第一篇：讓陽光灑滿小學(xué)美術(shù)課堂

讓陽光灑滿小學(xué)美術(shù)課堂

“陽光教育”，是一種愛心教育。教師要在教學(xué)中關(guān)愛孩子、理解孩子、激勵(lì)孩子，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人。簡(jiǎn)單地說，陽光教育就是“陽光的教育，用陽光實(shí)施的教育，使人變得陽光一樣燦爛的教育。”眾所周知，美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。相較于其他學(xué)科而言，美術(shù)教學(xué)更容易實(shí)施“陽光教育”，更容易培養(yǎng)孩子對(duì)美的事物、美的生活的追求，從而擁有一顆像陽光一樣燦爛的心靈。

那么，如何在小學(xué)美術(shù)課堂中貫徹“陽光教育”理念，讓陽光灑滿小學(xué)美術(shù)課堂呢？

筆者認(rèn)為，一個(gè)真正意義的陽光課堂追求的是課堂環(huán)境的和諧溫馨，教學(xué)行為的熱情奔放，教學(xué)方式的民主開放，教學(xué)策略的互動(dòng)合作，讓學(xué)生在充滿生命活力的課堂里自由和諧地發(fā)展。

一、陽光課堂是和諧的課堂

美術(shù)課堂教學(xué)是充滿快樂和笑聲的陽光課堂，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧、充滿創(chuàng)造的課堂，是生態(tài)的課堂，是自然和諧的課堂。在美術(shù)教學(xué)中，和諧的課堂教育，能煥發(fā)師生的生命活力，能喚醒學(xué)生對(duì)生活的感受，能激發(fā)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)

形式去表達(dá)他們自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合。如何構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為：首先要建立平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其次，要善用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；再次，要運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、陽光課堂是有效的課堂

課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的，講究效益的活動(dòng)，美術(shù)課堂教學(xué)也不例外。在新課程理念下，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的有效性。如何使教師遵循教學(xué)活動(dòng)及美術(shù)學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育價(jià)值需求，這正是美術(shù)課堂的追求。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生得到盡可能多的實(shí)際效益。40分鐘是固定的，要提高課堂教學(xué)效率，就要增加有效的教學(xué)時(shí)間。教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生說，留給學(xué)生做，留給學(xué)生評(píng)，教師要在課前做大量的準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料，搜集極具代表性的范作，為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源，為啟發(fā)學(xué)生思維提供大量的視覺要素。作為美術(shù)老師，只有心中有教材，課前有準(zhǔn)備，課堂就能做到有效，課堂才會(huì)更為流暢。

三、陽光課堂是快樂的課堂

美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。美術(shù)課作為一門較為愉悅的課程，教師可在較為寬松的狀態(tài)下，運(yùn)用各種教學(xué)媒介激發(fā)學(xué)生的興趣，愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生在不知不覺中得到美的熏陶。但針對(duì)美術(shù)課“活潑有余，緊張不足”的現(xiàn)象，我們教師還應(yīng)通過小組比賽、師生互評(píng)等教學(xué)手段喚起他們的緊張感，通過“張”與“馳”的互相錯(cuò)落．達(dá)到課堂教學(xué)的韻味美。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)；增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生都大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們、表揚(yáng)他們，而他們感到很快樂，很有信心；合作互幫，使不同層次的學(xué)生互相啟迪、互相補(bǔ)充、互相給予、互相吸收、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把集體智慧結(jié)成晶，完成創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的愉悅，從而引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。

四、陽光課堂是智慧的課堂

每當(dāng)美術(shù)老師踏著鈴聲走進(jìn)教室，教室里總會(huì)瞬間響起雷鳴般的掌聲、歡呼聲，這會(huì)給你一種錯(cuò)覺，仿佛你就是明星，你不是在講臺(tái)上講課，而是在舞臺(tái)上演繹！喧鬧的課

堂是我們需要的嗎？喧鬧是不是等同歡迎？在這樣的氛圍里我們?nèi)绾握{(diào)度學(xué)生的情緒使之迅速融入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)？這就需要老師從課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，講智慧，想策略。首先，在每節(jié)課的開始，我們首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，通過定向，具體化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)智慧，初步讓學(xué)生感受美。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究。通過學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主總結(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效地自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。再次，通過合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的構(gòu)思，同時(shí)又能分享別人的做畫風(fēng)格，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師相互提問，互相討論，互相啟發(fā)，互相爭(zhēng)辯，互相促進(jìn)。使作品在構(gòu)圖、色彩、寓意上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，使各人的勞作相得益彰，共同創(chuàng)作出一幅幅個(gè)人單獨(dú)難以創(chuàng)作出的完美的畫面。從而實(shí)現(xiàn)超越個(gè)體，共享智慧。最后，總結(jié)提升，是師生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的共同梳理，是師生智慧理性化的一種思考和總結(jié)，可以讓學(xué)生享受到藝術(shù)美，讓智慧的種子生根、發(fā)芽、壯大。

綜上所述，讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮主體地位，還孩子以“充滿陽光的課堂”，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，就能夠讓學(xué)生在和諧、有效、快樂、智慧的陽光課堂中快樂

學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的事物和美的生活的向往和追求，使他們成為像陽光一樣燦爛的人。

第二篇：讓心靈灑滿陽光

讓心靈灑滿陽光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無憂無慮、簡(jiǎn)單而快樂，就在于那時(shí)的心靈充滿了美好的夢(mèng)想和純真的感情。我想讓我的學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿陽光，發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和美好，從而讓心靈里總是陽光普照，以積極進(jìn)取的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)人生。

目的：激發(fā)孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，提高孩子的習(xí)作水平，起碼對(duì)提筆寫點(diǎn)東西不發(fā)怵。夢(mèng)想達(dá)到：讓孩子對(duì)寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺。（從小培養(yǎng)）

方法與措施：

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”好的作文，源自生活?？墒?，生活的激流波瀾壯闊，生活的長(zhǎng)河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應(yīng)該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結(jié)，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫出來的作文總是不生動(dòng)、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、較豐富的語言把自己的所見、所感、所想表達(dá)出來。這是可以深深體會(huì)到語言積累的匱乏，以有語言顯得蒼白無力。所以，我們要不斷向大腦輸入語言信息：背誦古詩文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫作中能準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學(xué)生文化修養(yǎng)高。）積累本摘抄好詞好句，學(xué)生也是圖文并茂，學(xué)校要求老師每學(xué)期讀書，做一本讀書筆記，我把自己的讀書筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學(xué)期每人摘抄一本，有些學(xué)生做得很好，自己課下進(jìn)行積累，我只是每周布置三頁，沒有硬性規(guī)定，一段時(shí)間進(jìn)行階段性的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好地進(jìn)行表揚(yáng)。想對(duì)孩子是一個(gè)慢慢熏陶、引領(lǐng)的過程，他看到別人在不斷進(jìn)步，慢慢自己會(huì)有這種意識(shí)，同時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上提出表揚(yáng)。積累小報(bào)：讓孩子對(duì)積累進(jìn)行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對(duì)版面設(shè)計(jì)、自己審美的一個(gè)鍛煉，激發(fā)孩子的積累興趣，同時(shí)做小報(bào)對(duì)孩子今后自己做積累是一個(gè)引導(dǎo)，作專題的：古詩、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學(xué)們也應(yīng)該隨身帶著筆記本，或記錄所見所聞，或記錄自己正在思索的問題?；?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時(shí)之需。這些我想等孩

子大些后，我會(huì)加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內(nèi)容多了，生活的積累也就豐富了，寫作時(shí)自然就能左右逢源，得心應(yīng)手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語文書上新學(xué)的段式、仿寫等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結(jié)成冊(cè)，已經(jīng)有兩本。共同起名，經(jīng)大家投票選舉，使用周東陽起的《夢(mèng)想港灣》，孩子進(jìn)行裝飾。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本。（班級(jí)）想法：還可以出個(gè)人的日記專輯或小冊(cè)子。將來對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)都是一筆財(cái)富，孩子長(zhǎng)大后花多少錢這些是買不回來的。周東陽：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢(mèng)：7篇，只要孩子有進(jìn)步，我們一定要把優(yōu)點(diǎn)放大來鼓勵(lì)。激發(fā)孩子的寫作興趣。

班級(jí)流動(dòng)日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長(zhǎng)共同參與到孩子的作文評(píng)價(jià)當(dāng)中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使它成為一種榮譽(yù)的象征，成為成功的體現(xiàn)，使學(xué)生在充滿責(zé)任感與成就感的狀態(tài)中投入寫作，讓自評(píng)、互評(píng)成為學(xué)生提高寫作、交往能力的重要手段。

為了更大激發(fā)孩子們對(duì)班級(jí)流動(dòng)日記的喜愛與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經(jīng)過展示——投票——定稿的競(jìng)爭(zhēng)中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認(rèn)為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個(gè)撰寫“班級(jí)流動(dòng)日記”的殊榮。同學(xué)們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級(jí)日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個(gè)家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點(diǎn)燃了孩子們的寫作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿

周 春 俠

光2008.1

工作總結(jié)：

陽

第三篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會(huì)

一、設(shè)計(jì)目的：

1．通過講解有關(guān)青春期的知識(shí)，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學(xué)生如何正確對(duì)待青春期的生理和心理變化。

3．通過對(duì)學(xué)生青春期的教育，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識(shí)。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時(shí)期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是人的一生中身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。

三、青春期教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)：

青春發(fā)育期簡(jiǎn)稱青春期，是指少年開始發(fā)育，達(dá)到成熟期，即由少年到成年的過渡時(shí)期。在人體生長(zhǎng)發(fā)育過程，青春期占一半或更多一些時(shí)間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正?，F(xiàn)象。

1、了解青春期有關(guān)知識(shí)。（老師介紹）

2、分男女生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)我自己”的交流活動(dòng)。（隊(duì)干部分組進(jìn)行）

3、老師發(fā)言總結(jié)。

彭春玉

2010-9-26

第四篇：讓陽光灑滿萬戶千家

讓陽光灑滿萬戶千家

——安陽市開展“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)十年簡(jiǎn)介

“天下可憂在民窮，天下可畏在民怨。”民生問題，始終是黨和政府關(guān)注和著力解決的核心問題。

市第十次黨代會(huì)明確提出：“必須把解決民生問題作為最大的政治，大力推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，讓發(fā)展成果更多地惠及人民群眾?！睒銓?shí)的話語，蘊(yùn)涵著深刻的道理，體現(xiàn)了對(duì)人民群眾一種深厚的感情、一份沉甸甸的責(zé)任。

市委、市政府始終把困難職工幫扶工作作為踐行科學(xué)發(fā)展觀、保障和改善民生的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，自上世紀(jì)90年代初，每年元旦、春節(jié)期間，我市都開展各類送溫暖活動(dòng)。市政府列支?？?，開展“萬名干部走訪幫扶萬戶困難家庭”活動(dòng)，救助2000戶困難職工；市總工會(huì)開展“雙節(jié)送溫暖”活動(dòng)和困難勞模專項(xiàng)幫扶活動(dòng)；市幫扶援助困難職工活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織全市黨員干部開展“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶雙節(jié)送溫暖活動(dòng)。

2001年4月，市總工會(huì)積極探索新路子，采取機(jī)關(guān)干部與特困職工結(jié)對(duì)子的方法，開展了“一幫

一、扶貧幫困”活動(dòng)，在社會(huì)上引起了極大反響，受到市委市政府的高度肯定。

同年10月，市委推廣擴(kuò)展的“萬名黨員聯(lián)萬戶”活動(dòng)啟動(dòng)，并成立了“安陽市幫扶援助困難職工活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，市委副書記擔(dān)任組長(zhǎng)、市四大班子領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，辦公室

1主任由市委組織部副部長(zhǎng)擔(dān)任，辦公室設(shè)在市總工會(huì)。形成了組織部門牽頭、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭、工會(huì)具體運(yùn)作、相關(guān)部門配合、黨員干部參與的工作格局，安陽成為全省率先開展黨員干部大規(guī)模結(jié)對(duì)幫扶的地市。

10年來，全市各級(jí)黨委、政府高度重視困難職工幫扶工作，逐級(jí)成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，健全幫扶網(wǎng)絡(luò)，做到自上而下統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，確保了幫扶活動(dòng)有序、健康發(fā)展。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，帶頭幫扶困難職工，并經(jīng)常深入到困難職工家中問寒問暖，為他們排憂解難。職能部門各司其職，按照“幫扶不包攬、扶助不替代”和“誰的權(quán)力誰行使、誰的責(zé)任誰承擔(dān)、誰的問題誰解決”的原則，認(rèn)真履行幫扶責(zé)任，推動(dòng)幫扶工作深入開展。持續(xù)的廣泛動(dòng)員和幫扶活動(dòng)的深入開展，極大的激發(fā)了人們扶貧濟(jì)困的熱情，社會(huì)各界人士都在積極關(guān)注幫扶、支持幫扶、參與幫扶，為幫扶困難職工盡責(zé)盡力。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，10年來，累計(jì)參加一年一度的雙節(jié)一幫一活動(dòng)的黨員干部52711人次；通過各種渠道，籌集用于開展雙節(jié)送溫暖活動(dòng)資金8609.696萬元；走訪慰問困難企業(yè)數(shù)4372個(gè)，困難職工家庭數(shù)128455戶，幫助3.751萬人基本擺脫貧困。

2011年1月，市幫扶辦根據(jù)形勢(shì)變化，將全市“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶單位進(jìn)行調(diào)整。被幫扶單位為市人社局、市財(cái)政局、市國(guó)資委、市總工會(huì)聯(lián)合認(rèn)定的市屬困難企業(yè)；幫扶單位由市委組織部歸屬管理的市屬行政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位；幫扶人數(shù)根據(jù)市編辦提供的相關(guān)幫扶單位人員數(shù)量和被幫扶單位人員數(shù)量。最終確定

幫扶單位100家，被幫扶單位110家，受助困難職工4022人，以安幫辦2011年1號(hào)文件印發(fā)。

2011年11月，根據(jù)工作變化，市委調(diào)整“安陽市幫扶援助困難職工活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”成員，市委常委、市委副書記李文斌任組長(zhǎng)。

2011年12月20日，全市“萬名干部幫扶萬戶困難家庭”動(dòng)員會(huì)召開，市政府撥?？钣糜趲头?000戶困難職工。慰問物品由市直工委牽頭協(xié)調(diào)市直機(jī)關(guān)單位領(lǐng)取，慰問金經(jīng)由市總工會(huì)撥付至被幫扶單位并發(fā)放到困難職工本人。

2011年12月底，市幫扶辦印發(fā)《關(guān)于深入開展一幫一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知》（安幫辦【2011】7號(hào)），號(hào)召全市各級(jí)黨員干部積極參與。

2012年1月4日上午，安陽市紀(jì)念送溫暖活動(dòng)20周年、幫扶工作10周年暨2012年“雙節(jié)”送溫暖活動(dòng)啟動(dòng)儀式在市總工會(huì)辦公樓前隆重舉行。市委常委、市委副書記李文斌，市人大副主任、市總工會(huì)主席聶孟磊，市政協(xié)副主席董寶等領(lǐng)導(dǎo)出席啟動(dòng)儀式并為困難職工發(fā)放救助金和救助物品。

按照2012年“一幫一”活動(dòng)方案，市幫扶辦通過電話、傳真等方式對(duì)相關(guān)幫扶單位進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。相關(guān)幫扶單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，黨員干部率先垂范，積極參與，與被幫扶單位取得聯(lián)系，商定幫扶方式方法，與困難職工結(jié)成對(duì)子，走訪慰問。寒冬季節(jié)，陽光遍灑，全市上下凸顯一片濃濃的溫暖之情。

（編者按：近年來，我市各級(jí)各單位均能高度重視、積極開展一幫一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，市幫扶辦全體人員表示衷心感謝。值此新春佳節(jié)，向大家致以崇高的敬意和節(jié)日的祝福?，F(xiàn)將長(zhǎng)期支持并積極參與活動(dòng)的單位予以通報(bào)表揚(yáng)：市紀(jì)檢委機(jī)關(guān)、市委辦公室、市委組織部、市委宣傳部、市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市委政法委、市信訪局、市直工委、市老干部局、市人大機(jī)關(guān)、市政協(xié)機(jī)關(guān)、市政府辦公室、市發(fā)改委、市教育局、市科學(xué)技術(shù)局、市公安局、市民政局、市司法局、安陽監(jiān)獄、市財(cái)政局、市人社局、市住建局、市國(guó)土資源局、市水利局、市商務(wù)局、市衛(wèi)生局、市人口和計(jì)劃生育委員會(huì)、市審計(jì)局、市統(tǒng)計(jì)局、市環(huán)境保護(hù)局、市體育局、市外僑辦、市工信局、市民族宗教局、市法制辦公室、市安監(jiān)局、市國(guó)資委、市人防辦、市法院、市總工會(huì)、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市工商聯(lián)、市文聯(lián)、市殘聯(lián)、市委黨校、市社科聯(lián)、市供銷社、市農(nóng)科院、安陽日?qǐng)?bào)社、市檔案局、市地震局、安陽賓館、中原賓館、市扶貧辦、市南水北調(diào)辦公室、市安東新區(qū)建設(shè)辦、市發(fā)展研究中心、市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市網(wǎng)絡(luò)總臺(tái)、市住房公積金管理中心、市國(guó)稅局、市地稅局、市工商局、市氣象局、市棉研所、安陽衛(wèi)校、市供電公司、市郵政局、市移動(dòng)公司、市聯(lián)通公司、安鋼集團(tuán)、安陽卷煙廠、鑫龍煤業(yè)、市銀監(jiān)局、市人民銀行）

第五篇：讓愛灑滿陽光

讓愛灑滿陽光

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)身體健康之外的心理健康也越趨重視。學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此我談一下我的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、給孩子幸福的童年

當(dāng)下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識(shí)的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分?jǐn)?shù)越來越高，創(chuàng)造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會(huì)都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應(yīng)該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點(diǎn)在哪里?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們?cè)儆谩犊兹谧尷妗返墓适陆逃麄冏鸫髳坌?，他們?huì)想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對(duì)新時(shí)期孩子的教育。他們有著天生的孤獨(dú)感，背負(fù)著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負(fù)擔(dān)，以及空前的學(xué)習(xí)壓力與個(gè)性化需求的束縛。如此這般，孩子們實(shí)在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長(zhǎng)需求，要克服成年人的思維定勢(shì)去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創(chuàng)造美好、有趣、健康、活潑的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應(yīng)兒童天性的同時(shí)，有要促進(jìn)兒童心智的健康成長(zhǎng)，教師要善于創(chuàng)造生活化情境，讓兒童享受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)孩子內(nèi)在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當(dāng)然，培養(yǎng)積極的自我信念對(duì)于孩子的心智健康的成長(zhǎng)也非常重要。，教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評(píng)價(jià)，他們可以從中獲得積極的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康的心智。因?yàn)?，心智的健康成長(zhǎng)才是孩子的幸福原點(diǎn)。

二、需要陽光心理

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎(jiǎng)直接影響到學(xué)生的心理健康。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“不要以為只有你和兒童談話的時(shí)候，或教導(dǎo)兒童的時(shí)候，或吩咐兒童的時(shí)候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們?cè)鯓哟┮?，怎樣跟別人講話，怎樣談?wù)撈渌耍銈冊(cè)鯓颖硎練g心與不悅，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)、、、、、、所有這些

對(duì)兒童都有重大意義。你們態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變無形中都會(huì)影響兒童?！笨梢钥隙?，只有人格能夠影響的發(fā)展和形成。

學(xué)生每天在校長(zhǎng)達(dá)六七個(gè)小時(shí)，與教師的接觸時(shí)間很長(zhǎng)。教師的一個(gè)不經(jīng)意的表情，一個(gè)自然的微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想法設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，好好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡學(xué)校，積極的思考，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。著名的心理學(xué)家艾里克森指出過：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的老師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學(xué)生的性格正在形成過程中，所以在成長(zhǎng)過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)直接影響的學(xué)生；教師積極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。對(duì)良好的師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內(nèi)心要充滿陽光，并將內(nèi)心的陽光灑向成長(zhǎng)中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)里，談到心理健康問題，都避而遠(yuǎn)之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節(jié)奏的加快、競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們所面臨的精神壓力越來越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，保持個(gè)體的情緒健康，是一個(gè)現(xiàn)代人在人生道路上必須直視的重要問題。身為一名教育工作者，我們的工作對(duì)象是活生生的人，教師心理健康問題對(duì)學(xué)生有最突出的影響，教師不當(dāng)?shù)男袨橥鶗?huì)引起學(xué)生心理問題。為此，解決教師的心理健康問題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來源與社會(huì)及家長(zhǎng)的高期望、高要求，學(xué)校工作的責(zé)任強(qiáng)、難度大、時(shí)間長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護(hù)和增進(jìn)教師心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和教師自己共同努力，然而自我調(diào)適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個(gè)人就是自己的心理醫(yī)生。維護(hù)教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應(yīng)該掌握一定的心理健康知識(shí)和心理輔導(dǎo)技能，從而提升自我調(diào)適能力和自助能力。

一會(huì)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學(xué)校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學(xué)

校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，心理健康教育應(yīng)全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，每一個(gè)任課教師都可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。此外，我們還需努力爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)工作的支持和認(rèn)可，通過重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的有效開展。