第一篇：愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光

愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光

蛟河二高中：宋麗敏

在班主任工作中，我努力踐行“恪勤日新”宗旨，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，努力做到每日都能有新的收獲。每天從晨練到晚自習(xí)，我都盡量把身影留在了班級(jí)，問寒問暖，以平等的姿態(tài)，和學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生情況。班級(jí)的每個(gè)角落都留下了我真誠的愛。案例：

楊兵，男，16歲，高一學(xué)生。從小父母離異，他跟隨母親一起生活。開學(xué)初學(xué)習(xí)狀態(tài)還可以，但半個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，自卑心強(qiáng)，經(jīng)常和同學(xué)吵架，且常常用敵視眼光望著每個(gè)人。上課也開始睡覺，溜號(hào)，不遵守紀(jì)律，自由散漫。書寫潦草，有時(shí)不完成作業(yè)。隨意性強(qiáng)，容易受社會(huì)家庭學(xué)校的負(fù)面影響。個(gè)案處理：

首先加強(qiáng)和他家庭的聯(lián)系，說服其家長盡到父母的責(zé)任，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任，讓孩子早日擺脫心理陰影。只要有空我就和他談心，排座位時(shí)讓他和學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的劉穎坐在一起，督促他，培養(yǎng)他認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。在分寢室時(shí)，我有意把他和品學(xué)兼優(yōu)的周軍安排在一起，讓他感受著周軍的一言一行，逐漸改掉了睡懶覺的習(xí)慣，并且默默的關(guān)心著寢室。他在寢室的影響大，就選他當(dāng)寢室長，讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。他管理的寢室不錯(cuò)，紀(jì)律清潔衛(wèi)生都不必讓我操心。

在班里也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價(jià)值所在。他有理科特長，為此我給他安排了數(shù)學(xué)科代表一職?？此菩⌒〉囊宦?，卻充分調(diào)動(dòng)了他學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上，他不再睡覺，不再懶散，對待每一個(gè)問題都表現(xiàn)的那么積極踴躍，深受科任老師的喜歡。對他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),在聯(lián)合體的數(shù)學(xué)競賽中，獲得了二等獎(jiǎng)，在期末的聯(lián)考中數(shù)學(xué)成績獲得聯(lián)合體第五，物理第十一的好成績，為班級(jí)爭了光。我趁熱打鐵，評(píng)選他當(dāng)上學(xué)校三好學(xué)生。他就有了自尊自信心，向上進(jìn)取，并用他的行為感染著其他學(xué)生。

十六七歲，正是孩子發(fā)育階段，看著營養(yǎng)不良的他，心都碎了，我常常買一些牛奶，面包，煮一些雞蛋給他送去，愛人的一些衣服也悄悄的被我搬到了學(xué)校，有一天楊兵流著淚說:衣服雖然不是新的，但穿在身上比新的還溫暖，一直暖到我的心底。每個(gè)月都會(huì)從我微薄的工資里取出100元給他，讓他買一些日用品和學(xué)習(xí)用品。從開始的拒絕，到逐漸的接受，最后他把我當(dāng)成了最親，最信任的朋友，只要心里郁悶，難受就會(huì)主動(dòng)和我談心。

心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆失望冷漠的心。學(xué)生需要愛，愛可以點(diǎn)燃 學(xué)生心頭的希望之苗。愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，為孩子驅(qū)散每一塊寒冰，照亮每一片角落。

第二篇：讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心靈

讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心靈

仁壽縣向家鄉(xiāng)九年制學(xué)校羅德成愛是水，愛是陽光，愛是空氣,如果沒有愛，再鮮活的生命都會(huì)枯竭。社會(huì)需要愛，教育需要愛，學(xué)生更需愛?！皼]有愛，就沒有真正的教育”這個(gè)道理我們每個(gè)為人父、為人母、為人師者都耳熟能詳，身體力行，然而我們的孩子并不領(lǐng)情。當(dāng)社會(huì)、學(xué)校、家庭、都一口同聲地喊著：“一切為了孩子時(shí)?！蔽覀兒⒆佣几惺懿坏綈鄣拇嬖?，有的衣著隨便,有的學(xué)習(xí)懶散，有的違規(guī)違紀(jì)，有的夜不歸宿，有的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界里，有的成了問題少年……

他們認(rèn)為家長不愛他，學(xué)校不關(guān)心他，同學(xué)看不上起他，好像全世界人民都虧欠了他，喚醒這些孩子的良知，使他們常懷感恩之心。感受愛的濕潤，讓愛的陽光灑滿他們的心靈，是我們班主任的神圣使命，在是常班務(wù)工作中，我們進(jìn)行了一些嘗試。

一告訴學(xué)生：愛在你身邊。

“教育絕非是單純的文化傳遞。教育之為教育正在于它是心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！睍r(shí)下，我們的學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們是父母的天使、掌上明珠，是家里的小皇帝、是家庭的希望。沒有哪一個(gè)父母不愛自己的孩子，哪怕他們是要天上的星星，如果可以，我們的父母也會(huì)摘下滿天的星星來滿足他們的奢望的，在這樣變態(tài)的愛的包圍下，孩子們反而感受不到愛的存在，稍有不如意，愿望得不到滿足，就認(rèn)為父母不愛他了世界末日就到了…….表現(xiàn)出頹廢

和異常的反叛。我充分認(rèn)識(shí)到，這是孩子對愛沒有正確地認(rèn)識(shí)，他們對愛的感悟需要時(shí)機(jī)，對愛的良知需要喚醒。機(jī)會(huì)總是留給有心的。為此我在教授十一冊語文《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，文中作者表達(dá)的母親濕潤的愛“精彩極了”和父親嚴(yán)厲的愛“糟糕透了”都是我們成長過程中不可缺少的愛，一生能有這兩種愛是多么幸福，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀：“這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音，一直交際在我的身邊‘精彩極了’和‘‘糟糕透了’；‘精彩極了’，‘糟糕透了’……...它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它們不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩種極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在有的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。”讓他們?nèi)ンw會(huì)作者對父愛、母愛的解讀，課后，我布置了一個(gè)班會(huì)主題,“你的親人是怎樣愛你的？”讓學(xué)生準(zhǔn)備：“你認(rèn)為最愛的親人是誰？并寫出體現(xiàn)愛的二、三件事來”“你認(rèn)為哪一個(gè)親人最不愛你？舉一個(gè)具體事例來”；“你覺得老師愛你們嗎？”，“你怎樣看待家長，教師的懲罰！”學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備后，我召開了主題班會(huì),就以上問題進(jìn)行了交流，從學(xué)生反饋來看，很多學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)父母、師長、朋友的愛，也有部分同學(xué)認(rèn)為：家長對自己不公平，偏愛弟妹或哥姐;家長外出務(wù)工，自己被受孤獨(dú)，也是不愛自己；老師有時(shí)對我們很嚴(yán)厲，對其他同學(xué)偏心等。根據(jù)這些，班里展開了大討論，對一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行了具體的分析，最終都是學(xué)生自己有錯(cuò)在里面，父母、老師那樣做，恰恰是體現(xiàn)了愛。這樣使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了：天下沒有不愛自己孩子的父母，孩

子在父母心中永遠(yuǎn)是最棒的，老師把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子……活動(dòng)中有的孩子還唱起了《世上只有媽媽好》。父愛如山，母愛如水，師愛無言，友愛無價(jià)，不同人對愛的理解是不一樣的，不同的人對愛的表達(dá)是不一樣的。父母的一聲：“寶貝”，父母的一頓棍棒；老師的一個(gè)微笑、一次懲罰：同伴的一個(gè)眼神，無不滲透著濃濃愛意，只是我們沒有能夠體會(huì)到，愛不是溺愛，愛中有嚴(yán)，愛中有愛，只要我們用心去體會(huì)，愛就在身邊。

二、告訴學(xué)生：愛在你心里

一個(gè)富有愛心的班主任，更會(huì)去“愛”和傳遞“愛”，一個(gè)心里充滿“愛”的孩子，更能體會(huì)“愛”。當(dāng)孩子們感受到自己身在愛的包圍中時(shí)，我為了讓學(xué)生常常體會(huì)到“愛”的存在，將上面的活動(dòng)引向深入，鼓勵(lì)他們講了這樣一個(gè)故事，你對著大山喊：“我愛你”，山谷也會(huì)回答說：“我愛你”；你對著大山喊：“我恨你”；山谷也會(huì)說：“我恨你”。這個(gè)故事說明了“愛”和被“愛”的哲理。一個(gè)心里充滿陽光，富有“愛心”的孩子，他眼里的世界就風(fēng)光無限處處有愛，而少見邪惡.。我適時(shí)地組織了許多活動(dòng)，讓愛常駐孩子們的心里。如“為貧困生獻(xiàn)一份愛心”，“為學(xué)困生講一道題”，“送生病的同學(xué)去一次醫(yī)院”，“為父親剪一次指甲”，“擁抱媽媽三分鐘”等活動(dòng)。一次活動(dòng)后，一個(gè)男孩子在日記中寫到：今天老師讓我們在這個(gè)周末“為父親剪一次指甲”或“擁抱媽媽三分鐘”，我便選擇了不太“肉麻”的“為父親剪指甲”。那是怎樣一雙手啊，父親是鄉(xiāng)村一名建筑工人，長年與泥土、磚塊、瓦片打交道，連一雙手套也舍不得買，手掌厚厚

地，手背滿是裂紋，裂紋里充盈著紅紅的血絲，手指上滿是老繭，脫了一層又不層的皮，舊的皮還沒有褪去，新長出來的皮又破了，我忍不住問了一聲：“爸，痛不？”爸只嘿嘿一笑：“不痛，已經(jīng)習(xí)慣了，再干一年你讀大學(xué)的錢就夠了，我就不做了?！睖I水模糊了我的雙眼，我怕爸爸看見，我選擇了擁抱母親，將頭深深地埋下去，不一會(huì)兒，我感覺到我勁項(xiàng)上濕潤了，溫溫的。我感謝父母，給了我無私的愛；我感謝老師，讓我有了感情愛的機(jī)會(huì)。我將這篇日記在班上讀了，同學(xué)們的眼睛模糊了，紅紅的。七十多人的班級(jí)沒有一點(diǎn)聲息。“父母默默地愛著我們，我們一丁點(diǎn)的愛，竟讓們激動(dòng)不已?！蓖ㄟ^活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到關(guān)愛別人，快樂自己。我們只要有顆平常心，寬容心，愛就在自己心里。

總之，在同學(xué)們的日常生活中、學(xué)習(xí)生活中，并不缺少愛，缺少的是對愛的感受，缺少的是一顆富有“愛”的心。讓我們在缺少愛的心靈播下愛的種子，在失去愛的時(shí)候重綻愛的笑容，在不會(huì)愛的荒原開墾愛的沃土；讓我們多一份耐心、少一份急燥，多一份寬容、少一份苛求，多一份理解、少一份指責(zé)，愛就在我們身邊，愛就在我們心里。給學(xué)生以健康的“愛”，讓學(xué)生在“愛”的陽光中健康成長！

第三篇：讓學(xué)生心靈灑滿陽光

讓學(xué)生的心靈灑滿陽光

秋去冬來，寒來暑往；東流逝水，葉落紛紛。怎能忘初登講臺(tái)，一聲老師好讓我誠惶誠恐；怎能忘身體不適，一聲多保重讓我熱淚盈眶；怎能忘臨近畢業(yè)，一聲我們愛您讓我泣不成聲。

一樁樁一幕幕恍如隔世，猶如昨天。剛踏上講臺(tái)，激情四射充滿陽光。然而朝起早夜眠遲，一天天忙忙碌碌卻碌碌無為，一年年迎來送往卻兩手空空，不知不覺忘記了誓言，學(xué)會(huì)了抱怨，為什么生活的如此辛苦卻如此無望？為什么工作的如此繁忙卻如此乏味？漸漸地我有了答案。

曾記得第一年當(dāng)班主任，沒有方法沒有能力，但我堅(jiān)信一腔熱血定能以心換心，為了班級(jí)的誓言“流血不流淚，掉汗不掉隊(duì)” 我們同甘共苦，為了迎接隊(duì)列比賽，學(xué)生摩拳擦掌，紛紛出謀劃策，終于有個(gè)創(chuàng)意讓我拍案叫絕，火紅的太陽旋轉(zhuǎn)上升，最終從山間噴薄而出。動(dòng)靜結(jié)合，妙不可言，而它卻出自一名后進(jìn)生之手，平時(shí)，他總那么自卑，那么冷漠。但為了班級(jí)的榮譽(yù)他最終捧出了那顆火熱的心。當(dāng)班長捧回獎(jiǎng)狀我說：感謝同學(xué)們，亮出了自信，賽出了風(fēng)采。尤其要感謝這個(gè)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師，是他用熱情與智慧換來了這個(gè)榮譽(yù)，相信今天的他就是明天的棟梁。畢業(yè)后他來信說：我知道有志不在年高，無志空活百年，可是批評(píng)與嘲笑，冷眼與埋怨猶如涼水澆頭，懷中抱冰。同學(xué)們在拼搏，而我早已萬念俱灰，是您喚醒了我的渴望，點(diǎn)燃了我的激情，讓我明白我有能力去改變。老師請放心，今后的人生中，我定會(huì)披荊斬棘，越飛越高！

忘不了生病住院時(shí)，一封封飽含深情的信像雪片一樣飛來。老師：每送走一屆學(xué)生，面對空蕩蕩的教室，您的心仿佛瞬間被掏空了一樣，一個(gè)人默默流淚，今年讓我們陪你一起哭；老師：您躺在病床上，可曾想到我們有多牽掛，多心疼。

每一只鳥都有歌唱的自由，每一朵花都有開放的權(quán)力，后進(jìn)生像關(guān)在暗房的太陽花，不能盡情享受陽光的沐浴，而只有有愛才能讓他們的內(nèi)心灑滿陽光。從此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。為了學(xué)生的未來，讓我們用愛播種，用心呵護(hù)。為了嵩中的希望，讓我們乘風(fēng)破浪，風(fēng)雨兼程！

第四篇：讓陽光灑滿學(xué)生心靈

讓陽光灑滿學(xué)生心靈

陽光溫馨。數(shù)九寒冬里，陽光為萬物拂去冬的嚴(yán)酷，撫以母親的溫柔；冬去春來后，陽光又給萬物帶來勃勃生機(jī)，賦予源源不斷的活力。

陽光博愛。它普照大地，不私一物，無論鮮花還是野草，也無論是直聳云天的大樹，還是剛剛萌芽的種子，陽光都平等的灑向他們。

——教育之于孩子，正如陽光之于萬物。身為人師，更為班主任，我追求陽光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播種陽光的種子，收獲燦爛的希望。

勤思善學(xué)求深度

——要灑播陽光給別人，必須擁有陽光

從教十四年，一直沒有脫離班主任崗位，我深深體會(huì)到班主任工作的艱辛和繁瑣。也知道班級(jí)管理充滿了靈性和智慧，是一門藝術(shù)。我班里有50多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，活潑好動(dòng)，尤其是一位叫官明哲的學(xué)生，十分好動(dòng)，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個(gè)同學(xué)跑來告訴我：“官明用手槍打我”，那個(gè)同學(xué)說：“官明哲跟別人打架。還往墻上踩腳印”。值日時(shí)，組長約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運(yùn)用多種教育方法，抓住各種教育契機(jī)，談心、勸導(dǎo)，可他依然我行我素，似乎對批評(píng)已習(xí)慣了，最可氣的是，面對批評(píng)他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來通過家訪，我了解到他的爸爸開車跑長途，媽媽上三班，根本無暇顧及孩子，孩子缺乏愛的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，為了找到最佳教育方案，多少個(gè)課余時(shí)間，我翻查資料，尋找設(shè)計(jì)方案。多少個(gè)夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛的力量無窮，他父母無暇顧及他，缺少了愛的關(guān)心，何不多給孩子一些愛呢？于是，生活上，我對他關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上，對他進(jìn)行了重點(diǎn)保護(hù)，要求全班同學(xué)都來關(guān)心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學(xué)了，一些不良習(xí)慣也得到了控制。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生向上；走進(jìn)學(xué)生的世界，為學(xué)生傾注全部的熱情；著眼于每一個(gè)學(xué)生的未來，善待每一個(gè)品德行為上的“問題生”就學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”，讓鮮花和小草都享受到燦爛的陽光。這寶貴的經(jīng)歷使我感悟：要灑播陽光給別人，自己必須有陽光。作為一名新世紀(jì)的班主任，要想自己有陽光，就必須接受新理念、新的管理思

想，勤思力學(xué)，追求教育的深度。

勇于創(chuàng)新求超越

——讓孩子當(dāng)家，班級(jí)的天空陽光燦爛

作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級(jí)事務(wù)中，忙的是不亦樂乎，班級(jí)量化積分居全校上游。但這種事半功倍的工作方法讓我身心疲憊，時(shí)間長了，學(xué)生也煩。于是，我開始反思，這個(gè)“家”我不能當(dāng)，得把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，讓學(xué)生充分的參與，從而達(dá)到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學(xué)生的朋友。

每接一個(gè)新班，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)起名、設(shè)計(jì)自己的班級(jí)、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓(xùn)。每學(xué)期的第一次班會(huì)上，我會(huì)把設(shè)計(jì)班級(jí)新形象、布臵教室的任務(wù)提出來，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見，出謀劃策，我趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，選出切實(shí)可行的“金點(diǎn)子”，形成詳細(xì)方案，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，自己選擇承擔(dān)布臵工作的某一部分決定和誰合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。這樣，每個(gè)同學(xué)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。接下來的幾天，學(xué)生有條不紊的忙開了，孩子們不僅會(huì)設(shè)計(jì)、整理好圖書角、班務(wù)欄、黑板報(bào)、衛(wèi)生角、作業(yè)角等，還會(huì)養(yǎng)幾條可愛的小金魚、擺幾盆或青翠或鮮艷的花草。更有趣的是抬頭可見的“名言警句”，教室的門把手上——“輕點(diǎn)，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請你為我們排排隊(duì)”、“我與廢紙說再見” ……孩子們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布臵的“共同的家”，學(xué)生怎能不愛護(hù)呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進(jìn)的班訓(xùn)，學(xué)生的主人翁意識(shí)更強(qiáng)烈了，思想更團(tuán)結(jié)了，學(xué)生個(gè)人的文明行為也更加規(guī)范。

為了給每個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉每個(gè)孩子的能力，我改變了以往由“我——班長——班委——組長——學(xué)生”的常規(guī)的管理方法，實(shí)行小組管理法，即廢除了班長固定制，班中不設(shè)班委會(huì)，而是把全體學(xué)生分為5-6個(gè)小組，每組約8-10人，小組成員根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力等素質(zhì)機(jī)構(gòu)有機(jī)搭配，形成“我——值日小組——全體學(xué)生”的班級(jí)管理機(jī)制，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力、興趣、特長，分別擔(dān)任班級(jí)管理的某方面工作，從中選出一名組長，每個(gè)小組管理班級(jí)為一周，在我的引導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。在當(dāng)值的一周中，組長擔(dān)任班長，組員相當(dāng)于班委，第二次當(dāng)值，小組成員可以輪流交換角色。這樣，每個(gè)同學(xué)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。

漸漸的，學(xué)生有了一定的管理能力，我就讓學(xué)生自己來制定組規(guī)、班規(guī)，讓學(xué)生自己試著設(shè)計(jì)、召開班會(huì)，讓學(xué)生去組織活動(dòng)……慢慢地，學(xué)生會(huì)做小主人了，班級(jí)的各項(xiàng)工作開展的井然有序，既解放了我，又鍛煉了學(xué)生的能力，學(xué)生自主管理、自我教育的意識(shí)的能力強(qiáng)了，學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣更規(guī)范了，班級(jí)煥發(fā)出生命活力。

真情掬盡愛更濃

——關(guān)注心靈，讓學(xué)生沐浴愛的陽光

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！?跟學(xué)生在一起的時(shí)候，我總是讓真誠的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼神注視他們，無時(shí)無刻不在與他們進(jìn)行著情感交流。拍拍他們的肩，牽著他們的手，摸摸他們的頭，或者替他們整整衣服，理理頭發(fā)……這些無聲的愛都是真情的流露，它像春天的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田，像煦暖的陽光照耀學(xué)生的心靈。

在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，是指給某人貼上標(biāo)簽，導(dǎo)致與此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為。在我對學(xué)生的教育中，我常常運(yùn)用這種“標(biāo)簽效應(yīng)”，給孩子貼正面簽、愛心簽，以喚醒他們的自尊，激發(fā)他們不甘人后、努力追趕，不斷提高的斗志。

李文明，從四川轉(zhuǎn)來的一個(gè)男生，性情急噪，語言粗魯，無心學(xué)習(xí)，自由散漫，常常是兩天一大吵，三天一動(dòng)手。同學(xué)皆視其為“猛虎野獸”，避而遠(yuǎn)之，家長也早已“搖頭嘆息”，判定“孺子不可教也”。這樣的學(xué)生，自制力特別差，我試著多提醒他，他卻對我的特別提醒產(chǎn)生了一種抵觸情緒。于是我改變了方法，用放大鏡去觀察他的閃光點(diǎn)，用濃濃的愛去溫暖、融化他。他有一口濃重的方言，每每發(fā)音被嘲笑時(shí)，我便向他投以鼓勵(lì)的目光；他腸胃不適，我為他端來熱茶；腳抽筋了，我為他按摩……我發(fā)現(xiàn)他擅長踢球，在賽場上果斷、勇猛，并具有較強(qiáng)的組織能力，于是我對他的球技和球德大加贊賞，稱他為“中國的羅納爾多”，并組建了足球隊(duì)，由他任隊(duì)長，借此培植信心。為了增強(qiáng)他的自律能力，我還讓他協(xié)助值日班長負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律。不久，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來得早，放學(xué)走得晚）、“高高在上”（回答問題手舉地高高，學(xué)習(xí)成績漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請教問題勤了。大家對他不再蔑視、不再躲避，而是佩服、親近了。

學(xué)生在成長過程中會(huì)遇到很多困惑，不知該如何是好，他們需要幫助，需要傾訴。我在班上專門設(shè)立了“悄悄話信箱”，讓孩子們把他們的困惑、煩惱、意見和要求都寫成小條放進(jìn)去，我每天開取，以及時(shí)了解孩子們的情況并給予幫助、解決。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步開展了“我和老師有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)。時(shí)常，會(huì)有學(xué)生找到我輕聲說：“老師，您有時(shí)間嗎？我想和您訂個(gè)約會(huì)。”我就會(huì)和他約定時(shí)間、地點(diǎn)，進(jìn)行心與心的交流。孩子們常將心里的苦惱說給我聽，我就幫助他們分析、出“主意”，找到解決的辦法；孩子們也會(huì)把他們的快樂和成功講給我聽，在與孩子們分享喜悅的同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)攀登；他們還會(huì)對班級(jí)的工作提出意見和建議，我就和他們共同探討改進(jìn)的辦法。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴的，老師能理解他們，也能像對待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……

班里有一個(gè)叫張秀錦的學(xué)生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當(dāng)我想主動(dòng)和他交流的時(shí)候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信。原來小秀錦的父母離異后，爸爸又為他娶了個(gè)繼母，小秀錦很恨這個(gè)媽媽，信中滿是對繼母的仇恨。在向秀錦的爸爸了解到情況后，我主動(dòng)和秀錦定了約會(huì)。一個(gè)陽光燦爛的午后，在校園的涼亭里，小秀錦把他心中對繼母的仇恨全都發(fā)泄了出來?？粗菨M臉的激憤的樣子，我輕輕地問他：“這個(gè)媽媽對你好嗎？”他看了看我，低下了頭，小聲地說“好”?！霸趺春茫俊薄八龑ξ液荜P(guān)心，常常做我喜歡吃的菜；早上叫我起床，給我準(zhǔn)備好干凈的衣服；常常關(guān)心我的功課……”說著，說著，他的頭更低了。那天，我和他交流了很多，最終，我又看見他那久違的笑了！

在和孩子們的相處中，我已經(jīng)習(xí)慣了這種付出：每天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，隨時(shí)提醒孩子們增減衣物；女生的頭發(fā)亂了，我?guī)兔κ嵋皇?；男生滿頭大汗，我提醒他們別直吹風(fēng)扇；家長接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把愛心種在孩子們的心田，培育真善美的花朵，收獲一生的美麗。下課了，孩子們圍著我不讓我走，問這問那，這是在打擾我休息嗎？不是！他們是在幫助我休息。辦公室里，一群孩子跑來問問題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來，說：“老師，這題我們早會(huì)做了?！蔽乙残α耍昂冒?，竟敢捉弄起老師來？”其實(shí)，我知道孩子們在開動(dòng)小腦筋、想出借口想和老師多呆一會(huì)。你看，有孩子們的愛是多么快樂，多么幸福。

狄更斯說：“愛可以使地球轉(zhuǎn)動(dòng)”。我播種了愛的種子，不僅收獲了孩子們童真的愛，還收獲了家長的理解和尊重。踏進(jìn)學(xué)生家門時(shí)的“辛苦了”、夜幕降臨踏出家門時(shí)的“謝謝”、孩子進(jìn)步時(shí)的“老師，你費(fèi)心了”、由于自己疏忽造成失誤時(shí)，家長卻道：“你一個(gè)人要照顧五十多個(gè)孩子呀！我和他爸只看這一個(gè)，還有打盹的時(shí)候呢，不要說了，沒事！”等等，這些話語

時(shí)刻在我耳邊響起。這一聲聲真摯的話語怎么能不讓我思緒萬千？這一聲聲真摯的話語又讓我懂得很多、體會(huì)很多，我為擁有這份理解而感動(dòng)、幸福。

一分耕耘一分收獲，幾年來，我們班在每次測驗(yàn)、質(zhì)量調(diào)研、期末考試中及格率均為1 0 0 %，優(yōu)秀率一直保持在8 0 % 以上，所任班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”，自己也多次榮獲優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)五年獲得區(qū)處級(jí)教學(xué)成績獎(jiǎng)。我為自己的付出而驕傲，為自己準(zhǔn)則的堅(jiān)持而自豪。與那些名垂青史的名師相比，我確實(shí)沒有驚人之舉，但我已不再因平凡而自卑。因?yàn)?，我已?jīng)讓陽光灑滿了每一塊求知的心田，我有理由相信自己，我會(huì)用自己的執(zhí)著和真誠為孩子們撐起了一片愛的藍(lán)天！

第五篇：陽光灑滿心靈

陽光灑滿心靈照耀孩子健康成長

延慶縣第一小學(xué)王小蘋

“太陽、太陽給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛，今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界?！焙⒆觽儛鄢@首《七色光》之歌，愛在陽光下嘻戲、玩耍，更愛把陽光灑滿他們心靈的老師。老師啊，就是孩子們心中的太陽，你播灑下在七色光輝將伴隨著他們健康成長。

一、金色的陽光伴孩子在快樂中形成好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾指出：教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的行為方式，習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力，能自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

對于一年級(jí)的小學(xué)生來說，盡早養(yǎng)成好的習(xí)慣就更重要了，但是這些剛剛步入小學(xué)的孩子，他們對自己的小學(xué)生活無限向往，正在為自己能頭戴小黃帽、身背小書包而興奮自豪，正睜大那雙充滿好奇的眼睛打量這可愛而又新奇的世界呢。如果這時(shí)老師嘴里總是一遍又一遍念叨“注意上課要坐直”、“不要隨便講話”、“禁止亂扔費(fèi)紙”等要求和紀(jì)律，他們會(huì)深感不適，還會(huì)時(shí)不時(shí)地、有意無意地懷念起過去的寬松、自由的生活，失望地想：“怎么會(huì)是這樣呢？”慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生恐懼心理。面對這群天真活潑、可愛純真的孩子，怎樣做才能使他們既保持住對學(xué)校的熱愛，同時(shí)又理解老師對他們的種種紀(jì)律要求并付諸行動(dòng)呢？

探究孩子的需要，讓他們鐘愛的活動(dòng)幫忙吧！看，這些小家伙好奇心真強(qiáng)，一下課就歡快地在滿校園跑來跑去，看個(gè)不停、問個(gè)不停，像“原來誰在我們這個(gè)教室學(xué)習(xí)呀？”“他們都做些什么呢？”對他們很有吸引力，迎合他們的心理，我請二年級(jí)的同學(xué)做課堂常規(guī)示范，錄好像，并按不同的姿式配上不同的音樂，請同學(xué)們欣賞，孩子們一雙雙小眼睛出神地看著，并能立竿見影地模仿，這是他們發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)習(xí)，連老師也不由得被他們的學(xué)習(xí)激情感染。很快地站立坐行的要求，讀書、寫字姿式等一串串繁雜的學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)則被孩子們專注的眼睛看會(huì)了，甚至做得比小哥哥小姐姐還標(biāo)準(zhǔn)。

看來常規(guī)要求不是教會(huì)的、聽會(huì)的，是看會(huì)的，孩子們的小眼睛比小耳朵好使多了，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。激發(fā)了孩子們蘊(yùn)藏的潛力，實(shí)踐讓我相信，只要他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來比成人學(xué)得快。

明確了常規(guī)要求，還要經(jīng)過快樂訓(xùn)練才能形成習(xí)慣。“小榜樣展示”幫了大忙，榜樣的力量是無窮的，在每一個(gè)細(xì)節(jié)訓(xùn)練中都找到幾個(gè)小榜樣，孩子們上進(jìn)心被激發(fā)出來，“我要做得更好”悄悄在他們心頭萌生。

我還把鼓勵(lì)的目光投向最需要關(guān)注的地方，馮健頑皮、好動(dòng)，雖然很盡力，但仍然有些坐不住，為了激勵(lì)他，我從家里拿來數(shù)碼照相機(jī)，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，搶拍下鏡頭，并打印成照片在班內(nèi)張貼，“今天我上鏡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了調(diào)皮生的積極性，不讓他們掉隊(duì)。

即使是學(xué)生喜愛的訓(xùn)練形式，長時(shí)間使用也會(huì)變得乏味，所以不斷出臺(tái)新鮮的、激發(fā)參與欲望的展示臺(tái)活動(dòng)，會(huì)給他們的訓(xùn)練注入新的活力。

開學(xué)一個(gè)月了，孩子們學(xué)會(huì)了常規(guī)要求，并通過訓(xùn)練了然于胸，就像初學(xué)自行車一樣，介于會(huì)與不會(huì)之間時(shí)學(xué)習(xí)熱情是最高的，熟練之后難免有些松懈，這時(shí)我適時(shí)舉辦“讓爸爸媽媽看到守紀(jì)的我”半日開放活動(dòng)，家長來到孩子身邊看到自己的孩子這樣守紀(jì)、懂事，欣喜地笑了，來自家長的鼓勵(lì)強(qiáng)化了孩子好習(xí)慣的訓(xùn)練，“好孩子是夸出來的”來自伙伴之間的欣賞與稱贊，更使他們感到親切溫暖，“夸夸小伙伴”既鼓勵(lì)了伙伴、也教育了自己，“夸夸自己”當(dāng)孩子為自己畫一顆小星星，一朵小紅花時(shí)，一份自信也根植到他們心里。

任何一個(gè)班的孩子都是有差異的，一年級(jí)的孩子由于家庭教養(yǎng)方式的不同、身體情況、個(gè)性不同等原因，差異更大，但是每個(gè)孩子都有健康成長的權(quán)利，亮麗的花朵需要陽光，弱小的苗更需要陽光的溫暖。

小晶是個(gè)早產(chǎn)兒，在氧氣罩中生活了一段時(shí)間，給眼睛造成了傷害，只有0.03的視力，而且還有振顫，看到的東西不停地在眼前跳動(dòng)，由于視力的影響，他上課常?？凼滞鏂|西，多么生動(dòng)的課堂也很難吸引他，學(xué)拼音時(shí)看不清四線三格，東一筆西一筆地亂涂鴉，我用電腦把拼音格的寬度放大了一倍，給他打印出了一個(gè)特制的拼音本，呀，終于看到格了，他高興地用小鉛筆給a、o、e找到了家。上課時(shí)我盡量把字寫大，并特許他可隨時(shí)到黑板前觀看，遇到困難需要老師幫助，可以不舉手直接叫老師，在一路綠燈下，他能專心聽講了，并積極參與到課堂中來。

小雨的爸爸十幾歲時(shí)就只身從河北省闖蕩江湖來到延慶，兩只胳膊上刺滿了青龍，經(jīng)常為一點(diǎn)小的糾紛和別人大打出手，在他的生活圈子中，人人都尊稱他為“老大”，他們家擺個(gè)水果灘，生意忙顧不上孩子，小雨小的時(shí)候被媽媽放在身邊的小筐里，大一點(diǎn)后媽媽用繩把他栓在店門外，讓他隨意爬來爬去地玩，由于學(xué)前教育的缺陷，上學(xué)后他不愿受任何約束，上課在桌子底下爬來爬去，還用鉛筆扎同學(xué)的腳，解同學(xué)的鞋帶，我除了給他細(xì)細(xì)地講日常行為規(guī)則外，還和家長協(xié)商怎樣彌補(bǔ)這拉下的一課，下班后我領(lǐng)著孩子，步行2里多路到他家后，他父親正忙不迭地招呼顧客，漫不經(jīng)心地掃了我一眼，我說明來意后，他也只是“恩、恩”地回應(yīng)幾聲，我牽著孩子的小手站在攤位前等了半個(gè)小時(shí)后，才和他父親答上話，言談中我了解到他父親認(rèn)為教育孩子是老師的事，家長給吃給喝就對得起他，為了和家長共同教育好孩子，我不計(jì)較家長的無理，一次次的和他們溝通，十幾次家訪之后，他們終于被我的誠意感動(dòng)，愿意采納我的建議，每天放學(xué)后不再讓小雨到處亂跑，讓他先寫作業(yè)再玩，日常生活中也立起了規(guī)矩，不久《班主任》雜志社的主編王寶祥教授到我們學(xué)校做家教講座，我請小雨的爸爸和專家當(dāng)面咨詢，會(huì)后這個(gè)平時(shí)“不可一世”的莽漢說“我就顧得掙錢，把孩子給耽誤了，小雨是當(dāng)小狗拉扯大的，我后悔呀！王老師以后您說的話我全聽。”以后家校雙方的配合密切了，慢慢地小雨上課能坐住了，有時(shí)還舉回答問題，天天得獎(jiǎng)勵(lì)星，他爸爸媽媽高興地到校門口接他，并連連向我道謝。

二、綠色的陽光陪伴孩子幸福生活的每一天

綠色象征著民主、關(guān)心、尊重、健康、安全和幸福，它是生命的顏色，綠色的陽光照亮了孩子“綠色的心情”。

每天早晨我早早地來到教室，用親切的微笑迎接陸續(xù)到來的每一位同學(xué)，不管課前準(zhǔn)備多忙，都會(huì)在學(xué)生問好后，停下手里的活，笑瞇瞇地看著他回應(yīng)一聲“你好”，帶給學(xué)生一份安全感和

關(guān)愛，下課后我常常被孩子們簇?fù)碇瑑A聽著大家爭先恐后地訴說著新奇的話題、家中的趣事，帶給學(xué)生一份友愛。古人說，少年不知愁滋味，其實(shí)孩子雖然小，他們的愁事還真不少呢！

小建家開了一個(gè)小商店，爸爸經(jīng)常外出采購，媽媽對他很嚴(yán)厲，輕則訓(xùn)斥重則打罵，爸爸一外出，他的心情就受影響，整天悶悶不樂的，一天中午他媽媽心急火燎地找到我，問孩子到學(xué)校了沒有，看到他端端正整地坐在那寫字，才放下心來，原來母子倆因?yàn)樯蠈W(xué)走哪條路產(chǎn)生了分歧，各自爭執(zhí)不下，小建氣得跳下自行車要一個(gè)人走，媽媽也火了，大喊“你走吧，不好好看路，車撞死你！”小建頭也不回地說“我就去死！”當(dāng)時(shí)媽媽因?yàn)橘€氣沒有去追他，回到家才回過神來，怕真的出意外，忙追到學(xué)校，她聲淚俱下地對我說：“這孩子做什么事都和我作對，我管不了了，您說我可怎么辦呢？” 我和他一起回憶了小建的童年生活，討論他為什么會(huì)和爸爸那么要好，告訴她：“孩子的心理問題出在你的身上，你的要求太高，給他的批評(píng)也太多，要把孩子當(dāng)作孩子來看待，不要把孩子當(dāng)作大人來看，像今天這樣無關(guān)緊要的小事，就盡量地滿足孩子，不要事事否定，眼睛總盯著缺點(diǎn)，不信您換個(gè)角度，用欣賞的眼光看孩子，您會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)的。后來我們又長談了2次，慢慢地小建和媽媽的關(guān)系融洽了，臉上常掛著快樂的微笑。

小娟在福建和爺爺、奶奶長大，爸爸媽媽在延慶打工掙了錢后，把她接過來插到我們班，這時(shí)她已經(jīng)二年級(jí)了，她不熟悉父母，不喜歡這個(gè)新家，尤其是年幼的弟弟常常在她學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)她的東西，一會(huì)兒奪鉛筆、一會(huì)兒拿橡皮，她更惱火、憤怒，就撒氣一樣使勁打弟弟，爸爸媽媽埋怨她不像個(gè)姐姐，不知讓著小弟弟，他怨爸爸媽媽偏心眼，總說自己不對，煩惱和憂愁占據(jù)了她的心，正是天真浪漫的時(shí)候，卻總把臉繃得緊緊的，我請來她的媽媽，送給他一個(gè)新本子，請她把小娟每一天的優(yōu)點(diǎn)寫在本上，第二天讓老師來讀，老師再把她在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)寫下來，讓媽媽來讀，來自雙方的贊賞寬慰了她那顆孤寂的心，她和媽媽的交流多了，逐漸適應(yīng)了新的家庭生活，班會(huì)課上我請她講了在家寬容弟弟的故事，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，來自多方面的鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)變了她，后來他們舉家遷往福建老家，他打來電話哭著說：“王老師，我真想你，我還想讓你當(dāng)我的老師?！?/p>

成功的教育總是充滿愛的教育。在充滿陽光、充滿愛心教育的主旋律下，我們也避免不了對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但“批評(píng)”要講究策略，要體現(xiàn)對學(xué)生的愛，要“讓愛做主、體現(xiàn)綠色批評(píng)”。魯迅先生曾說：對孩子的教育第一便是理解。應(yīng)該對學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，切忌用任何簡單、粗暴、沖動(dòng)的情緒化的處罰。教育家馬卡連認(rèn)為：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。

在我當(dāng)班主任的18年中，也曾教過患有多動(dòng)癥的學(xué)生，幫助這樣的孩子，一定要有針對性，這樣才能收到預(yù)期的效果。天寶上課時(shí)經(jīng)常不舉手就回答問題，想說就說無故打斷老師和學(xué)生的話，同學(xué)們都在安靜地寫作業(yè)，他忽然出個(gè)怪聲，夸張地打個(gè)哈欠，還經(jīng)常自言自語，引得全班都跟著躁動(dòng)起來，同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了很大的影響，糾正他的問題，既要有恒心，進(jìn)行持之以恒的要求，還要有策略，我辨證地思考：他的缺點(diǎn)也正是他的優(yōu)點(diǎn)，說明他的表達(dá)能力強(qiáng)，渴望溝通，于是我就針對這一點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從家里拿來一個(gè)絨布的鸚鵡玩具，作為小寵物送給他，同時(shí)也作為我們之間進(jìn)行說話訓(xùn)練的標(biāo)志。每節(jié)課單獨(dú)給他設(shè)立5分鐘的自由發(fā)言時(shí)間，通常是趁別的同學(xué)寫作業(yè)或討論問題時(shí)，我把小鸚鵡放到他桌上，表示談話開始，他立刻像解放了一樣興沖沖地和我聊起來，此時(shí)沒有了任何紀(jì)律約束，也沒有同學(xué)不滿地告狀聲，不管他說什么，我都會(huì)和他對答并夸獎(jiǎng)他，這片刻的自由，是他每節(jié)課最快樂的時(shí)候，也是過剩的精力釋放的時(shí)刻，我們的友誼也在這無數(shù)個(gè)五分鐘里建立起來了，他把媽媽去海南旅游買回的糖拿來送給我，還無限幸福地說“我最喜歡王老師了?！彼自捳f，親其師也就信其道，漸漸地上課時(shí)我傳遞的眼神及動(dòng)作提示也起了作用，他上課隨意說話的次數(shù)明顯減少，從二十幾次到十幾次，又進(jìn)步到五、六次，一學(xué)期結(jié)束后，他已經(jīng)能按正常的常規(guī)學(xué)習(xí)了。

小東在課堂上，經(jīng)常扭動(dòng)身體，無故離開座位，總是搞小動(dòng)作，不是在老師寫黑板時(shí)離開座位，就是把橡皮掰成小塊對著周圍的同學(xué)亂扔，每當(dāng)集體活動(dòng)時(shí)，他還旁若無人地站起來向四周觀望，在幾千名同學(xué)中展示，絲毫沒有意識(shí)到自己正在違反紀(jì)律。我認(rèn)真地分析了他的問題：主要是注意力不集中，自制力差，要幫助他，首先要讓他建立是非觀念，開始每當(dāng)他的這些不良行為發(fā)生時(shí)，我都嚴(yán)肅、耐心地講清正確的行為規(guī)范，讓他明確應(yīng)當(dāng)怎樣做，后來每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，就請他站起來，自己想一想哪兒錯(cuò)了，再說一說應(yīng)該怎么做，逐漸培養(yǎng)他的自我約束能力。寫作業(yè)時(shí)放寬要求，允許他邊小聲說邊做，以增進(jìn)和維持注意力，每天的作業(yè)特許他比別人少做幾道題，但要認(rèn)真地進(jìn)行檢查，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。每天放學(xué)后，我們都進(jìn)行一個(gè)趣味小游戲：把他的小眼睛蒙起來，聽我講童話故事，或在優(yōu)美的音樂聲中畫音樂，由于視覺受到限制，他會(huì)專心去聽，會(huì)注意到以前經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)，這種好玩的游戲，對培養(yǎng)他的注意力，起到了很好的效果。他能專心地做一些事情了。

通過愛的教育，使生病的樹苗重獲了生機(jī)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我耐心、細(xì)心地分析原因，動(dòng)之以情方法得當(dāng)，做到春雨潤物細(xì)無聲，使每個(gè)孩子都健康地得到發(fā)展。

班主任工作很繁重很辛勞，但我依然感到樂趣無窮、難以割舍，因?yàn)樗褚粋€(gè)神奇的魔幻師，時(shí)時(shí)變幻出震撼心靈的故事，讓我每天生活在感動(dòng)中，被孩子們感動(dòng)，也被自己感動(dòng)，那每一刻真情互動(dòng)的瞬間，都被我珍藏在心海深處，閑暇時(shí)讓思緒的扁舟慢慢劃入，取回那讓人沉醉的幸福與快樂，再把他們化作最燦爛的陽光，慰藉孩子們的心靈，照耀他們健康快樂地成長。

(責(zé)任編輯：李冬梅)