng)當(dāng)選定一個(gè)閾值，可以認(rèn)為測(cè)試文本屬于越過閾值的所有類。通過上面的分析可知道，KNN法的實(shí)質(zhì)就是以特征屬性權(quán)值作為特征空間的坐標(biāo)系測(cè)度，先計(jì)算測(cè)試文本與訓(xùn)練文本之間在該坐標(biāo)系中的Cosine距離，然后依據(jù)測(cè)試文本與訓(xùn)練文本的距離遠(yuǎn)近來確定類別。顯然，它沒有非常顯別地考慮特征屬性關(guān)聯(lián)及其現(xiàn)等因素對(duì)文本相似度的影響，可以認(rèn)為

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恰當(dāng)?shù)目紤]關(guān)聯(lián)與共現(xiàn)等因素，KNN的效果應(yīng)當(dāng)更好。

3.3.2 改進(jìn)的KNN方法

根據(jù)語言學(xué)知識(shí)，一定層次上的語義是由一定范圍的詞匯共同表達(dá)的，共同表達(dá)的詞匯構(gòu)成語義鏈。語義鏈中不僅有規(guī)范的詞匯，而且有規(guī)范的次序。語義鏈的重現(xiàn)，就可以為彼此表達(dá)同一語義，而且能進(jìn)一步認(rèn)為，語義鏈重合量越多，那么語義同一性越大。向量空間中，每一個(gè)元素對(duì)應(yīng)一個(gè)經(jīng)過提取之后的文本特征，可以認(rèn)為它就是語義鏈的一個(gè)組成部分。一個(gè)文本中的所有特征，構(gòu)成了文本的整個(gè)語義，特征之間的相互關(guān)聯(lián)和共現(xiàn)，對(duì)于文本相似度來說是很有意義的。然而，傳統(tǒng)向量空間模型中相似度的計(jì)算沒有很好地考慮到特征詞之間的相互關(guān)聯(lián)與共現(xiàn)，使分類結(jié)果不甚理想。

四 參考文獻(xiàn)

【1】 王煜、張明、王正歐用于文本分類的改進(jìn)KNN算法 2007 【2】 樊東輝基于聚類的KNN算法改進(jìn)

【3】 孫麗華一種改進(jìn)的KNN方法及其在文本分類中的應(yīng)用

第五篇：CPI不足與改進(jìn)

摘要：CPI:消費(fèi)物價(jià)指數(shù),是反映一國(guó)物價(jià)水平變動(dòng)的重要指標(biāo)，也是國(guó)家制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要依據(jù)。但是從我們平時(shí)的了解和接觸中，我國(guó)CPI并沒有真正反映我國(guó)的物價(jià)變動(dòng)情況。通過查閱相關(guān)資料，我認(rèn)為CPI構(gòu)成中存在的問題主要包括：食品類權(quán)數(shù)過高和購房?jī)r(jià)格未包含入消費(fèi)物價(jià)指數(shù)中，并在此基礎(chǔ)上，提出自己的一些淺顯的看法和建議。

關(guān)鍵詞：CPI；購房?jī)r(jià)格；權(quán)重調(diào)整

引言：日常的生活中，我們?nèi)找娓惺艿轿飪r(jià)上漲所帶來的壓力了，我們也常常感到我國(guó)CPI并沒有真實(shí)反映出我們的切身感受，但如果僅僅通過感覺就判斷我國(guó)CPI存在問題也過于草率。通過查閱相關(guān)資料，我了解到M0，即流通中貨幣可以反應(yīng)和預(yù)測(cè)一國(guó)或地區(qū)的CPI走勢(shì)。而根據(jù)中國(guó)人民銀行發(fā)布的數(shù)據(jù)，2011年年末，廣義貨幣（M2）余額85.16萬億元，同比增長(zhǎng)13.6%，比11月末高0.9個(gè)百分點(diǎn)；狹義貨幣（M1）余額28.98萬億元，同比增長(zhǎng)7.9%，比11月末高0.1個(gè)百分點(diǎn)；流通中貨幣（M0）余額5.07萬億元，同比增長(zhǎng)13.8%。改革開放至今，當(dāng)M1出現(xiàn)超過20%的增速時(shí)，都會(huì)與高的通貨膨脹伴隨。1985年-1987年的高通脹期間，1987年12月，同比增速高達(dá)26.7%；M11992-1996年的高通脹期間，M1同比增速高達(dá)30%，2007年-2008年期間，M1同比增速高達(dá)20%。從歷史數(shù)據(jù)的相關(guān)性來看，我國(guó)應(yīng)該又要進(jìn)入一次高通脹的時(shí)代。然而近日國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，CPI有所回落；甚至，在2009年9月的CPI更為-0.8%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于人們預(yù)期。通過這個(gè)數(shù)據(jù)，我們不禁要質(zhì)疑我國(guó)的CPI是否能夠準(zhǔn)確地反映我國(guó)的物價(jià)變動(dòng)水平，或者說我們是否能只根據(jù)CPI的值，就安然得出我國(guó)只是處在微通脹時(shí)代的結(jié)論呢？

正文：CPI，居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（Consumer Price Index）的簡(jiǎn)稱，是反映一定時(shí)期內(nèi)城鄉(xiāng)居民所購買的生活消費(fèi)品價(jià)格和服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)和程度的相對(duì)數(shù)，是對(duì)城市居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)和農(nóng)村居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)進(jìn)行綜合匯總計(jì)算的結(jié)果。通過考察CPI的變動(dòng)，我們不僅可以衡量一國(guó)物價(jià)水平變動(dòng)狀況，同時(shí)可以觀察和分析消費(fèi)品的零售價(jià)格和服務(wù)價(jià)格變動(dòng)對(duì)城鄉(xiāng)居民實(shí)際生活費(fèi)支出的影響程度，因此CPI重要的是宏觀經(jīng)濟(jì)分析和決策的指標(biāo)。CPI的數(shù)值高低，一方面取決于各個(gè)類別中每一個(gè)規(guī)格品種的價(jià)格變化，另一方面取決于CPI的構(gòu)成，即各個(gè)類別在CPI中所占的權(quán)重。我國(guó)目前采用的CPI商品分類目錄和編制方法始于2000年。CPI的統(tǒng)計(jì)包括食品、煙酒及用品、衣著、家庭設(shè)備用品及服務(wù)、醫(yī)療保健及個(gè)人用品、交通和通信、娛樂教育文化用品及服務(wù)、居住等8個(gè)大類，251個(gè)基本分類。每個(gè)基本分類又有兩個(gè)到十多個(gè)不同數(shù)量的規(guī)格品，共計(jì)700多個(gè)規(guī)格品種的商品和服務(wù)項(xiàng)目。根據(jù)城鄉(xiāng)居民生活消費(fèi)支出的比例，我們大致可以確定CPI構(gòu)成中八類商品和服務(wù)的權(quán)重。

根據(jù)我國(guó)CPI，食品類商品的權(quán)數(shù)為34%,所以食品類商品價(jià)格變動(dòng)會(huì)在很大程度上決定CPI數(shù)值的大小。從我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)來看，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)整體供過于求的局面依然存在，所以農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格會(huì)相對(duì)走穩(wěn)甚至可能會(huì)繼續(xù)下跌。由于農(nóng)產(chǎn)品的供給具有典型的季節(jié)性特點(diǎn)，因此，以農(nóng)產(chǎn)品為主的食品類價(jià)格也會(huì)跟著發(fā)生相應(yīng)的波動(dòng)。在我國(guó)的CPI的構(gòu)成中占第二大比重的是以衣著、家電、交通運(yùn)輸為主的制成品，權(quán)重達(dá)到25.1%。而我們知道，由于我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式以及2008年以來我國(guó)出臺(tái)的大規(guī)模刺激內(nèi)需計(jì)劃，我國(guó)工業(yè)品的產(chǎn)能過剩問題日益突出，如果以美國(guó)為首的世界經(jīng)濟(jì)依然持續(xù)衰退，如果世界主要經(jīng)濟(jì)國(guó)家繼續(xù)他們目前已經(jīng)表現(xiàn)出的保護(hù)貿(mào)易政策，我國(guó)工業(yè)品產(chǎn)能過剩問題在短期內(nèi)根本無法解決。這樣，制成品價(jià)格可能還會(huì)呈現(xiàn)進(jìn)一步下降趨勢(shì)，成為降低CPI的主要影響因素。

另外占權(quán)重比較大的是家庭設(shè)備及維修、醫(yī)療、娛樂教育等。我國(guó)CPI構(gòu)成中的家庭設(shè)備及維修主要包括建房及裝修材料、房租、房屋維修費(fèi)、物業(yè)費(fèi)、自有住房貸款利息、水電燃?xì)庖约捌渌c居住有關(guān)的服務(wù)等的支出，但并不包括2009年以來價(jià)格出現(xiàn)快速上漲的居民購房?jī)r(jià)格。但從這一部分的整體趨勢(shì)來看，現(xiàn)在的CPI并不能真正反應(yīng)。

我國(guó)從最近幾年開始，主要城市的房地產(chǎn)價(jià)格上漲幅度巨大。從這信息中我們可以得出一個(gè)基本的結(jié)論：我們的資金有很大一部分流向了樓市，進(jìn)一步抬高了我國(guó)的房地產(chǎn)價(jià)格。盡管高漲的樓市價(jià)格在我國(guó)并不計(jì)入CPI,但樓市價(jià)格的不斷走高，減弱了居民的消費(fèi)能力和消費(fèi)意愿，成為影響CPI的主要因素，而這一點(diǎn)并未在我國(guó)的CPI中體現(xiàn)出來。盡管按照其他國(guó)家的慣例，購房屬于投資行為而非消費(fèi)行為，所以不應(yīng)計(jì)入消費(fèi)物價(jià)指數(shù)。但是，這其中隱含了一個(gè)重要前提：在成熟經(jīng)濟(jì)中，購房與租房的比例相對(duì)比較穩(wěn)定，房?jī)r(jià)與租賃價(jià)格之間也不會(huì)偏離太大，但是情況并不盡然，比如石河子，房?jī)r(jià)與租金偏離就非常嚴(yán)重。另外，在發(fā)達(dá)國(guó)家CPI構(gòu)成中，和居住相關(guān)的費(fèi)用在整個(gè)CPI中的權(quán)數(shù)是比較高的。比如美國(guó)，其中“居住”包括：居住費(fèi)用（占CPI的30.64％），燃料及公共服務(wù)（占CPI的4.38％）家具及生活用品（占CPI的5.02％）。將這些相加得出一個(gè)結(jié)論：在美國(guó)CPI構(gòu)成中，居住類占比重最大，41.79％。和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，目前中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展剛剛起步，另一方面，我們民族的風(fēng)俗與生活習(xí)慣：安家立業(yè)。可以說中國(guó)老百姓的購房需求要遠(yuǎn)大于其他國(guó)家，如果我們完全采用歐美國(guó)家的規(guī)定，將房?jī)r(jià)排斥在CPI之外，導(dǎo)致的結(jié)果就是物價(jià)指數(shù)遠(yuǎn)離老百姓的真實(shí)感受。例如，在2009年的時(shí)候，盡管不少核心城市房?jī)r(jià)已飆升了近30%，但CPI卻是負(fù)數(shù)。房?jī)r(jià)上漲削弱老百姓的購買力，但CPI又無法反映房?jī)r(jià)漲跌的影響，這是導(dǎo)致低估CPI誤導(dǎo)管理者進(jìn)行決策的一個(gè)重要原因。

我國(guó)CPI構(gòu)成存在的問題從整體來看，我國(guó)CPI構(gòu)成存在的主要問題有兩個(gè)方面：第一，食品類在CPI中所占權(quán)重過高隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，食品支出占居民消費(fèi)支出的比重呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。在這種背景下，食品類商品在CPI中權(quán)重過高不僅無法反映經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和城鄉(xiāng)居民生活的真實(shí)狀況，同時(shí)與其它國(guó)家相比也不具有直接的可比性。食品類商品在CPI中所占權(quán)重過高，可能會(huì)有以下幾方面負(fù)面效應(yīng)：第一，在食品類占CPI權(quán)重較高的條件下，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的上漲對(duì)CPI具有很大的推動(dòng)作用。為了使CPI緩和變動(dòng)，同時(shí)為了保障城鎮(zhèn)居民的正常生活不受影響，國(guó)家在抑制CPI高漲時(shí)采取的政策措施往往首先也是從食品類商品著手。于是國(guó)家會(huì)出面抑制農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格上漲，但農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降時(shí)，農(nóng)民收入會(huì)大幅減少，還會(huì)拉大貧富差距。因此，我們有必要適當(dāng)下調(diào)CPI中食品類所占權(quán)重、降低由農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲引致的CPI上漲幅度，只有這樣才能減輕運(yùn)用政策手段抑制農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升的程度，更真實(shí)的反應(yīng)我們的物價(jià)水平。第二，可能導(dǎo)致對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)做出錯(cuò)誤的判斷以及影響我國(guó)相應(yīng)政策的正確制定與實(shí)施。

我國(guó)CPI構(gòu)成調(diào)整的建議 很明顯，我國(guó)的金融調(diào)控很有必要關(guān)注更廣泛意義上的物價(jià)穩(wěn)定，進(jìn)而尋求到衡量我國(guó)物價(jià)總體水平的更好方式與方法。具體建議如下：

1、逐步降低食品類在CPI中所占權(quán)重，使食品類占CPI的比重降低到其合理的位置。但也不能過低：雖然人們的收入在提高，食品類消費(fèi)支出占總收入比例明顯下降，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然很高，加上我們的習(xí)慣：民以食為天。食品所占比重應(yīng)該高于國(guó)外普遍水平，但低于現(xiàn)有水平。因此，我國(guó)CPI中食品類商品所占權(quán)重不應(yīng)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家看齊，而是應(yīng)該與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及所處經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段綜合考慮后作出相應(yīng)的調(diào)整。

2、步上調(diào)服務(wù)類商品的權(quán)重中國(guó)社科院金融研究所易憲容指出，目前中國(guó)居民的消費(fèi)品與消費(fèi)結(jié)構(gòu)來看，居民最大的消費(fèi)應(yīng)該是居住類消費(fèi)、教育及醫(yī)療消費(fèi)。但是，就目前CPI統(tǒng)計(jì)指數(shù)來看，這幾類居民最大的消費(fèi)不僅所占權(quán)重低，而且其基數(shù)小，甚至許多價(jià)格上漲快的消費(fèi)品根本就沒有統(tǒng)計(jì)，這也直接導(dǎo)致了我國(guó)CPI的變化與我國(guó)居民消費(fèi)支出壓力變化并沒有呈現(xiàn)出明顯的一致性。所以，應(yīng)該上調(diào)居住類消費(fèi)、教育及醫(yī)療消費(fèi)在CPI中的權(quán)重，以強(qiáng)化我國(guó)的通貨膨脹預(yù)期。

3、將購房?jī)r(jià)格納入到CPI盡管我國(guó)的統(tǒng)計(jì)部門已經(jīng)開始對(duì)住房這類商品編制國(guó)房景氣指數(shù)，以此來監(jiān)控我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格變化。但決策部門在制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，依然是以CPI為導(dǎo)向。房?jī)r(jià)上漲會(huì)削弱老百姓的購買力，但CPI又無法反映房?jī)r(jià)漲跌的影響，這會(huì)導(dǎo)致低估包括CPI在內(nèi)的物價(jià)水平從而誤導(dǎo)政府決策。因此，在我國(guó)市場(chǎng)體制還未充分完善的過程中，應(yīng)把購房?jī)r(jià)格納入CPI，并輔以適當(dāng)?shù)臋?quán)重，以正確反映我國(guó)物價(jià)變動(dòng)狀況。

4、建立CPI構(gòu)成中各類別價(jià)格權(quán)重的定期調(diào)整制度在歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家中，為及時(shí)反映變化了的居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)和生活水平，CPI構(gòu)成中各類別價(jià)格權(quán)重的調(diào)整平均每?jī)赡曜笥疫M(jìn)行一次；而我國(guó)目前的調(diào)整頻度還比較低，不能及時(shí)反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的變化，形成一定的偏差。

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