第一篇：課堂教學(xué)模式改革方案

“125”課堂教學(xué)模式改革方案

新課標(biāo)提出“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這一點(diǎn)在杜郎口中學(xué)能充分得到體現(xiàn)。我校的教學(xué)現(xiàn)狀與改革前的杜郎口中學(xué)有諸多相似之處。轉(zhuǎn)變思想觀念，改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化其自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力勢在必行。只要我們所期望的學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的局面一旦形成，我們的教改實(shí)驗(yàn)就成功了，提高教學(xué)質(zhì)量自然是水到渠成。

一、現(xiàn)狀分析

1、課堂教學(xué)不能很好地面向全體，不能關(guān)注到 每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。久而久之，導(dǎo)致一些學(xué)生上 課表現(xiàn)怠慢、不動腦筋，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、生源較差，有本地農(nóng)民子弟，父母識字的較少。有來自各地的打工子弟，父母工作不固定，各地輾轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子學(xué)前知識欠缺，學(xué)習(xí)較為吃力。

3、老師備課中不能很好的兼顧學(xué)情，重教輕 學(xué)，學(xué)生以聽為主，不敢大膽地放手組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識。

二、指導(dǎo)思想

以新課程改革為契機(jī)，以杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù)，遵循“實(shí)事求是，注重實(shí)效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式為主要實(shí)施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法。全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

三、教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：邢麗平

副組長：鄔琴

組員：蘇瑞蘭 靳俊燕 楊艷梅 楊秀玲 祁海榮呂海霞 高思 鄔寶 王春溪 李慧 楊慧 張曉燕 張瑞利 周瑞琴

四、教改實(shí)驗(yàn)班級：三年級

實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 科：語文、數(shù)學(xué)、英語

實(shí)驗(yàn)教師名單：鄔寶 王春溪 楊慧 張曉燕 周瑞琴 劉慧 秦麗媛

五、課改教學(xué)模式

現(xiàn)暫命名為“125”課堂教學(xué)模式。1--“一條主線”即先學(xué)后導(dǎo)；2--“兩種課型”即自學(xué)跟蹤課、合作展示課；5--“五個環(huán)節(jié)”即知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作展示、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測。

六、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟

（一）、組織發(fā)動階段（10月中旬、下旬）

1、召開全體實(shí)驗(yàn)教師教師會，組織學(xué)習(xí)實(shí)施方案，把思想統(tǒng)一到課堂教學(xué)改革上來，明確學(xué)習(xí)杜朗口教改實(shí)驗(yàn)是三年級近期教學(xué)工作的中心和重點(diǎn)，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

2、學(xué)習(xí)觀摩：由校長、分管教學(xué)副校長牽頭，帶領(lǐng)三年級全體教師去伊旗上灣小學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)。

3、請三年級教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)參與聽課、說課、評課活動，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。結(jié)合教師們的教學(xué)再次集中組織學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)課堂模式變革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

4、介紹學(xué)案如何編寫。

5、介紹預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊如何組織落實(shí)。

6、全體實(shí)驗(yàn)教師就某一新課內(nèi)容編寫學(xué)案上交活動實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，并準(zhǔn)備相應(yīng)的說課稿，學(xué)校集中點(diǎn)評教師學(xué)案編寫情況，采取抽簽的形式請老師談如何預(yù)習(xí)、展示、反饋。

7、營造活動氛圍，各班主任要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作，比如介紹杜朗口學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)情況，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處等等，使學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

（二）、實(shí)施階段（11月中旬、下旬）

1、學(xué)習(xí)小組劃分：

A：各班主任依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，將全班學(xué)生劃分為6-8個學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開競爭。

B：對小組內(nèi)每名成員進(jìn)行編號，相同編號的學(xué)生坐在同一位置，并對小組成員進(jìn)行分工安排，比如確定小組長、主持人、中心發(fā)言人、小組事務(wù)管理員、記錄檢查員等。C：引導(dǎo)制定小組活動規(guī)則、競賽規(guī)則，指導(dǎo)各小組進(jìn)行小組文化建設(shè)，比如確立小組活動口號等。

2、自主實(shí)驗(yàn)：

（1）各實(shí)驗(yàn)教師在觀摩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按杜郎口模式自主開展變革課堂教學(xué)模式的教改實(shí)驗(yàn)活動。

（2）自主實(shí)驗(yàn)期間活動實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)巡查，及時通報巡查情況，指出存在的問題，提出整改意見。

（3）集中組織若干次實(shí)驗(yàn)教師間的聽評課活動。

（4）集中小結(jié)聽評課活動，指出存在的問題，提出整改意見。

（三）、深入開展、總結(jié)、推廣階段：

1、選派教師外出學(xué)習(xí)。

2、利用寒假時間學(xué)習(xí)新課改理念，學(xué)習(xí)杜郎口及其它學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)，探討我校課改的得與失。

3、安排布署新學(xué)年課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)活動。

4、組織開展實(shí)驗(yàn)教師用新理念新模式進(jìn)行教學(xué)的評比活動。

5、活動總結(jié)，提煉我校課改成果并逐步推廣，逐步完善。

七、教學(xué)案編寫基本要求

教學(xué)案是課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南，是教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的重要保障，教學(xué)案主要包括六個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、能力檢測課堂小結(jié)。教學(xué)案的編寫應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

1、各任課教師必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點(diǎn)及主要問題，然后依據(jù)知識點(diǎn)和主要問題精心設(shè)置學(xué)生“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”內(nèi)容，內(nèi)容的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。

2、“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)”由教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)做預(yù)見性設(shè)計，做到胸中有數(shù)，不必在學(xué)案上呈現(xiàn)出來，由學(xué)生依據(jù)探究互動學(xué)習(xí)在“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)確立并填寫學(xué)案。

3、“能力檢測”環(huán)節(jié)設(shè)置檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)完成情況。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的過程就是做題目和回答問題的過程，教師要將所有內(nèi)容編制成題目和問題，并使之有一定的坡度。

5、所設(shè)計的問題應(yīng)有一定的爭議性，以留給學(xué)生思考和想象的空間，以便激發(fā)學(xué)生思維的激情。

6、復(fù)雜的問題應(yīng)分為多個小問題和簡單的問題去設(shè)計，以降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度；學(xué)案中還應(yīng)有專門為小組活動的設(shè)計內(nèi)容，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的組織功能。

八、自主課堂基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)展示 反饋

（1）告知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下發(fā)教學(xué)案。

（2）學(xué)生閱讀教材，做學(xué)習(xí)筆記，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”內(nèi)容。

（3）各小組長組織檢測交流小組成員“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)” “探究學(xué)習(xí)”內(nèi)容完成情況，對有一定難度但難度系數(shù)不大的題目組內(nèi)交流解決。對學(xué)生小組合作交流過程中解決不了的各種問題，或者是教師早已預(yù)見到的難題作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，鼓勵組內(nèi)再討論交流解決。

（4）展示提升：以小組為單位交流展示各組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生講對了，老師肯定，不必重復(fù)，講的不完整，達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充，講錯了的教師更正，對于難度較大及規(guī)律性的內(nèi)容，可在典型啟發(fā)的前提下適當(dāng)?shù)闹v解。

（5）達(dá)標(biāo)測評：教師將準(zhǔn)備好的檢測題（檢測題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，檢測題也可在學(xué)案中一并出現(xiàn)）分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生之間快速批閱，教師評價。

（6）課堂小結(jié)：學(xué)生概述本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，并填寫學(xué)案。

（7）拓展延伸：在教室里開辟小專欄，設(shè)置典型題目，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，拓寬知識，提高能力的目的。小專欄一周一換，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰。

（8）學(xué)生上交學(xué)案，教師批閱反饋。

預(yù)習(xí)、展示、反饋既可以是三種互相關(guān)聯(lián)的課程組織形式，也可以是一節(jié)課的三個不同階段。

九、課堂的基本要求：

1、課堂氣氛：A、教師必須提前候課，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對教師的喜愛，讓學(xué)生覺得教師有親和力。B、學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。

2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力；

3、教師基本功：A、板書條理，能把本節(jié)課的主要知識點(diǎn)歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學(xué)；B、講普通話。

十、建立相應(yīng)的評價機(jī)制

評價課堂教學(xué)──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。

評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

十一、方案中存在并急需解決的問題

在教改實(shí)驗(yàn)中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以預(yù)料的，在教改之初，急需解決以下三個問題：

（一）突破課堂就是教師單純傳授知識、學(xué)生單純認(rèn)知的圈子，改變上課就是教書，教學(xué)目標(biāo)就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力的思想。

（二）突破教師不講學(xué)生就不會，教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念，改變“一言堂”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，相信學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性。

（三）突破教學(xué)無輕重、無深淺、經(jīng)驗(yàn)出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

課堂教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，決非一日之功，需 要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校教師 的通力合作。從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的 學(xué)習(xí)行為是一個探索過程，也是一個創(chuàng)新過程。我們 會結(jié)合我校實(shí)際，潛心鉆研，創(chuàng)造出適合我校校情的 新的模式。

第二篇：“活動單導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革方案

“活動單導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革方案

各鎮(zhèn)中心初中、相關(guān)市直學(xué)校：

10月下旬和11月上旬，全市在如皋初中、如師附小、丁堰鎮(zhèn)中、丁堰小學(xué)、高明學(xué)校中小學(xué)部、磨頭鎮(zhèn)中和磨頭小學(xué)等八個點(diǎn)舉行了大規(guī)模的“活動單導(dǎo)學(xué)模式”分片教學(xué)展示活動。此次活動共提供優(yōu)秀課例136節(jié)，參加觀摩和研討的初中、小學(xué)教師達(dá)到六千多人。為進(jìn)一步放大活動的效應(yīng)，深入推進(jìn)“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的有效開展，現(xiàn)就對本次活動落實(shí)和今后一段時間“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的推進(jìn)工作提出如下要求：

1.統(tǒng)一思想，堅持不懈，堅定不移地走改革之路。

各單位要把推進(jìn)“活動單導(dǎo)學(xué)模式”作為一把手工程來抓，要從學(xué)生終身成長的角度來提高認(rèn)識，旗幟鮮明地倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，做到整體聯(lián)動，步調(diào)一致，堅決杜絕“不愿改”、“不敢改”的現(xiàn)象，確保改革的全覆蓋。

2.完善機(jī)制，加強(qiáng)管理，為模式的推進(jìn)提供強(qiáng)有力的保障。

各鎮(zhèn)（學(xué)校）要建立管理層的蹲點(diǎn)蹲班制度，實(shí)施教師人人過關(guān)制度。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，了解實(shí)情，要把“是否改”、“改得怎樣”作為年終考核、骨干教師評定的重要參考依據(jù)。

3.先學(xué)課“形”，再求課“理”，逐步做到“形”“神”兼?zhèn)洹?/p>

各單位要根據(jù)本次分片教學(xué)展示各學(xué)科的要求，結(jié)合展示課例，召開好各學(xué)科沙龍研討會，切實(shí)研討和解決“活動單導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)改革中的問題和困惑。要進(jìn)一步加大對全體教師培訓(xùn)力度，先從規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)和操作程序入手，力求使課堂符合基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐，并逐步追求和體現(xiàn)“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的本質(zhì)和精髓。

4.努力探索，深入研究，使模式在推進(jìn)的過程中日趨完善。

各單位要通過集體備課、課題研究、沙龍研討、教學(xué)反思等形式加強(qiáng)對“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的研究，特別要對實(shí)施和推進(jìn)過程中暴露出的一些問題進(jìn)行“切片分析”。目前，尤其要在以下幾個方面尋找解決辦法，落實(shí)改進(jìn)措施：

①改變“活動單”過于籠統(tǒng)和過于飽漲的弊端。過于籠統(tǒng)，沒有必要的提示，學(xué)生無法操作，達(dá)不到引領(lǐng)和“導(dǎo)航”的作用；過于飽漲，成為“問題單”和“作業(yè)單”，學(xué)生就沒有了自主建構(gòu)和自主生成的空間。

②模式的運(yùn)用要凸顯不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。遵循學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)是實(shí)施“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的基本前提。比如語言學(xué)科重感性，數(shù)理學(xué)科重理性；語言學(xué)科強(qiáng)調(diào)形象思維，數(shù)理學(xué)科突出邏輯思維，因此在具體的學(xué)習(xí)方法上就有很大的不同，如果機(jī)械模仿，削足適履，違背學(xué)科的固有規(guī)律，效果必然適得其反。

③“自主學(xué)習(xí)”要有充分的時間保證?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是活動的前提，一定要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。如果沒有自主學(xué)習(xí)就進(jìn)行合作，勢必滋長學(xué)生（特別是后進(jìn)生）的思維惰性和依賴情緒，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的形成有害無益。

④加強(qiáng)“小組合作”有效性的研究。一是要建立科學(xué)合理的合作機(jī)制，組內(nèi)分工明確，配合默契，要對組長進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮他們在組織和管理方面的作用；二是要教給學(xué)生合作和交流的方法，不能讓他們由著性子來；三是不能為合作而合作。形式主義的合作，不但無效，而且還會產(chǎn)生負(fù)作用；四是要加強(qiáng)調(diào)控和激勵，確保有效性。

⑤要及時進(jìn)行精當(dāng)睿智的點(diǎn)評提升。點(diǎn)評提升沒有固定的時間段，帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性，但卻最能體現(xiàn)教師的聰明智慧，因?yàn)閷W(xué)生的展示有時候是很難預(yù)料的，面對生成，既要能點(diǎn)石成金，又要能甄別判斷。

⑥“檢測反饋”必須真正落到實(shí)處。首先是要設(shè)計一些豐富多彩的、能夠引起學(xué)生興趣的題型。其次是不能有“檢測”沒“反饋”，更不能把“檢測反饋”視為課外作業(yè)，讓學(xué)生下課后再做。這種現(xiàn)象不在少數(shù)，有一定的普遍性，在今后的教學(xué)中真正改正過來。

“活動單導(dǎo)學(xué)模式”是“教育如皋”品牌的重要組成部分，各單位要借本次分片教學(xué)展示的契機(jī)，在實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”改革全覆蓋的基礎(chǔ)上盡快實(shí)現(xiàn)“活動單導(dǎo)學(xué)模式”形和神的統(tǒng)一，為全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

如皋市教育局教研室

2009年11月9日

第三篇：“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式改革方案

淅河中心學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中國教育和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為指針，全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“先學(xué)后教”的目的，力求達(dá)到“教是為了不教”的理想境界；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求形成“個人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式；

3、提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)效益。

三、實(shí)施步驟與工作措施：

根據(jù)校情及教學(xué)規(guī)律，我校實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)改革，大概分為試點(diǎn)研究階段（2010年9月-2011年6月）、總結(jié)推廣階段（2011年9月-2012年6月）、全面展開（2012年9月起）三個階段。

（一）試點(diǎn)研究階段（2010年11月-2011年6月）

實(shí)施范圍：七

（六）班、七

（七）班、八

（一）班、八

（五）班、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科。

本階段主要任務(wù)：一是通過外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課改的必要性；二是成立課改機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)工作有序開展；三是搞好宣傳啟動工作；四是讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式；五是總結(jié)出適合我校實(shí)情的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使課改更有“實(shí)效”，課堂更加“高效”；六是發(fā)現(xiàn)能帶動課改開展的教學(xué)帶頭人，充實(shí)課改力量，使課改工作可持續(xù)發(fā)展。

具體工作：

1、成立班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組； 組長：馮小明

副組長：楊萬富

組員: 余正武、戢祥登、徐波、教研組長、備課組長、試點(diǎn)班班班主任

職責(zé)：

籌劃課改實(shí)施工作，適時到班聽課、召開實(shí)驗(yàn)班師生座談會和反饋意見，共同研究解決實(shí)施過程中的問題；收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)，推廣實(shí)施班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式；建立有效的評價激勵機(jī)制，提高教師課改積極性，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效益。

2、全員培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念：

（1）將聘請專家以及赴外地考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)模式；

（2）學(xué)習(xí)觀摩外地優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐組織交流反思；

（3）重新認(rèn)識教師的作用。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。認(rèn)識新教學(xué)模式下“先學(xué)后教”的核心理念，明白我校以“小組合作學(xué)習(xí)”為模式，以“導(dǎo)學(xué)案”（講學(xué)稿）為教學(xué)抓手的課改具體做法；

（4）重新理解好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動的發(fā)問、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。

3、利用各種培訓(xùn)形式，全面宣傳，讓師生了解“班級小組合作學(xué)習(xí)”模式；

4、具體要求：

（1）由四個班教師按照班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。

（2）定期面向全校推出班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)示范課。

（3）學(xué)校號召其他教師不等不靠，自覺實(shí)施班級小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施課堂教學(xué)模式。

（4）本學(xué)期內(nèi)，學(xué)校將組織觀摩、反思、研討，重點(diǎn)圍繞學(xué)生活動的組織、教學(xué)的設(shè)計與呈現(xiàn)、課堂質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行研討，拿出切實(shí)可行的解決辦法。

5、在試點(diǎn)階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正實(shí)施措施，并鼓勵有責(zé)任心、鉆研有成效、有志愿的教師加入課改研究團(tuán)隊(duì)，以保課改工作可持續(xù)發(fā)展。

（二）總結(jié)推廣階段（2011年9月-2012年6月）

實(shí)施范圍：七八年級語文、數(shù)學(xué)、外語、物理學(xué)科

本階段主要任務(wù)：全面成立學(xué)習(xí)小組，讓試點(diǎn)年級相關(guān)學(xué)科的所有班級都加入到課改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)科根據(jù)“先學(xué)后教”的理念，初步形成“個人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運(yùn)用，各學(xué)科形成成體系的導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，評價機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。

具體工作：

1、成立“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)施課堂教學(xué)模式各工作小組。使課改工作全面、有序開展；

工作小組設(shè)置：

（1）學(xué)生工作小組

余正武、徐波（教務(wù)處學(xué)生活動負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助

主要職責(zé)：抓好各班學(xué)習(xí)小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。

小組設(shè)置原則和培訓(xùn)要點(diǎn)：

①組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

合作學(xué)習(xí)小組是一種新型的結(jié)構(gòu)—功能聯(lián)合體，通常由4～6名在性別、學(xué)業(yè)成績、個性特點(diǎn)等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成，盡可能地使小組的組成體現(xiàn)一個班級的縮影。由于在每個小組組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各個小組之間組成了一個大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問題；而組間同質(zhì)又為全班各個學(xué)習(xí)小組之間在同一起點(diǎn)和同一水平上展開公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。

②任務(wù)分割，結(jié)果整合在小組合作學(xué)習(xí)中，一方面，每一個人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與個人是否盡責(zé)密切相關(guān)──小組合作學(xué)習(xí)將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到個人，或者全班任務(wù)先分解到小組、小組再分解到個人的方法，使每個小組成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，一個人完不成自己承擔(dān)的任務(wù)，不僅會影響自己的成功，而且也會給整個小組或全班的任務(wù)完成帶來不利影響；另一方面，在小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員之間在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性，全體小組成員會形成一個“利益共同體”，在這個共同體中，一個人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中單一的“輸—贏”關(guān)系，在小組成員之間產(chǎn)生了“大家為一人，一人為大家”的“榮辱與共”的積極互賴關(guān)系。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較差的成員，由于集體榮譽(yù)感和自尊心的作用，也會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個人的成績不理想而失敗，從而有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

③分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)小組中，每一個學(xué)生往往都具有不同的個性品質(zhì)──有的善于傾聽，有的善于捕捉信息，有的善于澄清事實(shí)，有的善于分析問題，有的善于組織活動，有的善于緩解沖突，有的善于組外外交。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，安排他們扮演適當(dāng)?shù)慕巧袚?dān)不同的任務(wù)。同時，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和課題研究之中，學(xué)生的角色可以輪流互換。這樣，既保證了學(xué)習(xí)小組成員之間分工明確，秩序井然，又能使個人的優(yōu)勢和特長得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。

④小組合作學(xué)習(xí)中課桌椅的排列方式

課堂教學(xué)中學(xué)生課桌椅的排列方式，直接影響到學(xué)生主動參與和相互合作的程度和方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中課桌椅的排列方式主要是一種一排排課桌椅朝前的“秧田式”，這種課桌椅的排列方式有利于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作，但是再大范圍的合作學(xué)習(xí)就會受到嚴(yán)重制約和影響。因此，小組合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，為了有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和相互作用，必須改變傳統(tǒng)的課桌椅排列方式，可排成“田”字形或“T”字形等，從空間結(jié)構(gòu)上為開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（2）教學(xué)資料編制小組

余正武、戢祥登（教務(wù)處教研活動負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各備課組長和實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師協(xié)助（優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教師可以充實(shí)到負(fù)責(zé)人行列）；

主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）制作的培訓(xùn)與收集，編成體系，定期收集經(jīng)驗(yàn)體會和反思材料，及時調(diào)整課改方向，在教研中不斷地改進(jìn)，使教學(xué)模式日趨成熟和完善。

具體工作：

① 負(fù)責(zé)對全員教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）制作進(jìn)行培訓(xùn)；

② 備課組長負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度，平行班實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)備導(dǎo)學(xué)案并修改成型，并在教務(wù)處登記后交付油印室印刷，保證在上課時學(xué)生人手一份；

③ 教務(wù)處（戢祥登負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)登記并收集成套教學(xué)案，備課組長協(xié)助，為資源共享作準(zhǔn)備；

④ 學(xué)校在每周學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)；

⑤ 在實(shí)驗(yàn)推廣階段，定期或不定期組織相關(guān)教師進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升運(yùn)用水平，以期早日達(dá)到熟練應(yīng)用水平。

（3）考核評定工作小組

楊萬富、余正武（教學(xué)負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各年級組、備課組長協(xié)助 主要職責(zé)：一是定期或不定期到課堂上對實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評價；二是督促教師在“先學(xué)后教”的理念下，采用“個人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；三是對實(shí)驗(yàn)過程中工作不力的教師進(jìn)行交流談話，使所有實(shí)驗(yàn)教師能夠盡快進(jìn)入角色；對不作為的實(shí)驗(yàn)組或教師實(shí)行問責(zé)；四是通過聽課、問卷調(diào)查、明查暗訪等手段，發(fā)現(xiàn)并及時解決在課改中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；五是通過評價，對課改效果良好的教師和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎勵，對教師上報上級彰，并在績效工資積分的相關(guān)項(xiàng)進(jìn)行獎勵。

2、多層面推出公開課，使全校教師進(jìn)行全方位、立體交流，迅速、全面地把握新模式下的課堂教學(xué)。

（1）交流課：備課組推出交流課，旨在交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。

（2）示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點(diǎn)帶面推動課堂教學(xué)模式改革。

（3）匯報課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果。

（4）跟蹤課：對改革不到位的教師，考評小組不定期聽課，及時給予整改意見，敦促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。

3、建立有效的激勵評價機(jī)制：

（1）改革并逐步完善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

（2）建立督促機(jī)制：對課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評小組將采取戒免措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。

（三）全面展開階段（2012年9月起）

實(shí)施范圍：各年級所有學(xué)科

任務(wù)目標(biāo)：根據(jù)積累的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對教師進(jìn)行再培訓(xùn)，用成熟的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式組織教學(xué)，全面培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生

具體工作：

1、全面鋪開課改工作，包括畢業(yè)年級在內(nèi)的所有班級所有學(xué)科都采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行教學(xué)；

2、經(jīng)常開展各種形式的公開課、報告會或經(jīng)驗(yàn)交流會，以研促教，并在其中大力推出骨干教師，培養(yǎng)自己的“名師”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，將優(yōu)秀的教師推到“專家”行列；

3、讓“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)素質(zhì)性學(xué)生的品牌之舉，形成社會影響，多為社會培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生，從而提振學(xué)校的教學(xué)品牌形象。

四、保障措施

1、學(xué)校重視。學(xué)校把“小組合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)的課改工作作為和中考同等重要的工作來抓，成立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，充分重視課改工作；試點(diǎn)階段后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪值進(jìn)課改課堂聽課，每天不低于1節(jié)；

2、人、財、物的保證。學(xué)校在財力、人力方面提供強(qiáng)有力的保障，只要是課改需要的教學(xué)硬件與軟件，經(jīng)審定全力投入。人員的需要，可按計劃調(diào)整到課改實(shí)驗(yàn)中；

3、獎勵機(jī)制到位。將課改成績帶入到評優(yōu)表模中，同時，課改效果優(yōu)秀的集體和個人上報中心學(xué)校進(jìn)行表彰，對評價機(jī)制中優(yōu)秀學(xué)生個人和小組，學(xué)校也予以表彰；對消極對待課改或持抵觸情緒的教師在一切評優(yōu)、晉級中“一票否決”；對積極投入到課改中的教師，在學(xué)校老師聘任中優(yōu)先聘用；

4、制度保障到位。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況適時健全各項(xiàng)制度，責(zé)任明確，做到事事落實(shí)到人，時時落實(shí)到人，環(huán)環(huán)相扣。

淅河中心學(xué)校

2010年10月

第四篇：通用技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式改革及課堂教學(xué)改革方案

肥城六中課堂教學(xué)模式改革方案

肥城市第六高級中學(xué)

肥城六中課堂教學(xué)模式改革方案

通用技術(shù)在高中教學(xué)中是一門新興的學(xué)科，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中遇到了不少困難。但經(jīng)過我校技術(shù)課老師的共同努力，我校通用技術(shù)的課堂教學(xué)無論從過程還是成果都有了極大的提高，尤其在課堂教學(xué)模式改革上，走出了一條有自己特色的路。

我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重知識輕能力，重傳授輕探究，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而技術(shù)課恰恰是一門實(shí)踐性強(qiáng)，突出創(chuàng)新精神的學(xué)科，所以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，通用技術(shù)課教學(xué)很難取得好的效果。為使技術(shù)課課堂教學(xué)能有長足的進(jìn)步，教學(xué)模式改革已成為必由之路，這也是國家追求創(chuàng)新型人才的大勢所趨。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為中心，是一種“注入式”的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)、建構(gòu)、探究知識的環(huán)境和動力，所以改革必須要打破這種知識傳遞的方式。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來看，學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生應(yīng)主動探究才能獲得有效的認(rèn)知。新型教學(xué)模式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者。

為達(dá)到這一目標(biāo)，我校技術(shù)課教師充分利用不斷改善的電化教學(xué)設(shè)備，形成了以信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式。從信息技術(shù)，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)工具的優(yōu)勢來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個交互性的系統(tǒng)，其內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，使學(xué)生能接觸到更多的教學(xué)資源；還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流與互動，減少了時間和空間上的距離，使學(xué)生之間、師生之間的交流更加方便。在兩者的整合教學(xué)過程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，成為知識的主動探究者。

在信息技術(shù)環(huán)境下，我們構(gòu)建的課堂教學(xué)模式的主要形式有：

1、展示式教學(xué)模式：教師可利用各種軟件或多媒體制作工具，綜合利用圖片、視頻、文字各種教學(xué)素材，可以非常清楚的講解結(jié)構(gòu)，形象演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。該模式使案例展示更見形象、具體、生動，學(xué)生樂于也更容易去 接受。

2、操作式教學(xué)模式：教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如像圖紙的繪制，就可以讓學(xué)生用一些簡單的繪圖軟件進(jìn)行圖紙的繪制，從而了解和掌握圖紙繪制的基本要素，這比用筆和紙繪圖更容易形成成果，讓學(xué)生獲得成就感。

3、主體參與式教學(xué)模式：采用此教學(xué)法最大的好處是提高了學(xué)生的參與興趣，從而提高教與學(xué)的效率。如在《體驗(yàn)設(shè)計實(shí)踐》這一章節(jié)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己做一名設(shè)計師，自主挑選設(shè)計項(xiàng)目，然后上網(wǎng)搜索信息，制定設(shè)計方案，通過設(shè)計與修改，形成最后的設(shè)計成果。

4、探究性教學(xué)模式。此模式是鼓勵學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，主動發(fā)掘教材以外的知識，充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生在多角度、廣泛的思考和探究中最終獲得必要的知識，避免學(xué)生將書本知識死背硬記而抑制了創(chuàng)新精神探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

為實(shí)現(xiàn)以上模式，我們要求每位老師自己首先熟悉各種信息技術(shù)手段，充分發(fā)掘利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立我們自己的課件庫、資源庫，不斷積累、提高，為教學(xué)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

在改革課堂教學(xué)模式的同時，我們還提出了對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變革，教學(xué)相長，只有老師的“教”，還不能完全達(dá)到教學(xué)模式改革的目的，因此，我們設(shè)計了幾種在信息化條件下的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的個別化，個性化，隨機(jī)化，提高了學(xué)習(xí)效率。其具體的方式有：

1、以信息技術(shù)作為交流、表達(dá)的工具，進(jìn)行交流和成果展示。利用簡單的BBS、聊天室、交互式網(wǎng)頁、博客等作為交流工具，學(xué)生可以上傳作業(yè)、通過網(wǎng)絡(luò)觀摩和學(xué)習(xí)。通過這一交流工具，教師、學(xué)生可以在課后有機(jī)會對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行充分的討論。

信息技術(shù)還可以作為表達(dá)的工具，通用技術(shù)的練習(xí)及綜合活動、研究性報告等都可以通過信息技術(shù)有關(guān)的形式表達(dá)出來，達(dá)到兩者的完美結(jié)合。

2、以信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具。利用BBS、聊天室、電子郵件等工具，讓學(xué)生遇到問題時可以通過發(fā)貼等形式向教師或其他學(xué)生請教，充分發(fā)揮個別輔導(dǎo)式教學(xué)和個別化學(xué)習(xí)等作用，讓學(xué)生有較多機(jī)會接觸有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持學(xué)習(xí)的積極性。

3、以信息技術(shù)作為探究學(xué)習(xí)的工具?！锻ㄓ眉夹g(shù)》有很多專業(yè)知識，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索相關(guān)信息，從而達(dá)到對通用技術(shù)知識的內(nèi)化。如利用因特網(wǎng)學(xué)生可以獲取更多有關(guān)專利方面的專業(yè)知識，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。

信息化的為教師的教學(xué)提供了靈活多樣的手段，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了最便捷的途徑。充分利用現(xiàn)今教學(xué)設(shè)備迅速發(fā)展完善的條件，做好課堂教學(xué)改革，形成自己有特色的課堂教學(xué)模式，必定為學(xué)生的成長做出重要貢獻(xiàn)。我們六中技術(shù)課老師將沿著這條改革之路，穩(wěn)步前行，為學(xué)科教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：哈七十中學(xué)課堂教學(xué)模式改革方案

哈七十中學(xué)“參與體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式改革”階段推進(jìn)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想： 以我校四年發(fā)展規(guī)劃為工作統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會市區(qū)教育局教學(xué)工作會議精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在生態(tài)體驗(yàn)理念引領(lǐng)下，以規(guī)范課堂教學(xué)行為、提高教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，本著“相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教育思想和理念，進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，大力推進(jìn)我校課程改革工作，真正做到還課堂給學(xué)生，努力構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式。大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)：

總體目標(biāo)：落實(shí)“以人為本”的理念，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，優(yōu)化課

堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

具體目標(biāo)：

1、全體教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精髓，做到還教于學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式；在借鑒的過程中要學(xué)會拿來主義，且忌照搬照抄，要結(jié)合所教班級的學(xué)生實(shí)際，把杜郎口教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。增強(qiáng)反思能力，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。增強(qiáng)研究意識，并在研究中化解遇到的教學(xué)難題。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成主動、積極、自覺、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自我發(fā)展與提高的主人。

3、學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4、重新制定聽評課評價標(biāo)準(zhǔn)，把聽評課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過開展此次的課改工作，促進(jìn)班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)、積極進(jìn)行研討交流的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、組織機(jī)構(gòu)

全面負(fù)責(zé)：組長：由沙丘副組長：王世強(qiáng)孫海波

具體負(fù)責(zé)：

馬艷波、張朝霞（負(fù)責(zé)教學(xué)方面培訓(xùn)、聽評課指導(dǎo)，課堂教學(xué)工作過程管理）

孟一達(dá)、才永冬（負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)、學(xué)生自主管理的培訓(xùn)指導(dǎo)及德育“四自”活動過程管理）參與人：全體任課教師

四、基本理念：（基于科學(xué)發(fā)展觀的思考）

1、“學(xué)生主體”的理念。新課程要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教

學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都要建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)之上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)。要注重調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、“面向全體”的理念?；A(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是為每個學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提

高全民族素質(zhì)的教育。新課程條件下，面向全體學(xué)生含義主要有四個方面：一是要給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；二是課程內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求；三是教師在教學(xué)過程中要因材施教，以適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生的評價必須公正。面向每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求。如果只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當(dāng)一部分學(xué)生的發(fā)展，那么，這就違背了教育原則和國家利益。

3、“全面發(fā)展”的理念。全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)的學(xué)生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，不能偏廢也不能拔苗助長。全面發(fā)展是相對而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。教師要從每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和特殊教育需求出發(fā)實(shí)施教學(xué)，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。針對學(xué)生的差異，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生的成才提供機(jī)會，使所有學(xué)生都能成才。（三個基本理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況將做為課堂教學(xué)評價的重點(diǎn)。）

五、實(shí)施步驟：

第一階段：學(xué)習(xí)動員階段（2009年9月——10月）本階段具體工作：做老師的思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)同改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。同時通過系列培訓(xùn)活動讓教師掌握相關(guān)的理論，理解掌握杜郎口教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。另外，德育與教學(xué)相結(jié)合，通過開展以“自我管理、主動發(fā)展”為主題的班團(tuán)會及任課教師對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)活動，在營造自主學(xué)習(xí)氛圍的同時給予學(xué)生一定的自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這種學(xué)習(xí)模式，為課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定《參與體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》，為我校開展“學(xué)習(xí)的革命”活動打下良好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織全體教師觀摩杜郎口中學(xué)教師的展示課，召開研討會，探討學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會，組織各種形式的理論學(xué)習(xí)、課例研討交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

3、搜集整理杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)資料和信息，編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，撰寫心得體會。

4、教導(dǎo)處、教研組在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上初步制定符合學(xué)校學(xué)科實(shí)際的“哈七十中學(xué)課堂教學(xué)模式改革”實(shí)施要求，教師們在實(shí)施過程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。

5、要求每一位教師及時總結(jié)反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)問題，模仿杜郎口中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”完善課堂教學(xué)設(shè)計。

第二階段：全面實(shí)施階段階段（2009年10月——2010年1月）本階段具體工作：在總結(jié)學(xué)習(xí)階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科學(xué)案的設(shè)計基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的模式，“學(xué)案”設(shè)計由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，并且教師能嘗試在教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案”進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，能充分利用學(xué)生資源展開教學(xué)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，使學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。

1、深入全面的研究課堂教學(xué)，做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，提高課堂效率。本學(xué)期將以此項(xiàng)工作為重心開展系列校本研修活動：如校園百花獎競賽課、骨干教師的風(fēng)格研討課及引領(lǐng)示范課、理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力。

2、制定“參與體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式改革”教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對各教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

4、通過印發(fā)學(xué)習(xí)資料、請理論專家進(jìn)行專項(xiàng)講座、學(xué)科課堂教學(xué)論壇等活動，不斷提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。學(xué)期結(jié)束時，每位教師要撰寫質(zhì)量較高的教學(xué)工作總結(jié)或論文。

5、通過聽評課及個人審報相結(jié)合的方式初步確定德、能、勤、技各方面均過硬的教師為我校名師梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)教師，并取得區(qū)教研員的支持對其重點(diǎn)培養(yǎng)，推動我校青藍(lán)工程和名師工程的順利開展。

6、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學(xué)生學(xué)習(xí)激勵和表揚(yáng)工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰獎勵；教師還要做好幫困工作，每位教師要與班級的學(xué)困生結(jié)幫扶隊(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，教師要寫好幫扶記實(shí)，記錄學(xué)生的成長與進(jìn)步的進(jìn)程，同時學(xué)校將對教師的幫扶情況進(jìn)行階段的評比與總結(jié)，以此鼓勵教師能在工作中真正做到面向全體學(xué)生。

7、培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，使其了解新的學(xué)習(xí)模式。班主任、任課教師給學(xué)生灌輸杜郎口的教學(xué)思想，讓他們對杜郎口的課堂教學(xué)有明確的認(rèn)知。通過培訓(xùn)使全體學(xué)生敢發(fā)言、善發(fā)言，為下面的工作做好鋪墊。

第三階段：總結(jié)深化階段（2010年3月）

本階段具體工作：學(xué)校已積累了學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式活動中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就我校杜郎口課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績。

3、獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

六、具體做法：

1、備課要求：由備“教案”向備“學(xué)案”轉(zhuǎn)變。利用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。采取“三案定教、先學(xué)后教”的教學(xué)方式開展學(xué)習(xí)活動。即：充分發(fā)揮教研組集體的聰明才智，每一堂新課的“學(xué)案”都要經(jīng)過教師個人的“草案”、備課組集體備課形成的“議案”、教師再根據(jù)各自的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的特點(diǎn)第三次備課補(bǔ)充完善“個案”，三案磨合真正達(dá)到資源共享、相互交流，整體提高教學(xué)水平的效果。備課要具備以下內(nèi)容：

（1）學(xué)情分析，學(xué)習(xí)方式的選擇，學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)，所學(xué)知識邏輯結(jié)構(gòu)梳理，檢測材料準(zhǔn)備等；（2）師生活動要明確，特別是明確課堂上學(xué)生活動任務(wù)的分工、方式、時間等；（3）學(xué)案書寫課前即要有個性的內(nèi)容補(bǔ)充，課后還要有系統(tǒng)的教后環(huán)節(jié)反思，反思記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)機(jī)智、隨機(jī)事件的處理情況得與失等，特別是課堂教學(xué)中精彩的隨機(jī)生成環(huán)節(jié)和師生交流的難忘瞬間要及時記錄，整理撰寫成教學(xué)小故事、教學(xué)案例，為教師個人的專業(yè)成長奠基。

2、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要求：各學(xué)科教師課前下發(fā)“學(xué)案”，布置給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要求和方法，教師必須在學(xué)生完成“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)后才能進(jìn)行課堂教學(xué)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行將直接影響到學(xué)習(xí)效果，所以要求對口班班、科任教師要通力合作、統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對預(yù)習(xí)完成情況的監(jiān)督檢查。另外，教師要樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，建議教師要對所教學(xué)生做好分類（三類），并對學(xué)生分類進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)，確保學(xué)生能預(yù)習(xí)、會預(yù)習(xí)；教師要有意識、有選擇的把學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)成學(xué)科小導(dǎo)師，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能、利用來自學(xué)生的資源優(yōu)勢，確保合作學(xué)習(xí)有實(shí)效，真正達(dá)到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的效果。

3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的建議：

（1）要遵循類比、遷移和循序漸進(jìn)的原則設(shè)計問題鏈進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)任務(wù)要小，目標(biāo)要明，問題要細(xì)，整體設(shè)計要由易到難、循序漸進(jìn)，確保學(xué)生可以力所能及的去預(yù)習(xí)，學(xué)生才容易去做，導(dǎo)學(xué)案才能起到應(yīng)有的作用。

（2）要遵循系統(tǒng)性原則。要結(jié)構(gòu)化處理，把知識的來龍去脈設(shè)計成讓學(xué)生必須思考的系列問題鏈，學(xué)生在未知的情況下才能引起探究的興趣，學(xué)習(xí)的過程就像解錦囊，打開第一層看到一個妙計，打開第二層時又看到一個，引誘他想再看看最后一層還有什么東西，這個探究的學(xué)習(xí)過程，才是學(xué)生真正應(yīng)該經(jīng)歷和掌握的。這也是學(xué)案設(shè)計應(yīng)追求的境界。

（3）要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。設(shè)計帖近學(xué)生生活的情境問題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、教學(xué)流程：

六大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——合作探究——展示交流——鞏固提升——檢測反饋——拓展延伸 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前讀書自學(xué)完成相關(guān)教材內(nèi)容，并對疑難問題進(jìn)行標(biāo)注和記錄，以便于課上組內(nèi)合作交流、互幫互學(xué)或聽教師講解。

合作探究（建議用時10分鐘）：充分發(fā)揮學(xué)生的資源優(yōu)勢，課上學(xué)生以組為單位，在組長（學(xué)科導(dǎo)師）的組織下結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)消化理解，初步掃清部分知識障礙，同時組內(nèi)學(xué)生要互相幫助，指導(dǎo)沒有良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生、基礎(chǔ)差的學(xué)生會分析、會講解，以便于交流環(huán)節(jié)課堂展示，真正落實(shí)“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀。

展示交流（建議用時15分鐘）：對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識及組際間存在的共性問題，每組派代表互相講解答疑解惑，展示學(xué)習(xí)結(jié)果或發(fā)現(xiàn)的問題，教師隨機(jī)穿插做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)，教師要設(shè)計好學(xué)生展示的方式和時間，力爭使每一組學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的分析能力、講題能力和語言表達(dá)能力。

鞏固提升（建議用時10分鐘）：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂練習(xí)，確保當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂理解、當(dāng)堂鞏固

提高。

檢測反饋（建議用時5分鐘）：教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計反饋問題，限定時間，學(xué)生互評，教師抽查、點(diǎn)評，檢測學(xué)習(xí)效果。

拓展延伸：面向全體學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，確保不同層次的學(xué)生都有收獲和提高。

5、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：

三位一體的評價方式：學(xué)生掌握的知識量，獲得的分?jǐn)?shù)是第三位的；學(xué)生掌握知識的來龍去脈，明確知識的形成與發(fā)展的過程是第二位的；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進(jìn)步是第一位的。

1、即要評教師的講解是否精彩更要評學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度(學(xué)生是否以各種方式自主學(xué)習(xí))。

2、即要評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性更要評教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性(尤其是時間分配)。

3、即要評課堂的“活躍”度更要評每個學(xué)生能否真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)(是否真正的參與進(jìn)學(xué)習(xí)中)。

4、即要評師生的交流互動(主要是問答)更要評學(xué)生的交流展示(要亮出學(xué)習(xí)的結(jié)果)。

5、即要評教師的板書設(shè)計更要評學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)、筆記、課堂板書、練習(xí)等。

6、即要評教師的基本功更要評學(xué)生的基本素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力(聽、說、讀、寫的基本能力和習(xí)慣)。

6、教務(wù)處工作：加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，每個組4—6人，每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和指導(dǎo)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。教師課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，講技巧、方法、思想；“三不講”即：教師要堅持三個不教：學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的教師不教；學(xué)生自學(xué)不能學(xué)會但組內(nèi)合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的不教；組內(nèi)合作學(xué)習(xí)不能學(xué)會但經(jīng)過教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、提示、指導(dǎo)學(xué)生能學(xué)會的不教。改變教師的作用由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助；教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。教師講解釋疑時間最多不超過10分鐘。真正讓學(xué)生動起來，忙起來，讓課堂活起來。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問、對話、復(fù)述、辯論、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。每個學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實(shí)讀、勤思、善問、能議、敢評”。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示、暴露。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評課標(biāo)準(zhǔn)。

6、加大學(xué)案檢查的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、錯題整理、單元檢測等的檢查力度。

七、保障措施

1.做好宣傳工作。張貼標(biāo)語，營造氛圍，掀起課堂教學(xué)改革新高潮。

2.認(rèn)真做好培訓(xùn)指導(dǎo)。開展經(jīng)常性的交流研討活動，打造一支想干、能干、會干的，真抓實(shí)干搞科研的名優(yōu)骨干教師隊(duì)伍。

3.學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式與洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)習(xí)模式的有關(guān)理論文章，吸取精髓；做好學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)與本地特色相結(jié)合，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，形成自己的特色和成果。

4.完善評價導(dǎo)向。以觀課議課促進(jìn)活動開展。要結(jié)合學(xué)習(xí)洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)評價體系；進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評價方案，通過定期專項(xiàng)督查視導(dǎo)、教學(xué)評優(yōu)等活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)深入扎實(shí)的開展。