第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)質(zhì)量分析

金沙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)九年制學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

車永陟

一、上學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī)量化指標(biāo)

本次檢查我校三年級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?3.13分（與第一名相差4.6分），及格率為100%，優(yōu)良率87.5%；其中最高分93分、最低分67.5分，在學(xué)區(qū)6個(gè)小學(xué)中排名第3。

二、試卷分析

本試卷結(jié)構(gòu)比較合理，符合課標(biāo)的基本理念，并且突出了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課的性質(zhì)。即：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。試卷由八個(gè)大題組成：

一、填空（22分），二、判斷（5分），三、選擇（5分），四、直接寫出得數(shù)（10分），五、豎式計(jì)算（14分），六、估算（6分）、七、動(dòng)手實(shí)踐（13分）、八解決問(wèn)題（25分）。

本試卷主要考察學(xué)生的計(jì)算能力（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法），同時(shí)涉及到本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容—面積的認(rèn)識(shí)、位置方向以及解決問(wèn)題等內(nèi)容。

整體來(lái)看試卷難以程度適中，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的的四維目標(biāo)，知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感與態(tài)度、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。本試卷重點(diǎn)考察了學(xué)生的計(jì)算能力，注重學(xué)生的思維與實(shí)踐能力的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解決問(wèn)題的方法。

三、學(xué)生答題情況分析

1、分分?jǐn)?shù)段分析（60---79分2人、80以上6人人），1

人發(fā)揮失常，其原因是不夠細(xì)心，在單位選取和基礎(chǔ)概念部分有錯(cuò)誤，同時(shí)也反映出教師在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)基礎(chǔ)概念和單位的選用強(qiáng)調(diào)不足，以及教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的做題習(xí)慣上所下功夫不足。

2、卷面主要失分分析

第一大題填空題，失分較多為第5.6.10題。其中第5小題考察學(xué)生對(duì)平面圖形面積概念的認(rèn)識(shí)，半數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤較多，此概念為面積認(rèn)知一章中的基本概念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)次數(shù)很多，但本分學(xué)生仍然出錯(cuò)，原因在于學(xué)生對(duì)基本概念的理解不足，反映出教室在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此概念的形象講解不足；第6小題考察學(xué)生對(duì)平方米和公頃的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤多出現(xiàn)在第二空中“邊長(zhǎng)是（）的正方形面積是1公頃”，反映出學(xué)生對(duì)基本概念及面積單位進(jìn)率的理解不清，同時(shí)體現(xiàn)出教師在此項(xiàng)內(nèi)容的講解上缺乏主觀形象的描述，從而使學(xué)生在對(duì)這些內(nèi)容有些模糊；第10小題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)集合思想，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解能力邏輯關(guān)系要求較高，也是試卷體現(xiàn)學(xué)生能力的地方，主要原因在于教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生邏輯關(guān)系培養(yǎng)不夠。

第二大題判斷題，失分較多為第二小題。此題考察學(xué)生對(duì)閏年的判斷，整千整百的年份要除以400，不是整百整千的年份除以4，這個(gè)內(nèi)容在上課過(guò)程中及平時(shí)輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)多次，個(gè)別學(xué)生仍出現(xiàn)錯(cuò)誤，其原因在于對(duì)基礎(chǔ)概念的記憶與理解不夠。

第三大題選擇題，失分較多為第5小題。此題考察學(xué)生對(duì)小

數(shù)的理解，根據(jù)給出的三幅圖找出陰影部分表示0.3的，其錯(cuò)誤表現(xiàn)在對(duì)0.3這個(gè)概念的不理解上，已經(jīng)審題不認(rèn)真上，同時(shí)也反映出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生細(xì)心的態(tài)度培養(yǎng)不夠。

第四大題直接寫出得數(shù)，本題考查學(xué)生的口算能力，本題情況較好。

第五大題豎式計(jì)算，此題考察學(xué)生筆算能力。個(gè)別學(xué)生在“44x59”出現(xiàn)了數(shù)位沒(méi)有對(duì)其的情況，從而造成失分。絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)確率較高。

第六大題估算，主要考察學(xué)生估算能力，本題情況較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中練習(xí)較多，因此失分較少。

第七大題動(dòng)手實(shí)踐，此題分為兩部分，第一部分考察學(xué)生位置與方向的應(yīng)用；第二部分考察學(xué)生平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。出錯(cuò)較多為第二部分，面積的單位與長(zhǎng)度單位的混淆，反映出教師在面積與周長(zhǎng)單位教授分析中對(duì)這兩類單位的區(qū)別比較不過(guò)。

第八大題解決問(wèn)題，主要考察學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用，以及對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力。失分較多的為第2.5小題。其中第2小題考察學(xué)生已知正方形周長(zhǎng)，求正方形面積，個(gè)別學(xué)生對(duì)這類題的理解不夠充分從而造成失分；第五小題考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，重點(diǎn)考察求平均數(shù)，個(gè)別學(xué)生失分主要是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的信息掌握有誤，從而造成平均數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤，反映出教師在這部分內(nèi)容的練習(xí)和強(qiáng)調(diào)不夠。

四、存在問(wèn)題的成因分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念缺乏深刻的理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分。

2、學(xué)生不善審題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較欠缺、缺乏技巧。

3、學(xué)生思維層次不高，數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用還不夠靈活。

4、教師在教育教學(xué)工作中存在粗枝大葉的毛病，有些該細(xì)化講解的東西沒(méi)有細(xì)化。

5、教師在教育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，從而是學(xué)生做題的細(xì)致程度不高。

6、教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠，應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，從而使后進(jìn)生的進(jìn)步更大提高。

7、由于從教時(shí)間不長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)方法還需改進(jìn)。

五、今后提高教學(xué)質(zhì)量的思路及措施

1、在教育教學(xué)上樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改變教材、使用教材。

2、積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)如：媒體、優(yōu)秀教學(xué)雜志、優(yōu)秀課例以及身邊先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，促使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟新課程步伐。事實(shí)證明用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則為重中之重。

3、積極參加課題研究及教研活動(dòng)，不斷更新和明確理論導(dǎo)向。

4、積極捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有層次的、及時(shí)地、因人因事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化、生活化。

6、在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的教學(xué)的前提下，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注重題意的理解和分析，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。

7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。

8、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

9、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。本次考試的目的是對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普

及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

10、對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)，幫他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，使每位學(xué)生能學(xué)到有用的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并能解決最生活中的基本問(wèn)題。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

營(yíng)上鎮(zhèn)茂河小學(xué)任課教師： 段偉雄

本次期末考試試卷難易程度適中，我校三年級(jí)平均分是61.5，不太理想。試題考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查?，F(xiàn)作以下分析：

一、試卷質(zhì)量分析

題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式、列式）、解決實(shí)際問(wèn)題題等五個(gè)大題。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。解決問(wèn)題有一定靈活性，富有挑戰(zhàn)性”的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。

1、填空題（26分）。

2、判斷題（6分）。

3、選擇題（12分）。

4、計(jì)算題（26分）。

5、解決問(wèn)題（30分）。

二、考試中反映學(xué)生存在的問(wèn)題

3、學(xué)生計(jì)算題的成績(jī)很不理想，學(xué)生失分較多。

4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議

通過(guò)上述學(xué)生對(duì)各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：

一是粗心大意，不仔細(xì)讀題，造成答題錯(cuò)誤；

二是概念混淆，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，真假難辨造成答題錯(cuò)誤；

三是數(shù)學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié)，不能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四是平時(shí)的考試訓(xùn)練不夠。

針對(duì)上面這些問(wèn)題特提出如下建議：

1、要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。

2、平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題思維和方法，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開(kāi)發(fā)。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

4、要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)第二學(xué)期 三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、學(xué)生分析參加人數(shù)14人，優(yōu)秀人數(shù)10人，及格人數(shù)13人，平均分86.57分。

三、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為填空、選擇、判斷、計(jì)算，排序、解決問(wèn)題，共六道大題。概括有以下特點(diǎn)

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、計(jì)算重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而第二、三、五、六題考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。

四、試卷分析

（一）取得成績(jī)

1、填空中學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。

2、計(jì)算中，僅少數(shù)學(xué)生由于粗心而出錯(cuò)。

3、在判斷，選擇中充分發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生的準(zhǔn)確率很高，學(xué)生的思維很敏捷。

（二）存在問(wèn)題

1、填空中的第5、6題學(xué)生答對(duì)的正確率很小，大部分學(xué)生對(duì)于時(shí)間很熟練，但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)于時(shí)間的實(shí)際意義還不太理解。學(xué)生的知識(shí)面很窄，連基本的常識(shí)都不知道，也與老師平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。

2、計(jì)算中學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。

3、排序中學(xué)生未認(rèn)真讀題，把序排反了，有個(gè)別學(xué)生未能正確理解數(shù)量的大小。

4、解決問(wèn)題的思路不清晰，有的學(xué)生是未認(rèn)真審題，沒(méi)有弄清數(shù)量關(guān)系。還有個(gè)別學(xué)生在做第5題時(shí)鬧出公雞也會(huì)下蛋的笑話。學(xué)生的知識(shí)面很窄，連基本的常識(shí)都不知道，也與老師平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。

（三）今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元質(zhì)量分析

三（2）班數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢測(cè)質(zhì)量分析

試卷分析：

本單元主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于“面積”這一單元相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

本次檢測(cè)總的來(lái)看，學(xué)生掌握較好的是對(duì)于“面積的計(jì)算”與其相關(guān)的解決問(wèn)題，存在的主要問(wèn)題是“單位換算”及某些變式題，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生沒(méi)有分清“長(zhǎng)度單位”和“面積單位”的區(qū)別。

得失分原因：

本次檢測(cè)中“測(cè)量并計(jì)算圖形的面積”和“與面積有關(guān)的解決問(wèn)題”學(xué)生失分較少，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于本單元的基本知識(shí)點(diǎn)掌握較好，尤其是個(gè)別的學(xué)困生失分也不多。

從卷面發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于單位換算失分較多，說(shuō)明這部分的教學(xué)存在問(wèn)題。00平方厘米=（）平方分米60000平方米=()公頃

方法措施：

對(duì)于“周長(zhǎng)”與“面積”的比較失分較多，說(shuō)明學(xué)生只是初步知道其外在的區(qū)別—個(gè)表示的是物體一周的長(zhǎng)度，一個(gè)表示物體表面的面積；沒(méi)有理解其實(shí)質(zhì)的異同。

如解決問(wèn)題第一題。再如一輛灑水車平均每分鐘行60米，灑水的寬度是10米，灑水車行5分鐘，被灑水的地面的面積是多少平方米？學(xué)生找不出灑水地面的長(zhǎng)是幾？所以學(xué)生有困難。又如第2題鋪地板，一共需要多少這樣的地磚？這題失分較嚴(yán)重，這題的失分充分說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解其題意。

在后面的教學(xué)中，教師還要針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(下冊(cè))

小學(xué)優(yōu)秀試卷試題質(zhì)量分析

2015-2016學(xué)年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷試題質(zhì)量分析

撰寫教師：李延山

工作單位：化龍鎮(zhèn)北柴小學(xué) 聯(lián)系電話：5891187

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末考試試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了教學(xué)內(nèi)容。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)思考、活動(dòng)、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視了能力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

二、學(xué)生答題得失分情況分析；

（一）、學(xué)生答題情況分析

1、我會(huì)填：本題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第2、3、5小題：發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，錯(cuò)誤率較高；

2、我會(huì)選。本題共有5個(gè)小題。滿分5分，失分較多的是第2小題：原因是學(xué)生對(duì)于閏年的周期掌握不夠扎實(shí)。

3、動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)：本題共3小題，3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活掌握。雖然本大題知識(shí)面廣，但是難度不大。

4、細(xì)心計(jì)算我能行：除極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生能夠很好的掌握，得分率較高。

5、解決問(wèn)題：題目比較簡(jiǎn)單，但是題目中有些小的拐彎，如果不細(xì)心思考，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）、得失情況分析

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：第一題的第2小題、第二題的第2小題，第五題中的第2、5小題，這些題目錯(cuò)的較多。

2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第2題；第二題的第2題正確率較低。

3、學(xué)生答題情況來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)讀題審題的習(xí)慣、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生失分。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、教學(xué)中注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)中，著力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，可以通過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)解題時(shí)認(rèn)真讀題、仔細(xì)驗(yàn)算的習(xí)慣。