第一篇：微笑,讓教育灑滿陽光

微笑,讓教育灑滿陽光

【摘 要】雨果說：“笑就是陽光，它能消除人臉上的冬色?！痹娙苏f，微笑是陽光。教師的微笑，是教育學生最好的一種手段，也將成為孩子世界中的陽光、和風、細雨！

【關鍵詞】微笑教育 理解 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.055

美國旅行業(yè)界的大亨康納?希爾頓每次到下屬的旅館視察時，總要詢問員工：“你今天對客人微笑了嗎？”靠著微笑服務，希爾頓旅館在幾十年里從1家發(fā)展到70家，成為全球規(guī)模最大的旅館之一。學校是否也需要微笑教育呢？課堂上孩子們是否也需要微笑教學呢？答案是不言而喻的，微笑，不僅僅是一種教育教學的態(tài)度，更是教育教學效果的催化劑和倍增器。

教育教學過程中，教師的微笑體現(xiàn)出的更多的是對學生的尊重和鼓勵。孩子們能直接用眼睛看到的就是老師的表情，孩子們看到老師微笑，心情就會愉悅；這時，孩子們也會很自然的望著老師微笑，微笑是有感染力的?？梢韵胂?，孩子們在愉悅的環(huán)境下學習，心情愉快，身心比較放松，思考老師提出的問題時心中沒有太多的顧慮和懼怕，一個個疑難問題也會隨之迎刃而解。

一、微笑教育體現(xiàn)的是理解、尊重、信任、賞識

《詩經(jīng)》中說：“巧笑倩兮，美目盼兮?！眱汕旰蟮奈覀?，仍可以從中感受到美人微笑時的迷人風韻。同樣的，蒙娜麗莎的微笑也令不同時代、不同民族、不同年齡的觀眾為之傾倒。

我一直以為，微笑是很容易做到的。然而一次偶然的機會卻使我發(fā)現(xiàn)，笑其實并不簡單。那是一份畢業(yè)留言，其中這樣寫道：“我的英語學習是在您的微笑中學起步的……可您的笑容卻像曇花一現(xiàn)般珍貴……黃老師，您笑的時候真美……”稚氣的語言中包含著多少期待呀！在自責與愧疚中，我開始反思我們的教育。在后來的教學中，我經(jīng)常提醒自己，要注重對學生多一些微笑，課堂上，當一個膽小的孩子站起來吞吞吐吐地回答我的問題時，我會向他微微一笑，然后給他一個鼓勵的眼神。這時，他眼睛一亮，自信一上來，回答問題聲音洪亮，清晰準確，然后我再給學生一個很有激勵性的評價：“今天你表現(xiàn)真棒，就像今天這樣，找到那種自信的感覺，你的成績會一天比一天好的?！边@孩子心理樂滋滋的。我想：一個小小的微笑，一個鼓勵的眼神，一兩句充滿激勵的評價，它們會讓這孩子從此愛上學習的。在后來的幾天學習中，這孩子上課更認真了。舉手回答問題更積極了，考試成績一次比一次好。看著心里高興。我想：課堂教學的藝術不僅僅在于給學生傳授太多的知識，更在于鼓舞、喚醒學生的學習熱情和學習興趣。一旦有了熱情和興趣，他們就會自己去鉆研知識，在知識的海洋中翱翔。這種學會自學的方法在他的人生中是多么的重要啊！

我們就常?？吹竭@樣的報到，孩子在學校不聽話，上課竊竊私語，不認真聽講，或不按時完成作業(yè)等情況，有的老師竟然忍心當眾扇學生的耳光，摔學生的書本，或請家長到校連同家長一起批評?？上攵瑢W生的顏面掃盡，自尊心受到了傷害，心中只有對老師的不滿和恨意，哪有什么心思來努力學習，也許孩子的成績就因為這樣而一落千丈，他的人生也許就發(fā)生了翻天覆地的變化。而就在我們的身邊，由于陳舊的教育觀念作怪，學生僅僅被當作獲得高分、榮譽、評定職稱的工具，反而忘記了學生的真實存在，忽視了孩子是發(fā)展中的人，無形中把自己當成了威嚴的君主。微笑，自然成了奢侈品。

這樣一來，我們就不難理解，新的教育理念為什么要求我們不僅要關注學生的知識和能力，更要關心學生的情感態(tài)度和價值觀了。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，就是要讓學生在真實的生活的環(huán)境中培養(yǎng)自己的情感和體驗。一個老師如果連微笑都不會，他又如何去培養(yǎng)自己的情感體驗呢？

微笑，不應該成為教育者的恩賜。應該還給孩子們在學習中的主體地位。只有你理解、尊重學生，給他們以信任，細心發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，并賞識他們的進步，你才能以燦爛的微笑面對學生，讓他們享受到學習的樂趣。

二、微笑是教育教學效果的催化劑

毫無疑問，教育教學活動是一項溝通的藝術。如果說教育教學活動是語言的藝術，那么，微笑就是教育教學活動中神奇的催化劑。

作為老師，看到成績優(yōu)秀、懂事聽話、遵守紀律的學生，每一位老師心里都自然會很喜歡，看到這樣的孩子就開心。臉上也會很自然的露出微笑。但是微笑不應當僅屬于送給優(yōu)等生的獎品。差生更需要你的鼓勵，對于老師來說，從心里上來講，的確不是很喜歡差生，他們在課堂上調(diào)皮搗亂，影響老師的正常教學，讓老師心里很不爽，有的差生，課后經(jīng)常不做作業(yè)，即使做的話，也是經(jīng)常抄襲別人的，所以考試成績當然很差，也令老師心里很不是滋味。但是作為老師，不可能光教優(yōu)生，老師有責任把差生教好。一個好老師，他是愛每一個學生的，而且在差生身上所投入的時間和精力會更多。哪一個小小的微笑對于這樣的老師來說，又算得了什么呢？差生的心里是很脆弱的，正如瘦瘠的禾苗尤其需要細心的呵護一樣，他們的天空更加需要陽光雨露，有時，它甚至可能創(chuàng)造奇跡。

記得有個學生剛到我們班的時候，英語成績很糟糕，經(jīng)常不及格，我想就嘗試著用微笑來幫幫他吧！我努力創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，當他取得哪怕一點小小的進步的時候，比如聽寫得了100分，書寫有了改觀，我都及時報以欣賞的微笑?，F(xiàn)在，他的成績已經(jīng)有了很大的進步，甚至就要步入優(yōu)生的行業(yè)了，我相信現(xiàn)在的他一定很快樂。微笑是一種極富感染力的表情，微笑的老師是美的，老師的微笑是送給孩子們最好的禮物，更是教育教學活動中神奇的催化劑。

三、微笑，應當成為新時代教師的職業(yè)素養(yǎng)

新一輪課程改革如火如荼，新的課程理念，新的教材教法，無不讓我們感受到時代進步的氣息。然而，要真正實現(xiàn)新課程所確立的“三維”目標卻絕非易事。尤其是“情感態(tài)度與價值觀”這一目標，讓很多習慣了“老教法”的教師無所適從。那么，你就嘗試著舒展一下緊縮的眉頭笑一笑吧，窗外正是整個春天！

要讓學生成為情感健全的人，教師首先就得是個情感健全的人。試想，一個冷若冰霜的人，他將如何教會別人去熱愛生活、珍惜生命、熱愛祖國？

讓我們在微笑中釋放出對教育教學活動的全部理解，它將成為你教學活動中微妙的催化劑，你會發(fā)現(xiàn)自己在快樂的工作，而孩子們也正在快樂的成長，甚至比你想象的情形還好呢！

微笑將使你的教育充滿愛心與靈性。微笑將成為孩子們世界中的陽光、和風、細雨！

第二篇：讓心靈灑滿陽光

讓心靈灑滿陽光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無憂無慮、簡單而快樂，就在于那時的心靈充滿了美好的夢想和純真的感情。我想讓我的學生心中永遠充滿陽光，發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和美好，從而讓心靈里總是陽光普照，以積極進取的心態(tài)去面對生活，面對人生。

目的：激發(fā)孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，提高孩子的習作水平，起碼對提筆寫點東西不發(fā)怵。夢想達到：讓孩子對寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺。（從小培養(yǎng)）

方法與措施：

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙玫淖魑?，源自生活?？墒?，生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫出來的作文總是不生動、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當?shù)?、準確的、較豐富的語言把自己的所見、所感、所想表達出來。這是可以深深體會到語言積累的匱乏，以有語言顯得蒼白無力。所以，我們要不斷向大腦輸入語言信息：背誦古詩文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫作中能準確地加以運用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學生文化修養(yǎng)高。）積累本摘抄好詞好句，學生也是圖文并茂，學校要求老師每學期讀書，做一本讀書筆記，我把自己的讀書筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學期每人摘抄一本，有些學生做得很好，自己課下進行積累，我只是每周布置三頁，沒有硬性規(guī)定，一段時間進行階段性的總結，對表現(xiàn)好地進行表揚。想對孩子是一個慢慢熏陶、引領的過程，他看到別人在不斷進步，慢慢自己會有這種意識，同時，只要有一點點進步，我就在班上提出表揚。積累小報：讓孩子對積累進行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對版面設計、自己審美的一個鍛煉，激發(fā)孩子的積累興趣，同時做小報對孩子今后自己做積累是一個引導，作專題的：古詩、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學們也應該隨身帶著筆記本，或記錄所見所聞，或記錄自己正在思索的問題?；?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時之需。這些我想等孩

子大些后，我會加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內(nèi)容多了，生活的積累也就豐富了，寫作時自然就能左右逢源，得心應手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語文書上新學的段式、仿寫等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結成冊，已經(jīng)有兩本。共同起名，經(jīng)大家投票選舉，使用周東陽起的《夢想港灣》，孩子進行裝飾。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本。（班級）想法：還可以出個人的日記專輯或小冊子。將來對孩子、對家長都是一筆財富，孩子長大后花多少錢這些是買不回來的。周東陽：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢：7篇，只要孩子有進步，我們一定要把優(yōu)點放大來鼓勵。激發(fā)孩子的寫作興趣。

班級流動日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長共同參與到孩子的作文評價當中，引入競爭機制，使它成為一種榮譽的象征，成為成功的體現(xiàn)，使學生在充滿責任感與成就感的狀態(tài)中投入寫作，讓自評、互評成為學生提高寫作、交往能力的重要手段。

為了更大激發(fā)孩子們對班級流動日記的喜愛與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經(jīng)過展示——投票——定稿的競爭中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個撰寫“班級流動日記”的殊榮。同學們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點燃了孩子們的寫作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿

周 春 俠

光2008.1

工作總結：

陽

第三篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會

一、設計目的：

1．通過講解有關青春期的知識，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學生如何正確對待青春期的生理和心理變化。

3．通過對學生青春期的教育，加強學生認識健康成長的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時期，轉變?yōu)樾猿墒臁⒕哂猩芰Φ某赡昶诘倪^渡時期。這個時期是人的一生中身體成長發(fā)育的關鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用。

三、青春期教育的內(nèi)容設計：

青春發(fā)育期簡稱青春期，是指少年開始發(fā)育，達到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。在人體生長發(fā)育過程，青春期占一半或更多一些時間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正?，F(xiàn)象。

1、了解青春期有關知識。（老師介紹）

2、分男女生進行“認識我自己”的交流活動。（隊干部分組進行）

3、老師發(fā)言總結。

彭春玉

2010-9-26

第四篇：讓陽光灑滿萬戶千家

讓陽光灑滿萬戶千家

——安陽市開展“一幫一”結對幫扶活動十年簡介

“天下可憂在民窮，天下可畏在民怨。”民生問題，始終是黨和政府關注和著力解決的核心問題。

市第十次黨代會明確提出：“必須把解決民生問題作為最大的政治，大力推進以改善民生為重點的社會建設，讓發(fā)展成果更多地惠及人民群眾。”樸實的話語，蘊涵著深刻的道理，體現(xiàn)了對人民群眾一種深厚的感情、一份沉甸甸的責任。

市委、市政府始終把困難職工幫扶工作作為踐行科學發(fā)展觀、保障和改善民生的一項重要任務來抓，自上世紀90年代初，每年元旦、春節(jié)期間，我市都開展各類送溫暖活動。市政府列支?？睿_展“萬名干部走訪幫扶萬戶困難家庭”活動，救助2000戶困難職工；市總工會開展“雙節(jié)送溫暖”活動和困難勞模專項幫扶活動；市幫扶援助困難職工活動領導小組辦公室組織全市黨員干部開展“一幫一”結對幫扶雙節(jié)送溫暖活動。

2001年4月，市總工會積極探索新路子，采取機關干部與特困職工結對子的方法，開展了“一幫

一、扶貧幫困”活動，在社會上引起了極大反響，受到市委市政府的高度肯定。

同年10月，市委推廣擴展的“萬名黨員聯(lián)萬戶”活動啟動，并成立了“安陽市幫扶援助困難職工活動領導小組”，市委副書記擔任組長、市四大班子領導擔任副組長，下設辦公室，辦公室

1主任由市委組織部副部長擔任，辦公室設在市總工會。形成了組織部門牽頭、各級領導帶頭、工會具體運作、相關部門配合、黨員干部參與的工作格局，安陽成為全省率先開展黨員干部大規(guī)模結對幫扶的地市。

10年來，全市各級黨委、政府高度重視困難職工幫扶工作，逐級成立幫扶領導小組，健全幫扶網(wǎng)絡，做到自上而下統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動，確保了幫扶活動有序、健康發(fā)展。各級領導率先垂范，帶頭幫扶困難職工，并經(jīng)常深入到困難職工家中問寒問暖，為他們排憂解難。職能部門各司其職，按照“幫扶不包攬、扶助不替代”和“誰的權力誰行使、誰的責任誰承擔、誰的問題誰解決”的原則，認真履行幫扶責任，推動幫扶工作深入開展。持續(xù)的廣泛動員和幫扶活動的深入開展，極大的激發(fā)了人們扶貧濟困的熱情，社會各界人士都在積極關注幫扶、支持幫扶、參與幫扶，為幫扶困難職工盡責盡力。

據(jù)不完全統(tǒng)計，10年來，累計參加一年一度的雙節(jié)一幫一活動的黨員干部52711人次；通過各種渠道，籌集用于開展雙節(jié)送溫暖活動資金8609.696萬元；走訪慰問困難企業(yè)數(shù)4372個，困難職工家庭數(shù)128455戶，幫助3.751萬人基本擺脫貧困。

2011年1月，市幫扶辦根據(jù)形勢變化，將全市“一幫一”結對幫扶單位進行調(diào)整。被幫扶單位為市人社局、市財政局、市國資委、市總工會聯(lián)合認定的市屬困難企業(yè)；幫扶單位由市委組織部歸屬管理的市屬行政機關和企事業(yè)單位；幫扶人數(shù)根據(jù)市編辦提供的相關幫扶單位人員數(shù)量和被幫扶單位人員數(shù)量。最終確定

幫扶單位100家，被幫扶單位110家，受助困難職工4022人，以安幫辦2011年1號文件印發(fā)。

2011年11月，根據(jù)工作變化，市委調(diào)整“安陽市幫扶援助困難職工活動領導小組”成員，市委常委、市委副書記李文斌任組長。

2011年12月20日，全市“萬名干部幫扶萬戶困難家庭”動員會召開，市政府撥?？钣糜趲头?000戶困難職工。慰問物品由市直工委牽頭協(xié)調(diào)市直機關單位領取，慰問金經(jīng)由市總工會撥付至被幫扶單位并發(fā)放到困難職工本人。

2011年12月底，市幫扶辦印發(fā)《關于深入開展一幫一結對幫扶活動的通知》（安幫辦【2011】7號），號召全市各級黨員干部積極參與。

2012年1月4日上午，安陽市紀念送溫暖活動20周年、幫扶工作10周年暨2012年“雙節(jié)”送溫暖活動啟動儀式在市總工會辦公樓前隆重舉行。市委常委、市委副書記李文斌，市人大副主任、市總工會主席聶孟磊，市政協(xié)副主席董寶等領導出席啟動儀式并為困難職工發(fā)放救助金和救助物品。

按照2012年“一幫一”活動方案，市幫扶辦通過電話、傳真等方式對相關幫扶單位進行再動員、再部署。相關幫扶單位領導高度重視，黨員干部率先垂范，積極參與，與被幫扶單位取得聯(lián)系，商定幫扶方式方法，與困難職工結成對子，走訪慰問。寒冬季節(jié)，陽光遍灑，全市上下凸顯一片濃濃的溫暖之情。

（編者按：近年來，我市各級各單位均能高度重視、積極開展一幫一結對幫扶活動，市幫扶辦全體人員表示衷心感謝。值此新春佳節(jié)，向大家致以崇高的敬意和節(jié)日的祝?！，F(xiàn)將長期支持并積極參與活動的單位予以通報表揚：市紀檢委機關、市委辦公室、市委組織部、市委宣傳部、市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市委政法委、市信訪局、市直工委、市老干部局、市人大機關、市政協(xié)機關、市政府辦公室、市發(fā)改委、市教育局、市科學技術局、市公安局、市民政局、市司法局、安陽監(jiān)獄、市財政局、市人社局、市住建局、市國土資源局、市水利局、市商務局、市衛(wèi)生局、市人口和計劃生育委員會、市審計局、市統(tǒng)計局、市環(huán)境保護局、市體育局、市外僑辦、市工信局、市民族宗教局、市法制辦公室、市安監(jiān)局、市國資委、市人防辦、市法院、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、市工商聯(lián)、市文聯(lián)、市殘聯(lián)、市委黨校、市社科聯(lián)、市供銷社、市農(nóng)科院、安陽日報社、市檔案局、市地震局、安陽賓館、中原賓館、市扶貧辦、市南水北調(diào)辦公室、市安東新區(qū)建設辦、市發(fā)展研究中心、市職業(yè)技術學院、市網(wǎng)絡總臺、市住房公積金管理中心、市國稅局、市地稅局、市工商局、市氣象局、市棉研所、安陽衛(wèi)校、市供電公司、市郵政局、市移動公司、市聯(lián)通公司、安鋼集團、安陽卷煙廠、鑫龍煤業(yè)、市銀監(jiān)局、市人民銀行）

第五篇：讓愛灑滿陽光

讓愛灑滿陽光

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學生心理健康教育和輔導，已被納入正式的學校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯認識。

一、給孩子幸福的童年

當下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分數(shù)越來越高，創(chuàng)造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點在哪里?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因為他們對這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨感，背負著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負擔，以及空前的學習壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創(chuàng)造美好、有趣、健康、活潑的成長環(huán)境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應兒童天性的同時，有要促進兒童心智的健康成長，教師要善于創(chuàng)造生活化情境，讓兒童享受學習的快樂，在學習的過程中，激發(fā)孩子內(nèi)在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當然，培養(yǎng)積極的自我信念對于孩子的心智健康的成長也非常重要。，教師與家長對孩子的積極評價，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評價，他們可以從中獲得積極的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們健康的心智。因為，心智的健康成長才是孩子的幸福原點。

二、需要陽光心理

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎直接影響到學生的心理健康。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“不要以為只有你和兒童談話的時候，或教導兒童的時候，或吩咐兒童的時候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們怎樣穿衣，怎樣跟別人講話，怎樣談論其他人，你們怎樣表示歡心與不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報、、、、、、所有這些

對兒童都有重大意義。你們態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉變無形中都會影響兒童?！笨梢钥隙?，只有人格能夠影響的發(fā)展和形成。

學生每天在校長達六七個小時，與教師的接觸時間很長。教師的一個不經(jīng)意的表情，一個自然的微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想法設法不斷改進教學方法，好好地創(chuàng)設學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，學生就會喜歡教師，喜歡學校，積極的思考，認真的學習。著名的心理學家艾里克森指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的老師，學生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學生的性格正在形成過程中，所以在成長過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會直接影響的學生；教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成。對良好的師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內(nèi)心要充滿陽光，并將內(nèi)心的陽光灑向成長中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統(tǒng)思想認識里，談到心理健康問題，都避而遠之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節(jié)奏的加快、競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力越來越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對生活、工作和學習的挑戰(zhàn)，保持個體的情緒健康，是一個現(xiàn)代人在人生道路上必須直視的重要問題。身為一名教育工作者，我們的工作對象是活生生的人，教師心理健康問題對學生有最突出的影響，教師不當?shù)男袨橥鶗饘W生心理問題。為此，解決教師的心理健康問題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來源與社會及家長的高期望、高要求，學校工作的責任強、難度大、時間長、競爭激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護和增進教師心理健康是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校和教師自己共同努力，然而自我調(diào)適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個人就是自己的心理醫(yī)生。維護教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應該掌握一定的心理健康知識和心理輔導技能，從而提升自我調(diào)適能力和自助能力。

一會優(yōu)秀的教師應該能夠既關注學生的心理健康，同時也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學

校日常的教育教學活動相結合，需要有“潤物細無聲”的意識和觀念。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，心理健康教育應全面滲透到學校各項工作中去，每一個任課教師都可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。此外，我們還需努力爭取社會和家長對工作的支持和認可，通過重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進學校心理健康工作的有效開展。