第一篇：12 伊索寓言（推薦）

伊索寓言

狐貍和葡萄

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意

3、想象故事情節(jié)，排成課本劇

4、擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法

教學重、難點：

重點：熟悉寓言內容，理解寓意

難點：聯(lián)系生活實際理解寓意

養(yǎng)成教育訓練點

教學準備 多媒體課件

一、導入：

先送一條能開啟這堂閱讀課智慧的名言給大家：（投影出示）

寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。

——法國寓言詩人 拉·封丹

1、點讀。讀了這條名言，你有哪些充滿智慧的思考？交流后齊讀。

2、回憶一下，你們以前讀過哪些寓言故事？

小結：中國的寓言大多凝成四言成語，比如剛才同學們說到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》等等；外國的寓言則不同，像我們學過的《狼和小羊》、《烏龜和兔子》、《農(nóng)夫和蛇》。但是，無論是中國的寓言故事還是外國的寓言故事，它們都是通過一個小故事來說明某個道理或教訓，往往帶有諷刺和勸戒的性質。

3、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內容十分豐富，在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺?。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

4、這堂課我們就來學習《伊索寓言》中一則大家非常熟悉的小故事――狐貍和葡萄。（揭示課題）因為熟悉，所以，相信同學們在學習的過程中會有更深入的思考，也會有更精彩的智慧火花閃爍。

二、初讀課文。

1、自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語：饞、酸、一貫、摻雜、說謊

2、按 “身體”和“靈魂”把課文分為兩部分，用“/”在文中標出。

3、檢查自學情況：指名讀生字詞；分男女生點讀兩部分內容，齊聲讀好寓意部分。

三、精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1、秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你看到了什么？（出示：只見幾串成熟的葡萄）板書：甜

2、望著眼前的葡萄，你想怎樣？

小結：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要說嘗，就是看看那晶瑩剔透的外形，都會讓人饞涎欲滴。

3、展開想象，進行語言訓練?？吹窖矍暗木跋螅偸窃鯓拥纳袂槟?？它心里會怎么想？嘴里怎么說？還會怎么做？板書：想盡辦法

（通過這些開放性問題的設置，讓學生充分地進行了口頭表達的訓練，同時對課文的理解也起到了積極的作用。）

4、狐貍想了哪些辦法？可以用一個詞來概括。（千方百計）結果怎樣？板書：白費勁

5、讀出狐貍由喜悅轉為失望的語氣變化。

（二）學習第二自然段。

1、引讀：狐貍感到無望了，只好——

2、他邊走邊回過頭來說：（投影出示句子：這些葡萄肯定是酸的，不好吃。）思考：你覺得狐貍說的對嗎？為什么？狐貍為什么要這樣說？ 適時板書：無能為力酸

3、指導朗讀。

（三）學習第三自然段。

1、在生活中，你有沒有碰到過類似的事情？

2、讓我們把這則寓言的“靈魂”牢牢地記在腦子里。（出示寓意）齊讀寓意。

3、現(xiàn)在，你對這則寓言的理解一定比以前更深刻。有什么話想提醒大家嗎？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練。

4、會講這個故事的同學請舉手。下課后請你把這個故事講給別人聽。

四、指導書寫。注意“葡”、“萄”、“慌”、“謊”這幾個字的區(qū)別，“酸”左邊部分不要漏橫，注意“貫”上面部分的筆順。

五、作業(yè)：課外閱讀《寓言集錦》

看到大家學習寓言如此興致盎然，我忍不住想把自己收集到的《寓言集錦》送給你們。我已經(jīng)把它存在電腦里了。里邊有許多中外寓言故事，包括大文豪托爾斯泰寫的寓言，如果愿意讀的話，你們只要點擊這個文件就行了。除此以外，圖書館啊、網(wǎng)上啊，還有許多有智慧的寓言故事等你們去讀，別忘了，讀到精彩的故事把它記熟了，和大家一起分享?。?/p>

板書設計：

甜

想盡辦法

狐貍和葡萄

白費勁

酸

無能為力

牧童和狼

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，讀懂故事。

3、理解寓意，了解伊索寓言的特點。

教學重、難點：

1、幫助學生理解關鍵詞，指導朗讀。

2、引導學生讀懂故事，理解寓意。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

這節(jié)課我們一起來學習第十二課《伊索寓言》 板書，注意“寓”寫法。

寓言是用一個簡短的故事來說明一個深刻的道理。

上課之前，我們就一起來認識這位大寓言家，了解一下《伊索寓言》 指生朗讀：

相傳伊索是古希臘的一個奴隸，生于公元前6世紀，他知識淵博，聰明機智，善于講動物故事，是個編寓言故事的高手?，F(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動物，如狐貍啊，狼啊，驢子等等。每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點明故事的寓意。

二、學習課文。

（一）、初讀課文。

先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：（出示幻燈片3）

1、讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會它們的意思。

2、思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了些什么。檢查自學情況：

（1）指名讀生字，正音。（出示幻燈片4）hóu 喉

long 嚨 huāng慌

huǎng 謊

guàn

貫

相機進行生字教學，辨析“慌—謊”，指導“ 貫”的 筆順（2）指名讀生詞，正音 喉嚨 驚慌失措 說謊 一貫

（3）分段讀課文，正音，評價。

交流：文中說了一個什么故事呢？請同學學們試著用自己的話概括一下故事大意。

（二）、精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導朗讀，理解寓意。

1、文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示幻燈片5）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）

聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學們再仔細閱讀第1、2自然段，體會一下，練習朗讀，誰能讀出來？ 2交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導朗讀。

[說假話時，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時候是——偷著樂）

（說真話時：“嚇壞了”……聲音抖一點；“慌忙”，聲音急一點。引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫： 狼又吃了一只羊了，牧童大叫：

他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點——

3、這兩次大叫的內容相同，結果相同嗎？請同學們再讀一讀1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。

交流發(fā)現(xiàn)。相機理解詞語：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會）“驚慌失措”是什么意思？

<相機板書：一開始聽到牧童的大叫，村民們（板書：聞聲趕來），村民發(fā)現(xiàn)自己上當受騙后會怎樣想？

后來牧童說真話時，喊破了喉嚨，也（板書：無人前來），質疑：這里為什么不用“趕來”？

想象一下，這時候可能會發(fā)生什么情況？ 面對此情此景，你想對牧童說些什么？

想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練，寫的精彩。交流

4、這就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣。

5、這個故事告訴我們一個什么道理？ 出示最后一段，指生讀。（出示幻燈片6）

“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會相信?！?/p>

6、從故事中理解寓意。

一貫說謊？（1）“好幾次”——一貫；（（2）“哪里有什么狼！”——根本沒有狼，三、遷移學習：

第十二課還有兩則有趣的伊索寓言故事，課后請同學們運用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法，自由選擇一則寓言自主學習，提出自學要求：

1、這則寓言講了一個什么故事？

2、抓住重點詞，比較狐貍摘葡萄前后的心理活動有什么不同。

3、結合故事內容，理解寓意。

四、延伸閱讀：

同學們，伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長的歲月的檢驗，現(xiàn)有仍有300多個耐人尋味的故事，同學們如果有興趣課后不妨來讀一讀。西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學們，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個個精彩的故事，充實我們的智慧，點亮我們的人生。板書設計：

伊索寓言 牧童和狼

牧童 村民

謊話 聞聲趕來

真話 無人前來

蟬和狐貍

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

教學重點：能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。教學準備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關資料。

多媒體課件 養(yǎng)成教育訓練點

教學過程：

一、復習導入

1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。

2、這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當受騙）

3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬 和 狐貍。

二、初讀課文，讀正確

1、讀一讀，秀一秀你讀得最好的段落（指名讀5個人分別讀好五個段落，師引導生相機正音。）。

2、找一找你讀不好的句子，大家一起討論怎么讀。

指導讀好長句：“您能下來/讓我見識一下/您那動聽歌喉嗎？”（PPT出示）

三、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？（PPT出示）

2、弄清情節(jié)：設置騙局→巧作試探→揭示緣由。

3、用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：

（）的狐貍

（）的蟬

四、精析課文，分析形象

1、分析狐貍形象，找出相關語句讀一讀

A：（貪婪狡詐）的狐貍

（1）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的。（出示相關句子）

a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。

b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）c、試著練一練。指名讀。

（2）設下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）

（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎

（4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個詞語一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？

① 故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成 語來形容它呢？

（心懷鬼胎、居心叵測、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）

② 目的——騙蟬先來好吃它

B:（愚蠢兇狠）的狐貍

“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去?！?理解：

① 樹葉扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當了，飛下來了，美餐送上門來了。

② “猛撲”體會出什么了嗎？ a﹑迫不及待；

b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動作）； c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無比；

d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。

e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。（猛撲中計——板書）

2、分析蟬的形象，找出相關語句讀一讀。

A（聰明機智）的蟬

（1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”

“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高（相機板書：察覺有詐）

（2）“朋友，要是你以為我會下來，那就大錯特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了?！?/p>

領悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災難中吸取教訓。（相機板書：懷有戒心）

（3）除了這些，蟬的機智還體現(xiàn)在什么地方?

(還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險惡用心，它卻沒有破口大罵，面對要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。

B想像一下，如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會怎樣想的，又怎樣做的？ 所想：

① 人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌??！

② 很少有人說我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識抬舉。

③人家狐貍說了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰贊美我呢？

④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？ 所做：

① 昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個“天才歌唱家”。②往下爬，下去就會一命嗚呼，成為美餐。C扔樹葉之前，它又想過什么？

① 它狐貍很狡猾，很多人都被騙過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。② 害人之心不可有，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的 “烏鴉接班人”

③ 可是，萬一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了??！

④怎么辦，我不妨來個“扔葉試路”這就叫急中生智。（扔葉試路——板書）D蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會怎想？

①好險啊，幸虧我多了個心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？ ②對待狐貍這樣陰險狡詐的小人，千萬不能被花言巧語所迷惑。

五、感知寓意

1、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。

2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。

3、你是一個聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓？

生活實例：闖紅燈引發(fā)交通事故，考試不檢查丟分，迷信手機中獎，電視上猜字謎等。成語故事：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù) 4．你知道相關的名言嗎？交流。5．課件出示名言共勉。

從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。————（英）羅素

善于吸取教訓會使人一個人迅速成長起來。6．拓展閱讀

有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說寓言是一座橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內在意義。語言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。課后請認真閱讀《伊索寓言》。

六、當堂檢測

1、“您的歌聲多么美妙！您真是一個天才的歌唱家？您能下來讓我見識一下您那動聽歌喉嗎？”這段話表面講的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，實質是＿＿＿＿ ＿＿

＿＿。

2、《蟬和狐貍》中點明寓意的句子是：＿＿＿＿＿＿

＿ ＿＿＿＿＿

＿。

3、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；《蟬和狐貍》的蟬沒有受騙是因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我從這兩則寓言中懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、課外你還讀過《伊索寓言》中的哪些故事？把它們的名字寫下來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、練筆

烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。

八、板書設計：

（聰明機智）的蟬和（貪婪狡詐）的狐貍

（愚蠢兇狠）

察覺有詐

設下圈套

懷有戒心

故意贊嘆

扔葉試路

猛撲中計

聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓！

知識目標：了解寓言的一般特點。

能力目標：感受故事主人公形象，感悟寓意。

情感目標：培養(yǎng)學生對寓言的喜愛，從故事中學會做人。

教學過程：

一、復習。

用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容。

二、精讀課文。

(一)《狐貍和葡萄》。

1.引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。

2.一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的?能通過想象說具體嗎?

3.盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費勁。如果是你，你會怎樣想，怎樣做?

4.狐貍是怎樣說的呢?為什么這樣說?

(“這些葡萄是酸的，不好吃。”虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話;自己無能為力，卻又不敢承認，表里不一。)——即狐貍的形象

5.讀一讀課文結束的話。想想這句話在故事中起什么作用?(揭示了道理，畫龍點睛)

6.理解寓意。

(1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。)體會寓意。

(2)現(xiàn)實生活中你還想到了哪些類似的話語?

(3)對于這些不良話語和心理，我們應該怎樣對待?

(二)《牧童和狼》。

1.集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么?

(主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

2.到底有沒有狼?

(理解反問句：哪里有什么狼!注意它的標點，說說為什么不用“?”而用“!”。)

明明沒有狼，孩子為什么說“狼來了”?

(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)

3.你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為?

(欺騙、撒謊、不誠實、不老實。)

4.引讀第二自然段，村民們好幾次上當受騙后，會怎么想?怎樣說?

(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當。)

5.以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想?怎樣做呢?牧童的結果會是什么?

6.小組之間討論：牧童是一個怎樣的人?

7.集體朗讀課文最后一段。

8.牧童說謊的結果是什么?

現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎?

讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么?對自己說些什么?

(三)《蟬和狐貍》。

1.學生小組討論交流：“圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么?

(使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)

2.怎樣騙的?

(細讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。)

朗讀狐貍的話。

3.這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?怎樣做的?

(細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。拓展思維：想象蟬的思考過程。)

4.對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應該怎樣做?

5.理解寓意。

(1)這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

(2)小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?

(3)用自己的話說說這則寓言的寓意。

三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。

四、總結。

讀了三則寓言故事，你有什么收獲?

(啟發(fā)學生從文章結構和寓言寓意等方面談收獲。)

五、作業(yè)。

第二篇：伊索寓言

《伊索寓言》讀后感

這個暑假我讀了一本書，名叫《伊索寓言》。這本書是世界文學史上流傳廣的寓言故事集之一，兩千年來以其特有的人生智慧。和藝術魅力受到各國人民尤其是隱射當時社會現(xiàn)實的，更多的篇章表現(xiàn)的是勞動人民生活的經(jīng)驗和智慧，還有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點的?！兑了髟⒀浴防锩嬗泻芏嘤幸饬x的故事。我最喜歡的寓言故事是《天文學家》和《行人和梧桐樹》，因為它們給我很大的啟迪。

先說說《天文學家》吧，這篇講述了一位天文學家習慣每天晚上出去觀察星象.有一天,他來到郊外聚精會神地觀察天空,結果一不小心掉進一口井里。他大聲叫喊起來。附近的人聽到呼叫聲后,走過來弄清楚了情況,便對他說：“喂,朋友,你用心觀察天上的東西,卻沒有看地上的事情?！边@則寓言的寓意是：人首先要做好地上的最普通的事,才談得上天上的高深的事。我覺得這則寓言說的就是我，我經(jīng)常基礎的事都還沒做好，就在那想著事情做完后的好處和贊賞，結果連手頭的事都還沒做。

再說說《行人和梧桐樹》，這篇講述了一個十分炎熱的夏季中午，幾個行人疲倦極了，看見一棵梧桐樹，便走到樹底下，躺在樹蔭下休息。他們仰望著闊大的樹葉，彼此大發(fā)議論：“這樹不能結果，對人沒有什么好處。”樹回答說：“不知好歹的人們！你們現(xiàn)在正享受著我的恩惠，還說我是不結果的無用之樹。”這則寓言的寓意是：人們總是不珍惜自己眼前的美好。在生活中，我們總是理所當然地享受爸爸媽媽的付出，不知道感恩。

伊索寓言是古代人們的智慧的結晶，就算過了兩千多年，它蘊含的哲理到現(xiàn)在都在影響著我們的生活》

第三篇：伊索寓言

《伊索寓言》讀后感

岸堤鎮(zhèn)中心小學五年級二班 李佳萍 《伊索寓言》這本書讓我茅塞頓開、受益匪淺。

這本書中有很多經(jīng)典的故事如：《龜兔賽跑》、《農(nóng)夫與蛇》、《吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍》、《寡婦和下金蛋的雞》??，其中《寡婦和下金蛋的雞》，這篇文章最讓我印象深刻。這篇文章，語句優(yōu)美、對比鮮明、生動形象、意義深刻。這篇文章講述了一個寡婦因為貪婪而失去了能下金蛋的雞。告誡我們這樣一個道理------你已經(jīng)有了好的東西就不要想還有更好的東西了。如果那樣，最終你就會失去你已經(jīng)擁有了的東西。讓我明白了做人不能太貪婪了。

其次就是《龜兔賽跑》，這個故事，它主要講兔子和烏龜賽跑。因為兔子看不起烏龜，所以敗給了烏龜。這個故事告誡我們，我們不能低估了對手的實力，從而讓別人打敗了我們，也不能高估了自己的實力。讓我明白了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

《伊索寓言》這本書中的每一個小故事，都告訴了我們很大的道理。我相信這本書一定會帶你進入一個奇妙的世界，開啟你的心智，凈化你的心靈。

指導教師：孫悅

第四篇：伊索寓言

《伊索寓言》

閱讀目標：

1、通過課外閱讀指導：把學生的閱讀范圍延伸向課外：在閱讀的過程中讓學生體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、通過閱讀示例，使學生掌握圈點勾畫的閱讀方法，,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”良好習慣；從寓言中感受到生活的真諦，領略到生活的智慧,做人的道理。課前準備：每人一本《伊索寓言》

教學過程：

一、談話導入

師：同學們,想讓自己變得更聰明嗎?

生：想!

師： 那就讓請我們一起走進課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)

今天老師想借新課標必讀的書籍《伊索寓言》，跟同學們一起聊聊如何進行有效閱讀，使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個故事吧，這幾個故事都出自《伊索寓言》。

二、讀故事作方法指導(示例)

下面老師就其中的一個故事通過投影做一次閱讀示例。

《狐貍和葡萄》

有一天,一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著?！昂?誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉身走了。

學生齊讀。

先說說我的閱讀收獲：

昨天我在讀這則寓言時，有這樣的閱讀收獲。

1、整體感知后知道故事內容是：狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。

2、圈點勾畫出好詞好句，做批注：

例如：我讀到“一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃”時，我發(fā)現(xiàn)動詞“溜”字用的很好，形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進了葡萄園，想偷吃葡萄。

①一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃

②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上

③ 他憋足了勁往上躥啊蹦啊

④誰要吃這樣的酸葡萄!

3、從故事背后我悟出：

①有些人能力小,做不成事,就借口說時機未成熟。(吃不到葡萄說葡萄酸)② 一些人總能為自己的無能解嘲。

③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我能力的人

4、由故事展開想到的：

身邊有沒有這樣的人?說一說。

明確：閱讀方法:

老師：簡短的故事,我從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個故事老師主要采用了哪種閱讀方式?

學生：精讀。

老師：是的,在精讀時我們可以運用圈點勾畫、做批注的方法,如果時間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內容,品品文中的語句,評評相關的人物,談談讀后的感想,寫寫由故事所想到的身邊的人或事。

不過不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”好習慣(即筆不離手)。

三、演練場

接下來我們進行實戰(zhàn)演練,請同學們把書翻到P11,用序號標出自然段,運用圈點勾畫、做批注的方法，閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》,然后說說自己的閱讀收獲。

閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》

師生互相交流：

講講故事內容(可用簡潔的語言概括)

一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個不爭氣的兒子,說在葡萄園里埋著一個裝有

珠寶的瓦罐。后來老農(nóng)的三個兒子不停地挖土翻地,但仍沒挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收，這才明白:老農(nóng)給他們的珠寶就是他們這雙勞動的手。

品品文中語句：

評評相關人物：老農(nóng)三個兒子(三兄弟)

談談讀后感想：

①有多少付出就會有多少收獲,有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果

②沒有耕耘,就不會有收獲。勞動創(chuàng)造了財富。在學習上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績的。??

老師：在閱讀的時候同學們是否發(fā)現(xiàn)了文中的四字短語特別多?

學生：是的老師：我找了一些,請看屏幕:讓我們齊讀一遍

四字短語：

日出而作、日落而歸、美中不足、我行我素、游手好閑、坐吃山空爭先恐后小心翼翼好吃懶做灰心喪氣

口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩樂 若有所悟

安身立命壽終正寢撒手歸西

老師：剛才這則寓言說的其實是關于一個話題,你知道是關于哪個話題的? 學生：勤勞

老師：請你馬上搜索記憶信息庫,說說與這個話題有關的格言警句。

補充：教師準備格言:

(屏幕顯示)

勤勞：生產(chǎn)好比搖錢樹,節(jié)約好比聚寶盆。

黃金本無種,出自勤儉家。只有勤來沒有儉,好比有針沒有線。

春天種下秋天收,如今存下將來用。有勤又有儉,生活甜又甜。

遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節(jié)儉、儲蓄三件寶。一勤天下無難事

老師：勤是無價之寶。

勞動創(chuàng)造了財富。沒有耕耘,就不會有收獲。在學習上也是這樣，不想付出努力，就不會取得好成績。

四、總結

寓言是一個魔袋，雖然很小，卻能拿出很多東西。

《伊索寓言》作為古希臘文學中的一塊瑰寶，數(shù)千年來以其獨特的智慧和藝術魅力令人愛不釋手。

這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話：“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?！?/p>

世界上有許多好書，但是這些書,只是為那些會讀書的人準備的(俄國 皮蘇略夫)

是的，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，在書的海洋中去積累語言，去親近母語，去陶冶情操。

閱讀，閱讀，再閱讀，學會讀書，會讓自己變得更聰明！

讓我們一起主動走進課外閱讀吧！

第五篇：伊索寓言

虛心使人進步驕傲使人落后

——讀《伊索寓言》的讀后感.卞佳韻

我讀過不少的書，但我唯獨覺得《伊索寓言》這部書最好看。書中的一個個小故事深深地吸引了我，每個故事都有一段很深的道理，使我受益匪淺?！兑了髟⒀浴防锏墓适露绦【?、通俗易懂，但在這些短小的故事里卻包涵著許許多多深奧的哲理。讀了這本書，我有了許多感想，腦海中總是惦記著書中的內容，書中的人物也常時時浮現(xiàn)在我的眼前。

《獅子與蚊子》這則寓言講的是一只蚊子自認為能戰(zhàn)勝獅子，想和獅子比比誰厲害，它吹著喇叭飛到獅子那里，向獅子挑戰(zhàn)。它沖到獅子的臉上，專咬獅子鼻子沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把臉都抓破了，還是抓不到蚊子，只好認輸，要求停戰(zhàn)。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，非常得意，它繼續(xù)吹著喇叭唱著凱歌，驕傲地在空中飛來飛去。不小心粘到了蜘蛛網(wǎng)上，被蜘蛛抓住了。在臨死的時候，它悲嘆道：“我已經(jīng)戰(zhàn)勝了強者，卻被弱者所消滅?！?/p>

這則寓言告訴我們驕傲是沒有好下場的，有些人雖然擊敗過比自己強大的人，也會被比自己弱小的人擊敗。強中自有強中手，能人后面有能人。驕傲自滿的人一定會得到懲罰，最終會落到和蚊子一樣的下場。

在我以前的學習中，我的數(shù)學成績不是那么穩(wěn)定，有時候能考出全班矚目的第一名，有時又只能考七、八十分。過去一直不知道是什么原因，自從讀了這則寓言，我終于明白了那是驕傲自滿的緣故。每當考了第一名時，我總是沾沾自喜，認為下一次的第一名也是穩(wěn)拿，可下一次考試時成績總是不理想！虛心使人進步，驕傲使人落后，我們都要更加刻苦學習，不驕傲自滿，爭取學習成績保持名列前茅！我一定為我自己加油！