第一篇：中心小學(xué)課堂教學(xué)改革方案

火天鄉(xiāng)中心小學(xué)2012年課堂教學(xué)改革方案

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學(xué)生”的辦學(xué)思路，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“以學(xué)定導(dǎo)、樂(lè)學(xué)啟智”的小組自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、改革的基本目標(biāo)

⑴教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)思考課堂，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。

⑵學(xué)生目標(biāo)：學(xué)生做課堂的主人。

⑶課程目標(biāo)：改進(jìn)、改善、改變學(xué)習(xí)方式。

⑷成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效（課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果）。

⑸成績(jī)目標(biāo)：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入全市先進(jìn)行列。

三、組織機(jī)構(gòu)

為了保障我校課改工作的順利推進(jìn)，大面積提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校以教學(xué)為中心的各項(xiàng)工作的整體發(fā)展，經(jīng)學(xué)校研究決定，成立火天鄉(xiāng)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)我校課改工作。組

長(zhǎng)：吳四軍 副組長(zhǎng)：許建佳

成員：楊春林、李華光、周瑜、許陽(yáng)春、張冬娥、熊星、何芬、張琴、黎丹、雷倩

為了更有效更方便地開(kāi)展工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課改辦公室、學(xué)案研究管理組、網(wǎng)絡(luò)宣傳組和后勤保障組。

1、課改辦公室 主

任：李華光

職

責(zé)：為課改領(lǐng)導(dǎo)小組的日常辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)課改方案及其相關(guān)制度的制訂、宣傳和落實(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決課改工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2、學(xué)案研究管理組 管理員：吳四軍

組

長(zhǎng)：語(yǔ)文

熊

星

（五）張冬娥

（六）數(shù)學(xué)

許建佳

（五）周瑜

（六）成員：（語(yǔ)文）楊春林、許陽(yáng)春、黎

丹

（數(shù)學(xué)）李華光、何

芬、雷

倩

職

責(zé)：負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的研究、編寫(xiě)、印制、存檔及學(xué)案集的管理等與導(dǎo)學(xué)案相關(guān)的常規(guī)管理工作。

3、網(wǎng)絡(luò)、校園宣傳組 組

長(zhǎng)：許建佳

成員：李華光（網(wǎng)絡(luò)）周瑜（校園）職

責(zé)：

（1）建立學(xué)校網(wǎng)站（或開(kāi)學(xué)校博客）加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的推廣利用，為我校課改提供強(qiáng)大的現(xiàn)代化平臺(tái)，同時(shí)向社會(huì)宣傳火天鄉(xiāng)各小學(xué)，提升學(xué)校的社會(huì)形象和地位。

（2）負(fù)責(zé)校園課改工作的宣傳及文化建設(shè)。

4、后勤保障組 組

長(zhǎng)：許建佳 副組長(zhǎng)：熊

星

職

責(zé)：對(duì)課改工作提供必要的后勤保障，全力支持學(xué)校的課改工作。

四、課堂教學(xué)改革常規(guī)工作安排

（一）備課

要求：

1、按導(dǎo)學(xué)案編制要求制定導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行集體備課。

2、備課提前一周進(jìn)行。

3、期初由各組組長(zhǎng)組織科任教師先討論分工，確定各章節(jié)主備人。

4、主備人在各組集體備課前制定好初案。

5、導(dǎo)學(xué)案必須在使用該學(xué)案上課前發(fā)到學(xué)生手中。安排：每周三下午1:00-3:00 語(yǔ)文科 每周四下午1:00-3:00 數(shù)學(xué)科 程序：

1、會(huì)前主備人將初案上交本組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)初審、登記、評(píng)價(jià)。

2、會(huì)上組長(zhǎng)組織本組科任教師就初案進(jìn)行研討，先由主備人進(jìn)行闡述，其他教師補(bǔ)充修訂后再交主備人總結(jié)形成復(fù)案。（執(zhí)筆：主備人）

3、主備人將復(fù)案在每周五前交教導(dǎo)處審核后形成定案，再進(jìn)行印刷，然后在本周五分發(fā)到各班級(jí)。（負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處）

（二）上課

1、課改年級(jí)參與課改的科目各科任教師必須按課改要求進(jìn)行上課，并堅(jiān)持使用學(xué)校制定的各科教學(xué)模式上課。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持按小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，合理安排小組，完善小組學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步抓好小組建設(shè)工作。

3、學(xué)生必須在上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成30%-60%的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、積極發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱、評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生使用過(guò)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行妥善保管。

5、巡查。每天由當(dāng)天的值班行政對(duì)當(dāng)天的上課情況進(jìn)行巡查，并如實(shí)記錄。

（三）聽(tīng)課。

1、學(xué)期初，教導(dǎo)處根據(jù)教師分工分課情況，擬訂好每周的推門(mén)聽(tīng)課計(jì)劃安排（負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處）

2、每天當(dāng)班的行政人員進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，每天一節(jié)，要求所有空堂課教師一同參與聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄。當(dāng)天當(dāng)班的行政應(yīng)登記當(dāng)天參與聽(tīng)課的教師姓名及記錄聽(tīng)課情況。（負(fù)責(zé)人：當(dāng)班行政）

3、五六年級(jí)語(yǔ)數(shù)科任教師全期聽(tīng)其他同科目同一位教師的課不少于五節(jié)。

（1）聽(tīng)課安排

星期一（周瑜）星期二（張冬娥）星期三（許建佳）星期四（熊星）星期五（許陽(yáng)春）

參與聽(tīng)課人員：吳四軍 李華光 五六年級(jí)語(yǔ)數(shù)全體科任教師等。（2）結(jié)果運(yùn)用

?行政聽(tīng)課后應(yīng)及時(shí)做好課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)在對(duì)應(yīng)科辦公室公示。?行政聽(tīng)評(píng)課的記錄將作為課改教師課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。?教師的評(píng)課記錄將作為課改教師課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)互評(píng)依據(jù)。

（四）研討

針對(duì)課改要求與課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化“課改”即“改課”觀念，每周組織研討課活動(dòng)。

1、活動(dòng)安排：

每周四作為“課改研討日”，上午第一節(jié)上語(yǔ)文科研討課，課后即開(kāi)展說(shuō)課、議課活動(dòng)；上午第二節(jié)上數(shù)學(xué)科研討課，課后即開(kāi)展說(shuō)課、議課活動(dòng)。（各科辦公室）

2、活動(dòng)要求：

?上課教師說(shuō)課時(shí)談教學(xué)設(shè)想，課型設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)目的，課堂中的得失等等。

?議課時(shí)要改變以前人人叫好、無(wú)所收獲的場(chǎng)面，要人人發(fā)言，談收獲，談感想，談不足，要抓住教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及信息技術(shù)的運(yùn)用作為研究重點(diǎn)，反思課堂教學(xué)中是否做好了四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

?上課組織安排、資料整理（負(fù)責(zé)人：許陽(yáng)春）

組織研討：語(yǔ)文（楊春林）

數(shù)學(xué)（李華光）

（五）反思

要求：教師應(yīng)對(duì)上課情況及時(shí)進(jìn)行反思，并在教學(xué)案上做好反思記錄。每位教師每周寫(xiě)一篇較詳細(xì)的教學(xué)反思，在周五前懸掛各自辦公室指定位置，字?jǐn)?shù)每篇150字以上，要求原創(chuàng)。（檢查評(píng)價(jià)：管研室）

（六）質(zhì)監(jiān)

教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線(xiàn)，堅(jiān)持對(duì)課改年級(jí)語(yǔ)數(shù)科進(jìn)行月考制度，檢查每位教師的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課改進(jìn)展，做

到三統(tǒng)一：統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一批卷。（組考：教導(dǎo)處

評(píng)價(jià)：管研室）

五、獎(jiǎng)懲措施

1、把課改工作納入學(xué)校的年度（績(jī)效）考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)和教師聘任等重要制度中，詳見(jiàn)《火天鄉(xiāng)中心小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)教師考評(píng)細(xì)則》及《火天鄉(xiāng)中心小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)罰辦法》

2、設(shè)立課改班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)金，每期每班50元獎(jiǎng)品（由總務(wù)處統(tǒng)一購(gòu)置）。

火天鄉(xiāng)中心小學(xué)

二○一二年三月

火天鄉(xiāng)小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

根據(jù)市教育局《汨羅市小學(xué)課堂教學(xué)改革第二階段實(shí)施方案》，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保我校課堂教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn)，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想。切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。充分利用好現(xiàn)有的教育手段，著力提高40分鐘課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理，全面提高教師學(xué)科素質(zhì)，高度關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力。通過(guò)兩年的努力，創(chuàng)造出符合素質(zhì)教育要求、具有現(xiàn)代教育特點(diǎn)、形成自身特色的教學(xué)模式，促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、目標(biāo)任務(wù)

課堂教學(xué)改革旨在落實(shí)現(xiàn)代教育新理念和新思想，不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的現(xiàn)代化，使素質(zhì)教育得到真正落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量獲得全面提升，使我校學(xué)課堂教學(xué)水平有顯著提高。結(jié)合我校實(shí)際，此次課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)是：

(一)以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為目的，構(gòu)建充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位的課堂教學(xué)模式和管理方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素及其組合的最優(yōu)化。

(二)以全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以學(xué)生為本的學(xué)生觀、優(yōu)質(zhì)高效的課堂效益觀為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、全面、具體，課堂氛圍民主、和諧、充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生參與廣泛和充分，課堂教學(xué)中學(xué)生的思維訓(xùn)

練和能力培養(yǎng)扎實(shí)有效，課堂教學(xué)方法與手段達(dá)到最優(yōu)化。

(三)以堅(jiān)持課堂教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性、學(xué)生主體性、面向全體性、評(píng)價(jià)的有效性和開(kāi)放性原則為模式，使課堂教學(xué)水平和質(zhì)量明顯提高，教與學(xué)雙邊活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化。

(四)以改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)管理為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)管理，健全完善符合現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代課堂教學(xué)和素質(zhì)教育要求各具特色賦有實(shí)效的教學(xué)管理制度。

三、基本思路

為做好課堂教學(xué)改革工作，通過(guò)三個(gè)層次的課堂教學(xué)研究，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

(一)常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求四至六年級(jí)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)實(shí)驗(yàn)科教師人人參與，全程落實(shí)，新學(xué)期起各校要組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。學(xué)校將認(rèn)真考核教師常規(guī)達(dá)標(biāo)課，2011年上期內(nèi)力爭(zhēng)人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到；講普通話(huà)；教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

(二)教改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，45歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵(lì)參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運(yùn)用適宜；教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂

作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；教后進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。

(三)示范觀摩課：在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于30分鐘；活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松；教改課題研究有深度，有值得推廣、學(xué)習(xí)借鑒的東西。

四、課堂教學(xué)改革要求(一)扎實(shí)做好課前準(zhǔn)備

建立以備課組(集體備課)為組織形式，制定學(xué)科學(xué)年、學(xué)期、單元(章節(jié))教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容，確定重、難點(diǎn)，交流教學(xué)設(shè)計(jì)。每位教師都必須在參加集體備課活動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效的個(gè)性化教案。

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

主動(dòng)積極地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)科教師在課前認(rèn)真編制預(yù)習(xí)提綱，留有足夠的時(shí)間和空間要求學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，初步了解內(nèi)容，尋找疑難和困惑，為課堂高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)提高課堂效率和效益

積極倡導(dǎo)賦有學(xué)生主體性的自主、合作和探究的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)做到“三看”，即看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足、合理；看師生的情緒是否飽滿(mǎn)，教師能不能提出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思考；看學(xué)生

對(duì)重、難點(diǎn)部分是否真正理和掌握。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)一般為“20+20”或“10+30”，課堂學(xué)生活動(dòng)不少于20分鐘；學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的形式要靈活多樣，把學(xué)生獨(dú)立閱讀、練習(xí)和實(shí)驗(yàn)、表演等帶進(jìn)課堂，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考、觀察、操作和動(dòng)口表達(dá)；充分而適宜地用已有的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教育手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)課堂效率和效益的提高。

(四)優(yōu)化課后增效策略

一是課后作業(yè)必須務(wù)實(shí)求精，以預(yù)習(xí)和實(shí)踐性、拓展性作業(yè)為主，書(shū)面作業(yè)以教師能及時(shí)批改為限，做到以不同基礎(chǔ)的學(xué)生分類(lèi)別合理安排，避免不必要的重復(fù)；二是及時(shí)批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)和課后作業(yè)，并講求高質(zhì)量和好效果，倡導(dǎo)后進(jìn)生作業(yè)面批；三是落實(shí)課后輔導(dǎo)制度，減少學(xué)生知識(shí)、技能和能力方面的缺陷，降低學(xué)習(xí)中的困難和障礙；四是認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思教學(xué)得失，審視自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)效果，制定有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

五、保障措施

(一)統(tǒng)一思想，提高對(duì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革必要性的認(rèn)識(shí)

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，是素質(zhì)教育得以真正落實(shí)的關(guān)鍵，是全面提高全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和源泉。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)這次課堂教學(xué)改革的深刻意義，通過(guò)廣泛宣傳和動(dòng)員，使全體教師增強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的信心和勇氣，熟悉和掌握課堂教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)及相關(guān)要求，主動(dòng)投身課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造性地探索出各學(xué)科課堂教學(xué)新模式，最終實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的保障

課堂教學(xué)改革的目的在于全面落實(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)新思想、新觀念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各學(xué)校要成立推進(jìn)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)本實(shí)施意見(jiàn)制定切實(shí)可行的改革方案，建立健全推進(jìn)課堂教學(xué)改革的考核和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，使課堂教學(xué)改革獲得明顯成效。

(三)課題引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程

學(xué)校在課堂教學(xué)改革中，要對(duì)本校課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題作認(rèn)真分析，提出2—3個(gè)問(wèn)題作課改研究的主攻方向，強(qiáng)化問(wèn)題即課題的研究意識(shí)，以課題研究為抓手，在課堂教學(xué)改革這一總課題框架之下，倡導(dǎo)教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)反思教學(xué)困惑及其應(yīng)對(duì)策略，最后形成自己和學(xué)校有特色的研究成果，使教師在課題研究的環(huán)境之中，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐。

(四)重視學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)改革增添后勁

實(shí)踐證明，具扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻領(lǐng)會(huì)與把握，是完成教學(xué)工作、達(dá)成課堂教學(xué)改革目標(biāo)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校要高度重視教師對(duì)教育新理念、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)；要組織教師觀看影像資料和優(yōu)秀課堂實(shí)錄來(lái)增加知識(shí)儲(chǔ)備；要加強(qiáng)對(duì)所教教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，并采取以考促學(xué)的方式切實(shí)解決對(duì)教材的把握問(wèn)題；要以制度的形式來(lái)促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與提高。力求通過(guò)學(xué)習(xí)，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革增添后勁。

火天鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案

為了進(jìn)一步深化課程改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，著力打造科學(xué)、和諧、生動(dòng)、高效的課堂，力爭(zhēng)推出精品課程（科學(xué)）、精品課堂，根據(jù)市教育局《小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案》，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制訂此方案。

一、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。本次課堂教學(xué)改革核心是徹底改變教師主宰課堂，以教師講授為主的模式，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：吳四軍 副組長(zhǎng)：許建佳

組 員：楊春林、李華光、許陽(yáng)春

三、課改研究小組 組 長(zhǎng)：許建佳

（一）語(yǔ)文科 小組長(zhǎng)：楊春林

組 員：張冬娥、熊星、黎丹、張琴、蘭婷、許陽(yáng)春

（二）數(shù)學(xué)科 小組長(zhǎng)：李華光

組 員：周瑜、許建佳、黃建寶、熊民權(quán)、雷倩、何芬

四、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

本次小學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課堂和教材為依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)，面向全體，分層實(shí)施，共同提高。

五、課堂教學(xué)改革的總體模式

新的課程理念所倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。課的基本要求是以學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這種新模式具有三個(gè)明顯階段：“自主學(xué)習(xí)—交流討論—鞏固訓(xùn)練”，因此我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到“三自”、“三有”：即學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，并在合作過(guò)程中有所爭(zhēng)論、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。歸根結(jié)底一句話(huà)：要讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)！

在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。

六、課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)措施

1、成立鄉(xiāng)小學(xué)教師課堂教學(xué)水平評(píng)估小組： 組 長(zhǎng)：劉愛(ài)虎 副組長(zhǎng)：吳四軍

組 員：許建佳、許陽(yáng)春、楊春林、李華光

2、主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)方面：教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果。主演教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方向是“三看”、“三不講”。“三看”：看學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間是否充足、合理；看師生情緒是否飽滿(mǎn)；看學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)部分是否真正掌握?！叭恢v”：不經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的不講；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講。

3、具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)待市局修訂正稿出臺(tái)后施行。

七、課堂教學(xué)改革的具體步驟 第一步：傳達(dá)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。由鄉(xiāng)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織召開(kāi)骨干成員籌備會(huì)，傳達(dá)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《汨羅市小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案》，確立研究方向、目標(biāo)和具體措施，成立各學(xué)科研究小組。（元月27日前完成）

第二步：小組分工，嘗試建模

我鄉(xiāng)確定研究學(xué)科為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。各小組要認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)中存在哪些主要問(wèn)題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭(zhēng)在一個(gè)月內(nèi)完成理論建模，既完成文字上的建模（并附一份教學(xué)設(shè)計(jì)），于2012年上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周上交課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。（此項(xiàng)工作必須在寒假內(nèi)完成。）

第三步：合作研究，初步建模

各小組將本研究學(xué)科的建模理論材料（模式名稱(chēng)、理論根據(jù)、結(jié)構(gòu)思路、環(huán)節(jié)操作等）和與此項(xiàng)理論相配套的教學(xué)案材料上交領(lǐng)導(dǎo)小組后，由評(píng)審小組合作研討，最終定型，上報(bào)市局。

第四步：交流展示，基本定模

在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)上示范課、研討課，評(píng)委及實(shí)驗(yàn)教師參與聽(tīng)評(píng)課，共同完善和提升此學(xué)科的模式，形成更科學(xué)、可操作性強(qiáng)、相對(duì)比較固定的模式。（三月中、下旬完成）

第五步：將模式的文檔資料、說(shuō)明及優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)下發(fā)全鄉(xiāng)各小學(xué)，加以推廣。（四月上旬完成）

八、經(jīng)費(fèi)保證

由鄉(xiāng)鄉(xiāng)學(xué)校成立課堂教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)資金，保證此次改革的順利開(kāi)展。

九、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

教師的課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)由本次課堂教學(xué)水平評(píng)估小組提供，納入教師教育教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)管理評(píng)價(jià)及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)管理評(píng)價(jià)中。

附：各學(xué)科小組教學(xué)課型提供 語(yǔ)文組：講讀課 閱讀課 作文指導(dǎo)課 數(shù)學(xué)組：新授課 練習(xí)課 活動(dòng)課

火天鄉(xiāng)中心小學(xué) 二○一二年二月二十七日

第二篇：課堂教學(xué)改革方案（范文）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以?xún)?yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿(mǎn)求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書(shū)是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既把握了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí)，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽(tīng)效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過(guò)自己的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱(chēng)得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

第三篇：課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)改革方案

初中課堂教學(xué)改革是落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)之課改經(jīng)驗(yàn)，特提出我校課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

二、基本目標(biāo)

回歸課堂本質(zhì)，讓學(xué)生真正做課堂主人，提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前，制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線(xiàn)。

三、改革重點(diǎn)

課堂教學(xué)組織形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時(shí)間不得超過(guò)20分種，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘，（包括讀書(shū)、解決問(wèn)題、交流、展示、反饋、練習(xí)等，不同的科目與課型可作機(jī)動(dòng)調(diào)整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、點(diǎn)撥、反饋、評(píng)價(jià)

①一到位：課標(biāo)要求到位。

②二落實(shí)：知識(shí)教學(xué)要求落實(shí)，能力訓(xùn)練落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量能否提高，完全在于落實(shí)。我們要實(shí)實(shí)在在地把握教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括實(shí)實(shí)在在地備課，實(shí)實(shí)在在地上課，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，實(shí)實(shí)在在地考試等。

③三要求：學(xué)為主體，教為主導(dǎo)、練為主線(xiàn)。這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹(shù)立新型的教學(xué)觀和師生關(guān)，要由教決定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)決定教；由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)生，由教法決定學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法決定教法，由只研究教的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程；由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主人；由教師在臺(tái)上表演，轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手，所有這一切，都要通過(guò)練這條主線(xiàn)把它貫穿起來(lái)。

④三目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。

⑤三組合：學(xué)生優(yōu)中差搭配組合。

⑥三講三不講：講學(xué)生提出的問(wèn)題和不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)，講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會(huì)的不講，不要求學(xué)生會(huì)的不講。

3．課堂結(jié)構(gòu)要求：

①預(yù)習(xí)交流，思考設(shè)問(wèn)（5分鐘）

②確定難點(diǎn)，分配任務(wù)，合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）

③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）

④達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收，反饋提高（5—10分鐘）

4、每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分配

合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等環(huán)節(jié)。就整個(gè)課堂架構(gòu)來(lái)講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無(wú)疑極端重要，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實(shí)，才能讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)。

四、改革的載體

（一）教學(xué)案。

關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。以教學(xué)案為載體，教學(xué)合一，能優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學(xué)效率。第一，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。合作編寫(xiě)教學(xué)案的過(guò)程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程，就是對(duì)新教師的培養(yǎng)過(guò)程，就是對(duì)骨干教師的提升過(guò)程，就是全體試驗(yàn)教師對(duì)課改的進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所必須的。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料，減輕學(xué)生的書(shū)包，增加學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。第三，教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)案強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學(xué)生包括后進(jìn)生都有活有說(shuō)，有事可做，這對(duì)于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。

（二）教學(xué)案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊(cè)。

（三）教學(xué)案設(shè)計(jì)

1、思路：

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

②幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系

③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)

2板塊：

三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后鞏固與思考

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn)）③預(yù)習(xí)要求

（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)

①寫(xiě)出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問(wèn)題

②提一、二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容

③通過(guò)預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識(shí)點(diǎn)

④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對(duì)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”的分析點(diǎn)撥

⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）

⑦題型組合（分層要求）

⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題）

（3）課后鞏固與思考

①課后鞏固練習(xí)

②知識(shí)的拓展與延伸

③下節(jié)課相關(guān)知識(shí)提前學(xué)習(xí)提示

④學(xué)后記：我的思考

（四）教學(xué)案編寫(xiě)思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。

（五）教學(xué)案使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。課前教師檢查預(yù)習(xí)情況，課堂檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。教學(xué)案每天至少回收兩次，實(shí)現(xiàn)知識(shí)堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先點(diǎn)后面，即先在初一年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文開(kāi)始。

2、先起始年級(jí)后高年級(jí)，由起始年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行一輪循環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。

3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)參加試驗(yàn)的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備是搞好這次課改試驗(yàn)的前提。

第四篇：2017課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

為了全面落實(shí)我市課堂教學(xué)改革精神，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和理念，使課堂教學(xué)切實(shí)適應(yīng)教育教學(xué)的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求，全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。

二、目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

開(kāi)展有效的課堂教研究，構(gòu)建“三五一”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo) 1．樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀。

（1）樹(shù)立“以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)促教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，切實(shí)將課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)，直至不教而教”。

（2）樹(shù)立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，把學(xué)生“學(xué)習(xí)快樂(lè)、素質(zhì)發(fā)展、成績(jī)優(yōu)異”作為教學(xué)的追求，深入落實(shí)我?！白屆恳晃粚W(xué)生成才”的辦學(xué)理念。

2．重建課堂教學(xué)模式。

（1）規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無(wú)為化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“三五一”的教學(xué)模式，做到因?qū)W施教，因材施教。

（2）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“小組合作、探究學(xué)習(xí)”為教學(xué)原點(diǎn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

通過(guò)課改，實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生成才，每一位教師成功”的辦學(xué)追求。（1）提升教師素質(zhì)。通過(guò)課改使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。

（2）提升學(xué)生素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。經(jīng)過(guò)努力，使全體學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自信進(jìn)取，文明守紀(jì)。

三、課堂教學(xué)改革模式的理論實(shí)踐依據(jù)

一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。掌握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀(jì)70年代提出來(lái)的。掌握學(xué)習(xí)就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)知識(shí)和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)機(jī)體（班級(jí)授課制）為前提，要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選和細(xì)化，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)時(shí)形成性評(píng)價(jià)（反饋），為不同學(xué)生設(shè)計(jì)“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論尤其是教學(xué)方法產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

二是現(xiàn)代教學(xué)的新理念及人的全面發(fā)展理論?，F(xiàn)代教學(xué)理論是指教育者在從事教學(xué)過(guò)程中，頭腦中存在這的有關(guān)教師、學(xué)生、知識(shí)、能力、素質(zhì)、質(zhì)量等方面的諸種信念和理論的綜合體?，F(xiàn)代教學(xué)理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，又是現(xiàn)實(shí)的理性反映，一旦形成，便成為存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一種潛移默化的深層觀念，并成為教師組織和實(shí)施教學(xué)的指南。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)確立一下三種理念①教學(xué)的互動(dòng)性。②學(xué)生的主體性。③知識(shí)的建構(gòu)性。

三是幾所學(xué)校的教改實(shí)踐啟示。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)施的目標(biāo)教學(xué)有一套完整的體系，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。山東杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)也給了我們很大啟示。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

四、“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)容及解讀

“三五一”模式是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引，以引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為核心，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)為過(guò)程，以檢測(cè)為主要評(píng)價(jià)手段的課堂教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

“三五一”教學(xué)模式具體內(nèi)容：

“三”指出示目標(biāo)、研討目標(biāo)、檢測(cè)目標(biāo)。

出示目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生整節(jié)課的引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才知道本節(jié)課要完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要圍繞著“三維目標(biāo)”設(shè)置。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠鍪?，可以教師口述，或者使用小黑板、多媒體展示、書(shū)寫(xiě)在黑板醒目位置等。

研討目標(biāo)。是核心步驟，即圍繞目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ\(yùn)用自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

檢測(cè)目標(biāo)。督促、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)完成?？梢载灤┰谡麄€(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，方式靈活多變，可以是教師面對(duì)全體學(xué)生的檢查，也可以小組互助檢測(cè)。形式隨課堂教學(xué)內(nèi)容具體安排，可以是課堂提問(wèn)、集體探究展示，習(xí)題訓(xùn)練、情感體驗(yàn)等等。

“五”指落實(shí)五個(gè)教學(xué)流程。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測(cè)、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)”等。

具體要求：

巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入是開(kāi)課第一步，是引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境的開(kāi)端。方式可以運(yùn)用以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境、目標(biāo)提示等方式進(jìn)行。時(shí)間設(shè)計(jì)在三分鐘左右，不可拖沓。

有效研討。這個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)，要求教師安排適當(dāng)?shù)慕M織形式，創(chuàng)設(shè)多種交流途徑。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程?？梢圆扇∽灾鲗W(xué)習(xí)、或者小組合作、探究式學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。在自主、合作、探究中共同提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

練習(xí)檢測(cè)。練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，練習(xí)要講練相結(jié)合，貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。練習(xí)內(nèi)容要有精煉性、層次性、代表性。課上練習(xí)時(shí)間一般不低于15分鐘。當(dāng)堂檢測(cè)題要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

釋疑總結(jié)。課堂教學(xué)的總結(jié)要突出三方面：一是總結(jié)規(guī)律，主要是記憶規(guī)律、思維規(guī)律。二是歸納方法，主要是學(xué)習(xí)方法、解題方法和一般步驟。三是注意事項(xiàng)，主要是指出易錯(cuò)易混的問(wèn)題，對(duì)內(nèi)容相同或者相似的問(wèn)題要加以類(lèi)比、區(qū)別和辨析。

預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)布置要適量，個(gè)別科目，課內(nèi)能完成的不留到課外。內(nèi)容要體現(xiàn)代表性和層次性，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和鞏固。

“一”指一個(gè)預(yù)習(xí)規(guī)定。

根據(jù)課的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。預(yù)習(xí)可以分為課上預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以及課下預(yù)習(xí)課上具體要求。時(shí)間在5分鐘以?xún)?nèi)。

五、課堂教學(xué)的基本要求

針對(duì)我校目前教學(xué)現(xiàn)狀和突出問(wèn)題，基于“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)涵和生本教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次課改重在改進(jìn)生態(tài)環(huán)境、調(diào)控教學(xué)關(guān)系、規(guī)范課堂流程等方面。

1．營(yíng)造生態(tài)環(huán)境

教師態(tài)度溫和、精神飽滿(mǎn)、平易近人，平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生身心健康，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)話(huà)創(chuàng)新，努力營(yíng)造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的材料、充裕的時(shí)間以及寬松的環(huán)境等保障，讓每個(gè)學(xué)生都平等參與、安心學(xué)習(xí)。

2．調(diào)控教學(xué)關(guān)系

（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色。教師把生本教育的理念落實(shí)到有效教學(xué)的行動(dòng)中，真正改變教師講學(xué)生聽(tīng)的局面，教師講（教師點(diǎn)撥）的時(shí)間控制在20分鐘以?xún)?nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，每節(jié)課學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（包括個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)、班級(jí)匯報(bào)等）”不少于20分鐘，把學(xué)習(xí)時(shí)間和空間還給學(xué)生，每節(jié)課檢查反饋不少于5分鐘。

（2）優(yōu)化教法和學(xué)法。教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能會(huì)的不教，教了學(xué)生仍不會(huì)的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要教師指導(dǎo)學(xué)。

（3）確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)，用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生實(shí)際；既科學(xué)簡(jiǎn)明，又吻合學(xué)科特點(diǎn)；既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，又便于評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程。

3．規(guī)范課堂基本流程

基本流程：巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測(cè)、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)。具體要求同四。

六、實(shí)驗(yàn)方法 1．調(diào)查法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)、方法和存在困惑，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法、策略的現(xiàn)狀及改進(jìn)。

2．行動(dòng)研究法

在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行經(jīng)常性反思與探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，調(diào)整措施，直至解決問(wèn)題。

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

階段性收集教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的成功做法，提煉共性，進(jìn)行概括逐漸總結(jié)出適合學(xué)校特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

七、實(shí)施步驟

1．成立相關(guān)組織，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)議。2．撰寫(xiě)課改方案，各學(xué)科據(jù)此制訂實(shí)施細(xì)則。3．進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

4．廣泛開(kāi)展研修活動(dòng)，通過(guò)聚焦課堂展示活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)與集體備課等，探索形成以“三五一”為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極引領(lǐng)教師改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

5．部分實(shí)驗(yàn)教師嘗試課堂教學(xué)模式改革。6.組織開(kāi)展對(duì)外教學(xué)展示活動(dòng)。4．評(píng)選和匯編教師課改優(yōu)秀論文。

八、保障措施

1．加強(qiáng)組織管理，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：肖樹(shù)春 副組長(zhǎng)：李榕

組員：李中朋 董慧峰 王楷模 各組長(zhǎng)

2．確立典型引路，保障課改有序推進(jìn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)老師的帶動(dòng)，邊改革，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，逐步推進(jìn)。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造課改軟環(huán)境。首先，以讀書(shū)活動(dòng)為載體，構(gòu)建“書(shū)香校園”，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍；第二，以小組文化建設(shè)為契機(jī)，致力學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)；第三，深化集體備課制度，及時(shí)解決課改問(wèn)題，讓“三五一”原則和生本教育成為教學(xué)設(shè)計(jì)和研討的指導(dǎo)思想。

4.完善制度建設(shè)，加強(qiáng)部門(mén)對(duì)教學(xué)的評(píng)估與視導(dǎo)。教務(wù)處為主要責(zé)任職能部門(mén)，落實(shí)協(xié)調(diào)課改推進(jìn)工作，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)評(píng)估與視導(dǎo)、活動(dòng)單的使用、集體備課、教學(xué)研修等工作；教科室發(fā)揮引領(lǐng)、參謀作用，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、案例探討德育處負(fù)責(zé)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)管理等工作。

5.建立長(zhǎng)效機(jī)制，施行績(jī)效考核方案。一是繼續(xù)加強(qiáng)日常教學(xué)常規(guī)督查，發(fā)掘?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生典型和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型；二是推進(jìn)課堂教學(xué)模式研究，推廣具有示范作用和價(jià)值的教學(xué)模式；三是積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，重視隨堂課的調(diào)研分析，探索科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；四是科學(xué)評(píng)價(jià)教師教學(xué)實(shí)踐，依托市相關(guān)規(guī)定，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)選、評(píng)職稱(chēng)等方面，向積

極投身于課改并取得成效的教師傾斜，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，為課程改革深入推進(jìn)、為促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變爭(zhēng)做貢獻(xiàn)。

豐收鎮(zhèn)中學(xué)

2018年3月1日

課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)

第五篇：課堂教學(xué)改革方案

公文首頁(yè)　|　報(bào)告總結(jié)　|　演講發(fā)言　|　講話(huà)致辭　|　心得體會(huì)　|　黨建材料　|　百家爭(zhēng)鳴　|　論文頻道　|　法律常識(shí)首頁(yè)→ 報(bào)告總結(jié)→ 計(jì)劃方案→ 正文 課堂教學(xué)改革方案課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，課堂教學(xué)改革方案。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以?xún)?yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)工作計(jì)劃《課堂教學(xué)改革方案》。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿(mǎn)求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書(shū)是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既把握了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí)，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽(tīng)效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過(guò)自己的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱(chēng)得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。