第一篇：繼續(xù)教育專業(yè)微軟培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試滿分

（）受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)(2.0分)

A:資源型學(xué)習(xí)B:探究型學(xué)習(xí)C:研究型學(xué)習(xí)D:合作型學(xué)習(xí)

2.博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的(2.0分)

A:日志題目 B:博客地址 C:友情鏈接 D:日志標(biāo)簽

3.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是(2.0分)

A:方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展

B:科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

C:整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

D:可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣 4.李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字為teacher li education．xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為(2.0分)

A:縮略圖方式 B:平鋪方式

C:列表方式 D:詳細(xì)信息方式

5.李老師使用Windows Media Player播放影音文件時(shí)，沒有任何聲音，只有圖像。請(qǐng)問，下列原因中，發(fā)生幾率最小的是(2.0分)

A:影音文件本身只有圖像沒有聲音 B:電腦可能處于靜音狀態(tài) C:解碼器出現(xiàn)問題 D:計(jì)算機(jī)遭病毒襲擊

6.李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是(2.0分)

A:DVD機(jī) B:錄音機(jī) C:幻燈機(jī) D:投影儀

7.上課過程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于(2.0分)

A:協(xié)作學(xué)習(xí)B:個(gè)別輔導(dǎo) C:現(xiàn)場(chǎng)授課 D:教練式教學(xué)

8.下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開(2.0分)

A:mepg格式

B:rm格式 C:wmv格式 D:wma格式

9.下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能(2.0分)

A:教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳

B:教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

C:教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享

D:教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善

10.下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是(2.0分)

A:了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義 B:學(xué)會(huì)建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法 C:掌握利用簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法

D:通過小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

11.相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是(2.0分)

A:曉銘的期中數(shù)學(xué)考試得了90分 B:曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名

C:曉銘上次的作業(yè)，李老師給的評(píng)語是“計(jì)算題要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣！” D:曉銘是一個(gè)積極向上，熱愛班集體的孩子

12.研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有(2.0分)

A:小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 B:均等的成功機(jī)會(huì) C:小組有明確的目標(biāo) D:組內(nèi)同質(zhì)

13.以下不屬于音頻文件格式的是(2.0分)

A:．wav B:．mp3 C:．wmf D:．Wma 14.以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是(2.0分)

A:教師需要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

B:教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

C:教師需要重視教學(xué)形式的多樣化

D:教師需要使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

15.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動(dòng)物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說出動(dòng)物的英文名稱，從而加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，請(qǐng)問，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略(2.0分)

A:先行組織者策略 B:啟發(fā)式教學(xué)

C:協(xié)作法 D:強(qiáng)化法

16.在教學(xué)過程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是(2.0分)

A:相互討論可以培養(yǎng)同學(xué)的批判思維能力 B:教師和同學(xué)們一起討論可以促進(jìn)問題的解決 C:組織討論有利于教師課堂管理

D:課堂討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流技巧

17.在教學(xué)過程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?2.0分)

A:一般情況下，李老師會(huì)采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)

B:李老師采用測(cè)驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度

C:在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，李老師會(huì)采用問卷調(diào)查的方法

D:李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題

18.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握非常重要，下面對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的說法中，敘述不正確的是(2.0分)

A:教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定都不是任意的，教學(xué)重點(diǎn)的確定受教學(xué)目標(biāo)的制約，教學(xué)難點(diǎn)的確定則一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

B:教師可以根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn)

C:教學(xué)難點(diǎn)可以是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)，有時(shí)候教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)相同 D:教學(xué)過程中有些教學(xué)難點(diǎn)如果不解決也并不影響教學(xué)重點(diǎn)的掌握，這樣的難點(diǎn)不需要必須突破

19.做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是(2.0分)

A:FlashFxp B:Flash C:Wps Office D:FlashGet 20.作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是(2.0分)

A:交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

B:可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

C:通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)

D:交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

21.教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是(4.0分)

A:證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B:為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C:確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D:評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

E:預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 22.對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有(4.0分)

A:教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

B:學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異 C:學(xué)校的教學(xué)條件 D:教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo) E:課堂教學(xué)任務(wù)

23.教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是(4.0分)

A:學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

B:師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)

C:學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

D:教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

E:師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

24.認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論(4.0分)

A:建構(gòu)主義 B:人本主義 C:認(rèn)知主義 D:行為主義 E:結(jié)構(gòu)功能主義

25.下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是(4.0分)

A:在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 B:在學(xué)期結(jié)束時(shí)，補(bǔ)寫本學(xué)期的年度計(jì)劃

C:把對(duì)學(xué)生的了解重點(diǎn)放在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生上面，并且依此來編寫自己的課時(shí)計(jì)劃和課題計(jì)劃

D:在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 E:認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題

26.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問題(4.0分)

A:情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)

B:把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 C:學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征

D:學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件 E:學(xué)習(xí)情境需要借助數(shù)字技術(shù)來構(gòu)建

27.學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是(4.0分)

A:DreamWeaver B:FrontPage C:PowerPoint D:Acrobat Reader

E:幾何畫板

28.一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分(4.0分)

A:教學(xué)對(duì)象 B:標(biāo)準(zhǔn) C:行為 D:條件 E:教學(xué)環(huán)境

29.在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容(4.0分)

A:教學(xué)實(shí)施的環(huán)境

B:在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C:需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 D:教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 E:教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

30.在制作多媒體課件時(shí)需要對(duì)圖像進(jìn)行編輯，可采用下列軟件中的(4.0分)

A:Windows Media Player B:Windows記事本 C:ACDSee D:Windows錄音機(jī) E:Windows畫圖

31.多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)(2.0分)

A:正確

B:錯(cuò)誤

32.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

33.教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

34.課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

35.通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

36.學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

37.有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)

有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

38.與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

39.在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

40.瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理(2.0分)

A:正確 B:錯(cuò)誤

第二篇：中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試--單選題

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試--單選題

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試

（二）一、單選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（3）。

（1）如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

（2）如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

（3）如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

（4）如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

2、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說法正確的是(4)。（1）預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性

（2）確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

（3）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

（4）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（4）。

（1）小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)

（2）小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）

（3）學(xué)生討論過程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難

（4）教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

4、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(4)。（1）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

（2）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

（3）教育技術(shù)就是信息技術(shù)

（4）教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

5、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（4）。指標(biāo) 權(quán)重 得分

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)效果

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能

1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能

6、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（4）。（1）指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致

（2）設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

（3）各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

7、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是(3)。

（1）進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況

（2）進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)

（3）觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力

（4）組織知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

8、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（3）

（1）在全班批評(píng)該小組，迫使其進(jìn)行集中討論

（2）批評(píng)小組長(zhǎng)

（3）參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題

（4）順其自然

9、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（3）。

（1）聊天室

（2）電話會(huì)議系統(tǒng)

（3）電子郵件

（4）課堂討論

10、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（4）。（1）交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

（2）可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

（3）通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)

（4）交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

11、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（2）

（1）FrontPage（2）Authorware（3）Dream Weaver（4）PowerPoint

12、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(3)

（1）FrontPage（2）Photoshop（3）SmartSaver（4）Word

13、下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（2）。

（1）bmp格式的圖像占用空間較小

（2）Jpg格式的圖像是經(jīng)過壓縮的（3）tif是圖形交換格式

（4）gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料

14、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（3）

（1）操作過程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

（2）反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

（3）具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

（4）不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

15、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（4）。

（1）DVD機(jī)

（2）錄音機(jī)

（3）幻燈機(jī)

（4）投影儀

16、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（2）。（1）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引

（2）教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照

（3）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（4）教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)

17、以下關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中任務(wù)設(shè)計(jì)的說法，不正確的是（2）。

（1）設(shè)計(jì)的任務(wù)要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的興趣往往來源于生活，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決生活中的問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一

（2）設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生在手把手的操作過程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力

（3）創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科知識(shí)整合的表現(xiàn)之一

（4）設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)方法

18、在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要插入圖形，并在圖形上輸入文字，下列操作中正確的是（1）。

（1）單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字

（2）單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

（3）單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，再單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字（4）單擊繪圖工具欄上的圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

19、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（4）。

（1）相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享

（2）相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

（3）相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改

（4）相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

20、王老師在過去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開始使用電子教案來備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說法中，不正確的是（2）。

（1）電子教案可以方便地實(shí)現(xiàn)共享，具有較大的開放性

（2）在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流

（3）電子教案可以實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，這種方式適用于所有的教學(xué)

（4）電子教案具有超媒體組織信息的功能，它可以實(shí)現(xiàn)圖形、文字、音頻、視頻的一體化

二、多選題

1、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長(zhǎng)久存儲(chǔ)起來，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（1、3）

（1）用DVD光盤刻錄存儲(chǔ)

（2）用內(nèi)存條存儲(chǔ)

（3）用電腦硬盤存儲(chǔ)

（4）用軟盤存儲(chǔ)用電腦硬盤存儲(chǔ)

（5）用磁帶存儲(chǔ)

2、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（2、4)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了（2）教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

（5）對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大

3、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（2、3）。

（1）重新啟動(dòng)該電腦

（2）安裝Flash插件（3）下載Flash播放器并安裝

（4）安裝Office軟件

（5）關(guān)掉防火墻

4、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（1、4、5）。

（1）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

（2）為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

（3）確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

（4）評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

（5）預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

5、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(1、2、3、4)（1）本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

（2）老師自身的信息素養(yǎng)

（3）實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

（5）學(xué)生的性別比率

6、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（1、3、4、5）

（1）幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去

（2）幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合

（3）幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

（4）幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式

（5）促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者

7、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（1、2、3）

（1）繪聲繪影

（2）豪杰影霸

（3）Premiere（4）Photoshop

（5）Microsoft Media Player

8、在制作多媒體課件時(shí)需要對(duì)圖像進(jìn)行編輯，可采用下列軟件中的（3、5）。（1）Windows Media Player（2）Windows記事本

（3）ACDSee（4）Windows錄音機(jī)

（5）Windows畫圖

9、教學(xué)過程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成（1、3、4）。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備

（2）播放課件

（3）開展教學(xué)活動(dòng)

（4）評(píng)價(jià)反思

（5）教學(xué)支持

10、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（1、4、5）。

（1）*．a(chǎn)vi（2）*．mpg

（3）*．wma（4）*．swf（5）*．wmv

三、是非題

1、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。(錯(cuò))

2、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(對(duì))

3、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(對(duì))

4、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(錯(cuò))

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(錯(cuò))

6、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(錯(cuò))

7、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(錯(cuò))

8、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。(錯(cuò))

9、測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過程中及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(對(duì))

10、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(對(duì))

第三篇：微軟繼續(xù)教育模塊三討論

1、你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？

答：我認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式：讓學(xué)生手動(dòng)折紙是先行組織；繼而呈現(xiàn)新學(xué)習(xí)內(nèi)容：冪；接著運(yùn)用大量的例子歸納引導(dǎo)學(xué)生整合協(xié)調(diào)知識(shí)；最后讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決問題。這是主要的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)還運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式等。

2、你覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？

答：我覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的教學(xué)策略有：

（1）先行組織者教學(xué)策略，體現(xiàn)在：闡明冪的概念，提出例子，使學(xué)生意識(shí)到相關(guān)的知識(shí)；

（2）情景——陶冶教學(xué)策略，體現(xiàn)在：讓學(xué)生手動(dòng)折紙，創(chuàng)造方真型教學(xué)情景，列舉例子，演示math3.0計(jì)算軟件，總結(jié)轉(zhuǎn)化知識(shí)；

（3）啟發(fā)式教學(xué)策略，體現(xiàn)在：讓學(xué)生折紙，提出折的次數(shù)與層數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，再聯(lián)系正方形的面積計(jì)算，正方體的體積計(jì)算，引入冪。

（4）探究式學(xué)習(xí)策略，體現(xiàn)在：冪的符號(hào)規(guī)律探究。

3、陳老師設(shè)計(jì)用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。

答：我認(rèn)同他的設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生來說，math軟件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用范疇，多元化教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣，也從多角度證實(shí)了冪。Math計(jì)算方便，節(jié)省了大量的計(jì)算，也是學(xué)生容易、愿意接受的另一個(gè)方面。

4、你覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：創(chuàng)設(shè)情景方面很貼切實(shí)際，折紙操作簡(jiǎn)單，人人都可以動(dòng)手，從游戲中發(fā)現(xiàn)問題而學(xué)習(xí)知識(shí)是很好的教學(xué)手段；在游戲中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律歸納總結(jié)，可以得出什么結(jié)論？再聯(lián)系小學(xué)知識(shí)：正方形的面積、正方體的體積，得出冪這一數(shù)學(xué)概念。問題設(shè)計(jì)循循善誘，把學(xué)生帶著走，教學(xué)效果非常好；在冪的符號(hào)規(guī)律探索中，通過一系列的例子，得出“負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)． 顯然，正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，0 的任何正整數(shù)次冪都是 0”這一結(jié)論，自然擴(kuò)展了知識(shí)，讓學(xué)生記憶深刻。

5、對(duì)于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？

答：我認(rèn)為應(yīng)該首先闡述冪的概念，說明冪的一般規(guī)律，再讓學(xué)生玩折紙游戲，在游戲里總結(jié)規(guī)律歸納公式，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把教師還回到輔助這一角色。

第四篇：建筑工程專業(yè)一級(jí)建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)報(bào)告13

期待已久 收獲頗豐 成績(jī)裴然

———一級(jí)建造師繼續(xù)教育課程結(jié)業(yè)報(bào)告

摘要：一級(jí)建造師從 2004 年第一期考試，2008 年正式注冊(cè)開始，到現(xiàn)在這是第一期繼續(xù)教育，而且從 2009 年開始二級(jí)建造師就開始進(jìn)行繼續(xù)教育，相比二級(jí) 建造師和其他建筑行業(yè)職業(yè)資格證書，一級(jí)建造師開展的繼續(xù)教育較晚。2008 年汶川地震后，通過對(duì)震害的研究，以及科技的進(jìn)步，從 2010 年開始對(duì)結(jié)構(gòu)和 抗震規(guī)范進(jìn)行了新一輪的修訂，施工驗(yàn)收規(guī)范等也正進(jìn)行修訂，并且這幾年出 臺(tái)了與工程建設(shè)有關(guān)的一系列法律法規(guī)，建筑施工新技術(shù)也突飛猛進(jìn)，以 2010 年建設(shè)部新出版的《建筑業(yè) 10 項(xiàng)新技術(shù)》（2010 年）為代表，先進(jìn)的管理技術(shù)

和方法也層出不窮，BIM 就是典型的例子。所以進(jìn)行繼續(xù)教育的緊迫性和必要性 更顯的重要，并且通過這幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)員收獲頗豐，繼續(xù)教育工作的組織和 效果成績(jī)裴然。

關(guān)鍵詞：一級(jí)建造師 繼續(xù)教育培訓(xùn)

建造師制度是我國一項(xiàng)重要的工程制度，繼 續(xù)教育工作是其中重要的一個(gè)環(huán) 節(jié)。1994 年開始，建設(shè)部就組織專家對(duì)建造師制度進(jìn)行考察論證，經(jīng)過對(duì)國內(nèi) 外建筑業(yè)執(zhí)業(yè)管理制度的考察、研究、對(duì)比和創(chuàng)新。結(jié)合我國的實(shí)際情況，建設(shè) 部于 2006 年出臺(tái)了《注冊(cè)建造師管理規(guī)定》，2008 年正式注冊(cè)實(shí)行，2010 年頒

布了《注冊(cè)建造師繼續(xù)教育管理暫行辦法》，并且由省、自治區(qū)、直轄市地方管 理的二級(jí)建造師有的從 2009 年就開始了繼續(xù)教育，一級(jí)建造師相對(duì)還是組織的 晚了?！蹲?cè)建造師繼續(xù)教育管理暫行辦法》明確指出繼續(xù)教育的目標(biāo)是：為進(jìn) 一步提高注冊(cè)建造師職業(yè)素質(zhì)和建設(shè)工程項(xiàng)目管理水平，保證工程質(zhì)量、安全，促進(jìn)建筑行業(yè)健康發(fā)展。繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求：注冊(cè)一個(gè)專業(yè)的建造師在每一 2

注冊(cè)有效期內(nèi)應(yīng)參加繼續(xù)教育不少于120 學(xué)時(shí)，其中必修課60 學(xué)時(shí)（2012 年安 排），選修課60 學(xué)時(shí)（2013 年安排）。注冊(cè)兩個(gè)及以上專業(yè)的，每增加一個(gè)專業(yè)

還應(yīng)參加所增加專業(yè)60 學(xué)時(shí)（2014 年安排）的繼續(xù)教育，其中必修課30 學(xué)時(shí)，選修課30 學(xué)時(shí)。

大家對(duì)建造師繼續(xù)教育期待已久。首先是從 2008 年注冊(cè)建造師開始注冊(cè)實(shí) 施以來，四年了還沒有進(jìn)行過繼續(xù)教育，而別的執(zhí)業(yè)資格（例如監(jiān)理工程師、造 價(jià)工程師）每年都進(jìn)行繼續(xù)教育，由省、自治區(qū)、直轄市地方管理的二級(jí)建造師 有的從 2009 年就開始了繼續(xù)教育，一級(jí)建造師繼續(xù)教育相對(duì)還是組織的晚了。二是知識(shí)更新迫在眉睫。2008 年汶川地震后，通過對(duì)震害的研究，以及科技的 進(jìn)步，從 2010 年開始對(duì)結(jié)構(gòu)和抗震規(guī)范進(jìn)行了新一輪的修訂，施工驗(yàn)收規(guī)范等 也正進(jìn)行修訂，并且這幾年出臺(tái)了與工程建設(shè)有關(guān)的一系列法律法規(guī)，建筑施工 新技術(shù)也突飛猛進(jìn)，以2010 年建設(shè)部新出版的《建筑業(yè)10 項(xiàng)新技術(shù)》（2010 年）為代表，先進(jìn)的管理技術(shù)和方法也層出不窮，BIM 就是典型的例子。所以進(jìn)行繼 續(xù)教育的緊迫性和必要性更顯的重要。三 是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的提升時(shí)不我待。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力歸根到底是企業(yè)的創(chuàng)新能力，而且建筑業(yè)中的施工企業(yè)的技術(shù)含

量不高，整體素質(zhì)較低，創(chuàng)新乏力是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然許多中子頭的施工企業(yè)已 走出過門多年，但在國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中常常處于劣勢(shì)。建筑施工在國際上都還沒有 擺脫繁重的勞動(dòng)和露天的作業(yè)環(huán)境，工業(yè)化水平較低，信息技術(shù)應(yīng)用相對(duì)落后。從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)整體較低，特別是知識(shí)、技術(shù)素質(zhì)和管理水平更低，許多還 停靠在經(jīng)驗(yàn)階段。這就要求我們更要樹立終身教育的理念，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，提高自身素質(zhì)，同時(shí)也就提高了全行業(yè)的素質(zhì)。

我通過這幾天的學(xué)習(xí)感到收獲頗豐，主要集中在一下幾個(gè)方面，下面我分篇 敘述。

一、建筑業(yè)新技術(shù)

建筑業(yè)新技術(shù)是以 2010 年住宅和城鄉(xiāng)建設(shè)部推廣的《建筑業(yè) 10 項(xiàng)新技術(shù)（2010）》為藍(lán)本主要學(xué)習(xí)了建筑技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、深基礎(chǔ)施工技術(shù)、高層/超高層

建筑施工技術(shù)、大跨空間建筑施工技術(shù)、減震控制建筑施工技術(shù)、建筑工程新材 料、建筑施工新工藝、綠色建筑與綠色施工等

還有以基于建筑信模型（BIM）的工程管理為代表的管理信息技術(shù)。期中建 3

筑業(yè)基于網(wǎng)絡(luò)的建筑業(yè)信息化和管理信息化是建筑業(yè)管理的新趨勢(shì)。建 設(shè)項(xiàng)目總

控制理論和建設(shè)項(xiàng)目全壽命的集成化管理是現(xiàn)代最先進(jìn)的管理思想和管理方法。下面以建筑工程新材料和發(fā)展趨勢(shì)為例，總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)心得。

（一）砌筑材料

1、磚

標(biāo)準(zhǔn)磚→多孔磚、空心磚→頁巖磚、灰砂磚→廢渣磚、建筑垃圾磚等（以節(jié)約用地、廢物利用為原則）

2、砌塊

加氣混凝土砌塊、陶?；炷疗鰤K、粉煤灰砌塊→空心砌塊→夾保溫的砌塊（以輕質(zhì)高強(qiáng)、保溫隔聲、變廢為寶）

（二）鋼材的使用和改進(jìn)

在傳統(tǒng)工程中，鋼材主要是用于鋼筋混凝土工程中的鋼筋，現(xiàn)在也包許多 鋼結(jié)構(gòu)工程中的用鋼。

鋼材的高強(qiáng)度化、高耐久性，成為鋼材技術(shù)的主要發(fā)展目標(biāo)。其使用不但有 利于節(jié)省鋼材，提高材料利用率和結(jié)構(gòu)安全程度，而且在經(jīng)濟(jì)上也有較大優(yōu)勢(shì)。目前，歐洲國家發(fā)達(dá)地區(qū)鋼筋的主力級(jí)別已達(dá)到500MPa，且780MPa 級(jí)的鋼材也 在積極推廣。

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）及相關(guān)條文均貫徹推廣高強(qiáng)度鋼 筋：優(yōu)先采用 400MPa 級(jí)鋼筋；積極推廣 500 MPa 級(jí)鋼筋；取消 235 MPa 光圓鋼

筋。

（三）混凝土

混凝土工程是鋼筋混凝土工程中的主要部分，它的施工質(zhì)量好壞將直接影 響鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的承載力、耐久性與整體性。

混凝土最終應(yīng)具有足夠的均勻性、完整性和整體性，符合設(shè)計(jì)要求?；炷镣饧觿┑氖褂迷诨炷涟l(fā)展史上占有重要地位。

如 20 世紀(jì) 30 年代末期，美國發(fā)明的松脂類引氣劑和紙漿廢液減水劑使混

凝土的耐久性、流動(dòng)性得到前所未有的提高，特別是 70 年代以來萘磺酸鹽甲醛 縮合物、三聚氰胺甲醛縮合物等高效減水劑的研制成功和推廣應(yīng)用，使得混凝土 的施工技術(shù)，如泵送混凝土這一現(xiàn)代化的施工技術(shù)得到飛速發(fā)展，成為混凝土施 4

工技術(shù)發(fā)展的主要方向，并且也為 90 年代以來高性能混凝土的發(fā)展奠定了一個(gè) 很好的基礎(chǔ)。

目前外加劑已成為混凝土的必要組分，被認(rèn)為是繼預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)以后 的又一次技術(shù)大突破。

混凝土化學(xué)外加劑，除了自身必須具有良好的性能外，一個(gè)非常重要的問

題即是與水泥的相容性，對(duì)于九十年代以來發(fā)展的高性能混凝土（HPC），相容性的問題就更顯突出

提高混凝土強(qiáng)度的辦法除采用高標(biāo)號(hào)水泥外，更多的是增加單方水泥用量，降低水灰比和單方用水量。

這些措施所帶來的后果是：混凝土的可施工性能下降，甚至必須要求強(qiáng)力 振搗才能保證混凝土的密實(shí)和均勻。

裂縫出現(xiàn)幾率增加，混凝土耐久性變差。因混凝土材質(zhì)劣化和環(huán)境因素的侵蝕作用，常出現(xiàn)混凝土建筑破壞失效甚至崩塌等事故，造成巨大損失。因此對(duì) 混凝土的工作和耐久性提出了愈來愈高的要求。

高強(qiáng)高性能砼（簡(jiǎn)稱HSC/HPC）

混凝土的高強(qiáng)高性能化成為混凝土技術(shù)的重要發(fā)展方向。這有助于減小結(jié) 構(gòu)截面尺寸、減輕自重，增大空間。

高強(qiáng)高性能混凝土不僅要強(qiáng)度高，同時(shí)還用具有高工作性、高耐久性。目前，在國內(nèi)工程中應(yīng)用成功的高強(qiáng)高性能砼已達(dá)C120.（四）新型結(jié)構(gòu)材料的出現(xiàn)

近年來，以 纖維增強(qiáng)復(fù)合材料（簡(jiǎn)稱FRP）為 代表的新型結(jié)構(gòu)材料不斷涌現(xiàn)，包括碳纖維布、玻璃纖維等復(fù)合材料。

與傳統(tǒng)工程材料相比，新型結(jié)構(gòu)材料具有質(zhì)量更輕、抗拉強(qiáng)度更高、耐腐 蝕性更好的特點(diǎn)。

二、建筑業(yè)管理思想和方法

（一）建設(shè)工程項(xiàng)目總控理論及應(yīng)用

項(xiàng)目總控是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，對(duì)大型項(xiàng)目基層進(jìn)行信息的收集、加工 和傳輸，用經(jīng)過處理的信息流指導(dǎo)和控制項(xiàng)目建設(shè)的物質(zhì)流，支持項(xiàng)目決策者進(jìn) 行策劃、協(xié)調(diào)和控制的管理組織模式。

項(xiàng)目總控是為大型、復(fù)雜、分散工程業(yè)主方的最高決策者提供戰(zhàn)略性、宏 觀性和總體性咨詢服務(wù)的。

項(xiàng)目總控實(shí)施的關(guān)鍵是在預(yù)定的總體項(xiàng)目目標(biāo)下進(jìn)

行Planning +Controlling。側(cè)重于宏觀的、整體的、方向性的策劃、協(xié)調(diào) 和控制，以保證工程項(xiàng)目整體的按目標(biāo)完成。

項(xiàng)目總控的計(jì)劃主要有以下工作：

1.計(jì)劃過程的描述。使計(jì)劃可以實(shí)施；

2.計(jì)劃的分解。確保各個(gè)層級(jí)都在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行；

3.風(fēng)險(xiǎn)分析。以便使計(jì)劃更有效、更有針對(duì)性；

4.合同控制。將計(jì)劃的內(nèi)容，反映到合同中，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方法管理不同的 參與者，提高管理的有效性。

（二）建設(shè)工程項(xiàng)目全壽命集成化管理

建設(shè)工程項(xiàng)目的全壽命周期：決策期、實(shí)施期和使用期

集成化管理指導(dǎo)思想：把建設(shè)工程項(xiàng)目的決策期、實(shí)施期和使用期視作為 一個(gè)系統(tǒng)，從項(xiàng)目的整體利益出發(fā)進(jìn)行管理

建設(shè)工程全壽命管理系統(tǒng)的核心工作任務(wù)是進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)過程和使用過程 的管理，以及項(xiàng)目建設(shè)過程和使用過程的界面管理。

過程管理包括決策過程、設(shè)計(jì)過程、施工過程、運(yùn)行（運(yùn)營(yíng)）過程。

界面管理包括決策和設(shè)計(jì)的界面、決策和施工的界面、決策和運(yùn)行（運(yùn)營(yíng)）的界面、設(shè)計(jì)和施工的界面、設(shè)計(jì)和運(yùn)行（運(yùn)營(yíng)）的界面、施工和運(yùn)行（運(yùn)營(yíng)）的界面。

（三）信息化與建設(shè)工程管理信息化

建設(shè)工程管理信息化指的是建設(shè)工程管理信息資源的開發(fā)和利用，以及信 息技術(shù)在建設(shè)工程管理中的開發(fā)和應(yīng)用。

一方面，在投資建設(shè)一個(gè)新的工程項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)重視開發(fā)和充分利用國內(nèi)和 國外同類或類似建設(shè)項(xiàng)目的有關(guān)信息資源；

另一方面，信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開發(fā)和應(yīng)用，應(yīng)包括建設(shè)項(xiàng)目決策階

段的開發(fā)管理、實(shí) 施階段的項(xiàng)目管理和使用階段的設(shè)施管理中開發(fā)和應(yīng)用信息技

術(shù)。

許多有價(jià)值的組織信息、管理信息、經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和法規(guī)信息將有

助于項(xiàng)目決策期多種可能方案的選擇，有利于建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施期的項(xiàng)目目標(biāo)控制，也有利于項(xiàng)目建成后的運(yùn)行。

（四）基于建筑信息模型（BIM）的工程管理

BIM 是利用數(shù)字模型對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)的過程。

BIM 是一個(gè)設(shè)施（建設(shè)項(xiàng)目）物理和功能特性的數(shù)字表達(dá)；BIM 是一個(gè)共享 的知識(shí)資源，是一個(gè)分享有關(guān)這個(gè)設(shè)施的信息，為該設(shè)施從概念到拆除的全生命 周期中的所有決策提供可靠依據(jù)的過程；在項(xiàng)目不同階段，不同利益相關(guān)方通過 在BIM 中插入、提取、更新和修改信息，以支持和反映其各自職責(zé)的協(xié)同作業(yè)。

三、職業(yè)道德和法律法規(guī)

職業(yè)道德和法律法規(guī)是建造師必備的素質(zhì)和底線。我們必須遵守和運(yùn)用好，這些不僅僅是我們的義務(wù)，更 重要的是要用它來維護(hù)我們的權(quán)利。由 于內(nèi)容眾多、篇幅有限在此就不多述。

通過這次學(xué)習(xí)，無論是我個(gè)人還是我們的培訓(xùn)學(xué)校都應(yīng)該說是成績(jī)沛然，特別是培訓(xùn)學(xué)校，能合理聽從學(xué)員的意見。無論從教學(xué)安排、食宿作息等都能想 學(xué)員之想。

任課老師拋開枯燥的課本，結(jié)合大家的工作實(shí)際、運(yùn)用視頻、課件、實(shí)際 工程例子，現(xiàn)身說法，有得如身臨其境，有得使大家恍然大悟。

總的說來，通過這幾天的學(xué)習(xí)可以總結(jié)成三句話，期待已久、收獲頗豐、成績(jī)裴然。

但是通過這幾次學(xué)習(xí)也有個(gè)問題是：教材編排內(nèi)容重疊、內(nèi)容較廣，但深

度不夠、可操作性不強(qiáng)，有些東西還是需要大家討論、深化和提高的。停留在了 解層面和務(wù)虛的較多，而務(wù)實(shí)的較少。雖然這個(gè)培訓(xùn)學(xué)校無法解決，但希望通過 學(xué)?；蚶蠋熌芟蛏戏从常@也是我們的一點(diǎn)心聲吧。__

第五篇：一級(jí)建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)報(bào)告

施工建設(shè)項(xiàng)目同時(shí)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，要想有效的控制工程運(yùn)行，保證工程按照合同要求順利完成，既要完成對(duì)業(yè)主在工程質(zhì)量、工期等各方面的承諾，又要完成公司制定的項(xiàng)目盈利指標(biāo)。所以，在工程實(shí)施的全過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)與參建各方共同對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)，探討更加科學(xué)有效的措施和方法，以確保項(xiàng)目工程工序能夠合理可控。

現(xiàn)就結(jié)合這次的繼續(xù)教育培訓(xùn)談?wù)勎易约旱捏w會(huì)和看法，和大家交流并向老師們匯報(bào)。

（一）安全管理與控制

（二）合同管理與控制

合同管理是對(duì)項(xiàng)目的法制化管理，合同的管理是指建設(shè)主管機(jī)關(guān)、相應(yīng)的金融機(jī)構(gòu)，以及建設(shè)單位、監(jiān)理單位、承包企業(yè)依照法律和行政法規(guī)、規(guī)章制度，采取法律的、行政的手段，對(duì)施工合同關(guān)系進(jìn)行組織、指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督，保護(hù)施工合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，處理施工合同糾紛，防止和制裁違法行為，保證施工合同法規(guī)的貫徹實(shí)施等一系列活動(dòng)。

施工合同作為約束發(fā)包方和承包方權(quán)利和義務(wù)的依據(jù)，合同管理的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、促使施工合同的雙方在相互平等、誠信的基礎(chǔ)上依法簽訂切實(shí)可行的合同;

二、有利于合同雙方在合同執(zhí)行過程中進(jìn)行相互監(jiān)督，以確保合同順利實(shí)施;

三、合同中明確的規(guī)定了雙方具體的權(quán)利與義務(wù)，通過合同管理確保合同雙方嚴(yán)格執(zhí)行;

四、通過合同管理，增強(qiáng)合同雙方履行合同的自覺性，調(diào)動(dòng)建設(shè)各方的積極性，使合同雙方自覺遵守法律規(guī)定，共同維護(hù)當(dāng)事人雙方的合法權(quán)益。

分包合同管理：項(xiàng)目部與施工隊(duì)之間建立特定勞務(wù)合同關(guān)系，項(xiàng)目部有權(quán)對(duì)施工隊(duì)的進(jìn)度、質(zhì)量、安全和現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督管理，同時(shí)按合同支付勞務(wù)費(fèi)用，并確工資發(fā)放到工人手上。而施工隊(duì)成本的控制，則由施工隊(duì)自身管理，項(xiàng)目部不應(yīng)該過多干預(yù)。

（三）信息管理與控制

由于施工管理的多樣性和多變性。各部門和單位需要交互的信息量不斷擴(kuò)大，信息的交流與傳遞頻度也在增加，相應(yīng)地對(duì)信息管理的要求越來越高。在施工管理中，目前采取的還是傳統(tǒng)的信息管理方法。信息從它的產(chǎn)生、整理、加工、傳遞到檢索和利用都是基于紙介質(zhì)進(jìn)行的。結(jié)果，在整個(gè)過程中，信息都在以一種較為緩慢的速度在流動(dòng)。這往往影響到獲取工程信息的及時(shí)性和有效性。將各種信息化技術(shù)引入項(xiàng)目的管理工作能夠有效解決這一問題。目前市場(chǎng)上有著各種各樣關(guān)于進(jìn)度、合同、材料、預(yù)結(jié)算、工程資料等的項(xiàng)目管理軟件。通過這些軟件將項(xiàng)目部的各個(gè)職能部門變成一個(gè)端口，利用inter網(wǎng)將各端口相互連接并匯總到一個(gè)終端(項(xiàng)目經(jīng)理)。即有信息的互通又有集中的管理使項(xiàng)目運(yùn)行的每一環(huán)節(jié)符合規(guī)范化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

（四）工程進(jìn)度控制