第一篇：淺議如何教農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生用音序查字法查字典（精選）

淺議如何教農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生用音序查字法查字典 團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)思諭欣欣希望小學(xué)

楊永東

人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，人們常常會(huì)遇到一些字詞的讀音、寫法或意義不大清楚，需去查字典，把正確的讀音、寫法和意義弄明白。另外字典還能幫助人正音、掌握規(guī)范化的詞語，它是人們學(xué)習(xí)普通話的有效工具。這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生，特別是對(duì)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生來說，更具有重要意義。

因此，每個(gè)學(xué)生，特別是農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生必須學(xué)會(huì)查字典，并且要養(yǎng)成遇到問題，隨時(shí)向字典請(qǐng)教的良好習(xí)慣，讓這位無聲的老師充分發(fā)揮它的作用。

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“教給學(xué)生查字典是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施，必須認(rèn)真對(duì)待。要使學(xué)生及早學(xué)會(huì)用音序查字法和部首查字法”。由此，教會(huì)學(xué)生查字典是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這些農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)查字典不僅能提高他們的識(shí)字能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，并且在教師的引導(dǎo)下學(xué)講普通話。

下面我具體談?wù)勎医潭甑蛯W(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如查注拼音的四個(gè)字：

Chǎn g

Shǔn

xī

mā 敞

筍

溪

媽

教學(xué)目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字典。教學(xué)時(shí),我首先復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表,接著告訴學(xué)生學(xué)習(xí)字母表的用處,即以后練習(xí)寫話時(shí),如果知道了一個(gè)字的讀音和意思,不會(huì)寫這個(gè)字,可以用音序查字法查到它;如果在預(yù)習(xí)課文時(shí),生字上注了拼音,可以用音序查字法查到它的字義.只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的,就能激發(fā)他們的求知欲,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，把握認(rèn)識(shí)規(guī)律，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法，從不會(huì)到會(huì)，需要一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的過程。這樣才能逐步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，具體做法是：

1、傳授知識(shí)

字典，對(duì)農(nóng)村二年級(jí)的小學(xué)生來說，是陌生的。于是，我首先向?qū)W生介紹了字典的組成部分。使他們對(duì)字典有個(gè)全面而初步的了解，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。接著，我從教材中，選用字義比較具體的“手”作例字。講清查字典的方法。我一邊講一邊演示：先看“手”字的聲母S，讓學(xué)生在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到它的大寫字母S，再在S下找音節(jié)Shou，Shou后有一個(gè)漢字熟，是手的同音字，熟后的“53”是字典正文的頁碼。然后在正文53頁找到熟，“熟”是第二聲，“手”是第三聲，最后在59頁查到“手”字。這時(shí)，我掛出字典上關(guān)于“手”的解釋。手Shǒu①（-足）和自己軀體相連的部分。②拿著：人∽一冊(cè)

講給學(xué)生聽：手讀Shǒu，①②表示這個(gè)字有兩個(gè)意思?！?“”∽”都是代替“手”字的。我用一張寫著“手”字的小卡片，放在板書的—和∽的位置上給學(xué)生看。說明這樣寫是為了簡(jiǎn)便，節(jié)省時(shí)間。講完后，我就領(lǐng)著學(xué)生讀了一遍解釋。

2、揭示規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐

我在教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生按照查“手”字的順序，歸納出音序查字法的四個(gè)步驟，讓學(xué)生掌握規(guī)律。第一步：看聲母，找大寫字母。第二步：找音節(jié)，查例字的頁碼。第三步：查正文，找到例字。第四步：按聲調(diào)，查到生字。

這樣，經(jīng)過師生共同歸納后，就把音序查字法的知識(shí)系統(tǒng)，條理化，即便于記憶，又利于指導(dǎo)實(shí)踐。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了音序查字法的規(guī)律之后，我就讓學(xué)生按四個(gè)步驟去實(shí)踐，逐步把獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。由于這些學(xué)生都是農(nóng)村孩子，所以必須先扶著走，然后逐步放開。比如讓學(xué)生查“舟”字，要求學(xué)生說一步查一步，直到全班學(xué)生都查到它。這時(shí)，我又把字典中關(guān)于“舟”的解釋，用小黑板掛出來，指導(dǎo)學(xué)生讀懂解釋，復(fù)習(xí)生字有關(guān)注釋的知識(shí)，便學(xué)生初步掌握音序查字法的方法。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我又進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，自己從字典中查“家”，然后說出查字的方法。從而鞏固所學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立查字的信心。

3、針對(duì)實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

當(dāng)然，教師在指導(dǎo)學(xué)生查字典時(shí)，必須根據(jù)教材的實(shí)際，進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的針對(duì)性訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。

農(nóng)村孩子，特別是這些低年級(jí)的農(nóng)村孩子，由于知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力存在著種種差異。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生查字典時(shí)，必須因人而異，不能“一刀切”。

就說怎樣翻字曲吧。低年級(jí)的孩子小肌肉群還不很發(fā)達(dá)，翻字典的速度一般比較慢，因此在開始練習(xí)查字典的時(shí)候，就不宜提出快速查閱的要求。隨著他們熟練程度的增加，再逐步加快速度。

對(duì)于每一個(gè)孩子來說，翻閱的速度也是快慢不一的。有的較快，有的很慢。如果教師再細(xì)心一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子只會(huì)一頁頁地翻。如果要查的字在470頁，他從頭一頁一頁地翻過去，那就很慢了。而有的孩子則很會(huì)動(dòng)腦筋，查找頁碼的時(shí)候，先看百位、十位數(shù)再看個(gè)位數(shù)，就能很快地翻到所要的那一頁。這就要求教師做個(gè)有心人，針對(duì)不同的情況，進(jìn)行個(gè)別的具體指導(dǎo)。

一般說來，低年級(jí)的孩子年齡小，識(shí)字量不多，每次要求查的字不宜過多。有些字查到以后，估計(jì)學(xué)生看不懂注解的內(nèi)容，教師還要帶他們讀一讀，必要時(shí)還需作些講解。作為訓(xùn)練的起步，低年級(jí)教師尤其要注意這方面的工作。

當(dāng)然，在一篇教材中，可能有有少生字新詞。教師在備課時(shí)，要對(duì)這些生字新詞作一番分析，哪些是常用的，哪些是不常用的，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些比較困難，哪些詞義簡(jiǎn)單，哪些是課文中的關(guān)鍵詞語……然后，分輕重緩急，作通盤考慮，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)、自學(xué)中，只要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)，查幾個(gè)關(guān)鍵詞語或難讀、難懂的詞語。千萬不能要求學(xué)生把所有的生字，新詞都查一遍，這樣既加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，挫傷他們的積極性。

比如，我在教二年級(jí)《小姑娘的朋友》一課時(shí)，對(duì)課文中的生字作了一番具體的研究，根據(jù)不同情況提出不同的要求，如：“趣“”翅”等，是學(xué)生在生活中已經(jīng)有所體驗(yàn)，容易理解的詞；“竟”的詞義較深，這些都不要求查字典。最后只確定了“透明“”追逐“”緊貼”三個(gè)詞語要求學(xué)生查字典。要求學(xué)生通過查清“透”的字義來理解“透明”是什么思想。通過查“追”和“逐”，知道他們都是“追趕”的意思。對(duì)于“貼”字，則要求學(xué)生著重理解它在這里是“靠近”，“緊貼”的意思。而不是“粘”的意思。這樣有選擇指導(dǎo)，可以起到“舉一反三”的作用，這樣做查的數(shù)量不多，效果卻比較好。

4、注重能力，在理解和運(yùn)用上下功夫。

指導(dǎo)學(xué)生查字典的根本目的，在于助助他們解決疑難，掃除障礙，提高自學(xué)能力。因此，在指導(dǎo)過程中，要始終注意，培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力，尤其是解釋字義的能力，在理解和運(yùn)用上下功夫。也就是說，對(duì)于字典中的注解，要力求理解透徹，在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，切忌不求甚解，死記硬背。

例如：我在教二年級(jí)學(xué)生《江上漁者》這首古詩時(shí)，漁者的“者”在《新華字典》第573頁義項(xiàng)②注解“相當(dāng)于的(三)②,使形容詞,動(dòng)詞成為指人或事物的名詞”。這樣的注解過于抽象，顯然難以為兒童所理解。我在教學(xué)時(shí)，稍加作了一番指點(diǎn)。說明“江上，是指長(zhǎng)江上，而江上漁者就是指在長(zhǎng)江上打漁的人?！边@樣學(xué)生就容易理解了。

如果一味地死背字典中的注解條文，而不理解其真正含義，今后學(xué)習(xí)時(shí)，遇到如“作者、革命者，勝利者”等詞語時(shí)，學(xué)生將仍然不知作何解釋。反之，學(xué)生如果真正懂得了“者”的含義，那么不用查字典也可以解釋他們的含義了。

5、指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用 學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用，學(xué)生初步掌握了音序查字法，還要引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用字典解決實(shí)際問題，放手讓他們親自去實(shí)踐。我在團(tuán)結(jié)下瓦水小學(xué)教書時(shí)，曾發(fā)生這樣一個(gè)案例：

一天清晨，我在二年級(jí)教室指導(dǎo)學(xué)生晨讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生伍明同學(xué)沒有來上學(xué)，這幾天伍明同學(xué)上課時(shí)總是心神不定，好像有什么心事，做作業(yè)也是亂寫亂畫，他家是不是出了什么事呢？我心中隱隱的有一絲不祥的感覺……中午午休時(shí)，我正在辦公室改作業(yè)本，忽然聽見辦公室外一陣吵鬧，接著聽到了一個(gè)女人的哭聲，我走出辦公室一看，原來是伍明同學(xué)的老奶奶拉著伍明上學(xué)來了，我趕忙把老奶奶請(qǐng)進(jìn)辦公室坐下。通過和老奶奶交談，我明白了伍明同學(xué)不來上學(xué)的原因，原來伍明同學(xué)是個(gè)農(nóng)村留守兒童，他的父母在正月初六就外出廣東打工去了，留下伍明同學(xué)和爺爺奶奶一起生活。上個(gè)星期爺爺挑水時(shí)，因路滑摔了一跤，把腿摔斷了，由于進(jìn)醫(yī)院治腿，把家里僅有的三千元錢花光了，伍明經(jīng)常餓著肚子來上學(xué)，于是想外出找父母。了解這些情況后，我將伍明的事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，老師們向其捐款300元，先解決了伍明的生活費(fèi)。我又對(duì)伍明進(jìn)行了一番教育，幫助他樹立克服困難的勇氣和信心，最后我建議他給父母寫信，匯報(bào)家里情況，我先給他講了一下寫信的格式，然后讓他回家寫。小家伙第二天就把寫好了的信交給了我，我先把信中幾處句子不通順的地方改通順，又把信中的錯(cuò)別字用紅筆圈了起來，讓他去查字典改正，小家伙可來勁了，用了一天的時(shí)間，查字典終于把信寫好，于是我又指導(dǎo)他把信封寫好寄了出去。過了十來天，伍明同學(xué)連蹦帶跳地跑來對(duì)我說，爸爸和媽媽給他回了信，要他在家里聽爺爺奶奶的話，認(rèn)真讀書，還表揚(yáng)他信寫的好呢！末了，小家伙說，他準(zhǔn)備再給父母寫封信，問我肯不肯幫他改，我滿口答應(yīng)了他，小家伙才心滿意足地跑開了。

6、嚴(yán)格要求，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生查字典，最重要的任務(wù)莫過于養(yǎng)成他勤于查字典的良好習(xí)慣。俗話說，習(xí)慣成自然，學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，就好比結(jié)識(shí)了一位良師益友，時(shí)時(shí)伴隨著他們前進(jìn)的腳步，促使他們主動(dòng)探求，奮發(fā)上進(jìn)。形成這種良好的習(xí)慣，除了注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行具體指導(dǎo)外，關(guān)鍵在于嚴(yán)格要求，持之以恒，教師要有長(zhǎng)期打算，具體安排。每一步都要提出明確的要求，不但教師自己要明確，要讓每個(gè)學(xué)生都明確，要通過教師辛勤的汗水，使這些要求付諸于每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐，變?yōu)樗麄冏杂X的行動(dòng)。這就要求老師有一種韌勁，細(xì)水長(zhǎng)流，鍥而不舍。凡是提出的要求，都要落實(shí)到每個(gè)人，切不可走過場(chǎng)。此外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中，自覺運(yùn)用字典，向“不開口的老師”請(qǐng)教，經(jīng)常表揚(yáng)那些勤于查字典的同學(xué)，為他們樹立榜樣，總之，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)訓(xùn)練，學(xué)生自覺使用字典的好習(xí)慣就一定會(huì)形成。

三、最后我再談?wù)劷虒W(xué)準(zhǔn)備和要注意的問題。

首先，要讓學(xué)生較好地掌握漢語拼音的字母表。教學(xué)音序查字法的前兩天，我就按字母的名稱音，提前教了字母表。要求學(xué)生熟記字母表的順序，并認(rèn)識(shí)大寫字母。教查典時(shí)，學(xué)生就容易在“音節(jié)索引”中找到字母的位置。

其二，字典要統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生使用的字典不統(tǒng)一，生字所在的頁碼就不一致，這樣就會(huì)造成秩序混亂，影響教學(xué)效果。

其三，要提前教學(xué)生認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。因?yàn)樵诮虒W(xué)音序查字法時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上才學(xué)到百以內(nèi)的數(shù)，而字典正文部分卻有七百多頁。學(xué)生認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，教查字典時(shí)，學(xué)生就能讀出生字的頁碼，以便交流學(xué)習(xí)情況。

其四：要重視組織課堂教學(xué)。學(xué)生才初學(xué)查字典，很感興趣。但速度快慢不一，因此教學(xué)時(shí)，除了進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教學(xué)，采用適合于兒童特點(diǎn)的教法外，還要注意紀(jì)律教育，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前向?qū)W生提出明確的要求，并要求他們聽從教師指揮，動(dòng)作一致，以保證教學(xué)順利進(jìn)行，收于預(yù)期教學(xué)效果。

第二篇：如何用音序查字法查字典

字典查字法一般分為三種，分別是部首查字法、音序查字法、難檢字查字法。由于部首查字法比較復(fù)雜，所以本冊(cè)教材從第二單元開始學(xué)習(xí)部首查字法。

學(xué)習(xí)部首查字法，首先要明白什么是部首，認(rèn)識(shí)字典上的部首目錄、檢字表、正文。第二單元學(xué)習(xí)部首查字法。語文書第14頁用兩個(gè)“數(shù)、查、記”指導(dǎo)查的行為。第一組“數(shù)、查、記”是

針對(duì)部首部分的，第二組針對(duì)除去部首剩余的部分。會(huì)筆順。

運(yùn)用部首查字法，必須具備三個(gè)條件：①會(huì)數(shù)筆畫數(shù)；②會(huì)找部首；③知道這個(gè)字的寫法，但不會(huì)讀，或不理解字義，就需要運(yùn)用部首查字法查字。

找部首的方法：合體字一般以表義偏旁為部首，獨(dú)體字按筆順用第一個(gè)筆畫作部首。如：

“地” 土字旁是形旁，作部首。

“開” 第一畫是“一（橫）”，作部首。部首查字法的步驟：

第一步，確認(rèn)這個(gè)字的部首，數(shù)清部首的筆畫。

第二步，按這個(gè)部首筆畫數(shù)，在“部首目錄”中查到這個(gè)部首。

第三步，按部首目錄提示的頁碼，在“檢字表”查到這個(gè)部首的欄目。第四步，除去部首，數(shù)準(zhǔn)確這個(gè)字的筆畫數(shù)。

第五步，在這個(gè)部首欄找到該字在字典正文里的頁碼，翻到正文，就可以查到這個(gè)字了.第四單元學(xué)習(xí)查找難檢字。難檢字查字法的關(guān)鍵一是確認(rèn)這個(gè)字不好找部首，（如：主）；二是要數(shù)清楚字的全部筆畫。在使用難檢字筆畫索引之前，應(yīng)先做兩個(gè)練習(xí)：一是熟悉部首目錄。孩子要充分去看，對(duì)照目錄熟悉部首，這對(duì)確定一個(gè)字有無部首很重要。二是舉一些例字讓孩子才查，先查好找部首的字，如：“曬、勸、件、園、哭”等,讓學(xué)生感受部首一般在什么位置；然后查不好找部首的字，如：“開、包、事”，引出難檢字查字法。在實(shí)際應(yīng)用中，難點(diǎn)不在于怎么在難檢字筆畫索引中找字，而是什么時(shí)候需要查難檢字筆畫索引。那么，什么時(shí)候需要使用難檢字查字法呢？一是要確定該字是否是獨(dú)體字，若是，就看部首目錄，像“血、鹿、身、母”本身就是部首，可以在部首目錄中查到。二是若部首目錄中沒有，就按“上--下--左--右--外”的順序找部首。找不到部首就查難檢字筆畫索引，如：“疑、解、鼓”。

到第五單元時(shí)，學(xué)生基本要能在一分半鐘內(nèi)查到要查的字。但是，怎樣才能查得更快呢？一是記住部首目錄、檢字表和難檢字筆畫索引首頁的頁碼。二是熟練掌握確定部首的方法，按照上--下--左--右--外的順序找到部首，還找不到就應(yīng)適時(shí)使用難檢字查字法。三是同一部首同一筆畫數(shù)的字是按照橫、豎、撇、點(diǎn)、折的順序排列的。

音序查字法 運(yùn)用音序查字法，要具備三個(gè)條件：①字音要讀得正確；②準(zhǔn)確無誤地了解這個(gè)字的聲母、韻母；③掌握字母的寫法。

知道了這個(gè)字的讀音，不知道它的寫法，或不知道它的意思，就必須運(yùn)用音序查字法查字。

音序查字法的步驟：（以《新華字典》為例）第一步，確認(rèn)這個(gè)字的音節(jié)

第二步，在“漢語拼音音節(jié)引索”中找到這個(gè)音節(jié)的聲母（大寫字母）。第三步，在字母欄內(nèi)查出音節(jié)。(可以在《漢語拼音音節(jié)索引》沒有帶聲調(diào)的帶聲母和韻母的音節(jié)，如查“原”，先查大寫字母“Y"，再查“yuan”.)

第四步，按音節(jié)提示的頁碼在字典正文里找到這個(gè)字，就可知道這個(gè)字的形和義。

第三篇：《用音序查字法識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字。

2具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓每個(gè)學(xué)生掌握音序查字法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能根據(jù)意思在正文里找準(zhǔn)要查的字。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生每人準(zhǔn)備一本《新華字典》。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大，你如不識(shí)字，可去請(qǐng)教它。謎底是什么？（字典）

2揭示課文題目：上學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用部首查字法查字，今天我們要學(xué)習(xí)用音序查字法查字，掌握請(qǐng)教字典老師的又一種本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)音序查字法

1引導(dǎo)學(xué)生看第86頁上的圖，讀一讀漢字娃娃說的話。

2你知道在什么情況下使用音序查字法嗎？

（1）知道字的讀音，但不知道這個(gè)字怎么寫時(shí)。

（2）知道字的讀音、字形而不知道這個(gè)字的意思時(shí)。

3幫助學(xué)生明確音序的概念：

①?gòu)?fù)習(xí)字母表，正確識(shí)記大、小寫字母。

②音序是音節(jié)里的第一個(gè)字母的大寫，它和聲母不一樣，聲母可以是兩個(gè)字母，也可以是一個(gè)字母，而且不要求大寫。

③出示一組音節(jié)：ǎo、xiāo、shnɡ、chnɡ等，讓學(xué)生找出音序。

④讓學(xué)生翻開字典，看看音節(jié)索引表。

4教師將字典放在展示平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生按86頁的步驟查滑字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼后，按陰陽上去的四聲次序找到要查的字的聲調(diào)，再根據(jù)詞語的意思找準(zhǔn)要查的字，不要隨便找一個(gè)同音字來代替。

5讓學(xué)生說說，音序查字法的步驟是怎樣的。

6讀韻文，讓學(xué)生熟記音序查字法的方法。

三、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2練一練：查老師規(guī)定的字，看誰最快找到該字所在的正文頁碼。

3比一比：完成書上87頁的奪紅旗比賽。

4試一試：看誰能通過查字典寫出88頁下面規(guī)定的漢字。

四、自主實(shí)踐，培養(yǎng)快速查字典的能力

1回家當(dāng)小老師，教教爸爸媽媽學(xué)習(xí)用音序查字法查字典的方法。

2認(rèn)真練習(xí)，準(zhǔn)備參加班上的查字典比賽。

第四篇：西師大版《用音序查字法識(shí)字》教學(xué)反思

西師大版《用音序查字法識(shí)字》教學(xué)反思

一上課，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了音序查字法，這使得我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)被打亂了。面對(duì)學(xué)生嘰嘰喳喳的敘述，我有些慌亂，但立刻我又冷靜了下來，這節(jié)課必須換一種更有趣的教學(xué)方法。

我馬上告訴他們，今天我們要學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)查了，老師希望你今天能安靜地坐在教室里聽老師教的方法和你學(xué)到的方法是否一樣。不會(huì)查的同學(xué)更應(yīng)該認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取課上學(xué)會(huì)查字典，回家鞏固方法查得又正確又快。我們今天上課的目的就是讓不會(huì)查字典的同學(xué)學(xué)會(huì)查字典，同學(xué)之間要互相幫助，不影響他人。聽了我的話，學(xué)生慢慢地安靜了。

大家冷靜下來以后，我引導(dǎo)學(xué)生翻到“漢語拼音音節(jié)索引”部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀漢語拼音字母的大寫，熟悉大寫字母下方的音節(jié)，這樣學(xué)生能對(duì)“漢語拼音音節(jié)索引”的主要部分熟悉，學(xué)習(xí)查字典的時(shí)候能得心應(yīng)手。然后我以“學(xué)”為例，講解了查字典的步驟，在大家都查出來的時(shí)候，我從學(xué)生臉上看到了成功的喜悅。緊接著我鼓勵(lì)學(xué)生把自己最喜歡的游戲活動(dòng)寫出來，查查這幾個(gè)字都在哪一頁。這不僅激起了一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望，也使得另一部分還沒有掌握的學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，在七嘴八舌的討論交流中，掌握知識(shí)要領(lǐng)，將學(xué)生之間的差異轉(zhuǎn)化成為寶貴的教學(xué)資源。

這節(jié)課讓我明白，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，危機(jī)也是對(duì)你的考驗(yàn)。

西師大版《用音序查字法識(shí)字》教學(xué)反思

一上課，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了音序查字法，這使得我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)被打亂了。面對(duì)學(xué)生嘰嘰喳喳的敘述，我有些慌亂，但立刻我又冷靜了下來，這節(jié)課必須換一種更有趣的教學(xué)方法。

我馬上告訴他們，今天我們要學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)查了，老師希望你今天能安靜地坐在教室里聽老師教的方法和你學(xué)到的方法是否一樣。不會(huì)查的同學(xué)更應(yīng)該認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取課上學(xué)會(huì)查字典，回家鞏固方法查得又正確又快。我們今天上課的目的就是讓不會(huì)查字典的同學(xué)學(xué)會(huì)查字典，同學(xué)之間要互相幫助，不影響他人。聽了我的話，學(xué)生慢慢地安靜了。

大家冷靜下來以后，我引導(dǎo)學(xué)生翻到“漢語拼音音節(jié)索引”部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀漢語拼音字母的大寫，熟悉大寫字母下方的音節(jié)，這樣學(xué)生能對(duì)“漢語拼音音節(jié)索引”的主要部分熟悉，學(xué)習(xí)查字典的時(shí)候能得心應(yīng)手。然后我以“學(xué)”為例，講解了查字典的步驟，在大家都查出來的時(shí)候，我從學(xué)生臉上看到了成功的喜悅。緊接著我鼓勵(lì)學(xué)生把自己最喜歡的游戲活動(dòng)寫出來，查查這幾個(gè)字都在哪一頁。這不僅激起了一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望，也使得另一部分還沒有掌握的學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，在七嘴八舌的討論交流中，掌握知識(shí)要領(lǐng)，將學(xué)生之間的差異轉(zhuǎn)化成為寶貴的教學(xué)資源。

這節(jié)課讓我明白，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，危機(jī)也是對(duì)你的考驗(yàn)。

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)音序查字法

音序查字法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新華字典。

2、掌握音序查字典的方法與步驟。

3、在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握音序查字典的方法與步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)查字典的課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字母歌。

播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。

二、激趣談話，認(rèn)識(shí)字典。

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí)，怎么辦？（生自由發(fā)言）

我們可以請(qǐng)一位“不會(huì)說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個(gè)字它不認(rèn)識(shí)，想結(jié)識(shí)它嗎？

出示字典，觀察字典，可以摸一摸，翻一翻，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、了解查字典的方法。

教師介紹三種查字典的方法。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)查字典的方法有三種，即“音序查字法”“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”。“音序查字法”一般用于知道它的讀音，要知道這個(gè)字的意思而查字典；“部首查字法”一般用于知道它的字形，不知道字音和字義而查字典；“數(shù)筆畫查字法”則是用于知道字的字形，不知道字音和字義，又無法確定字的部首而查字典。

四、學(xué)習(xí)音序查字法。１、認(rèn)識(shí)字典的組成部分。

剛才大家對(duì)字典有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對(duì)每一個(gè)部分做以簡(jiǎn)要的介紹說明。２、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。

以“京”為例，具體展示操作過程。

第一步：查字母。在字典的“漢語拼音音節(jié)索引”，中找到要查的第一個(gè)字母“Ｊ”。

第二步：查音節(jié)及頁碼。在這個(gè)大寫字母“Ｊ”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個(gè)音節(jié)的頁碼：jīnɡ（243）。

第三步：在查到的頁碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“京”。

提學(xué)生，有的字典的音節(jié)是沒有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁碼后，在相對(duì)應(yīng)的地方查找不同聲調(diào)的字。

五、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。

１、出示“廚”和“潤(rùn)”字，組織學(xué)生查字典。２、出示“靜”“熟”“秀”三個(gè)字，組織學(xué)生查字典比賽。采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？

３、小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。

４、出示“蟲”字，組織查字典。這個(gè)字，應(yīng)該查哪個(gè)字母？為什么？

小結(jié)：查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí)，要查“z”“c”“s”。

六、目標(biāo)檢測(cè)

今天的學(xué)習(xí)，到這就要結(jié)束了，讓我們乘車返回吧！課件出示小火車，車廂上有要查的字。共四個(gè)：糖雙居樣

七、小結(jié)

大巴車啟動(dòng)了，我是小記者聰聰，我想采訪大家。１、本節(jié)課，你有什么收獲？

２、學(xué)會(huì)了查字典，你打算做些什么呢？

３、我還想給你們一點(diǎn)建議：課后的時(shí)候，要經(jīng)常練習(xí)查字典，形成一種習(xí)慣，終身受益。

４、最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》，在歌聲中結(jié)束今天的語文課。