第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號使用中的十大誤區(qū)

標(biāo)點(diǎn)符號使用中的十大誤區(qū)

“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號”這一考點(diǎn)已經(jīng)有五年未列入全國高考語文考試范圍，高中教師也在有意無意之間淡化了對標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)。所以，2(X)4年高考語文科《考試說明》再度將此考點(diǎn)列入考試范圍，著實(shí)讓廣大考生感到措手不及。為幫助廣大考生有針對性地做好對這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，筆者將1990-1998年的全國高考試卷和各地模擬試卷中的此類試題進(jìn)行了有機(jī)的整合，梳理出了標(biāo)點(diǎn)符號使用中的十大誤區(qū)：

一、概數(shù)中間加頓號。

鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號。

如：(1)小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。(199 全國高考題)該句中“三四里”是一個(gè)概數(shù)，表示大概距離，“三”和“四”之間不應(yīng)該加頓號。所以，該項(xiàng)中“三” 和“四”之間的頓號應(yīng)刪去。

二、非疑問句用問號。

有些句子雖含有疑問詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不應(yīng)用問號。如：

(2)要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋怎么建?那里的近千株樹木

將怎么辦?(1994年全國高考題)-該句中雖含有兩個(gè)疑問詞“怎么”，但都在謂語動詞“關(guān)心”的統(tǒng)領(lǐng)之下，整個(gè)句子表達(dá)的并不是疑問語氣，而是陳述語氣。所以，該句第一處問號應(yīng)改用逗號，第二處問號應(yīng)改用句號。

三、選擇問旬用多個(gè)問號。選擇問句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問號，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號。如：

(3)今天去呢?還是明天去呢?我實(shí)在拿不定主意。(1993年全國高考題)“今天??明天去呢?”是一個(gè)選擇問句，所以只能在句末用一個(gè)問號，分句“今天去呢”后面應(yīng)該改用逗號。

四、“某某說”后標(biāo)點(diǎn)不明。

“某某說”引領(lǐng)直接引語時(shí)，放在引用話之前，后面用冒號；放在引用話之間，后面用逗號；放在引用話之后，后面用句號。如：

(4)“我是來工作的，不是來休息的?！卑浊蠖鞔蠓蛘f：“我要立刻做手術(shù)?！?/p>

該句“白求恩大夫說”放在引用話之間，后面應(yīng)改用逗號。

五、倒裝成分之間用旬末點(diǎn)號。

倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用

一個(gè)句末點(diǎn)號，倒裝成分之間應(yīng)用逗號。如：(5)怎么了?你。

(6)荷塘四周，長著許多樹。蓊蓊郁郁的。

(7)我們的祖國正高速度地向前躍進(jìn)!沿著前進(jìn)的道路。

(5)句是主謂倒裝句，問號應(yīng)置于句末，前置謂語“怎么了”之后應(yīng)改用逗號。(6)句是定語后置句，只能在句末用一個(gè)句號，后置定語“蓊蓊郁郁的”之前應(yīng)改用逗號。(7)句是狀語后置句，感嘆號應(yīng)置于句末，后置狀語“沿著前進(jìn)的道路”之前應(yīng)改用逗號。

六、標(biāo)點(diǎn)與功能相同的文字并用。

1．略號與“等”“等等”并用。省略號和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。

如：(8)一起去的有十七八個(gè)人，有我姐姐、表哥、表妹、同學(xué)??等。(1993年上海高考題)該句就犯了省略號和“等”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將省略號或“等”刪去。2．破折號與“即”“就是”等詞語并用。破折號和“即”“就是”等詞語都可表示解釋說明，但兩者不能同時(shí)使用。如：

(9)船上的人告訴他船所經(jīng)過的海槽——就是“中外之界”。

該句就犯了破折號與“就是”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將破折號刪去。

七、標(biāo)點(diǎn)功用混淆。

每一種標(biāo)點(diǎn)都有其獨(dú)特的功用，如果混淆了它們各自的功用，就會導(dǎo)致使用的錯(cuò)誤。如：

(10)他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。(1995年全國高考題)（1、1)證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理者和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。(1995年全國高考題)(10)句混淆了書名號與引號的功用，該句中“中國文化與世界文化暑期講習(xí)班”不是書名、篇名和報(bào)刊名，而是一個(gè)需要指出的機(jī)構(gòu)的專名，所以不應(yīng)該用書名號，而應(yīng)該改用引號。(11)句混淆了分號與冒號的功用，該句中“這是全世界都統(tǒng)一的”與前文不是并列關(guān)系，而是對前面分述的總結(jié)，所以不應(yīng)該用分號，而應(yīng)該改用冒號。

八、加引范圍不清。

使用引號，首先必須搞清加引的范圍，既不能多引，也不能少引。如：(12)耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別給人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛’。”(1994年全國高考題)(13)當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾一波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的大陽旁邊，金星、木星也同時(shí)出現(xiàn)于天宇。(1997年全國高考題)(12)句犯了多引的錯(cuò)誤，“俗話”的內(nèi)容僅為“禮多人不怪”，不含“嘛”，所以“嘛”字應(yīng)從單引號中拿出來。(13)句犯了少引的毛病，“海爾一波普彗星”是一個(gè)完整的專名，如果加引號，應(yīng)將其整體引起來，而不應(yīng)只引“海爾一波普”。

九、停頓長短不當(dāng)。

點(diǎn)號可根據(jù)其表示停頓的長短分為不同的級：句號>問號，感嘆號>分號>逗號>頓號。一個(gè)句子內(nèi)部用上了不同級的幾種點(diǎn)號，就可以清楚地顯示出其表意的層次來。如果停頓的長短不當(dāng)，就會破壞句子內(nèi)部的層次。如：14)我校是x x x捐資百萬美元，跨省辦起的三所外語培訓(xùn)學(xué)校之一，有自己的教學(xué)樓，圖書館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍。(1996年全國高考題)(15)今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬平方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。(1997年全國高考題)(14)句中“教學(xué)樓”“圖書館”“教學(xué)設(shè)備”是動詞“有”的并列賓語，而且又無層次上的區(qū)別，所以三者之間的兩個(gè)逗號都應(yīng)改為頓號。(15)句中“任務(wù)重”“工程難”“規(guī)模大”不是句內(nèi)成分并列，而是三個(gè)分句并列，所以三者之間不應(yīng)該用頓號，而應(yīng)該改用逗號。再如例(13)，“太陽旁邊”后的逗號應(yīng)改為分號，表示前后兩層并列，分述水星和金星、木星的狀態(tài)。

十、標(biāo)號與點(diǎn)號錯(cuò)位。1．引號與句末點(diǎn)號的位置。(1)引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號放在引號里面。(2)引文不完整或引文作為自己話的一部分，句末點(diǎn)號(問號、感嘆號除外)放在引號外面。如：

(16)依次填入下面一段文字中①—⑤五個(gè)標(biāo)號處的正確的標(biāo)點(diǎn)符號是(1991年全國高考題)恩格斯說過：“言簡意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號；而這是冗長的論述絕對做不到的①毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過，講話、寫文章“都應(yīng)當(dāng)簡明扼要②我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少③作為寫文章的準(zhǔn)則，力求“句句無余字，篇中無長語④(姜夔《白石詩話》)標(biāo)號①前的句子是對恩格斯的話的完整引述，所以句號應(yīng)放在引號里面，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)。標(biāo)號②④前的句子已作為引用者自己話的一部分，所以句號應(yīng)放在引號外面，據(jù)此可排除D項(xiàng)。所以，該題的正確答案為B項(xiàng)。

2，括號與點(diǎn)號的位置。(1)括號里的話是注釋詞語的，這種括號叫句內(nèi)括號。被句內(nèi)括號注釋的 語句，它的后邊如果要用點(diǎn)號，點(diǎn)號應(yīng)放在括號之后。

（2）括號里的話是注釋整個(gè)句子的，這種括號叫句外括號。句外括號應(yīng)放在句末的點(diǎn)號之后。如：例（16）中，括號里“姜夔《白石詩話》”是注釋句中成分“句句無余字，篇中無長語”的，是句內(nèi)括號，所以句末點(diǎn)號應(yīng)放在括號之后，C項(xiàng)將句末點(diǎn)號放在括號之前就犯了錯(cuò)位的錯(cuò)誤。再如：17)他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動物(他后來還曾照顧動物園里一條沒有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。該句中，括號里的話是注釋整個(gè)句子的，是句外括號，所以應(yīng)將它放在句末的點(diǎn)號之后，而不應(yīng)放在句末點(diǎn)號之前。

上述十大誤區(qū)既是考生答題的易錯(cuò)點(diǎn)，也是高考考查的熱點(diǎn)。相信本文能為廣大考生準(zhǔn)確而快捷地識別命題人設(shè)計(jì)的錯(cuò)項(xiàng)提供一點(diǎn)有益的借鑒。

第二篇：成語使用的十大誤區(qū)

成語使用的十大誤區(qū)

（一）望文生義

成語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故來歷，加之有些成語中某個(gè)語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解和使用上的困難，如果不仔細(xì)辨析，不追根溯源，一瞥而過，就容易造成望文生義，曲解成語的錯(cuò)誤。

如：①“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。（2005年浙江卷）

高山仰止：高山,比喻道德高尚；仰止，指仰望、向往。成語的意思是指高尚的道德使人仰望。而此題中將“高山仰止”誤解為“面對書山，停止不前”，因而犯了“望文生義”的錯(cuò)誤。

（二）斷詞取義

成語的意義具有整體性、凝固性，一經(jīng)形成，就不輕易改變，如果在使用時(shí)，只選取成語中個(gè)別詞素的意義，而拋開成語其他詞素的意義，就會導(dǎo)致成語意義與句子語義相悖的錯(cuò)誤。

如：②第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當(dāng)其沖的問題。

“首當(dāng)其沖”的意思是首先受到某種勢力的攻擊或遭受到某種災(zāi)難。而該句在使用的過程中，只擇取了成語中“首”的意思，拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，使之與語境中“要解決”之意相悖。

（三）詞意重復(fù)

成語一般精練警策，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子中語義的比較對照，就容易造成成語隱含意義與句子語義的重復(fù)。

如：③時(shí)下的店名和商品名在吸引外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。④日本帝國主義的侵略戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭。

句③中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話的意思，已含有“讓人”之意，與句中的“讓人”重復(fù)。句④中“生靈涂炭”的“生靈”是“百姓”之意，與前面的“人民”重復(fù)。

（四）形近混淆

有的成語與其它成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用時(shí)極易混淆。

如：⑤在這次比賽中，中國隊(duì)運(yùn)用靈活的攻換轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)，收到了事倍功半的效果，早早奠定了勝局。（2005年北京春招卷）⑥“權(quán)錢交易”“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。（2005年江西卷）

⑦對于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。（2005年江西卷）

“事倍功半”形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小，而句⑤中把它與語素完全相同，但語素位置不同，且語意相反的成語“事半功倍”混淆了。不容置喙：喙，指鳥獸的嘴，借指人的嘴；整個(gè)成語是不讓人有（插嘴）說話的機(jī)會的意思，與成語“不容置疑”（不容許懷疑，形容非常真實(shí)可靠）相差一字。句⑥應(yīng)改為“不容置疑”。不以為然，不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視），與成語“不以為意”（不必在意，不把有關(guān)的事放在心上）相差一字。句⑦應(yīng)改為“不以為意”。

（五）褒貶顛倒

成語從感情上色彩上可分為褒義、中性、貶義三類，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。如：

⑧他善于讀書，常常能從書中斷章取義，并恰如其分地運(yùn)用在自己的文章中。（2005年北京春招卷）

⑨辯論會上，選手們唇槍舌戰(zhàn)，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。(2005年江蘇卷）

斷章取義，不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，而只根據(jù)自己的需要孤立地選取其中一段或一句的意思,是貶義詞，句⑧誤當(dāng)褒義詞用。巧舌如簧：形容假話說得很動聽，多用于言論，含貶義，不能用來贊美選手們的辯論技巧,句⑨誤當(dāng)褒義詞用。

（六）對象誤用

有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大成語的使用范圍或誤作它用。如：

⑩我們不要被眼前這幾十噸重的龐然大物所嚇倒，只要大家齊心協(xié)力，畢其功于一役，就一定能把這部機(jī)器裝上車。（2005年廣東卷）

⑾小李新買的房子裝修得十分豪華，鋼絲紗窗，大理石地面，漂亮的吊燈，真是琳瑯滿目。（2005年湖北卷）

⑿他們到底扶持了多少畜牧企業(yè)沒有人記得清，只記得他們所到之處，大量畜牧企業(yè)脫穎而出。（2005年山東卷）

句⑩中的“畢其功于一役”意思是“經(jīng)過一場戰(zhàn)斗就取得全部的勝利”,對象指“戰(zhàn)斗”，而句中用來指“工人裝車”，對象不當(dāng)。句⑾中的“琳瑯滿目”比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品），不能用來形容“鋼絲紗窗”、“大理石地面”和“漂亮的吊燈”。句⑿中的“脫穎而出”比喻人的才能顯示出來，對象指人才，而非“企業(yè)”。

（七）謙敬錯(cuò)位

有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如：

⒀小王同學(xué)站起來說：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂”（2005年廣東卷）

⒁我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。

“拋磚引玉”比喻用粗淺的，不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品，常用作謙詞，只能對己，句⒀卻把它用在“陳教授”身上，犯了“謙詞敬用”的錯(cuò)誤?！疤搼讶艄取毙稳莘浅Ｖt虛，表示對人的敬贊，只能對人,句⒁卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。

（八）功能混亂

每個(gè)成語由于自身的詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同，如果把握不準(zhǔn)，就容易造成功能混亂。如：

⒂這次來美國參加國際會議，要積極參加活動，既能向各國同行學(xué)習(xí)，又能走馬觀花地感受美國的生活。（2005年山東卷）

⒃公安干警的包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

句⒂中的“走馬觀花”是一個(gè)動詞性成語，在句中應(yīng)作謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作形容詞性成語，用來充當(dāng)“感受”的狀語。句⒃中的“甕中捉鱉”是一個(gè)動詞性成語，只作謂語，而在該句中誤把它當(dāng)作名詞性成語，充當(dāng)“成了”的賓語，不妥，應(yīng)改為名詞性成語“甕中之鱉”。

（九）特定用法

有些成語只適用于特定的句式，有些成語既有固定的常用義，又有使用較少的本義，使用時(shí)，如果不辨明清楚，也容易出錯(cuò)。如：

⒄成都五牛俱樂部的雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（1998年全國卷）

⒅本來還不錯(cuò)的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。（2001年北京春招卷）

句⒄中的“望其項(xiàng)背”意思是能夠望見別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上，這個(gè)成語必須用于否定句式，在該句中就使用得不恰當(dāng)。句⒅中的“不三不四”本義是不像樣子，后來多比喻行為不正派，在該句中用的是本義，是正確的。

（十）輕重失度

有些成語詞義較輕，有些成語詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用的毛病。如：

⒆有缺點(diǎn)錯(cuò)誤就要及時(shí)改正，否則就會養(yǎng)虎遺患，鑄成大錯(cuò)。（2005年湖北卷）

⒇李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機(jī)，積勞成疾仍堅(jiān)持工作。

“養(yǎng)虎遺患”比喻縱容敵人，給自己留下后患，在句⒆中形容缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既對象不當(dāng)，又程度過重。句⒇“日理萬機(jī)”的意思是一天之中要處理上萬件事務(wù)，常指君王或國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于繁多的政務(wù)，這個(gè)成語詞義很重，用在“李老師”身上，就犯了“大詞小用”的錯(cuò)誤。

第三篇：標(biāo)點(diǎn)符號使用

三、標(biāo)點(diǎn)符號使用練習(xí)（１）

１、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?B、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄?/p>

C、《中國青年報(bào)》10月28日“社會周刊”上提出了“搞經(jīng)濟(jì)要不要學(xué)漢語”的問題。

D、怎樣保衛(wèi)每一寸土地呢？怎樣使每一寸土地都發(fā)揮它巨大的威力？一天天更加美好呢？

２、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

A、我一進(jìn)門的時(shí)候本來就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。

B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣? C、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)--蘇聯(lián)和平站。

D、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。

３、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對“天坑博物館”--廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。

B、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是'愛'，愛他的祖國，愛他的人民?！?C、開荒、種莊稼，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。

D、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？ ４、對下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、他說，法國語言是世界上最美的語言--最明白，最精確。（破折號，表示行文中的解釋、說明）

B、這樣的“聰明人”還是少點(diǎn)好。（引號，表示行文中著重指出的部分）C、每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)。（破折號，表示行文中話題的轉(zhuǎn)換）

D、蘇軾的名句“不識廬山真面目”使游客對廬山云霧產(chǎn)生神秘感。（引號，表示行文中直接引用的句子）

５、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

A、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：' 禮多人不怪嘛'?！豹?/p>

B、要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?那里的近千株樹木將怎么辦?

C、蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤?-矮樹、籬笆、野草、灌木枝等--蛻掉身上的皮。

D、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)?！?６、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

A、小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

B、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)

人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

C、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。

D、“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎?” ７、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

A、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

B、當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾-波普”慧星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。 C、出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù))。

D、今年春節(jié)，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

８、依次填入下面一段文字中①-⑤五個(gè)標(biāo)號處的正確的標(biāo)點(diǎn)符號是（）恩格斯說過：“言簡意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號；而這是冗長的論述絕對做不到的①毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過，講話、寫文章”都應(yīng)當(dāng)簡明扼要②我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少③作為寫文章的準(zhǔn)則，力求”句句無余字，篇中無長語④(姜夔《白石詩說》)⑤

①

② ③ ④

⑤ A.“。

?！? “，”。

B.?！?/p>

”。

“ ”

。C.“。

。” “，”

。D.?！?/p>

”。

“。

” ９、下面文中(甲)(乙)(丙)(丁)(戊)處應(yīng)依次填入的是()

這種傾向從哪里可以看出來呢?主要就表現(xiàn)在商品標(biāo)記和文字上(甲)明明是中國廠商自己制造的內(nèi)銷產(chǎn)品，購買者也都是中國人，但他們卻喜歡仿造國外廠家的商標(biāo)，冒充洋貨(乙)或者在商標(biāo)上(丙)包裝上(丁)說明的圖片(戊)文字中印上些外文，甚至連一個(gè)中國字也沒有。 A.冒號 句號 逗號 逗號 頓號 B.句號 逗號 頓號 頓號 “和”字 C.逗號 分號 頓號 頓號 頓號 D.感嘆號 句號 頓號 頓號 頓號

１０、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、大量事實(shí)證明：愛國主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛國主義教育。

Ｂ、沒有理想，沒有紀(jì)律，就會像舊中國那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設(shè)怎么能夠成功? Ｃ、概括地說就是“尊重知識，尊重人才”八個(gè)字，事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才? Ｄ、要有意思才有話說；沒有意思硬要說，就是瞎說；意思沒有想清楚隨便說，就是亂說；那都是沒有把話說好。

１１、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、避諱之風(fēng)可謂源遠(yuǎn)流長，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其歷史垂二千年”(陳垣《史諱舉例o序》)。

B、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊…… 走到哪兒都聞得見誘人的香味。

C、暢銷海外的名貴藥材：三

七、天麻、紅花、雪蓮等，已被搶購一空。D、船上的人告訴他船所經(jīng)過的海槽(當(dāng)時(shí)稱為“過溝”)――即是“中外之界”。１２、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

A、去年一年，日本廣島縣為了籠絡(luò)中央內(nèi)閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯(lián)誼會。

B、一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高；臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。

C、同時(shí)，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是完全必要的。D、洪武二年，朱元璋開始讀《孟子》，發(fā)現(xiàn)書中有不少忤觸皇權(quán)的話，大為惱怒，對人說：“這個(gè)老頭子要是活到今天，非嚴(yán)辦不可?！?１３、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號正確的一項(xiàng)是

A、原子彈、氫彈的爆炸、人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國科技的發(fā)展達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

Ｂ、文學(xué)工作者應(yīng)培養(yǎng)起自己對語言的敏感，才有利于遣詞用字，寫出明確、清晰、生動、鮮明、節(jié)奏和諧、音調(diào)優(yōu)美的作品來。

C、這次云南麗江地震的捐款，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：高三年級捐了862元，高二年級捐了754元，而高一年級則多達(dá)1584元，同學(xué)們十分踴躍。

D、電視以自己強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星--歌星、舞星、體

壇健將、商界名人等等。

１４、破折號用法與其他三句不同的一句是（）Ａ、人們應(yīng)該贊揚(yáng)你的母親--偉大的中國!B、只有兩條板凳--其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子也不能同時(shí)容納30個(gè)人吃粥。

C、水生拍打著水，去追趕一個(gè)在水波上滾動的東西--是一盒用精致盒紙裝著的餅干。

D、這些光都不是為我燃著的，可是我也分到了它們的一點(diǎn)點(diǎn)恩澤--一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱。

１５、下列引號的作用與另外三項(xiàng)不同的是（）A、張老師改作文，確實(shí)有“點(diǎn)石成金”的功夫!B、別有用心的人們強(qiáng)令吳吉昌去瓜園“立功贖罪”，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)他再進(jìn)棉花地。C、我看，這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。

D、在某些喜歡息事寧人的人看來，他們也許還算是“好人”。１６、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、圖形文字和原始繪畫有本質(zhì)的區(qū)別：圖形文字是記錄語言的工具，而原始繪畫不是。繪畫要求傳情表達(dá)逼真，而圖形文字只求達(dá)意明確。

Ｂ、這種人因?yàn)樗麄冞^去過著好日子，后來逐年下降，負(fù)債漸多，漸次過著凄涼的日子，“瞻念前途，不寒而栗”。

Ｃ、“在地圖上神游天地，”塞萬提斯寫道，“不像旅行那樣要花錢，會使人疲勞，又可免受冷熱饑渴之苦和種種不便?！?/p>

Ｄ、你可曾想到白發(fā)蒼蒼的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的兒女?可曾想到孩子們

稚嫩的心靈?將因此而蒙受巨大的創(chuàng)傷!１７、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、站在岳陽樓頭倚柱遠(yuǎn)望，茫茫洞庭湖，盡收眼底。杜甫詩云：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！本褪钦鎸?shí)的寫照。

Ｂ、省教育廳在給孫旗屯村建造的紀(jì)念碑上刻著：“辦學(xué)功績，永垂青史”八個(gè)大字。

Ｃ、人們告訴我，這應(yīng)是巫山十二峰的第一峰。它仿佛在招呼上游來的客人說：你看，這就是巫山巫峽了。

Ｄ、不被制約的權(quán)力將產(chǎn)生腐敗現(xiàn)象，這已是無需證明的結(jié)論了。但是，誰來制約？誰來監(jiān)督？誰能制約？誰能監(jiān)督？這一系列的問題仍需要解決。１８下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、這本《浪花》詩集，內(nèi)容豐富，多種多樣，有氣勢磅礴的長篇史詩，情節(jié)跌宕的敘事詩，娓娓動聽的抒情詩和針砭時(shí)弊的諷喻詩。

Ｂ、這使人在秘密警察監(jiān)獄那種違反天理人情的殘酷環(huán)境里，還想起一點(diǎn)人間生活――正常的那種帶文明氣的生活。

Ｃ、同志們來信說：“他們都很好，要留在家里的同志不要為他們擔(dān)心?！?Ｄ、1919年的“五四”運(yùn)動，第一次以不妥協(xié)的精神，亮出了“科學(xué)和民主”的旗幟。１９、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、《荷塘月色》的語言藝術(shù)確是達(dá)到了如作者所追求的“順口”、“順耳”、“順眼”的境地（《誦讀教學(xué)與“文學(xué)的國語”》）。Ｂ、下午你是看書，或是打球呢？

Ｃ、人中國每人平均每年總要吃四、五百斤糧食，還要有種子、飼料和工業(yè)用糧。

Ｄ、其余四分之一的人口在發(fā)達(dá)國家，包括蘇聯(lián)，東歐(東歐不能算很發(fā)達(dá))，西歐，北美，日本，大洋洲的澳大利亞、新西蘭，共十一二億人口。

答案：Ｄ。A項(xiàng)括號就置于句號后面。Ｂ項(xiàng)“或者”不能用于選擇句。Ｃ項(xiàng)“

四、五百”中間不應(yīng)加頓號，因?yàn)槭歉艛?shù)連用。D項(xiàng)不需把逗號改為頓號，如果改為逗號，新西蘭就不是“大洋洲”的了。２０、給下面一段文字加標(biāo)點(diǎn)符號。

余先生在《彝族八卦淺探》引用文獻(xiàn)解析漢族與彝族關(guān)系，說：①丁潤生在《伏羲虎文化與彝族八卦初探》寫道：② 彝族的古代祖先又叫羌族，現(xiàn)羌族多居住在金沙江上游的岷江流域。古時(shí)曾居住在甘肅、青海及新疆等地。羌是西部的主要民族，古稱西羌、西戎，故又稱羌戎或氐羌。司馬遷《史記·六國年表》中說：③禹興于西羌④⑤可見炎黃及其子孫多是上古時(shí)西羌文化的繼承者或其后裔⑥⑦⑧⑨余先生引用丁先生的文獻(xiàn)，而丁先生在文中又引用司馬遷的文獻(xiàn)。Ａ、①“ ②' ③” ④。⑤“ ⑥。⑦' ⑧。⑨” Ｂ、①“ ②” ③“ ④。⑤” ⑥。⑦“ ⑧。⑨” Ｃ、①“ ②' ③' ④。⑤' ⑥。⑦' ⑧。⑨” Ｄ、①“ ②” ③' ④。⑤“ ⑥。⑦' ⑧。⑨”

參考答案：

１、D。句子包含兩個(gè)問題，后一個(gè)問號應(yīng)去掉。２、C。A項(xiàng)“但自己斷定”后應(yīng)該用冒號，表示提示下文。B項(xiàng)是陳述語氣，句末應(yīng)該用句號。D項(xiàng)中的省略號與后面的“等”表意是重復(fù)的，省略號應(yīng)該刪去。３、C。C句中“開荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關(guān)系，“紡羊毛”與“紡棉花” 是并列關(guān)系,中間都應(yīng)該用逗號。“

開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關(guān)系，中間應(yīng)該用分號。４、B。由B項(xiàng)中的“還是少點(diǎn)好”可以推知“聰明人”的引號是表示諷刺或否定的意思。５、Ｃ。６、Ｄ。７、Ａ。８、Ｂ。９、Ｂ。１０、Ｂ。Ａ項(xiàng)“所以”后才是結(jié)論，把“證明”后的冒號改為逗號。Ｂ項(xiàng)兩個(gè)問號，從兩個(gè)不同方面提問，不是選擇問。Ｃ項(xiàng)是陳述句。Ｄ項(xiàng)中的分號用的不當(dāng)，第一個(gè)分號應(yīng)改為句號，最后一個(gè)分號應(yīng)改為冒號，總概上文。１１、Ａ。A項(xiàng)括號內(nèi)容緊貼原文是對的，原因是局部引用。B項(xiàng)的頓號應(yīng)改為逗號。C項(xiàng)的冒號去掉，因是一個(gè)詞組。D項(xiàng)中的破折號是多余的，因有“即是”。１２、Ｄ。A項(xiàng)中的“非正式聯(lián)誼會”應(yīng)加引號，文中也有提示詞“所謂”。B項(xiàng)中第二個(gè)分號改為逗號。Ｃ項(xiàng)是頓號使用不當(dāng)。使用頓號應(yīng)是內(nèi)容的并列才行，此項(xiàng)內(nèi)容有兩個(gè)層次，可將前兩個(gè)頓號改為逗號。１３、Ｄ。A項(xiàng)第二個(gè)頓號改為逗號，使前后內(nèi)容并列。Ｂ項(xiàng)“鮮明”之后加逗號，因句子長，前后并列層次不一樣。C項(xiàng)的冒號改為逗號，因是插人語，且冒號也全帶動不起后面的內(nèi)容。１４、B。這是國家考試命題中心樣題中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)題，考查的是破折號的用法。ACD項(xiàng)都 是解釋、說明，而B項(xiàng)是遞進(jìn)用法。１５、A。這也是國家考試中心公布的樣題之一，考查的是引號。DCD三項(xiàng)中的引號實(shí)際是反語，引用的目的恰恰是其反面。A則是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。１６、Ｂ。Ａ項(xiàng)中的句號應(yīng)改為分號，兩者并列。Ｃ項(xiàng)中的句末句號移到引號的外面。：D項(xiàng)“心靈”后面用逗號，因與后面是一個(gè)句子。１７、Ｂ １８、Ｂ。Ａ項(xiàng)“多種多樣”后改冒號。Ｃ項(xiàng)是轉(zhuǎn)述，去掉引號，冒號改為逗號。Ｄ項(xiàng)改為“科學(xué)”和“民主”。１９、Ｂ。Ａ項(xiàng)“多種多樣”后改冒號。Ｃ項(xiàng)是轉(zhuǎn)述，去掉引號，冒號改為逗號。Ｄ項(xiàng)改為“科學(xué)”和“民主”。２０、答案：Ａ。余先生在《彝族八卦淺探》引用文獻(xiàn)解析漢族與彝族關(guān)系，說：“丁潤生在《伏羲

虎文化與彝族八卦初探》寫道：' 彝族的古代祖先又叫羌族，現(xiàn)羌族多居住在金沙江上游的岷江流域。古時(shí)曾居住在甘肅、青海及新疆等地。羌是西部的主要民族，古稱西羌、西戎，故又稱羌戎或氐羌。司馬遷《史記·六國年表》中說：”禹興于西羌?！翱梢娧S及其子孫多是上古時(shí)西羌文化的繼承者或其后裔。'?！庇嘞壬枚∠壬奈墨I(xiàn)，而丁先生在文中又引用司馬遷的文獻(xiàn)。

第四篇：公文中標(biāo)點(diǎn)符號的使用

公文中標(biāo)點(diǎn)符號的使用

公文中標(biāo)點(diǎn)符號的使用

一、在標(biāo)題中如何用

公文標(biāo)題中以無標(biāo)點(diǎn)標(biāo)題居多，例如：《全國人大常委會關(guān)于召開第七屆全國人民代表大會第四次會議的決定》、《X X大學(xué)關(guān)于籌建現(xiàn)代化物理實(shí)驗(yàn)室的請示》、《市政府辦公廳關(guān)于加快市政府網(wǎng)上政務(wù)大廳建設(shè)的通知》大多數(shù)公文都不使用標(biāo)點(diǎn)。最新發(fā)布的(國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(2000年8月頒布，2001年1月1日起施行)中規(guī)定：“公文標(biāo)題中除法律、規(guī)章名稱加書名號外，一般不使用標(biāo)點(diǎn)符號?！?/p>

但在實(shí)際工作中也有很多公文需要，甚至必須 使用標(biāo)點(diǎn)。在此，對標(biāo)題中常用的標(biāo)點(diǎn)歸納如下：

1．書名號

法律、規(guī)章的名稱是必須使用書名號的。黨政機(jī)關(guān)公文會較多地涉及到法律法規(guī)．當(dāng)引用此類文件名時(shí)應(yīng)當(dāng)使用書名號：如：《關(guān)于發(fā)布(保稅區(qū)外匯管理暫行辦法)的通知》、《某縣人民政府關(guān)于檢查檔案法貫徹執(zhí)行情況的通知》。

批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、印發(fā)文書時(shí)使用書名號一般依據(jù)實(shí)際情況而定。此類文書中，不使用書名號，確實(shí)使標(biāo)題緊湊、簡潔，但也會造成被批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、印發(fā)的文件的文體不明確的問題，會給收發(fā)文書較多的部門帶來不必要的工作壓力冒而使用書名號便可使主題明晰，尤其是只批轉(zhuǎn)一次的文書，標(biāo)點(diǎn)的，使用就會使標(biāo)題一目了然。

另外需要注意的是，對于層層轉(zhuǎn)發(fā)的文件，則一般不在其名稱上加注書名號，如果此時(shí)使用書名號，就需要對符號內(nèi)的內(nèi)容照搬，即，造成標(biāo)題套標(biāo)題、符號套符號的現(xiàn)象，反而使標(biāo)題繁瑣、腫脹。比如，對《財(cái)政部關(guān)于提高離退休人員福刪待遇舶通知》這份文件，需經(jīng)省財(cái)政廳、市財(cái)政局、區(qū)財(cái)政局層層轉(zhuǎn)發(fā)，至區(qū)財(cái)政局時(shí)，理論上文件標(biāo)題變?yōu)椋?/p>

區(qū)財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《市財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈省財(cái)政廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《財(cái)政部關(guān)于提高離退休人員福利待遇的通知》的通知>的通知》的通知。這樣的標(biāo)題必然影響理解。沒有實(shí)用價(jià)值。在實(shí)踐中，可省略書名號，使用縮減的方法。將其改為《區(qū)財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部提高離退人員福利待遇通知的通知》，從而使得標(biāo)題簡單明了。

另一種較好的方式是：貫徹文號加內(nèi)容：上述例子亦可改為：《區(qū)財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)x發(fā)[19x x]x號文件提高離退休人員福利待遇的通知》。使用書名號還可避免歧叉，這種情況下也是必須使用標(biāo)點(diǎn)的?！妒姓k公廳轉(zhuǎn)發(fā)市公安局等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)煙花爆竹經(jīng)營和安全管理工作的意見的通知》。這樣的無標(biāo)點(diǎn)標(biāo)題會產(chǎn)生不必要的歧義，是“進(jìn)一步加強(qiáng)煙花爆竹經(jīng)營”和“進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理工作’亦或是“加強(qiáng)煙花

爆竹經(jīng)營和安全管理’，不能一目了然。

如果加注了書名號，改為《市政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市公安局等部門<關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)煙花爆竹經(jīng)營和安全管理工作的意見>的通知》，便明白無誤了。

2．引號

引號用于有強(qiáng)調(diào)意味的對象，重要或有特定意義的詞語。在《市政府關(guān)于開展“建信用XX城，做XX誠信人”工作的意見》中“建信用XX城，做誠信XX人”是一個(gè)口號，一種號召，具有特定的含義，所以使用引號加以強(qiáng)調(diào)。

用于特殊含義的詞語。《市政府關(guān)于加大對“私渡”和非法載客船打擊力度的通知》和《關(guān)于設(shè)立“黨委書記信箱”的公告》中，“私渡”是特指某類事件，有專用性，“黨委書記信箱”是專有名稱，原本無特殊含義的詞語用作特指。

用于固定詞組。多數(shù)為特定稱謂：“五.一”勞動節(jié)、“全國愛眼日”、“五講四美”、“211”工程等。此類詞組引入標(biāo)題時(shí)需使用引號。

3．破折號

多用于有“雙標(biāo)題”的文書中，如會議紀(jì)要、報(bào)告等。雙標(biāo)題包括正標(biāo)題和副標(biāo)題兩部分。正標(biāo)題一般為號召、希望、主題、精神等，副標(biāo)題同一般標(biāo)題一樣敘述事由、表明文種，兩者之間由破折號連接。例如，《辦法總比困難多——XX市國有企業(yè)扭虧增盈工作會議紀(jì)要》。

4．括號和頓號

這兩種是公文標(biāo)題中較少用到的標(biāo)點(diǎn)。括號在公文中使用時(shí)，常常有補(bǔ)充說明的作用。如《市政府辦公廳關(guān)于調(diào)整因公臨時(shí)出國(境)審批管理職能的通知》中，括號用以說明“出國”或“出境”。此外，括號還經(jīng)常運(yùn)用于“議案”這一文種中，尚未定稿的規(guī)章、條例應(yīng)使用括號標(biāo)注說明，例如《四川省人民政府關(guān)于提請審議<四川省經(jīng)濟(jì)信息市場管理?xiàng)l例(草案)>的議案》。

頓號表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。如《市政府關(guān)于成立組建新百集團(tuán)、中央集團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《市政府辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2002<四川政報(bào)>、<成都政報(bào)>發(fā)行工作的通知》。但需注意的是，當(dāng)兩個(gè)以上機(jī)關(guān)尤其是黨政軍不相隸屬機(jī)關(guān)聯(lián)合行文時(shí)，機(jī)關(guān)名稱之間一般不使用標(biāo)點(diǎn)，而是使用空格，如《中央成都市委成都市人民政府關(guān)于表彰雍六高速公路、寧高公路二期工程建設(shè)建功立業(yè)競賽活動先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人的決定》、《成都市人民政府 成都軍分區(qū)關(guān)于認(rèn)真做好軍事設(shè)施保護(hù)工作的通知)。

5．逗號

公文標(biāo)題里是極少出現(xiàn)逗號的，例如《工商局關(guān)于進(jìn)一步解放思想，促進(jìn)“富民強(qiáng)市、加快發(fā)展”的若干意見》、《市政府關(guān)于開展“建信用南京城，做誠信南京人”工作的意見》中的逗號表示標(biāo)題內(nèi)部的 一般停頓，在頓號不適宜的情況下使用了逗號。逗號幾乎不在公文標(biāo)題中使用，因此，不再贅言。

此外，公文標(biāo)題并不是一個(gè)句子，即使很長，標(biāo)題的末尾也是不加標(biāo)點(diǎn)的。

二、公文正文中標(biāo)點(diǎn)的使用

公文正文多為敘述性文字，公文語言強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確概要、莊重簡潔，標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)時(shí)與一般文章相同需遵循漢語語法原則和標(biāo)點(diǎn)基本規(guī)范，按照漢語寫作的基本要求使用標(biāo)點(diǎn)，但公文一般少用渲染性文筆，沒有充沛的情感和激揚(yáng)的文字，多表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明，所以幾乎不使用問號、感嘆號等表現(xiàn)強(qiáng)烈情感的標(biāo)點(diǎn)。

正文中發(fā)文字號的符號是統(tǒng)一的。公文的發(fā)文字號由機(jī)關(guān)字號、年份、順序號組成。例如國發(fā)[2006]10號、川國稅法[2006]02號，其中年份上應(yīng)標(biāo)注六角號〔 〕，而在實(shí)際運(yùn)用時(shí)往往會誤用為中括號[ ]。

慣用語中標(biāo)點(diǎn)的用法。公文的各種文體有固定的格式，也有慣用的詞組、短語、句式。單獨(dú)成句的慣用語可分為承接式和結(jié)語式。承接式慣用語一般位于正文中部，在敘述事由后，轉(zhuǎn)折統(tǒng)領(lǐng)下文，起承上啟下的作用，如“現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下”、“特通告如下”、“現(xiàn)作如下決定”等，在此類慣用語后，多使用冒號。另一種是結(jié)語式慣用語，一般位于正文末尾，用以結(jié)束全文，如“特此報(bào)告”、“此復(fù)”等。這類慣用語標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)較前一種復(fù)雜，如果是“現(xiàn)予公告”、“特此批復(fù)”、“即請查照”等詞組短語，往往單獨(dú)成段，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。如果是“以上如無不妥，請批轉(zhuǎn)”、“是否可行，請予回復(fù)”、“當(dāng)否，請批示”等應(yīng)根據(jù)需要加注逗號或句號。

另外，現(xiàn)行《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中規(guī)定：“公文如有附注(需要說明的其他事項(xiàng))，應(yīng)當(dāng)加括號標(biāo)注”。公文附件名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號，這也是不容忽視的。本文僅對《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中尚未明確規(guī)定的公文標(biāo)點(diǎn)的用法稍做淺顯歸納，而在實(shí)際工作中，所涉及到的標(biāo)點(diǎn)的使用，必然是靈活多變的，應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)的基本原則，并且結(jié)合實(shí)際情況，才能在公文寫作時(shí)正確地使用標(biāo)點(diǎn)。

第五篇：家庭教育中的十大誤區(qū)之二

家庭教育中的十大誤區(qū)之二----早期教育冷思考

近年來，年輕家長越來越重視孩子的早期教育，這本來是好現(xiàn)象，然而，由于家長在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科學(xué)性、合理性，使早期教育步入了誤區(qū)。有些孩子每天的作息被安排得滿滿的，剛從幼兒園回來，又要去上鋼琴班，英語班......晚上臨睡還少不了督促他背幾句古詩，把孩子過早拉到了書本前，接受嚴(yán)格的教育訓(xùn)練。父母對學(xué)齡前兒童進(jìn)行超前教育和訓(xùn)練，其愿望是想讓孩子將來在進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在學(xué)習(xí)競爭中占有優(yōu)勢。其實(shí)，自然永遠(yuǎn)都有著自己的規(guī)則，瓜熟蒂落，水到渠成，孩子的成長、對知識和技能的學(xué)習(xí)也同樣如此，有著自己的發(fā)展規(guī)律。兒童的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，反而會給兒童在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，從此可能失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。

現(xiàn)在許多家長們普遍把學(xué)前教育簡單地理解為認(rèn)識多少字、會算多少題。這種教育完全違背了孩子心理、生理發(fā)育規(guī)律，也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和造成性格畸形。我們培訓(xùn)中心疏導(dǎo)過許多上一年級的學(xué)生，其中一名男孩在一所名校就讀，開學(xué)不到兩個(gè)月，家長就被老師叫了無數(shù)次，說孩子特別不遵守課堂紀(jì)律，太愛表現(xiàn)，不管老師講什么，他都會突然發(fā)言，不讓說，他就在下面做動作出響聲，以此吸引其他同學(xué)的注意力；課下對其他同學(xué)的交往總是不屑一顧，有時(shí)還會取笑別人；平時(shí)的性格自傲，自私，懶惰，喜歡表揚(yáng)，不接受批評，老師為此十分頭疼，勸家長為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。家長為此也十分后悔，她說兒子的聰明和見多識廣人見人夸，這都得益于他們的早期教育，從孩子一出生，他們就買各種幼兒教育圖書和資料，還經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種幼教知識，在他們的精心培養(yǎng)下，孩子很爭氣，兩歲就會背上百首唐詩，三歲就會做加減乘除，還讀了不少書籍。和同齡孩子相比，兒子確實(shí)知道得較多，他們家人也都一直以此為榮，恰恰忽視了對孩子的思想教育，漸漸地助長了孩子的驕傲情緒。我們疏導(dǎo)這樣的孩子都會遇到許多困難，因?yàn)楹⒆拥男愿褚鸦拘纬?，?xí)慣已成秉性，往往要付出極大的耐心和長時(shí)間的過渡。還有一種類型的孩子也比較多，這類孩子多集中在富裕的家庭，家長太愛惜他們，從小就被嬌慣，什么也舍不得讓他們干，從小孩子就有了享受思想，久而久之，養(yǎng)成了他們懈惰的習(xí)慣，不愛參加集體勞動，一點(diǎn)小事就大哭。更令人擔(dān)憂的是，這兩種類型的孩子近幾年遞增趨勢兇猛。據(jù)一線教師反映，當(dāng)小學(xué)開學(xué)時(shí)，每天校門口都有一些孩子死活不愿進(jìn)學(xué)校，在這些孩子的心里，學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思，他們怕進(jìn)學(xué)校了。

現(xiàn)在很多年輕父母對早期教育誤解的程度很深，認(rèn)為早教就是超前教育，而學(xué)習(xí)有限的幾個(gè)字、幾道題、幾個(gè)單詞，不但不能讓孩子學(xué)到更多的知識，很可能還會抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是得不償失的。其實(shí)早期教育的目的，是在孩子發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期給予及時(shí)有效的教育，充分開發(fā)孩子的潛能，讓孩子具備各種能力，比如身體素質(zhì)、道德情操、讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力。記得在我女兒5歲那一年夏天，我騎摩托車帶她到西部山區(qū)玩兒，在蜿蜒的盤山道上車突然熄火了，原來是我一時(shí)疏忽，用完了備用箱里的油，我望著前不著村后不著店的山路心急如焚。沒辦法，只好讓女兒幫我推車前行，回頭望著女兒滿頭的汗水，我強(qiáng)忍著一個(gè)父親對孩子的愛憐，笑著問她：“現(xiàn)在我們最需要的是什么？“

女兒仰起小臉氣喘吁吁：“是油！有了油，摩托車就能跑了?！?/p>

“孩子，我們現(xiàn)在最需要的是‘幫助’“ “幫助??？“孩子有些不理解。

“是啊！關(guān)鍵我們現(xiàn)在沒有油，也不知道還要走多遠(yuǎn)才有加油站......“

正在我和孩子耐心交流的時(shí)候，一輛農(nóng)用三輪車在我們旁邊停下了，司機(jī)大哥問明了情況后，慷慨的幫助了我們，這件事對孩子的心靈影響很大，她從小就懂得了幫助和被幫助的重要性?，F(xiàn)在讀中學(xué)了，她是一位很善于幫助別人的女孩，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)中。家長注重孩子的早期教育并沒有錯(cuò)，值得注意的是，我們不能片面化、絕對化。有人說“早期教育沒做好，就會影響孩子一輩子“，還有人認(rèn)為“不能讓孩子輸在起跑線上“等等，這些觀點(diǎn)都太絕對化了，所謂早期教育，絕對不是急功近利地為孩子灌輸知識，將來培養(yǎng)出“人造神童“。人的成長是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程包括了許多個(gè)不同的發(fā)展階段，我們不能說哪一個(gè)階段是最重要的，應(yīng)該因人而異。人生就像一項(xiàng)長跑運(yùn)動，培養(yǎng)孩子健全的人格；經(jīng)受挫折的勇氣和良好的自我更新意識，真正的學(xué)習(xí)是走進(jìn)社會，容進(jìn)社會的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的環(huán)境，不斷的自立、自尊、自強(qiáng)不息。為了讓讀者更深切認(rèn)識到“任何事不能絕對化“:我的大學(xué)部分學(xué)長和中學(xué)同學(xué)都快接近四十不惑的年齡，大學(xué)同學(xué)中，8%是干部和白領(lǐng)（其中3人是靠父輩人際關(guān)系上去的）；92%都進(jìn)了工廠或單位（現(xiàn)一多半下崗重謀職業(yè)，其中5人當(dāng)了老板還算富裕）。中學(xué)的同學(xué)中，60%在農(nóng)村務(wù)農(nóng)（其中十多人擁有自己的副業(yè)和特產(chǎn)，小日子過的好滋潤）；32%當(dāng)老板（其中6人有工廠，有的產(chǎn)品早已開始掙外匯，還有幾個(gè)老板做商貿(mào)生意，家底兒深不可測）；8%聯(lián)系不上，聽說都在外地上班或做生意。

早期教育還存在其它一些誤區(qū)，比如重智輕德，重視特長發(fā)展忽視全面發(fā)展，重視知識忽視能力，重視身體健康忽視心理健康，重視營養(yǎng)保健忽視體育鍛煉等。與“不能讓孩子輸在起跑線上“的說法形成強(qiáng)烈對比的，是當(dāng)今青少年性格和能力上的弱點(diǎn)：學(xué)生心理素質(zhì)差，難以承受挫折，生活自理能力差等。而學(xué)業(yè)上和事業(yè)上成功所必備的共同特點(diǎn)是：獨(dú)立性強(qiáng)、自信、有毅力，在學(xué)習(xí)和人際交往、接觸社會等方面都具有主動性，所以，這些人無論遇到什么樣的環(huán)境都能如魚得水。盡管通過早期教育的訓(xùn)練和灌輸，孩子的智力看起來提高了，但人的社會性發(fā)展不能拔高，必須順應(yīng)年齡和心理成熟的規(guī)律。有些書面知識和技能等孩子心理成熟些再學(xué)，學(xué)習(xí)的速度會很快，但孩子童年錯(cuò)過一定的環(huán)境和時(shí)期是不可彌補(bǔ)和挽回的。