第一篇：一年級語文卷面分析

一年級語文考試卷面分析

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。通過測評，了解了學生從開學至現(xiàn)在的語文知識的掌握情況，了解了學生學習語文的興趣與習慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，給今后的教學工作以導向作用。

一、試卷分析

從答題情況看，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、書寫干凈、整潔。但第二題、第三題和第五題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

第一題：聽老師讀，標序號。測查學生對二類字、聲母和音節(jié)的掌握情況。大多數(shù)學生掌握很好，只有少部分學生分不清b和q，還有同學不會拼讀音節(jié)，結(jié)果丟分。

第二題：把音節(jié)和對應(yīng)的漢字用線連起來。測查學生認字和拼讀能力。大多數(shù)的學生都答對了，少數(shù)的學生缺少考試技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、麗、李”連錯。

第三題：照樣子，先寫筆畫，再標出每個字共有幾筆。測查學生正確書寫漢字的習慣。大多數(shù)的學生都答對了，只有少數(shù)的學生答錯，說明學生漢字筆畫掌握得不好。

第四題：連字成詞。測查學生對二類字掌握情況，大多部分的學生都寫對了，但少部分的學生答錯是因為不認識字而丟分。

第五題：按課文內(nèi)容填空。這道題是測查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。丟分情況相對較少，這些丟分的學生主要是粗心，把生字寫錯，或?qū)懙貌灰?guī)范。第六題：把在同一首詩中的兩句用線連起來。重點測查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。由于平時在課堂上的反復練習，所以答題情況良好。

第七題：聽老師把兒歌讀一遍，然后照樣子連線。測查學生閱讀理解能力和課外閱讀情況，大多數(shù)學生多答對了，個別學生不認識字理解力有些弱而丟分。

第八題：把下面的話補充完整。這道題是測查學生口語表達能力。從答題的情況來看，丟分情況相對多些。主要是學生起的名字較難，有的還不能正確書寫自己的名字，導致部分學生丟分。

二、發(fā)現(xiàn)

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。并且發(fā)現(xiàn)凡是平時學習習慣、書寫習慣不好的學生，或多或少地影響著學習成績。這些孩子的共同特點就是上課不能認真地聽講，有發(fā)呆、分神、溜號，做小動作的現(xiàn)象。

三、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之后，就明顯反映了出來,知識掌握得不牢固.在以后教學中我會努力做到以下幾點：

1、從日常細節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子認真細心的學習態(tài)度；

2、繼續(xù)二類生字記憶；

3、加強書寫習慣的訓練,多看課外拼音書.多讓學生自讀拼音報；

4、抓緊課堂上的有效時間,強化聽課的習慣,提高聽課的效率.5、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

第二篇：一年級語文卷面分析

一年級語文卷面分析

本次期末考試，從題型的設(shè)計上，依綱扣本，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現(xiàn)對我所帶一年級語文學科卷面情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，我校一年級共有41人參考。及格的人數(shù)是41人，及格率是100%。各分數(shù)段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。

二、命題的依據(jù)和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標準》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、口語能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，拼音掌握的比較好，一、二類生字掌握都比較好，正確率達到98%

2、大多數(shù)學生已經(jīng)積累了一定語文基本功,如第4題的連線第五題的填空，正確率達到了97%。

3、口語能力有了提高。大部分學生能按圖的意思寫清內(nèi)容，并且語言豐富，標點運用也比較準確。當然，也還有一部分同學寫得不夠好。這就需要在以后的教學中讓學生掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

四、存在問題：

1、部分學生書寫少美觀，不像平時寫得認真、規(guī)范。

2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對

性地布置。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，下學期教學成績一定會有所提高。

第三篇：一年級語文卷面分析

2017-2018上學期語文期末試卷卷面分析

一年級

一、對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。

本次考試有四大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“誰沒參加？為什么沒參加？”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

我對名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一大題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導?？傊敬螌W生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

三、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

第四篇：一年級語文卷面分析

一年級語文卷面分析

本次期末考試，從題型的設(shè)計上，依綱扣本，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果?，F(xiàn)對我所帶一年級語文學科卷面情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，我校一年級共有41人參考。及格的人數(shù)是41人，及格率是100%。各分數(shù)段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。

二、命題的依據(jù)和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三

個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標準》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、口語能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，拼音掌握的比較好，一、二類生字掌握都比較好，正

確率達到98%

2、大多數(shù)學生已經(jīng)積累了一定語文基本功,如第4題的連線第五題的填空，正確率達

到了97%。

3、口語能力有了提高。大部分學生能按圖的意思寫清內(nèi)容，并且語言豐富，標點運用也比較準確。當然，也還有一部分同學寫得不夠好。這就需要在以后的教學中讓學生掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫

作練習。

四、存在問題：

1、部分學生書寫少美觀，不像平時寫

得認真、規(guī)范。

2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈

活地運用。

3、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一

反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作

業(yè)。

6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，下學期教學成績一定會有所

提高。

第五篇：一年級語文測試卷面分析

一年級語文測試卷面分析

一、卷面整體評價

從試卷的整體來看，本次試卷能緊緊圍繞書本中的知識來考察學生，題型多樣注重體現(xiàn)學生的綜合能力，遵從了從音到字，從字到詞，從詞到句。符合一年級孩子的年齡及接受能力。體現(xiàn)了學科間的整合，使語文真正地走進了學生的生活。使學生在學習和運用的領(lǐng)域中、在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透與整合中開闊了視野。

二、試卷中存在的問題:

本次試卷從學生的反應(yīng)，以及平時的情況來看，我覺的大體情況如下：

１.學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語等，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。

２、部分學生的寫字習慣比較差，書寫少美觀，少端正，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠正確，錯別字情況比較多。

３、部分學生因為對題意的理解不到位，所以在答卷時出現(xiàn)的做錯試題情況比較多。

４、部分學生對整體認讀音節(jié)掌握的不夠好，有漏畫或錯畫的現(xiàn)象。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題畫出句中錯別字，有個別學生當判斷題做，還有個別學生能改正錯字而沒畫出錯別字。教師在平時認為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5.教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的 作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前

三、存在的主要問題:

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題畫出句中錯別字，有個別學生當判斷題做，還有個別學生能改正錯字而沒畫出錯別字。教師在平時認為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題畫出句中錯別字，有個別學生當判斷題做，還有個別學生能改正錯字而沒畫出錯別字。教師在平時認為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5.教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣。

3、在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生閱讀及寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

4、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，應(yīng)多關(guān)注他們，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心。使他們進一步樹立起學習的信心。讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

5、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

6、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習貫。

7、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務(wù)，利用好多媒體，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前.