第一篇：全冊四年級上冊數學導學案

四年級數學上冊導學案全冊

第一課時：億以內數的讀法

學習內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。學習目標：

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。

3．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

學習重點：教學讀萬級的數。

學習難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。學習過程：

一、獨立嘗試 1．這些數你會讀嗎？

56321

78041

4506

96502

4780

90285

8746 2．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。3．這些數你會讀嗎？

456321

70864025

890562

764253

1560248

145023

二、點撥自學 自學提示

1． 你知道數位名稱、計數單位、分別指什么？ 2． 你知道計數方法是怎么樣的？ 3． 你能說出一個數的組成嗎？ 4． 數級指什么？怎么樣給數分級的？ 5． 你能正確讀寫億以內的數嗎？試一試：

2496

24960000

6407000

85000300

569000

24600

708000

三、交流解惑

1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

3．計數方法：用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。2 由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

5．億以內數的讀法 先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級，標上數位再讀。

四、達標檢測

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）3．讀出下面?zhèn)€數

3256875

6012654

936852

1020509

2000350

20250378

五、自我總結

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

六、教﹝學﹞后記：

第二課時億以內數的寫法

學習內容：

教科書第6－7頁例

3、例4，相應的“做一做”和練習一的第6、9、11、12題。學習目標

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。學習重點：教學寫萬級的數。

學習難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。學習過程：

一、自主學習、合作探究 1．你能寫出下面這些數嗎？

四千三百九十八

一千九百五十三人

六千九百五十二

四千八百零七 2．說說你是怎么樣寫的？ 3．先自己試做。4．自學課本第6頁內容。5．小組討論。

二、展示交流

各小組代表介紹自己的方法，并歸納總結：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、達標檢測

1．讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

2．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。3．課本第10－11頁7、9、12題。

四、自我總結

你有什么收獲？你對這節(jié)課的學習有什么看法？

五、教﹝學﹞后記 4

第三課時：億以內數的認識復習課

學習內容：

教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題。學習目標：

1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。2．通過“爭當小老師”一事，培養(yǎng)學生反思的意識。3．培養(yǎng)學生做事認真負責的態(tài)度。

學習重點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。學習難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法 學習關鍵：由學生自主復習鞏固。學習過程：

一、獨立嘗試 判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？

（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬

（√）；

6407000

讀作：六百四十萬零七千 ？

（√）；

85000030

讀作：八千五百萬零零三十

（×）。

（3）六千八百五十萬

寫作：68500000

（×）

一百萬七千

寫作：1007000

（√）

四萬零九十

寫作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬米

（√）

17865000米≈（1786）萬米

（×）

二、合作探究、展示交流：

１． 請小老師判斷第一題，并進行交流歸納：

把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位

所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。

四位一分級，分為個級、萬級、億級 每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。6 ２． 請小老師判斷第二題，并進行交流歸納：

億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱 億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個 3.請小老師判斷第三題。請注意：零占位的問題

4.就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）５．請小老師判斷第四題。①請說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？ 6.請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、自我檢測：

1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過這組練習請你為自己打分。2．判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

⑴讀兩個0；

⑵讀一個0；

⑶ 所有的0都不讀；讀三個0。4．第16頁第3題；第17頁第5題； 5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

四、自我總結

請你談談當一名好老師的感受。

五、教學后記

第四課時：比較數的大小

學習內容：

教科書第13頁例4，做一做及練習二第1～2、6題。學習目的：

1．使學生學會比較億以內數的大小。2．培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。學習重點：學會比較億以內數的大小。學習難點：學會比較位數相同億以內數的大小。

學習關鍵：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。學習過程：

一、獨立嘗試 1．填空。

101010是（）位數，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010

601○564

687○678

8902○8903 7810○810 8950○6905

二、合作探究、交流

1．你會比較下面各組數的大小嗎？

67520 ○47520 874590○36528 698235○69823 720000○1100000，454800○485000 2.學生嘗試完成，在進行分組討論： 3.回報討論結果，交流歸納： 720000＜1100000，454800＜485000。

如果位數不相同，位數多的數就大；如果位數相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數相同，就比較左起的第二位上的數，直到比較出大小為止。

位數不同，位數多的數就大；位數相同；左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數，直到比較出大小為止。

三、達標檢測

1．完成第13面“做一做”的題目。2．完成練習二第1題。3．完成練習二第2題。

四、自我總結 通過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？

五、﹝教﹞學后記

第五課時：求近似數（A）

學習內容：

教科書第14－15頁例

5、例6，“做一做”及練習二第3－

5、7－8題。學習目標

1．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。

2．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。

3．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數學的意識。

學習重點：能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。學習難點：能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。學習過程：

一、獨立嘗試 1．讀一讀下面的數

5896521 234002 45600450

6502

3020000

4500405 2．我會求近似數

9241≈﹝﹞千 5832≈﹝﹞千 4563≈﹝﹞千 280≈﹝﹞百 895≈﹝﹞百 說說你是怎么樣估的

二、探究、交流 1．我會合作學習①讀一讀下面的數

500 0000 2340000

45600000

0000

3020000

4500000 ②我會改寫

500 0000＝﹝﹞萬

2340000＝﹝﹞萬

45600000＝﹝﹞萬

0000＝﹝﹞萬

3020000＝﹝﹞萬

4500000＝﹝﹞萬

23400000＝﹝﹞萬

60500000＝﹝﹞萬

③用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。④省略萬位后面的尾數，求出近似數。

78510≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬

58963014≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬

5324801≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬

65014830≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬

14852≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬

2140563≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬

3201540≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬

501248≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬 ⑤說說四舍五入的意義 ⑥總結：求近似數和改寫數都要改變數的表現形式，但它們的實質是不同的，求近似數改變了原數的大小，而用“萬”作單位只改變了數的表現形式，沒有改變數的大小。

三、自我檢測

①完成練習二第3、5題。②學生獨立完成練習二第4題。

四、自我總結

這節(jié)課我們都學了哪些知識？把一個數改寫成用“萬”作單位的數以及求一個數的近似數時要注意些什么？

五、教學后記

第六課時：比大小、用“萬”作單位的數的改寫復習課

學習內容：

教科書第17－18頁的練習二第4、5、7、8。學習目標：

1．使學生學會比較億以內數的大小。2．培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。3．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。

4．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。

5．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數學的意識。

學習重點：

學會比較億以內數的大小。能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。學習難點：

學會比較位數相同億以內數的大小。能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。學習過程：

一、獨立嘗試

1．比較兩個數的大小。

4561285○49621965

75124○65122

7501274○7502202

86301○8530652

452103○453102 6502314○502341 8541203○786542 3012456○21035647 學生總結：首先要看數位是否相同，相同的數位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數位不相同，就看哪一個數的數位多那個數就大。

2．把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

1100000＝﹝﹞萬

1210000＝﹝﹞萬

720000＝﹝﹞萬

321450000＝﹝﹞萬

89500000＝﹝﹞萬

65000000＝﹝﹞萬

9650000＝﹝﹞萬

4510000＝﹝﹞萬

學生歸納總結：要寫成以“萬”作單位的數就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。3．求出下面各數的近似數

7851042≈﹝

﹞萬

589≈﹝

﹞萬

5621034≈﹝

﹞萬

5324≈﹝

﹞千

650≈﹝

﹞百

4562≈﹝

﹞千

1485286≈﹝

﹞萬

2140≈﹝

﹞千

874≈﹝

﹞百 12 320≈﹝

﹞百

5012≈﹝

﹞千

12587460≈﹝

﹞萬

二、交流學習

①我們要省略萬后面的尾數應該怎么做？

首先找出萬位，再看千位上的數是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數改寫成零或加一個萬字。

②如果是省略千、百后面的尾數又該怎么辦呢？

省略哪一個數位上的數要先找出那個數位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數位上的計數單位。

三、自我檢測 1．第4題 2．第5題 3．第7題 4．第8題

四、自我總結

說說這節(jié)課你的體會，并答解疑難問題。

五、教學后記

第七課時：數的產生、十進制計數法

學習內容：

教科書第19－20頁的數的產生與十進制計數法，練習三中的習題P1－2。學習目標： 1．了解數的產生。2．初步認識自然數。

3．認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法。

學習重點：

認識億級的數和計數單位，掌握千億以內數位順序和十進制計數。學習難點：

認識億級的數和計數單位，掌握千億以內數位順序和十進制計數 學習過程：

一、點撥自學，提出自學提示

1．我們已經認識了很多數，那么這些數是怎樣產生的呢？ 2．這些數是用怎樣的符號和計數方法呢？ 3．你能繪出千億以內的數位順序表嗎？ 4．十進制計數法怎樣的？ 5．自學課本內容。

二、合作探究 我會合作學習

1．很久以前，人們在生產勞動中就有了﹝

﹞需要。這樣就產生了數。

2．那時人們只能借助一些物品來計數。就是把要數的實物和用來計數的實物一個對一個地對應起來，也就是現在所說的﹝

﹞。

3．以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現了數詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些﹝

﹞，也就是最初的數字。各個國家和地區(qū)的﹝

﹞是不同的。

4．現在表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是﹝

﹞，一個物體也沒有，用0表示。0也是﹝

﹞。

5．最小的自然數是﹝

﹞，自然數的個數是﹝

﹞。14 6．每相鄰的兩個計數單位之間的進率是﹝

﹞，這種計數方法叫做﹝

﹞計數法。

三、展示交流

想想大家還有什么不同的認識和見解，來吧，交流交流。

四、自我檢測 ﹝相信自己，我能行﹞ 1．填寫數位和計數單位。

按照我國的計數習慣，為讀寫方便，把數位分級，學過的億以內的數是怎樣分級的？ 數位??

位 位 位 位

位 位 位 位

位 位 位 位 數級??

（）級（）級（）級 計數單位??

①10個一是多少？10個十是多少？ ??10個千萬是多少？ ②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？ ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？ 2．個、十、百、千、萬??千億都是用來計數的，叫什么？ ①直到現在我們一共學了哪些計數單位？

②億以內每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？

3．填一填

①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是（）和（）。

④（）個一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）。⑤4在十億位，表示（）個（）。

4．寫出一些多位數，說說每個數字所在的數位和表示的意義。

五、自我總結

今天你有什么收獲？給大家說說，其他同學補充。

六、教學后記

第八課時：億以上數的讀法

學習內容：教科書第21頁例

1、“做一做”和練習三P3－5。學習目標

1．理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。

2．結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

3．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

學習重點：教學讀億級的數。

學習難點：億以上中間和末尾有0的數的讀法。

學習關鍵：以億以內的數的讀法為基礎，把個級、萬級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以上的數。

學習過程：

一、獨立嘗試 1．我會讀

456321

78902456

68542013

4562103

12450005 12304501

12584020

12000045

845870

40102501 2．我也會說億以內數的讀法。

二、嘗試自學

（一）我會合作學習

①地球到太陽的平均距離是149600000千米。

②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3723500000雙。③2002年我國出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國青少年上網人數約為152256321人。

（二）我也會說億以上數的讀法 ①從高位讀起，一級一級往下讀。

②讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。16 ③數中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

（三）你知道數中間的零怎樣讀嗎？先讀后說。

12000360

500120406

4560127008

400080007900

450006980007

500560

20304050120

4501200014 數中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。

三、自我檢測 1．聽錄音判斷對錯：

610 0000 0000

讀作：六百一十億 ？

（√）236 0509 0008

讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）100 4000 2000

讀作：一千零四億零二千。

（╳）2．出示卡片讓讀數：

800 7000 01265 0006

1500 8000

3040 0000

0000 5000

5080 0060 0000

0000 0000

7800 0000

2070 0600

0100 0000

6203 0040 0000

0080 0000 3．你是怎么讀出比億大的數的？（多選）（）

①數中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。4．億以上數的讀法你是怎么學會的？（多選）（）①自己看書。

② 通過別人幫助學會的。別人是（）。③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。5.課本“做一做”。學生獨立完成。

四、自我總結

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

五、教學后記

第十三課時：1億有多大（活動課）

活動內容：

第33頁～34頁的內容?；顒幽繕耍?/p>

1.在收集信息、操作實驗、討論交流等活動中，在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數感，感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。

2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

3.獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心?；顒又攸c：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法。活動難點：形成1億有多大的空間觀念。活動準備：紙張、書、大米、黃豆等。活動過程：

包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──表達交流 階段一：確立問題 設計方案 1.明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創(chuàng)設現實情境，結合具體素材描述。一億的大小，從中體會一億的大小。2.確立研究的問題。例：一億粒大米有多少？ 一億個學生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時間？ 一億個硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？ 幾滴血中有一億個紅細胞？ 一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？ 3.制定活動方案。（1）活動步驟。

（2）活動準備和分工安排。

并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。階段二：動手實踐

各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

階段三：獲得結論

學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達交流

1.各小組陳述整個活動過程。2.活動小結。

A進一步想象一億有多大。B對小組的活動過程進行評價。學（教）反思：

第十四課時：大數的認識訓練課

（一）學習目的：

1.進一步訓練億以內數的數位順序表。

2.進一步訓練億以內數的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數。3.結合練習素材感受億以內數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

學習重點： 進一步訓練億以內數的讀法和寫法，省略億、萬后面的數。學習關鍵：

以練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法。學習過程：

一、基本訓練

㈠訓練有關數位順序表的知識。1.說說數位順序表是怎樣的？

2.在數位順序表中怎樣分級？每級各表示的意義是什么？ 3.每兩個相鄰單位之間的進率是多少？ ㈡訓練億以內數的讀法

4005 2136（）

4500 0234（）

6500 0230 4780（）1.億以內數的讀法，要注意什么問題？ 2.億級、萬級和個級的讀法有什么不同？ 3.中間和末尾有零的數怎樣讀？

每一級末尾的零都不讀，每一級前面和中間的零都要讀，中間兩個零或多個零都只讀一個零。㈢訓練億以內數的寫法

七千萬零五百（）

四千零五萬二千一百三十六（）1.億以內數和億以上數的寫法，要注意什么問題？ 2.每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？ 3.是不是讀零的地方都寫一個零？ ㈣比較大小 8090（）20 0809

1900（）2萬

3458（）123456

比較大小時首先分級，然后看數位，數位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。數位不同，只要看數位多的數，那個數就大。

㈤省略“億”“萬”后面的尾數

470 0000＝（）萬

0000 0000＝（）億

1292 4800≈（）萬

7200 0000≈（）億

0720 0000≈（）億 整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。省略萬后面的尾數要看千位上的數，然后省略后面的數，加一個萬字。省略億后面的尾數要看千萬位上的數，然后省略后面的數，加一個億字。

二、自我檢測 1.填空。20 ⑴從個位起，第五位是（），計數單位是（），第九位是（），計數單位是（），第十二位是（），計數單位是（）。

⑵1702030009是（）位數，它的最高位是（）。⑶十萬十萬地數，數100次是（）。

⑷一個數千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數是（）。⑸在4和6之間填上（）個0，這個數就成為四百萬零六。

⑹30300030最高位上的3表示（），中間的3表示（），最后的3表示（）。⑺一個六位數，最低位上是1，任意兩個相鄰數位上數字的和都是6，這個數寫作（）。2.判斷對錯

⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起。⑵4321＞4320萬

⑶9□000≈9萬，□里最小填0。⑷四萬零五百寫作：40000500 ⑸404040讀作四十萬四千四十。3.選擇正確答案的序號填在（）里。⑴13500000元＝（）。

A 135元

B 1350元

C 1350萬

D 1350萬元 ⑵讀5000505這個數時，要讀（）個零。A 1

B 2

C 3

D 4 ⑶一個數最高位是（）位，這個數是八位數。A 百萬

B 十萬

C 千萬

D 億

⑷有一個數，萬級是207，個級是375，這個數是（）。A 207375

B 2070375

C 2073750 ⑸下面各數中，最接近20000的數是（）。A 19998

B 20003

C 21000

三、自我總結

讓學生自己總結，然后回去好好復習。

四、學（教）后記

第十五課時大數的認識（訓練課二）

學習目標：

1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別20

改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

3.認數過程中，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。學習重點：

在認數過程中，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。學習過程：

第一關：明辨概念。（以搶答形式出現，師給予點評）

一、填空。

⑴10個一萬是（），（）個千萬是一億

⑵從個位起，第四位是（），計數單位是（），第八位是（），計數單位是（），第十一位是（），計數單位是（）。

⑶1602050002是（）位數，它的最高位是（）。⑷十萬十萬地數，數1000次是（）。

⑸一個數是由5個十萬、3個萬和7個十組成的，這個數寫做（）。⑹一個數千萬位上是4，萬位上是6，其它各位上都是0，這個數是（）。⑺1個百萬是（）個十萬，1個千萬是（）個百萬，（）個百萬是一億。⑻在2和7之間填上（）個0，這個數就成為二百萬零七。

⑼50500050最高位上的5表示（），中間的5表示（），最后的5表示（）。⑽一個六位數，最低位上是3，任意兩個相鄰數位上數字的和都是8，這個數寫作（）。⑾862000是由（）個（）和（）個（）組成。

二、判斷對錯

⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起。

（）⑵5423＞5423萬

（）⑶9□000≈9萬，□里最小填0。

（）⑷五萬零八百寫作：50000800

（）⑸707070讀作七十萬七千七十。

（）

三、選擇正確答案的序號填在（）里。⑴29600000元＝（）。

① 296元

② 2960元

③ 2960萬

④ 2960萬元 ⑵讀50505050這個數時，要讀（）個零。① 1

② 2

③ 3

④ 4 ⑶一個數最高位是（）位，這個數是八位數。① 百萬

② 十萬

③ 千萬

④ 億 22 ⑷有一個數，萬級是207，個級是375，這個數是（）。① 207375

② 2070375

③ 2073750 ⑸下面各數中，最接近40000的數是（）。① 39998

② 40003

③ 41000

第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756

3560000〇356萬

二、按要求寫數。

90000000000噸＝（）億噸

810000千克＝（）萬千克

三、求近似數。

74380≈（）萬（四舍五入到萬位）。1309998572≈（）億（四舍五入到億位）。第三關：勇闖萬難（先讓學生獨立思考，再講評）

一、根據數的組成填寫下面各題。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝（）（3000000）＋（800000）＋（9）＝（）

二、用2、7、0、3、1這五個數組成一個五位數，其中最大的數是（），最小的數是（），約等于7萬的最小的數是（），約等于3萬的最大的數是（）。

三、用5、4、7和2個0組成五位數，使這個數： ⑴只讀一個零： ⑵讀兩個零： ⑶一個零也不讀： 學教后記

第二單元 角的度量

教材分析：

1.認識射線和直線，由射線引出角的定義

2.從比較角的大小引出用量角器量角的方法 3.認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系 4.畫指定度數的角 學習目標：

1.認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2.認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。學習重難點：

注意讓學生在動手操作中發(fā)現數學規(guī)律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識。

第一課時：直線、射線和角

學習內容： P35、36頁內容 學習目標：

1.進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。2.認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3.培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。學習重點：建立射線的概念。

學習難點：使學生理解角的邊是兩條射線 學習過程：

一、獨立嘗試 1.線段有什么特征？ 2.線段要怎樣畫? 3.畫線段時，開始和結束都要注意什么? 4.你能畫一個角嗎？角有哪幾部分組成？各部分的名稱叫什么？

二、合作探究

㈠自學課本內容P35頁內容，認識： 1.什么是射線？

2.射線與線段比一比，它有什么特點? 3.想一想：射線怎樣畫？自己畫幾條射線。4.射線可以量出長度嗎?為什么? 5.認識什么是直線？直線有哪些特點? 6.把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方? 24 7.用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么? 8.請大家在練習本上畫幾條直線。

9.射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方? 你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點? 10.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

二、自學課本內容P36頁內容，認識： 1.角是怎樣組成的?

2.角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。3.角用什么符號表示?怎樣讀？

3．做“練—練”第2題。同桌互相交流練習。

三、自我檢測

1.畫一畫，從一點出發(fā)可以畫多少條射線？

2.按要求畫一畫，你發(fā)現了什么？請在小組里說一說。①經過任意一點畫直線。②經過任意兩點畫直線。3.填空

①射線有（）個端點，線段有（）個端點。②一個完整的角是由一個（）和兩條（）組成。③完成39頁第1、2題。

四、自我小結

說說你這節(jié)課的收獲，你還有什么經驗想給大家說說嗎？不妨大膽的說說吧。

五、課后反思;

第二課時：角的度量

學習內容： 教材第37～38頁角的度量及練習四的第3～8題。學習目標：

1.認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識的角的大小。

2.初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。學習重難點：

會用量角器正確的度量角的讀數。學具準備：

紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。學習過程：

一、自主學習1.說說什么叫角？ 2.判斷下面哪些圖形是角。3.說說角的各部分名稱。

4.出示角1和角2，看看那個角大。說說自己比較的方法。

二、合作探究 ㈠認識量角器 1.認識角的計量單位。

⑴量角的大小，要用到量角器。⑵量角器是什么形狀的?（觀察量角器）

⑶從0開始到180為止。這個半圓被平均分成了多少份? 說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書：)領學生讀“1?。

⑷計量角的單位是什么?1?的角有多大?指出：計量角的單位是“度”，用符號“?表示。2.認識量角器的結構。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1?，這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。

(2)量角器上這個小圓點叫做量角器的中心。量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180?是按怎樣排列的?內圈呢? ⑶探究兩角器內、外刻度線的使用方法 3.實踐

⑴內刻度：找到55、70、130、180的角。⑵外刻度：找到80、15、180度的角。㈡教學角的量法

1.自學課本。說說量角要分幾步，哪幾步? 2.指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數”。

兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數：看角的另一條邊對的刻度數。

3.根據量角的方法進行量角練習。出事小黑板上的角進行。

四、課堂小結

五、學（教）后記

第三課時：量角的練習

學習內容：

教材第39、40頁內容 學習目標：

進一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數。學具準備：投影儀，量角器。學習過程：

一、自主學習1.角的量法。

度量角的方法是怎樣的?(板書：兩重合一看數)2.量出下面角的度數。(用投影儀)

3.下面的圖形都是角嗎?為什么?(用投影儀)

二、量角練習

1.量出下面角的大小。投影出示：

強調量角器的中心和角的頂點重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學生讀出角的大小的刻度。在學生讀刻度時，要求學生搞清楚從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數。

量角的度數，還是要按照“兩重合，一看數”的方法來量角。在看刻度數時要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習四第4題。想一想。

①每個角的度數要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個角是多少度。②用量角器量角時，量角器的半圓是對著角的哪個方向的? 27 指出：在把量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的“開口”。

3.練習二四第7題。

(1)現在請按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放，注意半圓對著角的“開口”。量出度數后，寫在角的下面。

(2)這幾個角是怎樣量的呢?再量一遍，看自己量得對不對。用投影儀投影出第7題，逐個量角，得出每個角的度數。

三、課堂小結

這節(jié)課練習了什么內容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個問題?(半圓對著“開口”，讀數看清是哪一圈。)

學（教）后記

第四課時：角的分類和畫法

學習內容： 教材第41—42頁 學習目標：

1.使學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同的角的空間觀念。

2.使學生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數的角。學習過程：

一、自主學習

1.量出下面各角的度數。(投影出示)

2.上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?

3.角是有大有小的。那么，根據角的大小能不能把它們分成幾類呢? 4.可以不可以根據角的大小把它畫出來呢? 今天我們學習角的分類和畫法。(板書課題)

二、合作探究 ㈠自學課本內容

1．認識直角的度數。直角＝（）度

2．認識平角。平角＝（）

1平角＝（）直角 3．認識銳角和鈍角。28(1)按照上學期學習的內容，怎么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？

(2)銳角、鈍角各是怎樣的一個角呢？說說看。

4．認識周角。

教師演示并指出周角＝360度 5．組織練習。

“做一做”第1題。請同學們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。

三、學習角的畫法

1．自學畫角的步驟。我們已經能根據角的度數判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢?請同學們看書第114頁上的內容。看完后告訴老師，畫角要分幾步?哪幾步? 2．提問：畫角要分幾步?哪三步?

根據學生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合，對準點點；(3)再畫射線。3．畫角。

提問：例4的要求是什么?畫65 的角要怎樣畫?(學生回答，老師在黑板上按步驟畫出65 的角)小結畫指定度數角的步驟。4．組織練習。(1)“做一做”第2題。

指名學生板演，其余學生畫在練習本上。用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四、課堂小結 學（教）后記

第五課時

角的分類和畫法

學習內容：

有關角的分類和畫法練習學習目標：

1.進一步認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同的角的空間觀念。

2.熟練掌握用量角器畫角的方法，能很快的用量角器畫指定度數的角。學習重點：能準確判斷角的類型，學會畫角。

學習難點：能很快的用量角器或者不用量角器畫出指定的角。教具學具：小黑板

投影儀 學習過程：

一、自主學習

回答問題并完成各題：

⑴什么是直角、平角、周角和銳角、鈍角？他們各有什么特征？ ⑵指出下列角各是什么角？（小黑板出示。）⑶分別畫出銳角、直角、鈍角、平角、周角各兩個。⑷看看三角板上各角的度數。

⑸兩條直線相交，形成了幾個角？試一試。

二、自我檢測

1.量出下列各角的度數（投影出示。）

2.用量角器畫出下列各角，能說說他們都是什么角嗎？

45度

165度

93度

120度

35度

158度

95度 3.小亮沒有量角器，能畫出一個角嗎？ 4.你能不用量角器畫出下列各角嗎？試一試。45度

60度

90度

120度

135度 5.下列圖中各有幾個角？（小黑板出示）

三、自我小結

你能說說你這節(jié)課上學到了什么知識嗎？你滿意嗎？還有什么意見？ 學（教）后記

第六課時

整理與復習

學習內容：

角的分類、度量、畫角的練習學習目標：

1.能快速、準確的進行角的分類，按照要求迅速的畫出角。2.能夠利用不同的手段畫出角，培養(yǎng)動手、動腦的好習慣。學習過程：

一、自我檢測

1．把下面各角填入適當的括號內．

40°

135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）

鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2．量出下面各角的度數．

3.用量角器畫出30°的角．（集體訂正．）

4.用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學互相檢驗．

5.用一副三角板畫出15°、150°和165°角．

你還有不同的畫法嗎？

6.用一張長方形紙折出下面度數的角．

45° 135° 75°

學生演示折角的方法

7.利用手里的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？

（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）

8.看下圖，已知∠1＝60°，求∠

2、∠3和∠4的度數．

9.用一副三角板拼成下面度數的角．

180° 120° 135° 75° 105°

10.下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？

二、自我小結

通過剛才這些練習題，你有什么想法，給大家說說。學（教）后記：

第七課時 探究活動

探究活動一： 比誰猜的準

活動目的：

學生在量角時往往出現不知看哪一圈的刻度，如果結合角的分類和估測能夠避免這一問題，依 據先判斷角的種類．再估測角的大小，最后進行實際測量，不僅能避免錯誤，提高學生估測能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗習慣．

活動方式：

32

以小組為單位（兩、三人即可）進行比賽．

活動過程：

1．輪流畫出一個任意角，先共同判斷屬于哪一類角．達成共識后，組員各自估測此角的度數 大約是多少，然后組員共同用量角器測量其準確值．

2．比一比： 探究活動二： 比誰猜的準

活動目的：

學生在量角時往往出現不知看哪一圈的刻度，如果結合角的分類和估測能夠避免這一問題，依 據先判斷角的種類．再估測角的大小，最后進行實際測量，不僅能避免錯誤，提高學生估測能 力，還能養(yǎng)成良好的檢驗習慣．

活動方式：

以小組為單位（兩、三人即可）進行比賽．

活動過程：

1．輪流畫出一個任意角，先共同判斷屬于哪一類角．達成共識后，組員各自估測此角的度數 大約是多少，然后組員共同用量角器測量其準確值．

2．比一比： 自我小結：

第二篇：四年級語文上冊全冊導學案2(人教版)

四年級語文上冊全冊導學案2（人教版）

四年級語文上冊全冊導學案2（人教版）

一、教材簡析

本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》；《語文園地七》是綜合訓練。

《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現了周恩來的博大胸襟和遠大志向?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事?！稙跛分v的是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事?！冻哂兴?，寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、教學目標：

1、認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。

4、學習修改作文的方法，培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

5、能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。

6、明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學習書信的格式和寫法。

8、通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、教學重難點

1、在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。

2、學習修改作文的具體方法。

3、對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。

4、學習書信的正確格式及寫法。

5、體會“尺有所短，寸有所長“的道理。

6、圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。

四、教學課時

《為中華之崛起而讀書》 2課時 《那片綠綠的爬山虎》 2課時 《烏塔》 1課時 《尺有所短寸有所長》 1課時 《語文園地七》 5課時 25 為中華之崛起而讀書

一、教學目標：

1、學文識字，能正確讀寫重點詞語。

2、學會用“不但??反而??”說一句話。

3、有感情地朗讀課文，抓重點詞語體會人物的思想感情。（重點）

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。這也是本文教學上的一個難點。

二、教學準備：

收集補充與課文所處時代相關的背景資料，了解租界和八國聯(lián)軍入侵的一段歷史，拉近學生與文本、人物之間的距離，為深入體會寫人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。

三、第一課時教學設計：

（一）揭題

1、開火車讀題。題目讀懂了嗎？重點理解“崛起”。

2、知道這句話是誰說的？周恩來

3、簡介周恩來。課件出示周恩來圖片，關于周恩來你知道些什么？

是的，周恩來總理一生都在為中華之崛起而奮斗。在周恩來總理寫的隨筆中，他曾說十二歲那年的沈陽之行，是他人生的重大轉折點。正是那些年的沈陽之行使他立下了堅定的不可動搖的信念：為中華之崛起而讀書。那么，在沈陽究竟發(fā)生了什么事呢？是什么對年少的周恩來產生如此巨大的影響呢？

（二）初讀課文，梳理大意。

1、認真讀一讀這個故事，遇到難讀的句子多讀幾次。

2、讀后請想一想，從故事中你知道了些什么？還有哪些地方讀不懂的？

3、自學反饋。（1）認讀詞語：

伯父 模范 巡警 吵嚷 懲處 抱負 胸懷喝彩 婦女

闖進租界 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風和日麗耀武揚威 得意揚揚 振興中華 帝國主義 鏗鏘有力

（2）質疑問難：請學生提出不理解的詞語，重點引導理解以下詞語： 帝國主義 模范 巡警 懲處 吵嚷 鏗鏘有力

燈紅酒綠，熱鬧非凡，課文中指的是什么地方？（外國租界地）知道什么是“租界”？（補充資料）

租界：顧名思義是被租的地方。而實際上是帝國主義以在我們中國居住和經商為名，用武力威脅和欺騙的方式強迫清政府，允許他們永久或長期（比如30年）占用我們中國的一些地段。這些被占用的地段就叫租界。當時帝國主義列強在我國上海、廣州、廈門、福州、天津、鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長沙、鼓浪嶼等16個市區(qū)強占有“租界”。這些被占用的地段其領土主權雖然仍屬中國，但帝國主義依靠得寸進尺，變本加厲，清政府的一再妥協(xié)退讓。結果在租界的洋人胡作非為，而中國人則遭受百般壓迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。（3）指名開火車讀課文，正音。

（4）通過剛才幾次的朗讀，你知道了些什么？還有什么不懂的？ 預設： 不懂：

詞：衣裳襤褸 諸生 有志者當效周生 欺凌

句：“‘那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！’”為什么沒處說理？ “但是，在外國租界里，誰又敢怎樣呢？”租界是中國的地方，而且肇事者是洋人，為什么不敢怎樣？

（三）研讀1—6自然段

1、自由讀，發(fā)現什么？

2、課件出示對話，指名分角色讀，隨機評點：周恩來的話讀出他的疑惑不解，而伯父的話重點指導嘆了口氣說的話。

3、全班分角色讀。

4、“為什么？中華不振??！”中華不振什么意思？伯父的話又是什么意思呢？

你們不懂！那么當時的周恩來懂嗎？指導朗讀第6自然段，適時地引導學生讀出自己的感受。（疑惑不解）

后來在租界里周恩來看到了什么？伯父的話周恩來理解了嗎？下節(jié)課學習。

四、寫字指導

重點：范 上下結構 嚷 右邊部分

第二課時教學設計：

（一）引入課題，抓住“崛起”

1、今天，我們繼續(xù)學習25課——為中華之崛起而讀書。這是周恩來從小立下的誓言。

2、請快速地在文中找出周恩來說的這句話。并想想他是在什么時候，什么情況下說出這句話的?？凑l找得又快又準。

3、生：周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！” 師：這是第一處！還有嗎？ 生：“為中華之崛起而讀書！”

師：第二次，周恩來是怎么樣地回答？（鏗鏘有力）周恩來鏗鏘有力地回答道——一起讀！

4、周恩來是在什么時候說出這句話的？

旨在與同學們對比。如果學生講到同學們有的??有的，直接引讀周恩來的話。

如果學生僅僅講到修身課上，魏校長問，那么引讀：那天的修身課上，魏校長提出了一個問題——

而周恩來清晰而堅定地回答說—— 周恩來鏗鏘有力地回說——

5、聽這同學們的回答，讀著周恩來的話，你有什么想說的？

師：是呀，一個年僅十二歲的孩子卻說出如此有抱負的話，真是不同一般哪，其實這擲地有聲的九個字背后隱藏著周恩來一段不同尋常的經歷。

（二）學習7、8自然段，感受“不振”

1、請自由讀7、8兩個自然段，走進這個故事中，用心去感受！

2、目睹了發(fā)生在租界的這一幕，你的心情怎樣？請用一個詞來說一說。

師：看到同學們如此感慨，肯定故事中有許許多多的地方刺痛了你的心，請再默讀這兩段話，把它一一劃出來。

3、交流：發(fā)生在租界的這一幕，誰的行為深深地刺痛了你的心？

生：??這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（課件出示）生：中國巡警。因為課文中說??中國巡警原本應該懲處肇事的洋人，結果沒有懲處肇事的洋人，還把中國婦女訓斥了一通。師：請你讀一讀！

師：一個“不但??反而??”道出了一個是非顛倒的事實。還有誰想讀！師：這個她字你讀得很特別！為什么？

師：又是一個黑白不分、是非顛倒的事實。你能用上“不但??反而??”來表達嗎？ 我聽出了你的忿忿不平！誰還想讀！

師：中國巡警的行為深深地刺痛我們的心，更刺痛了親眼目睹這一幕的周恩來的心！一起讀！還有誰的行為刺痛了你的心？

他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（課件出示）生：洋人。

師：通過讀把你的感受讀出來吧！誰還想讀！聽得出來，同學們對“得意揚揚”這個詞很有感觸。從“得意揚揚”中，你讀懂了什么？ 師：這個仗勢欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！一起讀！讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？ 生：衣衫襤（lán）褸（lǚ）（——貧窮）哭訴 師：她會哭訴些什么呢？請你聯(lián)系上下文說說。

中國婦女的一聲聲哭訴刺痛著我們每一位同學的心！誰來讀一讀！

中國婦女的這一聲聲哭訴更刺痛著親眼目睹這一幕的周恩來的心！一起讀！誰來讀一讀。

師：這個故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？

圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里。誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

師：“緊握著拳頭”你讀懂了嗎？

可他們這么做了嗎？引讀：在外國租界里?? 能說說你此時的感受嗎？

師：還有哪里也刺痛了你的心？誰還想讀？

一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師： 這街道是誰的呀？可現在兩旁行走的卻——

4、當周恩來剛到東北，聽伯父說起租界的事時，一連串的問題使他疑惑不解，可是現在目睹了這一幕一幕，又早已有一個個“為什么”在他胸中激蕩。誰能替他問一問？（聯(lián)系7、8段）

師：為什么？為什么？一起讀！出示伯父的話。

此時的周恩來才真正體會到了伯父說的“中華不振”的含義，（板書）你體會到了嗎？

5、讓我們一起合作讀7、8自然段，再來體會體會。

正因為中華不振，這一條條燈紅酒綠，熱鬧非凡的街道兩旁行走的大多是——

正因為中華不振，那衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女在哭訴著什么，而大個子洋人則—— 正因為中華不振，原本應該為婦女討回公道的中國巡警不但——反而—— 正因為中華不振，圍觀的中國人都——但是——只能——

（三）走進內心，回歸“崛起”

1、師：因為中華不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演著。你看——（出示地圖）這些藍色的部分都設有租界?。ㄕn件出示事例）！在這些租界里——

看著這一幕一幕，作為中國人，你的心能平靜嗎？而親身經歷這樣一幕的周恩來更是心潮澎湃。讀——從租界回來后??

他到底在想什么呢？請你聯(lián)系修身課上的回答寫一寫。

2、反饋。從租界回來后，周恩來想了很多很多，他想??他想??他想?? 請同學們拿起自己的紙，讀一讀吧！

3、周恩來是這樣想的，因而在一次修身課上，他這樣清晰而堅定地說—— 他這樣鏗鏘有力地說——

4、他不僅這樣說，他也是這樣做的，在少年時代，他為中華之崛起而讀書；在青年時代，他為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！中華之崛起而讀書，這一句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。老師相信，在座的同學們也都將——中華之崛起而讀書。同學們，讓我們永遠銘記這一句誓言吧！

四、提出綜合性學習要求

同學們，讀了周恩來總理小時侯的故事，我們深有感觸。在這個單元里讓我們開展一次綜合性學習——讓我們來回憶自己的成長經歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”?？梢粤私鈧ト恕⒚说某砷L故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示自己的學習收獲。

26、那片綠綠的爬山虎

一、教材簡析：

這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

二、教學目標：

1．能正確認讀多音字“曲線”，通過朗讀、聯(lián)系上下文等方式理解“愣住、刪掉”等詞語的意思，讀好描寫葉老修改作文后整體感受的長句子。

2．理清課文思路，通過品讀葉老的幾處作文修改，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度，感受老一輩文學家對年輕一代文學愛好者的真切指導和關心愛護。

3． 通過找讀課文句子、看修改的作文圖仿說練改，初步學會看人改作和評改作文的一些方法。

三、教學重難點：

體會含義深刻的句子，初步學會看人改作和評改作文的一些方法。

四、教學過程： 課前活動：猜謎

1．字謎： “不用手攀。（打一字）”揭曉謎底：樊（fán）

2．謎語：青藤彎彎細又長，綠葉密密兩相傍，藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）

（一）揭題導入

1．導入：今天我們所要學習的課文也跟爬山虎有關。板書課題：那片綠綠的爬山虎 2．讀著這個題目，你的眼前一下子浮現出了一幅怎樣的畫面呀？

3．課文寫的就是這一墻碧綠的爬山虎嗎？請同學們快速自讀課文，給課文每個自然段標上序號，把字音讀準，并想想課文寫了什么。

（二）正音識字

1．出示：推薦 刪掉 燥熱余暉融洽 黃昏 客廳曲線映入眼簾 春風拂面 請學生讀準，并領讀。

2．出示：莫名其妙 愣住 意外 認真平和 質樸

生自由讀讀這兩組詞，想想第一組詞和第二組分別是寫誰的，引出主人公。板書：葉圣陶 “我”（肖復興）

3．課文圍繞“我”和葉圣陶寫了什么？

理清課文結構：改作文（1～5自然段）邀做客（6～10自然段）

（三）品味“修改” 1．下面就讓我們先來看看第一件事。請學生默讀1～5自然段，用“＿”和“﹏”分別劃出我拿到葉老給我修改的作文，看到了什么，有什么感受。2．交流，預設如下：

拿到葉老給我修改的作文，我看到了什么，有什么感受。指名交流，其他同學認真聽，（用上這個句式說說看，師幫助）還看到了什么？ 我看到：

①映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

②題目《一張畫像》改成《一幅畫像》。

③ “怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

④葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?我的感受：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

3．這么多處的修改，課文中哪句話寫出了我拿到葉老修改的作文后的整體印象？ ⑴指名讀：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

（讀通讀順句子，讀第4段來猜讀理解“密密麻麻的紅色的修改符號、增添的小字，以及紅色的圈、勾、直線、曲線”。）

⑵作者在寫的時候，先寫“把什么改成什么”，再寫他“怎么改”，最后寫上“這樣改的好處”。我們從他的描述中，我們感受到作者真正體會到了葉老先生改這篇文章的良苦用心，其實，葉老先生改這篇文章的良苦用心，還體現在許多地方，你能來看看，模仿作者的說法，說說葉老還有在什么地方怎么改的嗎？（出示作文圖仿說）

⑶同學們，從作者的字里行間，以及我們剛才仔細品味葉老給作者所改的作文，現在你知道這密密麻麻的紅色的修改符號、增添的小字，以及紅色的圈、勾、直線、曲線都是什么呀？（有的是加上去的字，有的是需要刪掉的部分，這每一筆每一劃都是葉老對肖復興得精心修改，認真批閱?。。┮x第三自然段：

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

看著這密密麻麻的修改，你雖然未見他的面，但是你卻從他的批改中感受到了什么？（認真、一絲不茍）作者與你有著同樣的感受：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

⑷引讀一：當時，葉老修改這篇作文的時候，已是70歲高齡，可就是這樣一位年老體衰的老人，在修改作文時，連一個字都不肯放過，可見他是多么認真、負責，這不由得讓我由衷地感慨：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

⑸引讀二：同學們，此時的葉老，已經是國家教育部的副部長，可是他卻為了一個普通的初三孩子，字斟句酌，不由得讓我們由衷感慨：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

4.引語：同學們，葉老先生不光給我做了細致地修改，而且還為我寫了評語，但是這則簡短的評語卻讓我終生難忘。作者在寫這篇文章已是40多歲了，已成為了一位有名的作家，然而當他回憶20多年前葉老給他寫的評語時，字字句句，一字不漏地寫了下來。這到底是一則怎樣的評語？為什么會給我留下如此深刻的印象？

引讀三：作為老一輩文學家，面對年輕一代，不僅給予了認真嚴格地批改，更有真誠地教導、關心和鼓勵，使肖復興一輩子收益終生。怪不得，我會如此感慨：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

6．同學們，文章就是這樣，把我所看到的修改情況和我看到后的感受和諧地結合在了一起，在具體敘述修改情況時，按照先寫“把什么改成什么”，再寫“怎么改”，最后寫“這樣改的好處”寫得非常清楚，從而讓我們體會到了葉老作為老一輩文學家對年輕一代的關心和指導如“春風拂面”。

（四）課后延伸

1.課文寫了兩件事，我們已經學習了第一件事，可是文中卻只字未提“爬山虎”，那么課文為什么要取《那片綠綠的爬山虎》這個詩意的題目呢？我們下節(jié)課來討論這個問題。2.課后，老師還想請我們同學也來當當肖復興，一句句讀，一字字品這篇作文，按照先說“把什么改成什么”，再說“怎么改”，最后說“這樣改的好處”的方法，選擇你認為葉老改得最精彩的地方來寫一寫。

板書設計：

那片綠綠的爬山虎

葉圣陶 “我”（肖復興）把什么改成什么

改作文 怎么改 春風拂面

這樣改的好處

邀做客

第二課時

一、復習導入：

1、回憶課文主要寫誰？寫了幾件事？

2、出示課題：讀課題，你有什么疑問嗎？（文章是記事寫人的，為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

二、再讀課文，找描寫爬山虎的句子。

1、默讀課文，劃出描寫爬山虎的句子。

2、交流朗讀三處句子。

三、品讀語句，體驗人物品格。

引入：這三句話表面看是在寫爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細細品味這三句話。

品讀句子一：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”

（1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現美。

（2）、透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當時“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來的？

（3）、“我”為什么這么高興、激動？

一個大作家居然要見一個中學生，還請到自己家里來，足可以看出葉老是一個平和、（沒有一點架子）的人。

（4）、有感情地讀這句話，讀出我的激動，讀出葉老的平和。

品讀句子二：“落日的余輝染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣?！?/p>

（1）、讀著讀著，你讀出了什么？點出關鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣

（讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機與活力。

（2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動力，也仿佛看到我充滿了信心和活力。“我”為什么也會充滿信心和活力？

（3）從葉老和“我”的交談中，又讓我們體會到了葉老是一親切、和藹可親的人。

（4）通過朗讀來體現葉老的人格魅力。

小結：通過對這兩句話的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會到的是葉老親切、平和的人格美。

你能不能用一句話來夸夸葉老。

品讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！?/p>

（1）、結合上節(jié)課的學習，談談自己對這句話的理解。

（2）、讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是

做的，作家的作品就是寫的。

（怎樣）（怎樣）

品讀句子四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?/p>

難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？還是（葉老人格魅力的寫照。）

總結：

現在你知道課文為什么要用“那片綠綠的爬山虎”為題了嗎？

因為葉老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠那樣綠著。所以課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。

再讀那三句話，并背誦這三句話。

七、作業(yè)鞏固

1、摘抄文中描寫爬山虎的語句，邊抄邊想它的深刻含義。

2、試著學習葉老先生修改作文的方法，同學間互改一篇作文。

板書設計

那片綠綠的爬山虎

（葉老人品和作品的象征）

作品：修改作文--認真細致

（堪稱楷模）

人品：邀“我”做客--平和親切

27、烏塔 教學目標

（－）知識教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓練點烏塔教案優(yōu)秀教學設計 1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。2．培養(yǎng)學生的自學能力。

3．訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

（二）疑點 1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?！?/p>

2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。師生互動活動設計

教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。教學流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導學生自學課文。

1、出示自學建議(幻燈片1)。

（1）再讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

（2）認真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

（3）在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2、學生自學課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。2．小組內交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處??

（2）圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據，想辦法說服別人。

（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！?⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來??她一聽，高興得大叫??馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助??每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。??給家里的每一個人買禮物。⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細??為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。??

指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。討論交流，請學生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結，教師提出自己的建議： ⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來

五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、日記：從《烏塔》想到的。28尺有所短，寸有所長

教學目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長優(yōu)秀教案教學設計

3、學習書信的格式和寫法。

教學重點：引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，學習書信的格式和寫法。教學過程：

一、揭示課題，引發(fā)思考 書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來學習兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長》看著這個課題，你有什么想說的？

二、初讀課文，整體感知

1、讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。

2、說說這兩封信的有什么不同之處。

3、讀第一封信，說說張國強同學碰到了什么煩惱的事？他認為引發(fā)這個問題的原因是什么？

3、讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大。

4、指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強找到朋友與他疏遠的原因的。劃出能幫助國強解決煩惱的句子。

5、讀句子，談感受?！鞍嘀魅卧椅艺勥^話，給我講過‘人上有人，天外有天’的故事，也說過‘尺有所短，寸有所長’的話?！?/p>

“我學著發(fā)現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。”

“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。”

6、討論：當自己取得些榮譽，朋友和你疏遠時，該如何處理？

7、將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來，或寫下來做為勉勵自己的話。

三、聯(lián)系實際，明白道理

1、讀了這兩封信，從國強的事與柯巖小時候的經歷中，你又有什么收獲？

2、出示句子：

《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通?！?/p>

齊讀，談談自己的理解。

3、你還從哪些故事或自己的生活經歷中感受到“尺有所短，寸有所長”嗎？

四、了解信的格式，學習寫回信。

1、讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現。

2、自己去讀信，再去尋找寫信在格式上還有什么特別的地方，做上記號。

3、全班交流，并歸納出信的一般格式。說說回信在寫法上要注意什么？

4、拓展閱讀 馬老師：

您好！我是一名中學生，有個難題想請教您。

我有個好朋友，我們親如姐妹?？墒牵罱覀円驗橐稽c小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應該向她道歉。可是，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕??您說我該怎么辦？ 敬祝

身體健康 李萍

9月10日

5、嘗試著給李萍寫回信 教學反思

推薦上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1．在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，還要注意傾聽，相機指導，形成互動。

《語文園地七》 教學設計 學習目標

1．口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2．我的發(fā)現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現問題，發(fā)現問題后，要想辦法解決問題。

3．日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

4．展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

4課時 第一課時

“口語交際”

（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1．認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3．根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評議。

6．根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1．請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2．請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記： 第二、三課時 “習作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1．根據自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1．指名讀習作，集體評議。

2．每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1．生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學后記： 第四、五課時

“我的發(fā)現”“日積月累”“展示臺”

一、我的發(fā)現

1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現問題的，以及發(fā)現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。

4．背名句競賽。

5．你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

1．談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學習成果。

4．總結，評獎。

第三篇：新人教版一年級上冊數學導學案全冊導學案

《準備課——數一數》導學案

學習目標

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養(yǎng)有條理觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

重點

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。

難點

幫助學生解決認知過程中的困難。

導學流程

一、導入

上學了，你已經是小學生了。從現在開始，你要學習很多的數學知識。

你會數數嗎？認識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？……這些都是你要學習的數學。打開這本書，你就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數學天地噢！只要你愛動腦筋，多和老師、同學一起討論，就會發(fā)現數學是多么的生動有趣！當你感到自己的本領一天一天地增長，該是多么愉快呀！今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

(一)、出示彩圖，教學數數。

1課件出示情境圖。

師：在這個美麗的校園里，你看到些什么？你能數出它們的個數嗎？

（1）

小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

（2）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數然后讓同桌再互相說。

2、用圓點表示物體的個數。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)

(一)、實物操作，感受數字

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

(二)、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

二、導疑導疏

1、游戲：火車鉆山洞

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位

同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了,就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!

三、導評

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節(jié)課里，你學到了哪些本領?你是怎么想的?

幫助學生建立學好數學的信心。

四、作業(yè)布置：帶著任務去觀察，數一數各種東西的數量

《準備課——比多少》導學案

學習目標

1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

重點

會正確地進行“多、少“的比較。

難點

會比幾個物體的多、少。

導入過程

一、導入

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。講一個故事呢？

2、學生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？

〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。

二、導學

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學生動手操作：

①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。

②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。

③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?

三、導疑導疏

1、練習一

1－4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、導評

同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

《位置——上下前后》導學案

學習目標：

1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3．經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

4．獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

導學流程

一、導入

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。

二、導學

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）

誰能說出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問題嗎？

（3）看書完成書上的填空。

3、前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、導疑導疏

１、一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2、畫鼻子

做游戲的學生需蒙上眼睛，在黑板上給小動物添上鼻子動物頭像添上鼻子，其他學生可用所學方位詞提醒。

四、導評

今天我們學會了什么?

(師指著板書)

“上”

“下”

“前”

“后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。

五、作業(yè)布置

請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

《位置------左右》導學案

學習目標：

1、學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

2、能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自己的語言表達。

3、經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認

識物體空間位置的方法。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步

激發(fā)學生的學習興趣。

重點：認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置。

難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性。

導學流程

一、導入

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？（師相機板題）

二、導學

（一）感知自身的左右

1、體驗左、右。

1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

2）看一看。

3）說一說。

師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

5）生說。（要求學生摸著說）

6）揭示課題。

2、小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌

（二）感知群中的左邊，右邊，建立方位感

1、找一找。

1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？

師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同

3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

4）同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學？

5）全班交流。

2、解決生活中的實際問題。

1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

2）學生展開討論。

3）計算機演示結果。

4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育

三、導疑導疏

1、判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

2、同桌討論、交流：你是怎樣想的？

3、匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、導評

方向不同，左右不同。

《位置復習》導學案

學習目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述。

難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。

復習流程

一、第1題。

組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。

二、第2題

學生按一定的順序坐成一排，如：從前往后第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。

學生自己提出要求，其他學生根據要求做。

三、第3題

把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、第4題

1、教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。

2、學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

3、教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。

五、師生共同完成5、6題。

六、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

《1～5的認識》導學案

學習目標：

1、認識1～5，會用1～5這5個數表示物體的個數。

2、知道1～5的先后順序，會正確讀、寫1～5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

重點：知道1～5的先后順序，會正確讀、寫1～5。

難點：１～５的基數意義。

導學流程

一、導入

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。

二、導學

(一)、教學1～5的認識：

１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

４、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）

６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

(二)、教學數序

１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？

３、齊讀１、２、３、４、５。

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數到5，再倒著數一遍。

(三)、教學書寫

１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

２、教學１、２的寫法。

1）動畫展示“１”、“２”筆順。

2）請同3學們跟著老師用手劃。

3）在書上描寫。

３、教學３的寫法。（同上）

４、教學４、５的寫法。（同上）

三、導疑導疏

練習ｐ16做一做

練習三1、2、4、5

四、導評

聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示。

《比多少》導學案

學習目標：

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想，體會到生活中處處有數學。

重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義。

難點：能夠用符號和詞語描述數的大小。

導學流程

一、導入

出示課本情境圖：小猴子分水果

1、摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)

2、讓學生擺出圖片學具表示數量，設疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

3、展示學生擺放的結果

二、導學

1、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結果是什么？

（1）獨立思考，學生根據已有的知識和生活經驗比較大小。形成自己解決問題的方案。

（2）小組交流。

2、認識等號。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）

（3）、認識“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3。

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”

3、認識“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）認識“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

（2）認識小于號。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

4、區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

5、以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。

三、導疑導疏

1）練習使用“＜”“＞”書本P17做一做,練習三：3、6、7、8

2）引導發(fā)現：開口朝大數，尖尖朝小數。

四、導評

今天我們學了什么知識？有什么收獲？

《第幾》導學案

學習目標：

1、讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

2、在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。

3、在學習中體驗生活與數學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗學習數學的價值

重點：理解序數含義，會區(qū)分基數與序數。

難點：明確方向決定次序。

導學流程

一、導入

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

二、導學

1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

1）

教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

三、導疑導疏

1、完成P20做一做

2、練習四：1、2題。

四、導評

本節(jié)課你學會了什么？

《分與合》導學案

學習目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

重點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

難點：整體與部分的關系。

導學流程

一、導入

1、猜猜有幾顆？

師：老師帶來了一些糖，要獎勵給今天上課最認真的同學。數一數，一共有幾粒糖？（3粒）

師：現在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒，猜一猜右邊有幾粒？（師：我又找出了1粒糖，現在一共有幾粒糖？（4粒）

師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？

2、揭示課題。

師：今天我們就一起來學習幾和幾。（板書：幾和幾）

二、導學

自主探索：4?的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺。

2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。

三、導疑導疏

1、完成21頁、22頁的做一做。2、練習四的第3、4題。

四、導評

你學會了什么、學到了那些本領？

《加法》（一）導學案

學習目標：

1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

重點：認識加號、等號、會讀寫加法算式

難點：知道加法的意義。

導學流程

一、導入

1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。

2、出示數字卡片，讀數（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。

3、按順序填數：

1（）3（）5。

4、搶答：看卡片說數，復習數的組成。

二、導學

1、數學王國到了，智慧爺爺給我們準備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來了幾個氣球？你是怎么知道的？（看圖數出來的）(算出來的)你能用算式來表示你的想法，真不錯。請問：在這個算式里，3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個符號叫什么呢？（加號）對了，加號，這就是我們要認識的新朋友。----“+”像什么呀？它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把3個紅氣球和1個黃氣球合起來，用加法計算。這節(jié)課我們一起來學習“加法”（板書課題）指“=”你們認識嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4。誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4（齊讀）你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4。算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數的位置。

2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么?算式中的每一個數分別表示什么意思？請生上臺板演：1+2=3

2+1=3

算式中的2、1、3分別表示什么意思？對了，像這樣把紅紙鶴和藍紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？一個小精靈加2個小精靈是3個小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。

3、舉生活中的事例。

三、導疑導疏

1、先用小棒擺一擺，再說得數。1+1

3+1

2+23+22、口算題卡。

四、導評：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？

《加法》（二）導學案

學習目標：

1、使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。

重點：交流算法過程，會用數的組成方法口算

難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。

導學流程

一、導入

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意并列式計算。

3、復習5以內數的組成。

二、導學

1、出示主題圖

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

△交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據學生回答板書：4+1＝52、合作交流，探究發(fā)現

（1）獨立思考，自主探索。

師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

（2）

小組交流，探討多種算法。

（3）全班交流，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法）

生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數）

生3：我可以心算。

生4：我會數指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5

三、導疑導疏

1．第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報算式。根據學生回

2+3＝5

3+2=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現了什么？

（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規(guī)律）

2．第24頁的“做一做”第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

四、導評

今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

《減法》導學案

學習目標：

1、使學生初步理解減法的意義，認識“－”號，會讀減法算式。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生團結友愛、合作學習的良好習慣。

重點：認識減法的意義，正確讀減法算式。

難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。

導學流程

一、導入

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。

2、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表示。

3、過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話一說，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數學知識表示？

二、導學

1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導學生說出來，并認識減號“－”）

2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子。

3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出

來。互相檢查列式正確了沒有。

4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學習情況。

三、導疑導疏

1、提問：我們不看圖，能求出2－1=

4－1=3－2=　這幾道題的得數嗎？老師引導看數的組成。指名說，怎么想的？

2、計時賽。

老師看時間，全班比賽寫10道5以內加減法算式，指名報得數。

師小結：同學們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1。

四、導評

今天你學到了什么？認識了什么新朋友？

《減法》（二）導學案

學習目標：

1、使學生進一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。

重點：進一步認識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。

難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。

導學流程

一、導入

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意（減法），并列式計算。

3、復習5以內數的組成。

二、導學

1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。

3、小組內交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）

5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算“5－1”得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學生先和同桌交流計算過程，然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、導疑導疏

1、出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。

2、出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。

3、學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

4、乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。

四、導評

今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

《5以內加減法》導學案

學習目標

1、經歷各種形式的數學學習活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問題。

2、熟練正確地計算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)自主意識，培養(yǎng)數學語言表達能力，并體驗數學與日常生活的聯(lián)系。

重點：5以內的加減法

導學流程

一、基本訓練

1、按數的順序填數（學生口答）1（）34（）

5（）（）2　1；（）（）3（）（）

2、數的組成（學生口答）

二、指導練習

1、練習五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意　把算式補充完整，然后全班集體評價。

2、練習五的第2、4、7題，都是計算題，要求學生看清題目，然后細心計算。點生回答，師予以糾正。

3、練習五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要是理解加減法的含義。

先讓學生自己動手做，同時點生上黑板演示，然后集體訂正。

4、練習五的第9題，送信。實際上是把算式的結果與數字相同的郵箱連起來。

三、數學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋34－2

5－1

4－32－1

1＋1

2＋1

3－23－1

2＋23＋14－1

1＋4

2＋35－2

5－35－43＋2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

《0的認識》導學案

學習目標

1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

2、培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學生學習興趣。讓學生認識到數學和生活息息相關

重點：理解0的含義，并能寫正確書寫。

難點：理解0的含義。

導學流程

一、導入

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、導學

a、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識　板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

b、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？

c、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0,在書中第30頁描紅，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

三、導疑導疏

1、投影出示第31頁的第1題

學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

四、導評：今天，你知道了什么？

創(chuàng)設情境，激情引趣

《0的加減法》導學案

學習目標

1、會計算有關0的加、減法。

2、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

3、滲透空集的概念。

重點：0的加減法的含義，難點：不借助圖口算0的加法、減法。

導學流程

一、導入

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？　師：即可以表示起點，也可以表示沒有。

二、導學

1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？　板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝04＋0＝4

你發(fā)現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、導疑導疏

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第30頁的做一做，P31頁的第5題（全班集體評價）

3、第31頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

4、第31頁的第2題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，然后集體評價。

《整理和復習》導學案

學習目標

1、經歷各種形式的數學學習活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問題。

2、熟練正確地計算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)自主意識，培養(yǎng)數學語言表達能力，并體驗數學與日常生活的聯(lián)系。

重點：理解加減法的含義

難點：會正確、迅速地計算1～5的加減法

導學流程

一、基本練習

1、整理和復習的第1題：數一數，比一比。

先認真數每種動物有多少只，然后進行大小比較。

讓生獨立完成，然后集體評價，全對的予以表揚。

2、第2題：5以內各數的組成，要求人人會背，會用。

3、第3題，計算。出示加減法算式題卡。進行開火車比賽，提高學生的積極性。

4、練習七的第1題：按順序填數。

二、觀察研討、再次體驗加減法的含義

1、教

師

活

動引入：同學們掌握得真好，火車把我們帶到了一片大花園，好美?。『?、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。集體交流。（青蛙主題圖）練習七的第3題

呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？學生班級交流。小青蛙在干什么？現在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？列算式表示。

2、組內交流，然后全班評價。

三、聯(lián)系生活、用加減法解決實際問題

師：大家玩得可開心了，哦，到家了，老師開始點人數了。

1)1號車廂原來有4個小朋友，下車2人，幫老師想想車上還有幾個人?（學生直接說出得數）

2)小紅看到2號車廂一開始下車4人，后來又下來1個人后車廂里就沒有人了。原來2號車廂有幾個人?現在2號車廂還有幾個人?

3)3號車廂原來有2個女同學，2個女老師，3號車廂原來有幾個女性?

四、總結鞏固

1、今天你乘著火車干了些什么？

2、指導學生完成書本練習七中的第4題，巡視輔導。

3、獨立完成書本第33頁的第2、3、5。

《認識圖形（一）》導學案

學習目標

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

導學流程

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。

2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2）

讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

3）

讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

4)

先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

5)

出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l

1)

讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現圓柱會滾動。

2)

讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

2、游戲：“看誰摸得準”。

1)

每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

2)

教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，3)

數圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、導評。

《我會拼圖》導學案

學習目標

1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

2、培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

重點：從物體表面抽象成平面圖形。

難點：從物體表面抽象成平面圖形。

導學流程

一、導入

活動一：摸物體，說形狀。（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學生自由回答。同桌互相交流自己的感覺，全班交流。

揭示課題：認識平面圖形。

二、導學

活動二：感知“面”是從“體”得到的。

1、出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看?！白寣W生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

2、結合學生匯報小組活動結果進行課件演示：

a)方體上分離出正方形，揭示名稱。

b)柱上分離出圓，揭示名稱。

c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

3、一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。

活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品,并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。

三、導疑導疏

完成練習八的4、5、6、7題

放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

四、導評

今天你學會了什么？

觀察與交流中初步認識。從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實物體描畫出各種平面圖形，加深認識。

《6、7的認識》導學案

學習目標

1、認識6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力。

重點：1、區(qū)別6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字，培養(yǎng)學生的數感

難點：區(qū)別6、7的基數意義和序數意義

導學流程

一、導入

按小組報數，請最后一個小朋友站起來回答你報的是幾？是本組的第幾個?你組共有幾個小朋友？

二、導學

1、數數6、7：出示認識6和7的主題圖，引導學生仔細觀察。問圖上有什么？請同學們數一數，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？

小結：我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數的，在數數中我們發(fā)現，數5個以后在數1個就是6個，接著6在數1就是7，7比6多1，6比5多1。根據回答在黑板上出示6和7，讓學生讀6和7。請小朋友仔細觀察，數字6和7的形狀分別象什么？讓學生聯(lián)系生活實際，舉出數量是6、7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。

2、教學7以內數的順序

1）出示計數器，請一學生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學生再數一遍。

2）出示寫有0－7的直尺圖，指導學生觀察，填空：

0

3）比較5、6和7的大小

3、教學基數和序數的含義

4、老師總結？6表示6個的“6”，也表示第6個的“6”，5、教學6、7的書寫，觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、導疑導疏

1、完成數學書40頁。

2、練習九：1、2、3題。

四、導評

這節(jié)課我們一起認識了數字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個，及6、7的寫法，這些內容大家要很好地掌握。結合實際勾起回憶，復習舊知。

《6、7的組成》導學案

學習目標

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

重點：掌握6、7的組成難點：掌握6、7的組成導學流程

一、導入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

二、導學

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法

2、總結分法

看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？

3、7的組成1）剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

2）匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、導疑導疏

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？完成41頁的做一做。

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和74、完成練習九的4、5、6、8題。

四、導評

你有什么收獲？

聯(lián)系生活，復習舊知識。

《6和7的加減法

》導學案

學習目標

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

重點：6、7的加減法正確迅速的計算

難點：6、7的加減法正確迅速的計算

導學流程

一、導入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星，還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6。將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6。

二、導學

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動：分組擺學具并寫算式。

3、課后練習42頁看圖寫出算式。

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、導疑導疏

1、練習九的第7題在田字格里寫算式：只寫半格注意書寫整潔。

2、練習九的第9、10、11、12題。

3、說出生活中你見過哪些數字？

四、導評

今天你學會了什么？情景中激發(fā)學生的學習興趣，感受6的大小。看擺放的實物圖列算式。

《6和7的加減法

》導學案

學習目標

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

重點：6、7的加減法正確迅速的計算

難點：6、7的加減法正確迅速的計算

導學流程

一、導入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星，還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6。將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6。

二、導學

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動：分組擺學具并寫算式。

3、課后練習42頁看圖寫出算式。

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、導疑導疏

1、練習九的第7題在田字格里寫算式：只寫半格注意書寫整潔。

2、練習九的第9、10、11、12題。

3、說出生活中你見過哪些數字？

四、導評

今天你學會了什么？情景中激發(fā)學生的學習興趣，感受6的大小?？磾[放的實物圖列算式。

《8和9的組成》導學案

學習目標

1、使學生掌握8、9的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。

3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力。

重點：掌握8、9的組成。

難點：掌握8和9的組成。

導學流程

一、導入

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

學生看課件，背景樂《小星星》

二、導學

1、請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作。匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分解組成。

3、做游戲

1）猜數

2）拍巴掌

3）小猴跳

三、導疑導疏

1、P52做一做

2、完成練習十一：4、7、8、9。

3、完成找朋友的游戲P55頁5題。

四、導評

借助學具動手拼擺，從而掌握8的組成。動手操作后再說一說，從而掌握9的分解組成。

《8、9的加減法》導學案

學習目標

1、根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是8、9的加法及減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。

重點：初步建立數感，培養(yǎng)學生心算計數。

難點：利用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能正確的口算。

導學流程

一、導入

口算

2+4=1+5=

6-1=

2+2=

3+2=4+3=

6-3=

7-2=

二、導學

1、小朋友，你最喜歡什么動物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示）

你在圖中都看到了什么？請講給同桌聽（6只藍恐龍，2只紅恐龍）

2、看到恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？學生提，學生解答。（可以小組組合解決）

3、匯報結論。

4、讓學生擺7個紅圓片，2個白圓片，請看圓片圖，試著寫四道算式。問：說一說你是怎么知道的？請講給同桌說。

三、導疑導疏

1、出示：5+3=8-3=

3+5=

8-5=

請學生說出這四道題的得數，并挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎么知道的？

2、完成P53做一做。

3、課堂練習：練習十一的6、10、11、12、14題。

四、導評

今天你學會了什么？

通過搶答提高口算興趣及速度。

《10的認識》導學案

學習目標

1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。

重點：10的組成和感悟10。

難點：10的數感的建立。

導學流程

一、導入

數字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？（電腦播放數字娃娃故事）誰來猜猜？今天這節(jié)課我們一起來學習10的認識。（板書課題）

二、導學

（一）、數數與認數

同學們認真觀察這幅主題圖看看圖上有什么？它們的數量分別是多少呢？師：大家一起來數數。有幾個小朋友,幾個老師，一共有幾個人。出示計數器。

（二）10以內數的順序

1、認識數序。

10來了，它應該排在哪兒呢？

因為9再添上1就是10，10比0一9的數都大。

你能從左向右讀讀，發(fā)現了數越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現數越來越小。

2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系

師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來嗎？

3、基數、序數

師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。

（三）比較大小

1、出示點子圖，數一數、比一比。

能用大于號、小于號或等于號比大小嗎？生匯報師板書

(四)學習10的組成準備了10根小棒，如果把這10根小棒分成兩堆，你會分嗎？那你知道有幾種分法嗎？請你們拿出10根小棒，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。（學生動手擺，教師巡視并指導）找生板演，師板書。還有不同的嗎？老師準備了一首湊十歌，肯定讓你們記得快。（出示湊十歌）師：現在我們做一個拍手游戲，老師拍的數和你拍的數合起來是10。

（五）學習10的寫法

10是我們認識的第一個兩位數，也是最小的兩位數，而9是最大的一位數。寫10要占兩個“日“字格，左邊格子里寫“1“，右邊格子里寫“0“；先寫“1“再寫“0“，兩個數字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。打開書本60頁，把10這一行寫完。

三、導疑導疏

出示火箭發(fā)射課件，先填完整，現在我們模仿一下指揮員發(fā)令，大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！3、拓展延伸：今天我們學習了10可以分成兩個數，10能不能分成三個數？四個數？

《10的加減法》導學案

學習目標

1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數學的愿望。

2、能夠，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數學能力。

3、在活動中培養(yǎng)學生的交流意識和對學習數學的興趣和信心。

重點：把所學知識應用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。

難點：1、能用學過的知識解決新問題。

2、應用10的組成正確計算10的加減法。

導學流程

一、導入

1、說得數比賽

分成2大組,一組看算式說得數,另一組要認真聽,看他們算得對不對.如果對了就做一個“勝利”的手勢,如果不對就做“?！钡氖謩?請一個小朋友幫他糾正.引導學生評價.(聲音是否洪亮,坐姿是否端莊……)

2、出數游戲：

老師出示1個數,同學們出1個數,合起來湊成10,(貼出卡片10)

二、導學

1、多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。

問：你們看到了什么？是多少？看到有10只鴨子。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會發(fā)生什么情況？

2、學生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會怎樣去吃魚呢？請你用圓片替小鴨分一分，并根據自己分的說出算式。

3、兩人小組交流：請同桌兩人相互說是怎樣分的，怎樣列式的？

4、學生匯報，教師板書算式。

教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？

多媒體演示：

6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個算式的？

能根據一種分法列出4個算式。還有不同的分法嗎？

學生每說一種分法和算式，要求學生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5、客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選1道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報）

三、導疑導疏

1、找朋友游戲:舉卡片找得數是10的朋友

師舉卡片,學生舉卡片:師舉9學生舉1,1加9等于10

……

2、看圖片列式

出示圖(左邊7朵花,右邊3朵花)

寫出兩道加法和兩道減法算式

3.誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、導評

用一首兒歌結束這節(jié)課。

兒歌

：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真親密，四六**一起走，五五湊成一雙手！

說數游戲和出數游戲，體現師生互動、生生互動。

《連加

連減》導學案

學習目標

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程。

2、初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

3、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

重點：掌握連加、連減算式的計算。

難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。

導學流程

一、導入

師：非常高興能與孩子們共同學習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來考考你們。算式接龍——全班學生開火車口算。

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？

匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數接著加法或者是減。

二、導學

（一）教學連加：

1、課件演示，引出算式。

a.出現5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）

b.出現跑來的2只小雞和

又跑來的1只小雞。

◆指導觀察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）

◆問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）

◆要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

2、學習計算順序。問：這個算式應該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據學生敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動。問：第二步是由哪兩個數相加？引導學生總結連加計算的運算順序。

3、揭示課題。

問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

◆同桌討論

◆交流匯報：計算連加

式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。

（二）學習連減

1、課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

a.草地上出現8只小雞。問：現在有幾只小雞？在算式中填數。

b.走了2只；又走了2只。

2、讓學生自己把算式列完整并算出得數。

3、交流。a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。

4、小結并補充課題。

三、導疑導疏

“做一做”。要求：先用一種學具擺一擺，再填數計算

四、導評

1、引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

2、教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。由舊知識口算習題引入，為新知做了鋪墊。

《連加、連減練習課》導學案

學習目標

1、進一步體會連加和連減的實際含義。

2、進一步掌握連加和連減的計算方法。

3、學會在虛線格里

規(guī)范書寫連加和連減算式

重點：體會連加和連減的實際含義

難點：掌握連加和連減的計算方法。

導學流程

一、復習鋪墊。

（一）算一算。

（1）10-6=

4-2=（2）4+3=7+2=

（3）9-4-3=

10-6-2=

（4）2+7+0=

4+3+2=

（二）揭示課題：基本訓練。

a.進一步學習連加的含義和計算方法。

1、課件演示吹泡泡的情景。

2、你能把剛才看到的情景用自己的話說一說嗎？

3、你能提出什么樣的數學問題？

4、你能用算式表示剛才看到的情景嗎？

5、你能自己計算嗎？說一說你是怎樣計算的？

6、小結：連加計算時應該按照從左到右的順序計算，先算第一個和第二個數的和，再加第三個數。

b.進一步學習連減的含義和計算方法。

1、課件演示泡泡被太陽曬爆的情景。

2、你能把剛才看到的情景用自己的話說一說嗎？

3、你能提出什么樣的數學問題？

4、同桌合作學習并思考：你能用算式表示剛才看到的情景嗎？你能自己計算嗎？說一說你是怎樣計算的？

5、小結：連減計算時應該按照從左到右的順序計算，先算第一個和第二個數的差，再減去第三個數。

c.看圖說圖意，然后列算式計算。

1、第2題：放手讓學生試著寫一寫連加算式，指導書寫格式。

2、連減算式的練習：

8-5-3=5-2-1

=

9-5-4=10-2-7=

10-6-2

=

8-0-6=7-2-1=6-4-0=

3、填上數，使橫行、豎行的三個數相加都得9。

觀察圖：說說橫行、豎行已知幾個數？要使得數是9，怎樣求第三個數？學生匯報的時候，教師進行引導。

《加減混合》導學案

學習目標

1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。

難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。

導學流程

一、導入

5-2-1=

8-5-3=

9+0+1=4+3+2=

5+4+1=

6-5-1=

（一）提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數，然后用得數再和第三個數進行計算，也就是從左往右依次計算。

（二）創(chuàng)設情境：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻禂颠€剩多少個桃子沒有吃？老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）

二、導學

1、學習例1

1）在黑板上逐步出示掛圖，說明圖的意思（從左往右看）讓學生認真觀看圖畫。說知道了什么？根據學生的回答，出示圖的內容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內容，你想問什么？”能不能根據上面的內容，列

一道算式？請說說4、3、2

各表示什么意思？

2）學習4+3-2的計算順序4

+

3－2=5引導學生觀看湖里天鵝只數

先后出現的順序來計算，得出：先把前兩個數相加，得7，再把得數7減去2。

2、學習例2出示掛圖

1）放手讓學生自己看圖，說

圖意，再列算式。

2）師根據學生回答，出示內容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現在一共有多少只？

4-2+3說說4、3、2、各表示什么意思？

3、比較歸納??總結算法

師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。生：連加、連減一

道

題

里

只有加

或者減，而這

道題

里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題

起一個名字。像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。

師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？

三、導疑導疏

1、完成“做一做”的練習。（同桌合作交流）

1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。

2）讓學生根據擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。

3）讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。

2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿

答案卡，是好朋友的走到一起。

四、導評：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？加減混合計算的時候，先算前兩個數，再用得數與第三個數進行計算。

《加減混合練習課》導學案

學習目標

1、通過觀察，理解計算順序。

2、進一步理解十以內的加減法，能熟練掌握混合運算的運算順序。

3、能運用加減混合等知識解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生綜合運用數學知識和方法解決具體問題的能力。

重點：掌握混合運算的運算順序。

難點：理解計算順序。

導學流程

一、情境引入，回顧再現。

每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現了一些有趣的現象，咱們一起來說說吧。

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現在有幾人？

二、分層練習，強化提高。

1．基本練習

教師出示小黑板，第3題，學生說出計算順序，并快速搶答?？凑l答得又對又快。

做完后，集體訂正。

2．口算下面各題。

2+3-1=

3+4-2=6+4-9=5+4-3=

9-1+2=

9-3+4=9-4+3=8-6+7=

鞏固所學習的內容。加深理解計算方法，增強對計算過程的感受。

2．綜合練習

（1）第5題讓學生仔細觀察圖片。看完后學生生描述動畫的意思，并獨立列算式計算。(生

獨立思考，小組交流，全班交流

匯報)

3.提高練習

第4題練習，將橫行豎行的數相加，各得多少？小組交流如何列算式并計算。做完后全部班匯報。學生獨立思考，小組交流，全班交流匯報。鼓勵學生從不同角度思考問題。

三、自主檢測，評價完善。

1．自主檢測

2、做題游戲。

⑴教師事先在小黑板上畫好圖。

⑵學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。

5+3-2

+4

+3

8-6+4

+2

+57+2-3

+5

+3

1+4-5

+7

+2

8-1

-3+6

-7+3

2+6

-6+5

+3-8

四．歸納小結，課外延伸。

這節(jié)課我們主要練習了什么內容？你最大的收獲是什么？你覺得你表現怎么樣？創(chuàng)設生活中最常見的坐車情境，從而復習加減混合方面的知識。

《整理復習》導學案

學習目標

1、讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同的數學知識間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。

2、引導學生加深所學數學知識的理解，進一步提高知識掌握水平。

3、引導學生進一步學習整理復習的方法初步培養(yǎng)學生歸納整理總結的能力，初步培養(yǎng)學生數感。

重點：使學生熟練計算。

難點：學會自己整理所學數學知識的方法。

導學流程

一、導入

請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。

二、導學

1、猜一猜。

出示第1題

主題圖。

小朋友們看，圖上畫了些什么？他們分別說些什么？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？你是怎么知道的？

2、聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

三、導疑導疏

師：我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？

學生活動，上臺展示。

根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。

自行探究，找出規(guī)律

師：咱們來做“小小郵遞員”的游戲，好嗎？

一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？

怎么排列比較好？（根據學生的匯報，重新排列。）這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么規(guī)律？

師：根據算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？

師：表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務。

師：請大家根據剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。

四、導評

小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學好數學，還能用好數學，解決好生活中的數學問題。

《11-20各數的認識（一）》導學案

學習目標

1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識11~20各數，理解數的順序、大小、并學會數數，掌握各數由幾個十幾個一組成。

2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。

3、搜集生活中客觀存在11~20各數，體驗數與生活的聯(lián)系，樹立估算意識，培養(yǎng)學生的數感。

難點：掌握11~20各數的組成（一個十和幾個一）理解計數單位“十”，建立“十進制“的概念。

重點：正確地讀出、數出11~20各數，培養(yǎng)學生的數感。

導學流程

一、導入

1、小朋友，你們成為小學生后，爸爸媽媽非常關心你們的學習，為你們準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）

2、猜一猜，有幾枝？

3、到底幾枝？你有什么好辦法？（數一數）

4、教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問：這是幾個十？幾個一？（10個）

二、導學

1、（多媒體課件展示剛才的過程）理解10個一是1個十。

①這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）

②10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。

③看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。

2、認識12。

提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣拿出12根小棒？

讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？

強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀12（十二），讓學生跟讀。教師板書：12。

3、擺小棒認識15和19

教師在黑板上擺出小棒，讓小朋友自己體驗他們的組成，先可以自由發(fā)言，說說是十幾，為什么？

4、課件展示：“智慧爺爺”現身，“（）個十和（）個一合在一起是（）”

5、（課件出示直尺圖）看直尺，理解數的順序、大小。

剛才小朋友認識了一些數，這把尺子上也有一些數。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些數？比19大1的是（）。順數、倒數。

⑶看到直尺上的數，你知道了什么？如：比11大1的數是12。

18的鄰居有19和20。15的前面是（），后面是（）。

6、揭題：11~20各數的認識。

三、導疑導疏

1、在生活中，你在哪兒里見過或用過這些數？（課件出示）

2、1年12個月，整體認讀音節(jié)16個。

3、小學生日常行為規(guī)范20條。一盆水彩筆12色，今天是10月20日十字路口紅綠燈20、19、18。

《11-20各數的認識（二）》導學案

學習目標

1、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。

2、培養(yǎng)學生看圖的能力。

3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數感。

重點：

理解數位的概念

難點：正確地寫出11---20各數

導學流程

一、基礎練習

1、拍手數數，數20以內的數。

2、○1、從1數到20；

3、○2、從19數到6；

4、說出下列各數分別是由幾個十和幾個一組成的；出示數字卡片，指名學生認讀。13、10、17、19、20

二、指導練習

1、完成練習十七第1題：先看清題意，再圈出10只，然后接著數。

學生獨立完成，然后集體訂正。

2、完成練習十七第3題，讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。

3、完成練習十七第5題：按1~20的順序連線。

4、完成練習十七第7題：看圖寫數。

5、完成練習十七第10題：先要數數，然后再接題意圈數，注意基數與序數的區(qū)別。

三、動手動腦用數學。

1、完成練習十七第2題，用“小棒”擺出下面的數

1113161820

學生獨立擺，然后點生回答11你是怎樣擺的，先擺什么？再擺什么？還可以怎樣擺呢？哪種方法擺得快？

2、完成練習十七的第6題：找出數學書的第7、12、18、20頁。

四、作業(yè)

練習十七：8、9、11、12題。

《十加幾、十幾加幾及相應減法》導學案

學習目標

1、使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

2、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數感。

重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

難點：掌握各部分名稱。

導學流程

一、導入

1、口算。

7+3

6+48-4

0+59+1

8+210-75+4

9+0

6-64-43+62、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、數的組成。教師提問，學生口答。

（1）15是由（）個十和（）個一組成的。

（2）1個十和9個一組成的數是（）。

（3）10和4組成的數是（）。

教師小結：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。

二、導學

1、教學例5。

（1）教師引導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

（2）教師提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后教師板書：10+3=

教師提問：10+3等于多少？為什么？引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。

（3）教師提問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？學生回答后，教師板書：3+10=13提問：你是怎么想的？引導學生回答：因為加數的位置調換了，得數還是一樣的。

（4）指導學生看圖列出兩道減法算式。教師板書：13-3=13-10=教師提問：怎樣算？引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教師小結：今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據11－20各數的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。

2、教學例6。

（1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。學生回答，教師板書：11+2=

教師提問：你是怎樣想的？

引導學生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。教師說明加法算式各部分名稱。

（2）教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據撥的過程說出一道減法算式。學生回答，教師板書：13-2=

教師提問：得數是多少？怎樣想？引導學生回答：13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：

三、導疑導疏

1、做課本78頁中“做一做”中的題目。

（1）做第1題。指名讓學生看左上圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。再指名讓學生看右上圖，說出圖意，再把算式寫完整。

（2）做第2、3題。讓學生獨立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說說怎樣想。

《十幾加、減一位數練習課》導學案

學習目標

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。

重點：能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。

難點：能用多種方法進行計算。

導學流程

一、創(chuàng)設情景

在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(學生看圖，然后讓學生根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。(先同桌互相說，然后再指名說)

教師根據學生的回答進行選擇性的板書：

1)

一共有多少個松果？

2）松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個問題：

問：1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

3)還有不同的算法嗎？

4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

二、鞏固深化

1、完成第78頁的做一做的第二題。

學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。完成第80頁的第1題。

3、比較大小：完成第80頁的第4題。

《認識鐘表（一）》導學案

學習目標

1.知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。

難點：準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。

導學流程

一、導入

今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢?(課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰?)揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。

二、導學

(一)認識鐘面：

1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢?(學生分小組進行交流)

2、交流匯報：(根據學生回答，教師隨機引導)

(1)鐘面上有數字。

引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。

(出示一個只有3、6、9、12四個數字的鐘)像這個鐘上只有4個數字，沒寫數字的地方你知道是幾嗎?

指著沒寫數字的地方讓學生說一說是數字幾。

(2)鐘面上有針。

引導：你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。

說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導：比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學具鐘上指一下)

(3)鐘面上有大大小小的格子。

說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。

(二)認識整時：

1、觀察貼出的鐘面，提問：現在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的?

引導學生說出：這是7時。分針指著12，時針指著7，是7時。

小結：分針指著12，時針指著7，是7時。

2、試一試。

課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時?

3、歸納總結。

仔細觀察一個這幾個鐘面，你發(fā)現1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點?時針呢?

4、“想想做做”2。(課件出示“想想做做”第2題)看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么?

5、“想想做做”1。讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的?

(三)認識大約幾時。

1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現了什么?把你的發(fā)現悄悄地告訴你的好朋友。

2、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家?

第一個鐘：7時不到一點第二個鐘：7時剛過一點

3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。

三、導疑導疏

1、撥一撥。

2、畫一畫。

四、導評

今天你學會了什么？

通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發(fā)學生學習的興趣，調動學習積極性。

《認識鐘表（二）》導學案

學習目標

1、使學生復習鐘面，時針、分針及鐘面上的數字相關知識。

2、讓學生結合生活經驗復習看整時、半時和大約幾時。

3、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

重點：認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時和大約幾時。

難點：讓學生理解大約幾時。

導學流程

一、自我反思，回憶知識

（師出示情境圖，圖中一個孩子問：“媽媽，我想看動畫片，到6點了嗎？”）

師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？

生：圖中的小妹妹想看動畫片，但不知道幾點了。

師：你會怎么告訴她呢？

生：我會說，你自己看吧。

生：我會告訴她，到6點了。

師：你學會了有關鐘表的哪些知識？

（教師引導學生回憶有關鐘表的知識，學生看書獨立思考，用鐘表進行演示，再互相說一說，撥一撥。）

生：我認識鐘面上的時針和分針，長針是分針，短針是時針。

生：分針指12，時針指幾就是幾時。（生演示分針指著12，時針指著4，是4時）

然后完成練習十九第1、2題

二、自己分類，梳理知識

師：用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。

（板書：11：003時9：006時）

然后完成練習十九的第5題

三、貼近生活，應用知識

結合87頁6題說說你一天中的這些時間在干什么？

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。

四、自主探索，延伸知識

1、教師出示三個鐘面圖，第一個鐘面上的時刻正好是8時，第二個鐘面上的時刻是不到8時，第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點。

師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間？（學生指出第一個鐘面）

師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現了什么？

師：把你的發(fā)現悄悄地告訴同桌。（學生互相交流）

師：把你的發(fā)現告訴大家。（學生匯報，分享發(fā)現的快樂。）

完成練習十九的第6題。

《9加幾

（一）》導學案

學習目標

1.通過各種學習活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學生在已有的經驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學好數學的信心。

重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

難點：理解“湊十法”的思維過程

教具

課件、小棒、口算卡片及答案卡片

導學流程

導入

今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋710＋810＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。

師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、導學

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數一數。

學生先獨立數，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個，盒子外面有4個。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數的?指名說，然后老師歸納：

1）點數出結果。（2）從9接著數。（3）從4接著數。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學習湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、導疑導疏

1、你能根據這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？

比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學生進行計算解決問題。

（2）學生自己列出算式，并算出得數。

（3）全班交流。

請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、導評

1、游戲：摘蘋果。

引導學生觀察得數的特點：

（先小聲說給同桌聽）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

滲透加法的交換律：

２＋９=

５＋９=

７＋９=

８＋９＝

９＋２=

９＋５=９＋７=９＋８＝

3、鞏固加法交換律：

五、作業(yè)

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數。（“做一做”第2、3題）

《9加幾（二）》導學案

學習目標

1、在交流9加幾的進位加法的各種計算方法的基礎上，進一步體驗到算法的多樣化。

2、在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”。

3、能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。

重點：在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”

難點：體驗“湊十法”的優(yōu)越性

教具

課件、口算卡片

導學流程

一、猜數激趣，引入課題

1、出示P90T1

（1）出示左邊一幅圖，讓學生看一眼。，①感覺有多少人？

（2）看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？

列式：9+72、揭題：9加幾的練習課

二、體驗9加幾的算法

1、生獨立算9+7=？

2、交流：你是怎么算的？

3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

（在學生交流的基礎上得出“湊十法”比較方便）

三、用自己最喜歡的方法口算

1、出示P90T2

①選擇自己喜歡的一組題來算算。

生獨立算，師巡視，幫助有困難的學生

②交流：你是怎樣算的？

③觀察這兩組題，你發(fā)現了什么？（初步體會一個數不變，另一個數變化時，得數也隨著變化）

2、出示P90T3

①學生獨立口算

②全班交流：選幾題指幾名學生說說你是怎么算的？

3、出示P90T4

（1）出示第一幅圖

①學生看圖編一個數學小故事。②生獨立列式計算③交流算法

④你能從圖上發(fā)現數學問題嗎？

（引導學生從不同角度觀察提出數學問題）

⑤自己給自己提一個數學問題，自己解決自己的問題

4、出示P90T5，先弄清題意，再填“＞＜＝”。

《8、7、6加幾（一）》導學案

學習目標

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

難點：進一步理解“湊十法”

一、導入

創(chuàng)設情境，揭示課題數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩，各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現了什么?

7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7=

講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8、7、6加幾。

二、導學

(1)例2。從情景中提出數學問題，提倡學生有不同的計算方法。

教科書第91頁主題圖：學生提問。

學生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書

(學生通過交流，教師的引導，)

(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

8+4=

7+6=6+5=

創(chuàng)設生活情境，溝通數學與生活的聯(lián)系

(3)練習91頁做一做1題。

（4）．“試一試”例3

教師出示8+9=（）

問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎?

你還會用什么方法計算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認為那種方法好?仔細觀察計算過程和結果你有什么發(fā)現？

師小結：交換加數的位置，和不變，這是我們以前用過的。

提示：在今后計算如果遇到小數加大數，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+34+8=8+4

三．導疑導疏

完成第91頁做一做

（2）2—3題：給予有困難的同學一定的幫助，集體訂正

完成92頁做一做1、2題。

《8、7、6加幾（二）》導學案

學習目標

1、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題.2、訓練學生用不同方法解決同一個問題.3、感受數學在日常生活中的作用。

重點：培養(yǎng)學生的算法多樣化。

難點：掌握用交換加數的方法口算8、7、6加幾。

導學流程

一、基本練習

1、口算（搶答）

6+56+78+6

9+38+89+89+78+46+8

6+87+49+4

8+58+77+95+75+88+22、練習二十一第5題

8+77+8

8+66+58+9

7+77+67+4

7+9

學生獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設情境

1、練習二十一的第1題先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數依次去加外面的每一個數。

然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、練習二十一的第6題

讓學生講圖意，問：右邊有多少個△？你會用算式表示嗎？

學生回答，左邊有8個△，一共有15個△，求右邊有多少△？教師板書：8+□=15問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習二十一的第8題

出示猴子圖，你們知道圖上畫的是什么？

一些猴子、鹿、小鳥。一共有多少只猴子嗎？指名說一說圖的意思？

原來有只猴子，又跑來猴子。求一共有多少只猴子？

7+4＝11

指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

說一說你7+4=11你是怎樣想的？

把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。

還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數學問題？

三、用數學（練習二十一的第3題）

采用上車的方式，使學生明白只有把算式的結果與車號一樣，就可以上車。

四、小結本節(jié)課的學習情況。

這節(jié)課你掌握了哪些知識？學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。

五、課堂練習：練習二十一的2、4、7、9、10。

《5、4、3、2加幾》導學案

學習目標

1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。

難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

導學流程

一、導入

口算練習：9+59+38+5

8+3

6+58+9

9+49+2

8+4

7+5

7+88+6

（1）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（2）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內的進位加法（板書）

二、導學

1、出示例4

5+7=？5+8=？

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

5加幾有：5+6

5+7

5+8

8+9　4加幾有：4+7

4+8

4+9

3加幾有：3+8

3+92加幾有：2+9

三、導疑導疏

1、做第95頁做一做中的第1-3題

（1）第1題左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

7+5=9+5=　5+7=5+9=

（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現了什么？

9+4=

8+3=

9+2=4+9=

3+8=

2+9=

通過觀察方法加數調換了位置和不變。

2、數學游戲：轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

四、導評

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用什么方法都可以。

《練習課》導學案

學習目標

1、練習20以內進位加法，能熟練、正確地計算。

2、通過不同形式的練習，激發(fā)學生學習的積極性。

3、通過解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

4培養(yǎng)學生認真、細致的良好學習習慣。

重點：熟練運用20以內進位加法解決問題。

難點：學生理解問題的能力。

導學流程

一、導入

1、口算

10-3

8+49-1

9-8

8+215+38+86+7

2+9

8+77+55+6

3+9

11-1

9+68+69+82、（）里應填什么數？

（1）

比9大2的數是（），比7多4的數是（）。

（2）寫出得數是13的四道算式？

-------------------

-------------------

-------------------

-------------------

3、練習

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2

（）+7=14（）+（）=12

（）+（）=194、填空　9+7=（）

想：（）+（）=（）

（）+（）=（）

二、導學

1、出示例6

看主題圖

（1）學生說一說，圖上畫的是什么？

（2）

抽生說圖意。

（3）明白知道什么，要求什么？

（4）根據學生回答，課件演示圖意。

（5）學生獨立列式。

（6）抽生演示解答。

2、出示主題圖：98頁做一做

（1）學生說一說，圖上畫的是什么？

（2）根據學生回答，課件演示圖意。

（3）學生獨立列式。

三、導疑導疏

指導學生一起完成100頁5題和6題。過程同上，重點讓學生多說。

四、作業(yè)：

1、同桌互相說一說8題題意，并列式解答。

2、完成第7題。

3、獨立完成思考題。

《總復習20以內的數》導學案

學習目標

1、通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

2、培養(yǎng)學生數數、讀、寫和比較數的大小的能力。

3、培養(yǎng)學生的觀察、推理的能力。

重點：20以內數的組成。

難點：基數與序數的含義的區(qū)別。

導學流程

一、復習讀數、寫數、數數、數序。

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數，練習二十五的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成：

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

3．問：誰會在計數器上表示“13＇這個數?　指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4．學生做教材第107頁的第2題。

三、復習序數的含義

：

1．出示教材第107頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

2．數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○

○○○

———————

————————

(1)指名學生說算式，教師板書

3+4=7

4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習：

1、填數

__

___

___7___

____

9___

____

____12____

20___

___

___16___

________12___

____

《總復習20以內的加法和10以內的減法》

導學案

學習目標

1、通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度。

2、培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。

3、師生共同體驗數學就在身邊，提高學習興趣。

重點：熟練掌握口算20以內的進位加法和10以內的加減法。

難點：20以內加法（進位加）。

復習流程

一、對口令1、10以內數的組成2、口答。

6個一和1個十組成（），1個十和2個1組成（）

二、基本練習

數學游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3、看圖寫出兩加兩減算式

__________

_________

__________

__________

三、指導練習：

1、教材第107頁的第5題復習20以內的進位加法

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

（2）視算：7+5

2+9

5+87+46+62、口算下列各題。

3+2=

7+4=

5+3=

7+8=

6+6=

8+0=

9+0=

5+7=

1+6=

4+7=

4+5=

2+7=

9+4=

5+5=

1+3=

2+3=

3+3=

4+4=

6+6=

7+7=

8+8=

3、填空。

（）+

=

+（）=

（）

=

（）

+

=

+

（）

=

（）

=

（）

=

（）

=

《總復習認識圖形、認識鐘表》導學案

學習目標

1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

難點：掌握大約是幾時與正好是幾時的區(qū)別。

復習流程

一、認識圖形：

1、出示第106頁第3題。

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形。

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？

（2）并填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

二、認識鐘表：

1、撥鐘

分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘

教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）

引導學生觀察整時：

時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？

請學生說一說怎么認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

老師撥時，學生用電子表形式表示出來。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

《總復習用數學》導學案

學習目標

1、培養(yǎng)學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發(fā)揮學生的想象力。

3、讓學生在交流中參與解決問題的全過程，培養(yǎng)學習數學的積極性。

重點：培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。

難點：根據情境圖的資源，提出問題和解決問題。

導學流程

一、導入

1、指名口算：

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10

17-7

18-5

2+13

4+10

6+927-20

8+50+015+4

5-5

5+720+92、填未知數：

（1）6+（）=11

14-（）=10

討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。

（2）練習：

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2

5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14

學生做完后，問是怎樣想的。

二、導學

1、出示書上第108頁的第10題。

（1）

學生觀察，你能提出兩個數學問題并解答嗎？

（2）同桌先說一說，再全班交流。

2、書上第108頁第8題

三、導疑導疏

1、書上第109頁第11題。

（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

2、思考題：學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

第四篇：四年級上冊全冊作文參考導

四年級上冊全冊作文習作一《自然景觀》 1我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學大樓是三層高樓，它的造型非常美觀。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺。每個教室的布置都不相同。各有各的特點。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學習園地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內容豐富的文章。教學大樓兩邊的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會議室、實驗室、閱覽室等等。

教學大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大美麗的柳樹，春風吹來，柳條兒隨風飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個花壇是菱形的?；▔镩L著一叢叢可愛的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面有一個操場。操場里面是草坪，像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風飄拂。最東面有一個滑梯，低年級的小朋友最愛去玩。

我們能在這么美好的校園里學習，是多么地幸福?。　举p析】

這篇作文選材得當，抓住了最能體現學校特點，又有代表性的“教學大樓”、“花壇”、“操場”來寫，顯示了學校的美麗。作者的思路清晰，條理清楚，描寫詳略得當，讀后給讀者留下了難忘的印象。

習作一《自然景觀》2雨景

星期六下午，天上布滿了烏云，看不見太陽。忽然刮起了風。

風把樹葉吹得滿天亂飛。過了一會兒，天空越來越暗，忽然一道亮光從黑洞洞的天空深處向地面劃過來，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個不停，又過了好長好長的時間，雨慢慢變小，好像有誰從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現在藍藍的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫跨在天空上，高高地掛著。

雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人?！举p析】

小作者用了短短的200多字就寫出了下雨前后的景象。主要是小作者平時注意仔細觀察下雨前、下雨時、下雨后的景色變化，才能寫出這樣短小精悍的文章。

習作一《自然景觀》3霧

早晨，不知什么時候，升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來，越來越濃，把整個世界籠罩起來，顯得有些飄緲。近處的人好像都會變戲法，一閃，就消失在茫茫的濃霧中了，化成了一個個小黑點，時隱時現，你會感覺到和他們中間像夾了一道又有形又無形的墻。遠處的高樓只露出一個個樓頂，真有些海市蜃樓的仙味呢！

霧像個淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽的利劍似的光芒藏起來。太陽的法寶被偷走了，人們看見了它的真面目，羞得它臉彤紅彤紅，直往那濃霧里躲。

霧飄來飄去，似乎玩累了，漸漸隱去了。這下太陽又神氣起來了，向大地灑下了萬道金絲銀縷。大地沒有了“飄緲”，失去了“海市蜃樓”，變得非常敞亮，非常開心。整個世界又喧鬧起來?！举p析】

本文的小作者以霧為主體，并將它置于廣闊天地的大背景中描寫。描寫霧，如正面描寫是比較難的，作者是抓住了霧與其他事物的關系，以其他事物的運動變化反襯出霧的特點。如文章中的人、樓、太陽等與霧的聯(lián)系，它們的運動變化反襯出霧“像飲煙”，“像青紗”“飄渺”，多生動，多形象?？梢钥闯鲂∽髡叩南胂筘S富，平時注意仔細觀察事物。描寫景物的文章，常用的方法，有直接描寫，（即正面描寫）和間接描寫（即側面描寫），運用比喻、擬人等修辭手法。這篇佳作小作者都能運用得當。同時，這篇作文文筆流暢，情感細膩，給文章增色不小。

習作一《自然景觀》4夕陽西下

下午四時左右。我登上學校的五層樓頂觀看夕陽西下。

極目遠眺，看到夕陽已經懸掛在半空中了，就像玉盤般。它照在人的臉上，仿佛給鍍上了一層金子；它照在水面上，河水就浮金躍光，似乎一顆顆神奇的小星星在閃閃發(fā)光；它照

在綠樹上，綠樹就好像搭上了一層油，顯得更加翠綠了。

我抬起頭，去看夕陽，陽光好像千萬把利劍，直射入我的眼睛，淚水不斷流了出來。

夕陽旁邊的云霞色彩變化極多，一會兒金黃色，一會兒半黃半紫，一會兒半灰半紅，只要你一眨眼，它又變成紫檀色了。真是色彩繽紛，變幻無窮。

云霞的形狀也一會兒一個樣。有時像團團的棉花，有時像江面上的波浪。它們變化得是那樣的自然，那樣的迅速，那樣的瑰奇。

過了一會兒，夕陽突然失去了耀眼的光芒，它通紅通紅的，上面好像壓了一塊千斤重的鋼板逐漸下墜了。忽然，太陽的下部陷入了天邊的云層里，把云層染成了紫檀色。我知道太陽快要下山了，便目不轉睛地望著它。一眨眼，太陽只剩下了小半邊的紅臉盤，它好像微笑著對我說：“小朋友，明天見！”說完便搖著頭倏地鉆進了云層里。頓時天邊紅彤彤的，就連我自己也染成了紅色的了。

??！這真是少有的奇觀?！举p析】

這是一篇描寫景物的佳作。小作者之所以能把夕陽寫得這么美麗、形象，是因為小作者平時注意仔細觀察，能抓住景物的特點。描寫夕陽西下時，從“懸掛在半空中”寫到“鉆進了云層里”，生動形象地寫出了太陽本身的變化，還寫出云霞的色彩的變化，既寫出了靜態(tài)美，也寫出了動態(tài)美。

第二單元習寫觀察日記1蜘 蛛

2011年8月19日 星期六 晴

一只身長約有三厘米的大黑蜘蛛在我家門前的樹杈上結了一個網。

這只黑蜘蛛的腿又細又長，頭很小，肚子很圓?？瓷先ズ鼙浚墒撬诰W上行動的時候又快又輕巧，看起來比雜技團走鋼絲的演員還要自如哩。

我對這只黑蜘蛛的興趣可大啦！常常坐在院子里觀察它。一只小小的飛蟲碰到網上，被網住了，黑蜘蛛飛快地向小蟲撲去，一下子把它吞食了。不一會兒，一只鹵莽的飛蛾闖到了網上，拼命地掙扎著，蜘蛛馬上從尾部抽出絲來，去纏飛蛾。它纏呀纏呀，一直纏到飛蛾不再動彈為止。

今天下午下起了大雨，我又發(fā)現了一個秘密?？匆娤掠陼r，蜘蛛在網中間一動不動，雨過后，蜘蛛便忙碌地結新網。我好奇地去問媽媽。媽媽說：“蜘蛛的行動跟天氣變化有著密切的關系。它的感覺非常靈敏，要是躲在網的中間，天就要下大雨；要是結新網，那么天將要放晴?！卑?，原來蜘蛛還有預報天氣的本領。?。∥衣犃藡寢尩脑?，更喜歡觀察蜘蛛了。

正在我盯著蜘蛛看的時候，我右手的中指被什么東西蜇了一下，疼痛難忍。我連忙叫來媽媽，媽媽一看，說：“被蝎子蜇了，別怕，先忍著”。說完，媽媽抓來黑蜘蛛，把黑蜘蛛放在被蝎子蜇過的地方。只見黑蜘蛛用力地吸呀吸呀??忽然，蜘蛛的身子一縮，形成“O”形，從我的手上滾落到了地上。而就在這一瞬間，我的中指奇跡般地消除了疼痛。媽媽笑著對我說：“現在沒事了，蜘蛛已經把你手上的毒，吸進肚子里去了?！薄澳侵┲肽?？”我看著地上一動不動的蜘蛛，忙問媽媽。“它死了，它為了解除你的疼痛獻出了自己短暫的生命?！甭犃藡寢尩脑挘业男睦锛润@訝又慚愧。

原來蜘蛛不僅會捉蟲、預測天氣，還有偉大的獻身精神呢！

2011年9月24日 星期六 雨轉晴

大雨過后，我做完作業(yè)，便起身到樓頂走一走，呼吸一下新鮮空氣。來到樓頂，我無意中發(fā)現花盆里有一只蚯蚓，正挪動著柔軟的身軀在慢慢爬行。這小家伙，給它來個惡作劇吧！我走過去，拿了一根小木棒，擋在蚯蚓的面前。蚯蚓卻一頭鉆進松軟的泥土里，過了一會兒，它又探出了小腦袋，爬到木棒后面去了。我想：這蚯蚓干嗎不直接繞過木棒，反而鉆進土里再爬出來，這多費勁?。〉降资窃趺椿厥履?？再試一次吧！我又找了一塊小木塊，立在蚯蚓的面前，可這回蚯蚓不躲了，徑直往木塊爬過來，撞到木塊后它又折回去了。我更納悶了：難道它是閉著眼睛走路的？那它是靠什么辨別方向的呢？

為了進一步觀察，我又拿來了色彩鮮艷的玩具和味道濃重的蒜頭。我把玩具放在左邊，把蒜頭放在右邊，放好后，便蹲在一旁細細觀察。只見蚯蚓向前爬了幾步，然后停住了，把頭向左右轉了轉，最后向蒜頭那里爬去??我想：說不定蚯蚓沒有眼睛，是靠嗅覺分別方向的。

為了解開心中之謎，我查了《十萬個為什么》，答案果然和我想的一樣：由于蚯蚓長期生活在地底下，眼睛早已經退化了，它是靠自己靈敏的嗅覺辨別方向的。J大千世界，無奇不有。我們現在就應該好好學習，掌握好科學知識，因為幾十年后的宇宙奧秘還等著我們去探索呢！

觀察日記兩則

2011年9月27日 星期三 天氣：晴

今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛。我便觀察起它們來了。

蝸牛的頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在直直的觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。

我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，心里在為它擔心：它會死掉嗎？等我到了臺階邊，我看到它淘氣地貼在臺階的邊沿上。我慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我們一起睡覺去了。

2011年1月7日 星期六 天氣：晴

今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現在有大拇指的手指甲那么大了。

我又組織它們進行爬行賽。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。我想蝸?？赡莛囸I過度跑不快。于是我拿來了充足的食物——菜葉和面包屑，蝸牛爬得慢吃東西的速度也很慢，過了好久食物才有所減少。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來。

于是我得出了一個結論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。

觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。

第三單元習作童話1《小木偶的故事》續(xù)寫

那天，小木偶戴著一頂漂亮的大紅帽，興沖沖地走在大街上，躲在一旁的小紅狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子，心里又打起歪主意：“嘻嘻！這個小木偶傻乎乎的，只會笑，看我這次怎么偷你的大紅帽！”

突然，小紅狐跑上去對小木偶說：“你好呀，小木偶！你的紅帽子真漂亮，給我戴一下好嗎？就戴一下，我想看看這帽子對我合不合適。”這次，小木偶變機靈了，想逗逗小紅狐，他就像上次那樣，裝著一幅笑嘻嘻的樣子說：“好吧！” 小紅狐一戴上大紅帽就拼命地逃跑，小木偶那兩條長長的、靈活的木頭腿幾步就追上了小紅狐，小木偶一把就抓住了小紅狐那毛茸茸的大尾巴?！翱旆砰_！快放開！”小紅狐拼命掙扎、尖叫?！案墒裁催@么大聲？”熊警官走過來大聲問道?！皥蟾婢?，小木偶搶我的帽子?！毙〖t狐又撒謊?！昂?！小紅狐。上次你搶我的包，這次又想搶我的帽子，你還撒謊！”小木偶滿面憤怒地說道。小紅狐大吃一驚，他想：“小木偶變化怎么這么大呀？” 頓時真相大白，小紅狐羞愧地說：“對不起小木偶，我不應該搶你的帽子。” 說著，把紅帽子和上次搶的紅背包還給了小木偶，小木偶說：“知錯能改就是好的開始?！?從此，小紅狐和小木偶成了一對好朋友。（480字）

第三單元習作童話2《巨人的花園》續(xù)寫

春天，在這座漂亮的巨人花園里，到處鮮花盛開，花園里還不時傳來小鳥的歡叫聲，花兒散發(fā)出誘人的芳香，引來成群結隊的蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂嗡嗡的叫聲，使花園里更加熱鬧，這些小精靈不知疲倦地工作著。孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地和巨人玩耍嬉戲。

夏天到了，花園里到處綠樹成陰，一棵棵參天大樹，像一把把巨傘，遮住了火球似的太陽。田地里長出了綠油油的大西瓜，大伙在樹底下乘涼，一起吃西瓜，真快樂！

秋天，鮮果飄香，一樹樹蘋果、鴨梨，連成一片，一陣風拂過果香蕩漾。巨人把孩子們放在手掌上，伸長手臂，讓孩子們能摘到又大又紅的蘋果。

冬天，雪花飛舞，白雪一片，大家一起打雪仗、堆雪人??一起和巨人快樂地游戲，整個花園里洋溢歡聲笑語。巨人也整天笑得合不攏嘴，幸福大家共同分享，是多么快樂呀！

第三單元習作童話3文具爭功

在一個寧靜的夏天夜晚，我被喧鬧聲吵醒了，我仔細一聽，原來是書包里傳來的聲音。我輕輕地把書包拿過來一聽，哦，原來文具們在爭功呢！

鉛筆先驕傲地說：“你們想想，人們每次寫字畫畫，都得用到我，我的功勞難道不是最大的嗎？” 橡皮生氣地說：“你每次寫錯字，還不是我把你的錯字給擦掉，不然的話，你紙上早成大花臉了?！?/p>

尺子說“橡皮老弟，你只說對了一半，要不是我給他畫格子，他字能寫的這么好嗎，這么整齊嗎，所以功勞最大的是我。”

削筆刀大聲地說：“你這忘恩負義的鉛筆，你有什么了不起啊，要不是每次我?guī)湍阆鞯募饧獾?，你能寫出字來嗎？這功勞應該是我最大”。

紙氣憤地說：“你們吵夠沒有？要是沒有我，你鉛筆削得再尖，往哪兒寫去啊？鉛筆沒得寫，你橡皮還有擦的嗎？你尺子往哪里畫呀！你們說的全不對，我的功勞才是最大”。

我輕輕地把書包打開，說道：“你們都別爭了，你們每個都有功勞，我離開你們其中的哪一個都不行，以后我會更加保護你們，愛護你們。”說完，它們不做聲了。我也去睡覺了。

第三單元習作童話4小馬想飛

有一匹小馬，它有個夢想：要飛上藍天，和白云做游戲。

有一天，它做了兩個翅膀，請媽媽幫它插在身上。它按了一下翅膀上的按鈕，“嗖”的一下就飛上了藍天。小馬在天上和月亮婆婆、星星玩捉迷藏，玩得可開心啦。突然，小馬往下掉了！原來是它自己不小心碰到了降落按鈕。小馬只好迅速打開了降落傘，降落傘帶著小馬安全地降落到家門口。

第二天，小馬又做了個熱氣球，準備再次飛天。熱氣球慢慢地往上升，很快就飛過樹頂了。小馬看見樹上有個鳥窩，幾只小鳥正趴在窩邊翹首等待著媽媽回家來。飛到半空中的時候，一只老鷹飛過來，它的爪子抓破了熱氣球。熱氣球直往下掉了！小馬嚇得大叫：“救命！救命！”叫聲驚醒了媽媽，原來是小馬做了一個夢。小馬，把夢見的事情告訴了媽媽，媽媽微笑著說：“孩子，發(fā)揮我們自己奔跑的長處，踏踏實實地工作吧?！毙●R也高興地說：“知道了，媽媽。”

第四單元寫動物1我發(fā)現了螞蚱的奧秘

夏天，在碧綠的草地上，在鮮艷的花叢中，都能看見一個個綠色的靈巧的身影在跳躍，那便是螞蚱。

每當看見螞蚱，我的腦海里就會出現許多問號：螞蚱那雙擺動的觸角是干什么的？螞蚱怎樣呼吸？螞蚱后腿上的鋸齒是干什么的？為了弄清楚這些問題，在一個星期天，我捉來幾只螞蚱做了觀察和研究。

第四單元寫動物2神奇的“小雷達”

我捏起瓶子里的一只螞蚱仔細觀察起來。嗯，瞧那觸角不斷地“胡亂”擺動，好像在抗議！我用手指在它眼前來回擺動，它的觸角也跟著來回擺動，就像一個小雷達，不住地在跟著目標轉。這樣，我初步斷定螞蚱的觸角是用來做探測前方有沒有障礙物的。為了進一步確定這個結論，我做了實驗，我把螞蚱放在桌子上，那螞蚱便逃命似地跳起來。

在桌上，我拿了塊橡皮堵在了它的前面，螞蚱來了個急剎車，那雙雷達般的觸角不斷地來回擺動，然后，繞開了那塊橡皮，繼續(xù)跳起來，噢，原來螞蚱的觸角真是用來探測前方有沒有障礙物的！是架神奇的“小雷達”！

第四單元寫動物3長在肚皮上的“鼻子”

我又捏起瓶子里的一只螞蚱，瞧它，張牙舞爪地向我示威呢！我輕輕按住它的腳，仔細研究起來。我在它的頭部找來找去，咦，怎么沒有鼻子？沒有鼻子怎么呼吸呢？我捏著螞蚱傻了眼。那螞蚱擺動著觸角，好像在嘲笑我：你這個笨蛋，我難道會沒有鼻子？我猛地想起，噢，好多昆蟲都不是用鼻子呼吸的！像蚊子是用頭上那兩根茸毛似的觸角呼吸，飛蛾是張開翅膀呼吸??我似乎明白了什么，便又仔細地觀察起螞蚱的全身。啊，終于發(fā)現它那肚子上兩側各有五個很小的圓孔，我激動起來，這是不是它的呼吸器官呢？為了確認，我端來一小盆水做了實驗：我把螞蚱的肚子部分按在水里，看它會不會悶死。果然不錯，那螞蚱得意的樣子消失了，它的腿使勁地蹬著，顯得十分驚慌。

過了五六分鐘，螞蚱的腿漸漸垂了下來，觸角也不動了。我捏起濕淋淋的螞蚱，用指頭彈了它幾下，螞蚱紋絲不動，已經停止了呼吸。哈，我十分興奮，原來螞蚱的鼻子長在肚皮上！

第四單元寫動物4聰明有趣的“運動員”

螞蚱在草地上稱得上是跳躍運動員。它的后腿很特別，分為三截，第一截粗壯有力，第二截很細，第三截又短又細，并且還長滿了細密的鋸齒，我用手摸了摸，嗯，還挺鉤人的呢！那么，它為什么會跳得又高又快呢？為了解決這個問題，我又把螞蚱帶回了那塊大草地，把它放在草地上面，觀察它的跳躍。螞蚱在大草地上一蹦一跳。隨著微風的吹拂，陽光的照耀，草葉上閃著一道道亮光，螞蚱越跳越快，我又用手摸了摸草葉，啊，又光滑、又柔和，可螞蚱居然能在上面行動自如，一次也沒有從草尖上跌落下來，看來，這腳上的鋸齒是用來增加摩擦力，穩(wěn)定自身的！哈！這螞蚱真是一個聰明有趣的“運動員”！

啊，通過觀察和研究，我知道了螞蚱不少的奧秘。一個小小的螞蚱就有這么多有趣的奧秘，那大世界的奧秘是無窮無盡的嘍。我一定要多學科學，探索那神奇的大千世界！

第五單元習作指導：怎樣寫導游詞1長城導游詞

大家看，這長城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長城，它是由城關、城墻、敵臺、烽火臺等構成的，是我國古代各民族統(tǒng)治集團間的軍事防御工程體系。

各位游客，大家好，我叫-----，很榮幸當今天的導游，今天，我?guī)Т蠹胰ビ^賞我國鼎鼎有名的長城，這長城在世界上可是獨一無二的，你們期待嗎？好，大家安靜下來，上車，然后系好安全帶?，F在，我們的汽車正行駛在八達高速公路上，馬上就要進入今天我們即將要參觀的八達嶺景區(qū)。前面那座山是軍都山，八達嶺長城就盤踞在這座山上?，F在，我們的汽車已經到了，大家邊參觀邊聽我給你們介紹我國的長城。

大家看吧，這萬里蜿蜒于中華大地的長城，以其無比宏偉的雄姿久聞于世。今天在“愛我中華、修我長城”的號召下，許多地方已修繕一新，更加氣勢磅礴，成為我國名勝之首，不然，它怎么會吸引你們這些游人呢。

大家看，這長城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長城，它是由城關、城墻、敵臺、烽火臺等構成的，是我國古代各民族統(tǒng)治集團間的軍事防御工程體系。告訴你們吧，它是這兩三千年，由各族人民反復多次修筑而成的，體現著中華民族的偉大力量和堅強意志，成為我國古代文明中的一項光輝燦爛的瑰寶。大家喜歡嗎？讓我給你們講吧。長城內外各族人民在無數次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它賦詩作畫，在我國文學藝術寶庫中，許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

各位游客，現在，我們這次長城之旅就到止結束了，大家今天參觀得高興嗎？如果高興，有時間還可以再來喔，THANKS！

第五單元習作指導：怎樣寫導游詞2樂山大佛導游詞

大家好，很榮幸能當你們的導游，大家可以叫我××導游，這次我們到的是世界遺產之一——樂山大佛。好，我們出發(fā)吧！

游客們，這里是樂山的港碼頭，請看對面的山，那就是凌云山。請仔細觀察，那就是樂山的巨型睡佛，又叫隱形睡佛。巨型睡佛的胸部就是世界有名的樂山大佛，形成了“佛中有佛”的奇觀。游客們，我們來到了大佛的腳下，請往上看，大佛通高71米，肩膀寬24米，頭直徑10米，耳朵有7米，勁高3米，指長8.3米，眉毛和鼻子的長度是5-6米，嘴巴和眼睛的長度3.3米，頭上有1021個發(fā)根。現在大家親眼目睹了，名不虛傳吧！

“佛是一座山，山是一尊佛；帶領群山來，挺立大江邊?！彼煨蛷V嚴，設計巧妙，以他不變的體態(tài)和姿容，給人以無窮的思索和遐想。據傳：他老人家為鎮(zhèn)住水妖，歷經千年風霜雪雨，自今仍端坐在滔滔江水畔，靜觀人間滄海桑田。他老人家建國后兩次顯靈，1963年樂山地區(qū)餓死人無數，飄尸從老人家眼前流過，老人家不忍看，一夜之間閉上了眼睛。所以，現在你們手里拿的大佛是閉上了雙眼。1996年被聯(lián)合國教科新文組織列為世界級的文化與自然遺產，他當之無愧的成為世界級的璀燦明珠。

我的介紹到此結束，以下請你們慢慢欣賞大佛。請不要在景區(qū)亂涂亂畫，愛護景區(qū)的一草一木，謝謝。

第六單元習作指導：看圖作文A《勝似親人》

在一個苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨自去田里照看農活。老奶奶家的隔壁住著一個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經常去奶奶家玩，也會幫著奶奶做些力所能及的家務活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學回家，桃桃放下書包就跑進了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥?？吹揭路K了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地撫摸著桃桃紅撲撲的小臉蛋，激動地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人??！”桃桃低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應該做的，您也很疼我呀，以后就把我當做您的親孫女吧！” 村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人??！”

簡評：這篇看圖作文能夠認真觀察圖中的每一個細節(jié)，對人物的外貌及穿著描寫比較細致，語言連貫流暢，故事情節(jié)的設計貼近生活，感覺真實。而且準確的反映出了圖中所有表達的思想情感。

第六單元習作指導：看圖作文B《勝似親人》

在一個朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀！現在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮！

自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學，小姑娘不僅在學校認真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點初中，這個消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學費感到擔憂，不過她四處借錢終于把她送進了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學習，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多這樣的人，但現在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復知覺吧！

簡評： 本習作能夠在看圖的基礎上，充分發(fā)揮自己的想像，使整個故事更具有情節(jié)性和邏輯性，不是豐富了圖中要表達的內容，并且準確的體現了文題要表達的思想。

第六單元習作指導：看圖作文《勝似親人》我感到輕松

記得那是一個周三下午,我去參加英語班,當天媽媽有事,不能送我。臨走前，媽媽千叮嚀萬囑咐說：“坐車一定要小心，不要跟陌生人說話以防上當受騙??”聽了媽媽的一番話，我提心吊膽地走向車站，邊走邊想，社會上壞人真多，我得小心點。

剛一上車，一位叔叔熱情地站起來說：“小朋友，你年齡小，坐我這吧！”這時，媽媽的話回響在我耳邊，我頭都沒抬，更不敢說話，叔叔又說：“來吧，坐這吧”。售票員阿姨也說：“小朋友，坐吧！”一聽售票員阿姨也讓坐，這我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴著眼鏡，文質彬彬的樣子，一點都不像壞人，我真為我剛才的行為感到不好意思。這時，車又停了，上來一位老奶奶，售票員阿姨馬上挽住老奶奶，把自己的位子讓給了老奶奶，看到這一幕幕，我感到媽媽的話說的不對，社會上還是好人多，我的心情也一下輕松起來。

簡評：這件小事，反映了社會一個現象，家長總是放不開孩子，為孩子的成長設了許多障礙，孩子年齡雖小，但卻有自己的判斷能力，家長應大膽放手，讓孩子在生活中感受，在感受中成長，這篇作文，描寫真實。

第六單元習作指導：看圖作文《勝似親人》一件感人的小事

在我剛上幼兒園的時候，媽媽總是無微不至地照顧我。可我上了小學三年級后，媽媽再不像以前那么愛我了，被子讓我自己疊，飯菜讓我自己炒，這個問題我一直不明白。

這天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打飯，打好飯，便往回走。在上樓梯時，突然摔了一跤，飯全灑了，滾燙的濃湯流到了手上，我哭了。哭聲驚動了住在樓下的王奶奶，她上來一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿藥，擦在我燙傷的手上，還說：“幸好今天穿得厚，不然非被燙個大傷疤不可！“我一聽，又哭了，媽媽看到了，后說：“沒事，不就破了些皮嗎？小谷是個勇敢的孩子，趕快上來換套衣服，重新去打早飯?！眿寢尀槭裁床辉賽畚伊四兀?/p>

半夜，我被痛醒了。我看見媽媽沒在家里，就偷偷地下了床，忽然從樓下的王奶奶家傳來媽媽的聲音：”這個孩子可不能寵壞了，他必須自己去面對一切考驗，雖然殘忍了點，可這是為了孩子好呀！”之后又是很長的對話。忽然外面?zhèn)鱽砹四_步聲，我知道媽媽要進來了。我立刻躺在床上裝睡，媽媽推開門，看到“熟睡”的我，笑了，她幫我蓋上被子，摸摸我的頭，然后走開了。我睜開眼睛，啊，媽媽還愛著我，沒有不愛我。想著想著，一滴滴幸福的眼淚流過面頰。

第七單元習作指導：如何寫我的成長故事1<我的成長故事> 每個人都有許許多多的成長故事，我也不例外。而給我印象最深刻的還是我第一次獨自睡覺，回想起來，仍然記憶猶新。

記得我五歲那年的一天，爸爸媽媽都要加班，晚上只有我一人。如果是平日，他們一定會把我送到哥哥家，可今天，卻說我長大了，可以自己睡覺了，硬要把我一個人留在家里。

晚上，家里空蕩蕩的，一片寂靜。我吃完飯、洗漱完畢，爬上床，關好燈就睡覺了。也不知為什么，我躺在床上翻來覆去就是睡不著。于是，我睜開眼睛環(huán)顧四周，屋子里黑洞洞的，靜得連自己的心跳聲都能聽見。我真有點害怕，平時在電視里看到的可怕的情景在腦海里一一閃過，令我毛骨悚然。就在這時，窗外忽然刮起一陣風，吹得空衣架直發(fā)出“叮當，叮當”的聲音。而掛在外面的衣服則隨風擺動，影影綽綽，看上去像有人在外面，嚇得我魂不守舍，一頭躲進被子里。雖然我在被子里熱得大汗淋漓，但還是不敢出來。過了一會兒，我受不了了，便想出來涼快涼快，喘口氣，可又不敢。突然，我的腦海里出現一個聲音：“龍，你可千萬別出去，要是出去了，會被外面的壞人發(fā)現的。”“不會的，”另一個聲音說道：“那根本就不是壞人，是衣服，只管出去好了?！薄皩幙尚牌溆?，不可信其無，大伙兒可都這么說，千萬不能出去?！薄斑@事不是明擺著嘛？那都是風的惡作劇，是衣服又不是壞人。更何況，只要自己不做虧心事，半夜就不怕鬼敲門??”這兩個聲音在我腦海里爭論不休，令我難以決策。最終，我還是從被子里鉆了出來，但不管怎么說，的確有點害怕，忐忑不安地度過了那個令人難忘的夜晚。

第二天，父母都夸我，說：“孩子，你長大了，變得勇敢了?！蔽衣牶?，臉上露出了燦爛的笑容，心里比吃了蜜還甜。

從那以后，我就擁有了自己的小房間，獨自睡覺了，真可謂“萬事開頭難”??！

第七單元習作指導：如何寫我的成長故事 2從《烏塔》想到的 今天，我讀了《烏塔》這篇課文，深有感觸，受益匪淺。（先寫總體感受。）

這篇文章主要講了年僅14歲的德國小女孩烏塔獨自一個游歷歐洲的事。烏塔特別細心，她總是在家就設計好旅行路線和日程，每到一地就先查警局的電話號碼。她自立，不怕苦，也不怕一個人力量單薄。

她自強，中國人認為孩子都是家里的小皇帝小公主，都得捏在手心里，不能讓他們受苦受委屈；但烏塔的父母卻覺得，愛孩子，就必須讓他們經受挫折和磨煉。（結合實例。）讀了本文，我想了很多很多。我們同樣是孩子，卻有截然不同的生活態(tài)度。采用排比的形式去寫：我已上四年級了，日常生活還需要爸爸媽媽打理，而烏塔，卻獨自一人游歷各國；我，總是跟爸爸媽媽要零花錢吃吃喝喝，而烏塔卻自己打工掙錢周游世界；我，自己一人走在馬路都驚惶失措，而烏塔一人游歷各國卻鎮(zhèn)定自若。（寫自己的內心感受，聯(lián)系自己的生活實際，也可以結合課文的某些句子談感受。）

烏塔就像一棵小草，為了爭取更多的陽光和雨露，奮力生長，無論遇到怎樣的困難和挫折她都坦然面對，讓自己在磨煉中成長。（寫自己的獨特感受，對烏塔的贊揚。）

讀了這個故事，烏塔的所作所為深深地感染了我，我雖然不能像烏塔那樣去跨國旅游，但一定要學習她那種自強、自立、自信的精神，做一個陽光好少年！

第七單元習作指導：如何寫我的成長故事3<我的成長故事>

小時候，我是一個膽小如鼠的人，大白天我都不敢一個人呆在家里。隨著年齡的增長，雖然我已有了不少進步，但是我對黑暗還是有一點畏懼，我很想找一個機會來練練自己的膽子。

機會終于來了，那是一個星期五的晚上，我正在悠閑地看電視，媽媽叫我去超市買東西，我心想：這正是一個鍛煉我膽子的好機會，而且找下來的錢還可以買零食，真是兩全其美。于是，我拿著錢興沖沖地出了門。

然而，一到外面我就有點后悔了，到處黑乎乎的，路邊的大樹像妖怪一樣張牙舞爪，嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈也沒有的小路，只好借著居民樓里那微弱的燈光，走幾步停幾秒，就這樣，伴著恐懼向前走了十幾步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周圍是那么的靜，只聽見自己的心跳聲，我不禁將脖子縮進衣領里，就像一只蝸牛躲進自己的殼里才覺得安全一樣。突然，一團白乎乎的東西出現在我面前，我“啊”的叫了起來，沒想到，那東西竟然被我的聲音嚇跑了，我這才發(fā)現原來是一只白貓。此時的我已經出了一身冷汗，希望快點離開這個“恐怖”的地方。我加快了步伐，終于看到了超市的招牌燈，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去??

到了超市，我松了口氣，買完東西就往家走。我又不得不來到了那條漆黑的小路，緊張的氣氛又向我襲來，我怎么會這么膽小呢？不！我要勇敢些，我要戰(zhàn)勝恐懼！我得想個辦法才行。于是，我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來，一邊想著它們的可笑，一邊蹦蹦跳跳地往前走??

不知不覺，我已來到家門口，我既驚呀又高興，我竟然自己獨個走過了那條小路，我的心里甜滋滋的。現在，我已經不怕黑了，因為我知道恐懼來自內心，要想戰(zhàn)勝恐懼，就必須戰(zhàn)勝自己。

第八單元習作指導：如何寫奇思妙想1未來的月球之旅

時光飛逝，轉眼間到了2045年，人類已經數百次登上了月球，為了實現小時侯的夢想，經過嚴格的篩選，我終于可以前往月球旅行。

不太長的工夫，航天飛船便到了目的地，我穿著厚厚的宇航服下了飛船進行游玩。月球并不像神話中那樣美好，它是一個荒涼死寂的世界。突然，一個小白點在我的眼前一亮，我疾步向前，走近一看，竟是一架骸骨？在這月球上會有誰的骨頭呢？我仔細辨認，怎么好象和恐龍的有些相似？我繼續(xù)尋找，不久又有幾架骸骨被發(fā)現了，這到底怎么回事？

我急切地想知道答案，便用空氣刀刮了一點骸骨上的粉，爬上了飛船，把粉裝進了物質分析器里進行研究。不一會兒，屏幕上先是出現了一行字，證實了我的想法，這些骸骨果然是恐龍的，不久，電腦又自動地出現了幻想畫面：森林年、茂密，水流豐富，一幅生機勃勃的景象，這是大概幾百億年前月球的景象。突然，出現了一群群恐龍，它們扶老攜幼，浩浩蕩蕩地來到月球，開始啃森林??漸漸地屏幕變黑了，顯示幾萬年后，月球已是一片狼藉?？吹竭@，我又陷入了更大的謎團，這一切會是真的嗎？地球上的恐龍怎么竟會是滅亡月球的生命的殺手？看來我是不可能解開這個謎團了。

就在這時，總部向我詢問，我連忙將這里的情況進行了匯報?？偛棵钗?guī)吮净氐厍蜻M行研究。我趕緊將一幅恐龍的骸骨搬上了飛船，然后飛回地球。

沒想到第一次進行月球旅行就會有這么大的發(fā)現，我心里特別高興，但月球上的景象又讓我陷入深思??

簡評：本文通過豐富的想象，寫出了我第一次飛上月球的情景，同時也說明了作者平時比較勤于觀察，深入思考，只有這樣，才能寫出好文章。

第八單元習作指導：如何寫奇思妙想2你敢不敢坐激光傳送機 到任何一個地方，都需要坐交通工具或者走路，而且速度非常慢。如果有一天，科學家發(fā)明了一種可以迅速把任何物體發(fā)送到指定目標的機器。它的原理就是把任何物體分解成可以用激光傳送的信息。用激光發(fā)送出去，然后在接受地點將其轉換回來原來的樣子。

一切物體，包括人和物質都可以光速傳播到指定目的地。這真是一個美妙的設想。可以解除我們的任何舟車勞頓之苦。

如果你想到首都北京旅游，只要按動按鈕指定目的地，然后走進容器分解用激光傳送，很快就到達了。那么行李等物品怎么辦呢？不要緊，把這些物品帶到容器里進行分解，同樣用激光傳送。即省時又省力，真是美哉美哉！

可是任何機械設備都有一定的危險性，誰也不能保證它工作的萬無一失，如果出錯可能就變成信息回不來了。這樣的機器，你敢坐嗎？ 簡評：

想象豐富，內容具體，語言自然，這樣的激光傳送機制成的話會很受大家的喜歡，文章新穎，立意鮮明。

第五篇：青島版小學數學四年級上冊全冊教案及教材分析(配套教案導學案)

青島版小學數學四年級上冊全冊教案及教材分析 教學內容

本冊教材包括的內容有：萬以上數的認識，計算器，三位數乘位數，除數是 兩位數的除法，平行和相交，統(tǒng)計的有關知識。教材分析

1、數與代數包括兩位數除法、認數、使用計算器。本冊的除法教學是在學生學習除數是一位數，商兩位數的基礎上繼續(xù)學習除數是兩位數，商兩位數的口算、筆算除法，進一步理解除法的意義，提高計算能力。，會用綜合算式解答簡單的 兩步應用題。讓學生靈活掌握并能進行簡單運算。認識億以內數的大小，知道億 以內數的讀寫方法，培養(yǎng)學生的數感。

2、幾何知識包平行與相交。繼續(xù)發(fā)展學生的空間觀念，教學兩條直線間的

關系平行和相交，并通過聯(lián)系與對比，使學生弄清圖形間的關系和區(qū)別，發(fā)展了 空間觀念并學會從不同的方向去觀察物體，使學生體會到幾何圖形的位置變化和 轉化是有規(guī)律的。

3、統(tǒng)計知識：能根據現成的記錄單繪制成簡單的統(tǒng)計表，并從統(tǒng)計表中發(fā)

現問題；認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能從統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，解決實際問 題，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。

4、解決問題：已經不是單純的解答應用題，而是根據題中給出的已知條件，選擇有用的已知條件解決問題，其中要求學生認真分析，已知條件與問題間的關 系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達到解決實際問題的目的。教學目標：j

1、使學生掌握整十數除整十數、整百整十數，兩位數除三位數的口算、筆算方 法，并會判斷商的位數。能夠比較熟練地筆算除數是兩位數的除法，掌握乘、除 法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習慣。

2、段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別。

3、生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的兩步式題，會使用小 括號，能用綜合算式解答兩步應用題。

4、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步 提高整數口算、筆算的熟練程度。

5、生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表。

6、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”，初步掌握十進制計數法，會根據 數級讀、寫億以內的數，會用四舍五入法求近似數。

7、進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育，愛社會主義教育和唯物辯證觀點 的教育。教學重點

1、三位數乘位數，除數是兩位數的除法，2、能用綜合算式解答兩步應用題。教學難點

1、觀察物體。

2、靈活運用運算定律進行簡便運算。教學關鍵

1、通過“精講巧練”，使學生提高計算題的正確率，靈活運用簡便方法。

2、通過分析并改變條件和問題，加深學生對數量關系的理解，以培養(yǎng)學生

靈活解題的能力。教具學具：j 口算、簡便運算練習卡片，小黑板。教學進度：

1、萬以上數的認識…………………………………… 10 課時

2、計算器……………………………………… 2 課時

3、三位數乘兩位數……………………………… 16 課時

4、平行和相交…………………………… 4 課時

5、除數是兩位數的除法，…………………………… 21 課時

6、統(tǒng)計………………………… 5 課時

7、整理與復習…………………………… 4 課時 第一單元 大數知多少--------萬以上數的認識 教材分析：

本單元在學生認識萬以內的數，能正確讀、寫萬以內數的基礎上，教學認識

億以內的數。通過讓學生感受生活中的大數，認識億以內的數，會讀、寫億以內 的數和整萬、整億的數，感受這些大數的實際意義。了解十進制記數法，會用 “萬”“億”作單位表示大數。認識近似數，會用“四舍五入”法取近似數。進 一步體會數在日常生活中的作用，能運用認識的數進行簡單的交流。

教材分三段編排：第一段結合實例，教學認、讀、寫億以內的數；第二段教 學了解十進制記數法，用“萬”“億”作單位表示大數；第三段教學認識近似數，把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。

1、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。

2、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。

（1）重點教學億以內數的認識。“億”作單位表示大數結合起來，穿插介紹十進制（2）把認識整億的數和用“萬” 記數法?！皟|”作單位（3）謔導噬畹男枰鮮督剖鞍汛笫男闖捎謾巴頡?的近似數。

3、重視發(fā)展估計意識，培養(yǎng)學生的數感。培養(yǎng)估計意識、發(fā)展數感是學生學習數 學的重要內容之一。教材在第一學段的基礎上，繼續(xù)重視這一內容的教學。教育目標: 知識與技能方面：有掌握多位數的數位順序；能按照數級由高到低正確的讀數、寫數；能根據級數單位說出數中各數字所表達的意義和數值；理解一個數所含的j 級數單位和它的組成；能將整萬、整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數； 能按要求求出大數目的近似數。

數學思考方面：能充分利用自己的學習經驗，積極探索，并有根有據、有條有理 的進行思考；在交流中，能正確表達自己操作、思考和探索的過程。

解決問題方面：能主動到生活中收集有關的數量信息。會用大數目表示日常生活 中一些數量，用對大數目的感受去解釋生活中的統(tǒng)計數量，能恰當的使用近似數 描述生活中的一些數量；能運用所學的知識去解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度方面：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法

努力克服。對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同 學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。第一課時 教學內容： P2 頁整萬數的讀寫 教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千

萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數 位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。

基本能力：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

思想教育：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求 方法努力克服。

教學重難點：通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以 內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。

教學具準備：演示文稿、數位順序表及活動數字卡、計數器。教學設想： 學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課 1．提問：

1說出萬以內的計數單位。板書：個、十、百、千 210 個一是多少？ 10 個十是多少？10 個百是多少？

3一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數： 3876 6025 7108 4003 4200 3．從右到左說出 3876 各數字的數位。教師板書：j公司的采購員，再說一說萬以內數的讀法。

1從高位起，按照數位順序讀；2千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……； ；4末尾不管有幾個 0，都不讀。3中間有一個 0 或幾個

0，只讀一個“零”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬” 我們已經學過“萬以內的數” 大的數。如：我國 2003 年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下： 茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸

二、1．用計數器幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

1讓學生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一 千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿 10 要怎么樣？ 10 個一千是一萬。板書“萬”。寫在剛才板書的千位左邊

2讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。提問：再加一萬是多少？ 教師明確：萬位滿 10，向前一位進 1，就是“十萬”。10 個一萬是十萬。板書“十萬”。寫在萬位的左邊

用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。

然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、十、百、千一樣，都是 計數單位。

3提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發(fā)現相鄰的兩個計數單 位之間有什么關系？ 相鄰兩個計數單位之間的進率是 10，也就是十進關系。練習：想想做做第 1 題。2．認識數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上 “位”字，構成一個數位順序表： j 計數單位和數位之間的關系：

個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位

是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百 位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它 表示的計數單位就不同。認識數位分級： 按照我國的計數習慣，個、百、從右起向左每四個數位為一級，十、千是“個

級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法： 今天我們學習了 新的計數單位有：萬、十萬、百 萬、千萬。了解了 億以內的數位順序，并知道從右 起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了整萬數的讀寫。板書設計： 億以內數的認識 課后小結： 第二課時 教學內容：億以內數的讀寫 教育目標：j 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千

萬”；知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握億以內數 位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

基本能力：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。

教學重難點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。中間和末尾帶零的數的讀法。教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課

1、讀出下面各數： 250000 3450000 10390000 9980000

2、寫出下面各數： 三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬

3、整萬數是如何讀寫的？

上節(jié)課我們學習了整萬數的讀寫方法，今天我們繼續(xù)億以內數的讀寫。

二、自主合作，經歷學習的過程

1、（1）在計數器上撥珠：5 個一千萬，2 個一百萬，三個十萬，9 個萬，5 個千，2 個百，三個十，9 個一。（2）誰能讀一讀這個數？你是怎樣讀的？

（先讀萬級，五千二百三十九萬；再讀個級，五千二百三十九。）

2、（1）觀察計數器，3 個百萬和 4 個千合起來是多少？（2）指名回答。（三百萬四千）提問：你是怎樣讀的？（先讀萬級，三百萬；再讀個級，四千。）（3）觀察：這個數中哪幾個數位上是 0？通過讀數，你發(fā)現了什么？ 引導學生歸納：每級末尾的 0 都不讀出來。（4）你能把這個數寫出來嗎？試一試。

（5）歸納億以內數的寫法：使學生明確寫數的順序和讀數的順序一樣，也要先 寫萬級，再寫個級，個級上的數和萬以內的數的寫法一樣。十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫 0？

討論使學生明確這些數位上一個單位也沒有要用 0 來占位。

3、（1）觀察計數器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的？（2）分析這個數的讀法，對于各個數位上的 0 是怎么處理的？j 引導學生歸納：每級末尾的 0 都不讀，其他數位有一個 0 或連續(xù)幾個 0，都 只讀一個“零”。

（3）你能把這個數寫出來嗎？讓學生對照數級和數位的順序進行填寫，使

學生進一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫 0。

4、試一試： 針對中間或末尾有 0 的數的讀寫方法這一難點，讓學生自主嘗試，通過比較 和交流進一步掌握讀寫方法。

三、鞏固強化，拓展應用 想想做做 1、2、3 練習時讓學生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進行讀、寫的。

四、小結

作業(yè)設計： 基礎性: 想想做做：4、5、6，創(chuàng)意性: 有能力的學生可以做思考題。板書設計： 億以內數的讀寫 課后小結： 第三課時

教學內容：整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千

億”；知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數；掌握把整萬、整億的 數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。

基本能力：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣； 思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片j 教學設想： 學習過程： 1．提問： 1說出億以內的計數單位。

板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬 210 個一是多少？ 10 個十是多少？10 個百是多少？10 個千、10 個萬、10 個 十萬、10 個百萬呢？ 3一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每 相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說出 3263876 各數字的數位。再說一說億以內數的讀法。

1從高位起，按照數位順序讀；2每一級末尾的 0 不讀；3中間有一個 0 或幾個 0，只 讀一個“零”；，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“千萬” 我們已經學過“億以內的數” 大的數。如：我國 2003 年三種工業(yè)產品的總產量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學習整億數的讀寫。

二、自主合作，經歷學習的過程

1．用計數器幫助數數，認識億、十億、百億、千億。

1讓學生在計數器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地數，一直數到九千萬，再撥上一千萬。提問：九千萬再加上一千萬是多少？千萬位滿 10 要怎么樣？ 10 個一千萬是一億。板書“億”。寫在剛才板書的千萬位左邊

2讓學生再在算盤上一億一億地數，一直數到九億。提問：再加一億是多少？ 教師明確：億位滿 10，向前一位進 1，就是“十億”。10 個一億是十億。板書“十億”。寫在億位的左邊 用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、十、百、千、萬、十萬、百 萬、千萬一樣，都是計數單位。j 3提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發(fā)現相鄰的兩個計數單位之 間有什么關系？ 相鄰兩個計數單位之間的進率是 10，也就是十進關系。練習：想想做做第 1 題。2．認識數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上 “位”字，構成一個數位順序表。（出示 P89 頁數位順序表）

提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

3、介紹十進制計數法。每相鄰兩個計數單位之間的進率都是 10 的計數方法，叫做十進制計數法。4．教學整億數的讀寫。

學生看書自學，通過整萬數的讀寫，將知識遷移到整億數的讀寫上。練習：想想做做 1、2

5、整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。

為了讀寫的方便，我們?？梢园颜f、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。（1）學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。（2）

出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法（3）比較：那種書寫方法簡便？

小結：為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的 數。（4）討論改寫的方法： 師生小結：改寫成萬作單位的數，只要去掉個級的 4 個 0，寫上萬。改寫成用億作單位的數，只要去掉個級和萬級的 8 個 0，寫上億。（5）A、試一試，在括號里填上適當的數。54000000（）萬 70840000（）萬 500000000（）億 2300000000（）億

6、想想做做 3 作業(yè)設計： 基礎性: 想想做做 4、5 創(chuàng)意性: 有興趣的學生自學二進制計數法。板書設計：

整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫j 課后小結： 第四課時 教學內容：認數 素質教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千 億”；知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；

基本能力：掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出 整億數； 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課

我們前幾節(jié)課學過數位順序表，學過個級和萬級，誰來說說個級包括什么，萬級包 括什么？ 讀出 780000，11340000，5634890

二、自主合作，經歷學習的過程、（一）

1、十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，那么十個一千萬是多 少？（一億）

十個一億是多少？（十億）十個十億是多少？十個一百億是多少？十個一千億是多少？

2、翻開書 89 頁，看一下例題，你都知道了什么？這幾個產量的數字自己在本子上寫寫 看看，寫完了小組討論一下。

3、看一下下面的數位順序表，快速把它填完。

4、每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？把下面的一句話一起讀一下，劃下來。

5、想想做做 1、2 題j）、（二

1、一起讀一下 90 頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數來。

2、有兩種寫法，9600000 和 960 萬，你們認為哪一種方法更方便些？把下面的一句話讀 一讀，劃下來。

3、想想做做第 4 題 作業(yè)設計： 基礎性: 想想做做 3、5 題。創(chuàng)意性: 你知道嗎？回家查資料 課后小結： 第五課時

教學內容：復習整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 素質教育目標： 基礎知識: 通過復習使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千

億”；掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確 改寫?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣； 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。

教學重難點：復習改寫方法，正確改寫。教學具準備：數位順序表 教學設想： 學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課

在本子上寫出這些數，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，經歷學習的過程

1、看 92 頁的例題，先在書上對照著數位順序表把這兩個數寫出來。

2、再試著寫一個三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬

三、鞏固強化，拓展應用

1、想想做做 1、2、3 題

2、昨天的課外拓展匯報所查的資料

四、小結 作業(yè)設計：j 基礎性:

1、想想做做 1、2、3 題

2、昨天的課外拓展匯報所查的.