第一篇：淺析民主平等觀念在仿真企業(yè)班級管理中的實(shí)踐價值

淺析民主平等觀念在仿真企業(yè)班級管理中的實(shí)踐價值

在課程改革、素質(zhì)教育呼聲高漲以及仿真企業(yè)班級管理觀念開始展露的今天我們多么希望有這樣的一個仿真企業(yè)管理的班級：學(xué)生員工在此學(xué)習(xí)生活，茁壯成長，快樂無比；教師上課興趣盎然，樂在其中；仿真企業(yè)班級管理中“董事長”得心應(yīng)手，游刃有余。這樣的仿真企業(yè)管理的班級一直是讓各位“董事長”老師所費(fèi)盡心機(jī)、竭力追求的。我個人認(rèn)為，要達(dá)到上述的班級管理效果并不難，但其中最為重要的一點(diǎn)就是用民主與平等的理念去管理和引導(dǎo)仿真企業(yè)管理班級。

從剛剛接過一個嶄新的仿真企業(yè)管理班級開始就要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生員工將這個仿真企業(yè)管理班級當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。依個人經(jīng)驗我總結(jié)了以下幾個方面：

首先，“董事長”應(yīng)平易近人放下架子。要讓學(xué)生員工真正感到在這個仿真企業(yè)管理班里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，平等的觀念和思想從仿真企業(yè)班級管理的一開始就要萌發(fā)和培養(yǎng)?！岸麻L”首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生員工在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做?！岸麻L”不是圣人同樣會犯錯誤，要虛心。我看到班級那么多家庭條件不好而特別勤奮的孩子時，我會由衷的說，你們的表現(xiàn)讓我感動、值得我學(xué)習(xí)。我看到有些孩子主動為班級做事情時，例如，從家里拿一塊抹布，拿一些盛廢紙的袋子，我會立即稱贊，你們的團(tuán)隊精神值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)看到同學(xué)們在運(yùn)動會上的表現(xiàn)時我會表現(xiàn)出對他們拼搏精神的欽佩。多說更應(yīng)該多做。日常交談時，我會主動讓學(xué)生員工坐下。有時我會和學(xué)生員工同桌同堂自習(xí)，和學(xué)生融為一體。我更會彎下腰拾起一片小紙或是一塊粉筆頭。作為一名“董事長”這樣的事情應(yīng)該多做，并且做好，養(yǎng)成習(xí)慣。

其次，“企業(yè)”干部隊伍的建立一定要由真實(shí)的民主選舉產(chǎn)生，切忌指定或點(diǎn)名候選?！捌髽I(yè)”的干部隊伍是仿真企業(yè)管理班級的主心骨、是人心所向，其產(chǎn)生方法至關(guān)重要。這里一定要讓民主與平等的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。我今年是帶07數(shù)控（1）班。前幾年在大學(xué)里從事班主任工作，我引導(dǎo)班級成功地完成了三次換屆選舉，都是無記名單獨(dú)在講臺上寫票選出自己的當(dāng)家人。學(xué)生這樣選出的干部隊伍，學(xué)生信服且更有利于開展工作?！捌髽I(yè)”干部隊伍產(chǎn)生后我同樣用民主與平等的思想指導(dǎo)干部工作，班級大事大家拿主意，然后團(tuán)隊作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心，把自己凌駕于學(xué)生員工之上。比如班級公約的制定，大家出謀劃策，然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。自習(xí)時間是否允許商量問題就是通過舉手表決形成的，形成后要做適當(dāng)解釋讓學(xué)生知道并沒有絕對的民主與平等。執(zhí)行時，人人都是裁決者，“企業(yè)”干部或“董事長”是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，學(xué)生員工們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。

第三，“董事長”力爭做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。平等地對待每個學(xué)生員工，關(guān)心每一個學(xué)生員工，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是“董事長”工作中至關(guān)重要的一環(huán)?！岸麻L”在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。更為重要的是千萬不要用一種別樣的眼光看待差生而以偏蓋全。要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并大力表揚(yáng)，一定要讓他們知道自己有很多優(yōu)點(diǎn)，要讓他們充滿信心。例如，我班的最后一名，我對他說，你寫的字不錯，這是很多員工所不及的。還有一名員工，我說你的畫畫全班第一，盡管你的成績不好。另外在座位排列上我特別注意了民主與平等決不歧視差生，當(dāng)“董事長”以來我從未以成績或明著不按成績實(shí)則以成績排位，我用的是定期輪換制。總之，不管優(yōu)劣，“董事長”都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。因而“董事長”要扮演好教師、朋友、父母、領(lǐng)導(dǎo)等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第四，不分大小各科平衡，平等對待任課教師?！岸麻L”要教育學(xué)生員工，不要讓學(xué)生員工重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先“董事長”自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生員工對任課教師的反映，任課教師對員工的看法，“董事長”要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生員工平等對待任何一位任課教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生員工尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

最后，“董事長”身教言傳，真心的熱愛這個班級?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個“董事長”的一言一行，人格人品對學(xué)生員工更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年員工，“董事長”就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，“董事長”熱情投入其中，想方設(shè)法努力與學(xué)生員工們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，“董事長”要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生員工，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，“董事長”要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生員工無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有員工幫老師整理好講桌；即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認(rèn)錯。我會表揚(yáng)他，因為他已知道并勇于承認(rèn)，自然不會再犯。同學(xué)們互幫互助，和平相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位員工這樣寫道：“我以班級為榮，我不愿做任何傷害班級的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時，我會認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！”看后我很感動。

仿真企業(yè)班級管理方法很多，但民主與平等的管理理念和思想應(yīng)該是貫穿在每種方法之中的一根主線，在課程改革、素質(zhì)教育和新型班級管理模式盛行的今天這一點(diǎn)顯得尤為重要。

第二篇：淺談新課改理念在班級管理中的實(shí)踐

淺談新課改理念在班級管理中的實(shí)踐

初三（15）班 詹前津

引言：目前，正如火如荼地開展著的新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新理念，班級管理如何跟進(jìn)新課改步伐？這是新時期班級管理不可回避的問題。本文結(jié)合作者所帶班級的實(shí)踐，談?wù)勑抡n改理念在班級管理中的實(shí)踐。

案例簡介：初三（15）從初二開始就由我，在初二時，學(xué)習(xí)成績排在年級18個平行班的第14名，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，男生行為尤為散漫，開學(xué)初就有打架抽煙等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，是老師、領(lǐng)導(dǎo)眼里的“差班”。經(jīng)過一年多來的管理，15班發(fā)生了很大的變化，初三以來沒有發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，連續(xù)多次取得先進(jìn)班流動紅旗，在最近三次月考中，取得兩次年級第一、一次第三的好成績，三次月考個人總分第一也均出自我班。

如何轉(zhuǎn)化像15班這樣的“差班”？我班的轉(zhuǎn)變得益于在班級管理中大膽采用新課改理念，尋求一種在班主任“遙控管理”下的學(xué)生自主管理新模式。

一、對外：自主布置溫馨上進(jìn)的班級環(huán)境，亮出班級“名片”。

班級環(huán)境是一個班對外的形象窗口，是自我展現(xiàn)的“名片”。它不僅向外界展現(xiàn)班級精神面貌，還時刻激勵著學(xué)生進(jìn)取的斗志。因此，布置一個既溫馨和諧又催人上進(jìn)的班級環(huán)境顯得十分必要，特別是對于“差班”而言，更應(yīng)把班級環(huán)境的布置作為班風(fēng)建設(shè)的突破口。新課改理念下的班級環(huán)境布置，要打破傳統(tǒng)的班級布置：整齊劃

一、格調(diào)呆板、缺乏活力與特色等不足，要充分發(fā)揮學(xué)生的“自主、合作、探究”精神，讓他們自己設(shè)計、自己動手、齊心協(xié)力布置屬于他們張揚(yáng)個性的天地。例如，在本學(xué)期初我班開展了“班級環(huán)境設(shè)計創(chuàng)意比賽”的活動，讓學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)意，出謀劃策，當(dāng)中也提出了許多富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子，如出一期感恩主題的板報，營造愛的氛圍；在后墻上集中張貼他們沖刺中考的設(shè)計個性化的“志愿書”時刻提醒他們勿忘拼搏；出版愛心專欄―― 張?zhí)皩W(xué)習(xí)幫扶協(xié)議”，既表揚(yáng)了幫助者的愛心，同時也激勵被幫助者堅持不掉隊；合理布置側(cè)墻空地，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：張貼“我的學(xué)習(xí)我自主”、“今天我思考了嗎？”“今天我要感謝的人是誰？”、“今天我努力了嗎？”等等小標(biāo)語并具體到應(yīng)該怎么書寫并張貼等等。這次活動由宣傳委員及宣傳小組組織策劃，由他們?nèi)ナ占?、整合同學(xué)們的意見，提出一個最后的布置方案。布置的時候，創(chuàng)意提出者可以自己動手布置也可以讓其它同學(xué)協(xié)助。一個新鮮出爐的班級環(huán)境就出臺了，給老師同學(xué)們以耳目一新的感覺，在自己布置的環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅倍感親切溫馨，更不乏銳意進(jìn)取之精神。

二、對內(nèi)：加強(qiáng)班級管理自律制度建設(shè)，落實(shí)學(xué)生自主管理。

傳統(tǒng)模式的班級管理幾乎是班主任一手包辦，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識和能力，也把班主任困在學(xué)生能做的細(xì)小雜事上，不但管理效率低，而且不利于形成班級凝聚力，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生依賴和逆反心理。新課改理念要求轉(zhuǎn)變班主任角色，由全面包辦轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)、遙控學(xué)生按照自律制度進(jìn)行自主管理。筆者在這方面主要從以下幾方面著手：

1、班委會的產(chǎn)生——民主組建。

班委會是班主任遙控管理的左右手，是學(xué)生自主管理的中堅力量。傳統(tǒng)的班級管理當(dāng)中，大多的班干部是“班主任指派型”，或是班主任包辦代替。這一做法往往不得人心，容易使班干部產(chǎn)生“職務(wù)光環(huán)”，懈怠了工作，遠(yuǎn)離同學(xué)而產(chǎn)生不良的影響，也容易引起普通同學(xué)的反感和抵觸，不利于班級管理。而新課改理念下的班委會應(yīng)該是民主、敢管、有為。第一、“競選”使有志服務(wù)同學(xué)又在學(xué)習(xí)、守紀(jì)等各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生脫穎而出，提高了班干部素質(zhì)，促進(jìn)班級管理；第二、競選產(chǎn)生的班干部具有較好的民意基礎(chǔ)，其他同學(xué)的認(rèn)同程度高，他們在工作上可減少管理阻力，有利于開展班務(wù)工作；第三、競選本身就是對全班同學(xué)的一次教育，能使他們深切地感受到自己才是班級的主人，相當(dāng)程度的加強(qiáng)班級凝聚力。

2、班委會的運(yùn)作――自主與監(jiān)督。

一是自主。班務(wù)是繁雜的，要做到管理井然有序，就必須做到“人人有事做”。具體兩點(diǎn)：第一，要使得各項工作落實(shí)到位。按照班干部層次不同，把班上的各項工作，如戴?？ā⒓牭燃?xì)分到班上近一半的同學(xué)，這一半的同學(xué)成了班上的“學(xué)生官”，他們履行當(dāng)“官”的職責(zé)，工作也就自然落實(shí)到位。第二，調(diào)動學(xué)生守紀(jì)的自覺性。被管理者往往是被動的，但班上有一半的學(xué)生是 “學(xué)生官”，也就自然是班上的主人，他們在“官環(huán)”照耀下的比較自覺遵守班上的“法令”，在他們的帶動下，就容易形成守紀(jì)的自覺性。

二是監(jiān)督?！皩W(xué)生官”多了，這必須引入恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制。我班采用了班干輪值制度即在全體班干部中輪流主持班級常規(guī)工作，讓班干們在抓好常規(guī)工作中形成對比，激化競爭，提高班干部工作積極性與管理效率，扼制專權(quán)思想。

3、班委會管理依據(jù)――班級自律條例。

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好班級的形成不僅需要同學(xué)們的自覺，而且需要一個科學(xué)有效、尊重學(xué)生意見的班級自律條例，它可在相當(dāng)程度上克服學(xué)生行為的隨意性，發(fā)揮樹正氣獎先進(jìn)，懲歪風(fēng)激后進(jìn)的作用。班級自律條例的產(chǎn)生。在制訂過程中要注意兩個問題：一是班級自律條例不能“自上而下”的由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該在班主任的正確引導(dǎo)下，班委會組織學(xué)生討論產(chǎn)生，應(yīng)是“自下而上”產(chǎn)生；二是在制訂班級自律條例時，要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。只有這樣，才能獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而為落實(shí)學(xué)生自主管理創(chuàng)設(shè)有利的思想準(zhǔn)備和輿論導(dǎo)向。

4、普通學(xué)生自主管理――換位思考。

在管理實(shí)踐中，我采用了助理班主任制度，即讓每位學(xué)生輪流當(dāng)一天“班主任”，其工作職責(zé)是效仿班主任日常工作。助理班主任制度的設(shè)立目的是讓學(xué)生體驗換位思考，這樣可以把教育者對學(xué)生的要求較好地內(nèi)化成學(xué)生自己的意識行為，促成不良行的轉(zhuǎn)化。

5、健全激勵、評價體系――學(xué)生自主管理驅(qū)動器。

沒有評價就沒有約束，自主管理就容易走向放任自由的無政府狀態(tài)；健全的班級評價體系是班主任遙控管理的重要工具，是學(xué)生自主管理指南針。根據(jù)新課改的理念，評價體系應(yīng)該關(guān)注以下三方面問題：一是評價主體。評價主體應(yīng)由原來班主任單一主體轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺晕以u價、小組評議、班級評定相結(jié)合的多主體多層次評價體系，這樣可以更客觀全面的對學(xué)生進(jìn)行評價，也給予學(xué)生自己反思評價的機(jī)會，突出其自主性；二是處理好“過程”與“結(jié)果”的關(guān)系。由原來的簡單強(qiáng)調(diào)“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程”與“結(jié)果”相統(tǒng)一，側(cè)重過程的評價體系，做到用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的成長，突出學(xué)生成長的個性。三是評價體系框架的構(gòu)建。我的具體做法是：一落實(shí)目標(biāo)管理。先根據(jù)學(xué)校工作任務(wù)制定學(xué)期總目標(biāo)，再設(shè)立各分目標(biāo)，依實(shí)際情況確立個人目標(biāo)責(zé)任制，根據(jù)落實(shí)目標(biāo)情況采用自查自評、小組評議和班級評定方式對其最終評價。二是建立成長記錄袋，完善個人評估體系。根據(jù)學(xué)生的各項表現(xiàn)，及時把學(xué)生成長經(jīng)歷記入其個人檔案，讓學(xué)生體驗自我評價的同時，側(cè)重成長過程的動態(tài)評價。三是建立獎懲體系，以激勵為主導(dǎo)。樹正氣，對自覺遵守自律條例、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵；懲歪風(fēng)，但對于個別違犯者，及時教育。但應(yīng)不用簡單粗暴的打壓方式，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，抓住對其閃光點(diǎn)的激勵表揚(yáng)帶動其對不良行為的糾正，但適當(dāng)?shù)臅r候也應(yīng)給予懲處，以達(dá)到強(qiáng)化班級管理的約束機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自我約束意識的目的。

效果：經(jīng)筆者近一年多的管理，情況已發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，15班發(fā)生了很大的變化，班上基本沒有發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，連續(xù)多次取得先進(jìn)班流動紅旗，在最近三次月考中，取得兩次年級第一，一次第三的好成績，三次月考個人總分第一也均出自我班。15班已經(jīng)由一個“差班”蛻變?yōu)橐粋€朝氣蓬勃的前進(jìn)中的班級。

第三篇：班級管理中民主意識和法制觀念

班級管理中的民主意識和法制觀念

班主任在班級管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主可以調(diào)動全體同學(xué)積極參加班級的集體活動，積極參與班級的民主管理，在班級中形成勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的班級氛圍。而在班級管理中講法制，可以引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)會自我約束。班主任在班級管理中既要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識又要培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。我平時在班級管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和法制觀念。

一、班級管理要有法可依

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個教育，社會上也要進(jìn)行這個教育?！奔矣屑乙?guī)，國有國法，學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律，作為一個班集體，班主任要管理好班級，必須制定符合班級實(shí)際情況的班規(guī)就顯得非常重要。在每學(xué)期的開學(xué)初，我都會組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、學(xué)校一日常規(guī)，并根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行討論、召開各種類型的座談會，要求每個學(xué)生寫出自己新學(xué)期的新打算，班級會討論修訂班規(guī)和班級公約。作為班主任在班級管理中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)國家的法律法規(guī)，我既是政治老師又是班主任，我會定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國道路交通安全法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年保護(hù)法》等法律法規(guī)，要求學(xué)生在自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，還要自覺遵守國家的法律法規(guī)。

法律法規(guī)學(xué)習(xí)了，班規(guī)制訂了并不說明班級管理就到位了，更重要的是落實(shí)行動。為了有效地保證班規(guī)的實(shí)施，班級還要制定相應(yīng)的細(xì)則。在實(shí)施班級管理的過程中，就學(xué)生的上學(xué)放學(xué)、上課紀(jì)律、作業(yè)、廣播操、文明用膳、衛(wèi)生值日、校內(nèi)外活動等方面制定一些獎懲細(xì)則，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，形成一套適合自己班級的班規(guī)，班規(guī)的內(nèi)容要讓每一位同學(xué)都知曉，班主任再指導(dǎo)班委會、團(tuán)支部的小干部進(jìn)行監(jiān)督考核，使班級的各項工作井然有序，這樣可以避免班主任工作的盲目性和隨意性。

二、班級管理要體現(xiàn)民主

班主任在工作中要充分發(fā)揚(yáng)民主，要尊重學(xué)生的民主權(quán)利，保證學(xué)生民主參與管理渠道的暢通。比如：制定班規(guī)和班級公約、班級大、中、小隊干部的產(chǎn)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部的產(chǎn)生、班級的重大活動等，凡是涉及到學(xué)生切身利益的大小事情，都要發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取學(xué)生的意見，體現(xiàn)公平、公正的原則，千萬不能班主任搞一言堂，只有這樣，才能縮短師生之間的距離，才能有效地做好學(xué)生的思想工作和班級管理工作。

班級管理工作必須把民主和法制結(jié)合起來，把遵紀(jì)和守法結(jié)合起來，才能形成真正的良好班集體。

第四篇：如何在班級管理中實(shí)行民主

如何在班級管理中實(shí)行民主武隆縣鐵礦鄉(xiāng)中心小學(xué)校 曾小華

摘要：學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，而班級是學(xué)生成長的搖籃。小學(xué)生正處于個體意識形成的初始階段，是形成正確人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期，要培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識的高素質(zhì)的人才，這是時代賦予的要求，也是廣大家長對學(xué)校的囑托。一個良好的班級會激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，促使其主動健康地成長，而班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級的教育管理上須適應(yīng)時代的要求，推陳出新，勇于探索，構(gòu)建出適合班級實(shí)際情況的新管理模式，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能使班級管理出成效。在班級管理中民主當(dāng)然不是人民當(dāng)家作主。在新課程教育思想下，學(xué)生的主體性得到了真正的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的那種木然地像莊稼那般一昧地接受老師所灌輸?shù)闹R也一去不返，當(dāng)前不容否認(rèn)的是學(xué)生已成為班級中的真正主人。

關(guān)鍵詞： 民主化班級管理 行動案研究

著名教育家魏書生老師說，他當(dāng)了22年班主任，干了19年校長，做了8年教育局長兼書記，度過了30年教學(xué)生涯，在有限的時間內(nèi)做了那么多事情，靠的就是兩個老辦法，其中第一個就是靠民主?？梢钥闯雒裰鞴芾硭枷朐谖豪蠋煹慕逃枷胫姓加泻艽蟮姆至?。魏老師的這一思想對我們班主任在新課程教育背景下的班級管理工作具有很重要的指導(dǎo)作用。名企業(yè)管理大師彼得·德魯克在《卓有成效的管理者》一書中說：“管理好的企業(yè)，總是單調(diào)無味，沒有任何激動人心的事件。那是因為凡是可能發(fā)生的危機(jī)早已被預(yù)見，并已將它們轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)了。”本人對于將民主管理思想引入班級管理一向推崇，借用唐太宗的那句話，水能載舟，也能覆舟來說一下，學(xué)生如舟，管理好了他們能健康成長，沒有管理好那就會向另一個方向發(fā)展。為此本人以武隆縣鐵礦鄉(xiāng)中心小學(xué)校作為行動實(shí)踐之基地，進(jìn)行了這一方面的研究，以大量的事例來說明在班級管理中如何運(yùn)用民主。

本文在完成過程中，運(yùn)用的主要方法有：

1、調(diào)查法；

2、談話法；

3、查閱文獻(xiàn)法。

一、“改革”前鐵礦鄉(xiāng)中心小學(xué)校五年級一班基本情況及分析 我是在今年接手這個班的。接手這個班的時候，此班有學(xué)生41人，其中住校生22人，走讀生19人。也就是說住校生在小學(xué)1——3年級都是在村校學(xué)習(xí)的，在上這個班的第一周，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生成績都較差。其中還有7個學(xué)生還不完全會拼讀漢語拼音，可以想象這個班基礎(chǔ)之差。這有可能是幾個方面造成的：（1）由于本校處于本縣最邊遠(yuǎn)山區(qū)，教學(xué)條件較差。（2）學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和監(jiān)督力度還不夠。有一次，一位學(xué)生家長來到學(xué)校，這個學(xué)生生病沒有來上學(xué)，我們互相交流了學(xué)生的一些情況，最后這位家長說了一句話“我盡到自己的責(zé)任讓他來上學(xué)，混幾年就是了?！?可見這里的部分家長對孩子學(xué)習(xí)知識的需求程度不重視。（3）新教師來到這“山清水秀.空氣清新” 的山區(qū)，最先兩年充滿激情，教出成績有望在以后調(diào)入條件較好的學(xué)校，而事與愿違至使個別教師責(zé)任心使命感及其他問題，而教學(xué)時就有怠工現(xiàn)象，可想是什么后果。針對我班的現(xiàn)實(shí)情況，我進(jìn)行大量的觀察和收集材料，總結(jié)出本班有以下的毛?。海?）基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，更不用說學(xué)習(xí)激情了。（2）班級管理混亂，五年級班干部還不明白自己的職責(zé)，也沒有一個高效的團(tuán)隊，同時學(xué)生也缺乏團(tuán)隊合作精神?！睹献印戳夯萃酢怠分辛夯萃踉唬骸肮讶酥趪?，盡心焉耳矣??，鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”這實(shí)屬我當(dāng)時所慮也!

二、怎么樣進(jìn)行班級的民主化管理

(一)建立有效的班級管理團(tuán)隊

對于管理我比較推崇民主。再次引用名企業(yè)管理大師彼得·德魯克在《卓有成效的管理者》一書的那句話，此子曰：“管理好的企業(yè)，總是單調(diào)無味，沒有任何激動人心的事件。那是因為凡是可能發(fā)生的危機(jī)早已被預(yù)見，并已將它們轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)了?！痹诋?dāng)今時代，班級實(shí)際上如同企業(yè)，雖不是追求利潤但實(shí)際還是在追求學(xué)生的長遠(yuǎn)。管理好的班級沒有任何激動人心的時間，那是因為凡是可能發(fā)生的危機(jī)早已被預(yù)見，并已將它們轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)了。本班學(xué)生成績都不是很理想，其中有2名學(xué)生的成績較好，為了實(shí)行人性化管理，我在尊重學(xué)生意愿下將這2名學(xué)生安排為學(xué)習(xí)委員，同時給他們明確學(xué)習(xí)委員的職責(zé)。于是他們就真的實(shí)行起一名學(xué)習(xí)委員的職責(zé)來。班上學(xué)習(xí)的事情在他們自己能夠解決的范圍內(nèi)他們自己解決了。

教育家魏書生主張“讓學(xué)生成為班級的主人”，采取的具體實(shí)施方式就是“承包責(zé)任制”，將各項班級日常工作細(xì)化，承包給個人，專責(zé)管理，從而形成“人人有事干，事事有人干”的大好局面。這般舉措大大強(qiáng)化了個人的責(zé)任心，充分激發(fā)了班級各成員的智慧和力量，形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊合力，集體推進(jìn)了班級的各項工作。本班在本人所謂的“改革”前，班委成員對自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任還不是很明確，比如學(xué)習(xí)委員就跟本不知道何謂為學(xué)習(xí)委員，班長也不知道何謂為班長，文娛委員就只知道文娛委員就是只唱下歌跳下舞。有這樣一個低效并且及其混亂的班委，他們能協(xié)助好班主任管理班級嗎？肯定是不能的。自改革開放初中國農(nóng)民用“承包責(zé)任制”走向富裕之路，我想學(xué)生實(shí)行“承包責(zé)任制”并且自己要能管好自己，這是可行的。新課程教育就是要求學(xué)生自己能管理自己，這是學(xué)生主體性的一個最大體

現(xiàn)。

在開學(xué)的時候我沒有給五年級一班選班干部。不是我不給他們選，當(dāng)時我還沒有摸清楚學(xué)生，也不知道哪名學(xué)生是屬于哪種性格，所以就一直在觀察他們。在觀察中我看出了黎栗是班上男生小團(tuán)體“領(lǐng)袖級別”的人物。雖此生是男生中的“領(lǐng)袖級別”但他卻不具備當(dāng)班長的條件，比如女生中并沒有人服他，同時他也很自大，自妄，品德上也有小問題。這樣的人來當(dāng)班長，你說會怎么樣？另有一個女生名為趙艷，此生也是屬于在女生中算是一個“領(lǐng)袖”級別的人物，但是男生也不完全服她。班長就只有一名，這時我就要打破常規(guī)，給這個班設(shè)立兩名班長，男生班長就管理男生，女生班長就管理女生。我要他們就班級這塊“自留地”負(fù)起責(zé)來。班長違規(guī)加倍處罰。

要在班上實(shí)行民主管理最大民主就是學(xué)生自己選班委成員（除了學(xué)習(xí)委員）。如果不這樣做，那還算是什么民主？開學(xué)后的第2周的班會課上，我向?qū)W生宣布選班委成員，他們聽后全都很興奮。一般小學(xué)的班主任大都是自己指定班委成員。而我將當(dāng)年大學(xué)時學(xué)班委成員的做法引了進(jìn)來，實(shí)行不記名投票，學(xué)生自己監(jiān)票。當(dāng)然我要向?qū)W生講明選班委的原則，這后一切都是他們自己操作。結(jié)果他們對自己“政治”熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有老師指定班委成員時所持有的政治熱情。

(二)有力的獎懲處施

選好班委后我又制定了班委各成員的職責(zé)以及懲罰制度。這些學(xué)生很自覺，全都自覺自愿地做起自己的任務(wù)來。沒用多長的時間我班上就井井有條起來。班主任對學(xué)生要適當(dāng)放“權(quán)”，在適當(dāng)放“權(quán)”同時也要制定一定的懲罰促施來制約學(xué)生。在寫本文的這周班長黎栗因與其他同學(xué)打架一事被紀(jì)律委員陳洪盈檢舉，作為班主任的我就給他兩倍于其他同學(xué)的懲罰。當(dāng)然懲罰學(xué)生并不是體罰學(xué)生，只是制約挽救學(xué)生而已。

(三)進(jìn)行有效的班隊課建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

有了較強(qiáng)的班級管理團(tuán)隊后還應(yīng)該加強(qiáng)有效的班隊課來提高并加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的唯一任務(wù)，而只是學(xué)生全部精神生活的一部分?！币虼?，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，改變班級教育價值取向單一化的現(xiàn)狀，向多元化方向發(fā)展，而最能提高學(xué)生德智體美勞等諸方面發(fā)展的有效載體則是班級的班隊課。經(jīng)過民主選舉，以“組閣制”的形式確定每一期班隊課組織者，激發(fā)了學(xué)生組織活動的積極性，通過找主題，找材料等方式，班隊課建設(shè)形式多樣，內(nèi)容豐富，在課上也逐漸涌現(xiàn)出了喜人的成績，我班學(xué)生在校黑板報比賽中獲獎，班級所開展的“防災(zāi)減災(zāi)”主題班會也取得了很好的效果，并且班長趙艷獲得縣級“三好學(xué)生” 獎。

這對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使班級各種成果百花齊放。本期以來我利用周一的班隊課給學(xué)生開展了一些各種各樣的教育，比如安全教育、愛國教育、行為習(xí)慣教育、健康衛(wèi)生教育。學(xué)生課間活動豐富，比如我班上以黎栗、羅城等為代表的象棋愛好者的象棋比賽，以女生為主的五子棋比賽等。通過班隊課有效地開展,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)。原來很不愛做作業(yè)的楊憶現(xiàn)在對于課堂作業(yè)以及其他我所布置的作業(yè)已經(jīng)能基本按時按量完成。

(四)建立科學(xué)的評價體系

評價，是對班級建設(shè)的各個環(huán)節(jié)及有關(guān)工作，進(jìn)行科學(xué)的、客觀的分析、評估的做法，分為定期評估和不定期評估。在把班集體目標(biāo)分解成階段性目標(biāo)和個體性目標(biāo)并加以實(shí)施的過程中，通過客觀而全面的評價，鼓勵學(xué)生勇于邁向成功之路，是調(diào)動學(xué)生積極性、促進(jìn)班集體正常運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。通過開展靈活多樣的評價活動，抓住每一個同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們感到“我能行”，鼓勵他們向新的目標(biāo)進(jìn)取，不斷獲取成功?？偟膩碚f，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，是學(xué)校教育的有利助手，是促進(jìn)學(xué)生成長的巨大力量。

我首先在我班建立了學(xué)生評價機(jī)制，由單純的他評改為自評、互評、師生共評相結(jié)合。在這個班上，很多的時候就是學(xué)生評價學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生互評并不是根據(jù)自身感情因素評價，而是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各個方面來評價。比如：學(xué)習(xí)、勞動、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律等綜合評分。在其中加入一些學(xué)生自評和師生共評，每個月民主選出一貫班級“三好”學(xué)生。在此激發(fā)下，學(xué)生們積極向上，勇爭“三好”，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在以上民主的基礎(chǔ)之上，學(xué)生還不定期對教師進(jìn)行評價。說說老師在講課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、親和力等方面的表現(xiàn)怎么樣。學(xué)生對老師的評價一方面是對教師起著一種監(jiān)督作用提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，也使學(xué)生感受到民主就在身邊，使他們更加自覺的去完成自己的任務(wù)和監(jiān)督別人。

我對每一位學(xué)生都有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，比如曾華令、王中寶在學(xué)習(xí)上較差，而在體育和品德上較好，期末評價上就抓住他們的優(yōu)點(diǎn)來重點(diǎn)說。而羅城智力高，成績好，但品德上就有點(diǎn)問題了，還有其他學(xué)生也有不同的 優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)這就要我們從不同的角度去看學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，不同的個性、特點(diǎn)，因材施教對不同的學(xué)生下不同的藥。

三、“改革”后的體會

我在鐵礦鄉(xiāng)中心校五年級一班進(jìn)行民主化管理新模式實(shí)施以來，取得了比較顯著的教育效果，在實(shí)施的過程中，我深深體會到：

(一)班主任工作的質(zhì)量，思考問題的縝密程度是班級管理模式改革成敗的基礎(chǔ)

一方面，班主任必須具有現(xiàn)代教育理念、管理理念，能不斷改造、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，教師在教育中必須樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，此外領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的鼓勵，學(xué)生和家長的認(rèn)可和接受是班級管理模式改革成敗的關(guān)鍵。

另一方面，班主任要協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系。既要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生，將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，提高學(xué)生在班級管理中的自主性與參與程度；又要協(xié)調(diào)好與家長學(xué)校、社會、等之間的關(guān)系。

(二)在實(shí)施過程中應(yīng)避免班主任的“角色偏離”現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍旨在形成一個民主、和諧、有凝聚力的班集體

這需要積極有效地發(fā)揮好班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。但在具體的操作過程中，往往會出現(xiàn)班主任“角色偏離”的現(xiàn)象，即為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用而逐漸削弱了班主任的主導(dǎo)作用，從表面上看似乎民主氛圍很濃，什么事都由學(xué)生做主，而實(shí)質(zhì)上是“放養(yǎng)式”的管理，這是對民主管理的歪曲理解，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致班集體的松散、混亂，以至成為“亂班”。

(三)班主任應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍，實(shí)施民主化班級管理，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生對班集體的主人翁意識，使他們形成責(zé)任感，首先要組織學(xué)生積極主動地參與班級管理目標(biāo)的確定，參與班級工作計劃的制訂，參與具體管理活動的實(shí)施以及考評工作。學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感越強(qiáng)，就越能發(fā)揮他們進(jìn)行自我教育的積極性和主動性。其次，這些活動要由學(xué)生的組織責(zé)任來保證，要給學(xué)生提供各種“負(fù)責(zé)任”的條件和機(jī)會，讓他們具有為班集體負(fù)責(zé)的權(quán)利和義務(wù)。通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的民主意識和班級主人翁的責(zé)任感。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孟子[Ｍ]．上海古籍出版社

[2] 趙偉士．魏書生教學(xué)改革經(jīng)驗研究［Ｍ］．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1992年版。

[3] 曾詳芹、韓雪屏．國外閱讀研究［Ｍ］．河南教育出版社

[4] 胡江月．雙軌制--班級民主管理的新嘗試［Ｊ］．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2004，(08)

[5] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議［Ｍ］.教育科學(xué)出版社1980年版．

[6] 彼得·德魯克.卓有成效的管理者［Ｍ］.機(jī)械工業(yè)出版社．

[7] 蘇霍姆林斯基.學(xué)生管理［Ｍ］.人民教育出版社.[8] 魏書生．班主任工作漫談［Ｍ］．漓江出版社．

[9] 盧思鳴．班級的管理工作［Ｃ］．上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004,(S1)．

[10] 劉志翔 熊小紅．論高校班級民主化管理模式[J]．黑龍江高教研究，2004，(12)．

第五篇：淺析以人為本理念在醫(yī)院管理中的實(shí)踐論文

在醫(yī)院模式創(chuàng)新和發(fā)展的過程中，以人為本的管理理念也顯得尤為重要。醫(yī)護(hù)人員作為醫(yī)院活動中最主要的組成部分，既要接收醫(yī)院的管理，也需要發(fā)揮醫(yī)療服務(wù)主體的作用。所以在開展醫(yī)院管理工作的過程中，應(yīng)該將服務(wù)患者和關(guān)心醫(yī)護(hù)人員作為醫(yī)院管理工作的著重點(diǎn)，這樣才能更好的發(fā)揮以人為本的理念的作用。以下通過分析以人為本的含義，對以人為本理念在醫(yī)院管理中的實(shí)踐進(jìn)行深入探討。

以人為本的含義

在開展醫(yī)療活動的過程中，患者是活動的中心，以人為本就是將患者作為中心和根本?；颊哌M(jìn)入醫(yī)院接受治療的目的就是用較低的費(fèi)用來接受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而達(dá)到健康的目的。醫(yī)療服務(wù)中主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面是醫(yī)療技術(shù)的服務(wù)。也就是醫(yī)院能夠用最可靠的醫(yī)療技術(shù)和豐富的醫(yī)療經(jīng)驗來解決患者的疾病;另一方面是非醫(yī)療技術(shù)服務(wù)。主要是指患者在接受醫(yī)療服務(wù)的過程中，醫(yī)護(hù)人員的工作流程和服務(wù)態(tài)度是否能夠關(guān)懷患者，醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境和其他條件是否衛(wèi)生和有序，能否讓患者在心理方面感到滿意。由于受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，越來越多的診療手段應(yīng)用于臨床治療當(dāng)中，這在一定程度上能夠提高診療的準(zhǔn)確性，也能夠取得較好的治療效果，但這些高科技的診療設(shè)備也會過多的吸引醫(yī)務(wù)人員的目光，從而使患者和醫(yī)護(hù)人員的距離增加，使醫(yī)生更加重視病情而忽視了病人。針對這一問題，醫(yī)院在管理的過程中，必須將患者作為管理的根本，醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該將患者作為尊重和關(guān)懷的重點(diǎn)對象，將醫(yī)學(xué)技術(shù)和以人為本的理念充分融合在一起，這樣才能為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。以人為本理念在醫(yī)院管理中的實(shí)踐

2.1 對患者進(jìn)行人性化管理。在患者進(jìn)入醫(yī)院以后，最重要的就是對患者開展人文關(guān)懷。醫(yī)護(hù)人員要從患者的立場出發(fā)，切實(shí)考慮患者的利益，盡量根據(jù)患者的情緒和條件來考慮，做好醫(yī)院細(xì)節(jié)的管理工作，讓患者增加對醫(yī)療服務(wù)的滿意度。

1.在醫(yī)院中實(shí)行住院無陪伴的制度。大多數(shù)患者在住院的過程中，都需要家屬進(jìn)行陪護(hù)，也可能雇傭他人對患者進(jìn)行照料。這些陪護(hù)人員由于沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，不懂的護(hù)理的基本常識，也不知道如何應(yīng)對突發(fā)狀況。這種情況就導(dǎo)致原本應(yīng)該由醫(yī)護(hù)人員來完成的工作，被家屬或被雇傭人員所取代，從而使病人得不到有效的照料。針對各種不利于患者的因素，醫(yī)院應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，制定患者住院無陪伴的制度。為了保證管理的質(zhì)量，醫(yī)院應(yīng)該確保各病區(qū)的醫(yī)護(hù)人員都能夠按編制進(jìn)行配備，并且建立康復(fù)制度，聘用具有相關(guān)經(jīng)驗的康復(fù)主力，協(xié)助醫(yī)護(hù)人員來做好護(hù)理工作。這種方式不僅能夠拉近患者和醫(yī)院的距離，也能夠有效的提高護(hù)理質(zhì)量，改善患者所處的休息環(huán)境，從而使患者和家屬能夠滿意;

2.充分尊重患者。在醫(yī)院管理過程中，應(yīng)該讓患者對醫(yī)院產(chǎn)生信任感和安全感。醫(yī)院在對患者進(jìn)行管理的過程中，除了應(yīng)該注重醫(yī)療的技術(shù)性，還應(yīng)該做好非技術(shù)性的服務(wù)。例如醫(yī)療人員在和患者對話的過程中，應(yīng)該用目光注視患者，并利用關(guān)懷性的語言讓患者感受到醫(yī)護(hù)人員的關(guān)懷;醫(yī)護(hù)人員還可以通過儀表和動作來讓患者感受到醫(yī)護(hù)人員對病人的尊重。醫(yī)院將對病人采取的醫(yī)療措施或者需要使用的特殊藥品，都應(yīng)該得到患者家屬同意之后方能使用。在患者家屬探望的時間里，應(yīng)該將醫(yī)護(hù)人員護(hù)理的清單發(fā)給家屬，讓家屬進(jìn)行監(jiān)督?；颊咴诮邮芨黝悪z查的過程中，醫(yī)護(hù)人員一定要做好護(hù)送工作，并保證患者的安全。通過對細(xì)節(jié)方面的管理，能夠讓患者和家屬感到滿意;

3.讓患者享受優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。醫(yī)院應(yīng)該根據(jù)管理方面存在的問題，不斷修訂管理制度，制定嚴(yán)格的用藥規(guī)范，提高使用抗生素的合格率。在醫(yī)院開展醫(yī)療活動的過程中，應(yīng)該做好基礎(chǔ)質(zhì)量的管理工作，不斷提高治療和診斷的水平。在管理的過程中應(yīng)該摒棄原有的以職稱和資歷為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，改為競選責(zé)任型醫(yī)護(hù)人員，并由他們進(jìn)行患者的管理，保證患者護(hù)理工作能夠得到有效的落實(shí);

4.提高患者飲食和生活服務(wù)方面的質(zhì)量?；颊咴谧≡旱碾A段，一定要保證其合理、健康的飲食，好的飲食狀況能夠幫助患者盡早恢復(fù)健康。醫(yī)院在開展飲食管理時，應(yīng)該結(jié)合患者的病情，并聘請專業(yè)的營養(yǎng)醫(yī)師，來調(diào)配患者的營養(yǎng)餐，并由營養(yǎng)技師做好飲食的監(jiān)督和檢查工作。醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)該定期和患者進(jìn)行溝通，做好訂餐、送餐、清洗餐具和餐具消毒等工作，同時建立完善的飲食制度，這樣才能使患者的飲食更加科學(xué)合理。這種方式不僅能夠讓患者對飲食更加放心，也方便了患者的家屬，同時也能使醫(yī)院的秩序得到優(yōu)化，從而達(dá)到多方滿意的效果。

2.2 增強(qiáng)職工隊伍的凝聚力。醫(yī)院在貫徹以人為本理念的同時，應(yīng)該提高對職工尊嚴(yán)、權(quán)利和個性的重視，并為職工的發(fā)展開拓更為廣闊的空間。在醫(yī)療改革不斷推進(jìn)的過程中，大部分醫(yī)院的患者人數(shù)也在不斷增加，這也導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員的崗位和工作量也在同比增加。在醫(yī)護(hù)人員隊伍不斷壯大的過程中，醫(yī)院應(yīng)該通過競聘和選聘等主要方式，來提拔醫(yī)院中的骨干人員，并通過業(yè)績考核等手段，讓高水平的醫(yī)護(hù)人員能夠擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任。醫(yī)院還應(yīng)該定期給員工發(fā)放福利，時刻關(guān)心員工的工作和生活，及時幫助員工解決自身的問題，這樣才能處理好醫(yī)院管理者和被管理者之間的關(guān)系，從而是員工的積極性被調(diào)動，共同為醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

總結(jié)：

醫(yī)院在發(fā)展的過程中，不能僅僅將以人為本作為其發(fā)展的口號，而應(yīng)該將以人為本的思想真正貫徹和落實(shí)到醫(yī)院管理中。在開展實(shí)踐活動的過程中，應(yīng)該將患者的利益放在首要位置，同時還應(yīng)該增加對員工的關(guān)心，這樣才能建立起良好的醫(yī)患關(guān)系以及管理者和被管理者之間的關(guān)系。