第一篇：“有意思與有意義”教學(xué)案(教師)

江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

作文“有意思與有意義”教學(xué)案（教師稿）

一、有夢(mèng)的舞臺(tái)：作文題目

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“意思”一詞，有“情趣、趣味”的含義；“意義”一詞，有“價(jià)值、作用”的含義。

請(qǐng)以“有意思與有意義”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定。除詩(shī)歌外，文體不限。

二、起飛的平臺(tái)：

（一）審題及導(dǎo)向解析：

1．審題提示：有的事情做起來(lái)有意思，但缺少意義；有的事情做起來(lái)有意義，但缺少意思；有的事情做起來(lái)既有意思又有意義??以上幾個(gè)層面，可就一個(gè)層面寫(xiě)，也可分幾個(gè)層面全面展開(kāi)。只要言之有理即可，如“有意思勝過(guò)有意義”這樣的觀點(diǎn)也可成立。但如果“有意思”和“有意義”兩方面只寫(xiě)其中的一個(gè)方面，在42分以下賦分。

2．導(dǎo)向解析：所述幾個(gè)層面都體現(xiàn)了關(guān)系型命題的辯證色彩?！叭嬲归_(kāi)”有難度，最好“只取一瓢飲”，但是無(wú)辯證色彩，只寫(xiě)一個(gè)方面明顯是不符合要求的，很多同學(xué)的審題失誤就在這個(gè)方面。試題是引導(dǎo)我們力求在文章中體現(xiàn)思想的深度和思維的素質(zhì)。這也是最近兩年，尤其是今年高考作文閱卷組專家的導(dǎo)向——擯棄虛浮的形式化的文風(fēng)，追求言之有物。

（二）正確的審題立意舉例：

正如作文試題所提示的，我們應(yīng)該把“意思”定義為有“情趣、趣味”，繼而可以衍生出諸如“審美追求，娛樂(lè)追求，感官享受”等，把“意義”定義為“價(jià)值、作用”，繼而可以衍生出“追求永恒的價(jià)值、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)”等。

審題的時(shí)候可以用“添加因素法”，可以寫(xiě)：

1．童年生活（青春年華）的“有意思”和“有意義”；答案是“童年（青春年華）不能只有嬉戲，嬉戲的童年（青春年華）不如經(jīng)歷磨難的童年更有意義”。

2．閱讀應(yīng)該追求“有意思”還是“有意義”？（閱讀經(jīng)典有意思更有意義，閱讀“精神快餐”有意思而缺乏意義）

3．我們的生活更應(yīng)該關(guān)注“有意思”還是“有意義”？答案可以是享樂(lè)主義盛行的時(shí)代，我們要追求人生的永恒的價(jià)值；或者是不能事事求“有意義”，陷入功利化，要追求精神的詩(shī)意棲居——“有意思”。

如果使用虛實(shí)結(jié)合法，可以這樣寫(xiě)：

1.“有意思”是虛的，可以把它具體化為“名士的風(fēng)度”“名士的狂狷做法”，進(jìn)一步探討其“有意義”；而今的“行為藝術(shù)”——有意思，有些只為賺的眼球——沒(méi)意義。

2．“有意思”可以具體化為城市的消費(fèi)生活“酒綠燈紅”，只能虛耗光陰，老大徒傷悲；“有意義”可以具體化為“大漠中的兩彈研究”，為國(guó)家民族立下功勛。

3.“有意思”可以具體化為電視劇改編或者媒體的娛樂(lè)化，“有意義”可以可以具體化為踏踏實(shí)實(shí)，默默無(wú)聞地投身學(xué)問(wèn)很事業(yè)。

以下幾種立意，請(qǐng)你體會(huì)以下是用哪種審題方法得出的： 1．舍得繁華，方得升華。江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

2．有意思的生活，可怡情一時(shí)；有意義的生活，最終讓你無(wú)悔每一天。3．有意思與有意義雖然只是一字之差，能折射出不同的人生境界。

4．當(dāng)我們?yōu)橛幸饬x的生活，為了夢(mèng)想而打拼的時(shí)候，請(qǐng)別忽略“明月松間照，清泉石上流”的悠閑情趣。

5.韓寒與魯迅，一個(gè)是有意思，一個(gè)是有意義，我該選擇哪一個(gè)？

（三）失誤立意提醒：

1．只寫(xiě)一個(gè)方面。只寫(xiě)有意義或者有意思，沒(méi)能看出此是一關(guān)系型命題。

2．偏離關(guān)鍵詞，如以“追求青春的意義”代替“青春年華中的有意思和有意義的取舍”；以“追求詩(shī)意的人生”代替“我們要追求有意義的生活，也不要忘了欣賞一路上的有意思的風(fēng)景?！?/p>

3．不朝深處開(kāi)掘，只會(huì)寫(xiě)二者相輔相成，不能偏廢。

重要提示：審題的時(shí)候要關(guān)注命題的時(shí)代針對(duì)性，出題者的情感傾向性，立意選擇的辯證性和深刻性。才能獲得“最佳立意”！

（四）有關(guān)選材：

本次作文的選材比較考究的同學(xué)比較多，然而仍然有的作文思路狹窄，材料貧乏。有的同學(xué)通篇辯證講理，只能舉出一個(gè)例子。有的同學(xué)只能舉古人的例子——陳舊的李白、陶淵明等。這說(shuō)明選材的時(shí)候“陌生化”的意識(shí)不足，又不能關(guān)注社會(huì)上享樂(lè)主義的種種表現(xiàn)。提醒大家，經(jīng)典的素材，個(gè)性化的素材和當(dāng)代素材要同樣關(guān)注。

（五）有關(guān)行文：

1．文體規(guī)范問(wèn)題。有的同學(xué)的文章實(shí)在說(shuō)不上是什么文體，高考的時(shí)候損失肯定很大。2．結(jié)構(gòu)的完善問(wèn)題。文章怎樣才能寫(xiě)得清晰，暢達(dá)，是一些同學(xué)要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。3．文面的整潔很重要，要學(xué)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)草稿，列綱要，再行文，避免寫(xiě)到哪里是哪里。4．有的同學(xué)用詞不講究，上下句不能連貫。遣詞造句應(yīng)該力求精確，不可草率從事。

三、課堂論英雄：高分作文是怎樣煉就的

例文1： 有意思與有意義

高三（7）班

施天宇

芒果臺(tái)的節(jié)目總是能牽動(dòng)許多單純兒童少年的神經(jīng)?！翱磪?快樂(lè)大本營(yíng)又開(kāi)始了！”“真有意思！”然而再用成熟的眼光觀察，這些，時(shí)間久了不免單調(diào)。人們似乎只是圖個(gè)好玩兒。

享受輕松時(shí)刻本無(wú)可厚非。但這不能成為生活的必備節(jié)目。在文化生活日漸粗鄙泛濫，精神生活普遍平庸化的今天，我們所缺少的，不是青春偶像劇里一句“我愛(ài)你”的臺(tái)詞，更不是娛樂(lè)明星層出不窮的緋聞，而是對(duì)自身的思考。學(xué)習(xí)壓力令我們的眼鏡片愈來(lái)愈厚，我們無(wú)奈。但值得慶幸的是我們獲得了思考。那些路上的失敗者，嘲笑我們是入不敷出的傻瓜。那就讓他們繼續(xù)在所謂的“有意思”里迷失吧。他也不必用他的尺度來(lái)衡量我是值得或是不值得。時(shí)間會(huì)將真正入不敷出的人淘汰出局?！蹲冃谓饎偂废盗须娪暗奶丶己苡幸馑?，然而電影的主題無(wú)非只是“正義戰(zhàn)勝邪惡”，意義則是寥寥；反觀曾經(jīng)的《唐山大地震》，感動(dòng)之后對(duì)親情有了更深刻的思考，電影更大的價(jià)值與意義就在此吧。

人無(wú)法左右社會(huì)，但至少可以做好自己，追求活著的意義，內(nèi)心的充盈。有意義的人比有意思的人獲得更深刻。蘇格拉底說(shuō)“有思考力的人是萬(wàn)物的尺度?！?。人是唯一能夠追問(wèn)自 江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

身存在之意義的動(dòng)物，也唯有人能追尋其他動(dòng)物存在的意義。別辜負(fù)了自己。古時(shí)孔子周游列國(guó)，開(kāi)創(chuàng)中華儒家學(xué)派，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)；古希臘蘇格拉底手握真理直指“智者學(xué)派”，為西方思想文明奠下基石。更多的還有“吾愛(ài)吾師但吾更愛(ài)真理”的亞里士多德，共產(chǎn)主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)之父馬克思??許多次有意思的人生仍然只是一次有限的人生。一次真正有意義的人生，其影響是永恒的。

不過(guò)，有意思與有意義并不互相排斥。甚至在許多時(shí)候，有意義都是有意思發(fā)展而來(lái)的。有意思的事物本身是積極的，它帶給我們快樂(lè)。只是我們不應(yīng)該只停留在最初的層面上，發(fā)展才能創(chuàng)造新的價(jià)值與意義。小品《賣拐》從娛樂(lè)大眾，到“吃一塹長(zhǎng)一智謝謝噢”，完成了它完美的升華。

有意思僅一瞬，有意義將永恒。[我的點(diǎn)評(píng)]

例文2： 有意思與有意義

高三（8）謝曉天

“有意思”是新鮮，刺激，好玩，宛如一只光鮮亮麗的塑料蘋(píng)果，能隨意把玩。

“有意義”是價(jià)值，正面影響的集中體現(xiàn)，宛如表面粗糙但口感不錯(cuò)的蘋(píng)果，要細(xì)細(xì)品味。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我認(rèn)為二者缺一不可。

只追求有意思而忽略有意義，生命未免有些單薄，就像時(shí)尚的衣著只能增添美麗卻無(wú)法提升內(nèi)在涵養(yǎng)。不可否認(rèn)，有意思能增添生活趣味，調(diào)節(jié)氣氛，放松心情，但若是不注入一些營(yíng)養(yǎng)劑，恐怕食用過(guò)后只會(huì)陷入更深的饑餓與孤單。當(dāng)刺激褪去，再回頭審視，是否看到了內(nèi)心的空虛與無(wú)助？終究有意思只是一種裝飾。

而事事都只求意義，生命也未免過(guò)于沉重。意義是埋在土里的珍物，是需要安靜挖掘的，如同佛修禪一樣。但人不能日日如佛心如止水，誰(shuí)不曾年輕，誰(shuí)沒(méi)有瘋狂過(guò)？況且意義總是深刻的說(shuō)教，若是再板了一張嚴(yán)肅無(wú)趣的臉，又有誰(shuí)能鼓起勇氣接受心靈的洗禮呢？所以粗糙的外表還是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

不僅二者缺一不可，有意思與有意義更應(yīng)是相輔相成的。

有意思的東西可以拿到陽(yáng)光下曬曬，仔細(xì)剖析它們的本質(zhì)，在歡樂(lè)中體會(huì)背后隱藏的道理，越是簡(jiǎn)單，越可能包含了被眾人忽略的真理，就像周立波，總在脫口講些大眾事件，風(fēng)趣幽默，博得陣陣笑聲，但這有意思里卻包含了蕓蕓眾生相，一些奇怪的世風(fēng)，引發(fā)人們的思考，這里的有意思便也有了意義。

同樣地，有意義也應(yīng)向有意思靠攏，也許我們能體會(huì)到一些真理，但由于沒(méi)有意思的表達(dá)，而得不到共鳴，就像一個(gè)人若是不給他美麗蝴蝶的幻想，他會(huì)有耐心等待它破繭而出嗎？很多意義就被束之高閣，見(jiàn)不到了日光，若是先從有意思的表層引發(fā)興趣，再層層深入，意義豈不是可愛(ài)許多？白居易、周國(guó)平似乎深諳這個(gè)道理，那么，有意義便也有了意思。

其實(shí)，人需要有意思的娛樂(lè)，也需要有意義的熏陶，重要的是人要如何去平衡這兩端，讓自己發(fā)展得更加健全。[我的點(diǎn)評(píng)] 江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

例文3： 有意思與有意義

高三（10）

王清宇

不知是從什么時(shí)候開(kāi)始，娛樂(lè)形式越來(lái)越多樣化，人們的閱讀方式也逐漸從文字變?yōu)閳D片，當(dāng)被問(wèn)到原因時(shí)，人們總是不以為意地一聳肩：“圖片有意思唄！”

這無(wú)可厚非，人的本能總是趨向于簡(jiǎn)單、有趣、更有直接沖擊力的事物，所以才會(huì)有更多的人喜歡看電影、電視劇，而不是枯燥的書(shū)。每次到書(shū)店，都會(huì)看見(jiàn)一大堆的少男少女蹲在言情小說(shuō)或動(dòng)漫或游戲攻略的旁邊，津津有味的翻閱，真是讓人無(wú)可奈何。

對(duì)那些少男少女來(lái)說(shuō)，或許那些書(shū)是有意思的，他們卻不知道，不會(huì)從有意義的書(shū)中啃食知識(shí)，而這些書(shū)卻會(huì)反過(guò)來(lái)啃食人的靈魂。

有意思與有意義可以很對(duì)立。比如一些人崇尚色情、暴力，低級(jí)趣味，這樣的“有意思”離有意義很遙遠(yuǎn)。而且這些人往往分不清什么是有意義，什么才是有意思。

而對(duì)于絕大數(shù)人，有意思與有意義兩者還是統(tǒng)一的。我們都希望淡泊名利，希望坐在江南小巷的某個(gè)屋檐下聽(tīng)滴答的雨聲，修身養(yǎng)性的事，便是二者的統(tǒng)一。那些在某個(gè)深山任教的老師，熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，也把青春留在深山，這樣的精神，才真正令人敬佩。

有人說(shuō)：“我們生活在一個(gè)有悲劇，卻無(wú)悲劇感，有危機(jī)，卻無(wú)危機(jī)意識(shí)的時(shí)代。”我們努力追尋那些“有意思”的東西，并樂(lè)此不疲，卻沒(méi)意識(shí)到我們的精神世界已越來(lái)越荒蕪。當(dāng)我們靜下心來(lái)反思自己的生活，卻滿是不安和恐懼。我們的生活就像口香糖一般，嚼嚼便吐掉然后恢復(fù)到空白。或許這就是我們的悲劇吧。

江國(guó)真先生曾經(jīng)寫(xiě)文《我喜歡出發(fā)》，說(shuō)他想從大山那里學(xué)習(xí)深刻，從森林那里學(xué)習(xí)機(jī)敏，品味一種繽紛的人生，我想這也是對(duì)有意思有意義的人生的向往，喜歡源自生活的意思，收獲生活的意義，即使不能得到很多，也能因?yàn)橐宦凤L(fēng)雨跋涉而領(lǐng)略人生精彩，這本身便是一種意思與意義。也許這就是季老潛心研究別人以為無(wú)用的梵文，梵高即使貧窮也不愿扔掉畫(huà)筆，陶潛寧舍五斗米而捧菊于南山下的真正原因了。

放慢腳步，讓靈魂跟得上，做更多有意義的事，生活會(huì)變得更加有意思。[我的點(diǎn)評(píng)]

例文4： 有意思與有意義

高三（14）

陸美樺

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的人學(xué)會(huì)嘗試各種娛樂(lè)項(xiàng)目，從身體的角度放松自己。這不能不說(shuō)是“有意思”的嘗試與生活。

然而，有意思不等于，也不會(huì)等于有意義，“有意思”即“有情趣、趣味”，著眼于自身。而“有意義”則指“有價(jià)值、作用”，注重于對(duì)他人的貢獻(xiàn)。“有意思”與“有意義”是兩個(gè)不同的概念，而許多人卻搞不清其中的區(qū)別。

有意思不一定有意義。前幾日，有“彩虹酋長(zhǎng)”之稱的阿聯(lián)酋酋長(zhǎng)哈馬德斥巨資在其擁有的島嶼上留下“大”名。字體高約一千米，從左向右延伸3.2公里，且不會(huì)被海水沖走。字體之大，遠(yuǎn)在外太空都能看見(jiàn)。這樣的行為真的挺有意思的，但除了“燒錢(qián)”之外，有什么意義呢？倒不如將巨資用以幫助全球的困難兒童，或許會(huì)更能令人接受。“有意思”的行為能滿足個(gè)人一時(shí)的享樂(lè)心理，卻無(wú)法持續(xù)讓人感到快樂(lè)。究其原因，是沒(méi)有給人的心理造成沖擊，形成安慰。短暫的滿足感終究無(wú)法替代長(zhǎng)久的幸福感。江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

有意義也不一定有意思。你看，袁隆平為全球糧食產(chǎn)業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，活得一定很有意義。但整日穿梭于田間地頭，頂著烈日與風(fēng)雨的艱苦，卻又不是一般人能承受的。他“有意義”的行為并不是那么有意思，相反地，十分困難。這樣的人，還有許多許多。他們?yōu)槿嗣裆踔寥祟悇?chuàng)造了價(jià)值，以供更多人擁有有意思的生活。有意義的人生才有更多的未來(lái)。

誠(chéng)然，我們應(yīng)當(dāng)追求有意義的人生。電視劇《士兵突擊》中的許三多有一句名言“好好活就是做有意義的事，有意義的事就是好好活?！卑盐彰恳环置恳幻?，活出生命的價(jià)值。

在追求意義的同時(shí)，能追求有意思的人生更好。畢竟生活得有趣味也是讓人神往的。但二者仍需把握好平衡，不可倒置。

有的人會(huì)是最完美的球體，有的人只會(huì)是粗糙的平面或零星的點(diǎn)。對(duì)“意義”與“意思”的理解和選擇不同造成了以上的差別。

人生，僅此一生，必須要活得有意義！[我的點(diǎn)評(píng)]

例文5： 有意思與有意義

高三（14）李晨琳

現(xiàn)代人常把兩句話掛在嘴邊“沒(méi)意思啊”，“有什么意義啊”，短短幾個(gè)字，卻反映出他們內(nèi)心的空白與蒼涼。

于是，社會(huì)不斷生產(chǎn)出有意思的產(chǎn)品，QQ微博、游戲迷惑著人們將大把有意義的時(shí)光花在了有意思的事上，我們并非從中獲取什么意義，只是消磨沒(méi)意思的時(shí)光罷了。

打開(kāi)電視，黃金檔都是你儂我儂的愛(ài)情故事，新版的《水滸傳》《還珠格格》《紅樓夢(mèng)》讓人大失所望；自《非誠(chéng)勿擾》紅火之后，幾乎各省市的衛(wèi)視都在抄襲著同一檔相親節(jié)目，臺(tái)上的女生們竟也是一成不變；娛樂(lè)節(jié)目竭盡所能地尋找笑品，期望以“有意思”這一特點(diǎn)來(lái)提高收視率，的確它們做到了，可《科學(xué)探索》《動(dòng)物世界》一類的有意義的節(jié)目竟無(wú)人問(wèn)津。

有人說(shuō)：“我們生活在一個(gè)有悲劇，卻無(wú)悲劇感，有危機(jī)，卻無(wú)危機(jī)意識(shí)的時(shí)代?！蔽覀儤?lè)此不疲地追求那些“有意思”的東西，卻不知笑過(guò)之后，精神世界越來(lái)越荒蕪，并不是雜草叢生，而是一片空白。

我想停下匆匆向前的腳步，尋找另一種方式，去書(shū)的世界里找回自我。

可是，書(shū)店不乏“有意思”的書(shū)，繼《明朝那些事兒》之后相繼出版的《宋朝那些事兒》等把歷史狠狠地調(diào)侃了一番。女生們?cè)谘郧槭澜缋锊荒茏园危荒猩鷤冊(cè)谛玫氖澜缋锾祚R行空；名家散文，默然呆在書(shū)店一隅，門(mén)庭冷落。

大眾為了趣味而放棄價(jià)值，作者為了迎合眾人的口味而粗制濫造。何時(shí)，文學(xué)已成為賺錢(qián)的工具，當(dāng)出版商們賺鈹滿盆滿的時(shí)候，是否想過(guò)文化向商業(yè)下跪的光景下，文化的意義何在？或許我們?cè)缫淹宋膶W(xué)最初的意義，我極感悲哀，但又覺(jué)得還有些希望。

劉亮程用那一支誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的筆描繪的村莊既有對(duì)“有意思”的鄉(xiāng)村生活的懷想，又有著“有意義”的思考，其實(shí)，“有意思”與“有意義”并不矛盾，但若一味汲汲于趣味，放棄品味內(nèi)涵的文學(xué)作品，也就喪失了閱讀的意義。

生活在一個(gè)浮躁的時(shí)代，我們必須以有意義為基準(zhǔn)，有了意義，才會(huì)有意思。

[我的點(diǎn)評(píng)] 江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

例文6： 有意思與有意義

我們生活在當(dāng)下。

當(dāng)今的文化市場(chǎng)，最不乏的便是“有意思”的書(shū)了，人至秦皇漢武，書(shū)及紅樓三國(guó)，每一個(gè)對(duì)象都可以被“犀利”地調(diào)侃，在用滑稽博得眾人一笑的同時(shí)，令“有意義”的作品越來(lái)越少了。而那些為數(shù)不多“有意義”的作品，也在“有意思”的沖擊下，默然呆在書(shū)店一隅，無(wú)人問(wèn)津，任憑其表面覆上一層薄灰。

這是多么令人冷汗涔涔的現(xiàn)狀——如果有一天，大眾只為追求趣味而非價(jià)值去讀書(shū)，作者只為迎合“下里巴人”的口味而將“陽(yáng)春白雪”丟棄，這會(huì)是怎樣一番光景？

《新說(shuō)四大名著》《幽默水滸》《你所不知道的李白》??這些書(shū)名充斥了整個(gè)書(shū)店，楊貴妃成了身材豐腴的“狐貍精”，李白成了流氓小混混；唐僧和蜘蛛精談起了戀愛(ài)??一個(gè)個(gè)令人想得都荒唐的“有意思”的橋段，讓一些人欣喜若狂，張牙舞爪地哄搶上去。于是國(guó)學(xué)失去了嚴(yán)肅，文化向商業(yè)下跪。在這樣的光景下，文學(xué)的意義又何在？

季羨林先生走了，只留下人們的悲呼：“中國(guó)此后難有大師?！笔疯F生先生走了，只留下對(duì)人們的勸誡“死是一件不必急于求成的事，是必會(huì)到來(lái)的節(jié)日”，魯迅先生的文章竟因“讀不懂”這個(gè)可笑的原因從中學(xué)教材中被大量刪減，連文壇大師朱自清的《背影》也被滑稽地冠以“違反交通規(guī)則”的帽子?，F(xiàn)在的人們?cè)缫淹浟宋膶W(xué)最初的意義，我為身處在這麻木人群中而悲哀，但也總覺(jué)得還有希望。

因?yàn)榭偛环σ恍┒肥?，將“有意義”與“有意思”結(jié)合著，捍衛(wèi)著文化的純潔。比如于丹教授，或許她的觀點(diǎn)并非條條正確，但至少她尊重并忠于《論語(yǔ)》并把它說(shuō)得趣味橫生。還像余秋雨，且不談他的思想是否被認(rèn)可，但至少他一直在為創(chuàng)造有“自我靈魂”的文章而努力??即使不乏那些利欲熏心，為謀“意思”而背棄“意義”的作者，但至少有些懷抱理想、兢兢業(yè)業(yè)于純潔文化的學(xué)者們，可以帶給我們些安慰。

“有意思”“有意義”并不矛盾，但若一味汲汲于趣味，放棄品味內(nèi)涵深刻的文學(xué)作品，也就失去了閱讀的意義，更沒(méi)有了執(zhí)筆的意義。倘若魯迅先生還活在當(dāng)今的話，他必會(huì)走上前，憤而奪去那些“文化名人”手中趨利虛偽、一味迎合市場(chǎng)的筆，狠狠地?cái)S在地上，摔個(gè)粉碎，還原文學(xué)本身的純潔面貌。

屋子黑暗并不可怕，因?yàn)橹灰€有一絲光亮，便可以沿著它把人們引到光明的地方去，放下手中那些“妙趣橫生”卻惡俗低幼的“口水書(shū)”吧，重新捧起一本真正的文學(xué)作品，經(jīng)典會(huì)讓你收獲很多。

永遠(yuǎn)不要為了“有意思”而放棄“有意義”！我為純潔文化吶喊！為執(zhí)筆的意義吶喊！

[我的點(diǎn)評(píng)]

例文7： 有意思與有意義

突然就想到文藝范兒濃厚的豆瓣網(wǎng)最近爆發(fā)出的一個(gè)新聞：一部集合了卡夫卡、加繆作為故事主角的奇幻文藝片，受到豆瓣眾多文青們的熱捧，兩千多人想看，兩百多人看過(guò)并寫(xiě)下影評(píng)。而真相是：這部電影根本就不存在，只是某個(gè)瓣友無(wú)聊之余的一個(gè)惡作劇。

有意思嗎？當(dāng)然有意思，看這些偽文青們費(fèi)盡心思想把自己包裝成“有意義”反而落個(gè)“有意思”，當(dāng)然有趣娛樂(lè)。

什么叫有意義？你看《魯迅全集》當(dāng)然不夠有意義，一樣都看不懂，不如看米蘭·昆德 江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

拉呢；看托爾斯泰寫(xiě)的大部頭經(jīng)典也沒(méi)意義，卡夫卡的《變形記》，加繆的《局外人》這樣的小眾經(jīng)典，即使看不懂，也是傲人的談資吧。

然而文化領(lǐng)域，就在這些所謂“有意義”的努力下，越來(lái)越有意思，越來(lái)越?jīng)]意義。社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)分迅速，使一切塵埃都飄浮在空中，沒(méi)有人會(huì)等待它沉淀下來(lái)，連空氣中都彌漫著浮躁的味道。

吳冠中說(shuō)：“現(xiàn)在看似畫(huà)廊濟(jì)濟(jì)，藝術(shù)繁榮，其實(shí)滿眼皆是浮躁，那些標(biāo)新立異的所謂藝術(shù)，與當(dāng)年有感而發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作不可同日而語(yǔ)?！?/p>

中國(guó)票房過(guò)億的電影已不是少數(shù)，可是令人悲哀的事實(shí)是，我們是花著超過(guò)世界平均電影票價(jià)的錢(qián)消費(fèi)著低于世界平均水平的電影。

各種抱著“人傻，錢(qián)多，速來(lái)”的搶錢(qián)電影，忽視著電影的基本敘事規(guī)則，漠視著觀眾的基本生活常識(shí)，漸漸從看不起觀眾到看不見(jiàn)觀眾。使觀眾把《赤壁》看作一部搞笑片，把《功夫之王》看作一部出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷的山寨好萊塢喜劇，純粹從電影中挖掘搞笑元素，圖個(gè)有意思就了事。觀眾將意愿解釋到最低，就像看春晚。

無(wú)怪乎《霸王別姬》的編劇蘆葦曾說(shuō)：“拍《霸王別姬》和《活著》的時(shí)候我覺(jué)得中國(guó)電影終于起步了，可沒(méi)想到，那竟是我們的終點(diǎn)。”

無(wú)論是為了“有意義”的有意思，還是赤裸裸地追求“有意思無(wú)意義”，都是被浮躁裹挾的外象。也許物質(zhì)的發(fā)展我們可以用30年走完其他國(guó)家?guī)装倌甑穆?，但文明?nèi)核的進(jìn)步卻無(wú)法一蹴而就。[我的點(diǎn)評(píng)]

例文8： 有意思與有意義

不愧是“桂林山水甲天下”，行走在桂林漓江的岸邊，和風(fēng)拂面，也溫柔地吹皺了清澈的江水。再配上了那高低起伏的山巒，絕對(duì)是一幅美不勝收的山水風(fēng)景畫(huà)。我們一邊陶醉在其中，一邊走到了停有十幾個(gè)竹筏的小碼頭。

“要坐船嗎？”船夫微笑著問(wèn)道。那是一位看上去不過(guò)二十歲左右的小伙子，黝黑的皮膚，眼神如那江水一般清澈，笑起來(lái)露出好看的牙齒。我們坐上他的小竹筏，他把長(zhǎng)長(zhǎng)的船篙往岸上一撐，竹筏便悠悠地駛離了碼頭。

很自然地，我們與船夫聊了起來(lái)。經(jīng)詢問(wèn)得知，他果然才二十歲，卻已經(jīng)撐船好幾年了家就住在江邊的山村里，可謂自給自足?！澳氵@么年輕，以后準(zhǔn)備做什么呢?”我問(wèn)道。他靦腆地笑了：“過(guò)兩年就結(jié)婚了。以后還是撐船。家里還有塊田。”滿足和幸福洋溢在他的臉上。“一輩子都撐船？”我小聲向身邊的媽媽感嘆道，“難道他沒(méi)什么理想嗎？”媽媽卻很平靜地說(shuō)：“他就好像生活在自然中，與山、與水作伴，日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，你不覺(jué)得這樣的生活很有情趣，而他也很快樂(lè)嗎？”當(dāng)然，我不否認(rèn)，他的生活與每天埋頭苦讀的我們或一些朝九晚五的白領(lǐng)比起來(lái)的確有意思多了，“可是他的人生價(jià)值何在？這樣的生活有意義嗎？”媽媽突然沉默了，望了望正在專心撐船的小伙子，突然問(wèn)我：“你現(xiàn)在快樂(lè)嗎？”我對(duì)她的問(wèn)題有些疑惑，回答：“這里的風(fēng)景這么美，心情當(dāng)然很好。”“坐船看到的風(fēng)景是不是比在岸邊看到的還要美？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，卻更不解媽媽問(wèn)話的用意。

“如果今天沒(méi)有他為你撐船，你又怎么能欣賞到這么美的自然呢？他作為一個(gè)船夫，不僅自己感到快樂(lè)，還把快樂(lè)與美好帶給了其他人，這不就是他撐船的價(jià)值嗎？也許一輩子作船夫的理想在你看來(lái)不那么崇高、偉大，但只要他做出了貢獻(xiàn)，他的人生就是有意義的，他 江蘇省海門(mén)中學(xué)2012屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練講義

編制人：吳敏

所過(guò)這種既有意思又有意義的生活，才是我們可遇而不可求的啊。你看他撐船的樣子多么專注。”我終于理解了媽媽的話，也看懂了他的“理想”，再望向年輕的船夫，他撐的每一次篙好像都投入了心血與真誠(chéng)，我羨慕他，更感激他。

竹筏載著我們繞過(guò)一座山，駛向了一片更開(kāi)闊的水面，我的心也更加鮮明。船夫唱起了原生態(tài)的山歌，我閉上眼睛，仿佛融入了這畫(huà)中?? [我的點(diǎn)評(píng)]

例文9： 有意思和有意義

有意思和有意義在同一件事，有時(shí)真的很難兩全。這難免會(huì)出現(xiàn)選擇。當(dāng)有意思與有意義只能選其一時(shí)，你會(huì)選擇什么？

當(dāng)下社會(huì)中的普遍現(xiàn)象已經(jīng)給出了答案：有意思。不信大家在去書(shū)店的時(shí)候，留意一下人數(shù)，是在都市小說(shuō)的人多，還是沉浸在經(jīng)典哲學(xué)中的人多。我不是想否定小說(shuō)的文學(xué)藝術(shù)，我只是想要表達(dá)一個(gè)現(xiàn)象，在日益浮躁的社會(huì)中，人們只貪圖于一時(shí)的精神享受，而放棄了對(duì)于經(jīng)典的鉆研。只鐘情于世俗文學(xué)或離奇或糾結(jié)的故事情節(jié)，只愛(ài)看充斥著庸俗媚俗惡俗的休閑雜志，是很多人的真實(shí)寫(xiě)照，他們陷入追名逐利的漩渦中，陷入安逸享樂(lè)的漩渦中，難以拔出，他們，難以靜下心去品味經(jīng)典的妙處！

殊不知經(jīng)典才是真正有價(jià)值的東西，才是我們應(yīng)有的追求！德國(guó)偉大的作家曾在書(shū)信里說(shuō)：“我要像《古蘭經(jīng)》里德摩西那樣祈禱：主啊，給我狹窄的心以空間?！瘪T至在著名的《十四行集》里，把這句話改成了兩行詩(shī)：“給我狹窄的心一個(gè)大的宇宙。”其實(shí)閱讀的結(jié)果不是僅僅使自己直到了什么。在德?tīng)柭谌乃枷胫?，有價(jià)值的知識(shí)是通過(guò)沉浸于偉大的著作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在經(jīng)典中，我們能領(lǐng)略歷史上和現(xiàn)實(shí)的人類所思，獲得廣闊而豐盈的認(rèn)識(shí)從而在自己和整個(gè)人類之間建立起息息相通的主動(dòng)聯(lián)系。這才是對(duì)我們?nèi)松芷鸬缴钸h(yuǎn)影響的，有價(jià)值的事物。它使我們的心靈更加充實(shí)，在漫漫人生長(zhǎng)路中不會(huì)迷失。

書(shū)中尚且有諸多有意思無(wú)意義的內(nèi)容，電視中就不用說(shuō)了。社會(huì)存在很多人一年內(nèi)也難讀幾本書(shū)，他們則喜歡看電視，追求于有意思的電視節(jié)目的感官刺激。比如電視中在講李清照時(shí)就用了有意思的詞形容李清照，“好賭，好色，好酒.”很多人饒有興趣地接受這一新鮮說(shuō)法，感觸其中的樂(lè)趣?？蛇@有意義嗎？李清照首先是一位詞人，我們要關(guān)注的是她在詞作上的成就，她創(chuàng)作前期的蜜閨生活，創(chuàng)作后期的悲苦哀婉。何必關(guān)注她的美與不美，貞與不貞？我們?yōu)楹我羞@涉獵探奇他人私密的心理。

我們每個(gè)人都要有著對(duì)意義的事物追求與信仰，而不能僅局限于有意思的滿足。人生的完美在對(duì)意義的選擇中才能實(shí)現(xiàn)。[我的點(diǎn)評(píng)]

四、摩拳擦掌，我有寫(xiě)作的沖動(dòng)：自我作文的二次認(rèn)識(shí)

1、對(duì)照自己作文修正認(rèn)識(shí)：（1）部分：（2）整體：

2、每一次有收獲：

3、學(xué)會(huì)推倒重來(lái)

第二篇：“有意義”的營(yíng)銷不如“有意思”的營(yíng)銷

報(bào)載，山西省吉縣的縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)為了宣傳當(dāng)?shù)氐奶O(píng)果，專門(mén)在火車站等地叫聲蘋(píng)果，此舉引起人們的熱議，有的人叫好，有的人則認(rèn)為此舉有作秀之嫌。邵珠富認(rèn)為，單純從營(yíng)銷的角度來(lái)講，此舉實(shí)在是值得稱道和贊美?，F(xiàn)逐一分析之：

1、縣長(zhǎng)賣蘋(píng)果是“故事”而不是“事故”

縱觀古今中外，凡品牌都是有故事的，比方說(shuō)可口可樂(lè)“神秘配方”的故事、ZIPO“打火機(jī)救人”的故事、王老吉“捐款一個(gè)億”的故事、海爾張瑞敏“怒砸冰箱”的故事等等。很難說(shuō)，“縣長(zhǎng)賣蘋(píng)果”不會(huì)成為當(dāng)?shù)氐挠忠粋€(gè)品牌故事。將策劃行為處理成一期“事故”（現(xiàn)實(shí)中這樣的例子很多），不是高明的策劃，而將策劃行為策劃成一個(gè)有意義或者有意思的“故事”，則是高明的策劃了?！翱h長(zhǎng)賣蘋(píng)果”一旦流傳開(kāi)來(lái)，必將對(duì)吉縣的蘋(píng)果會(huì)產(chǎn)生很大的品牌影響力，這是一場(chǎng)高明的策劃。

2、消費(fèi)者“滿意”不如消費(fèi)者“記憶”

注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代、生產(chǎn)資料過(guò)剩時(shí)代，能夠讓消費(fèi)者滿意的商家和產(chǎn)品比比皆是，但能讓消費(fèi)者記憶的產(chǎn)品鳳毛麟角，所以僅滿足于讓消費(fèi)者“滿意”是遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)讓消費(fèi)者“記憶”才行?？h長(zhǎng)大人親自在公開(kāi)場(chǎng)合叫賣蘋(píng)果了，此舉隨著報(bào)紙電視網(wǎng)絡(luò)的傳播，一定會(huì)非常有利于加強(qiáng)消費(fèi)者的印象，達(dá)到讓消費(fèi)者記憶的目的。畢竟“縣長(zhǎng)”不同于“果農(nóng)”和“水果販子”，更容易引起消費(fèi)者的關(guān)注和注意，乃至記憶。

3、有時(shí)候，“作秀”是一種美德

“縣長(zhǎng)賣蘋(píng)果”，說(shuō)到底就是一場(chǎng)作秀，周六上午邵珠富作為嘉賓和主講參加了一場(chǎng)小記者與市中交警互動(dòng)的活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)聘請(qǐng)濟(jì)南“最帥的交警”張斌和女子交警中隊(duì)的美女交警黃蕾作交通安全輔導(dǎo)員，邵珠富就和其副大隊(duì)長(zhǎng)杜獻(xiàn)忠提到，由于有了帥哥交警和美女交警的參與，我們的交通安全宣傳就不再是“冷冰冰”而是“熱乎乎”了，就有了更多溫情，此語(yǔ)得到杜大隊(duì)的高度認(rèn)同。同樣，“縣長(zhǎng)賣蘋(píng)果”雖也是作秀，但由于其核心目的與此一樣也是為了公益或者公利，所以這種作秀也是可愛(ài)的，是有意義的，是值得大力提倡的。

4、“有意義”不如“有意思”

在信息泛濫、消費(fèi)者對(duì)信息免疫的時(shí)代，一次有意義的公關(guān)策劃勝過(guò)大把大把的銀子做廣告，而一個(gè)“有意思”的事件影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一件“有意義”的事，這話聽(tīng)起來(lái)別扭但卻是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)事實(shí)，類似的像“賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯”再到“芙蓉姐姐”“鳳姐”等現(xiàn)象的火爆等。所以邵珠富曾發(fā)表過(guò)一篇《打倒廣告》的文章，意在告訴商家和企業(yè)主“廣告已過(guò)時(shí)、公關(guān)正當(dāng)時(shí)”的道理。2010年底，邵珠富曾協(xié)助一家海參店策劃了一場(chǎng)“激情教授攜手美女老板賣身（參）”的活動(dòng)，包括最近策劃的“千人體驗(yàn)玉石美容”的活動(dòng)、“勇哥賣酒”的活動(dòng)、“月行一善”的活動(dòng)等等，效果均超過(guò)了單純的廣告宣傳。在市場(chǎng)飽和的狀態(tài)下、在信息泛濫的情形下，有時(shí)候“形式主義”不僅必要且更重要，“縣長(zhǎng)賣蘋(píng)果”為當(dāng)?shù)毓?jié)省的是銀子、達(dá)到的是最大限度傳播的效果。當(dāng)然，當(dāng)?shù)卣绻麅H僅滿足于這些還是不夠的，活動(dòng)要想引起更多人關(guān)注并產(chǎn)生營(yíng)銷力，還有必要請(qǐng)教一厘米營(yíng)銷理論的創(chuàng)始人邵珠富先生。

第三篇：把有意義的事情做得有意思

把有意義的事情做得有意思

韓霞，做保管員工作已經(jīng)將近15年了，說(shuō)起保管員經(jīng)歷滔滔不絕、神采飛揚(yáng)，每一個(gè)故事都令人動(dòng)容。聞?wù)邥?huì)在傾聽(tīng)中也會(huì)愛(ài)上保管工作，或者更加愛(ài)上做保管員的每一位勞動(dòng)者。

她，鳳眼柳眉，講話時(shí)不經(jīng)意的回頭與同志打招呼，舞動(dòng)的馬尾發(fā)仍會(huì)現(xiàn)出激昂的青春氣息，予人以力量。當(dāng)贊揚(yáng)她“年青”時(shí)，她謙虛地說(shuō)：“我23歲參加的保管員，現(xiàn)在都快成師傅了?！?/p>

幽默詼諧的答語(yǔ)，會(huì)情不自禁地讓你想起：她曾經(jīng)在晉城市糧食局演講舞臺(tái)上，用澎湃激揚(yáng)的文字、打動(dòng)人心的人格魅力、技?jí)喝河?，奪得演講賽個(gè)人第一名。

她興致勃勃地說(shuō)：“人都有第一次。我第一次做保管員工作，面對(duì)500萬(wàn)倉(cāng)容的糧庫(kù)也害怕！”

“怎么怕了？”我不無(wú)興趣地問(wèn)。

“我第一次打掃空庫(kù)，總覺(jué)得掃也掃不完。汗滴滴嗒嗒的往下流，這時(shí)，韓英同志來(lái)了，幫我一起掃完?！?/p>

“我第一次攤糧面，怎么做也攤不好，這時(shí)，旭芬（已調(diào)走）來(lái)了，幫我攤完。”

“我第一次翻糧面，又是同志們幫助我完成了?！?那時(shí)，總想找個(gè)地方大哭一場(chǎng)。家里人還說(shuō)：“不用怕，我們都去幫你。” “不用，自己的工作哪能讓家人操心！”

她終于戰(zhàn)勝了自己，用自己的青春和熱血書(shū)寫(xiě)了她保管員工作中的許多第一次。

她不無(wú)感動(dòng)地說(shuō)：“在這個(gè)崗位上，是同志們幫助我成長(zhǎng)，讓我不再害怕，讓我敢于挑戰(zhàn)，敢于超越。”

當(dāng)?shù)弥诠ぷ髦嗪蛺?ài)人一起經(jīng)營(yíng)了四家木地板和衛(wèi)浴店時(shí)，不能不讓人欽佩這個(gè)既美麗大方又熱情洋溢的女性。

“第一次不可怕，可怕的是不敢面對(duì)。只要是把有意義的事情做得有意思，人就會(huì)產(chǎn)生巨大的潛力。”

她打斷了我思索，我饒有興趣地問(wèn)她：“你熱愛(ài)保管員這個(gè)崗位嗎？”

“當(dāng)然。秦敏同志在領(lǐng)導(dǎo)同意為他調(diào)整崗位時(shí)，他仍是堅(jiān)持了自己做保管員的選擇?！?/p>

她的回答再一次讓我深刻悟到：有意義的事情做得有意思。

第四篇：黨校研討文章：把有意義的事做得有意思的事

黨校研討文章：把有意義的事做得有意思的事

《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道了在4月19日—4月23日，共青團(tuán)新媒體和文化成果交流展覽會(huì)在背景展覽館舉行。團(tuán)中央運(yùn)用先進(jìn)的新媒體，增強(qiáng)了團(tuán)組織的吸引力、凝聚力，讓團(tuán)活動(dòng)廣泛而深入地走進(jìn)了青年，融入了青年。

這讓我想到了我們，新一批的入黨積極分子、黨員，積極向黨，虛心進(jìn)取，追隨黨的事業(yè)，這些都是非常有意義的事?？墒?，這些有意義的、理論的黨校課程并非完全枯燥地讓我們無(wú)法接受。因?yàn)辄h校組織的一系列內(nèi)容讓黨校學(xué)習(xí)變得“有意思”了。

讓學(xué)習(xí)變得“有意思”。每次上黨校課，各位老師除了給我們講解黨的理論知識(shí)之外，還把它與學(xué)生的立身之本、生存之道有機(jī)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活，聯(lián)系校園，聯(lián)系學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)員的健康成長(zhǎng)，使得理論內(nèi)容栩栩如生地進(jìn)入我們的實(shí)際生活中，讓黨的知識(shí)變得有血有肉，變得豐滿了，很好地做到了“深入而淺出”。另外，黨校還開(kāi)設(shè)分班研討課程，讓黨校的學(xué)員進(jìn)行小班化學(xué)習(xí)。這種組織形式的學(xué)習(xí)讓我們有機(jī)會(huì)互相交流討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑢W(xué)習(xí)借鑒其他黨員的優(yōu)點(diǎn)，大大提高了我們的學(xué)習(xí)熱情。比如在第一次分班研討會(huì)上，我們各位學(xué)員都對(duì)自身作了深刻的剖析，發(fā)表了簡(jiǎn)短的“我離合格黨員有多遠(yuǎn)”的講話，在認(rèn)識(shí)自己不足的同時(shí)，借鑒他人的觀點(diǎn)，更加嚴(yán)格地要求自己，用實(shí)際行動(dòng)去改正，更好地提升了自我。黨校學(xué)習(xí)還善于把正確的思想準(zhǔn)則融入青年黨員喜歡的文化產(chǎn)品中，對(duì)青年進(jìn)行有效傳播。在一次黨校課上，我們觀看《南京》電影，通過(guò)這部電影，黨校的學(xué)員包括我都有了很深的感觸，我們?cè)诟袊@日本的慘無(wú)人道時(shí)，中華民族人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，也在反省本民族的落后與民族劣根性。以史為鑒，以血為鑒，我們肩負(fù)發(fā)展本民族的重任更是責(zé)無(wú)旁貸。這里多媒體的運(yùn)用在給我們的精神教育中起到了很大的作用，這思想性、藝術(shù)性、感染力俱佳的文藝作品帶給了我們心靈的震撼與沖擊。

讓互動(dòng)變得“有意思”。課外，我們黨校學(xué)習(xí)也開(kāi)設(shè)了博客、人人網(wǎng)的教師教育學(xué)院黨校。這些都給我們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們黨校學(xué)員暢所欲言，抒發(fā)己見(jiàn)，相互交流，學(xué)習(xí)借鑒。班主任會(huì)在網(wǎng)上張貼黨校學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)員及時(shí)地了解了黨校的最新動(dòng)態(tài)。在黨校第三講中，沈江龍教授提到，對(duì)于手機(jī)帶給我們的便捷，我們可以很好地利用起來(lái)。他還以自己的親身經(jīng)歷為例子，告訴我們 “發(fā)短信”就是一個(gè)很好的方式，通過(guò)它，可以及時(shí)匯報(bào)工作情況、傳遞工作信息、交流工作心得、分享工作經(jīng)驗(yàn)。的確，對(duì)于黨校的課程安排等種種通知，班長(zhǎng)都會(huì)以短信的方式告知學(xué)員。這成了大家獲取信息的又一重要途徑。多媒體的運(yùn)用都是在方法手段上尋找支撐，在活動(dòng)內(nèi)容上不斷融合我們現(xiàn)在的生活，讓黨校生活變得生動(dòng)活潑，讓黨校學(xué)員積極地投入到了其中。作為黨校的一員，平時(shí)我有什么想法就在人人網(wǎng)中與其他黨校學(xué)員一起分享，我們一起成長(zhǎng)，共同有了收獲。

讓實(shí)踐變得“有意思”。任何一種價(jià)值觀念的確立，都需要同日常學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來(lái)，讓我們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)黨員的品德，提升黨性修養(yǎng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，黨校實(shí)施了“志愿者活動(dòng)”的行動(dòng)計(jì)劃，積極組織學(xué)員做志愿者，進(jìn)入社會(huì)為他人服務(wù)，做既有公益性，又有特色的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課堂教育與課外教育的有機(jī)銜接，在青年黨員中產(chǎn)生了良好的反響。我們黨校學(xué)員從理論走向了實(shí)踐，掌握了理論并運(yùn)用到了實(shí)踐中去，而非嘴上談兵，只說(shuō)不做。在實(shí)踐中，我們身體力行，傾力而為，主動(dòng)幫助他人，獲得了奉獻(xiàn)中帶來(lái)的快樂(lè)的感受，體會(huì)了勞動(dòng)最光榮的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。

我們的黨校課通過(guò)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍給我們知識(shí)的傳授，多媒體中文藝作品的展示，博客、即時(shí)通信、社交網(wǎng)站的相互交流，以及豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)等多種青年黨員喜歡的方式開(kāi)展工作，很好地實(shí)現(xiàn)了“突出做好抓基層、建組織、用好新媒體”的三項(xiàng)工作，使黨校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)既很“有意義”，也變得很“有意思”！

第五篇：詠物詩(shī)教學(xué)案(教師用)

27中高三語(yǔ)文備課組詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)專題系列四詠物詩(shī)

詠物詩(shī)鑒賞教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詠物類詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

2、掌握鑒賞詠物類詩(shī)歌的步驟和常用方法。

一、名句填空

1、似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思。。夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來(lái)雨過(guò)，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分。細(xì)看來(lái)。蘇軾 《水龍吟 次韻章質(zhì)夫楊花詞》

2、，驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。。

蘇軾 《卜算子 黃州定慧院寓居作》

3、驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。________，只有香如故。陸游《卜算子·詠梅》

4、眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

林逋《山園小梅》

5、咬定青山不放松，立根原在破巖中。。

鄭燮《竹石》

6、千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，于謙《石灰吟》

以上幾首詞都屬于，詠物詩(shī)就是托物言志或借物抒情的詩(shī)歌，它是借自然界中的萬(wàn)物寄托詩(shī)人自己的感情。在詩(shī)人筆下，花鳥(niǎo)草蟲(chóng)皆有品，一花一木皆關(guān)情，詠物詩(shī)中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩(shī)人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩(shī)中作者或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

二、詠物詩(shī)中常見(jiàn)意象

植物：松、竹、梅、菊、蓮、楊花、蘭；動(dòng)物：蟬、蜂、雁、杜鵑、鳳凰等

此外還有山泉、瀑布、石灰等。

三、詠物詩(shī)常見(jiàn)的思想感情

1、表達(dá)自己不與世俗同流合污高尚的節(jié)操；

2、不慕富貴、淡泊閑適的情懷；

3、抒發(fā)自己孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷情懷；

4、表達(dá)堅(jiān)貞高潔，不怕打擊挫折的情操。

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四、詠物詩(shī)中常見(jiàn)表現(xiàn)手法

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛

（1）、從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法：托物言志； 常用修辭：比喻、象征、擬人、對(duì)比。

（2）、從具體描寫(xiě)方法看，正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托。

五、舊題引路

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。

環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（環(huán)境烘托）

自身特點(diǎn)：不與群芳爭(zhēng)春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（正面描寫(xiě)）

作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。

所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操、即使粉身碎骨而此志不渝的斗爭(zhēng)精神。

手法分析：

1、托物言志，以物喻人。

2、環(huán)境烘托。

六、鑒賞步驟歸納

1、把握所詠之物的特點(diǎn)

既然詠物，要實(shí)寫(xiě)其形態(tài)、色澤、特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。

2、體悟詩(shī)人在描摹事物中寄寓的感情

由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格，求其“神似”。

3、掌握詠物詩(shī)的表現(xiàn)手法

六、實(shí)戰(zhàn)演練

1、柳李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

[注]李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭(zhēng)傾軋，使他長(zhǎng)期沉淪下僚。詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過(guò)那使人厭倦的幕府生涯。

（1）試析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

前兩句寫(xiě)春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂(lè)游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫(xiě)秋日之柳，清秋斜陽(yáng)，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。

（2）詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

自傷遲暮，自嘆身世。（表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

2、白云泉白居易

天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

（1）簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。

本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。

詩(shī)人的這一思想充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。

（2）本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。

詩(shī)人運(yùn)用象征手法，寫(xiě)景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。

3、孤雁杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？

望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯(lián)中任意一聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。（3分）

答：頷聯(lián)用反襯的手法，“一片影”形容其形單影只，“萬(wàn)重云”形容道路遼遠(yuǎn)，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。（也可以說(shuō)，作者以“一片影”自喻。在那動(dòng)蕩不安的年月里，詩(shī)人流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方。這孤零零的雁兒，就是詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。）尾聯(lián)用對(duì)比（反襯）手法，以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。（也可以說(shuō)，使用了陪襯的寫(xiě)法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累；而野鴉們卻全然不懂不顧，它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂(lè)。表現(xiàn)了杜甫對(duì)親朋知己的思念，對(duì)一些俗客庸夫的厭惡。）

（2）全詩(shī)通過(guò)孤雁這一形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）

答：詩(shī)人以孤雁比喻自己，表達(dá)了對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨；對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念；有不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求。（答出兩點(diǎn)即可）

八、高考鏈接

1、（2010 山東 14）閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題：

詠懷八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。

高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。

一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

【注】①商風(fēng)：秋風(fēng)。

②愴悢（liàng）:悲傷。

（1）詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”

怎樣的品性？

（2）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

2、閱讀下面這首詞，完成（1）-（2）題。

踏莎行 雪中看梅花（元）王旭

兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無(wú)香，天風(fēng)吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。

【注】①萼：花萼。這里指花瓣。

（1）詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。

（2）指出這首詞的寫(xiě)作手法并簡(jiǎn)析作者的情感。

3、（09年天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。

嚴(yán)鄭公宅同詠竹（唐）杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書(shū)帙晚，陰過(guò)酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。

【注】 嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書(shū)的布套。

（1）本詩(shī)前三聯(lián)描寫(xiě)出竹子怎樣的形象？

答：

（2）請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚”一句。

(3)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。

答：

九、試題集萃：《5年3年》P157第7題，P158第2題，P161第19題。