第一篇：淺析大學生就業(yè)難的現狀及對策(2012新版)

淺析大學生就業(yè)難的現狀及對策

摘要:近年來,中國高校畢業(yè)生數量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之當前金融危機的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。文章從大學生就業(yè)的現狀入手，細致分析了導致大學生就業(yè)難的原因，并據此提出了解決方案。

關鍵詞: 大學生、就業(yè)、原因、對策

前言：

從上世紀90年代下半期開始，大學生就業(yè)就開始成為難題，年復一年被各界熱議。十多年過去了，難題沒有緩解，反而越積越重。最近幾年，各媒體頻繁報道大學生人才招聘會人滿為患、水泄不通的場面，以及幾千人競爭一個崗位的案例，給人們留下深刻的感性印象。而政府權威部門所發(fā)布的數據，也從理性層面印證了“大學生就業(yè)難”的客觀事實。本文對大量的資料進行分析，論述了導致大學生就業(yè)難的社會原因和大學生自身原因，在分析的基礎上對如何解決這一問題提出了從政府、學校和大學生三方面的建議。

一、大學生就業(yè)難的原因

(一)社會原因

1.人才結構失衡，供求矛盾加大。

近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺。在人才分布上，我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，每萬人中大學生占有量差距也很大，結構性矛盾仍然突出。

2.高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。

我國4 年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產出量，大學生就業(yè)與產業(yè)結構的調整以及地區(qū)經濟發(fā)展周期有較大的關聯。調查中發(fā)現，產業(yè)結構調整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，4 年前還是社會需求的熱門職業(yè)，4 年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。

3.用人單位設置的各種條件帶來的就業(yè)難。

其中最主要的就是經驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷輕視實踐的傾向。

4.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現實加大了大學生就業(yè)的難度。

近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

(二)大學生自身的原因

1.就業(yè)觀念存在誤區(qū)

大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，主要存在3大誤區(qū)：

（1)寧愿出國帶光環(huán)，不在國內做職員，寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干（2)（3)創(chuàng)業(yè)不如就業(yè) 就業(yè)難不如再考研

2.自身能力不足，對自己沒有職業(yè)規(guī)劃

很多大學生在讀大學生的幾年里，由于環(huán)境寬松，很多都存在混大學的心理，所以導致畢業(yè)時連一份像樣的簡歷都拿不出手。這些大學生自身能力的缺失也是大學生就業(yè)難的原因。

60%的大學生沒有職業(yè)規(guī)劃的概念，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業(yè)才“臨時報佛腳”，一大批學生有就業(yè)恐慌表現。依賴性強，創(chuàng)造力弱，普遍存在就業(yè)能力危機。

二、解決方法

(一)國家政策方面

1.制定優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進行靈活就業(yè)

我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位的45.5%為靈活就業(yè)崗位。靈活就業(yè)是未來就業(yè)的主要方式之一。因此，對有意建立經濟實體、轉化科技成果、自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，政府和高校應給予政策和資金等方面的支持。

2.鼓勵高校畢業(yè)生到西部、到農村、到基層工作

在理工農醫(yī)等學科門類的畢業(yè)生中，農學和醫(yī)學學生的就業(yè)形勢最嚴峻。而農學、醫(yī)學專業(yè)的人才又恰恰是西部地區(qū)、農村地區(qū)最急需的。因此，采取多種優(yōu)惠政策，吸引大學生到西部、農村等最需要的地方工作，是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一個重要途徑。(二)就業(yè)市場方面

政府應不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場，將高校畢業(yè)生納入社會化工作體系，完善高等教育發(fā)展機制和畢業(yè)生就業(yè)工作機制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機構和政府之間的協(xié)作，使之在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮作用。

同時，還應盡快建立高校畢業(yè)生社會服務體系，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，對以不實之詞、虛假信息吸引參展單位和學生的招聘會主辦單位和個人予以查處，提高招聘會質量。

(三)高等教育改革發(fā)展方面

1.高校辦學要以社會需求為導向。

要優(yōu)化學科專業(yè)結構，適時增設新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)。在課程建設和調整上，高校要隨著新知識、新技術的大量涌現而推陳出新，以社會需求為導向，拓寬學生的知識領域，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。

2.著力提高就業(yè)指導和服務水平，增強畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

學校應多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會相結合的形式，精心組織“雙選”。同時要充分利用網絡資源，為畢業(yè)生求職、用人單位招聘畢業(yè)生提供方便。

針對畢業(yè)生的求職心態(tài)，高校要大力加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導他們樹立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標，多務實，少浮躁，合理調整就業(yè)期望值，結合自身特點，揚長避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位。(四)畢業(yè)生自身方面

1.轉變不得當的就業(yè)心理

高校畢業(yè)生應轉變陳舊的就業(yè)觀念，自立自強，正視現實，積極參與新形勢下的多元化就業(yè)。

2.提高自身綜合素質是關鍵。

要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務、身體、心理等各方面的素質，培養(yǎng)自身交際能力、運用知識的能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結協(xié)作能力、動手操作能力、組織管理的能力以及開拓創(chuàng)新的能力等，增強競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。

3.自主創(chuàng)業(yè)。

給自己當老板對應屆大學生來說也可以另辟一片天地?，F在很多高校在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了不少政策，政府在這方面也在更新觀念，對大學生創(chuàng)業(yè)給予支持。

結論：

大學生就業(yè)難既有社會供需矛盾、市場待就業(yè)人數太多的原因，也有政策上戶籍的限制原因。同時大學生自身能力的不足和就業(yè)觀念的不當也是導致這一現象發(fā)生的重要原因。主要解決措施應從三方面入手：政府應從加強政策支持，引導大學生去西部就業(yè)，同時鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。學校應該從教育入手，是學校教育適合市場的需要，還要加強就業(yè)指導，指導大學生進行合理的職業(yè)規(guī)劃。大學生自己應當注重自身修養(yǎng)，提高自己的職業(yè)水準，使其符合企業(yè)和市場的要求，同時端正就業(yè)觀念。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。

第二篇：大學生弱勢群體就業(yè)難現狀及對策分析

大學生弱勢群體就業(yè)難現狀及對策分析

楊在華

（徐州師范大學美術系，江蘇 徐州 221116）

摘 要：弱勢大學生群體在就業(yè)過程中因遭遇到歧視和不公而產生的認識偏差及心理問題等，影響了社會的和諧穩(wěn)定，踐踏了社會民主和法治，加大了大學生就業(yè)難度。本文著重分析了女大學生、貧困生、有生理疾患的學生、殘疾生和容貌不佳的學生等弱勢群體的就業(yè)難現狀及其危害，并建議從制定政策、完善法律、加強心理輔導等方面消除就業(yè)歧視，推進大學生無障礙就業(yè)。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；弱勢群體

中圖分類號： G473.8 文獻標識碼： A

Difficulties Experienced by Underprivileged Groups of College Graduates in Finding Employment and Strategies to Overcome the Problems

YANG Zai-hua（Xuzhou Normal University, Xuzhou, Jiangsu 221116）

Abstract: The discrimination against underprivileged groups of college graduates in their pursuit of employment is psychologically detrimental, socially disturbing, economically counter-productive as well as entirely illegal.An analysis is presented on the difficulties popularly experienced by job-seeking female college graduates and graduates who are poor, psychologically or physiologically handicapped, or plain-looking.Strategies are proposed in regard to legislation, policy making, and psychological consulting in order to fight discrimination and to provide equal opportunities of employment for college graduates.Keywords: college student;employment;underprivileged group

“弱勢群體”并不是什么新鮮的話題，但近來媒體對大學生就業(yè)中遇到的種種歧視現象加以連篇累牘的報道之后，引起了人們對這一現狀的廣泛關注，也引發(fā)了學術界的思考和討論。自從2000年的《政府工作報告》中第一次使用“弱勢群體”這個概念以來，研究者從各個角度對“弱勢群體”予以界定。筆者認為，大學生弱勢群體是一個相對概念，是指在高校中由于性別、經濟貧困、生理殘疾、心理障礙、競爭失敗等原因而處于不利境地、并且出現了學習、生活、就業(yè)困難等問題的大學生群體。如女大學生、貧困生、殘疾生、有心理問題的學生、容貌不佳的“丑生”等等均屬于“弱勢大學生群體”。在“畢業(yè)即失業(yè)”已經不再是危言聳聽、大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態(tài)度和歧視行為，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業(yè)權，被無情地剝奪了公平競爭的資格，引發(fā)了種種社會沖突和矛盾。大學生弱勢群體就業(yè)難現狀不利于社會的和諧穩(wěn)定，更與構建社會主義和諧社會的目標背道而馳，這種現象不能不令人深思。

一、大學生弱勢群體就業(yè)難的現狀

在我國高等教育實現跨越式發(fā)展的同時，由于資金投入、質量監(jiān)控、專業(yè)規(guī)劃等相應措施未能科學配套，讓人憂心忡忡的很多社會問題相伴而生，其中大學生“就業(yè)難”問題尤為凸顯。而大學生弱勢群體由于受到社會的歧視和漠視，其就業(yè)問題顯得難上加難。我們從一些有代表性的弱勢群體就業(yè)現狀中可以看出，大學生弱勢群體就業(yè)難問題已成為制約個體發(fā)展的“瓶頸”因素和影響社會和諧穩(wěn)定的“難題”之一。

1．女大學生的就業(yè)狀況

與男生相比，女大學生在就業(yè)中處于弱勢地位已是不爭的事實。在計劃經濟體制下，女大學生與男生相比，其畢業(yè)分配就已經處于不利地位，用人單位要求男女生搭配就說明了一切。時至今日，隨著大學生就業(yè)的市場化和用人自主權的擴大，“女大學生就業(yè)難”不絕于耳，女大學生在男女不平等的就業(yè)現實面前無可奈何。在人才市場上，許多用人單位招聘畢業(yè)生時常常以工作需要為借口，打出“只招男生”的招牌，將眾多優(yōu)秀的女大學生

拒之門外，即使沒有明確規(guī)定“只招男生”“同等條件下男生優(yōu)先”也早已成為他們的心理定勢。據江蘇省婦聯的一個專題調研顯示，“80%的女大學生表示自己曾在求職過程中遭遇到性別歧視，有34.3%的女大學生有過多次被拒經歷”。［1］除了在就業(yè)過程中受到歧視，就業(yè)機會明顯少于男生以外，在就業(yè)質量上女生也低于男生。據北京大學課題組對我國東、中、西部16個省份34所高校2005屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調查表明：“畢業(yè)生的起薪性別差異顯著。男性平均起薪為1631元，女性平均為1507元，兩者相差124元。與2003年相比，男性的起薪上升，而女性的起薪下降?！保?］ 忽略其他影響因素，性別在求職與收入方面的顯著差異，無可辯駁地說明作為“弱勢群體”的女性畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，心理更“痛”。

2．貧困生的就業(yè)狀況

中國扶貧基金會新長城項目2005年公布的《中國優(yōu)秀貧困生調查報告》提供的數據表明：“我國在校貧困生比例為20%，特困生為5%－10%左右。”中國自古以來就盛行“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想和通過學習“光宗耀祖”的追求。即通過教育獲得人力資本提升，取得社會地位和收益的提高，同時可取得精神的滿足?？梢妼υS多處于社會較低階層的家庭來說，子女上大學不僅意味著未來經濟地位的提高，也意味著對精神滿足和獲得社會尊重的追求。基于此，這些貧困生家庭在“讀書改變命運”的感召下，不惜傾家蕩產，靠借貸資助子女完成學業(yè)。但在就業(yè)時，卻因“貧困”而遭遇尷尬，陷入被動。不僅就學期間花費很大，就是擇業(yè)過程花費也較大，這主要包括通訊費、制作簡歷費、交通費、自我形象包裝費、培訓費等，這些已成為貧困生的另一個經濟負擔。據《中國大學生就業(yè)》雜志社對全國高校畢業(yè)生的調查表明：“有43.5%的在校生求職花費在600元以上?！保?］與其他學生相比，貧困生更渴望能獲得一個理想的工作，以便早日獲得經濟報酬，回報家庭。他們希望以最小的投入換取最大的回報，但就業(yè)難的現實，使求職成本不斷攀升。面對稍縱即逝的就業(yè)機遇，貧困生因較大的求職花費和“囊中羞澀”的現實矛盾而無所適從，因“費用”不足而與機會無緣的事例比比皆是。因而貧困生在畢業(yè)之際，常終日坐臥不寧，飽嘗就業(yè)之“痛”。

3．殘疾和容貌不佳學生的就業(yè)狀況

這類學生約占學生總數的1%-2%。他們在填報高考志愿時就因為身體缺陷或長相原因，受到這樣或那樣的限制。隨著國家法律法規(guī)的建立和健全，高等教育的寬容和公平給他們創(chuàng)造了平等入學的學習機會。他們珍惜來之不易的大學生活，希望以自己優(yōu)異的成績彌補自己身體或容貌上的缺憾。但當他們畢業(yè)之際，滿懷希望和憧憬來圓自己的工作夢時，身體與長相上的缺陷使他們在就業(yè)競爭中處于弱勢地位。盡管在求職路上付出了更多的艱辛，承受了更大的心理壓力，而這些付出與努力仍然不能獲得相應的回報，相反背上了沉重的就業(yè)“十字架”。在當前大學生人數急劇增長，大學生就業(yè)市場轉為“買方市場”，用人單位挑選人才空間和自由度增大的情況下，身體缺陷和容貌不佳似乎已成為他們就業(yè)的一道不可逾越的屏障。對此他們茫然無措，欲哭無淚。如《揚子晚報》就以“誰能圓‘丑男’工作夢”為題，報道了湖南一名大學生因臉上有疤痕而應聘被拒上百次的艱難求職歷程，呼吁社會轉變觀念，以寬容、公平態(tài)度給這些人一個平等的競爭機會和展示才能的空間。［4］

4．生理有疾患的學生的就業(yè)狀況

這些學生因先天或后天患有這樣或那樣的疾病，而使他們在擇業(yè)過程中遭受白眼、冷遇和歧視。最近媒體接連不斷地披露的“乙肝歧視案”，是全國首例因歧視乙肝患者而引發(fā)的涉及憲法平等權的官司。安徽省蕪湖市大學畢業(yè)生張先著2003年6月報名參加安徽省公務員考試。經過筆試和面試，成績均排在第一，并進入蕪湖人事局規(guī)定的體檢程序中。在體檢中，張先著被醫(yī)院診斷為感染了乙肝病毒，但他既不是“小三陽”，也不是“大三陽”，而是一名普通的病毒攜帶者。有關專家明確表示，張先著所患的疾病并不具備傳染性，應該視為健康人，但蕪湖市人事局以張不符合公務員身體健康標準為由宣布不予錄取。張先著為此提起訴訟，并被法院立案。張先著“乙肝歧視案”在互聯網上傳開后，立刻受到公眾的廣泛關注。一份由1611位公民簽名，反映全國1.2億乙肝病毒攜帶者要求的“在全國公務員錄用中限制乙肝病毒攜帶者的規(guī)定進行違憲審查”建議提交全國人大常委會。與此相似的還有另一起不幸事件，浙江大學生周一超因體檢查出系乙肝病毒攜帶者而遭就業(yè)淘汰。激憤之下，周將當地人事干部刺成一死一傷。由此可見，就業(yè)中歧視弱勢群體的負面影響較大，容易引發(fā)社會的矛盾沖突，已到了必須認真解決的地步。

二、大學生弱勢群體就業(yè)難引發(fā)的問題

大學生弱勢群體在就業(yè)中遇到的種種不公平待遇引發(fā)了全社會的關注。他們在歷經數年的寒窗苦讀，付出了常人數倍的努力和艱辛之后，非?？释軌驅ふ业嚼硐氲墓ぷ?，以回報家人和社會，實現自己的人生價值。但坎

坷的就業(yè)之路既損害了他們的身心健康，也影響了社會的和諧穩(wěn)定和公眾的安全感。

1．就業(yè)中遭遇歧視的痛苦體驗容易使大學生弱勢群體形成錯誤的價值觀和人生觀，甚至產生對社會的仇視和對抗心理。

大學就學期間是大學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期，處于這個階段的大學生具有穩(wěn)定性弱、波動性大、抗干擾性差、情緒性強、易沖動等特點，也最易受到外界因素的干擾和影響。大學生弱勢群體在就學階段，由于生活在學校這一相對封閉的環(huán)境中，對社會現狀缺乏了解，使他們對未來生活滿懷憧憬，他們希望社會能給他們一個展示才華的舞臺，以充分展示自己的個性，實現自己的人生價值，但就業(yè)中遭受的冷遇、白眼、譏諷等歧視行為卻讓他們感受到現實社會的冷酷無情、世態(tài)炎涼，從而使他們對社會產生困惑，對大學教育產生懷疑，對原有的道德要求、價值標準、為人行事的原則產生動搖，產生悲觀失望情緒，在屢屢受挫、徹底絕望的情況下，如若沒有及時地對這種情緒加以正確的引導、緩解和調適，就有可能發(fā)展成為對社會的仇視、對抗和報復心理，甚至走上犯罪道路，成為社會不安定因素之一。

2．大學生弱勢群體在就業(yè)中存在的被歧視現象，有悖于道德準則和法律規(guī)范

“所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔任一切官職、公共職位和職務，除了德行和才能上的差別外，不得有其他差別”，這是1789年法國《人權宣言》莊嚴宣告的。時至今日，它已毫無疑問地成為我們這個地球上每個文明社會都應遵守的道德準則和法律規(guī)范。我國《憲法》第33條規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利??”這種權利包括政治的、經濟的、文化的、社會的各個方面，其中就包含著平等的就業(yè)權利?！吨腥A人民共和國勞動法》同樣也規(guī)定了“勞動者都享有平等的就業(yè)機會”。這就意味著我國公民在就業(yè)過程中處于同等的地位，具有相同的人格，相同的發(fā)展機會和同等的待遇，不能因身高、性別、容貌等差別，歧視和剝奪他人的就業(yè)權利。就業(yè)市場對弱勢大學生群體的歧視和排斥，封殺了他們就業(yè)機會和發(fā)展機遇，違背了道德和憲法、法律的基本準則。

3．大學生弱勢群體在就業(yè)中存在的被歧視現象，嚴重損害了社會的公平原則，也影響了社會的安定團結。平等是公民依法享受的基本權利，是文明社會的標志之一。對大學生來說，他們不僅追求教育機會的平等，更追求教育結果和發(fā)展機會的平等，這對大學生弱勢群體來說更為重要。大學生弱勢群體在就業(yè)中遭遇的種種歧視，在客觀上被剝奪了平等參與社會競爭的機會，造成了就業(yè)機會的不公平，這與人人享有平等的發(fā)展權利、就業(yè)權利的社會公正原則不符。這種行為對一所大學來說可能只占畢業(yè)生總數的百分之一，但對一個家庭來說，就是百分之百。在當前實行高等教育成本分擔制度的情況下，對大多數家庭來說，資助一個孩子上學將是一筆不小的開支。特別是貧困家庭，供子女上大學已不容易，本希望畢業(yè)后能夠提高生活質量和改變家庭命運，而就業(yè)歧視使他們的希望完全落空，加上職業(yè)搜尋成本增加，無疑會加大他們的經濟負擔。另外就業(yè)中屢屢受到的歧視經歷，給學生和家人帶來巨大的困惑、恐慌和心理壓力，這些都是違背社會公正、平等原則的。據2001年社會藍皮書中《中國城鎮(zhèn)居民社會心態(tài)的調查報告》表明，在居民心目中影響社會穩(wěn)定的諸因素中將就業(yè)問題被排在首位，占被調查人數的88.9%，而就業(yè)問題中其公平性位列第二。由此可見就業(yè)的公平性問題不僅是人們追求的理想，也是一個社會穩(wěn)定發(fā)展的“基礎”。大學生在就業(yè)中被歧視已成為社會隱患，不能將其視為簡單的個人問題，搞不好就會成為社會政治問題，影響社會的安定。

4．大學生弱勢群體在就業(yè)中受歧視現象易使這些大學生產生強烈的受挫情緒和沉重的心理負擔，引發(fā)各種心理問題。

大學生心理問題不容忽視。據統(tǒng)計，約有24%的在校大學生有不同程度的心理問題，由心理失衡而引發(fā)的校園慘劇令人觸目驚心，2004年震驚全國的馬加爵殺人事件更是令國人扼腕長嘆。人們不得不把關注的目光投向“象牙塔”內，“大學生怎么了？”當前就業(yè)形勢的嚴峻和擇業(yè)競爭的激烈，造成大學生的心理壓力越來越大。據筆者對徐州地區(qū)的幾所高校的調查表明：在擇業(yè)中有34.7%、30.3%和16.1%的畢業(yè)生感到煩躁、緊張和無奈。有近半的學生對能否找到工作缺乏信心。

由此可見，面對就業(yè)，大學生存在著巨大的心理壓力。而弱勢群體本來就是心理疾病和心理問題的高發(fā)人群，是高校心理健康教育的薄弱環(huán)節(jié)。生活的不幸已給他們帶來了巨大的心理壓力，很容易產生自卑、焦慮、敏感、多疑、抑郁、孤僻等心理和行為。遭遇就業(yè)歧視的打擊更使他們脆弱的心理雪上加霜，極易產生認識偏差。如不及時加以自我調適、矯正和進行心理危機干預，這些心理疾患極易在他們身上爆發(fā)，嚴重的會引發(fā)犯罪。

就業(yè)關系到一個人生存的狀態(tài)，不能不予以格外的重視。生命對每個人只有一次，一個人不管先天或后天有什么樣的缺陷，都有追求基本生存的權利，歧視現象的存在在一定程度上剝奪了一個人的生存權，這種現象不允

許長期存在。

三、對策及建議

大學生就業(yè)歧視已成為社會關注的焦點，帶來了諸多社會和心理問題。因此，必須采取有力措施，消除就業(yè)歧視，推進無障礙就業(yè)。

1．實施“餡餅政策”，鼓勵用人單位吸納大學生弱勢群體就業(yè)

所謂餡餅政策就是通過制定一些激勵政策、優(yōu)惠措施來鼓勵用人單位主動吸納和扶持大學生弱勢群體就業(yè)。大學生弱勢群體就業(yè)問題需要政府、社會一起予以特殊的援助。把人民利益放在首位是實踐“三個代表”重要思想，構建和諧社會的必然要求和根本條件。援助和扶持大學生弱勢群體就業(yè)，既是對我們黨執(zhí)政能力的考驗，也是影響著政府效率、關系政府形象和社會穩(wěn)定的重要因素，因此，政府必須在社會政策制定中予以特別重視?，F代政府的一個重要職能就是通過制定和實施公共政策來協(xié)調社會矛盾、解決社會問題、保障公民的基本權力、促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。美國的《充分就業(yè)法》要求“聯邦政府必須負責協(xié)調和利用自己的一切計劃、職權和資源，來保障為找工作的人提供有益的就業(yè)機會。”因此，面對大學生弱勢群體就業(yè)難的問題，政府可以從政策方面入手，幫助和扶持大學生弱勢群體順利就業(yè)。

一是實施激勵手段，鼓勵用人單位積極接納大學生弱勢群體就業(yè)。通過制定減免稅收、提供借款、資金支持的政策激勵用人單位積極作為。

二是要鼓勵弱勢大學生走自主創(chuàng)業(yè)之路，實現自強自立。通過有目的培訓和制定相應的扶持政策，引導大學生弱勢群體關注社會經濟發(fā)展和就業(yè)市場，了解職業(yè)發(fā)展的動態(tài)、前景和職業(yè)的性質、要求等，積極開展個人職業(yè)生涯設計，激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)激情，逆境成才，自主創(chuàng)業(yè)。

2．要培養(yǎng)大學生良好的個性品質，引導他們在逆境中成才、成長、就業(yè)

良好的個性品質是人生成功的保證，這已被中外無數成功人士的坎坷經歷所證實。對弱勢群體來說，良好的個性品質就更為重要了。面對逆境，大學生應該辯證地看待困難，一切幸福都決非沒有憂慮和煩惱，而一切逆境也都決非沒有慰藉和希望?！耙环L順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩。”這是著名學者塞涅卡效仿斯多派哲學講出的一句名言。培根也說過：“人的美德尤如名貴的檀木，只有在烈火的焚燒中才會發(fā)出最濃郁的芳香，??最美好的品質也正是在逆境中才放出光輝的。”［5］身處逆境的弱勢大學生如正在被烈火焚燒的名貴檀木，其剛毅堅卓、奮發(fā)圖強的個性品質只有在逆境的洗禮下才會放出耀眼的光輝。

3．加快立法，建立完善的社會法制體系

平等、公平、公正是人類文明的始終追求。目前我國還沒有一部完整的有關就業(yè)工作的法規(guī)，雖然在《勞動法》、《殘疾人保護法》、《婦女權益保障法》中有相關的法律條文，但這些規(guī)定的原則性太強，在法律實踐中的可操作性不強，對用人單位的歧視行為無法起到應有的約束作用，其中對如何解決有關就業(yè)歧視問題的規(guī)定涉獵較少且不夠具體，對鼓勵和扶持社會弱勢群體就業(yè)的力度不夠。如在公務員或企業(yè)錄用中，設立的就業(yè)條件哪些合法，哪些構成歧視均沒有明確規(guī)定?？傮w上看，我們有關就業(yè)的立法已經跟不上社會經濟和就業(yè)形勢發(fā)展的需要，因此有必要加快立法的步伐，制定《就業(yè)保障法》《公平就業(yè)法》等，不斷構建多層次的社會法律保障體系，并加大就業(yè)政策的監(jiān)管執(zhí)行力度，嚴肅查處就業(yè)中出現的各種歧視行為，保障大學生就業(yè)的公平、公正。

就業(yè)中歧視現象的出現，勢必給大學生弱勢群體帶來心理壓力，產生種種心理問題，解決該心理問題的根本對策就是幫助大學生學會自我調適。首先要幫助學生正確認識和評價自我，確立適當的擇業(yè)期望值；其次要引導大學生保持正常的心態(tài)。鼓勵大學生自立自強，敢于競爭，正確對待成功和失敗，提高抵御挫折的能力和抗干擾的能力。第三要教會大學生掌握自我調適的方法和技巧。通過自我轉移、適度宣泄、降低感受性、自我慰藉和松馳練習等，達到自我調適、緩解心理沖突、超越自我的目的。

5．開展個性化培訓，提高大學生弱勢群體就業(yè)能力

就業(yè)能力對提高大學生就業(yè)的成功率和成功創(chuàng)業(yè)至關重要，這對弱勢大學生來說尤為重要。因此，政府和高?？梢愿鶕@些大學生的個性特點和需求，有針對性地實施個性化培訓，讓他們掌握一些技能，提高他們的競爭力，促進弱勢大學生群體順利就業(yè)。

參考文獻：

［1］ 夏藜.女大學生就業(yè)之痛［J］.中國大學生就業(yè)，2003，（6）.［2］ 閔維方.2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調查分析［J］.高等教育研究，2006，（1）.［3］ 中國大學生就業(yè)雜志編輯部.大學生就業(yè)價值觀的多元化［J］.中國大學生就業(yè)，2005，（7）.［4］ 耿志清.誰能圓‘丑男’工作夢［N］.揚子晚報，2003-9-28.［5］ 弗蘭西斯·培根.人生論［M］.北京：中國友誼出版公司，2003.16.

第三篇：大學生就業(yè)難問題及對策探討

大學生就業(yè)難問題及對策探討

近年來，隨著高校大規(guī)模擴招和我國高等教育向大眾化階段發(fā)展，大學畢業(yè)生分配出現了就業(yè)難的問題，并在短期內無好轉趨勢。導致大學生就業(yè)難的原因是多種多樣的，既有社會性的原因，也有高校和學生自身的因素。解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題，需要政府、高校、用人單位和學生共同努力。

近幾年，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，為社會培養(yǎng)了大量的高層次人才。促進了社會經濟的迅速發(fā)展。然而大學生畢業(yè)就業(yè)形勢日趨嚴峻，尤其席卷全球的金融危機時代背景下，對大學生畢業(yè)生就業(yè)又增加了一定難度。大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，不僅是畢業(yè)生和家長，也是學校和整個社會最關心，最迫切希望解決的問題。因此，分析當前就業(yè)形勢和制約大學生就業(yè)難的根源，研究學生就業(yè)途徑，提高大學生對就業(yè)問題的認識，采取相應的措施解決就業(yè)問題，減少國家的人才資源浪費，對我國社會經濟發(fā)展具有現實意義。

1當前就業(yè)形勢

據統(tǒng)計，2010年全國需要安排就業(yè)的人數達2500萬，其中包括2010年615萬應屆畢業(yè)生，加上歷年沒有就業(yè)人員超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)?？芍^壓力空前，而出路卻相對有限。在當前國際金融危機的大環(huán)境下，企業(yè)日益萎縮的投資欲望以及居民日益減少消費需求也大大制約了各類企業(yè)招聘動力。曾是吸納勞動力就業(yè)“海綿”的民營企業(yè)有相當一部分處于困境中。中國社科院人口與勞動經濟研究所的一項研究表明，一個國家遭遇經濟危機后，勞動力市場的恢復平均需8年左右。去年，由于國家4萬億刺激計劃大多投向鐵路、高速公路和各項基礎設施，增加的就業(yè)崗位有限，且不具有可持續(xù)性，因此有可能出現“慢就業(yè)復蘇”現象。

2就業(yè)難的重要原因

大學生就業(yè)難的原因是多方面的，既有國家經濟結構和政府的調控政策以及高校教育的問題，也有大學生自身的問題，這里著重從主客觀兩方面進行分析。

2.1就業(yè)難的客觀原因

（1）據測算，中國國民生產總值每年增長3%，對高校畢業(yè)生的需求大約增長2%。按照我國當前經濟增長率9%左右的水平估算，我國高校畢業(yè)生的年增長率不宜超過2%。但當前，我國大學畢業(yè)生人數正以每年27%的速度增加，這說明知識型勞動力增加的供給遠遠大于經濟增長的需求。

（2）經濟發(fā)展水平較低是造成知識型勞動力就業(yè)難的一個原因。就目前的經濟發(fā)展實際情況看，我國正處于發(fā)展中國家，經濟發(fā)展水平比較低，存在二元經濟結構，即傳統(tǒng)經濟和現代經濟并存。傳統(tǒng)經濟部門難以吸納知識勞動者，這些傳統(tǒng)經濟型企業(yè)多數是低技術含量的產業(yè)結構。這些行業(yè)需要的勞動力是低薪工人，而不是大學生。且大學生也不愿低就作為一名普通勞動力受聘。因此，高學歷者只能擠在現代經濟部門尋找就業(yè)機會。但我國現代經濟部門還不夠發(fā)達，尤其是現代工業(yè)部門創(chuàng)造就業(yè)機會能力有限。隨著教育的迅猛發(fā)展，高校培養(yǎng)出來的知識型勞動者人數越來越大于現代經濟部門能提供的新的就業(yè)機會，結果造成一部分受過高等教育者找不到工作。這種現象為我們證實了一個現實問題，即：大學畢業(yè)生與勞動力市場需求產生供需錯位關系。

從近幾年大學畢業(yè)生就業(yè)狀況看，大學生就業(yè)難的問題在本次全球金融危機之前就已凸顯。今后恐怕亦將在相當一段時間內存在，根源在于，與高等教育因較寬“入口”而獲得規(guī)模上的突破相比，與就業(yè)這一“出口”相關的產業(yè)結構的調整和轉型升級卻要緩慢且艱難的多。正如經濟學校郎咸平教授所指出的，在整個“6+1”的產業(yè)鏈中，最需要大學生的是從產品設計到終端零售等6大軟環(huán)節(jié)，而我國目前卻基本處于最低端的生產制造這一環(huán)節(jié)。中國社科院人口與勞動經濟研究所所長蔡窻教授關于中國制造業(yè)從業(yè)人員學歷結構的研究亦作證了

這一點。初中和高中以下約占89%、大專生不到8%、本科生研究生不到4%，這也許有助于解釋這些“熱門專業(yè)”的大學生嚴重“滯銷”而技校畢業(yè)卻頗為走俏，乃至出現大學生“四大戶”讀技校現象。

（3）國家管理機構的“公務員”競爭激烈所需人才甚少。

隨著國家社會經濟的發(fā)展，管理機構的人員也在進人。但整個國家的管理機構編制相對穩(wěn)定，所需人才甚少，尤其是2003年規(guī)定凡進必考的來報考“公務員”堪比 “千軍萬馬擠獨木橋”。

在這里面不得不提到一個問題，即先賦性社會資本不是對多數大學畢業(yè)生就業(yè)產生的影響。這個問題很多學者不愿涉及，然而，先賦性社會資本在現實社會中卻產生著很大的影響，先賦性社會資本包括性別、父母的資源、家庭的資源，這些先賦性資源與生俱來的，社會資本的作為。在我國當前的社會科學研究中得到廣泛的應用，在詮釋大學生就業(yè)的影響因素過程中，社會資本理論將我們過去籠統(tǒng)的“關系”“人情”等概念納入“資本”概念范疇，引起人們對社會中人與人之間關系重視，對大學畢業(yè)生就業(yè)具有一定的影響力。

2.2就業(yè)難的主觀原因

2.2.1 對自身分析以及社會就業(yè)現狀了解不足。

一部分大學生沒有認識到當前就業(yè)形勢，他們一度認為，經過了漫長而艱苦的高中學習，伴著辛勤的汗水，懷揣著絢麗多姿的夢想，終于“越過龍門”來到了大學殿堂，大學生活理應是浪漫瀟灑輕松的結合體，而進了大學就好比給自己工作買了“保險”何須擔憂！且“刀槍入庫，馬放南山”！一部分大學生進入大學后仍然保持高中的思維模式，一味地認為只要把書本學好就可以，大學生涯規(guī)劃，還沒有想過，認為求職是很遙遠的事情，沒有必要這么早“自尋煩惱”。多數的大學生了解了大學畢業(yè)生就業(yè)壓力，也深感惶恐，有愿意去規(guī)劃自己的大學生涯乃至職業(yè)生涯，無奈“才疏學淺”不知從何下手？

2.2.2 就業(yè)的心理不成熟。

據“《2009中國大學生就業(yè)壓力調查報告》顯示”想到畢業(yè)就憂心忡忡的學生比例高達52%，面對目前的就業(yè)形勢感到樂觀不到9%。即將走向社會的大學生在面對當前就業(yè)形勢，必將遇到多種困難，導致心理矛盾和心理問題的產生歸納起來有以下幾個方面：

一是盲目被動的依賴心理。

這些畢業(yè)生求職不夠積極主動，不是等國家優(yōu)惠政策，就是等學校幫扶或者想要依靠家長為他們找門路，甚至繼續(xù)供養(yǎng)他們……主要原因是這些畢業(yè)生長期依靠父母，缺少主動參與意識和競爭意識。

二是物質追求強烈的實惠心理。

因受嚴格的計劃生育政策新時期生活觀念改變的影響，當代大學生特別是“90后”的大學生大部分是獨生子女“4+2+1”的家庭結構讓更多的傾斜到他們身上，他們享受著相對優(yōu)越的家庭成長環(huán)境和豐富的物質產品，在他們身上體現出具有超前的消費觀念追求時間，有著強烈的品牌意識攀比心理個性化的生活情趣以及明確的物質和精神生活追求。這些物質是的他們比以前大學生更加注重物質財富的獲取，比較早的形成理財觀念，對于擇業(yè)也更加注重于物質因素嗎，多數畢業(yè)生在擇業(yè)時，薪資要求方面比較高，薪水低的不去，結果導致“有也不就”和“無業(yè)可就”的雙重矛盾加劇給大學生們造成了高不成低不就的尷尬局面。三是期望太高的唯美心理。

有些大學生對自己的就業(yè)條件評價太高，但已經歷過“十年寒窗苦讀”投入大量的成本，自視高人一等，盲目自信，目空一切，不能理智克服分析目前的就業(yè)形勢，對自己的劣勢和就業(yè)困難估計不足。因而把擇業(yè)目標定的過高，造成擇業(yè)變得狹窄，有的這山望的那山高，經濟發(fā)達的城市和待遇好的單位工作，成為他們的不二之選，自我否定了很多機會，最后反而失去了更多的大好機會，影響其正常就業(yè)。

四是求職技巧不夠。

很多大學生在應聘表現不夠自信，不敢主動向任何用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中，或者面試的時候表現過于緊張，回答問題時答非所問，不知從何說起。沒有表現自己真正的實力，從而又產生了自卑心理，不敢繼續(xù)面試，更有一些求職者為表現自己，面試時弄虛作假，夸大其實，企圖蒙騙過關，因此用人單位對大學生失去了信心。

尤其是90后的大學生，大多數是獨生子女，他們受到關懷愛護超過以往任何一代人，缺乏獨立生存能力，面對紛繁復雜的社會，面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭。缺乏社會經驗的大學生就表現焦慮不安的心理，對社會一種畏懼感，厭煩感，從而有種不想融入社會的心理。

3對策探討

解決大學生畢業(yè)就業(yè)問題，政府、高校和大學生自身必須面對現實，可以采取以下對策：

3.1制定自己明確的目標。

樹立正確的人生觀、價值觀，以平常心面對和冷靜沉著的態(tài)度對待生活的重大選擇，保持良好的心境理性分析自身多方面的素質。要正確定職業(yè)目標，客觀的自我評價是求職擇業(yè)中不可缺少的一個步驟。在很大程度上影響著大學生對職業(yè)的適合性。自我評價方面包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及組織管理，協(xié)調，活動能力等方面的認識，另一方面包括自己自我職業(yè)特征方面的認識，大學生只有在正確認識和評價自己的基礎上，通過深入研究、權衡，才能正確選定最適合自己的職業(yè)目標，使自己的知識能力結構與就業(yè)市場的需求保持最大的適應性。

3.2提高就業(yè)綜合競爭力。

高校的大學應屆畢業(yè)生在就業(yè)人才市場上將面臨本專業(yè)應屆競爭者、其他專業(yè)競爭者、已就業(yè)競爭者，用人單位討價還價能力以及高校非應屆學生五個方面的競爭壓力。

用人單位在招聘過程中往往會基于自身崗位職責需要，其關注的重點往往不單純是畢業(yè)生的學歷、學位等硬性指標，而是綜合考慮應聘者的就業(yè)能力，這就存在一個就業(yè)競爭力問題，就業(yè)競爭力直接決定了畢業(yè)生是否能達到就業(yè)單位就業(yè)崗位規(guī)定的相關要求，從而順利就業(yè)。

就業(yè)競爭包括專業(yè)技能、心理素質、學習能力、人際交往能力、組織協(xié)調能力、反應能力、氣質修養(yǎng)、敬業(yè)精神等多個內容。

高校是哺育學生就業(yè)競爭力的搖籃，不但要向學生傳授專業(yè)、科學文化只是，還必須以未來的就業(yè)為導向，以培養(yǎng)就業(yè)能力為目標。通過制定完善的競爭力培養(yǎng)體系，使大學生逐漸形成良好的工作能力，廣闊的交際圈子，扎實的專業(yè)技能，提升綜合競爭力。

3.3學會駕馭壓力，樹立百折不撓、積極向上的精神。

隨著社會的發(fā)展，市場經濟不斷深入，社會就業(yè)形式不斷變化，人文制度的改革，競爭上崗，人才流動和再就業(yè)等成為普遍現象，就業(yè)競爭也是自始自終存在的現象，這形成一種就業(yè)壓力。因此，畢業(yè)生就業(yè)求職是一個動態(tài)過程，是不可能完全擺脫壓力的，需要畢業(yè)生在求職過程采取主動的壓力應對模式，自身調整自己，積極主動面對問題，解決問題，調節(jié)自我，保持樂觀、積極向上的精神面貌去面對職業(yè)選擇中的多種矛盾沖突，為成功求職打下良好的心理基礎。高校應加強對大學生就業(yè)形勢教育，針對求職過程中出現迷茫與困惑，及時進行心理咨詢與輔導，調整就業(yè)心態(tài)，改變消極認識。

3.4全面推進“全程化”的就業(yè)指導體系。

高校應樹立“全程化”就業(yè)指導的理念，針對各個年級的不同特點，分階段進行個性化就

業(yè)指導。大一學生可通過職業(yè)興趣測試、心理測試、專業(yè)介紹等形式，幫助學生全面地認識自我與專業(yè)，明確學習目標，制定科學的學習計劃。

二、三年級學生注重專業(yè)學習與素質拓展教育，通過職業(yè)學習，了解社會，了解企業(yè)對大學生能力和素質的要求，從而進行必要的文化技能儲備，不斷調整自己的生涯規(guī)劃，畢業(yè)班的同學重點放在提升求職面試技巧，進行模擬面試訓練等就業(yè)指導。高校要調整辦學理念，真正發(fā)揮高等教育的社會功能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的符合社會所需求的人才。

3.5高校與校外組織合作，搭建就業(yè)互助平臺。

當前我國的教育是半封閉式的，高校對于校園內的商業(yè)活動與校園的滲透，但也在一定程度上切斷了學生與社會市場的聯系。隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，高校應當成立由共青團領導,按照一定的章程和制度自發(fā)成立相應的社團機構，至以此作為窗口，使大學生接觸市場鍛煉實踐能力。同時，高校社團可以開展與校外組織合作，根據社會單位，企業(yè)的要求、安排，學校里能給單位、企業(yè)崗位的要求的學生，促進大學生就業(yè)。

第四篇：(57)女大學生就業(yè)難現狀及對策分析

女大學生就業(yè)難現狀及對策分析

江蘇常州信息職業(yè)技術學院 韋婷

摘要：大學生就業(yè)難已經成為不可爭議的事實，作為大學生中的特殊群體—女大學生的就業(yè)形勢無疑更是嚴峻，本文從女大學生就業(yè)難的外在及內在原因談起，并在此基礎上提出解決這一問題的對策

關鍵詞： 女大學生就業(yè)對策

一、引言

近年來，受國際金融危機的影響，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。據統(tǒng)計，在未就業(yè)的大學生生中女生占了六到七成，顯然女大學生更難就業(yè)。這一現象已引起社會各界的普遍關注。

二、原因分析

1.外在原因

1.1.受就業(yè)大環(huán)境的影響，女大學生的就業(yè)環(huán)境就業(yè)空間比較小

隨著大學的擴招，每年畢業(yè)的大學生人數也飛速猛漲，它增長的的速度已經遠遠超過市場對高水平人才需求的速度，就業(yè)形勢也越來越嚴峻。同時受國際金融危機的影響，許多企業(yè)紛紛倒閉，大批失業(yè)大軍涌入勞動力市場。原本需要招聘的單位也不敢冒進，開始減招或者不招。一方面是剩余勞動力的增加，一方面是人才需求的減少，大大增加了女大學生就業(yè)的難度，壓縮了女大學生的就業(yè)空間。

1.2.中國社會傳統(tǒng)文化觀念依然根深蒂固

受中國社會傳統(tǒng)文化的影響，大家普遍認為在一個家庭里男性是家庭的支柱，女性處于從屬地位。幾千年封建文化的浸染，使得中國女性即使受過高等教育，依然有大部分女性認為相夫教子是她們的職責。她們認為家庭和孩子是最重要的，事業(yè)次之，必要的時候可以放棄事業(yè)。同時，由于女性和男性在生理上和心理上的差異性，使得用人單位在招聘時出于對自身經濟利益的考慮，明確要求只招男生，有女大學生戲言，什么都合適就“性別”不合適。甚至有的單位更是在就業(yè)協(xié)議里要求女生簽訂“在三年內不許結婚、生育”等無理要求。

1.3相關法律法規(guī)的不完善

國家為了保障女性合法權益，制定了一系列的維護婦女權益的法律。但是很多條文只是原則性規(guī)定，沒有具體的可操作性。例如：法律明文規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。由于相關規(guī)定的內容過于原則和籠統(tǒng)，對平等的機會和平等的責任缺乏具體的規(guī)定，致使一些法律、政策流于形式，在實際中難以操作。從而使得女性在受到就業(yè)歧視的時候很難運用法律武器維護自己的權益。與此同時，由于執(zhí)法和監(jiān)督的力度不足，懲罰機制也不夠完善，很多歧視女性的單位、組織等并沒有收到任何形式的懲罰措施。這種情況使得國家保護婦女權益的法律只不過是形同虛設，很多單位、組織趁機“知法犯法”。同時，有關大學生就業(yè)政策、法規(guī)建設相對滯后與市場經濟體制發(fā)展還不相協(xié)調等。這在一定程度上也堵塞了就業(yè)渠道，影響了女大學生就業(yè)

2.內在原因

2.1 就業(yè)期望值較高

有調查顯示，女大學生就業(yè)期望值較高。她們希望工資高、環(huán)境好、工作輕松，不愿意吃苦，過分追求高工資和高福利，不愿意去選擇一些風險大、流動性大、辛苦的行業(yè)，更傾向于穩(wěn)定的行業(yè)和崗位。所以女大學生在擇業(yè)時更熱衷于選擇那些熱門行業(yè)如公務員、白領、老師，更傾向于在事業(yè)單位及黨政機關就業(yè)；而在就業(yè)地區(qū)上, 她們更喜歡選擇東南沿海及內地經濟發(fā)達的地區(qū)。

由于對就業(yè)地區(qū)及行業(yè)的限定，使得女大學生在擇業(yè)時，擇業(yè)空間被嚴重壓縮，這也使得她們失去了很多的就業(yè)機會。

2.2 擇業(yè)觀不正確

受中國傳統(tǒng)文化和社會大環(huán)境的影響，很多女性認為家庭是第一位的，即使辛辛苦苦找到好工作，將來還是要結婚生孩子，回歸家庭。女人再優(yōu)秀都沒有意義，沒有家還是不完整的，工作再好都不如嫁得好，于是有部分女生在擇業(yè)時更是“不忙就業(yè)忙相親”，頻繁出入相親機構。另一方面很多女生找工作不積極，存在著“等、靠、要”心理，缺乏主動性，把就業(yè)的希望寄托在師長、親友身上。一方面貪圖安逸舒適的工作，缺乏吃苦耐勞、積極進取的奮斗精神，一方面就業(yè)時缺乏主動性也是女生就業(yè)難的一大障礙。

2.3 自身綜合素質不高

在校期間，女生大多較為勤奮、刻苦，成績往往優(yōu)于男生，然而這也是她們的缺點—只關注學習成績，缺乏冒險精神和動手能力，綜合能力差。由于平時只注重學習成績，不重視實踐操作能力，部分女大學生缺乏實踐能力、動手操作技能差。而用人單位往往很看重學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。尤其是在一些實踐性要求較強的崗位上，女生明顯處于劣勢。學習成績不是市場競爭力的全部?？傮w上，女生在動手能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力不如男生，這樣限制了她們順利就業(yè)。

二、對策

1．政府必須建立完善的法律法規(guī)，同時加強監(jiān)管和監(jiān)督力度。

解決女性就業(yè)問題就要制定和完善與求職、招聘、社會保險、辭職等就業(yè)過程相關的法律法規(guī)和政策，確立和維護公平、公正、高效的勞動力市場；制定就業(yè)補償制度，改革女職工生育和哺乳期的工資支付方式。制定對就業(yè)性別歧視行為的懲罰和賠償制度，明確懲罰和賠償措施。制定和出臺鼓勵女大學生就業(yè)的優(yōu)惠政策。進一步完善婦女勞動權益的法律保障，完善司法救濟制度，使之具有可操作性。建立公正、公平、合理的就業(yè)機制。同時政府必須加強監(jiān)管力度，強化執(zhí)行就業(yè)歧視懲罰機制，從而保障女職工在勞動力市場中的平等競。

2.深化教育教學改革

高校要繼續(xù)深化教育教學改革，提高教學質量。在專業(yè)和課程設置方面充分考慮女大學生的教育特點和社會需求，增強實踐性教學環(huán)節(jié)投入；豐富選修課程，可開設家政、禮儀修養(yǎng)、女性形象設計等課程，指導女大學生根據自身優(yōu)勢針對性地選課。高校也可以嘗試因“女”施教，根據女大學生的性別和生理特點，制定不同于男生的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，提高女大學生就業(yè)的競爭力；加大對女大學生的就業(yè)指導，加強女大學生求職技能培訓和心理輔導，培養(yǎng)她們的求職能力、化解就業(yè)焦慮；幫助女大學生盡可能多地搜集就業(yè)信息，降低女大學生的求職風險和求職成本

3.創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)。世紀是知識經濟的世紀，女大學生擁有知識,就是擁有資本,女大學生要善于發(fā)現和利用自身的資源優(yōu)勢，走自我創(chuàng)業(yè)之路，解決自身面臨的就業(yè)困境。由于女大學生自身的特點，例如，熱情、親切、細心等使得女大學生在創(chuàng)業(yè)時更有優(yōu)勢。目前，創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好，創(chuàng)業(yè)的渠道與方式日益多元化，政府也出臺了很多優(yōu)惠政策大力扶持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。現實中，更有許多女性憑借自己的膽識、能力自主創(chuàng)業(yè)并取得了驕人的成績，不僅為后來者樹立了成功的榜樣，也昭示了創(chuàng)業(yè)的確是一條希望之路、光明之路。

4.提高自己的綜合素質，善于發(fā)揮女性自身優(yōu)勢,目前, 用人單位對女大學生的整體評價主要集中在三點：一是事業(yè)心不如男生；二是工作能力一般，主動性、創(chuàng)造性差； 三是不能吃苦，動手能力差。由此可見，女大學生的綜合素質與用人單位的要求之間仍存在一定的差距。所以女大學生在學好科學文化知識和專業(yè)技能的基礎上，要加強自身的實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，在校時應當多參加實習和社會實踐，提高動手能力。另外女大學生要樹立“自尊、自信、自立、自強”的就業(yè)觀，增強自己承受挫折的勇氣和能力，以熱情、端莊、大方的儀態(tài)面對用人單位的面試，充分展現自身的才華。

另一方面，女大學生要充分發(fā)揮自身的語言表達能力、思維能力、管理能力和交往能力的優(yōu)勢，設計自己的職業(yè)生涯。在應聘中，女大學生在任何機會面前要勇敢地去展示自己的才華，多參加應聘實踐，排除一些來自于自身的負性思維，努力把握機會，開拓自己美好的未來。

參考文獻：

[1] 李艷紅.女大學生就業(yè)觀存在的問題及對策.沈陽師范大學學報.2008（5）

[2] 雷曉坤.新世紀與女大學生成才[M].重慶：西南師大出版社，1998.[3] 任江林.關于提高大學生就業(yè)能力的幾點思考[J].教育職業(yè)，2008（6）.

第五篇：淺析當前大學生就業(yè)現狀及對策

國貿學院081國商0包玉剛20082904

4淺析當前大學生就業(yè)現狀及對策

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生數量劇增，每年有數百萬大學畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風暴的波及和影響還未消除，這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的2010 屆大學畢業(yè)生就更是雪上加霜。教育部部長袁貴仁在2010 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：如果說今年是我國經濟最困難的一年，明年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。學生就業(yè)已逐漸成為世界性難題。

1、大學生就業(yè)難的原因分析

1.1 勞動者數量供過于求。首先，隨著高等教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生數量逐年增加，2010 年全國大學畢業(yè)生規(guī)模將達630 余萬人，再加上往屆沒有實現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知；其次，龐大的下崗職工再就業(yè)群體也在尋求就業(yè)機會；另外，隨著經濟的迅速發(fā)展，越來越多的農民工向城市靠攏這一現象在一定程度上給大學生的就業(yè)也帶來了很大壓力。這三個方面的影響使得大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。

1.2、高校教育方面的原因。

1.2.1 學校教育與社會脫節(jié)。在專業(yè)結構上，所設課程內容陳舊，偏重理論方法，缺乏實踐性，許多學生學了也不知道怎么應用，很大一部分原因是我國目前教育體制的問題。目前我國高等教育的培養(yǎng)目標還是培養(yǎng)科研型人才，評價學生主要還是分數，不重視學生社會實踐能力的培養(yǎng)，許多課程學了之后，考試完就忘了，學生學到的實用的東西太少，學生所學專業(yè)與社會需求不一致，從大學里出來的學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，造成社會上存在一些?？萍夹５膶W生很好找工作，而很多本科生卻找不到工作的現象。

1.2.2 高校的就業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導，就業(yè)指導機構只是掛靠在學生管理部門，開設的就業(yè)指導課程單調，有的只是畢業(yè)班才開設就業(yè)指導課，有的學校甚至還沒有開設。缺乏對學生在求職方法、技巧、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等方面的指導。導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。

1.3 畢業(yè)生自身的原因。

1.3.1 大學生的就業(yè)觀念不合理。首先，部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越上。由于我國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，導致一些城市之間收入差異大，許多大學生在選擇就業(yè)時，不愿意到落后地區(qū)、中小城市就業(yè)，過度集中到工資水平高的城市，如北京、上海等發(fā)達城市，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。其次，部分大學生還以“天之驕子”的身份自居，仍堅信著考上大學就意味有鐵飯碗和輝煌的人生，選擇職業(yè)時往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇高校、科研單位和國營大、中型企業(yè)，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定，而一些中小企業(yè)和私營企業(yè)沒人愿意去。

1.3.2 準備不足，求職途徑把握不準。不少學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，多數學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合，參加人才交流會

1就像“趕集”一樣，沒有針對自己的切實優(yōu)勢來提高就業(yè)率，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，全憑運氣碰，結果是浪費了大量的時間、精力與資金；也有許多學生依賴心理比較強，自己不去把握就業(yè)機會，而是通過家庭和個人社會關系、托熟人碰運氣；還有一部分大學生屬于“守株待兔”型，沒有自信，不敢去嘗試，而是等著用人單位來找他，從而失去很多就業(yè)機會。

1.4 就業(yè)市場。不少用人單位在選擇大學畢業(yè)生時存在以下幾個方面的誤區(qū)：首先，過分關注文憑，一味地追求高學歷，有的研究生的素質和能力還不如本科生或?？粕?，但用人單位寧愿要能力差的研究生也不要本科生。第二，存在性別歧視。在選擇就業(yè)時，女大學生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位選用人才時優(yōu)先考慮本地人才，行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，過分看重工作經驗。不少用人單位急于招聘有經驗的人才，希望很快給企業(yè)帶來巨大效益，而一般大學生則無法滿足用人單位這方面的要求。用人單位忽視了大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的。第五，形貌歧視。有些用人單位選擇人才時好比在選美，面貌、身體有缺陷的學生受到歧 視，認為這些畢業(yè)生有損企業(yè)形象，從而使一些有能力而身體有缺陷的學生不能很好地就業(yè)。

2、解決大學生就業(yè)難的幾點對策

2.1 以就業(yè)為導向，高校要加快內部教育改革。首先，高校要主動適應市場需求，適時地調整專業(yè)結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。其次，教育教學要更多地以就業(yè)為導向，加強畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)形勢、就業(yè)策略、職業(yè)生涯和社會適應能力等的指導和服務工作，花大力氣提高大學生的社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校應加強與用人單位的有效溝通，及時了解用人信息，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

2.2 大學生應提高自身綜合素質，更新就業(yè)觀念。面對就業(yè)市場上的激烈競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上，首先，大學生在校學習期間，要注重參加社會實踐活動，利用課余時間去做一些與專業(yè)相關或與未來從事的行業(yè)有關的工作，積累豐富的實踐經驗，全方位地提升自己的綜合素質與社會適應能力。其次，大學生應更新自己的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”，“先基層、后高層”、“先服務、后管理”的就業(yè)觀念。積極向中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，更多地去人才稀缺的地區(qū)和非國有制企業(yè)就

業(yè)，可以先從事生產第一線的操作性崗位，以后有機會再發(fā)展，采用靈活多樣的就業(yè)形式。

2.3 國家應采取必要的宏觀調控措施，完善就業(yè)市場。解決高校就業(yè)難問題，政府要加強必要的經濟調控手段，對去邊遠省區(qū)條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)工作的畢業(yè)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大強度的優(yōu)惠。另外，還要重新認識思想教育和政治動員的重要性，加強這方面的工作，并適當輔之以必要的行政制約。同時，政府應倡導用人單位要樹立科學的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應根據自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。

2.4 針對特定形勢，采取特殊過渡辦法。面對當前的就業(yè)形勢，畢業(yè)生在當年畢業(yè)前夕未能找到一個滿意的工作單位，為了緩解就業(yè)壓力，可以采取延時就業(yè)的方式——考研或者出國深造。另外，國家出臺優(yōu)惠政策大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)不僅能解決個人的就業(yè)問題，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。希望每一個有理想、有條件、有能力的青年畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現積極主動就業(yè)的途徑，來緩解當前就業(yè)壓力?？傊S著我國高等教育和經濟社會的不斷發(fā)展，未來大學生就業(yè)面臨更加激烈的國內外競爭環(huán)境，相信通過各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對大學生就業(yè)困難的嚴峻現實，使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊伍發(fā)揮更大的貢獻！